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    《采松果》教學(xué)反思

    時間:2022-10-07 11:36:44 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《采松果》教學(xué)反思范文

      作為一位剛到崗的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《采松果》教學(xué)反思范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《采松果》教學(xué)反思范文

      《采松果》教學(xué)反思1

      《采松果》一課是北師大版一年級數(shù)學(xué)第三單元《加與減》中的第二課,主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的不進(jìn)位不退位加減法的計(jì)算方法。課堂開始,我創(chuàng)設(shè)了“小松鼠與松鼠媽媽采松果”的情景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題,通過學(xué)生在解決問題的過程中探索“25+4”、“25—4”的算法,總結(jié)得出兩位數(shù)加減一位數(shù)的不進(jìn)位不退位算式的算理。

      回顧這節(jié)課的教學(xué)過程:我覺得自己做得較好的方面有:

      1、利用有趣生動的情景引入課題,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,之后讓學(xué)生說說圖中“25”“4”這兩個數(shù)的組成,即復(fù)習(xí)以前的知識,也為后面探討算理做了很好的鋪墊。

      2、在學(xué)習(xí)算理時,通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棒、撥一撥計(jì)數(shù)器,明白個位與個位相加減,相同數(shù)位相加減的算理。學(xué)生由形象的擺小棒、撥計(jì)數(shù)器到抽象的總結(jié)出算理,便于學(xué)生理解掌握知識。并且這個過程很好的`額體現(xiàn)了學(xué)生的主動性,增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。

      但這節(jié)課也存在一些不足之處,比如學(xué)生動口表達(dá)的機(jī)會不夠,在課堂上應(yīng)該多讓學(xué)生動口表達(dá)算式的算理,才能啟到鞏固知識增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)力的作用。還有我覺得這節(jié)課的評價語言不夠豐富,教師語言不過兒童化。

      通過這節(jié)課的教學(xué),今后我要更加關(guān)注學(xué)生,專研教材,多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng),提高課堂的教學(xué)效率。

      《采松果》教學(xué)反思2

      本節(jié)課的教學(xué),我是根據(jù)新課改要求進(jìn)行備課、授課。在授課過程中是從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)一些適合兒童特點(diǎn)的、生動有趣的情境,使學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,在彼此合作交流和活動中逐步形成數(shù)學(xué)知識,掌握學(xué)習(xí)方法。

      成功之處:

      1、通過創(chuàng)設(shè)“采松果”這樣的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)加減法的問題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生都積極欲試,強(qiáng)化了學(xué)生的思維。

      2、通過采取小組合作探究的學(xué)習(xí)方法,促使學(xué)生能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時也讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),掌握了學(xué)習(xí)方法。

      不足之處:

      1、鼓勵學(xué)生算法的多樣化。在本節(jié)課中,一些強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的總結(jié),似乎牽制了學(xué)生的思維,不能留出時空讓學(xué)生解釋算法的靈活性、合理性。新理念強(qiáng)調(diào)適合學(xué)生的方法才是最好的方法,教學(xué)充分相信學(xué)生,讓他們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)不同的算法,鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題,這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。

      2、要引導(dǎo)學(xué)生在“趣”中感悟和發(fā)現(xiàn),教師的'教學(xué)首先要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,但更重要的是要讓學(xué)生在感興趣的同時,有所感悟和發(fā)現(xiàn)。否則就會使我們的教學(xué)流于形式,要讓我們的學(xué)生在思維訓(xùn)練層面上得到更有價值的東西。

      3、開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲,使學(xué)生在“樂”中學(xué),“愛玩”是兒童的天性,教師要善于創(chuàng)造多種數(shù)學(xué)游戲,并把知識寓于游戲之中,讓學(xué)生在游戲中快樂地不知不覺地學(xué)會知識,技能得到鍛煉,智力得到開發(fā)。讓學(xué)生在“玩中長智,樂中成才”,這將是教育的最佳境界。

      4、教學(xué)節(jié)奏太緩慢,學(xué)生的語速不夠,語言的完整性還沒有訓(xùn)練到位。

      5、過于強(qiáng)調(diào)口訣的倒正,口訣是強(qiáng)化記憶的輔助,只要計(jì)算正確就可以了!

      《采松果》教學(xué)反思3

      作為一名教師,在教學(xué)中要敢于放手,相信學(xué)生能通過自主探究和合作交流有所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。課堂上比較滿意的是以下幾點(diǎn)。

      1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,課堂氣氛和諧。

      本節(jié)課以學(xué)生喜歡的童話故事為具體情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,自己提出問題,解決問題。學(xué)生不再是被動地接受,而是積極主動地去思考、去探究、去交流,教師不用刻意地去牽引學(xué)生的注意力,學(xué)生也不用刻意地去調(diào)整自己的注意力,在自然平和的氣氛中學(xué)會了知識,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      2、關(guān)注學(xué)生發(fā)展,注重學(xué)科間滲透。

      由于教材主題圖提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息相對較少(只有25和4),因此給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會相對就較少。于是學(xué)生在提出問題時,只能從語言的`不同表述方式上與別人有所區(qū)別,才會出現(xiàn)了一個減法問題的三種不同的提問方法,教師給以高度評價并全部展現(xiàn)。這也體現(xiàn)當(dāng)前的學(xué)科理念:學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容,它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。另外如編故事、闡述自己的想法、對自己和他人的評價等,都是在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,已超越原來所謂“數(shù)學(xué)”學(xué)科的范疇。

      3、了解學(xué)生原有認(rèn)知水平,促進(jìn)學(xué)生主動地、個性化地學(xué)習(xí)。

      本節(jié)課內(nèi)容相對簡單,學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的認(rèn)知,因此,在課上完全放手讓學(xué)生自己去探索研究,體驗(yàn)知識形成與獲得的過程。在算法的探求上,讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)自我選擇口算、擺小棒或是撥計(jì)數(shù)器,使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同,卻都能獲得成功的體驗(yàn)。

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