《我們愛你啊，中國》教學反思范文（通用5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的《我們愛你啊，中國》教學反思范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　《我們愛你啊，中國》教學反思1

　　《我們愛你啊，中國》是一首抒情詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

　　本文的`教學本人圍繞著“以人為本”，“以情為線”展開，從學生生活與課文內(nèi)容的結合點切入，較好地實現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化。另外，從學生的學著眼，從學生的學習心理出發(fā)，安排了有條理、有層次、有情趣的自讀自悟、辯論發(fā)言內(nèi)容。這些內(nèi)容，能夠充分激發(fā)學生的主體性，實現(xiàn)教學方法的主體化。本課教學的不足之處是因教學內(nèi)容較豐富，所以沒有依計劃完成教學任務，同時教學中教師的調控能力有待提高，學生在辯論美方面由于準備不足，所以開展得不夠成功。針對本課教學的不足，我認為應從這方面進行改正：要聯(lián)系學生的實際及本課的教學目標來設計本課的教學內(nèi)容，讓學生學得輕松，因輕松而興趣，因興趣而完成學習任務。

　　《我們愛你啊，中國》教學反思2

　　今天上完了《我們愛你啊，中國》，這是一首現(xiàn)代詩歌，整篇課文洋溢著對祖國的無比熱愛之情。詩歌是抒寫心靈的藝術，在所有的文學體裁中，它是最富有靈氣與情感的一種表達形式。詩歌之美，不僅源于它所表達的內(nèi)容，也表現(xiàn)在它所呈現(xiàn)出的形式上。詩歌語言凝練、內(nèi)容簡約、意境深遠等特點，標志著詩歌的留白多，想象空間大。

　　因此，教師要為學生提供豐富的想象空間，創(chuàng)設具體的情境讓學生的情感與生活體驗介入到讀詩當中來，在教學中引導學生走進文本，融入文本，用自己的心靈與文本對話，讀出自己的創(chuàng)造，讀出自己的個性。課文從壯麗的山河、豐富的物產(chǎn)、多樣的民族、光輝的歷史、高尚的品格幾個方面來抒寫對祖國的熱愛之情。在教學時，我并沒有僅僅局限在課文所列舉的這些具有代表性的意象。比如在教學壯麗的`山河這一節(jié)時，我問學生：“課文為什么只寫桂林山水、杭州西湖、黃山、廬山、長江、黃河？”然后啟發(fā)學生：“我們祖國有著許多的名山大川，她們是歷代文豪抒寫的對象，你知道哪些古詩是描寫她們？”在我的引導下，學生背起了《曉出凈慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖樓醉書》、《望廬山瀑布》等詩篇，以激起學生的感情。語文的學習離不開適當?shù)耐卣�，在這里我把描寫名山大川的古詩帶領學生復習一遍，做到了課內(nèi)與課外的結合。為了讓學生了解祖國更多的名山大川，完成課后習題的最后一題：仿寫課文一至兩節(jié)，我讓學生介紹自己所知道的其他的名山大川。學生介紹了：黃山、泰山、黑龍江、嵩山、喜馬拉雅山等，然后指導學生仿寫，收到了不錯的效果。

　　《我們愛你啊，中國》教學反思3

　　《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的.成就。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節(jié)奏美和韻律美�！墩Z文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�

　　教學本課時，首先，我飽含深情地演唱歌曲《我愛你，中國》，優(yōu)美的旋律把學生帶到了銀裝素裹的北國，碧波滾滾的南海�；蛟S是我第一次在學生面前演唱的緣故，也或許是歌詞意境優(yōu)美的原因，同學們的表情專注，臉上飛揚著激情。于是，我不失時機地板書課題《我們愛你啊，中國》。然后播放視頻資料，指導學生欣賞祖國風光，讓學生目睹祖國的壯麗山河。學生耳聞目睹后，愛國之情便在心中涌動，帶著這樣的情感我讓學生自讀課文。然后讓他們談談最喜歡這首詩的哪些地方，并說說為什么？學生興趣盎然，情感投入，教學效果出人意料的滿意。

　　《我們愛你啊，中國》教學反思4

　　今天沒有語文課，下午是兩節(jié)作文。聽了鑰影清風第二課時的教學，一同聽課的有校長和同年級組的兩位老師。這堂實際上成了本學期我們六語組的第一堂小教研課，只是彼此的研討還不夠充分。

　　本課的主要教學環(huán)節(jié)有：觀看祖國風光視頻——復習板書各小節(jié)的.標題——學習第2節(jié)總結學法——自學3~6節(jié)實現(xiàn)學法遷移——學習第7節(jié)，總結。

　　課后同鑰影清風進行簡單的交流，總覺得本課信息容量很大，課堂教學的時間不夠用，學生自學的時間沒有得到保證，交流自學的環(huán)節(jié)實際上還是教師引著學生走，學生的自主性還是顯得不夠，積極發(fā)言的同學總是一小部分人，許多學生實際上一直是“旁觀者”。

　　教學目標的把握、教學內(nèi)容的選擇、教學時間的分配、學生自主性的調動與發(fā)揮……一系列影響教學效率的元素之間似乎充滿著不可調和的矛盾。如何解決這些矛盾？值得深思與研究的問題很多。課堂教學這段旅程，道路縱橫交錯，然而我相信最合適的道路應該只有一條。但是找到這條灑滿陽光的道路，何其艱難啊！

　　《我們愛你啊，中國》教學反思5

　　學習詩歌有助于激情迸發(fā)，本教學過程中我充分利用學生學習詩歌的熱情、激情，采用多種方法的朗讀：個別讀、小組讀、齊讀、對比朗讀、配樂朗讀，激發(fā)學生學習的興趣，也使學生從讀中感悟課文內(nèi)容，了解祖國悠久的歷史，燦爛的文化，認識祖國巨大的變化，激發(fā)濃濃的愛國熱情。

　　學習實踐，仿照2~6自然段的詩歌形式要求學生寫詩，達到了教學的又一個目的.：學以致用。學生仿寫能力還不錯，只是因為知識面的狹隘，局限于身邊的事物和學過的知識，拓展的不夠寬泛，使詩句在表達中顯得指向不明，大小范圍不一。

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