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我的長(zhǎng)生果優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編整理的我的長(zhǎng)生果優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
我的長(zhǎng)生果優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段,體會(huì)作者讀書、寫作之理,體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。
4、積累讀書及習(xí)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初學(xué)提綱
1、認(rèn)讀生字12個(gè),讀讀記記文中新詞20個(gè)。
2、讀通讀順課文,學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
。ㄒ唬⒊踝x課文,自學(xué)生字新詞,說(shuō)說(shuō)初讀印象
1、認(rèn)讀生字,積累新詞。
2、讀通讀順課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
。ǘ、默讀課文,說(shuō)說(shuō)讀書,作文的幾件事
1、讀香煙人小畫冊(cè)。
2、讀連環(huán)畫。
3、讀文化小站的文藝書籍。
4、讀中外大部頭小說(shuō)。
5、學(xué)寫《秋天來(lái)了》。
6、學(xué)寫《一件不愉快的事》。
二、深學(xué)提綱
1、閱讀作者讀書的段落,寫讀書的幾件事是按從小到大,讀書范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫的。這幾件事透露了作者()()()()的讀書情趣,贊揚(yáng)了作者()的思想感情。你從中明白了讀書的()道理。
2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,思考:寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的.()道理及寫作的()情趣。
3、題目《我的長(zhǎng)生果》的含義是()。
4、討論:
課文開頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)?三、細(xì)讀探究讀書、作文之理,體會(huì)讀書、作文情趣
1、研讀讀書之理:博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫作之理:構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造
3、體會(huì)讀書情趣:
。ㄗx小畫片時(shí))津津有味。
(看連環(huán)畫時(shí))廢寢忘食。
(讀文藝書籍)不求甚解。
。ㄗx中外名著)如醉如癡。
4、體味寫作情趣:想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫作。
三、練習(xí)提綱
1、聽寫重點(diǎn)詞語(yǔ),選詞造句。
2、背誦一、二自然段
四、回應(yīng)目標(biāo),積累運(yùn)用
1、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲
2、背誦一、二自然段
3、選三、五個(gè)詞寫一段話
我的長(zhǎng)生果優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《我的長(zhǎng)生果》是著名作家葉文玲的一篇敘事性散文。它在統(tǒng)編新教材五年級(jí)上冊(cè)第八單元是一篇略讀課文,是第九冊(cè)書中的最后一篇課文,選入課文時(shí)有改動(dòng)。
文章的題目《我的“長(zhǎng)生果”》中,“長(zhǎng)生果”加上引號(hào),說(shuō)明它有特殊的含義,直指文章的中心。就整篇文章來(lái)看,它應(yīng)該包含了“我的閱讀經(jīng)歷”和“我寫作的成長(zhǎng)”兩方面的內(nèi)容。
作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,再到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。而作者也在不斷地閱讀中和寫作中獲得感悟。從囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,作者鍛煉了記憶力,增強(qiáng)了理解能力,同時(shí)也提高了寫作能力。作者用自己親身的經(jīng)歷,說(shuō)明了讀和寫的密切關(guān)系,也闡明自己作文中悟出的道理:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
【學(xué)情分析】
這篇課文作者回憶了少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),學(xué)生愿意去讀,理解起來(lái)不算難。但是文章比較長(zhǎng),如何能在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí),我想首先得讓學(xué)生快速閱讀,迅速捕捉文中傳遞的信息。
“長(zhǎng)生果”在文中的意思到底是什么?很多孩子可能認(rèn)為是“書”。但是再去品讀,它應(yīng)該包含了“閱讀”和“寫作”兩方面的內(nèi)容。孩子比較難理解的話,可以通過(guò)讀、給文章劃分層次、梳理文章內(nèi)容等方式搭建梯子,讓學(xué)生明白文章的中心內(nèi)容。
這篇文章不僅內(nèi)容美,而且語(yǔ)言美,手法美,在了解文章的中心之后,可以四人小組討論來(lái)完成對(duì)文章的評(píng)價(jià)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,可以利用學(xué)習(xí)單的形式,以學(xué)生自學(xué)為主,開展小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)理念】
本次教學(xué)為復(fù)習(xí)指導(dǎo)課型,將《我的`“長(zhǎng)生果”》作為閱讀理解的文本,引導(dǎo)學(xué)生如何讀懂一篇敘事性散文。首先,在快速閱讀文章的基礎(chǔ)上,先讓學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題:這篇文章在談些什么?《我的“長(zhǎng)生果”》的題目加了引號(hào),揭示了文章的中心。所以我們可以從課題開始:我的“長(zhǎng)生果”在文中的意思是什么?引導(dǎo)孩子整合文章的信息并進(jìn)行推論分析,理解文章的中心思想。接著,引發(fā)學(xué)生的思考:作者是如何表現(xiàn)出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)讀懂一篇敘事性散文,明白文章的中心。
2、學(xué)會(huì)鑒賞文章的表達(dá)方式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作的實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件、課堂學(xué)習(xí)單
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一:探究課題,明白中心
1、同學(xué)們,預(yù)習(xí)課文了嗎?讀懂了嗎?請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單第一題。
預(yù)設(shè):
提示一:我們還可以對(duì)“長(zhǎng)生果”有更豐富的理解,請(qǐng)大家自由讀課文,再想一想,我的“長(zhǎng)生果”指的是什么?請(qǐng)大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。
提示二:有同學(xué)找得還不是很完善,作者是按照什么順序來(lái)寫這篇文章的?那我們以三年級(jí)為界限,將文章劃分為三年級(jí)前和三年級(jí)后兩個(gè)層次。請(qǐng)大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。
提示三:文章除了寫閱讀,還寫了什么嗎?請(qǐng)繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。
預(yù)設(shè):我的“長(zhǎng)生果”在文中的意思是讀書的經(jīng)歷和寫作的成長(zhǎng)。
小結(jié):文章的題目往往能揭示文章的主要內(nèi)容。有些題目用了比喻,就要在文中尋找答案,這是一種重要的讀書方法。
板塊二:自主閱讀,提取信息
1、請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文,結(jié)合學(xué)習(xí)單瀏覽課文,作者寫了童年時(shí)期閱讀和寫作的哪些事情,請(qǐng)小組合作,寫在卡片上。
2.請(qǐng)學(xué)生將事件有順序地貼在黑板上。
預(yù)設(shè):
看香煙人小畫片
看連環(huán)畫
讀文藝書
讀大部頭小說(shuō)
寫《秋天來(lái)了》悟得道理
寫《一件不愉快的事》悟得道理
小結(jié):像這樣的記事的回憶性散文,我們可以抓主要事件,把這些事件一一提取,文章就讀短了。把這些主要事件一串聯(lián),就是文章的主要內(nèi)容。
板塊三:合作探究,評(píng)價(jià)表達(dá)
1、大家覺(jué)得文章寫得好嗎?你們覺(jué)得作者哪里寫的讓你印象深刻?
2、作者在寫自己讀書經(jīng)歷時(shí)有詳有略,我們來(lái)看其中的一個(gè)故事。
出示7—11段:(莎士比亞說(shuō):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!薄@些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。)
3、請(qǐng)默讀7—11段,想一想:第8—11段中哪一段可以刪去,哪一段不能刪去,為什么?請(qǐng)選擇其中的兩段,小組合作,想一想是否可以刪去并寫出理由。
4、學(xué)生討論、匯報(bào),課堂發(fā)言,師生對(duì)話。
5、教師總結(jié)。
板塊四:課堂總結(jié),拓展延伸
1、同學(xué)們,今天我們讀了《我的“長(zhǎng)生果”》,讀懂了“長(zhǎng)生果”是什么,還欣賞和評(píng)價(jià)了作者的寫法。其實(shí),作者在寫這篇文章時(shí)后面還有一部分。
補(bǔ)充材料:
我終于開始學(xué)著“創(chuàng)造”了——那是在上初中二年級(jí)時(shí),我寫了一篇八百字的小小說(shuō):《夫妻間的小風(fēng)波》,投寄到港創(chuàng)辦的縣報(bào),終于在一星期后得以刊登?粗淖肿兂闪算U字,看到作文被標(biāo)成了“小說(shuō)”,我說(shuō)不出地高興,這也許應(yīng)該算是我當(dāng)學(xué)生時(shí)期寫的最成功的一篇“作文”。
我深深明白:假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō),我決不可能寫出那八百個(gè)字。
至今,我仍在努力作文,只慚愧年事已長(zhǎng)卻無(wú)多少長(zhǎng)進(jìn),少年時(shí)所感所悟的,現(xiàn)在雖不曾忘懷,卻還常常力不從心。
至今,我仍盼天天能“扎進(jìn)頭”去醉心讀書,只可惜光陰緊迫,事務(wù)冗繁,而社會(huì)——人生,這部深?yuàn)W綿長(zhǎng)而無(wú)頁(yè)碼的大書,我何時(shí)才能讀得盡。
2、“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)!遍喿x,讓作者一直涌現(xiàn)出新的作品。孩子們,學(xué)完了《我的“長(zhǎng)生果”》,希望我們的生命里也有自己的“長(zhǎng)生果”。
我的長(zhǎng)生果優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字,學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型,讀準(zhǔn)字音。
朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的字詞查字典。
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書:長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題。
2、讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇略讀課文,同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文。
初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào)。
2、提醒需注意的.字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過(guò)癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.
3、默讀思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來(lái)。
細(xì)讀課文。感悟體會(huì)
1、“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書是“我”的“長(zhǎng)生果”。)
2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
a.作者是怎樣讀這些書的?(板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)
。1)從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書。)
。2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ)。
3、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>
4、作者為什么說(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。)
為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書是。-j-~流傳下來(lái)的,我們通過(guò)讀書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)
積累語(yǔ)言。交流感受
1、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。
2、課外積累有關(guān)讀書的格言警句。
我的長(zhǎng)生果優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
2、體會(huì)作者對(duì)閱讀的那份真摯的熱愛,以及如何表達(dá)出這份熱愛的。知道寫作要有真情實(shí)感,要與眾不同。
3、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。
4、嘗試學(xué)寫讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
文章3、4、5、6自然段,體會(huì)作者是如何表達(dá)出對(duì)閱讀的癡迷。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試學(xué)寫讀后感。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,引入課題
教師朗誦課文第二自然段。
師:聽了這段話,請(qǐng)問(wèn),你有什么感受?
引入課題:我的“長(zhǎng)生果”
二、整體把握,初步感知
1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間,讓他們自己讀課文:
交流:你讀懂了什么?
2、根據(jù)交流,板書:
讀書:“香煙人”畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。
3、這篇文章作者寫得很好,下面我們就來(lái)交流一下,她是怎樣把對(duì)閱讀的那份真摯的熱愛表達(dá)出來(lái)的?
三、研讀重點(diǎn),體會(huì)寫法
1、讓學(xué)生自己讀課文3~6小節(jié),并讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)在黑板的相應(yīng)地方寫上下列詞語(yǔ):
津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。
(這一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō),并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好4、5、6三小節(jié)。)
2、第三小節(jié)交流,引導(dǎo)學(xué)生從“美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽”等詞感受體會(huì)。
3、師生合作運(yùn)用“津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語(yǔ)復(fù)述3~6小節(jié)的`內(nèi)容,再次感受作者對(duì)閱讀的癡迷:
⑴我實(shí)在是太喜歡那些書籍了:
無(wú)論……還是……無(wú)論……還是……只要……我就……那些書有時(shí)讓我……有時(shí)讓我……有時(shí)我讀得很快……有時(shí)書中的悲歡離合又常常使我……
、剖前,我實(shí)在是太喜歡那些書籍了:
不論是……不論是……不論是……不論是……我都看得()。他們讓我(),他們讓我(),他們讓我(),他們讓我()!我完全地被書給征服了!
師:正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀,我的作文常常居全班之冠,我得到了報(bào)償和贊譽(yù)。并且我還悟出了寫作的道理!
4、略讀8~14小節(jié):
、抛魑,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。怎么悟出的?
“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”指的是什么?
、谱魑,要真情實(shí)感……創(chuàng)造:
怎么悟出來(lái)的?怎樣做才會(huì)得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢?
師小節(jié):是啊,作者的成功離不開書籍的幫忙。因此,當(dāng)他回憶起少年時(shí)代的讀書生活,愉悅之情充滿了他的心房!師生一起朗讀文章第二自然段。
四、出示范文,嘗試學(xué)寫讀后感
五、提升認(rèn)識(shí),指導(dǎo)實(shí)踐
齊讀:“書,是人類文明的長(zhǎng)生果!”結(jié)課。
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