《條形統(tǒng)計圖》的教學設計范文
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《條形統(tǒng)計圖》的教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《條形統(tǒng)計圖》的教學設計1
一、教學生成：
作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強，我們經(jīng)常會請他們幫忙來數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙�？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻泛酢�，我便想到通過統(tǒng)計班級物品，讓孩子學習簡單的統(tǒng)計方法。條形統(tǒng)計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數(shù)量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計概念及方法，對其終身發(fā)展也有一定的價值。
二、設計意圖
每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實世界發(fā)生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實世界背后的數(shù)學世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數(shù)”，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單問題�！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導�！边@就要求我們的數(shù)學教育應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學經(jīng)驗。
三、教學目標：
1、初步了解做條形統(tǒng)計圖的方法，并運用到實際生活中。
2、學習通過圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗積極幫助他人的.情感。
四、教學準備：
1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；
2、條形統(tǒng)計圖范例一幅；
3、小統(tǒng)計圖人手一張，水彩筆，白紙。
五、教學過程
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習統(tǒng)計的興趣。
師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎？
幼兒：愿意。
2、感知探索，學習簡單的統(tǒng)計方法。
�。�1）鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計出玩具的數(shù)量。
師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。
�。�2）交流統(tǒng)計結(jié)果，學習簡單的統(tǒng)計方法。
請小朋友說說你用什么方法記錄的。（記錄結(jié)果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。）
總結(jié)統(tǒng)計方法：先畫出標記，再記錄出數(shù)量。
3、觀察認識條形統(tǒng)計圖。
�。�1）出示條形統(tǒng)計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統(tǒng)計方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多？哪種最少？怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢？今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。
這張圖上記錄了誰的數(shù)量？怎么看出來的？它們各有幾個？你怎么知道的？誰的數(shù)量最多？誰最少？也沒數(shù)怎么就能知道呢？穿線板比機器人多幾個？誰能不用點數(shù)就看出了套筒有幾個？
�。�2）討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎？你還在什么地方見過這種記錄表？這種記錄表有個名字叫條形統(tǒng)計圖。
4、操作體驗，學習制作條形統(tǒng)計圖。
（1）出示空白條形統(tǒng)計圖紙，引導幼兒討論制作方法。
�。�2）幼兒自由選擇任務，動手制作成條形統(tǒng)計圖。
為幼兒提供統(tǒng)計的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。
�。�3）交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計圖，請個別幼兒講述自己的統(tǒng)計。
5、活動結(jié)束
今天我們學習了用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計物品，小朋友們很棒！回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計一下家里的物品好嗎？統(tǒng)計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。
《條形統(tǒng)計圖》的教學設計2
一、教材分析：
《條形統(tǒng)計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內(nèi)容。學生在第一學段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。本單元教材是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。讓學生完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖，并引導學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復式條形統(tǒng)計圖。通過提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高更寬的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立統(tǒng)計觀念；另一方面引導學生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。
二、教材處理：
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學生的認知特點，從學生的已有經(jīng)驗和實際情況出發(fā)設置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學生重新思考，自主構(gòu)建
新的知識結(jié)構(gòu)。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析、推理能力，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說，本課的設計主要有以下特點：
（一）創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。
通過例題，我認為，本課的教材編排從學生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主動性，促進學生自主學習。然而，對于農(nóng)村的四年級學生而言，城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個“遙遠”的情境。所以，我從調(diào)查學生體育活動的愛好為素材。讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計的必要性，及復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性�，F(xiàn)實的、有意義的'學習內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學生的學習積極性。
�。ǘ┳寣W生在已有知識經(jīng)驗的基礎上主動地去建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。
教學之前，學生已經(jīng)掌握了復式統(tǒng)計表，單式條形統(tǒng)計圖等知識。另外，學生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此基礎上，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，達到新的平衡。
（三）、注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設計從調(diào)查學生的興趣開始，讓學生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現(xiàn)了學習活動的完整性、靈活性、多樣性。教學設計：
教學目標：
1、結(jié)合具體情景，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2、探索復式條形統(tǒng)計圖的方法。
3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析推理能力。
4、進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
教學重點：
探索復式條形統(tǒng)計圖的方法，并根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析。教學難點：怎樣描述統(tǒng)計圖中的多個項目及圖例的理解和應用。
教學過程：
一、課前談話，分散教學難點
二、創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)素材
1、談話，說說各位學生自己喜歡的運動項目。
2、你還會其他形式描述以上的統(tǒng)計結(jié)果嗎？
三、設置問題情境，探索解決方法
1、討論，怎樣將上表繪制成統(tǒng)計圖合作完成兩張統(tǒng)計圖
分析：從這張統(tǒng)計圖上能看出什么？感知復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。
2、打破平衡，促進思考
�。�1）提出疑問
�。�2）討論解決辦法
怎么合并？兩個直條放在一起，你怎么知道哪個是表示男生，哪個是表示女生？
（3）學習圖例，介紹圖例的重要
�。�4）繪制復式條形統(tǒng)計圖
3、作品展示，體驗成功
4、揭示課題
四、分析數(shù)據(jù)
1、分析上圖，進行簡單的判斷推理
2、比較兩種統(tǒng)計圖3、小結(jié)
五、運用新知，解決問題
1、分析“城鄉(xiāng)四年級同學喜歡的運動項目統(tǒng)計圖”
（1）哪兒表示城市學生的情況，哪兒表示農(nóng)村學生？你是怎么知道的？
�。�2）根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表
（3）分析條形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息？
�。�4）看到這個統(tǒng)計結(jié)果，你有什么想法？
2、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計
（1）對本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評價
�。�2）小組統(tǒng)計（收集數(shù)據(jù)）
全班匯總（整理）
（3）繪制統(tǒng)計圖（描述）
�。�4）分析
六、小結(jié)評價
1、這節(jié)課你學得開心嗎？有什么收獲？
2、評價鼓勵
《條形統(tǒng)計圖》的教學設計3
教學內(nèi)容：
西師版教材第四冊第114－116頁例1、例2、
教學目標：
1、通過實例，認識條形統(tǒng)計圖，并完成相應的圖表。
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
3、經(jīng)歷對數(shù)據(jù)收集，整理、描述和分析的過程。
4、通過身邊有趣事例的統(tǒng)計活動，激發(fā)學習興趣，感受數(shù)學在生活中的作用。
教學重點：
認識條形統(tǒng)計圖。
教學難點：
條形統(tǒng)計圖的特點。
教學用具：
統(tǒng)計圖表、課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：孩子們，你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎？在美麗的大森林里，小動物們都在準備“六一”兒童節(jié)的慶祝節(jié)目呢。“昆蟲班”的小演員們正在排練精彩的集體舞。你們想看看嗎？
二、合作探索、操作感悟。
（一）教學例1（活動一：認識條形統(tǒng)計圖的特點）
1、收集、整理數(shù)據(jù)。
�。�1）觀察情境圖。師：誰飛來了？（分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂）
�。�2）收集整理數(shù)據(jù)。
師：老師想知道這些小昆蟲各有多少只？可以怎么辦？（數(shù)數(shù)）
師提示：在數(shù)的時候，我們可以按一定的順序數(shù)，千萬別數(shù)重了，也別數(shù)漏了。最后在填在這個表中。孩子們，能做到嗎？（生填寫統(tǒng)計表，匯報）
2、探求新知
�。�1）根據(jù)統(tǒng)計表制作條形統(tǒng)計圖
師：剛才我們把這些小昆蟲的數(shù)量填入了統(tǒng)計表中，我們還可以把它制成（統(tǒng)計圖）。
師：那你們會用涂小格的方法表示小昆蟲的數(shù)量嗎？（生說，師涂）
師：這里一個小格表示多少只小昆蟲？（一只）
師：如果沒有小格，只有直條，那你還能根據(jù)直條看出小昆蟲的只數(shù)嗎？（不能）
出示完整的條形統(tǒng)計圖，師：現(xiàn)在了？說說怎么看出的.？
說明這就是條形統(tǒng)計圖。
�。�2）學生討論，從統(tǒng)計圖上看到些什么？
師：孩子們，前面只有直條時我們看不出各種小動物的只數(shù)，后來老師加了什么就能看出小昆蟲的只數(shù)了？和你的同桌說說。
（3）學生匯報，教師根據(jù)學生匯報分別介紹條形統(tǒng)計圖各部分的名稱。
在條形統(tǒng)計圖中，我們把標有數(shù)字和單位的這條豎線叫縱軸，用來表示我們統(tǒng)計的小昆蟲的數(shù)量。
而橫著的叫橫軸，表示我們統(tǒng)計的小昆蟲的種類。
今天我們統(tǒng)計的有（生說）呀，老師忘了畫小蜜蜂的了，孩子們你們能幫老師完成嗎？
�。▽W生涂出小蜜蜂的統(tǒng)計直條，在全班展示交流，評評誰畫的好。）
（4）讓學生說說從條形統(tǒng)計圖中獲得了哪些信息。體現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的直觀性。
�。�5）教師總結(jié)。
師：孩子們，剛才我們根據(jù)照片收集了小昆蟲的數(shù)量，填寫了統(tǒng)計表，并制成了漂亮的統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖中我們還直觀的看出誰多誰少，你們真能干。
�。ǘ┙虒W例2（活動二：讀懂條形統(tǒng)計圖）
1、創(chuàng)設情境。
師：其實呀，除了昆蟲班的小演員表演集體舞外，我們還有其它好多節(jié)目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看統(tǒng)計表說）······
2、引導學生添加條形統(tǒng)計圖的種類。
師：小猴子也把它制成了條形統(tǒng)計圖，（出示）這個條形統(tǒng)計圖有點不對？差了什么？（生觀察，回答，師根據(jù)回答補充完整）
3、說說從圖中知道了什么？
師：從統(tǒng)計圖中你知道了什么？和同桌說說。
生匯報，師引導生說是怎么看出來的，強調(diào)直觀性。
4、總結(jié)。
三、自主練習、拓展延伸。
�。ɑ顒尤簯脤嵺`活動）
根據(jù)統(tǒng)計表完成不完整的條形統(tǒng)計圖，并提出數(shù)學問題。
師：小猴子見小演員排練的很辛苦，運來了一車水果來慰勞他們，瞧有（生回答）······小猴子把水果的數(shù)量制成了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，可粗心的小猴子漏掉了一些，沒有把他們完成，你們能幫幫它嗎？
�。ㄉa充完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并展示）
師：你能根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題來考考其他同學嗎？
（生提問題，并回答）
�。ɑ顒铀模焊惺苌钪械臈l形統(tǒng)）
師：在我們的生活中也有許多的條形統(tǒng)計圖，你們在那兒見到過？
師：老師也收集的一些，讓我們一起欣賞欣賞吧�。ㄉ蕾p）
師：孩子們，這些條形統(tǒng)計圖美嗎？以后老師也會教你們制作這么美的條形統(tǒng)計圖，相信你們會制得更美的。
四、全課總結(jié)，快樂評價。
小朋友，這堂課我們學習了什么知識？你有哪些收獲？
【《條形統(tǒng)計圖》的教學設計】相關(guān)文章：
條形統(tǒng)計圖教學設計05-07
《復式條形統(tǒng)計圖》教學設計02-11
《復式條形統(tǒng)計圖》的教學設計06-04
《條形統(tǒng)計圖》教學設計優(yōu)秀【合集】12-12
條形統(tǒng)計圖教學設計14篇05-19
條形統(tǒng)計圖教學反思06-12
復式條形統(tǒng)計圖教學反思12-01