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高一數(shù)學課堂教學反思范文（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的高一數(shù)學課堂教學反思范文（通用5篇），歡迎大家分享。
高一數(shù)學課堂教學反思1
開學一個月來，通過對教學的實踐，對學生學情的掌握，以及對“精講多練”教學要求的認識，我逐步適應了這個層次學生的接受能力，學生也慢慢適應了我的這種教學模式。這是對我的一個檢驗，也使得我對教學有了更深層次的認識，為以后的教學做更充足的準備。以下是我在教學過程中的一些認識和感想：
一、根據(jù)學生學情教學
在教學中，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。
但是，在開始的上課過程中，我常�？吹綄W生茫然的眼神，伏案會周公的情形，以及一聲聲的“老師，我聽不懂”！讓我的內(nèi)心覺得非常的不安：我是不是講得太難了？太艱澀難懂了？回頭想想，發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學生的情況來考慮教學，并沒有更多的考慮現(xiàn)在學生的情況。這時候，我認識到我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材。這時候就應該站在學生的角度，從學生的觀點出發(fā)，參考并制定適合他們的教學方法，每個學生的情況都未必相同，理應先考慮大多數(shù)學生的學習情況，然后可以適當?shù)倪M行針對性的備課與教學。
二、備課小組組內(nèi)交流探討
這一個月來的教學內(nèi)容主要是第一章《集合與函數(shù)概念》以及第二章《基本初等函數(shù)（1）》的第一節(jié)指數(shù)函數(shù)。在這部分內(nèi)容中，只要是牽扯到函數(shù)，學生還是一頭霧水。在上這塊內(nèi)容時，我們小組的四位老師各有各的見解與心得：組長陳老師以多媒體教學為主，形象生動，講課細致到位；鄧老師授課激情四射，語言幽默，重點突出；葉老師上課則是內(nèi)容由淺入深，步步為營，解題格式清晰明了；黃老師以引為主，由學生出發(fā)，講練結(jié)合。
我們通過交流，一致認為不應該急于求成趕進度，應該將學生的基礎(chǔ)夯實，并將初中的部分相關(guān)知識點融入到課堂教學中。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學生的對數(shù)學的興趣，讓學生理解所學的基本知識點，把握學生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線，加強學生對解題過程的理解，使學生掌握自主探索的能力最后才是讓學生對知識點的應用。
通過對教學過程的探討與交流，我們高一備課組成員達成對“精講多練”教學要求的共識，在今后的教學過程中，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學的.有效性。
三、認真聽取學生對數(shù)學課的意見和建議
由于在課堂教學過程中，第一周的學生情況不是很好，上課睡覺的學生大有人在，作業(yè)完成情況也不樂觀，解題格式不清楚，概念混淆等情況時有發(fā)生。因此，在3、4班我在某堂課上留了5分鐘給學生，把他們對數(shù)學課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式），我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學生的基本情況：
1、講多練少。這一點在之后的教學過程中已經(jīng)逐步改善。
2、課堂例題應以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進。
3、題目講解、分析要清晰明了，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上，解題格式明顯清晰許多。
4、上課互動性的增強：在課堂中，對學生完成課堂練習的情況進行分析，分析學生的解題情況，通過提問其他學生，讓全班學生幫助分析錯題原因，做到講、練、評的有效結(jié)合。
在這一屆高一學生中，學生的基礎(chǔ)普遍較差，所以要耐心加細心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應先考慮上一節(jié)課學生的掌握情況進行備課、教學。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識點進行復習記憶，幫助學生鞏固初中知識。
四、對學生的要求及反饋
針對學生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況，在第二周的時候我明確給學生提出了以下三個要求：
1、課前必須要預習新課內(nèi)容。做好預習工作是學好這堂課的先決條件，沒有預習，就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么，自己所不會的是什么，更不清楚新課中的重點和難點在哪了。
2、上課時必須準備一本數(shù)學專用的筆記本，用來做課堂筆記以及課堂練習所用。上課要做到動腦、動手、動筆，只有多動手做題，理解解題過程，才能更加有效的將知識點吸收、理解和應用，才能更好的記憶有關(guān)知識點。
3、課后及時完成復習，以及《三維創(chuàng)新》中的知識要點梳理。認真并且盡量獨立自主地完成老師當天布置的練習和作業(yè)，通過練習鞏固基礎(chǔ)。多做題，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺漏是學好數(shù)學的重要方法。
在任教的高一（3）、（4）班中，經(jīng)過一個月的教學，相處和交流，發(fā)現(xiàn)高一（3）的學生課堂比較安靜，氣氛比較難以調(diào)動，會出現(xiàn)課堂上提出一個問題全班冷場的情況，但是在知識內(nèi)容的接受和掌握程度上會優(yōu)于（4）班的學生；相對的，（4）班學生在課堂上會更加的活躍，但是其中部分學生純粹是在跟風、瞎起哄，在作業(yè)情況上也會完成的稍差些。在這種情況下，在以后的教學中，如何在課堂調(diào)動學生的學習積極性以及更好的提高課堂有效性是我下個階段教學任務中所要重點提高的部分。
高一數(shù)學課堂教學反思2
本月份的教學內(nèi)容是三角函數(shù)這一章，在講授這一章時，各個老師各有各的見解，心得，現(xiàn)小結(jié)如下：
陳少敏老師認為：應把正、余弦、正切函數(shù)的內(nèi)容講過，這樣我們在講y=Asn（ωx+φ）、y=Acy（ωx+φ）y=Atan（ωx+φ）這一類函數(shù)時就很輕松，強調(diào)在教學過程中注重逐漸滲透化歸和類比的思想以及數(shù)形結(jié)合思想的滲透。
何秋萍老師認為可以結(jié)合這一章知識點的特點即涉及圖像以較多，一些結(jié)論是通過圖像變換而來的。可以借助多媒體來演示，利用信息技術(shù)動態(tài)演示功能，幫助學生發(fā)現(xiàn)圖象的特點，觀察函數(shù)變化過程，通過這一系列的直觀性認識自然而然得出結(jié)論，所以提倡積極受用信息技術(shù)講授。
王桂芳老師對新課程中的過程與應試提出了自己的看法。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學生的對數(shù)學的興趣，讓學生理解所學的基本知能點，加強學生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線，使學生掌握自主探索的能力最后才是讓學生對知識點的應有，這樣就會造成課堂教學對知識點的延伸、拓展和變形應用幾乎無法作出要求，所以，他認為要使新課程進行下去，以下幾個方面至關(guān)重要：
一是與新課程配套題率的建立；
二是統(tǒng)一的教學思路，一致按新課程知能點的.要求走，不亂補充，不亂擴展。
祁惠香老師在講授正切線這一節(jié)課時，從學生的課堂練習中發(fā)現(xiàn)屢屢出錯的原因在于概念的含混不清，強調(diào)概念教學一定要透徹，不能本末倒置，同時要提出了自己的的教學理念——五能五讓：能讓學生觀察的，讓學生自己去觀察，能讓學生思考的讓學生自己去思考，能讓學生計算的，讓學生自己去計算，能讓學生總結(jié)的，讓學生自己去總結(jié)，能讓學生反思的，讓學生自己去反思。
陳梅英老師認為：在課堂上盡量讓他們在掌握教學大綱的同時，讓他們抓住基礎(chǔ)，教會他們牢記公式，靈活應用數(shù)學公式，善于變通之有益，變之有用，讓學生體會到學習的樂趣。
高一數(shù)學課堂教學反思3
回想高一的數(shù)學教學過程，有許多值得推廣的經(jīng)驗，在這里做一個簡單的回顧與總結(jié)。
一、數(shù)學知識的銜接
新高一的同學相對與往屆高一的同學而言，數(shù)學基礎(chǔ)知識更加不扎實、不系統(tǒng)，數(shù)學概念尤其淡漠，解題規(guī)范性和解題能力急需提高。補充一些初中不講或講而不深的而高中教學又是必須用到的知識是非常必要的。如：二次函數(shù)的配方法，二次函數(shù)的值域，一元二次不等式的解法，簡單的分式不等式的解法，絕對值的定義，簡單的絕對值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法，代數(shù)式的通分、分母有理化、立方和（差）公式與和（差）的立方公式，函數(shù)、方程、不等式的數(shù)學思想，整體換元的數(shù)學思想等。有了這些知識上的準備，才能為必修Ⅰ的順利完成奠定基礎(chǔ)。
二、學習方法與思維習慣的銜接
從初中步入高中，學生又面臨新的`挑戰(zhàn)。高一是學生在高中三年打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，尤其是剛開始階段，尤為重要。數(shù)學是各學科課程中的基礎(chǔ)學科，是其他學科課程的學習基礎(chǔ)，并且對全面提高學生的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有不可替代的作用。高中數(shù)學給學生提出了更高的要求：每節(jié)課的課容量大而且內(nèi)容相對初中更加抽象、更加難理解。開始學生感到學習比較吃力、作業(yè)出錯較多都是很正常的現(xiàn)象。解決這些困難最有效的方法就是多思考、多訓練。怎樣學好高中數(shù)學是許多學生非常關(guān)心的問題，也是許多同學進入高一后非常困惑的問題。為了更好的指導學生學好高中數(shù)學，要注意以下幾個方面的問題。
�。ㄒ唬┱n前要預習。初中每節(jié)課的內(nèi)容較少且易于理解，而高中課容量大且相對較難。適當?shù)念A習將有利于提高每節(jié)課的聽課質(zhì)量。
�。ǘ┥险n認真聽講，做好課堂筆記。初中的課程進度相對寬松，每次期中或期末考試之前有比較充裕的復習時間，而高中的進度相對緊張，考試以前幾乎沒有復習時間。這就要求學生上課一定要記好筆記，作好當天的課程復習，也有利于自己經(jīng)常進行階段性復習。
�。ㄈ┰撚涀〉囊欢ㄒ涀�。有一些公式、定理、規(guī)律和方法是要求熟記的，一定要準確、熟練地記憶。
�。ㄋ模⿲W會讀書，注意復習。對于講過的內(nèi)容要進行及時復習，從而達到溫故知新的目的。對每節(jié)課老師講完的內(nèi)容一定要回頭再復習，加以鞏固、理解，這樣知識掌握的就比較牢固、扎實，尤其是對課堂上老師講完的習題當時還不太理解的題目，回去一定要再復習，把當時不明白的地方弄清楚。自己在學習中遇到不會的問題或不懂的問題要及時提出、及時解決，切記不能攢一大堆問題再問。復習還要注意當天復習與階段性復習相結(jié)合。
�。ㄎ澹┱n后應先復習，再獨立完成作業(yè)。初中的時候?qū)W生養(yǎng)成了討論學習的習慣，這種習慣有利于合作與探究，但在一定程度上也限制了學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。作業(yè)是對學生一天知識掌握情況的鞏固復習與檢測，所以一定要引導學生獨立思考認真完成作業(yè)，不要討論作業(yè)。發(fā)下作業(yè)后應及時訂正，并且在改錯本上記錄下來，針對出現(xiàn)的錯誤回歸課本，進一步學習、理解、鞏固基礎(chǔ)知識。
�。┘皶r檢測，反饋矯正。在復習過程中，我們適時地進行章節(jié)性檢測以及單元檢測，并且與學校的月考有機地結(jié)合起來，及時反饋矯正。
�。ㄆ撸┭a充的數(shù)學內(nèi)容要及時消化理解，相應的題目要抓緊完成。不要總是依賴與老師，同學的幫助。
三、學習心理的銜接
�。ㄒ唬┮郧檎T教。為了讓學生找到開啟成功的鑰匙，我們每位任課老師在傳授知識、關(guān)心學生學習成績的同時，更關(guān)注學生的情感，注意激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立學習的成就感和自信心，讓學生領(lǐng)悟到真正的成功就是自立、自強、自信。在給學生解答問題時，先了解學生的困惑，解決問題，再授以方法，指導學法。我們這種以情誘教的方法，很容易從心理的接近學生，使學生盡快適應新環(huán)境。
�。ǘ┰谡n堂教學中，我們著重于基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法的訓練。在課堂教學過程中，我們立足于研究教材、解讀，在選題上注重“三基”。我們堅定不移地以教材為基本素材，“三基”培養(yǎng)與訓練始終放在首位，夯實基礎(chǔ)。這種視點高、起點低的教學方法，很容易消除高一學生心理上的為難情緒和對數(shù)學的恐懼感，收到了很好的效果。
�。ㄈ┲匾晫W情分析，因材施教。我們學校的班級中，有致明班、弘毅班、普通班、美術(shù)特長班，在數(shù)學教學上要求有明顯的差異。在教學定位以及資料的組織使用、測試題的選取上，我們不盲目地要求統(tǒng)一，而是結(jié)合班級特點，因材施教，有著很強的針對性。使學生在原來的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。增強了學生學好數(shù)學的自信心，為后續(xù)學習注入新的動力。
�。ㄋ模⿵娬{(diào)信息技術(shù)的作用，強調(diào)數(shù)學的應用價值，發(fā)揮新課改的優(yōu)勢。我們始終堅持引導讓學生人人參與到課堂的學習中，通過課堂上利用微機畫函數(shù)圖象，特別是利用幾何畫板畫動態(tài)的函數(shù)圖象，課后上網(wǎng)查找資料等，讓學有余力的學生有更大的發(fā)展空間，更快的成長。
在設(shè)置例題和習題時，我們引進了大量的生活、生產(chǎn)、科學和技術(shù)中的題目，讓學生體會到數(shù)學是有用的，數(shù)學就在我們身邊，使學生從心理上，重視數(shù)學、熱愛數(shù)學。
從以上三個方面入手，我們做了大量的富有實效的細致有序的工作，學生正向我們期待的方向發(fā)展。
高一數(shù)學課堂教學反思4
20xx—20xx年第二學期文理分科以后，我擔任文科2班的數(shù)學課，通過對學生學情的掌握以及對教學的實踐，我逐漸適應了這個層次學生的接受能力，學生也慢慢適應了我的這種教學模式。本學期教學過程和教學成績都不同程度的浸含著教學的得與失，為了今后更好的進行工作，其中的經(jīng)驗與教訓是應該好好的反思。
一、充分利用了網(wǎng)上資源。
在講每一章節(jié)前，我都會上網(wǎng)查一些資料，如教案、課件和習題等，盡量下載下來，結(jié)合教參上的重難點，選擇針對性的習題，再分門別類。以習題反映知識點和考點，以練習鞏固知識。
學習數(shù)學關(guān)鍵是培養(yǎng)數(shù)學思維，我一開始沒有用學生統(tǒng)一買的練習冊有這樣的一種考慮，如果我挑上面的習題，遇到稍不基礎(chǔ)的題目，學生還沒怎么思考，就已經(jīng)去看了答案，如此很難鍛煉獨立思考能力，缺乏鍛煉何以談數(shù)學思維的培養(yǎng)。
二、教材的處理。
上個學期以前我都是按部就班，嚴格按照教參上的授課步驟，缺乏靈活性。這個學期我嘗試了以問題的形式引出知識，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，組織學生討論，鼓勵學生提出自己的創(chuàng)造性的見解。這個方式符合我校的“自學，探究，反思”的教學模式，但設(shè)置的問題不一下子出來，猶如氣泡，解決了一個再冒出一個來。如果解決了這些問題這節(jié)課的任務也就基本完成了。因此問題的設(shè)置需要花很大的工夫去思考，一個人的能力還是有限的，所以需要集體的力量，在以后的備課組活動中，可以集體一起來設(shè)置問題。
三、要常跟學生談話。
第一次月考，我班成績不甚理想，于是找學生談話，了解情況：
�、賹W習能力好的學生希望講課速度快點，對于純計算的沒有必要完整的`演示，多出一些高考題；
�、趯W習能力一般的學生覺得應該再細點，只要一沒聽懂就會停留在上面而不肯再往下聽了，有的甚至干脆睡覺；
�、圻�有一部分學生對學習沒有興趣，課下時間多數(shù)抄作業(yè)，少數(shù)完成任務式的寫作業(yè)，很少主動的去思考數(shù)學問題。
針對以上情況，我對我的教學進行了一些微調(diào)，側(cè)重于中間層次的學生，收到了不錯的效果。
最后一個星期，我班有個學生來找我，她是學習比較差的學生，沒有一次考試及格的，她主要是問我一些數(shù)學知識的歸納。其實她上課是沒怎么聽的，主要是聽不懂就不想聽了�？晌宜较螺o導她，可她能夠完全聽明白，甚至可以做一些比較基礎(chǔ)的題目。于是我有一種感覺：沒有教不好的學生。只是處在水平差異太大的班級，老師不可能全部都能顧及得到。
如果要想教好每一個學生，就要分三個層次，以便教學。
最后，在這學期的調(diào)整中，我發(fā)現(xiàn)我的認識中存在著一個很大的不足：我認為學生只要學得好，就有了興趣。可是，讓學習能力較差的學生學好數(shù)學，是十分困難的，我的教學實踐的感覺告訴我，這如同是訓華羅庚踢足球，教馬拉多納學數(shù)學！這起碼需要一個條件：就是時間，需要較長時間的承受不出成績的較為認真的持續(xù)的學習，那這興趣從哪來呢。我在這方面，認識不夠，從而教學中，對學生學習的“情趣”的培養(yǎng)也是非常不夠的。那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣，將是我在新的學年中，需要思考、實踐和反思。
高一數(shù)學課堂教學反思5
對于高一新生來說，進入高中，學習科目增多、學習內(nèi)容變難、老師的教學方式與初中不一樣等等，那么如何讓高一新生迅速融入高中學習、生活中來，我們教師應該注意哪些方面？
一、對學情的了解
1、初高中知識銜接存在脫節(jié)。例如高一數(shù)學第一章集合常用到的“十字相乘法、韋達定理、二次函數(shù)性質(zhì)”等，在初中沒有納入教學目標，而學生一上高中就需要用這些知識、方法。
2、初高中教學方法存在差異
初中要求做到低起點、小步走，嚴要求，勤反饋，滿分卷；而高一，由于學生學習的科目多，學習內(nèi)容又比初中加深好多，而且高一數(shù)學學習的4本書，有3本在高考中是重點考查的內(nèi)容，因而高中數(shù)學主要不僅是知識的傳授、還要注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的`滲透，更注重學生思維的啟迪。
3、初高中思維習慣存在差異
主要表現(xiàn)在思維能力的差異，思維認知的差異，思維創(chuàng)新的差異。例如必修一第一章集合，有些題目就是新定義型的，要求學生根據(jù)新定義解題，這就要求學生有一定的思維能力。
二、對教學的準備
1、對教學把握要準。例如：高一階段，考試不涉及一元二次不等式，而一些舊的練習中會有這樣的題目，遇到就不要費時間費精力去講解了；再例如：抽象函數(shù)等，高一不需要講，高一不考等等，我們老師平時教學要把握準。
2、對備課準備要充分。每一節(jié)課的目標要明確、細化，僅有容量是不夠的。要研究課堂教學中可能生成的東西，要研究重點、難點如何突破等等。
3、對學生指導要細。剛?cè)敫咧械膶W生，對數(shù)學解題的技巧、分析、歸納、總結(jié)的思維習慣較差；在課堂上學生不知道如何解題，不會回答問題等現(xiàn)象，需要我們數(shù)學教師對學生學法上給予指導。
三、培養(yǎng)學生良好的習慣
對于高一新生，一些生活習慣、學習習慣等都需要我們教師進行培養(yǎng)、落實，因為“卓越其實源于一種習慣”。
對高一學生學情有充分的了解，對教學做好充分的準備，關(guān)注學生的生活習慣、學習習慣，優(yōu)化教學方式和學習方式等，如果我們高一數(shù)學教師在平時的教育教學工作中注意這些方面，那么我們的教育教學一定會取得理想的效果。
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