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    《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-12 08:21:07 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編整理的《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)目標(biāo):

      1、知道溫度是表示物體冷熱程度的物理量及使用溫度計(jì)的必要性。

      2、知道液體溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造和原理。

      3、能說(shuō)出常用溫度計(jì)中0℃和100℃的規(guī)定及刻度方法。

      4、會(huì)正確表述攝氏溫度的記法和讀法。

      【過(guò)程目標(biāo)】

      1、通過(guò)觀察了解溫度計(jì)、體溫計(jì)的構(gòu)造和工作原理。

      2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生初步掌握溫度計(jì)的使用方法。

      情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和生活中的物理學(xué)道理。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、正確表述攝氏溫度的記法和讀法。

      2、使學(xué)生初步掌握溫度計(jì)的使用方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      溫度計(jì)的正確使用方法。

      【教學(xué)用具】

      冷水、熱水、溫水各一杯,實(shí)驗(yàn)室使用的溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表各一支,自制課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、新課引入

      播放兩張照片,通過(guò)問(wèn)題“你如果處于這兩張照片的環(huán)境中,會(huì)有什么感覺(jué)?”再通過(guò)“生活中描寫冷熱程度的詞語(yǔ)”(如燙、暑、熱、溫、涼、寒等)引出溫度的概念。

      二、新課教學(xué)

      1、溫度:表示物體冷熱程度的物理量。(師生舉例說(shuō)明溫度跟人類的關(guān)系)

     。圻^(guò)渡]生活中我們常常憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的冷熱程度,如父母用摸我們的額頭的方法判斷我們是否發(fā)熱。那么,單憑感覺(jué)判斷物體的冷熱程度是否可靠呢?下面請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

      交待實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):兩手分別浸入一杯熱水和一杯冷水中,過(guò)一會(huì)兒取出再同時(shí)浸入同一杯溫水中,兩手對(duì)溫水的冷熱程度的感覺(jué)相同嗎?

     。圻^(guò)渡]實(shí)驗(yàn)證明:?jiǎn)螒{感覺(jué)判斷物體的冷熱程度有時(shí)并不一定可靠。要準(zhǔn)確測(cè)量物體的溫度,必須使用溫度的測(cè)量工具——溫度計(jì)(板書課題:4。1 溫度計(jì))。

      2、溫度計(jì)

     。1)構(gòu)造:內(nèi)徑很細(xì)而均勻的玻璃管、玻璃泡(內(nèi)裝適量的汞或酒精或煤油)、刻度等。(結(jié)合課件和實(shí)物介紹)

      (2)原理:物體熱脹冷縮的原理。(初步了解:當(dāng)溫度計(jì)的玻璃泡與待測(cè)的物體充分接觸后,泡內(nèi)的液體就跟待測(cè)物體保持相同的溫度,管內(nèi)液面的位置就會(huì)隨著溫度的變化而改變,我們就可以從液面所對(duì)準(zhǔn)的刻度讀出該物體的溫度)

      (3)單位:常用單位——攝氏度(符號(hào):℃)

      課件中錄象介紹攝氏溫標(biāo),突出兩個(gè)規(guī)定:①冰水共存物的溫度為0度 ②在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度為100度。

      國(guó)際單位——開爾文(符號(hào):k)

      簡(jiǎn)要介紹熱力學(xué)溫標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生課后自學(xué)。

     。4)實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)的使用:

      布置學(xué)生閱讀課本p78第1—7行的內(nèi)容,歸納溫度計(jì)的使用注意點(diǎn)及注意的原因。

      在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,結(jié)合課件歸納:“三要”、“一不”、“三看清”:

      “三要”——要把溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中;要待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù);讀數(shù)時(shí)要把溫度計(jì)的玻璃泡留在被測(cè)液體中,視線液面相平。(補(bǔ)充:被測(cè)物體的溫度一定要在所用溫度計(jì)的'測(cè)量范圍之內(nèi))

      “一不”——溫度計(jì)的玻璃泡不要碰到容器的底或壁上。

      “三看清”——看清測(cè)量的范圍;看清最小刻度值;看清液面在零刻度線的上方還是下方。

      練習(xí)溫度的記法和讀法:

      記作______,讀作__________

      記作______,讀作__________

      [過(guò)渡]以上我們初步學(xué)會(huì)了溫度計(jì)的使用,那你知道最早的溫度計(jì)是誰(shuí)發(fā)明的嗎?(意大利科學(xué)家伽利略,1593年)。溫度計(jì)的成功發(fā)明和逐步完善,為人類利用溫度計(jì)奠定了基礎(chǔ),1858年德國(guó)醫(yī)生馮德利希就創(chuàng)造了用測(cè)體溫來(lái)診斷疾病的方法,當(dāng)時(shí)他用的就是類似于我們實(shí)驗(yàn)室的溫度計(jì),但使用很不方便,你能說(shuō)出它的不方便之處嗎?(生回答)

      那么,如何改進(jìn)呢?(生討論回答后,師小結(jié):英國(guó)醫(yī)生阿爾伯特想了一個(gè)好辦法,在溫度計(jì)的玻璃泡與玻璃管之間造一段很細(xì)的彎管,當(dāng)溫度計(jì)離開人體時(shí),水銀自動(dòng)在細(xì)管中斷開,玻璃管中的水銀就會(huì)自動(dòng)停留,這就是我們現(xiàn)在常用的體溫計(jì))

     。5)體溫計(jì)

      教師展示體溫計(jì),引導(dǎo)學(xué)生觀察其測(cè)量范圍和最小刻度值。(35—42℃,0.1℃)

      教師提問(wèn):醫(yī)學(xué)上常用煮沸的方法來(lái)消毒,請(qǐng)問(wèn)這種體溫計(jì)能否如此消毒?怎么消毒?

      教師再問(wèn):體溫計(jì)的細(xì)彎管作用關(guān)鍵,正是由于它的存在,體溫計(jì)在讀數(shù)時(shí)才可以離開被測(cè)人體。那么,一只剛使用過(guò)的體溫計(jì)只經(jīng)酒精消毒后,能否馬上用于另一人,為什么?怎么辦?(不能,用力甩一甩,使玻璃管中的水銀回到玻璃泡中)

      [過(guò)渡]有沒(méi)有既可以拿出來(lái)讀數(shù)又不用甩的體溫計(jì)?

     。6)其他溫度計(jì):電子體溫計(jì)、非接觸紅外線溫度計(jì)、熱電偶溫度計(jì)等。

     。ǜ鞣N溫度計(jì)之間適當(dāng)過(guò)渡,并在課件中介紹圖片資料)

    《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材分析:

      《溫度與溫度計(jì)》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容。教材由三個(gè)活動(dòng)組成,

      活動(dòng)一:觀察溫度計(jì)。先以學(xué)生們?cè)凇袄渌c熱水”中積累的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),引出溫度和溫度計(jì)的概念。

      活動(dòng)二:攝氏溫度的讀和寫。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生讀和寫攝氏溫度。

      活動(dòng)三:正確讀出自己手中溫度計(jì)的溫度。這個(gè)活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)。

      學(xué)情分析:

      學(xué)生可能聽說(shuō)過(guò)溫度計(jì),也曾用體溫計(jì)測(cè)量過(guò)體溫,但真正使用溫度計(jì)測(cè)量過(guò)其他物體的溫度的學(xué)生估計(jì)極少。本課學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)還是第一次使用溫度計(jì)。因此,本課的學(xué)習(xí),重要的是要讓學(xué)生們理解溫度計(jì)是用來(lái)做什么的、它們是如何工作的,以及如何識(shí)讀溫度計(jì),為以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打好基礎(chǔ)

      教學(xué)目標(biāo):

      科學(xué)概念:

      1.物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。

      2.常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。過(guò)程與方法:

      1.觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。 2.識(shí)讀溫度計(jì)(模型)刻度上的數(shù)字,并能讀和寫。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從溫度計(jì)這種工具的精巧設(shè)計(jì)體驗(yàn)科學(xué)的魅力,并理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義,并愿意遵守這些規(guī)定。

      教學(xué)重點(diǎn):

      常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn):零下溫度的識(shí)讀。教具準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、課件。

      教學(xué)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一.圖片導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)感知教師直接揭示課題后:

      1.由二張圖片讓學(xué)生說(shuō)出感受,引出溫度概念。媒體出示:物體的冷熱程度叫溫度。(課件)

      2.讓學(xué)生感受到只憑感覺(jué)判斷溫度是不可靠的基礎(chǔ)上,提出有一種工具可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度——溫度計(jì)。(課件)

      二.引導(dǎo)觀察認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

      出示實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì),提示學(xué)生:我們要正確使用溫度計(jì),首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì),了解它有哪幾個(gè)部分構(gòu)成。

      1.兩人一組進(jìn)行觀察。媒體出示:仔細(xì)觀察后,你獲得了哪些信息?2.師生交流。根據(jù)學(xué)生回答,出示課件進(jìn)行講解,了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。教師要著重講清:

      (1)溫度計(jì)上“C”的意義:表示攝氏溫度,其單位是攝氏度,用符號(hào)“℃”表示,同時(shí)板書。

      (2)刻度的由來(lái)及溫度計(jì)上的每一個(gè)小刻度所表示的攝氏度數(shù)。

      教師要點(diǎn)及溫度計(jì)是由物體的熱脹冷縮的原理制成的知識(shí)點(diǎn)及溫度計(jì)的最高溫度和最低溫度。

      三.課件模擬學(xué)會(huì)讀寫

      教師出示課件模擬溫度計(jì)(FLASH)

      1.根據(jù)指示刻度讀數(shù)、寫數(shù)。據(jù)課件模型中的顯示提問(wèn)學(xué)生。教師適時(shí)板書。

      2.展示學(xué)生信息掌握、反饋。

      3.糾正、鞏固學(xué)生的反饋信息。四.了解種類正確使用

      課件出示各種各樣的溫度計(jì),然后說(shuō)明溫度計(jì)的使用方法是不一樣的,導(dǎo)入玻璃溫度計(jì)的使用方法。

      1.讀一讀當(dāng)前手中溫度計(jì)刻度讀數(shù)。

      2.學(xué)生交流讀數(shù)情況

      3.教師質(zhì)疑并一起回顧學(xué)生的使用情況。(課件)

      4.提出使用規(guī)范。(課件)

      5.再讀手中溫度計(jì)讀數(shù),同桌檢查是否符合使用規(guī)范。

      五.適時(shí)反饋鞏固提高

      評(píng)測(cè)練習(xí):

      1,物體的冷熱程度叫()通常用()來(lái)表示,2物體的溫度可以用()來(lái)測(cè)量。

      3,溫度計(jì)主要是由(),(),()三部分

      4,36攝氏度寫作()

      5,溫度表示物體()程度的物理量6,常用的溫度計(jì)是利用()的性質(zhì)。

      六.總結(jié)揭秘拓展延伸

      1.總結(jié)。

      學(xué)了這一課,同學(xué)們有哪些收獲?(抽4生回答,教師適時(shí)總結(jié):認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)的構(gòu)造、學(xué)會(huì)了溫度計(jì)的讀法與寫法、掌握了溫度讀數(shù)時(shí)的規(guī)范等。同時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的

      2拓展:課外做一個(gè)簡(jiǎn)易溫度計(jì)。

      教學(xué)反思:

      《溫度和溫度計(jì)》是教科版三年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第三單元第一課,我認(rèn)真研讀了教科書及教學(xué)用書,比照了初中一年級(jí)的《溫度計(jì)》一課的教學(xué)目標(biāo),將本課的教學(xué)內(nèi)容主要分成四個(gè)層次:一是比較水的冷與熱;二是觀察溫度計(jì),認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)及原理;三是攝氏溫度的讀和寫;四是讀出溫度計(jì)指示的溫度。

      利用課件形式教學(xué)攝氏溫度的讀寫時(shí),提醒:零下的溫度越往下數(shù)字越大,但溫度越低。比較形象和直觀,學(xué)生掌握得較好。

      在怎樣正確的.讀出溫度計(jì)刻度上的數(shù)字教學(xué)時(shí),我從仰視、平視和俯視三個(gè)角度來(lái)讀數(shù)的ppt,讓學(xué)生來(lái)判斷哪種認(rèn)讀方法是正確的,分析了仰視、俯視兩種讀數(shù)方法的錯(cuò)誤性,讓學(xué)生更形象、更深刻地記住只有在平視時(shí)讀出的數(shù)字才是正確的,同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了手和口的要求,最后在小組內(nèi)每人都讀一讀溫度計(jì)上的溫度,互相評(píng)價(jià)讀數(shù)方法是否正確,以加深印象。反思本課的教學(xué),還是有許多不足。一是在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面。在引出溫度概念的時(shí)候,用手不能準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度?墒窃趯(shí)際教學(xué)中,部分同學(xué)學(xué)生體會(huì)不透,教師也沒(méi)深挖,沒(méi)有激起學(xué)生前概念與現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的矛盾沖突。二是在教學(xué)理念上方面。在刻度的認(rèn)識(shí)和0攝氏度以下的讀寫時(shí),教學(xué)難點(diǎn)解決的過(guò)于生硬,教師沒(méi)有充分利用矛盾推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,尤其是在零度一下讀的時(shí)候應(yīng)是從零度開始往下讀,當(dāng)時(shí)有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀出來(lái),但由于我沒(méi)有追問(wèn),“你是怎么讀的”,錯(cuò)過(guò)教學(xué)時(shí)機(jī),最后是我告訴學(xué)生應(yīng)該怎么準(zhǔn)確的讀出來(lái)。教師重預(yù)設(shè),輕生成。

    《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、課題引入:

      請(qǐng)同學(xué)們將雙手伸出來(lái),手心朝下,摸桌子面(有什么感覺(jué)?);然后將手收回口袋(有什么感覺(jué)?)——冷(曖)熱現(xiàn)象是常見的物理現(xiàn)象,然而人類對(duì)物體的冷熱程度的感覺(jué)是不準(zhǔn)確、不可靠的,為了準(zhǔn)確地測(cè)量物體的冷熱程度,我們需要——溫度計(jì)。

      二、課題學(xué)習(xí)

      1、示標(biāo)、明題

      將教學(xué)目標(biāo)具體化為三個(gè)問(wèn)題:

      (1)你見過(guò)哪些“熱脹冷縮”現(xiàn)象?(溫度計(jì)的構(gòu)造、原理與“轉(zhuǎn)化法”)

      (2)你會(huì)讀這些溫度:1℃、0.1℃、-5℃嗎?其中的“℃”或“C”表示什么含義?你能介紹一下它們的來(lái)歷嗎?(攝氏溫度的規(guī)定、讀數(shù)和記憶常見溫度值)

     。3)你能測(cè)量一下桌上杯中水的溫度嗎?溫度計(jì)使用前應(yīng)注意什么?(溫度計(jì)的使用)

      2、問(wèn)題準(zhǔn)備

      自讀課本,查找或討論以下概念:溫度、熱脹冷縮、量程、分度值。并指出它們?cè)谡n本中的位置。

      抽查提問(wèn),

      3、問(wèn)題解決

      出示“自學(xué)指導(dǎo)”

      學(xué)生解決、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師總結(jié)、拓展。

      4、動(dòng)動(dòng)手

      讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量杯中水的`溫度

      5、拓一拓

      溫度計(jì)外了這種實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)外,還有體溫計(jì)和寒暑表。尤其是體溫計(jì)有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和使用方法,請(qǐng)同學(xué)們回家后與父母一起來(lái)探討和學(xué)習(xí)。

      三、當(dāng)堂訓(xùn)練

      完成“當(dāng)堂作業(yè)紙”

      板書設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬囟扔(jì)

      1、你見過(guò)哪些“熱脹冷縮”現(xiàn)象?(溫度計(jì)的構(gòu)造、原理與“轉(zhuǎn)化法”)

      2、你會(huì)讀這些溫度:1℃、0.1℃、-5℃嗎?(攝氏溫度的規(guī)定、讀數(shù)和記憶常見溫度值)

      3、你能測(cè)量一下桌上杯中水的溫度嗎?(溫度計(jì)的使用------使用前、使用中)

    《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)要求:

      1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理,使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。

      2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒊醪降姆治瞿芰Α?/p>

      課前準(zhǔn)備:

      1、裝有醬油、酒精的模擬溫度計(jì)各一支,水槽2個(gè)。

      2、演示用溫度計(jì)1支,每實(shí)驗(yàn)小組攝氏溫度計(jì)1支。

      3、學(xué)生課前搜集各種各樣的溫度計(jì)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、談話:溫度計(jì)放到熱水中,紅色液柱上升,放到冷水中,紅色液柱下降了。溫度計(jì)的液柱為什么會(huì)上升或下降呢?今天我們一起來(lái)研究溫度計(jì)的科學(xué)。

      2、提問(wèn):進(jìn)行科學(xué)研究,最常用的方法是什么?

      二、學(xué)習(xí)新課

      1、認(rèn)識(shí)水和其它液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

     。1)提問(wèn):出示模擬溫度計(jì)與演示溫度計(jì),比較它們?cè)跇?gòu)造上有什么相同的地方。把它們分別放入熱水、冷水中,液柱有什么變化?

     。2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):把模擬溫度計(jì)分別放入裝有熱水和冷水的兩個(gè)水槽中,觀察液柱的變化。

      (3)討論:瓶中的水既沒(méi)有增加也沒(méi)有減少,液柱卻上升或下降,這是怎么回事呢?

     。4)學(xué)生討論、匯報(bào)。

     。5)小結(jié):水受熱體積會(huì)膨脹,所以液柱上升;水受冷體積縮小,所以液柱下降了,水的這種性質(zhì),我們把它叫“水的熱脹冷縮性質(zhì)”

      (6)提問(wèn):其它的液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢?同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明?

     。7)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論、匯報(bào)。

     。8)師生小結(jié):液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

      2、指導(dǎo)學(xué)生了解攝氏溫度計(jì)的發(fā)明。

     。1)學(xué)生看課本閱讀部分。

     。2)提問(wèn):攝氏溫度測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)是誰(shuí)制定的.?刻度標(biāo)準(zhǔn)是怎樣規(guī)定的?

     。3)學(xué)生討論、匯報(bào)。

     。4)小結(jié):同學(xué)們要注意,在不同的地區(qū)水燒開的溫度并非都是一樣的,有興趣的同學(xué)可以課后去探索其中的秘密。

      三、鞏固總結(jié)

      討論:

      1、溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理是什么?

      2、你還見過(guò)哪些溫度計(jì)?

      3、它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎?

    《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.知識(shí)與技能

     。1)理解溫度計(jì)的工作原理;

      (2)了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值;

     。3)會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

      (4)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu);

      (5)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。

      2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      溫度計(jì)的準(zhǔn)確使用方法

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      液體溫度計(jì)的設(shè)計(jì)

      【教學(xué)方法】

      講授法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、探究法

      【教學(xué)教具】

      自制溫度計(jì),實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、燒杯、多媒體課件、開水、冷水若干。

      【教學(xué)過(guò)程】:

      1.講授新課

      燒紅了的鐵釘誰(shuí)都不敢用手拿,冰天雪地里誰(shuí)也不愿意光腳走路,這是由于它們一個(gè)太熱,一個(gè)太冷,我們把物體的冷熱水準(zhǔn)叫溫度。

      (1)溫度:表示物體的冷熱水準(zhǔn)。

      下面請(qǐng)同學(xué)們利用桌面上三個(gè)杯子中的熱水、溫水、冷水做一個(gè)小實(shí)驗(yàn):先把兩只手分別放入熱水和冷水中,然后,先把左手放入溫水中,再把右手放入溫水中,如圖4.1—1所示。兩只手對(duì)“溫水”的感覺(jué)相同嗎? 學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

      (2)溫度計(jì)

      1)用于測(cè)量溫度。

      用準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度,就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具。

      溫度的測(cè)量工具——溫度計(jì)。

      演示:自制溫度計(jì)(讓學(xué)生課后自己完成)

      在小瓶里裝一些帶顏色的水,配—個(gè)橡皮塞,橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管,把細(xì)玻璃管封閉的.一端加熱,使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些,迅速用橡皮塞塞住瓶口,如圖4.1—2所示。

      將小瓶放入熱水里,觀察細(xì)管中水柱的位置,然后再把小瓶放入冷水里,觀察水柱的位置。

      2)溫度計(jì)的工作原理:液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

      (3)溫度的單位:攝氏度

      攝氏溫度是這樣規(guī)定的:冰水混合物的溫度是0攝氏度,沸水的溫度是100攝氏度,分別用0℃和100℃表示。0℃到100℃之間有100個(gè)等份,每個(gè)等份代表1攝氏度。

      人的正常體溫是37℃,讀作37攝氏度;北京一月的平均氣溫是-4.7℃,讀作負(fù)4.7攝氏度或零下4.7攝氏度。

      溫度計(jì)的刻度最多只能刻到玻璃管的頂端,所以,溫度計(jì)有一個(gè)測(cè)量的最高溫度,同樣,它也有一個(gè)能測(cè)量的最低溫度。我們把溫度計(jì)能測(cè)量的溫度的范圍叫做這個(gè)溫度計(jì)的量程。

     。4)溫度計(jì)的使用

      1)要讓學(xué)生觀察真實(shí)的溫度計(jì)

      結(jié)合掛圖、幻燈等多媒體手段,要使學(xué)生明確溫度計(jì)的基本構(gòu)造(玻璃外殼、液體泡(玻璃泡)、毛細(xì)管、溫度計(jì)內(nèi)的液體、刻度和符號(hào))及測(cè)溫的基本原理。

      ①了解各種溫度計(jì)的量程、分度值、最高和最低溫度。

     、诓煌臏囟扔(jì)的用途。

     、垡箤W(xué)生了解三種常用溫度計(jì)的刻度范圍。

      2)測(cè)量液體溫度時(shí),下面的哪些做法是準(zhǔn)確的?錯(cuò)誤的做法錯(cuò)在哪里?

     、俨A菖c容器底接觸;

     、诓A菖c容器壁接觸;

     、鄄A輿](méi)有全部浸沒(méi)在液體中。

      3)用玻璃溫度計(jì)測(cè)量液體溫度的方法

      會(huì)認(rèn):?jiǎn)挝、量程、分度值?刻度。

      會(huì)放:溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入被測(cè)液體中,不要碰到容器底和容器壁。

      會(huì)讀:溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍等一會(huì)兒,待溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

      會(huì)看:讀數(shù)時(shí),溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中,視線要與溫度計(jì)中液體的上表面相平。

      4)溫度計(jì)的讀數(shù)練習(xí):

     。5)體溫計(jì)

      體溫計(jì)用于測(cè)量人體溫度,讀數(shù)時(shí),要把它從腋下或口腔中拿出來(lái),這時(shí)它下面玻璃泡的溫度會(huì)降低,為了使它的讀數(shù)仍能代表體溫,必須作特殊的設(shè)計(jì),這就是玻璃泡和直玻璃管之間很細(xì)的細(xì)管(圖4.1—5)。

      測(cè)體溫時(shí),玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高,發(fā)生膨膿,通過(guò)細(xì)管擠到直管;當(dāng)體溫計(jì)離開人體時(shí),水銀變冷收縮,細(xì)管內(nèi)的水銀斷開,直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi),所以它表示的仍然是人體的溫度。每次使用前,都要拿著體溫計(jì)把水銀甩下去(其他溫度計(jì)不允許甩)。

      體溫計(jì)里面的液體(或液柱)只會(huì)上不會(huì)下,要想使液體(或液柱)下來(lái)就必須用力向下甩。

      3.小結(jié)

      1)、溫度:物體的冷熱程度

      2)、溫度計(jì)的工作原理:根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的。

      3)、溫度單位:攝氏度在一個(gè)大氣壓下冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度;沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度。

      4、溫度計(jì)的正確使用:

      會(huì)認(rèn):?jiǎn)挝、量程、分度值?刻度。

      會(huì)放:溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸在被測(cè)液體中,不要碰到容器的底和壁。

      會(huì)讀:液面穩(wěn)定,不能離開液體。

      會(huì)看:視線與液面相平。

      5、體溫計(jì)里面的液體(或液柱)只會(huì)上不會(huì)下,要想使液體(或液柱)下來(lái)就必須用力向下甩。

    《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理及攝氏溫標(biāo)的規(guī)定,會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度;

      2.通過(guò)觀察了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu);通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握溫度計(jì)的使用方法;

      3.通過(guò)溫度計(jì)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,并樂(lè)于探索生活中的自然現(xiàn)象和物理學(xué)道理。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn)

      【重點(diǎn)】溫度計(jì)的構(gòu)造、原理,攝氏溫度。

      【難點(diǎn)】體溫計(jì)的構(gòu)造及用法。

      三、教學(xué)過(guò)程

      環(huán)節(jié)1 1 :導(dǎo)入新課

      【】出示一杯冷水、一杯熱水。提出問(wèn)題:如何分辨一杯冷水、一杯熱水?

      【學(xué)生】用手感受冷熱分辨溫度高低。

      【教師】繼續(xù)提出問(wèn)題:現(xiàn)在有一杯溫水繼續(xù)用剛才的`手感受冷熱一樣嗎?

      【學(xué)生】感受到相同的一杯溫水,手卻感覺(jué)不同的冷熱。

      【教師】指出我們的感官可以感受冷熱,但往往不準(zhǔn)確,此時(shí)我們需要用準(zhǔn)確的儀器來(lái)表示溫度的冷熱,這種儀器就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——溫度計(jì)。

      環(huán)節(jié)2 2 :認(rèn)識(shí)儀器

      【教師】提問(wèn):溫度計(jì)是測(cè)量溫度的儀器,那么溫度計(jì)是如何測(cè)量溫度的呢?接下來(lái)老師給大家制作了一個(gè)簡(jiǎn)易的溫度計(jì),老師把這個(gè)溫度計(jì)先放入熱水中,再放冷水中,大家仔細(xì)觀察細(xì)玻璃管中紅色液體的液面變化。同學(xué)觀察到熱水中時(shí)液面上升了,冷水中時(shí)液面又下降了。

      【教師】總結(jié),液體有熱脹冷縮的性質(zhì),因此利用這個(gè)性質(zhì)制作了溫度計(jì)。

      【教師】教師給學(xué)生發(fā)放溫度計(jì),進(jìn)行觀察。

      【學(xué)生】觀察溫度計(jì)構(gòu)造,說(shuō)出溫度計(jì)的刻度和玻璃泡中是什么液體。

      【教師】由刻度引出溫度的單位攝氏度,并介紹1攝氏度的劃分。教會(huì)攝氏度的寫法和讀法,并設(shè)置提

      問(wèn)考一考大家自然界中常見的溫度;由玻璃泡中液體的分類介紹幾種不同的溫度計(jì)。

      環(huán)節(jié)3 3 :使用儀器

      【教師】我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了溫度計(jì),那么我們?cè)撊绾卫脺囟扔?jì)測(cè)量溫度呢?設(shè)置比賽活動(dòng),參考課本操作,看看誰(shuí)操作最準(zhǔn)確。

      【學(xué)生】自主操作,測(cè)量一杯溫水的溫度

      【教師】強(qiáng)調(diào)規(guī)范。使用前估測(cè)被測(cè)物的溫度,選合適的量程;使用時(shí)溫度計(jì)與液體充分接觸,不接觸杯壁或杯底;讀數(shù)時(shí)要等液面穩(wěn)定后讀數(shù),且讀數(shù)時(shí)不能離開被測(cè)物,視線應(yīng)與液面相平。

      環(huán)節(jié)4 4 :鞏固提高

      【教師】生活中常見的溫度計(jì)是體溫計(jì),大家仔細(xì)觀察體溫計(jì),體溫計(jì)和溫度計(jì)有沒(méi)有不同之處?

      【學(xué)生】體溫計(jì)玻璃泡后有個(gè)小口,刻度很密集,且醫(yī)生看體溫計(jì)都是離開人體讀數(shù)的。

      【教師】體溫計(jì)可以離開被測(cè)物讀數(shù)這與體溫計(jì)構(gòu)造息息相關(guān),玻璃泡后的小口稱為縮口,它可以防止液體回流,體溫計(jì)測(cè)量溫度后就可以離開被測(cè)物了,但使用前需要甩一甩把液體甩下去,才能測(cè)量準(zhǔn)確;體溫計(jì)量程為35℃~42℃,分度值是0.1℃,所以刻度會(huì)比較密集。

      環(huán)節(jié)5 5 :小結(jié)作業(yè)

      提出問(wèn)題:同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課你們學(xué)到了什么?并且回去利用體溫計(jì)測(cè)量一下自己的溫度并準(zhǔn)確讀數(shù)。

      五、板書設(shè)計(jì)

      溫度計(jì)

      一、原理及構(gòu)造

      二、正確使用

      使用前、使用時(shí)、讀數(shù)時(shí)

      三、體溫計(jì)

    《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與技能。

     、倮斫鉁囟鹊母拍睿

     、哿私馍瞽h(huán)境中常見溫度值;

      ③會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

      2.過(guò)程和方法。

      ①通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu);

      ③通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。

      3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

      通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

      教學(xué)重點(diǎn)

      溫度計(jì)的使用方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      使用溫度計(jì)易錯(cuò)之處。

      教學(xué)教具

      自制溫度計(jì),實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、燒杯(每桌3只,中等大小)、多媒體課件、開水、冷水若干。

      教學(xué)過(guò)程

      一、從生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入新課

      看一看:教師播放與溫度有關(guān)的圖片。

      教師根據(jù)圖片提問(wèn):你們是否想了解冰雪是怎么形成的?衣服為什么被曬干?樟腦丸放久了為什么會(huì)變?

      教師板書:第四章物態(tài)變化

      二、想想做做

      1.溫度。

      想一想①:冬天和夏天的.感覺(jué)有什么不同?

     。▽W(xué)生回答)

      想一想③:冷到什么程度,熱到什么程度,天氣預(yù)報(bào)是如何表示冷熱程度的?

      (學(xué)生回答)

      師生總結(jié)溫度概念。教師板書:第一節(jié)溫度計(jì)

      2.溫度計(jì)。

      想一想,議一議:①如何判斷兩杯水溫度的高低?②哪種方法更準(zhǔn)確?

     。▽W(xué)生討論回答,教師板書)

      做一做:用手感覺(jué)冷、熱、溫水,得出憑感覺(jué)判斷溫度是不可靠的。

      想一想:③生活中還有哪些類似的例子?

     。▽W(xué)生回答)

      師生總結(jié):使用溫度計(jì)測(cè)量較準(zhǔn)確。

      三、想想議議

      1.問(wèn)一問(wèn):你想了解有關(guān)溫度計(jì)的什么知識(shí)?

     。▽W(xué)生提問(wèn),教師板書)

      2.原理。教師演示自制溫度計(jì),引導(dǎo)學(xué)生回答利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成(板書)

      想一想,議一議:為了更準(zhǔn)確地測(cè)量溫度,溫度計(jì)應(yīng)怎樣改裝?(學(xué)生討論回答)

      3.看一看、說(shuō)一說(shuō):溫度計(jì)的構(gòu)造。

      (學(xué)生觀察實(shí)物并回答)

      4.想一想、讀一讀。

      教師引導(dǎo)學(xué)生了解溫度的表示方法、單位、符號(hào)、讀法,然后練習(xí)讀數(shù)。

      5.看一看、比一比。

      教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答三種溫度計(jì)的不同,同時(shí)進(jìn)行量程、分度值的教學(xué)。

      6.做一做,議一議。

      學(xué)生測(cè)量熱水溫度并上臺(tái)演示,師生總結(jié)正確使用溫度計(jì)的方法。

      (多媒體演示)

      正確方法

     。1)看清量程和分度值,并估測(cè)。

     。2)玻璃泡不能位

      于容器底及側(cè)壁,必須全部浸沒(méi)在液體中。

     。3)要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

      (4)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)液體。

      (5)讀數(shù)時(shí)眼睛要平視(以上各點(diǎn)均配有圖片)

      錯(cuò)誤方法(圖片略)。

      7.做一做,議一議(體溫計(jì)的使用):

      學(xué)生演示游戲(兩人),學(xué)生評(píng)價(jià)并說(shuō)出理由同時(shí)進(jìn)行體溫計(jì)構(gòu)造的教學(xué)。

      四、教師投影與自然界中的一些溫度有關(guān)圖片并引導(dǎo)學(xué)生看課本第71頁(yè)表格。

      五、小結(jié)

      學(xué)生談一談本課的收獲,教師歸納。

      六、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

      1.課內(nèi):課本第741頁(yè)第2題。

      2.課外:第741頁(yè)第3、4題

    《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)并知道它的制造設(shè)計(jì)的原理和用途。

      2、過(guò)程方法:經(jīng)歷認(rèn)識(shí)溫度計(jì)、使用溫度計(jì)的過(guò)程,掌握使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的一些技能。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的關(guān)注,并嘗試著把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):溫度計(jì)溫度的認(rèn)、讀和寫。

      教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確使用溫度計(jì)。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      溫水、冷水、熱水各一杯,各種溫度計(jì)(體溫計(jì)、高溫計(jì)、棒式溫度計(jì)、掛壁式溫度計(jì),數(shù)字溫度計(jì)),自制的液體熱脹冷縮演示儀,自制的放大的溫度計(jì)模型。

      四、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⿲(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課題

      1、請(qǐng)兩位學(xué)生先后上臺(tái),分別把兩只手的食指放入冰水和熱水中片刻,然后再同時(shí)浸入溫水中。實(shí)驗(yàn)后讓他倆說(shuō)說(shuō)兩只手對(duì)溫水的感覺(jué)。

      2、提問(wèn):從剛才兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)及感受,你有什么發(fā)現(xiàn)?能得出什么結(jié)論?

      3、小結(jié):剛才兩位同學(xué)對(duì)浸在熱水中的手指感覺(jué)溫水涼,浸在冰水中的手指感覺(jué)溫水暖和,這說(shuō)明我們憑感覺(jué)是不能精確知道這三杯水冷熱程度,要想科學(xué)而精確地測(cè)量物體冷熱程度,就要用測(cè)量?jī)x器——溫度計(jì)。

      板書課題:溫度和溫度計(jì)

     。ǘ⿲W(xué)會(huì)使用溫度計(jì)

      1、觀察溫度計(jì)

      ①各小組仔細(xì)觀察溫度計(jì)(體溫計(jì)、棒式溫度計(jì)、壁掛式溫度計(jì)),它們的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字。

     、诨ハ嘟涣鳎米约旱恼Z(yǔ)言描述溫度計(jì)的各個(gè)組成部分及其作用。

      ③小結(jié):溫度是物體冷熱的程度,溫度單位—“攝氏度”(℃),溫度計(jì)一般由玻璃泡、玻璃管、刻度、數(shù)字等幾部分組成。

      2、探究溫度計(jì)的原理

      ①觀察比較液體熱脹冷縮演示儀和溫度計(jì)有什么相同之處。

      ②實(shí)驗(yàn):用手心握住溫度計(jì)的玻璃泡,發(fā)現(xiàn)了什么?然后再把它放入冷水中,又發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么原因?

     、塾懻摐囟扔(jì)是根據(jù)什么原理制成的。

      3、講解溫度的讀和寫

     。1)介紹怎樣讀溫度計(jì)的溫度和℃的讀法。

     。2)用溫度計(jì)的模型練習(xí)讀數(shù)。

     。3)介紹溫度的寫法

      ①“攝氏度”單位用℃表示。

      ②讀數(shù)寫在前,單位在后,零攝氏度以下的溫度在數(shù)前面“-”號(hào)表示。

      (4)練習(xí):師口授,學(xué)生聽寫。

      4、正確讀出溫度計(jì)指示的.溫度

     。1)實(shí)驗(yàn):請(qǐng)三個(gè)學(xué)生從不同的角度(從上向下看、從下往上看、視線與溫度計(jì)持平)看同一支溫度計(jì)的室內(nèi)溫度,然后讀出溫度。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生選擇哪個(gè)角度觀察溫度計(jì)上的讀數(shù)作為測(cè)得的溫度。

     。3)小組分別讀各自溫度計(jì)的讀數(shù),并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣手持溫度計(jì),怎樣讀出讀數(shù)。

     。4)小組間互相評(píng)價(jià)哪些讀得正確,哪些不正確,為什么?

      (5)教師示范,并概括出正確認(rèn)、讀溫度計(jì)的方法。一定要注意:視線與溫度計(jì)液面持平。

      (三)總結(jié)。

      通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么不明白的地方嗎?

     。ㄋ模┱n后延伸:

      1、收集各種溫度計(jì)的資料,并了解其作用。

      2、預(yù)測(cè)并觀察明天的氣溫是多少度。

    《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo)

      1、知道溫度表示物體的冷熱程度。

      2、知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。

      3、常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。

      能力目標(biāo)

      通過(guò)觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。

      情感目標(biāo)

      培養(yǎng)學(xué)生使用物理儀器測(cè)量的良好習(xí)慣。

      教學(xué)建議

      本節(jié)是初中生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課,只涉及了熱學(xué)的最基本知識(shí)點(diǎn)。

      教材首先介紹“溫度”的概念,用實(shí)例闡明人類和溫度的密切關(guān)系,確切知道溫度很重要。然后通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步明白靠感覺(jué)的不可靠性,是不科學(xué)的。要樹立使用工具得出正確結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。接著具體講解了實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的原理、構(gòu)造,著重介紹了體溫計(jì)的的測(cè)量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法。介紹了計(jì)量溫度的兩個(gè)不同方法:攝氏溫度的規(guī)定,具體攝氏溫度的讀法和專用符號(hào)的使用;熱力學(xué)溫度的規(guī)定,單位名稱、專用符號(hào)以及這兩種溫度計(jì)量方法的關(guān)系。

      在課本的引言部分學(xué)生已經(jīng)明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)。本節(jié)是研究熱學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容,應(yīng)該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學(xué)的入門,是熱學(xué)的基本知識(shí)。具體到本節(jié)可以從最常見的、比較了解的'水的各種形態(tài),不同冷熱的水入手。讓學(xué)生感覺(jué)一下水的冷熱,提出感覺(jué)的不可靠性,進(jìn)而說(shuō)明使用儀器的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。過(guò)渡到溫度計(jì)和溫度的計(jì)量方法上。

      強(qiáng)調(diào)攝氏溫度、熱力學(xué)溫度的規(guī)定、正確讀法、專用符號(hào)的使用以及它們二者之間的關(guān)系。

      教學(xué)設(shè)計(jì)示例

      溫度計(jì)

      課題

      溫度計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1。知道溫度表示物體的冷熱程度

      2。知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定

      3。常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系

      教學(xué)重點(diǎn)

      溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定

      教學(xué)難點(diǎn)

      攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系

      教學(xué)方法

      講授、實(shí)驗(yàn)

      教具

      玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊

      知識(shí)內(nèi)容

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      一、復(fù)習(xí)引言部分

      物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué),二、引入新課

      指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系,溫度的概念。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺(jué)的不可靠,三、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)

      溫度計(jì)原理:利用液體的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度。觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、測(cè)量范圍及分度值。

      四、攝氏溫度

      講解攝氏溫度的規(guī)定,每個(gè)分度值代表1攝氏度。攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法

      五、熱力學(xué)溫度

      介紹宇宙溫度的下限――絕對(duì)零度,以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的溫度計(jì)量方法叫熱力學(xué)溫度。

      熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系

      六、體溫計(jì)

      著重講解體溫計(jì)的原理、測(cè)量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法

      七、小結(jié)

      溫度計(jì)原理和溫度的計(jì)量方法

      八、作業(yè)

      P46—1、2、3

      教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn):去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺(jué)。

      教師出示實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

      出示體溫計(jì),引導(dǎo)學(xué)生觀察。示范用法并引導(dǎo)提問(wèn)

      自己得出結(jié)論:冷熱只是相對(duì)概念,靠感覺(jué)根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。

      學(xué)生總結(jié)得出溫度計(jì)構(gòu)造、測(cè)量范圍,并提問(wèn):C的意思和分度值代表什么?

      觀察細(xì)節(jié),并提問(wèn)

      探究活動(dòng)

      【課題】

      人類的“熱”現(xiàn)象的探索和利用

      【組織形式】

      學(xué)生小組

      【參考題材】

      1、熱力學(xué)發(fā)展的歷史。

      2、我國(guó)古代對(duì)熱的認(rèn)識(shí)。

      3、溫度計(jì)的類型和發(fā)展。

      4、生活中的熱現(xiàn)象。

      【評(píng)價(jià)】

      1、所查閱的資料。

      2、資料的豐富性和來(lái)源的豐富性。

      3、學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的見解。如絕對(duì)零度的理解。

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