關(guān)于分子的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于分子的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
分子的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目的】
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。
3、通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、關(guān)于分子定義的建立以及對(duì)分子行為的微觀現(xiàn)象的形成。
2、掌握分子的基本性質(zhì)，靈活運(yùn)用分子的知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。薄⒔⑽⒂^運(yùn)用的想象表象，體會(huì)它與宏觀運(yùn)動(dòng)的不同。
【教學(xué)方法】
目標(biāo)教學(xué)法
【教學(xué)用品】
試管、酒精燈、試管夾、碘、酒精１００毫升、水１００毫升。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
前提診測(cè)：
a、你想知道水由什么組成嗎？
b、你想知道在一杯水中放一些蔗糖（白糖），過(guò)一些時(shí)間，蔗糖顆粒消失，水變甜了是為什么嗎？
目標(biāo)展示：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在，了解分子的基本性質(zhì)掌握分子的概念。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。
3、通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
問(wèn)：化學(xué)是研究什么？
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科。
談話(huà)：通過(guò)緒言課和第一章的學(xué)習(xí)，我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分了為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化。本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)的研究，在初中物理中只知道物質(zhì)由分子構(gòu)成的，而什么是分子，分子又具有哪些基本性質(zhì)則是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
演示：碘的升華。
讓學(xué)生在教材的第一部分的1－5自然段找出書(shū)中所列五個(gè)生活中的現(xiàn)象，教材在解釋這些現(xiàn)象時(shí)作了怎樣的假設(shè)？（物質(zhì)是由許多肉眼看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的，這些粒子是運(yùn)動(dòng)的，粒子之間有一定間隙）通過(guò)這個(gè)假設(shè)的粒子引出分子。
為什么當(dāng)我們把一塊糖放入水中，糖很快不見(jiàn)了，水有了甜味，當(dāng)我們經(jīng)過(guò)施用氨水的農(nóng)田時(shí)，在很遠(yuǎn)的地方就能聞到刺激性氣味？
一、分子的存在
由于糖的微粒擴(kuò)散到水的微粒中，使水有了甜味，施用了氨水的農(nóng)田，由于氨氣微粒跑到空氣中去，所以很遠(yuǎn)就能聞到刺激性氣味。這些微粒在科學(xué)上就叫做分子，分子是真實(shí)存在的。
二、分子的性質(zhì)
1、分子的運(yùn)動(dòng)
糖分子遇到水就擴(kuò)散到水分子中去，氨氣可以擴(kuò)散到空氣中去，可見(jiàn)分子是運(yùn)動(dòng)的。
2、分子是有間隔的
演示：酒精和水的混和
100亳升水和100亳升酒精混合在一起，體積小于200毫升。
因?yàn)闃?gòu)成酒精和水的分子之間有空隙，當(dāng)這兩種分子混合時(shí)，有的分子擠點(diǎn)了空隙，所以混合后體積小于200毫升。
結(jié)論：分子是真實(shí)存在的，分子是運(yùn)動(dòng)的，分子間是有空隙的。
我們能聞到氨分子的刺激性氣味，卻看不見(jiàn)氨分子，可見(jiàn)分子是微觀粒子，它的體積是很小的。一滴水里大約有1.67×1021個(gè)水分子，如果把水分子的.大小與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比一樣，它是肉眼看不到的微粒，水分子的質(zhì)量大約是：3×10－26千克。
（水分子直徑大允是2.8×10－10米，乒乓球的直徑約為4×10－2米，地球直徑大約是1.28×107米）。
3、分子有一定質(zhì)量，也有一這體積，但是非常小。
三、分子的概念
水在加熱后變成水蒸氣，水分子本質(zhì)沒(méi)有變化，其化學(xué)性質(zhì)也沒(méi)有變化。
硫分子和氧氣分子反應(yīng)生成了二氧化硫分子，所以化學(xué)變化后，硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)就不能保持了。
分子：保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
注意：分子只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它只是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，并非所以物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，都是由分子所保持。
運(yùn)用分子的知識(shí)解釋?zhuān)何锢碜兓c化學(xué)變化的區(qū)別，物質(zhì)熱脹冷縮、“三態(tài)”的互變等。
四、純凈物和混合物
演示：鐵粉與硫粉的混合實(shí)驗(yàn)
引導(dǎo)學(xué)生觀察未混合，混合后，分離后鐵粉與硫粉的顏色
混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)相互沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)，混合物所有物質(zhì)都保持原來(lái)的性質(zhì)。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的。
練習(xí)：下列物質(zhì)是混合物還是純凈物。
�。�1）空氣（2）冰、水混合物
判斷是混合物還是純凈物。從分子看主要看該物質(zhì)是同種分子，還是多種分子組成，依此可判斷空氣是混合物，而冰、水混合物卻是純凈物。
問(wèn)：什么叫高純硅？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀P29第二自然段，了解完全純凈的物質(zhì)是沒(méi)有的。通常所說(shuō)的純凈物指的是含雜質(zhì)很少具有一定純度的物質(zhì)。我們?cè)谘芯恳环N物質(zhì)的性質(zhì)，都必須取用純凈物，因?yàn)橐晃镔|(zhì)里如有雜質(zhì)，就會(huì)影響這種物質(zhì)固有的某些性質(zhì)，而且要求物質(zhì)的純度越高越好。
【小結(jié)】
分子是真實(shí)存在的，它的質(zhì)量很小，總是在不斷地運(yùn)動(dòng)著，分子間有一定的間隔，利用分子的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，運(yùn)用分子的概念，可以區(qū)別純凈物與混合物。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一、分子的存在：
二、分子的性質(zhì)：
1、分子的運(yùn)動(dòng)，
2、分子是有間隙的，
3、分子有一定質(zhì)量，也有一定間隙，
三、分子的概念：
分子：保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
四、純凈物和混合物：
混合物：由二種或多種物質(zhì)混合而成（或幾種不同分子組成），這些物質(zhì)相互沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
如：空氣、天然水、渾濁的石灰水等。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的（或同一種分子構(gòu)成）。
如：氧氣、水、二氧化碳、氧化鎂等。
分子的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求及我校最新的教育理念：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)“我自主，我快樂(lè)，我學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
二、教材分析
在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上，教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的特征，并學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀，以便讓學(xué)生能更深入的認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：
[知識(shí)與技能]
通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分子的特征。
[過(guò)程與方法]
在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，形成勤于思考、樂(lè)于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感知化學(xué)就在我們身邊。
[教學(xué)重、難點(diǎn)的確定、成因及突破]
《水分子的運(yùn)動(dòng)》屬于從宏觀到微觀的教學(xué)，分子的特征是本節(jié)的重、難點(diǎn)。一直是教師感覺(jué)難教、學(xué)生感覺(jué)難學(xué)的地方。我分析原因主要有以下幾點(diǎn)：一是微觀本身抽象難懂；二是學(xué)生本身的抽象思維、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。如何使微觀教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生易于理解掌握呢？我作了一些嘗試，采用目標(biāo)分層教學(xué)法來(lái)突出重、難點(diǎn)即利用幻燈片創(chuàng)設(shè)情景，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊，新課教學(xué)主要采取探究式教學(xué)，提出微粒的特性學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。
四、教法和教學(xué)手段
[教法]
在教學(xué)中，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備采用以下啟發(fā)式教學(xué)、目標(biāo)分層教學(xué)法、自主探究式教學(xué)、講練結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，力求讓學(xué)生自主構(gòu)建對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，具體通過(guò)問(wèn)題探究、對(duì)比歸納、閱讀、講解、討論、練習(xí)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的素質(zhì)
[教學(xué)手段]
本節(jié)課設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)趣，并且把知識(shí)具體化、形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、學(xué)情學(xué)法分析
1、學(xué)情分析
九年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)自然課本以及初中物理中已經(jīng)從宏觀上接觸到水的三態(tài)變化，并且已經(jīng)會(huì)用蒸發(fā)、凝聚、凝固、液化等等這些的詞語(yǔ)來(lái)描述水的三態(tài)變化，學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是卻不了解分子的特征，不能從微觀角度去分析三態(tài)的變化，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。
2、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生分組討論提出猜想，制定計(jì)劃，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，并相互交流。體現(xiàn)“我自主，我快樂(lè)，我學(xué)習(xí)”的教育方式
六、教學(xué)創(chuàng)意
針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中將從以下幾個(gè)方面來(lái)突破重難點(diǎn)：
1、充分讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、得出結(jié)論等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、用分子運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象時(shí)，借助課件來(lái)將抽象的過(guò)程形象化，有利于學(xué)生的微觀理解。
3、密切聯(lián)系學(xué)生身邊的化學(xué)事例來(lái)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行理解和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
七、課堂流程
本節(jié)課的教學(xué)流程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)
1.創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
多媒體展示：一組漂亮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（用時(shí)1-2分鐘）
引發(fā)問(wèn)題：
遺憾的是這座漂亮的城市只存在了幾天就在人間蒸發(fā)了。因?yàn)檫@是哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品。誰(shuí)能告訴老師這座冰雕城市消失的整個(gè)過(guò)程？通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的探究欲望，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。
2.走進(jìn)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂(lè) 實(shí)驗(yàn)探究一：將針筒中等量的水煮沸、觀察現(xiàn)象。
為了減少探究的盲目性，先把學(xué)生分為六個(gè)小組，要求組內(nèi)成員分工明確，先確定試驗(yàn)方案和步驟，然后一人操作，其他成員認(rèn)真觀察并做好實(shí)驗(yàn)記錄。針對(duì)不同情況分別指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。
�。ㄓ脮r(shí)4-5分鐘）
提出問(wèn)題：大家都看到了水變成水蒸氣，體積增大了許多，那么請(qǐng)大家猜想一下，在這個(gè)過(guò)程中，水分子發(fā)生了什么變化？通過(guò)讓學(xué)生建立猜想，制造懸念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。（用時(shí)2-3分鐘）
3.探索新知、定位提升
學(xué)生閱讀：課本上的三態(tài)圖片，組內(nèi)互相交流，獲得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn)：圖片生動(dòng)、形象，起到了一目了然的效果，這是將學(xué)生由宏觀引入微觀的重要環(huán)節(jié)，解決了學(xué)生心中的疑惑，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
所以針管實(shí)驗(yàn)的正確猜想是水分子的間隔變大了（用時(shí)4-5分鐘）
4.感悟收獲、體驗(yàn)成功 實(shí)驗(yàn)探究二：（友情提示：①一滴水中含有1021個(gè)水分子②合作完成實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組內(nèi)討論下列問(wèn)題）（用時(shí)4-5分鐘）
實(shí)驗(yàn)1：放一小塊蔗糖于水中，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)2：50ml水和50ml酒精混和，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。
提出問(wèn)題：
同學(xué)們通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)探究二的現(xiàn)象，你對(duì)分子有哪些新的.認(rèn)識(shí)呢？（即分子的特點(diǎn)）
請(qǐng)同學(xué)從知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、自己的體會(huì)等方面談?wù)勈斋@。（用時(shí)3-4分鐘）學(xué)生會(huì)從自己的感悟中懂得收獲，從收獲中，體驗(yàn)到成功之樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。
5、當(dāng)堂檢測(cè)、反思成長(zhǎng)（用時(shí)4-5分鐘）
1、七月的公園，百花盛開(kāi)，陣陣花香，沁人心脾�；ㄏ闼囊绲默F(xiàn)象說(shuō)明（ ）
A、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
B、分子具有一定的質(zhì)量
C、分子是由原子構(gòu)成的
D、分子之間有一定的間隔
2. 生活中的下列現(xiàn)象，可用分子的知識(shí)加于解釋?zhuān)渲姓_的是（）
A、熱脹冷縮是因?yàn)榉肿哟笮‰S溫度而改變
B、蔗糖溶解是因?yàn)榉肿雍苄?/p>
C、氣體易被壓縮是因?yàn)闅怏w分子間隔很小
D、墻內(nèi)開(kāi)花墻外香是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)
3、活學(xué)活用
（1）夏天教室地面灑點(diǎn)水后為什么會(huì)感覺(jué)涼爽？
（2）發(fā)燒時(shí)用酒精擦身有什么作用？為什么？
�。�3）為什么溫度計(jì)中的液體的高度會(huì)隨溫度的變化而變化？
檢測(cè)中設(shè)計(jì)一些符合生活常識(shí)性的問(wèn)題，使學(xué)生真正會(huì)從微觀上解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到進(jìn)一步突破。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二單元 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng)
一、 水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因與能量有關(guān)：
水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）；
水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間隔減�。鈶B(tài)→液態(tài)）。
�、俜肿雍苄�
二、分子的特點(diǎn)
�、诜肿娱g有間隔
�、鄯肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)
九、教學(xué)反思
1、實(shí)驗(yàn)探究的成功與否，是這一堂課成功的關(guān)鍵。
2、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把抽象的微觀的分子變得生動(dòng)形象，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
分子的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解合成牛胰島素事件。
培養(yǎng)分析分析資料的能力。
情感與態(tài)度】了解中國(guó)是首工合成有生物活性的有機(jī)物的國(guó)家，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;
初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo);閱讀訪(fǎng)談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。
三、教學(xué)用具：
ppt幻燈片
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。
師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞了嗎為什么高中還要再學(xué)呢初中的生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力，所以很多知識(shí)在初中階段是沒(méi)有辦法說(shuō)明白的。
就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是樣生活的，都沒(méi)有辦法說(shuō)得清楚。只有在同學(xué)們?cè)凇W(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺(jué)得自己不知道的就更多。
這個(gè)開(kāi)設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的`結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒(méi)有辦法解開(kāi)的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪(fǎng)談錄
師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來(lái)看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的杰出成果。(展示出我國(guó)人工合成牛胰島素的背景資料)。
學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪(fǎng)談錄，以問(wèn)題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義從訪(fǎng)談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么閱讀完了這些資料，你覺(jué)得對(duì)于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢
(三)簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義
1.教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;
2.高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);增加了探究活動(dòng)(什么是探究活動(dòng)、探究活動(dòng)的：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。
3.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過(guò)程。
分子的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析
“DNA分子的結(jié)構(gòu)”是高中新課程生物必修二第3章第2節(jié)的內(nèi)容，它在教材中有著承前啟后的作用。本節(jié)課與必修一的“核酸”“細(xì)胞增殖”等內(nèi)容相聯(lián)系，與此同時(shí)，它既對(duì)前一節(jié)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的內(nèi)容進(jìn)行更進(jìn)一步的說(shuō)明，使學(xué)生加深了對(duì)遺傳物質(zhì)的理解，又為之后學(xué)習(xí)“DNA分子的復(fù)制”“基因表達(dá)”等內(nèi)容進(jìn)行必要的鋪墊，所以說(shuō)本節(jié)課是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容之一。
在新課標(biāo)下，教材并沒(méi)有直接闡述DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而是以科學(xué)家研究DNA分子結(jié)構(gòu)的歷程為主線(xiàn)（其中主要是以沃森及克里克兩位科學(xué)家構(gòu)建DNA分子結(jié)構(gòu)模型的故事為主線(xiàn)），逐步向?qū)W生提供科學(xué)家探索DNA分子結(jié)構(gòu)的背景資料，讓學(xué)生邊分析DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)邊逐步構(gòu)建模型、修正模型。學(xué)生在建立模型的探索與發(fā)現(xiàn)中，體會(huì)模型構(gòu)建方法及其在科學(xué)研究中的意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。
2.技能目標(biāo)：嘗試構(gòu)建DNA分子物理模型；體驗(yàn)科學(xué)家構(gòu)建DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的過(guò)程，領(lǐng)悟模型構(gòu)建方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同合作、鍥而不舍的精神及勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)在科學(xué)研究中的重要性。
三、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
展示“北京中關(guān)村高科技園區(qū)的DNA雕塑”圖片，讓學(xué)生回答：這是什么？為什么可以作為高科技的標(biāo)志？舉例說(shuō)明DNA在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。（如刑偵）它的這項(xiàng)功能又是以什么作為基礎(chǔ)的呢？引出本節(jié)課的主題：DNA分子的結(jié)構(gòu)。
2.展示模型構(gòu)建歷程的背景資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到模型方法的重要作用
簡(jiǎn)介20世紀(jì)30年代科學(xué)界進(jìn)行DNA結(jié)構(gòu)的探索背景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)沃森、克里克等科學(xué)家。給出沃森在《雙螺旋――發(fā)現(xiàn)DNA結(jié)構(gòu)的故事》一書(shū)中的一段話(huà)：“鮑林發(fā)現(xiàn)的研究方法是什么？通過(guò)分析沃森、克里克在研究DNA結(jié)構(gòu)時(shí)對(duì)模型方法的選擇，發(fā)現(xiàn)α螺旋并不是僅僅靠研究X射線(xiàn)衍射圖譜，其主要方法是探討原子之間的相互關(guān)系。不用紙和筆，他的主要工具是一組分子模型。這些模型表面上看與學(xué)齡前兒童的玩具非常相似……用同樣的方法解決DNA的問(wèn)題！我們只要制作一組分子模型，開(kāi)始擺弄起來(lái)就行了�！�
讓學(xué)生探討：鮑林帶給沃森什么樣的靈感？沃森等科學(xué)家在揭示DNA結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，采用的研究方法是什么？通過(guò)分析沃森在研究DNA結(jié)構(gòu)時(shí)對(duì)模型方法的選擇學(xué)引出模型建構(gòu)法，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到模型方法在科學(xué)研究中的.重要作用。
3.回顧舊知，構(gòu)建DNA單體的模型
幫助學(xué)生回顧已有的DNA的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回答DNA的基本結(jié)構(gòu)單位、每個(gè)結(jié)構(gòu)單位由哪幾部分構(gòu)成。之后，向?qū)W生提供實(shí)驗(yàn)材料，小組合作完成“磷酸→脫氧核糖→堿基→脫氧核糖核苷酸”的模型構(gòu)建。
實(shí)驗(yàn)材料：五邊形脫氧核糖，圓形磷酸基團(tuán)，四種顏色、大小不同的長(zhǎng)方形（代表四種堿基，略長(zhǎng)的代表嘌呤，短的代表嘧啶）。
學(xué)生構(gòu)建DNA單體的模型，可以讓其感受由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由點(diǎn)到線(xiàn)再到面的模型構(gòu)建過(guò)程，為形成DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的立體結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。
4.利用科學(xué)史創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，逐步構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
從DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史中可以看出，每一個(gè)問(wèn)題解決的背后，都隱藏著問(wèn)題情境。教師要充分利用科學(xué)史中的一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為模型的構(gòu)建提供“支架”，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。從威爾金斯和富蘭克林提供DNA的X射線(xiàn)衍射圖譜，到螺旋結(jié)構(gòu)的確定，再到三股螺旋的DNA結(jié)構(gòu)、初步雙螺旋結(jié)構(gòu)等，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題逐步地引導(dǎo)構(gòu)建模型、完善模型。并用“關(guān)鍵問(wèn)題”引導(dǎo)學(xué)生從DNA結(jié)構(gòu)的表層進(jìn)入DNA結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)，讓其領(lǐng)悟模型方法的本質(zhì)內(nèi)涵。（如下表）
5.加深理解，構(gòu)建DNA分子結(jié)構(gòu)的概念模型
展示學(xué)生最終構(gòu)建的DNA雙螺旋模型，與沃森和克里克創(chuàng)建的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型及實(shí)物模型進(jìn)行比較。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：1.DNA分子由幾條鏈構(gòu)成？鏈的延伸方向如何？有怎樣的立體結(jié)構(gòu)？2.DNA的基本骨架由哪些物質(zhì)組成？位于DNA鏈的什么部位？3.堿基位于DNA鏈的什么部位？堿基連接方式？堿基配對(duì)的規(guī)律？讓學(xué)生參照模型獨(dú)立思考，回答問(wèn)題，總結(jié)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課以構(gòu)建和制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型為核心，在科學(xué)史的資料分析過(guò)程中，用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其抓住構(gòu)建DNA分子結(jié)構(gòu)模型的要點(diǎn)，讓學(xué)生“走上探究之路”――分步構(gòu)建DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。每一步都以科學(xué)家的科學(xué)研究過(guò)程為指導(dǎo)，提出問(wèn)題，逐步探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，進(jìn)行模型構(gòu)建。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，主要是創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建探究的臺(tái)階，讓其在理論和實(shí)踐的思維碰撞中獲得知識(shí)，不斷思考，主動(dòng)參與“DNA分子結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過(guò)程。
分子的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
1、教材的地位和作用
分子和原子是本教材的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)榇四挲g階段的學(xué)生對(duì)充滿(mǎn)神秘色彩的微觀世界只有一些感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有理性概念。讓學(xué)生從宏觀世界步入微觀世界是本節(jié)課的難點(diǎn)，本課題也是教材的一個(gè)重點(diǎn)，表現(xiàn)在通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上理解物理變化、化學(xué)變化，并為后面學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘和質(zhì)量守恒定律打下基礎(chǔ)。
2、新課程目標(biāo)
通過(guò)對(duì)本課題的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生用微觀的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)化學(xué)，通過(guò)觀察、想象、類(lèi)比、親身體驗(yàn)等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿(mǎn)神奇色彩的微觀世界，再反過(guò)來(lái)用微觀世界的知識(shí)去解決宏觀世界中諸多問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�、�、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的。
⑵、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
⑶、認(rèn)識(shí)原子是化學(xué)變化中的'最小粒子。
過(guò)程和方法：
�、拧W(xué)習(xí)運(yùn)用日常現(xiàn)象與教材理論相結(jié)合的方法。
⑵、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
�、恰W(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析、歸納對(duì)實(shí)驗(yàn)所得的信息進(jìn)行加工。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、拧�(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育。
�、�、逐步提高學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析推理能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
�、拧⒎肿雍驮痈拍畹男纬�。
⑵、理解物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
⑴、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的表象。
�、�、如何理解原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
�、�、分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系。
6、教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——演示實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論——活動(dòng)探究——學(xué)生討論——總結(jié)歸納
7、教學(xué)過(guò)程：
問(wèn)題情景：投影四幅Flash動(dòng)畫(huà)畫(huà)面
1、盛放在敞口容器的水，在常溫下會(huì)逐漸減少，溫度越高減少越快，這是為什么？
2、濕衣服經(jīng)太陽(yáng)曬為什么會(huì)變干？
3、糖放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有甜味，這是為什么？
4、路過(guò)花店時(shí)，小丸子對(duì)小英子說(shuō)：我聞見(jiàn)了花香，你聞見(jiàn)了嗎？學(xué)生思考、討論
引入課題：以上四種現(xiàn)象在生活中司空見(jiàn)慣，我相信學(xué)完本節(jié)課以后，你一定會(huì)解釋以上現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)：向盛有水的燒杯中加入少量的品紅，靜置，觀察現(xiàn)象。
想一想：你看見(jiàn)了什么？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？
歸納總結(jié)：宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的，分子、原子是真實(shí)存在的。
投影：1、苯分子的照片2、移走硅原子構(gòu)成的文字
學(xué)生感知：分子、原子的真實(shí)存在
設(shè)疑啟思：分子有哪些性質(zhì)呢？
閱讀總結(jié)：結(jié)論1：分子質(zhì)量小，體積小。
活動(dòng)與探究：在燒杯A中裝入20ml蒸餾水，滴入2—3滴酚酞試劑，得到無(wú)色溶液。在燒杯B中裝入10ml濃氨水。用一只大燒杯把
A、B兩燒杯罩在一起，幾分鐘后，觀察到小燒杯A中的溶液變成了紅色。上述現(xiàn)象說(shuō)明了什么？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明自己的解釋。
學(xué)生猜想：
1、A燒杯內(nèi)滴入的酚酞要過(guò)一會(huì)兒才能變紅，與B燒杯無(wú)關(guān)。
2、大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見(jiàn)的微粒與燒杯A中的溶液接觸，使其變紅。
3、燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種由肉眼看不見(jiàn)的微粒，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使A溶液變成紅色。
設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究：
1、用潔凈燒杯C裝入20ml蒸餾水，滴入2—3滴酚酞試劑。靜置，
觀察現(xiàn)象，將其單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。
2、另取兩只燒杯，重新配好A燒杯中的溶液，B溶液用蒸餾水代替濃氨水，用大燒杯罩住A、B燒杯，觀察現(xiàn)象。
3、小心聞B燒杯的濃氨水，嗅到刺激性氣味。取出濃氨水少量于試管中，滴入酚酞試劑，觀察現(xiàn)象。
獲得結(jié)論：
1、氨水能使酚酞試劑變紅。
2、B燒杯濃氨水中有肉眼看不見(jiàn)的微粒逸出，有些微粒進(jìn)入A燒杯中的溶液，使溶液成分改變，顏色變紅。
活動(dòng)與探究：一杯開(kāi)水，一杯冷水，同時(shí)放入質(zhì)量相當(dāng)?shù)钠芳t，觀察現(xiàn)象。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你有何發(fā)現(xiàn)？
拓展結(jié)論并投影：結(jié)論2：分子總是不斷地運(yùn)動(dòng)的，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越快。
活動(dòng)與探究：
1、（1）50ml水與50ml水混合
�。�2）50ml酒精與50ml酒精
�。�3）50ml水與50ml酒精混合
2、各取兩支大小相同的醫(yī)用注射器，將栓塞向外拉，分別吸入等體積的空氣和水，用手指頂住針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你有何發(fā)現(xiàn)？
拓展結(jié)論并投影：
結(jié)論3：分子之間有間隔，氣態(tài)物質(zhì)的微粒間隔比較大，固態(tài)、液態(tài)
物質(zhì)的微粒間隔比較小。
討論與交流：解釋四幅Flash動(dòng)畫(huà)中的問(wèn)題
分子的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析：
教材從分子的組成入手，先說(shuō)明分之在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，然后講到擴(kuò)散現(xiàn)象，并對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)進(jìn)行講解，說(shuō)明分子間存在相互作用力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
�。�1）知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)．
�。�2）能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
�。�3）知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系
�。�4）知道分子之間存在相互作用力引力和斥力．
2.過(guò)程與方法
（1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)．
�。�2）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生推測(cè)出物體溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈．
�。�3）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)以及與彈簧的彈力類(lèi)比使學(xué)生了解分子之間既存在斥力又存在引力．
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)交流討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力．
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分子的熱運(yùn)動(dòng)。
難點(diǎn)：通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，推測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí)。
教學(xué)器材：
二氧化氮?dú)怏w的廣口瓶，空瓶，香水，冷熱水，燒杯，墨水，鉛圓柱
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
引入新課
我們生活在物質(zhì)世界中，我們的周?chē)錆M(mǎn)著物質(zhì)：水、空氣、石頭、金屬、動(dòng)物、植物等都是物質(zhì)。而對(duì)于物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，通過(guò)我們化學(xué)的學(xué)習(xí)我們已科學(xué)地認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是由分子組成的。
進(jìn)行新課
(1)分子和分子運(yùn)動(dòng)
①物質(zhì)是由分子組成的，分子是極小的微粒。如果把分子看做球形，它的直徑約10-10米，這是一個(gè)極小的長(zhǎng)度，不僅肉眼看不到，即使用現(xiàn)代的顯微鏡也看不清分子。由于分子極小，所以物體含分子數(shù)目大得驚人。通常情況下，1厘米3空氣里大約有2.7×1019個(gè)分子，如果人數(shù)的速度能達(dá)到每秒數(shù)100億個(gè)，要數(shù)完這個(gè)數(shù)，也得用80多年。
�、谘菔緦�(shí)驗(yàn)：擴(kuò)散現(xiàn)象
出示事先裝有二氧化氮?dú)怏w的廣口瓶。說(shuō)明瓶?jī)?nèi)紅棕色的氣體是二氧化氮。再出示一只空的廣口瓶，其實(shí)瓶?jī)?nèi)裝滿(mǎn)了空氣。將裝有二氧化氮的`瓶子向空瓶?jī)A倒，這時(shí)看到紅棕色氣體流入空瓶，開(kāi)始先沉到瓶底。此現(xiàn)象說(shuō)明二氧化氮的密度大于空氣的密度。
另取一只“空”瓶，按課本圖2—1所示，將其倒扣在裝有二氧化氮?dú)怏w的瓶子上。這時(shí)要強(qiáng)調(diào)：裝有密度較大的二氧化氮?dú)怏w的瓶子在下，裝有空氣的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮?dú)怏w不會(huì)流進(jìn)空氣瓶?jī)?nèi)。現(xiàn)在我抽掉隔板，沒(méi)有出現(xiàn)二氧化氮?dú)怏w流動(dòng)的現(xiàn)象，我們停一會(huì)兒再來(lái)觀察瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象。
在等候期間，組織學(xué)生觀看墨水?dāng)U散實(shí)驗(yàn)：桌上的燒杯里盛有清水，大家不要振動(dòng)桌子，保持清水平靜。請(qǐng)向清水里慢慢的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的黑色痕跡，過(guò)一段時(shí)間黑跡的輪廓變模糊，黑色變淡，周?chē)乃兊谏?/p>
在同學(xué)們觀看上述兩實(shí)驗(yàn)時(shí)，悄悄打開(kāi)香水瓶。
此時(shí)空氣瓶出現(xiàn)了紅棕色，下面紅棕色的二氧化氮瓶中顏色變淡。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明，二氧化氮?dú)怏w進(jìn)入了空氣，空氣進(jìn)入了二氧化氮?dú)怏w中。同時(shí)同學(xué)們也聞到香水的香味。
請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么會(huì)出現(xiàn)這樣現(xiàn)象？
�。ǔ踔形锢硎且婚T(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使他們感到好奇，把他們注意力吸引過(guò)來(lái)，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃了。）當(dāng)然他們不明白其中原因，欲知其中道理當(dāng)然請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)講，通過(guò)實(shí)驗(yàn)自然也刺激了他們的求知欲。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同學(xué)們很容易明白分子是運(yùn)動(dòng)的。
定義：像這樣，不同的物體在互相接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。
擴(kuò)散現(xiàn)象也可以發(fā)生在液體之間。請(qǐng)大家再觀察一下剛才大家滴入清水的墨水，已經(jīng)沒(méi)有明顯的墨跡了，整杯水都變黑些了，說(shuō)明墨水和水也發(fā)生了擴(kuò)散。解釋書(shū)本124頁(yè)（按照課本圖1-3液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)演示）現(xiàn)在我們看到無(wú)色的清水和藍(lán)色的硫酸銅溶液之間有明顯的界面，要觀察到擴(kuò)散現(xiàn)象需要較長(zhǎng)的時(shí)間。為了節(jié)省課堂時(shí)間，在這里我們就不可能做了，這些實(shí)驗(yàn)思考告訴我們，靜放的時(shí)間越長(zhǎng)，界面變得越模糊不清，彼此進(jìn)入對(duì)方越深。
固體之間也會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。書(shū)中將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開(kāi)，可以看到它們相滲入約1毫米。當(dāng)然這個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們沒(méi)有印象，舉例：在日常生活中，我們也觀察到過(guò)固體的擴(kuò)散。家中放煤的地方，由于長(zhǎng)期地跟煤擠壓在一起，墻的內(nèi)部也變黑了。放置時(shí)間越長(zhǎng)越明顯。
大量事實(shí)說(shuō)明氣體、液體、固體都有擴(kuò)散現(xiàn)象，即使在日常生活中大家也能找到許多事例。例如，某同學(xué)擦點(diǎn)清涼油，周?chē)瑢W(xué)就能聞到清涼油味。
如，酒味，汽油味，菜香味等
擴(kuò)散現(xiàn)象表明：一切物體的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。只有分子不停地運(yùn)動(dòng)才能相互進(jìn)入對(duì)方。
演示實(shí)驗(yàn)：講臺(tái)上放一杯熱水，一杯冷水，向兩杯水中分別滴入兩滴墨水，觀察墨水變化情況。觀察后討論為何兩杯水?dāng)U散速度不一樣?自然同學(xué)們明白只是溫度影響。這時(shí)我們可以舉例在家腌菜時(shí)要好才咸，而炒菜時(shí)幾分鐘就咸了可以吃了這也是分子運(yùn)動(dòng)的不一樣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道分子運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)，我們這種運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。
鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)倥e幾個(gè)熱運(yùn)動(dòng)的例子，加強(qiáng)理解。
同時(shí)也說(shuō)明分子不是緊密地?cái)D在一起，而是彼此間存有間隙。
(2)分子間的作用力
固體、液體的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間又有間隙，為什么分子不會(huì)飛散開(kāi)，反而聚合在一起呢？引導(dǎo)學(xué)生猜想，這可能是分子間存在著吸引力，這個(gè)猜想是否正確呢？
大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)了我們關(guān)于分子引力的猜想。我們?cè)龠M(jìn)一步思考，又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的矛盾：分子之間有間隙，分子之間又有引力，這兩者是矛盾的，分子想互吸引最終應(yīng)該相互靠緊，而不應(yīng)該有間隙。既然分子間有間隙，物體應(yīng)該很容易壓縮，但事實(shí)卻是固體、液體極難壓縮。我們只有根據(jù)事實(shí)，深化我們的認(rèn)識(shí)，事實(shí)表明我們對(duì)分子的認(rèn)識(shí)還不夠全面，還有沒(méi)認(rèn)識(shí)到的方面。
原來(lái)分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會(huì)不會(huì)兩種力總是相互抵消呢？當(dāng)然不會(huì)，只有在特定的距離r時(shí)，分子間的引力不等于斥力，這個(gè)距離r就是通常的分子間隙的距離，大約是10-10米。當(dāng)分子距離小于r時(shí)，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子間表現(xiàn)為斥力。當(dāng)分子間距離增大時(shí)，斥力和引力都減小，但斥力減小得更快、分子間表現(xiàn)為引力。當(dāng)分子距離再增大，分子引力繼續(xù)減小，當(dāng)分子距離大于10r時(shí)，分子間的作用力將變得十分微弱，可以忽略了。
分子間引力和斥力就像彈簧兩頭的小球，距離遠(yuǎn)時(shí)，彈簧表現(xiàn)為引力，當(dāng)兩球舉例壓緊時(shí)表現(xiàn)為斥力，分子間引力和斥力就如此。
有了對(duì)分子間存在斥力的認(rèn)識(shí)，前面所說(shuō)的矛盾也就迎刃而解了。
小 結(jié)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和思考，我們已經(jīng)對(duì)分子和分子的運(yùn)動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們共同回顧一下，看看我們已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)。
1．物質(zhì)是由分子組成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，直徑大約是10-10米。
2．分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。
3．分子之間有間隙。
4．分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。
以上幾點(diǎn)，就是分子動(dòng)理論的基本要點(diǎn)，利用這些要點(diǎn)，能夠解釋很多熱現(xiàn)象。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一節(jié) 分子熱運(yùn)動(dòng)
一、分子和分子運(yùn)動(dòng)
1、物質(zhì)是由分子組成的，分子是極小的微粒。
2、構(gòu)成物質(zhì)的分子永不停息地運(yùn)動(dòng)著。
二、分子間的作用力
1、引力
2、斥力
教學(xué)后記：
本節(jié)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生知道什么是擴(kuò)散現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)擴(kuò)散現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)例理解擴(kuò)散現(xiàn)象，對(duì)分子間的作用力有正確的認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)有困難，加強(qiáng)解釋?zhuān)婪肿幼鲇啦煌Ｏ⒌臒o(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)。
分子的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目的
1．通過(guò)對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的研究，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)組成物體的分子總是不停地作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
2．通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
布朗運(yùn)動(dòng)形成的原因。
教 具
兩人一臺(tái)顯微鏡（設(shè)備不夠的學(xué)校至少應(yīng)有一臺(tái)給學(xué)生輪流觀察），紅墨水、黑墨汁各一瓶。兩只燒杯分別裝入冷、熱水，滴管一支，投影幻燈及布朗運(yùn)動(dòng)模擬器一臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
演示：分別將紅墨水用滴管滴入冷水和熱水中各一滴。
提問(wèn)：看到了什么現(xiàn)象？這現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？
應(yīng)答：看到了擴(kuò)散現(xiàn)象。擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明了組成物質(zhì)的大量分子是在做不停的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
追問(wèn)：兩杯水中擴(kuò)散快慢不同的原因是什么？
應(yīng)答：擴(kuò)散快慢即分子運(yùn)動(dòng)激烈程度與溫度有關(guān)。
二、新課教學(xué)
現(xiàn)在研究一個(gè)更明顯的證明分子在做不停地運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象布朗運(yùn)動(dòng)。
1 介紹在1827年，英國(guó)植物學(xué)家布朗用顯微鏡觀察懸浮在水中的植物花粉顆粒，發(fā)現(xiàn)這些小顆粒永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)叫布朗運(yùn)動(dòng)。
2．讓學(xué)生自己動(dòng)手做布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)：
（1）先調(diào)好顯微鏡。
�。�2）在載玻片上先放上一大滴水，后在水上滴一小滴稀釋的墨汁，蓋上玻璃片放在顯微鏡下觀察。
提問(wèn)：看到了什么現(xiàn)象？
一般回答是小黑顆粒都在不停地運(yùn)動(dòng)。
追問(wèn)：還看到些什么現(xiàn)象？
應(yīng)答：有的顆粒運(yùn)動(dòng)得快些，有的慢些，或顆粒越小的運(yùn)動(dòng)越明顯。
（對(duì)于這一追問(wèn)，常常有許多學(xué)生答不上來(lái)，教師可借機(jī)教育學(xué)生，應(yīng)注意培養(yǎng)自己的觀察能力。）
�。�3）讓學(xué)生用滴管滴人玻璃片上一滴熱水后，再繼續(xù)觀察布朗運(yùn)動(dòng)與前次看到的有何不同？
應(yīng)看到較前次的`布朗運(yùn)動(dòng)加快。
3．帶領(lǐng)學(xué)生看課本64頁(yè)圖11-4，說(shuō)明圖上記錄了三個(gè)小顆粒，每隔30s記錄到微粒的位置后用直線(xiàn)連接起來(lái)的，雖不是小微粒的徑跡但也可以看出小顆粒的運(yùn)動(dòng)是極不規(guī)則的。
4．布朗運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的？
演示：用投影幻燈及布朗運(yùn)動(dòng)模擬器邊演示邊說(shuō)明。
由于大量水分子（比小顆粒小得多）不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，它們和小顆粒相撞。每個(gè)水分子和小顆粒碰撞都使小顆粒受到?jīng)_力。每一瞬間各個(gè)方向都有大量分子碰撞小顆粒，哪個(gè)方向沖力大些，小顆粒就向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。下一瞬間另一方面沖力大了，小顆粒就向另一方向運(yùn)動(dòng)，結(jié)果使小顆粒做不停的無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，這樣便形成了布朗運(yùn)動(dòng)。
三、小結(jié)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和思考，我們已經(jīng)對(duì)分子和分子的運(yùn)動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們共同回顧一下，看看我們已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)。
1．物質(zhì)是由分子組成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，直徑大約是10-10米。
2．分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。
3．分子之間有間隙。
4．分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。
以上幾點(diǎn)，就是分子動(dòng)理論的基本要點(diǎn)，利用這些要點(diǎn)，能夠解釋很多熱現(xiàn)象。
分子的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教材分析
1.教材的地位及其作用
本課題的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時(shí)，為進(jìn)一步探究第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。
2.教學(xué)目標(biāo)分析
(1)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)分子、原子的存在;認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子;運(yùn)用分子和原子的觀點(diǎn)加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解。
(2)能力目標(biāo)：運(yùn)用分子、原子的知識(shí)解釋某些日常現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。
(3)情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的，以及分子的可分性和原子在化學(xué)變化中的不可分性，形成微觀粒子運(yùn)動(dòng)的行為表象，幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義世界觀，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問(wèn)題的思想方法。
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
(1)重點(diǎn)：分子、原子概念的建立。
(2)難點(diǎn)：分子、原子行為的微觀表象的形成。
4.課時(shí)安排： 2 課 時(shí)
二、教法分析
分子、原子對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不完全是陌生的，在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見(jiàn)也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
第一、情景激學(xué)。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如《梅花》詩(shī)中的“暗香”、物體的熱脹冷縮、酒精與水混合后體積的變化等。
第二、聯(lián)想推理。盡量將不可見(jiàn)的微觀粒子行為特征與學(xué)生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進(jìn)行轉(zhuǎn)換理解，引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象。
第三、輔助教學(xué)。采用實(shí)驗(yàn)探究與電腦模擬相結(jié)合的方法展示分子、原子的行為特征，把學(xué)生的思維引向分子、原子的微觀世界，使學(xué)生形成清晰的分子、原子印象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件 石子 沙子 醫(yī)用注射器2個(gè) 酚酞試液 濃氨水 燒杯
四、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
為創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境，用宋代詩(shī)人王安石的一首詩(shī)《梅花》[墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。(小學(xué)課文)]引出本課題，并引發(fā)學(xué)生思考“為有暗香來(lái)”是何故?接著引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行猜想，為什么我們能聞到梅花的暗香?在學(xué)生通過(guò)讀古詩(shī)，品詩(shī)味，感知這一自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上講解，許多物質(zhì)是由我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的微小粒子——分子、原子構(gòu)成的。然后再展示出人們利用科學(xué)技術(shù)獲得的苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國(guó)”，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生了解科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步明確物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。
(讓學(xué)生置身于特定文化背景的.學(xué)習(xí)情景中，獲得情感的激發(fā)，使之順利切入主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察分析與科學(xué)事實(shí)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生感知分子、原子的真實(shí)存在。)
2.啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知
�。�1）分子的概念
�、俜肿拥男再|(zhì)
(分子是一種看不見(jiàn)、摸不著的微小粒子，可以通過(guò)想象、類(lèi)比、模擬等方式，將自然界中司空見(jiàn)慣的一些變化和現(xiàn)象與知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)關(guān)聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分析推理，順理成章地建構(gòu)知識(shí)，形成概念。)
A.分子的體積和質(zhì)量都很小
問(wèn)題思考：水是由分子構(gòu)成的，水分子看不見(jiàn)，為什么水卻能看見(jiàn)?
●采用“水分子的自述”讓學(xué)生感知分子的體積和質(zhì)量都很�。亨�!同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67×10個(gè)。我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟?lèi)用肉眼是看不見(jiàn)我的。如果用10億人來(lái)數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要數(shù)3萬(wàn)多年才能數(shù)完哩。我想請(qǐng)你們猜一猜當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時(shí)，彼此之間是否會(huì)存在空隙呢?
(運(yùn)用具體的數(shù)字和擬人化的手法，說(shuō)明分子的質(zhì)量和體積都很小，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也順利的過(guò)渡到分子的另一個(gè)性質(zhì)——分子之間有間隔。)
B.分子之間有間隔
問(wèn)題思考：5mL水十5 mL酒精=10 mL液體嗎?
●通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生觀察5mL水與5mL酒精混合的現(xiàn)象，問(wèn)學(xué)生：為什么酒精與水混合后體積會(huì)變小呢?難道1+1<2嗎? -26 21
學(xué)生討論后交流，有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：水與酒精發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；可能是不同物質(zhì)的分子大小不同造成的；可能是物質(zhì)的分子之間有間隔，一種物質(zhì)的分子穿插到另一種物質(zhì)分子空隙里去了……
究竟哪種說(shuō)法有道理呢?讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)再探究。此時(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示水分子與酒精分子的混合過(guò)程。
●等體積的石子和沙子混合，觀察現(xiàn)象。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)觀察到，混合時(shí)有些沙子進(jìn)人到石子的空隙里去了，所以混合后總體積小于混合前兩體積之和。由此學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，酒精與水混合體積變小與此類(lèi)似，進(jìn)而得出：物質(zhì)的分子之間存在一定的間隔。
�。ń柚暧^現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生想象微觀事物，理解微觀事物，使抽象問(wèn)題具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。）
在學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子之間有間隔的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情景： 構(gòu)成物質(zhì)的分子間的間隔是否可以改變呢?
�。ㄟ@樣安排讓學(xué)生在不斷探索中獲取知識(shí)，在質(zhì)疑中升華知識(shí)。）
●請(qǐng)兩位同學(xué)各拿兩支醫(yī)用注射器，一支吸空氣，一支吸水，兩者等體積，用手指頂住末端注射孔，將活塞慢慢推壓，然后交換做。
通過(guò)此實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生得出：液態(tài)物質(zhì)較難壓縮，分子間的間隔比較�。粴鈶B(tài)物質(zhì)比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。與此同時(shí)聯(lián)想到物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，也是因?yàn)榉肿拥拈g隔受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮小的緣故。
分子的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解水分子的組成結(jié)構(gòu)和化學(xué)式。
2. 了解水的性質(zhì)及其在自然界和生活中的應(yīng)用。
3. 能夠觀察、記錄并分析水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 水的定義和性質(zhì)。
2. 水分子的組成結(jié)構(gòu)和化學(xué)式。
3. 水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、觀察和記錄方法。
4. 水的自然界和生活中的應(yīng)用。
教學(xué)方法：
1. 組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解水的定義和性質(zhì)。
2. 通過(guò)幻燈片和圖示，讓學(xué)生了解水分子的組成結(jié)構(gòu)和化學(xué)式。
3. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄水的.各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
4. 通過(guò)課堂講解和案例分析，讓學(xué)生了解水在自然界和生活中的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
教師通過(guò)提問(wèn)引出水的定義和性質(zhì)，讓學(xué)生從生活實(shí)際中了解水的重要性和作用。
2. 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
�。�1）教師通過(guò)幻燈片和圖示講解水分子的組成結(jié)構(gòu)和化學(xué)式。
�。�2）教師組織實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和記錄水的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（3）教師講解水在自然界和生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。
3. 操練環(huán)節(jié)。
教師通過(guò)課堂講解和案例分析，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。
4. 鞏固環(huán)節(jié)。
教師組織小組討論和答題比賽，鞏固學(xué)生對(duì)水的組成和應(yīng)用的理解。
5. 作業(yè)布置。
布置與本課程相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固和深化所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
通過(guò)學(xué)生的觀察和記錄、小組討論和答題比賽等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)水平。
分子的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。
2、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
3、初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
2、初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
教學(xué)工具
大燒杯、小燒杯、品紅溶液、酚酞溶液、濃氨水、膠頭滴管、針筒、投影儀、多媒體電腦等。
教學(xué)過(guò)程
一、提出問(wèn)題
[引入]生活中你經(jīng)常碰到這種事：盛放在敞口容器中的水在常溫下逐漸減少了，如果拿去加熱會(huì)減少得更快;當(dāng)你漫步在果園，便有一陣陣果香飄來(lái);當(dāng)你把紫色高錳酸鉀晶體丟人水中，水就會(huì)變成紫色，但我們?nèi)庋蹍s看不到高錳酸鉀晶體的存在等等，大家是否想過(guò)原因呢? [演示實(shí)驗(yàn)J教材中(實(shí)驗(yàn)3-2)o [觀察]品紅溶液逐漸擴(kuò)散，最后溶解在水中，燒杯中的溶液經(jīng)振蕩后變成淺紅色。師：為什么敞口容器中的水會(huì)減少?加熱后減少得更快?為什么品紅滴到靜置的水中能逐漸擴(kuò)散呢? [學(xué)生討論]水慢慢變干了，實(shí)際上是水微粒蒸發(fā)到空氣中;我們聞到果香味，是看不見(jiàn)的果子微粒分散在空氣中。
師：同學(xué)們都說(shuō)得對(duì)。這樣的問(wèn)題很久以前就引起一些學(xué)者的興趣，他們提出了一個(gè)大膽的設(shè)想：物質(zhì)是由不連續(xù)的微小的粒子組成的。后來(lái)，這個(gè)大膽的設(shè)想隨著科技的進(jìn)步得到了驗(yàn)證。
[小結(jié)]由課本圖3-6和圖3-7分析得出：
1、物質(zhì)由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的口(科學(xué)儀器直接觀察)。 2、分子的質(zhì)量和體積很小。
師：分子除了有一定的質(zhì)量，還存在哪些性質(zhì)呢?(從現(xiàn)象說(shuō)明)o生1：從品紐的擴(kuò)散、水的蒸干……等現(xiàn)象說(shuō)明分子微粒是在不斷運(yùn)動(dòng)。
生2：從水受熱蒸發(fā)加快這一現(xiàn)象，說(shuō)明分子微粒在受熱情況下，分子能量增大，運(yùn)動(dòng)速率加快，這也說(shuō)明分子微粒是在不斷運(yùn)動(dòng)的。
生3：聞到香味也可以說(shuō)明分子微粒在不斷運(yùn)動(dòng)。
師：回答得很好!分子除了在不斷運(yùn)動(dòng)外，還有哪些特點(diǎn)?生，：當(dāng)水加熱至100℃，水變成水蒸氣，說(shuō)明水分子間的間距拉大;在O℃時(shí)結(jié)成冰，呈固態(tài)，說(shuō)明水分子的間距拉近;這一現(xiàn)象說(shuō)明分子間存在一定間隔。
師：同學(xué)們回答得很好!從生活經(jīng)驗(yàn)、日�，F(xiàn)象中，從前人探究中，我們通過(guò)自己的分析、推理得出分子的一些特點(diǎn)，歸納如下(投影)：
(1)分子有一定的質(zhì)量和體積(很小)。 (2)分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的.。 (3)分子間存在一定的間隔。
師：這3個(gè)特點(diǎn)中第
2、3兩點(diǎn)是你們通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析、推理得出的，那么你能不能用個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的觀點(diǎn)呢? (分組實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)探究特點(diǎn)2：分子是在不斷運(yùn)動(dòng)。)
二、實(shí)驗(yàn)探究
[演示實(shí)驗(yàn)](教師在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)前先做個(gè)演示實(shí)驗(yàn))在一試管中加入lOmL無(wú)色的濃氨水，然后滴入2～3滴無(wú)色酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，作為信息提供給同學(xué)們。
[現(xiàn)象]溶液呈紅色。
[結(jié)論]氨水使無(wú)色酚酞溶液變紅岔
[實(shí)驗(yàn)內(nèi)容]探究分子特點(diǎn)之一——分子在不斷地運(yùn)動(dòng)著。
[實(shí)驗(yàn)方案1]在一只小燒杯中加入10ml。水，然后滴入2～3滴酚酞試液，觀察現(xiàn)象。
[實(shí)驗(yàn)方案2]在一只試管A中加入lOml。水，然后滴人2～3滴酚酞試液;另取一支試管B中加入10ml。的濃氨水，然后用帶尋管塞子塞好、并用橡膠管連接，如圖所示，觀察現(xiàn)象。
[實(shí)驗(yàn)方案3]如右圖所示，A、B兩燒杯中裝有無(wú)色酚酞試液;另取一個(gè)C燒杯加入約5mL的濃氨水。然后用一個(gè)大燒杯罩住，觀察現(xiàn)象(約5分鐘后)。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方案，從理論上推測(cè)結(jié)論，完成下表：
師：同學(xué)們親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)究話(huà)動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們歸結(jié)出以下幾點(diǎn)
1、氨水會(huì)揮發(fā)出許多微小顆粒并擴(kuò)散到空氣中，所以最先打開(kāi)瓶塞時(shí)，我們都聞到了刺鼻的氣味;(親自體驗(yàn)得出。) 2、氨水中的氮分子不斷運(yùn)動(dòng)，;擴(kuò)散到含有酚酞的溶液中，使酚酞變紅; 3、說(shuō)明構(gòu)成氨氣酌氮分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。
課后小結(jié)
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分子和原子，利用實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證了分子的特點(diǎn)�，F(xiàn)將本課題總結(jié)如下：
1、物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構(gòu)成的。
2、分子存在著以下特點(diǎn)：
(1)分子有一定的質(zhì)量和體積;
(2)分子在不斷地運(yùn)動(dòng);
(3)分子間存在一定的間距。
板書(shū)設(shè)計(jì)
分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
1、物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構(gòu)成的。
2、分子存在著以下特點(diǎn)：
(1)分子有一定的質(zhì)量和體積;
(2)分子在不斷地運(yùn)動(dòng);
(3)分子間存在一定的間距。
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