信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)[實(shí)用]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
[課時(shí)]：
1節(jié)課
[教學(xué)內(nèi)容]：
版報(bào)的交流與評(píng)價(jià)。
[教學(xué)目標(biāo)]：
掌握版報(bào)的評(píng)價(jià)方法,促進(jìn)學(xué)生審美能力及版報(bào)制作能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
掌握版報(bào)的.評(píng)價(jià)方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
掌握版報(bào)的評(píng)價(jià)方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
學(xué)生上節(jié)課保存的小版報(bào)。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，把你們上節(jié)課制作的小板報(bào)打開(kāi)來(lái)，互相來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
2．師：沒(méi)有掌握一定的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)起來(lái)不客觀也不全面。我們來(lái)看看課本中是怎樣教我們?cè)u(píng)價(jià)的。
二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法
1．讓學(xué)生閱讀課本P55-56的評(píng)價(jià)方法部分，它包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容。
�、賰�(nèi)容主題：讀者定位明確；內(nèi)容圍繞主題。
②版面布局：整齊、層次分明；色彩風(fēng)格統(tǒng)一。
③制作技術(shù)：文字、圖片的格式合理；自選圖形應(yīng)用合理有效。
2．師：大家現(xiàn)在能告訴老師怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)版報(bào)作品了嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生回答，小結(jié)評(píng)價(jià)方法。）
三、練習(xí)
1．師：你來(lái)評(píng)下面三組小版報(bào)，看看你的評(píng)價(jià)是不是準(zhǔn)確。（教師讓學(xué)生來(lái)完成課本P56-57的做一做。）
2．讓學(xué)生匯報(bào)做一做的結(jié)果。教師給予講評(píng)。
3．師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)版報(bào)作品有了一定的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，你們就把你們上節(jié)課完成的小版報(bào)拿出來(lái)給大家參觀參觀，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。（分小組討論評(píng)價(jià)各個(gè)組員的版報(bào)作品，完成課本P58的活動(dòng)二）
四、全課小結(jié)。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些評(píng)價(jià)一個(gè)版報(bào)作品的方法呢？
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解平板電腦的功能。
2、體驗(yàn)平板電腦帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、游戲練習(xí)數(shù)字連線。
教學(xué)重點(diǎn)：游戲練習(xí)數(shù)字連線。
教學(xué)難點(diǎn)：游戲練習(xí)數(shù)字連線。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課型：新授
教學(xué)方法：演示練習(xí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，有一種無(wú)須翻蓋、沒(méi)有鍵盤(pán)、小到可以放入口袋中，但卻功能完整的計(jì)算機(jī)，就是平板計(jì)算機(jī)，又稱(chēng)平板電腦，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)它吧！
二、展示
（一）、了解平板電腦
同學(xué)們看這就是平板電腦，它可有很多功能。
1、輕便小巧
2、便于學(xué)習(xí)
3、隨時(shí)辦公
4、自由上網(wǎng)
向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你的平板電腦是怎樣使用的以及你用平板電腦做了哪些事情。
�。ǘ┦褂闷桨咫娔X，體驗(yàn)一下它帶來(lái)的樂(lè)趣。
�。ㄈ⿺�(shù)字連線游戲
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧烂嫔险乙徽覕?shù)字連線游戲的圖標(biāo)，和巧虎一起來(lái)闖關(guān)。
教師巡視指導(dǎo)
三、反饋
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲
板書(shū)設(shè)計(jì)
平板計(jì)算機(jī)
了解平板電腦
試用平板電腦
教學(xué)反思：一切教學(xué)設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的`主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诮處煹膸?dòng)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主地探究，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)Word窗口的組成，掌握Word的啟動(dòng)、退出方法和Word文檔的保存方法。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)探究，擴(kuò)展思維，培養(yǎng)用不同方法解決同一問(wèn)題的能力和借鑒以往經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)遷移能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受Word軟件的強(qiáng)大功能，培養(yǎng)用Word軟件進(jìn)行文字處理的興趣。
4.創(chuàng)新與行為：積極嘗試用計(jì)算機(jī)來(lái)表達(dá)思想。
二、教具準(zhǔn)備
1.多媒體機(jī)房。
2.電腦教室教學(xué)系統(tǒng)。
3.課件、找茬游戲。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：掌握啟動(dòng)和退出Word的方法
2.難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)Word窗口的組成及其主要功能。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)是讓學(xué)生在會(huì)用記事本、寫(xiě)字板進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字輸入的基礎(chǔ)上，進(jìn)行Word 20xx的教學(xué)，學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知，掌握啟動(dòng)和退出Word的方法，自主探究Word 20xx窗口各個(gè)組成部分和作用，感知到Word 20xx是一種功能強(qiáng)大，更適合我們?nèi)粘９ぷ餍枰奈淖痔幚碥浖?/p>
根據(jù)教材的特點(diǎn)與小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課采用“設(shè)疑—嘗試—探索—講解—?dú)w納—建構(gòu)”的教學(xué)方法，最大限度地讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”“自己試”“自己做”“自己說(shuō)”。培養(yǎng)學(xué)生的.主體學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生分析、比較、遷移類(lèi)推的獨(dú)立操作能力。
五、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
(一) 情景導(dǎo)入，初識(shí)Word
1.同學(xué)們，一上課呢，老師先邀請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一些電腦作品。想不想看，好，注意這些作品都有哪些特色。
2.展示用Word制作的各種優(yōu)秀的小報(bào)素材。(圖例如下)
3.學(xué)生觀看課件后，回答問(wèn)題。(作品中有圖片、文字，有豐富的顏色等。)
4.設(shè)問(wèn)啟發(fā)：同學(xué)們，你們知道這些小報(bào)作品是用什么軟件制作出來(lái)的嗎?
5.介紹Word的基本知識(shí)：Word在英文中是字、詞的意思。這里指的就是軟件名稱(chēng)。Word是Microsoft(微軟公司)的Office系列辦公自動(dòng)化軟件的重要組件之一，運(yùn)行于Windows操作系統(tǒng)，是目前應(yīng)用最廣泛的文字處理軟件之一，它具有非常強(qiáng)大的字處理功能。下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí) Word。
[板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)Word]
【設(shè)計(jì)意圖】圖文并茂的小報(bào)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)出學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為認(rèn)識(shí)Word的教學(xué)鋪路。同時(shí)這是Word單元的起始課，一定要花一定的時(shí)間，讓學(xué)生充分感受這個(gè)學(xué)習(xí)、工作的新伙伴。
(二) 遷移比較，掌握新知
1. Word的啟動(dòng)
(1) 復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，還記得如何啟動(dòng)一個(gè)應(yīng)用程序嗎?以“寫(xiě)字板”為例說(shuō)一說(shuō)。
(2) 下面老師提出一個(gè)新的挑戰(zhàn)，想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫老師啟動(dòng)Word軟件。誰(shuí)愿意來(lái)接受挑戰(zhàn)!請(qǐng)生示范。
(3) 教師提問(wèn)：是不是還有其他的啟動(dòng)方法?
(4) 學(xué)生上機(jī)嘗試、交流。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生向全班學(xué)生作示范。
[板書(shū)：Word 20xx的啟動(dòng)。執(zhí)行“開(kāi)始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word 20xx”的命令]
(5) 討論：你認(rèn)為哪種方法比較好?請(qǐng)選擇一種你認(rèn)為最好的方法啟動(dòng)Word。
【設(shè)計(jì)意圖】任務(wù)驅(qū)動(dòng)旨在放手讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)“小組協(xié)作”和相互討論，鼓勵(lì)學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.認(rèn)識(shí)Word的界面
(1) 同學(xué)們剛才的表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一起來(lái)玩?zhèn)�游戲，怎么樣。(玩“喜洋洋來(lái)找茬”的游戲)
(2) 老師下面還給大家?guī)?lái)了一個(gè)挑戰(zhàn)，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，其實(shí)Word窗口和寫(xiě)字板窗口很相似，你能用你們的“火眼金睛”來(lái)找一找它們的異同嗎?(老師適時(shí)請(qǐng)生再表述一下各部分的作用。)
【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己思考，自己嘗試，進(jìn)行比較，同時(shí)通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生更易于掌握。通過(guò)游戲的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.輸入文字 保存word文檔
(1) Word中輸入文字的方法和寫(xiě)字板很相似，老師下面布置一項(xiàng)作業(yè)：在Word中輸入一句介紹自己的話。(時(shí)間一分半鐘)
(2) 下面我們要保存剛剛輸入的內(nèi)容，想一想：如果在寫(xiě)字板中，我們是用什么方法來(lái)保存自己的文章的?
(3) 在Word中，我們?nèi)钥梢杂猛瑯拥姆椒▉?lái)保存文章。只要單擊工具欄中的“保存”按鈕，或者選擇“文件”菜單下的“保存”選項(xiàng)就可以了。
(4) 練習(xí)：以《姓名+課題號(hào)》(師講解規(guī)范要求)為文件名，保存自己的文件到D盤(pán)。
(5) 師生小結(jié)：文檔保存方法及注意事項(xiàng)：文件名、保存位置，并提示到保存的位置打開(kāi)文件看看。
【設(shè)計(jì)意圖】文件管理是信息素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，學(xué)生的操作一定是在老師指導(dǎo)下的有目的、有實(shí)效的嘗試。學(xué)生遷移以前所學(xué)知識(shí)，并促使養(yǎng)成操作中注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣。
4.退出Word
(1) 工作完成了，我們可以和新伙伴說(shuō)再見(jiàn)了，退出Word，你會(huì)嗎?
(2) 拓展：探索其它退出Word的途徑，小組討論一下，看哪個(gè)組退出的方法多、方法好，然后我們交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組間的合作，促使學(xué)生探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。
(三) 歸納總結(jié) 鞏固提升
1.提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課里，你們學(xué)到了什么啊?
2.激勵(lì)結(jié)束：上課開(kāi)始欣賞了很棒的作品，但老師相信通過(guò)你們的努力，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，同學(xué)們都會(huì)交給老師一份滿(mǎn)意的答卷。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生去歸納所學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，升華鞏固課堂知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生下一步的求知熱情。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
1、“畫(huà)圖”是學(xué)生們感興趣、樂(lè)于學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)學(xué)生畫(huà)圖，教師展示作品，學(xué)生對(duì)作品的部分演示，讓學(xué)生豐富對(duì)畫(huà)圖工具的使用方法。同時(shí)，在作品演示時(shí)引發(fā)學(xué)生思考同一問(wèn)題有不同的解決方法，從而讓學(xué)生明確畫(huà)圖要注意選用繪圖工具的技巧。
2、在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的'地位。要注意分層要求學(xué)生。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意任務(wù)的層次性。不同基礎(chǔ)的學(xué)生賦予不同的任務(wù)。
3、要對(duì)學(xué)生更加耐心一點(diǎn)，做到面向全體學(xué)生，讓學(xué)生都有不同程度的發(fā)展；還要注重學(xué)生情感的交流協(xié)作意識(shí)與因材施教。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)《信息技術(shù)》（下冊(cè)）第二章《數(shù)據(jù)的處理與分析》第四節(jié)《數(shù)據(jù)處理》的第三部分內(nèi)容：常用函數(shù)。
數(shù)據(jù)運(yùn)算是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，將它從第四節(jié)的內(nèi)容單獨(dú)抽離作為本單元第2課時(shí)的授課內(nèi)容，在學(xué)生已經(jīng)對(duì)Excel已有初步了解并掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的求和運(yùn)算，重點(diǎn)介紹利用公式和Sum函數(shù)求和。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課參與學(xué)習(xí)的是七年級(jí)學(xué)生。我校大多數(shù)學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)信息技術(shù)課幾乎不開(kāi)課或很少開(kāi)課，因此他們對(duì)Excel函數(shù)運(yùn)算這部分內(nèi)容幾乎是空白，而且學(xué)生水平參差不齊，存在個(gè)體差異，為了彌補(bǔ)這方面知識(shí)的缺陷，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，在上課過(guò)程中要做到因材施教。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)求和運(yùn)算。
�。�2）能熟練應(yīng)用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)求和運(yùn)算。
�。�3）能使用“自動(dòng)填充”快速填充數(shù)據(jù)。
2、過(guò)程與方法
�。�1）能通過(guò)數(shù)據(jù)運(yùn)算分析和解決問(wèn)題。
�。�2）能通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式自主學(xué)習(xí)。
3、情感與態(tài)度
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)與習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生利用Excel解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：公式、函數(shù)和自動(dòng)填充求和的方法。
難點(diǎn)：函數(shù)的使用和單元格范圍的選定。
五、教學(xué)方法：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、分組合作法。
六、學(xué)習(xí)方法：
自主探究、小組合作
六、課時(shí)安排：
1課時(shí)
七、教具準(zhǔn)備：
PPT課件、學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表.xls、學(xué)案與練習(xí)評(píng)測(cè)表。
八、學(xué)前準(zhǔn)備：
學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，查看“學(xué)案與練習(xí)評(píng)測(cè)表”的內(nèi)容，了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，在“學(xué)案與練習(xí)評(píng)測(cè)表”中以小組為單位打分可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高小組合作互助的意識(shí)。
九、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情境引入
（展示成績(jī)表）
“同學(xué)們，我們第一次的測(cè)驗(yàn)成績(jī)出來(lái)了，總分還沒(méi)算出來(lái)，今天大家?guī)蛶屠蠋煱盐覀兊目偡炙愠鰜?lái)，你打算怎么算呢？”
“算總分的方法有很多，但我們要選一個(gè)最方便快捷的方法，今天教大家一個(gè)秘密武器: Excel軟件, Excel能夠迅速準(zhǔn)確地算出總分，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理—excel求和。”（展示標(biāo)題）
板書(shū)：Excel求和
積極討論。
從貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活話題入手，引起學(xué)生興趣。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
�。ㄕ故救蝿�(wù)一）
任務(wù)一：?jiǎn)?dòng)Excel,在A1單元格中輸入“1+2”，在B1單元格中輸入“=1+2”，觀察有何不同。
小結(jié)：計(jì)算結(jié)果不同，關(guān)鍵在于代數(shù)式不相同，多了個(gè)“=”，強(qiáng)調(diào)公式是以等號(hào)開(kāi)始的代數(shù)式。
啟動(dòng)Excel，按要求進(jìn)行操作，觀察結(jié)果有何不同。
通過(guò)一個(gè)易于接受的例子，逐步過(guò)渡到本課重點(diǎn)。
任務(wù)二：打開(kāi)D盤(pán)中的“學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表.xls”
�。�1）在J3單元格中輸入“=83+68+82+88+81+49+65”求1號(hào)同學(xué)的總分，在J4單元格中輸入“=C4+D4+E4+F4+G4+H4+I4”求2號(hào)同學(xué)的總分。
�。�2）把C3單元格中的數(shù)值改成60，把C4單元格中的數(shù)值改成80，觀察J3和J4單元格中的數(shù)值有沒(méi)有變化。
板書(shū)：1、公式
小結(jié)：運(yùn)用公式計(jì)算，要引用單元格地址，而不能引用單元格數(shù)值，更改數(shù)值后計(jì)算結(jié)果才能自動(dòng)更正。請(qǐng)更正J3單元格的內(nèi)容。
巡視指導(dǎo)
按要求進(jìn)行操作，觀察發(fā)現(xiàn)修改后J3單元格中的數(shù)值沒(méi)變，J4單元格中的數(shù)值變了。
通過(guò)對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師引導(dǎo)總結(jié)，加深學(xué)生印象。
“除了用公式外還可以使用SUM函數(shù)算出總分”
介紹SUM函數(shù)。
任務(wù)三：使用“插入函數(shù)”算出3號(hào)同學(xué)的總分。
怎么使用“插入函數(shù)”求和？有哪位同學(xué)愿意操作給大家看看？（操作步驟可參考“學(xué)案與練習(xí)評(píng)測(cè)表”）
請(qǐng)學(xué)生演示任務(wù)，邊操作邊說(shuō)出操作步驟。
師生共同小結(jié)出入函數(shù)的'步驟。
練習(xí)：使用sum函數(shù)算出3號(hào)同學(xué)的總分，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
板書(shū)2、函數(shù)
巡視指導(dǎo)
小結(jié)：當(dāng)數(shù)據(jù)量大時(shí)使用函數(shù)比公式便捷。
小組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)案完成任務(wù)。
觀看同學(xué)操作，知識(shí)歸納。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及互助意識(shí)，嘗試成功的喜悅。
了解并掌握Excel中“插入函數(shù)”的操作步驟,了解公式與函數(shù)的使用優(yōu)缺點(diǎn)。
想一想：除了插入函數(shù)以外，還有沒(méi)有別的更快捷的方法呢？（自動(dòng)求和∑）
演示操作：介紹自動(dòng)求和的使用。
任務(wù)四：算出所有同學(xué)的總分。
想一想：還有沒(méi)有更快捷的方法算出所有同學(xué)的總分呢？
“Excel有個(gè)操作叫做‘自動(dòng)填充’，可以解決這個(gè)問(wèn)題�！�
演示將鼠標(biāo)放到J5單元格右下角，鼠標(biāo)變成實(shí)心十字架，按住鼠標(biāo)左鍵不放。
練習(xí)：利用自動(dòng)填充的方法算出所有同學(xué)的總分。
巡視指導(dǎo)。
一個(gè)個(gè)錄入公式會(huì)讓學(xué)生感到厭倦、繁瑣，也希望找到更快捷的方法。
使用“自動(dòng)填充”的方法求出其他同學(xué)的總分。
讓學(xué)生通過(guò)一些實(shí)例的演示和操作，感受到“自動(dòng)填充”的方便與快捷。
鞏固拓展
小組合作完成以下練習(xí)
1、在底部增加一行“學(xué)科總分”計(jì)算“各科成績(jī)總分”。
2、可選題：在總分的右側(cè)增加一列“平均分”，利用自動(dòng)求平均值求出每位同學(xué)的平均分。
3、可選題：如何求出任意單元格中數(shù)據(jù)的總分及平均分？如某位同學(xué)的語(yǔ)文、政治、歷史三科的總分和平均分。
提示：選定連續(xù)數(shù)據(jù)用到shift鍵，選定不連續(xù)數(shù)據(jù)用到ctrl鍵。
�。ú僮鞑襟E可參考“學(xué)案與練習(xí)評(píng)測(cè)表”）
巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)最先完成的小組派一位同學(xué)演示操作。
師生共同評(píng)價(jià)。
觀察、思考、討論，總結(jié)求和計(jì)算的方法。
小組成員之間相互討論幫助。
對(duì)同學(xué)示范操作過(guò)程作出評(píng)價(jià)。
鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。在完成第1題求和的基礎(chǔ)上選做第2、3題，拓展求平均分計(jì)算和求任意單元格中數(shù)據(jù)的總和。
課堂總結(jié)
學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？還存在哪些質(zhì)疑？
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
Excel求和
1、公式
2、函數(shù)
（1）、插入函數(shù)：sum
�。�2）、自動(dòng)求和
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)word繪圖工具，基本掌握繪圖工具條的簡(jiǎn)單使用。
2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的圖形。
3、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解各種不同的繪圖工具，及其正確的用法
教學(xué)難點(diǎn)：了解和使用圖形的分組和重組
教學(xué)準(zhǔn)備：已做好的圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們都知道，word是最常用的辦公軟件。我們知道在word里面能夠完成文字的錄入、編輯，插入剪貼畫(huà)或圖片來(lái)豐富編輯的內(nèi)容，使用藝術(shù)字來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)效果。
這節(jié)可我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)有用的word工具——繪圖（板書(shū)）
二、新課
向?qū)W生展示準(zhǔn)備好的三個(gè)圖形，這些漂亮的圖形就是利用word里面的繪圖工具制作的。
引導(dǎo)學(xué)生們觀察，可以發(fā)現(xiàn)這些圖形有些什么特點(diǎn)（由什么構(gòu)成的）？線條和色塊、圖形（板書(shū)）。
對(duì)了，線條和色塊的處理和我們文字的處理辦法有許多相同的地方。主要的方法有（對(duì)照?qǐng)D形一邊講解一邊板書(shū)）
調(diào)整線條的.長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色。
調(diào)整色塊的大小、顏色、是否遮擋。
調(diào)整圖形的長(zhǎng)、寬、大小，旋轉(zhuǎn)的方向。
1、認(rèn)識(shí)word的繪圖工具。（演示）
打開(kāi)繪圖工具和處理圖形工具：分別打開(kāi)菜單欄中的“視圖”——“工具欄”——“繪圖”。再次進(jìn)入就可以看見(jiàn)“繪圖”前面有√。
Word窗口下面多出了一條工具條——繪圖工具條
用鼠標(biāo)指針去探測(cè)就會(huì)得到它們的名稱(chēng)：
同學(xué)們可以一邊動(dòng)用鼠標(biāo)探測(cè)，一邊填寫(xiě)在書(shū)上P31頁(yè)上面的方框里。同桌的相互檢查、訂正。
學(xué)生完成后，教師在演示一遍，重點(diǎn)介紹幾個(gè)將要用到的工具如：矩形、橢圓、油漆桶、線條顏色、線形、箭頭樣式。
其中“文本框”的使用以前是用插入的方法打開(kāi)使用的，現(xiàn)在可以在繪圖工具欄快速的打開(kāi)使用，不必使用菜單欄上的選項(xiàng)，這樣非常方便。
2、繪制長(zhǎng)方形、標(biāo)上尺寸。（學(xué)生觀看教師演示后自己操作完成并且總結(jié)圖形制作的步驟）
再次認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的構(gòu)成，對(duì)照板書(shū)講解制作長(zhǎng)方形圖形的過(guò)程是：
●畫(huà)出長(zhǎng)方形。
●調(diào)整圖形大小。介紹在圖形上3種鼠標(biāo)的變化“”“”“”及其用途。
●調(diào)整線條粗細(xì)。
●調(diào)整線條顏色。
●填充顏色。
●畫(huà)箭頭及反方向箭頭的畫(huà)法。（介紹通過(guò)“復(fù)制”“粘貼”的方法可以獲得相同大小的圖形，同時(shí)介紹兩種旋轉(zhuǎn)的方法：一是使用自由旋轉(zhuǎn)；二是雙擊需要調(diào)整的圖形，在彈出的“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話框中做調(diào)整；這時(shí)再介紹圖形的其他調(diào)整也可以在“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話框中快速實(shí)現(xiàn)）
●插入文本框，輸入文字。
學(xué)生制作練習(xí)。
3、斜坡上的小車(chē)。（教師演示圖形的“組合”的操作后由學(xué)生自己完成）
教師帶領(lǐng)分析斜坡上的小車(chē)與前面的長(zhǎng)方形圖形的不同的地方：比長(zhǎng)方形多了兩個(gè)輪子；同時(shí)又都是斜著放在斜坡上的；要能夠讓有輪子的小車(chē)同時(shí)都一樣斜就好了。
演示圖形組合的方法：
●選定需要組合的多個(gè)圖形：點(diǎn)擊繪圖工具條上的“選擇對(duì)象”，再框選需要組合的圖形�；虬醋trl鍵，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊要組合的圖形。
●組合的兩種方方法：一是選定組合的圖形后，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“組合”“組合”；二是選定組合的圖形后，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊繪圖工具條上的“繪圖”——“組合”。
學(xué)生練習(xí)。
4、學(xué)生自主制作
教師提示：圖形有遮攔的效果，可以通過(guò)“填充顏色”中的“無(wú)填充色”來(lái)解除，就可以看見(jiàn)下面圖形的線條了。
學(xué)生練習(xí)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念：
新課程中提出，現(xiàn)代教學(xué)要求教師樹(shù)立特色意識(shí)，形成個(gè)性化教學(xué)。本課針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和信息技術(shù)基礎(chǔ)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的和藝術(shù)的處理，突出自主創(chuàng)意，注重教與學(xué)的互動(dòng)，體現(xiàn)了新課程的建構(gòu)教學(xué)思想，使課本上的知識(shí)“活”起來(lái)。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《調(diào)整圖形》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教科書(shū)上冊(cè)第15課的教學(xué)內(nèi)容，在上節(jié)課學(xué)習(xí)了使用“編輯”菜單中的復(fù)制與粘貼命令基礎(chǔ)之上的新授。學(xué)生已熟悉利用菜單中的命令來(lái)操作，所以這節(jié)課我主要采用學(xué)生小組討論，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生多實(shí)踐，多摸索，意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)給學(xué)生提示，引導(dǎo)他們有目的的學(xué)習(xí)。本課通過(guò)和喜羊羊一起解救小羊羊的情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲作出更復(fù)雜、更美觀的圖形。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美，為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)對(duì)象分析
本課教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，他們目前己經(jīng)能初步運(yùn)用繪圖工具進(jìn)行各種圖形的繪制，但運(yùn)用一定的畫(huà)圖技巧進(jìn)行創(chuàng)作還有一定的難度。因此，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境任務(wù)讓學(xué)生通過(guò)“自主—合作—探究”式的學(xué)習(xí)去完成，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中掌握一定的畫(huà)圖技巧。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令、“拉伸、扭曲”命令。
學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸、扭曲”圖形。
能力目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，提高信息素養(yǎng)。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)合作意識(shí)和積極向上的道德情操。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)老師的引導(dǎo)以及同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作，完成預(yù)設(shè)的情境任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)和拉伸/扭曲的技巧。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
掌握?qǐng)D形翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、扭曲、拉伸的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)的技巧和方法進(jìn)行創(chuàng)作。
五、教學(xué)策略
本節(jié)課教師充分利用小學(xué)生喜愛(ài)的喜羊羊角色創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫(huà)面，豐富有趣的情境，將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的情景任務(wù)之中，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情飽滿(mǎn)，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。老師注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，采用“情境教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“自主探究發(fā)現(xiàn)法”，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究與質(zhì)疑。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體機(jī)房。
2、極域教學(xué)系統(tǒng)。
3、美羊羊、釘子板、橡皮泥、課件及圖片等素材。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）巧導(dǎo)入，激興趣
1、播放課件歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣
談話：喜歡這首歌嗎？還記得每集結(jié)束時(shí)灰太狼都大喊了一句？對(duì)了，剛才喜羊羊過(guò)來(lái)找我，告訴我費(fèi)羊羊和美羊羊又被灰太狼捉去了，特請(qǐng)我們樂(lè)于助人的同學(xué)幫忙解救。那就讓我們快快行動(dòng)吧！
2、揭示課題：調(diào)整圖形
出發(fā)之前喜羊羊要叮囑我們同學(xué)做好如下出發(fā)前的準(zhǔn)備工作：
水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)
教具美羊羊?qū)嵨镅菔纠斫猓核剑ㄗ笥遥┓D(zhuǎn)/垂直（上下）翻轉(zhuǎn)/按一定角度旋轉(zhuǎn)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)給學(xué)生布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)鮮明直觀的教具的使用能加深學(xué)生對(duì)水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、按一定的角度旋轉(zhuǎn)的理解，為突破教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。）
�。ǘ┙饩让姥蜓�
出示魔法圖
灰太狼為了控制美羊羊她們，特對(duì)她們施展了魔法，讓她們都暈過(guò)去了，大家讓她們從沉睡中站起來(lái)就能喚醒她們，解除魔法。那如何解救呢？
指名說(shuō)
出示學(xué)法：
1、選定對(duì)象（美羊羊），紅色著重顯示
2、單擊圖像菜單下的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令
3、單擊“水平翻轉(zhuǎn)/垂直翻轉(zhuǎn)/按一定角度旋轉(zhuǎn)”命令
4、確定
學(xué)生操作
指名演示
同學(xué)們救出了美羊羊，氣急敗壞地灰太狼又鉆進(jìn)了羊村，將其臥室搞亂了，大家快來(lái)幫忙收拾收拾吧！
鞏固練習(xí)：實(shí)踐園1（整理房間）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)渭冎v授學(xué)生會(huì)感覺(jué)比較乏味。因此，在情境中開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探究，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方式和角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題。在翻轉(zhuǎn)時(shí)假如不選定實(shí)物，會(huì)造成整個(gè)畫(huà)面的翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)，所以一定要強(qiáng)調(diào)操作的第一個(gè)步驟就是：選定對(duì)象。）
三、拉伸和扭曲命令的運(yùn)用
忙完了一天，小羊羊終于可以放松放松了，聽(tīng)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片《西游記》很好看，孫悟空本領(lǐng)大，七十二般變化，還有一根神奇的金箍棒，小羊們也想試試變大縮小的金箍棒，你們能幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎？
實(shí)物（釘子板、橡皮泥）演示理解拉伸/扭曲命令
討論“拉伸”和“扭曲”的不同點(diǎn)。
“拉伸”選項(xiàng)中“水平（H）”和“垂直（V）”輸入框中的數(shù)值代表當(dāng)前圖形的比例，100%代表原來(lái)圖形的大小，小于100%表示縮小，大于100%表示放大。
“扭曲”選項(xiàng)中“水平（O）”和“垂直（E）”輸入框內(nèi)的數(shù)值表示將圖形歪斜的角度。如果輸入的數(shù)值大于0，則圖形按順時(shí)針?lè)较蛲嵝�；如果輸入�?shù)值小于0，則圖形按逆時(shí)針?lè)较蛲嵝薄?/p>
練習(xí)1：金箍棒的大小（拉伸的使用）
2、設(shè)計(jì)各種夸張變化表情的孫悟空（扭曲的使用）
學(xué)生操作，教師行間輔導(dǎo)
提示：先選中對(duì)象
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖通過(guò)特殊數(shù)字的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生理解拉伸中不同數(shù)值可以引起的變化，讓學(xué)生在自主探究中總結(jié)結(jié)果。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)釘子板、橡皮泥將動(dòng)態(tài)的變化效果呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們更直觀地感受扭曲、拉伸的`作用。）
四、拓展提高，綜合實(shí)踐
同學(xué)們辛苦了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們今天的助人為樂(lè)，小羊羊們送了一個(gè)風(fēng)車(chē)給你們，你們能用我們今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)把它畫(huà)出來(lái)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)）
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些本領(lǐng)？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
今天，我們跟隨喜羊羊一起智斗灰太狼，羊村長(zhǎng)希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，機(jī)智面對(duì)困難，并送我們同學(xué)一句話：
不因幸運(yùn)而故步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)�！撞飞�
�。ㄔO(shè)計(jì)意思：通過(guò)小結(jié)把任務(wù)中涉及的知識(shí)、概念加以歸納、系統(tǒng)化，并作適當(dāng)提高。通過(guò)這樣的小結(jié)，就避免了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)方法不容易從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)后不知所學(xué)的問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)為本節(jié)課所布置的任務(wù)劃上圓滿(mǎn)的句號(hào)，取得了一舉兩得的作用。）
教學(xué)反思：
這節(jié)課的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”、“拉伸/扭曲”的方法，學(xué)會(huì)變化，看似簡(jiǎn)單的操作，但在實(shí)際操作“拉伸與扭曲”中很多學(xué)生有難度。下面從三方面總結(jié)本課如何克服難點(diǎn)的：
一、寄教于情，寓學(xué)于境。
在信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一個(gè)能夠吸引學(xué)生的教學(xué)情境對(duì)提高信息技術(shù)教學(xué)效果是很有幫助的。良好的教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索，良好的教學(xué)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥，對(duì)于新知識(shí)他們會(huì)更樂(lè)于接受，而且印像深刻，教學(xué)效果會(huì)更好。良好的教學(xué)情境同樣會(huì)讓學(xué)生心情愉悅，在快樂(lè)中創(chuàng)新，同時(shí)在電腦課上學(xué)生不僅只是掌握電腦的操作能力，還要有情操的培養(yǎng)。
在本節(jié)課中，將學(xué)生非常喜歡的《喜洋洋于灰太狼》引入課堂，并根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿于課堂始終。學(xué)生在這節(jié)課中始終在從事著幫自己最喜歡的“偶像”做事，是做得“樂(lè)此不�！�。同時(shí)教育學(xué)生在生活中要用智慧勇敢面對(duì)困難，樹(shù)立樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)。
二、基于教材，高于教材。
創(chuàng)造性地使用教材。能夠靈活地使用教材，打破原有教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行重新組合。通過(guò)喜羊羊故事情境引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的質(zhì)疑和超越，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生想像和創(chuàng)新能力。
三、由淺入深，循序漸進(jìn)。
從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生接受知識(shí)有一個(gè)由淺入深、由易到難的過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程層次清晰，學(xué)習(xí)的內(nèi)容在逐漸的加深，學(xué)生的思維也逐步經(jīng)達(dá)到一個(gè)較高的層次。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用了不同的教學(xué)方法，由學(xué)生講解、獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、本課說(shuō)明
本課就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入Flash動(dòng)畫(huà)，把自己收藏的flash動(dòng)畫(huà)共享出來(lái)，制作成網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的制作的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)性目標(biāo)知
了解網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中應(yīng)該注意的一些事項(xiàng)。
2、技能性目標(biāo)
學(xué)會(huì)FrontPage中插入Flash動(dòng)畫(huà)。
3、情感性目標(biāo)
通過(guò)將自己收藏的動(dòng)畫(huà)共享出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生之間的感情和交流意識(shí)及能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）在網(wǎng)頁(yè)中插入Flash動(dòng)畫(huà)；
�。�2）調(diào)整Flash動(dòng)畫(huà)的大��；
2、教學(xué)重點(diǎn)
設(shè)置Flash的大��；
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師將收集到的Flash小游戲和Flash MTV、小故事分類(lèi)存放發(fā)到學(xué)生機(jī)上；制作一個(gè)收集Flash動(dòng)畫(huà)的網(wǎng)頁(yè)教程，給需要上網(wǎng)收集Flsash動(dòng)畫(huà)的學(xué)生提供幫助。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)會(huì)“動(dòng)“的`網(wǎng)頁(yè)，你們想不想看它呀？
屏幕展示本課的網(wǎng)頁(yè)作品，學(xué)生觀察。
你們知道這個(gè)會(huì)動(dòng)的部分是什么嗎？
學(xué)生回答。
對(duì)，是flash動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們喜不喜這個(gè)會(huì)“動(dòng)”的網(wǎng)頁(yè)呀？今天，老師就來(lái)和同學(xué)們一起制作這個(gè)會(huì)“動(dòng)”的網(wǎng)頁(yè)。
2、學(xué)習(xí)新課。
�。�1）探究學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)頁(yè)中插入Flash動(dòng)畫(huà)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們，先看本課書(shū)內(nèi)容，自已或小組合作試著完成本課“春天在哪里”網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)中所需要的素材，我已經(jīng)發(fā)到同學(xué)們電腦D盤(pán)當(dāng)中，同學(xué)用的時(shí)候自己找一下。
學(xué)生看書(shū)或小組交流合作學(xué)習(xí)本課知識(shí)。
老師指導(dǎo)幫助有困難的同學(xué)。
教師：哪個(gè)同學(xué)或小組已經(jīng)完成了？把你的作品給帶家展示一下？并說(shuō)說(shuō)在制作過(guò)程中，要注意到哪些問(wèn)題？
學(xué)生展示，并講述注意的問(wèn)題。（注意更正錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)講述好的同學(xué)。）
教師小結(jié)。
�。�2）分層練習(xí)。
請(qǐng)沒(méi)有完成今天網(wǎng)頁(yè)制作的同學(xué)繼續(xù)練習(xí)，完成的同學(xué)試著去完成書(shū)中的“試一試”練習(xí)。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，你可以問(wèn)題時(shí)，你可以看你們電腦中的“制作下載Flash動(dòng)畫(huà)的幫助教程，或舉手問(wèn)老師，也可以向會(huì)的同學(xué)請(qǐng)教一下。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
展示作品，全班同學(xué)評(píng)價(jià)(注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作品的標(biāo)準(zhǔn))，教師點(diǎn)評(píng)。
（3）討論：
你們網(wǎng)頁(yè)中的Flash動(dòng)畫(huà)是你們自己做的嗎？如果不是，那是從哪兒來(lái)的？你們?cè)谑褂脮r(shí)要注意到什么？
3、交流匯報(bào)。
老師小結(jié)，提出要注重版權(quán)的意識(shí)。
4、學(xué)生自由創(chuàng)作
根據(jù)你的自己的愛(ài)好，自己創(chuàng)建一個(gè)“動(dòng)畫(huà)”網(wǎng)。
學(xué)生創(chuàng)作。
展示作品、全班評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)評(píng)價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況完成書(shū)中的“評(píng)一評(píng)”，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教后感：
注意提醒學(xué)生注意動(dòng)畫(huà)的版權(quán)意識(shí)，使用的Flash動(dòng)畫(huà)從什么地方來(lái)的，其主題是否合適本網(wǎng)頁(yè)，評(píng)價(jià)一個(gè)作品的優(yōu)秀應(yīng)該從幾個(gè)方面著手，注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
信息技術(shù)與課程的整合就是在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)的資源與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，為完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合是新課程改革背景下對(duì)教師的教育方式提出的新要求，但是新課改實(shí)施了多年，運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行有效教學(xué)的問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好的解決，信息技術(shù)如何與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合在一起呢?
一、信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀分析
1.教師缺乏主動(dòng)應(yīng)用的積極性
教師在應(yīng)用信息技術(shù)的初期，對(duì)信息技術(shù)手段充滿(mǎn)興趣，但經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐之后感覺(jué)用信息技術(shù)手段是一種負(fù)擔(dān)，漸漸失去了應(yīng)用信息技術(shù)手段的興趣。教師在應(yīng)用理念上有誤區(qū)，開(kāi)始認(rèn)為在教學(xué)中用了就比不用強(qiáng)，用的多就比用的少?gòu)?qiáng)，現(xiàn)在認(rèn)為不用最好，于是教師們還是選擇了自己最熟悉最方便的教學(xué)方式。
2.教師欠缺應(yīng)有的整合能力
有的教師課件用得過(guò)多、過(guò)濫，有用沒(méi)用都要演，課件播放滿(mǎn)堂灌。有的課件用得沒(méi)有重點(diǎn)，一味追求課件的精美度和娛樂(lè)性，使課件的播放沖淡了教學(xué)的重點(diǎn)，分散了學(xué)生的注意力。有的課件用得不適時(shí)機(jī)，學(xué)生正在思考，教師就急于展示課件，造成了課件的展示過(guò)程代替了學(xué)生的思維過(guò)程，這樣的應(yīng)用不但不能提高課堂教學(xué)效率反而造成了課堂的低效甚至是負(fù)效。
3.教師缺少有效的操作方法
教師對(duì)信息技術(shù)整合感到無(wú)從下手，是先考慮教學(xué)需要還是考慮現(xiàn)有課件呢?備課時(shí)先備什么，后備什么，不是很清楚。教師對(duì)在教學(xué)中信息技術(shù)用于什么課型，什么環(huán)節(jié)，用什么媒體，用到什么程度還沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)和有效的方法。
二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的有效策略
1.備課
(1)分析教材。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，小學(xué)語(yǔ)文教材體裁廣泛、內(nèi)容豐富，要探索學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律就應(yīng)該把教材內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，探索學(xué)科內(nèi)在的邏輯關(guān)系。閱讀課文可以按體裁分類(lèi)，也可以按教學(xué)內(nèi)容的字、詞、句、段、篇、章分類(lèi)。如，每個(gè)學(xué)年在備課時(shí)可以依據(jù)“全冊(cè)備課――單元備課――典型備課”的思路來(lái)進(jìn)行備課。
首先，要通讀教材、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體把握教材的教學(xué)目的，然后把教材按不同體例進(jìn)行分類(lèi)，建立教材之間的橫向和縱向聯(lián)系。其次，進(jìn)行單元備課明確本章節(jié)在全冊(cè)中的地位和作用。再次，選擇典型課例，通過(guò)對(duì)典型課例的分析，確定教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、研究教學(xué)策略、探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的規(guī)律。
(2)了解學(xué)生。探索小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，著力于學(xué)生的自身發(fā)展。在備課時(shí)要研究學(xué)生的認(rèn)知心理和知識(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)生的認(rèn)知大多數(shù)是從直接經(jīng)驗(yàn)中獲取的.，所以，要求教師在教學(xué)中多采取，生動(dòng)、直觀的學(xué)具、圖片和影像進(jìn)行形象思維訓(xùn)練，隨著年級(jí)的升高慢慢由形象思維訓(xùn)練向抽象思維訓(xùn)練過(guò)度。研究學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，只有針對(duì)最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，才是最有效的教學(xué)，才能把未知轉(zhuǎn)化為己知，把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)，把不能轉(zhuǎn)化為能，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(3)了解媒體。了解媒體功能，根據(jù)媒體功能進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)。我們可以把現(xiàn)行的媒體根據(jù)它們的功能大致分為兩類(lèi)：一類(lèi)是靜態(tài)媒體，一類(lèi)是動(dòng)態(tài)媒體，靜態(tài)媒體又分為單一功能媒體和多功能媒體，例如單一功能媒體中有板書(shū)、掛圖等，多功能媒體包括標(biāo)本、模型等。動(dòng)態(tài)媒體可分為手動(dòng)媒體和自動(dòng)媒體，例如手動(dòng)媒體包括FLASH動(dòng)畫(huà)!老式幻燈片等;自動(dòng)媒體包括電影、唱片、磁帶等。不同的媒體有其不同的功能，在不同的教學(xué)任務(wù)中要發(fā)揮著其獨(dú)特的作用。走出媒體應(yīng)用過(guò)多、過(guò)濫的誤區(qū)，使教學(xué)效果更為突出。
2.上課
(1)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的整合。新課導(dǎo)入不但預(yù)示著一節(jié)課的開(kāi)始，它更能預(yù)示著一節(jié)課的成敗。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受新知識(shí)，而且還能把學(xué)生帶入輕松愉快的氛圍中。而與文本相應(yīng)的視頻，音樂(lè)，圖片穿插在導(dǎo)入環(huán)節(jié)本身就是培養(yǎng)興趣的有效手段，有效的使用，更能將學(xué)生帶入文本角色，易化學(xué)習(xí)過(guò)程。有效的導(dǎo)入將激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響一堂課的教學(xué)效果，甚至將影響學(xué)生一生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。信息技術(shù)，作為新生的教學(xué)手段，以其獨(dú)有的新奇性在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
(2)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文新授環(huán)節(jié)的整合。新授環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，它承載著新鮮的知識(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也不例外。根據(jù)常規(guī)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法，新授環(huán)節(jié)是對(duì)課文整體的把握，再細(xì)化到具體的品詞析句的過(guò)程，是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法為教師講授，學(xué)生探究，小組學(xué)習(xí)等�？僧�(dāng)學(xué)生遇到一篇離生活實(shí)際較遠(yuǎn)的陌生文章時(shí)，老師的講解再生動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也只是字面。學(xué)生之間的交流也顯得無(wú)力了，因?yàn)樗麄儧](méi)有人了解或看到這一事物或景色。不能用原有生活經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，信息技術(shù)參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，就能夠幫助學(xué)生更好地把陌生知識(shí)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。
(3)信息技術(shù)在鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)的整合。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的應(yīng)用學(xué)科，是學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言本領(lǐng)的應(yīng)用學(xué)科，為了達(dá)到應(yīng)用，必須通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的特質(zhì)，巧妙設(shè)計(jì)鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)不可小視。傳統(tǒng)的教學(xué)中，鞏固環(huán)節(jié)真可謂是做到了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。教師不厭其煩的帶領(lǐng)學(xué)生讀，逼迫學(xué)生聽(tīng)，一本本的抄寫(xiě)，背誦，還要讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)做以檢查"這是應(yīng)試教學(xué)法，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)，真正能力的提高沒(méi)有達(dá)到，信息技術(shù)的到來(lái)又一次地改變了這一現(xiàn)狀。
(4)信息技術(shù)在拓展延伸環(huán)節(jié)的整合。在唱好課堂教學(xué)重頭戲的基礎(chǔ)上，由此及彼，靈活運(yùn)用，拓展能力，溝通生活，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，是很重要的。如果說(shuō)課本的教學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)積累的過(guò)程的話，那么拓展與應(yīng)用則是語(yǔ)文教學(xué)的升華。拓展延伸的知識(shí)高于文本知識(shí)，但卻與文本密不可分"對(duì)文本的拓展延伸正是以文本知識(shí)為基礎(chǔ)的升華，是文本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的溝通橋梁，同時(shí)，合理的拓展過(guò)程也是學(xué)生遷移練習(xí)，進(jìn)一步探索語(yǔ)文知識(shí)的啟蒙教師。
總之，將信息技術(shù)引入課堂與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生自主閱讀、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力等都起到了重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極、合理地將信息技術(shù)整合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)更加情境化、多樣化、綜合化，來(lái)提高教學(xué)效率。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材內(nèi)容分析
本節(jié)是初中七年級(jí)信息技術(shù)的第一單元第二課，屬于常識(shí)課。主要內(nèi)容是介紹常用計(jì)算機(jī)
的組成、計(jì)算機(jī)的硬件和軟件。計(jì)算機(jī)的工作原理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的組成，計(jì)算機(jī)各部分的名稱(chēng)及其作用。
難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)軟件的概念
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（l）了解常用計(jì)算機(jī)的構(gòu)成；
（2）認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的主機(jī)、常用的輸入設(shè)備、輸出設(shè)備，并了解它們的作用；
�。�3）了解計(jì)算機(jī)的硬件和軟件的概念；
（4）了解主機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；
�。�5）學(xué)會(huì)對(duì)一臺(tái)簡(jiǎn)易的計(jì)算機(jī)進(jìn)行組裝操作。
2．過(guò)程與方法
（l）通過(guò)學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)，直觀地認(rèn)識(shí)組成計(jì)算機(jī)的主要設(shè)備及其作用；
�。�2）通過(guò)學(xué)生之間的討論，擴(kuò)展學(xué)生自己已有的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及其作用有個(gè)系統(tǒng)的了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法；
�。�3）通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行組裝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的`興趣，并獲得成功體驗(yàn)。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
五、教學(xué)理念和方法
本節(jié)是以知識(shí)學(xué)習(xí)為主，內(nèi)容較多，而且有些還是比較抽象的，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合實(shí)物、圖片進(jìn)行，使一些理念性的抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體事例。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更進(jìn)一步的理解。為了讓學(xué)生消除對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生感，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。
活動(dòng)一，讓學(xué)生觀察打開(kāi)機(jī)箱的主機(jī)。
活動(dòng)二，讓學(xué)生動(dòng)手操作，將一臺(tái)簡(jiǎn)易的電腦組裝起來(lái)。
六、教學(xué)組織設(shè)計(jì)
通過(guò)猜謎語(yǔ)引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)問(wèn)和圖片介紹的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。通過(guò)讓學(xué)生觀察和小組討論的方法，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)是由主機(jī)、輸入部分、輸出部分組成。通過(guò)讓學(xué)生以產(chǎn)品介紹員的身份向同學(xué)介紹計(jì)算機(jī)各部分設(shè)備的名稱(chēng)和作用。通過(guò)教師講述、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)硬件和軟件的概念及其作用。以小組為單位，開(kāi)展裝機(jī)小能手的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解漢字信息處理的基本知識(shí)及WindowsXP平臺(tái)下常用的文字處理軟件（Word 20xx、WPS20xx）。
2、掌握啟動(dòng)和退出Word 20xx的方法。
3、了解Word 20xx的窗口組成及其主要功能。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)入與退出Word 20xx的方法。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)Word 20xx的窗口功能區(qū)及其主要功能。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入：
演示：出示圖文并茂的Word 20xx制作的各種作品。（激發(fā)學(xué)生的興趣）如：公文樣式、會(huì)議通知、多種形式的表格、科技論文的.樣稿、制作的小報(bào)等。
介紹：Word 20xx中文版是一個(gè)在WindowsXP平臺(tái)上運(yùn)行的功能強(qiáng)大的文字處理系統(tǒng)，它是微軟公司出版的辦公套裝軟件Office20xx中文版的組件之一，使用它可方便地進(jìn)行各種體裁的文稿的編排打印、表格制作、書(shū)籍編輯、小報(bào)制作等，不僅如此，它還具有傳真、電子郵件、簡(jiǎn)單HTML和Web主頁(yè)制作等多種功能。想不想學(xué)？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)Word20xx。
二、新授：
1、啟動(dòng)Word 20xx（教師講解、演示）
方法（1）：?jiǎn)螕羧蝿?wù)欄上“開(kāi)始”按鈕，指向“程序(P)”，單擊“Microsoft Word”，即能進(jìn)入Word 20xx窗口。
方法（2）：通過(guò)快捷圖標(biāo)啟動(dòng)：先找到桌面上的Word 20xx的快捷圖標(biāo)。用鼠標(biāo)左鍵雙擊該圖標(biāo)，出現(xiàn)Word 20xx窗口。
讓學(xué)生自己試一試，判斷哪種啟動(dòng)效果好。
2、Word 20xx窗口的結(jié)構(gòu)（教師講解）
典型的Word 20xx窗口由以下幾部分組成：
(1)標(biāo)題欄—— 位于窗口最上端，其左邊顯示正在處理的文件名和Word的軟件信息，右上角的“ ”分別為“最小化窗口”、“最大化窗口”和“關(guān)閉窗口”按鈕。
(2)菜單欄—— 位于窗口上端第二行，上有“文件(F)”、“編輯(E)”、……“幫助(H)”等九個(gè)主菜單選項(xiàng)。每一主菜單項(xiàng)下又包含一個(gè)可折疊的下拉子菜單，其中包含了Word所有可用的菜單命令。
(3)工具欄—— 菜單欄以下的若干行為工具欄，最常見(jiàn)的有常用工具欄和格式工具欄，它們以形象化的圖標(biāo)形式列出各個(gè)工具按鈕，這些工具按鈕提供了對(duì)常用菜單命令的快速訪問(wèn)。
(4)文檔窗口—— 位于Word窗口的中央，用于文檔的輸入和編排。其中閃爍著的豎線形光標(biāo)稱(chēng)為插入點(diǎn)，用于指示文字輸入的位置。文檔窗口的頂端及左側(cè)是標(biāo)尺，其作用是給文本定位。文檔窗口的底端和右側(cè)是滾動(dòng)條，用于滾動(dòng)調(diào)整在文檔窗口中顯示的內(nèi)容。
(5)狀態(tài)欄—— 位于窗口最底一行，用于顯示當(dāng)前編輯文檔的狀態(tài)信息及一些編輯信息。
(出示)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出下面窗口中的各部分的名稱(chēng)以及功能.
三、退出Word 20xx（教師講解、演示）
方法一：?jiǎn)螕簟拔募?F)”菜單，選擇“關(guān)閉(C)”命令；
方法二：?jiǎn)螕魳?biāo)題欄右端的關(guān)閉按鈕“ ×”；
方法三：使用快捷鍵：Alt+F4；
方法四：將鼠標(biāo)指針指向標(biāo)題欄空白處，按右鍵，單擊快捷菜單的“×關(guān)閉（C）”命令；
四、學(xué)生練習(xí)：Word 20xx的啟動(dòng)、Word 20xx的退出、熟悉Word 20xx的窗口組成。 五、小結(jié)鞏固：（由學(xué)生回答）
1、本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
2、典型的Word 20xx窗口由哪幾部分組成？
討論提高：（教師引導(dǎo)，學(xué)生完成）
1、啟動(dòng)Word 20xx除前面介紹的“程序”法外，還能有哪些方法？
2、Word 20xx窗口中的各項(xiàng)工具欄，如常用工具欄，是如何激活或隱藏的？又是如何改變位置和方向的，方法是什么？（拖動(dòng)法）
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
《給幻燈片加上聲音》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)在燈片加中添加聲音。
2、過(guò)程與方法：，從引起學(xué)生興趣入手，并創(chuàng)建任務(wù)讓學(xué)生親自參與，以任務(wù)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，一步一步的引導(dǎo)，最后達(dá)到整個(gè)教學(xué)效果。
3、情感態(tài)度與價(jià)值：通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得喜悅感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握為幻燈片添加聲音的方法。
難點(diǎn)：正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，客觀評(píng)價(jià)自己或他人作品。
教學(xué)策略：
�。ㄒ唬┙滩奶幚�
1、教學(xué)時(shí)充分借助學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，把現(xiàn)有的知識(shí)當(dāng)工具進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，組織、編制和挖掘教學(xué)內(nèi)容。
3、本課設(shè)計(jì)本著注重學(xué)科間的聯(lián)系的出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科的整合。
�。ǘ┙虒W(xué)方法
從學(xué)生興趣入手，并創(chuàng)建任務(wù)讓學(xué)生親自參與，以任務(wù)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在空白版式幻燈片中加上聲音，在知識(shí)的擴(kuò)展中，對(duì)存在問(wèn)題的解決，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)如何添加錄制的聲音，同時(shí)學(xué)會(huì)添加文件中的聲音，針對(duì)在不同的電腦上播放作品時(shí)存在的
問(wèn)題的'解決，將整個(gè)教學(xué)效果推向高潮。讓學(xué)生通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，明白我們要根據(jù)所需加入聲音，懂得去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�。ㄈ┱n堂活動(dòng)
觀察、聽(tīng)故事、利用課件學(xué)習(xí)、小組討論交流、動(dòng)手操作與設(shè)計(jì)展示等。
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)
采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入。
1、課程伊始，先讓學(xué)生回放自己的作品，然后教師展示一個(gè)有聲的作品，馬上把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)。通過(guò)對(duì)比的方式，讓學(xué)生感受到有聲幻燈片的感染力，自然而然的引出了本課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)使學(xué)生對(duì)PowerPoint的功能有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。
2、聲音是怎樣插入到幻燈片中的呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有聲和無(wú)聲作品對(duì)比，感受不同，引出本課內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課。
�。ㄒ唬┏鍪疽粡垺逗５资澜纭穲D片的幻燈片。
提問(wèn)：如果我想在這張幻燈片中加上音樂(lè)的話，我們應(yīng)該如何操作呢？
（二）給幻燈片加上外來(lái)聲音文件的操作步驟：
單擊“插入”菜單——選擇“影片和聲音”/選擇“文件中的聲音”/在插入聲音的對(duì)話框架中查找你要加入的聲音文件/單擊“確定”按鈕，這時(shí)在文件中的聲音就加入到幻燈片里面，同樣在你的幻燈片上會(huì)有一個(gè)小喇叭的標(biāo)志。
3、請(qǐng)同學(xué)們看著老師給的操作步驟，給之前的幻燈片作品《海底世界》加入聲音文件。
（三）合作探究。
在幻燈片中添加聲音的方法有兩種，一種是直接插入聲音文件，另一種是在自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置中添加聲音。因?yàn)閷W(xué)生之前已經(jīng)熟練掌握插入圖片的方法，插入聲音文件的方法學(xué)生也比較容易理解。所以此環(huán)節(jié)安排學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作一起找到插入聲音的方法，同時(shí)復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和仔細(xì)觀察的能力。對(duì)于有困難的同學(xué)，除了在小組中獲得幫助外，還可以通過(guò)瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站找到答案。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)的形式，教師和學(xué)生一起總結(jié)出兩種插入聲音的方法。
（四）布置任務(wù)，自主探索。
要求：
1、插入五張幻燈片。
2、利用設(shè)計(jì)模版設(shè)置五張幻燈片的背景。
3、插入聲音并設(shè)置聲音的播放方式。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生自主探索、教師巡視并適當(dāng)點(diǎn)撥。
按照上面布置的任務(wù)，學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法，激起學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)欲望。在巡視過(guò)程中教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)容易產(chǎn)生的疑問(wèn)或錯(cuò)誤的共性問(wèn)題，可以有針對(duì)性的著重講解，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
�。┳髌氛故�、評(píng)比交流。
選擇幾個(gè)比較具有代表性的作品，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室展示，然后請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并且讓大家出主意，如何把作品變的更完美。通過(guò)學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生互相幫組、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好品質(zhì)。
三、小結(jié)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
在幻燈片中插入聲音步驟：插入→影片和聲音→文件中的聲音教學(xué)特點(diǎn)：從問(wèn)題的引入入手，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問(wèn)題作為引線，讓同學(xué)們?cè)囍ゲ僮�，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大家一起來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)了文件中的聲音的加入，在欣賞學(xué)生作品時(shí)對(duì)存在問(wèn)題的解決，從而使教學(xué)效果推向了高潮。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
A、認(rèn)識(shí)形狀各異的鼠標(biāo)；
B、學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)；
C、學(xué)會(huì)正確的啟動(dòng)電腦和關(guān)閉電腦。
2、過(guò)程與方法：正確掌握啟動(dòng)電腦和關(guān)閉電腦的操作方法，學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用鼠標(biāo)的能力、探索自學(xué)能力。
3、情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽嘗試的良好習(xí)慣；發(fā)展自我獲取知識(shí)的能力。
二、教學(xué)設(shè)想
三、教材分析
《可愛(ài)的“小老鼠”》是海南出版社和三環(huán)出版社出版的信息技術(shù)三年級(jí)（上冊(cè)）第三課的內(nèi)容。這一節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的5種基本操作（指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)、單擊右鍵），學(xué)會(huì)正確的啟動(dòng)電腦和關(guān)閉電腦。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確啟動(dòng)電腦和關(guān)閉電腦及使用鼠標(biāo)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)熟練使用鼠標(biāo)。
五、教學(xué)方法
講授法、演練法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
六、教具準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)、鼠標(biāo)
七、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)老鼠嗎？（生：見(jiàn)過(guò)）它長(zhǎng)的怎么樣呢？（生：有兩只耳朵，四只小腳，一條尾巴）你們看一下電腦上哪個(gè)設(shè)備像老鼠？（生：鼠標(biāo)）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)電腦的其中一個(gè)輸入設(shè)備。（板書(shū)：鼠標(biāo)）
二、教授新課：
1、初步介紹鼠標(biāo)
師：為什么說(shuō)鼠標(biāo)像老鼠呢？它哪些地方像？（播放ＰＰＴ展示鼠標(biāo)，并出示實(shí)物讓學(xué)生近距離觀察）有點(diǎn)像老鼠耳朵的兩個(gè)鍵，左邊的叫做鼠標(biāo)的左鍵；右邊的叫做鼠標(biāo)的右鍵。鼠標(biāo)背面有個(gè)橡膠球，是小老鼠的腳鼠標(biāo)指針，移動(dòng)就是靠它的滾動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
2、鼠標(biāo)大家庭
這些五花八門(mén)的小東西就是鼠標(biāo)，它們顏色各異，根據(jù)分類(lèi)的不同，分為兩鍵鼠標(biāo)和三鍵鼠標(biāo)，光電鼠標(biāo)和普通鼠標(biāo)等。
3、訓(xùn)練小老鼠——使用鼠標(biāo)
師：小朋友們想讓小老鼠聽(tīng)你的話啊，首先要用正確的姿勢(shì)握住鼠標(biāo)。將鼠標(biāo)平放到桌面或鼠標(biāo)墊上。用右手握住鼠標(biāo)，感覺(jué)到鼠標(biāo)中央隆起的部分正好和你的手心相吻合就行了。很自然的`將食指輕輕搭在鼠標(biāo)的左邊的鍵上，中指搭在右邊的鍵上。手腕和手臂保持水平。
[教師演示，學(xué)生練習(xí)]
師：你看到屏幕上的小箭頭了嗎？移動(dòng)鼠標(biāo)，小箭頭就跟著動(dòng)。你往哪個(gè)方向走，它也往哪個(gè)方向走，鼠標(biāo)動(dòng)的越快，小箭頭就動(dòng)的越快，原來(lái)啊，鼠標(biāo)就是控制屏幕上這個(gè)小箭頭的工具啊！
[學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的移動(dòng)]
這個(gè)小箭頭叫做鼠標(biāo)指針，控制住它，你就能控制電腦了。在不同的情況下它有不同的形狀。
4、讓鼠標(biāo)更聽(tīng)話——鼠標(biāo)按鍵方法
師：用鼠標(biāo)控制屏幕上的小箭頭到達(dá)某個(gè)位置后，再按下鼠標(biāo)的鍵，電腦就會(huì)完成相應(yīng)的工作。常見(jiàn)的鼠標(biāo)有兩種：一種是兩鍵，另一種是三鍵。不過(guò)，三鍵鼠標(biāo)最常用的也知識(shí)左右兩鍵。很多鼠標(biāo)上面還有一個(gè)小滾輪。我們來(lái)看一下帶滾輪的兩鍵鼠標(biāo)。
[師演示]
（1）單擊
鼠標(biāo)兩鍵的用法很簡(jiǎn)單，只是動(dòng)動(dòng)手指頭的工夫。先握好鼠標(biāo)，然后將食指按下，再抬起，同時(shí)可以聽(tīng)到鼠標(biāo)“咔噠”一聲，這樣就完成了一次鼠標(biāo)的按鍵。這個(gè)動(dòng)作也叫“單擊”。
�。�2）拖動(dòng)
很多時(shí)候我們還需要用到鼠標(biāo)的拖動(dòng)操作。用食指按下鼠標(biāo)左鍵，然后向目標(biāo)位置移動(dòng)鼠標(biāo)，移到目標(biāo)位置后，松開(kāi)食指，拖動(dòng)操作就完成了。此外我們還會(huì)用到單擊右鍵、雙擊等操作。
5、練一練
師：電腦里有個(gè)“紙牌”的小游戲，我們可以用它來(lái)玩玩游戲吧。這個(gè)“紙牌”的小游戲可以用鼠標(biāo)操作，我們用它來(lái)練鼠標(biāo)的操作。
操作步驟：
點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵→選擇程序→再選擇游戲→最后單擊“紙牌”就可以了。
6、提問(wèn)：當(dāng)我們玩累了，想關(guān)閉電腦了，直接的就按關(guān)機(jī)按鈕就可以了？
學(xué)生先小組說(shuō)說(shuō)，然后交流一下。
當(dāng)全班交流后，教師講解并操作：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始”按鈕，彈出“開(kāi)始”菜單，再單擊“開(kāi)始”。菜單最下面一行的“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”，彈出“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”對(duì)話框（對(duì)對(duì)話框中有三個(gè)按鈕，分別是“”待機(jī)、關(guān)閉、重新啟動(dòng)），單擊“關(guān)閉”按鈕就可以關(guān)閉計(jì)算機(jī)了。
學(xué)生思考、操作、傾聽(tīng)。
教師演示、學(xué)生操作。
課堂總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了用鼠標(biāo)來(lái)操作計(jì)算機(jī)，還學(xué)會(huì)用鼠標(biāo)來(lái)玩游戲。以后，我們就要用鼠標(biāo)來(lái)指揮計(jì)算機(jī)完成更多的工作，玩更多有趣的游戲。
匯總
教師小結(jié)
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析
首先，我來(lái)談一談對(duì)于教材的理解。
《防治計(jì)算機(jī)病毒》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第14課的內(nèi)容，本課從實(shí)用和操作的角度介紹了信息安全的相關(guān)知識(shí);負(fù)責(zé)任的使用計(jì)算機(jī)是小學(xué)生必須培養(yǎng)的品質(zhì)，病毒防治是信息技術(shù)課上的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課也符合中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要，小學(xué)生要學(xué)會(huì)使用與實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件，要能夠遵照法律和道德的行為使用信息技術(shù)。
二、學(xué)情分析
新課標(biāo)指出“以學(xué)生為中心”，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)課，對(duì)計(jì)算機(jī)充滿(mǎn)了好奇。雖然計(jì)算機(jī)在家庭中已經(jīng)普及，學(xué)生也對(duì)一些操作并不陌生，但是更加深入的一些細(xì)節(jié)和操作理論，學(xué)生還不太理解。因此，授課中不但要讓學(xué)生操作，更應(yīng)該讓學(xué)生明白操作背后的知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。這告訴我們，在教學(xué)中將知識(shí)與技能通過(guò)一定的過(guò)程與方法體現(xiàn)出來(lái)，并在此過(guò)程當(dāng)中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，因此，我確定如下的三維目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠說(shuō)出什么是計(jì)算機(jī)病毒，列舉計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)及危害，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)病毒查殺操作。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)仔細(xì)閱讀教材、小組討論，認(rèn)識(shí)什么是計(jì)算機(jī)病毒，初步感受計(jì)算機(jī)病毒給電腦帶來(lái)危害，總結(jié)出查殺病毒的方法與操作步驟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的'學(xué)習(xí)增強(qiáng)自我防范意識(shí)，形成合理合法利用網(wǎng)絡(luò)資源的良好行為習(xí)慣、道德規(guī)范，從而提升信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的確定，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)及危害，而計(jì)算機(jī)病毒的查殺是教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍覝�(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
上課時(shí)我會(huì)先播放已經(jīng)中了病毒的視頻文件，問(wèn)大家這是怎么回事，引導(dǎo)學(xué)生回答出計(jì)算機(jī)病毒，引出今天的課題。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)播放的形式，學(xué)生能夠真真切切的感受到病毒的危害，對(duì)病毒充滿(mǎn)好奇，同時(shí)，將病毒比作兇手，將學(xué)生比作警察。將這樣的情景貫穿課程始終，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)新課講授
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)病毒
在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，進(jìn)入新課教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)，認(rèn)識(shí)病毒�！巴瑢W(xué)們，我們的兇手到底是誰(shuí)，你們了解它么?我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧�！蔽視�(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的理解，并閱讀教材中的內(nèi)容，在小組討論之后，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)什么是計(jì)算機(jī)病毒，我們電腦上的計(jì)算機(jī)病毒從哪里來(lái)，計(jì)算機(jī)病毒和生物病毒有哪些區(qū)別和聯(lián)系。
學(xué)生很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)病毒的本質(zhì)是程序，一般從軟盤(pán)，網(wǎng)絡(luò)等傳入到我們的計(jì)算機(jī)，它們和生物病毒都具有共同的特點(diǎn)是傳染和復(fù)制，但是計(jì)算機(jī)病毒只能夠在計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行傳播。
在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用多種途徑進(jìn)行自學(xué)，并且鼓勵(lì)學(xué)生交流、討論，不但要知道“書(shū)本中”的病毒，更要知道“生活中”的病毒。
任務(wù)二、了解計(jì)算機(jī)病毒特點(diǎn)及其危害
在此部分，我將采用案例分析的方式進(jìn)行教學(xué)“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了病毒是什么。那么現(xiàn)在我們要審問(wèn)它，看它都犯了那些罪行。大家都是大法官�！比缓蟛シ烹娔X中病毒后出現(xiàn)一些問(wèn)題的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考并且進(jìn)行總結(jié)計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)和危害。并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中遇到的電腦中病毒的現(xiàn)象。
在信息技術(shù)課堂中，應(yīng)該注意學(xué)生的直觀體驗(yàn)，才能夠讓學(xué)生深刻理解計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。將課堂變成了一個(gè)講究證據(jù)，客觀公正的法庭，也有利于學(xué)生能夠入情入境，分析出計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和危害。
任務(wù)三、檢查與清除計(jì)算機(jī)病毒-緝拿兇手
計(jì)算機(jī)病毒罪大惡極，但是它們隱藏在哪里，我們?nèi)绾尉兡谜鎯茨?通過(guò)問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何查殺病毒。在學(xué)生思考之后，我會(huì)演示利用瑞星殺毒軟件殺毒的過(guò)程，并且讓學(xué)生觀察總結(jié)，查殺病毒的一般步驟。
學(xué)生總結(jié)之后，我會(huì)要求學(xué)生自己也動(dòng)手對(duì)電腦進(jìn)行病毒的查殺。進(jìn)而讓學(xué)生不但能夠說(shuō)出查殺病毒的步驟，還能夠進(jìn)行動(dòng)手操作。學(xué)生操作之后，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有那些常用的殺毒軟件。
在這一環(huán)節(jié)中，我從知識(shí)到操作，從書(shū)本到實(shí)踐，從一種殺毒軟件到多種殺毒軟件，至此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)基本完成，進(jìn)入評(píng)價(jià)階段。
(三)操作評(píng)價(jià)
教師對(duì)于學(xué)生在發(fā)言及操作過(guò)程的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，以便學(xué)生能夠更好投入到后面的學(xué)習(xí)。
(四)小結(jié)作業(yè)
對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的歸納，我采用隨機(jī)提問(wèn)的方式。每一個(gè)提問(wèn)到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個(gè)同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。我之所以采用這種方法，是因?yàn)檫@樣可以促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)積極地學(xué)習(xí)并可以了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
為了引導(dǎo)學(xué)生處理電腦感染病毒的情況，我布置的作業(yè)是：網(wǎng)上查找360殺毒軟件，了解功能特點(diǎn)及其操作方式。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】:
初三認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是對(duì)數(shù)概念的一次擴(kuò)展。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立新的數(shù)學(xué)概念，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)質(zhì)的飛躍。在小學(xué)階段，分?jǐn)?shù)單元將在三年級(jí)和五年級(jí)進(jìn)行教學(xué)。三年級(jí)學(xué)期主要從操作、直觀、部分-整體的角度讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。五年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到合理認(rèn)識(shí)，總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義，在表現(xiàn)部分-整體的意義的基礎(chǔ)上，從測(cè)量、比和商等角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和四種運(yùn)算方法。
【單元結(jié)構(gòu)】:
【學(xué)情分析】:
分?jǐn)?shù)概念的抽象性和其理解方式的多樣性，正是孩子理解分?jǐn)?shù)概念的困難。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在實(shí)際教育中，我們必須結(jié)合生活狀況，利用幾何學(xué)的直觀和操作，逐漸通過(guò)行為表現(xiàn)圖形表現(xiàn)符號(hào)表現(xiàn)這個(gè)認(rèn)知過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的部分-整體關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
【教育設(shè)計(jì)構(gòu)想】:
第一部分:初步認(rèn)識(shí)。
這里主要介紹幾分之一的教育構(gòu)想:教育幾分之一時(shí)，從認(rèn)識(shí)二分之一到四分之一到幾分之一的順序進(jìn)行教育。
關(guān)于一半，以下想法進(jìn)行教育
教育二分之一時(shí)，運(yùn)用豐富的'表象支持，初步理解分?jǐn)?shù)的意思。也就是說(shuō)，從行為表征切蛋糕開(kāi)始，使用希沃屏幕和授課助手工具進(jìn)行實(shí)際操作的同步視頻展示，使學(xué)生的手工操作更加明確地表現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生。之后，通過(guò)展示各種圖形的二分之一來(lái)表現(xiàn)圖形表征，讓學(xué)生明確形狀、大小不同的物體有其二分之一。最后轉(zhuǎn)移到抽象分?jǐn)?shù)的二分之一，結(jié)合以前的例子，介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)和意思。
到了四分之一，主要是讓學(xué)生打折，表示正方形的四分之一，通過(guò)實(shí)踐操作，展示報(bào)告，讓學(xué)生感受到表示同一物體的四分之一，有不同的分法。學(xué)生展示報(bào)告時(shí)，使用希沃授課助手，展示學(xué)生不同方法，比較評(píng)價(jià)。
總結(jié):二分之一、四分之一……這樣的分?jǐn)?shù)叫幾分之一。
本部分練習(xí)題巧妙地結(jié)合信息技術(shù)，使練習(xí)題的表現(xiàn)形式更加生動(dòng)直觀。
練習(xí)20個(gè)第一個(gè)問(wèn)題:
從學(xué)生到一體機(jī)，一邊拖動(dòng)圖形，一邊說(shuō)能否用分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的理由，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表現(xiàn)力。
練習(xí)20個(gè)第二個(gè)問(wèn)題:
讓學(xué)生在一體機(jī)上克隆，拖動(dòng)已知的方形畫(huà)這個(gè)圖形，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)構(gòu)成的圖形就像俄羅斯方塊一樣，他們深刻體驗(yàn)到原來(lái)的游戲中含有數(shù)學(xué)知識(shí)，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。
練習(xí)20個(gè)第8個(gè)問(wèn)題:
將圖形的涂裝部分平移、旋轉(zhuǎn)操作，轉(zhuǎn)換為圖形整體平均分?jǐn)?shù)后的一部分或幾部分，可以用分?jǐn)?shù)表示涂裝部分。這些在一體機(jī)上進(jìn)行的交互操作，更直觀地表現(xiàn)了思考問(wèn)題的過(guò)程。
又如補(bǔ)充的擴(kuò)展練習(xí)題:
讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，說(shuō)明道理后，教師去除紫色遮布，顯示兩個(gè)尺子的長(zhǎng)度，驗(yàn)證學(xué)生的推測(cè)，處理這樣的練習(xí)題，看起來(lái)很神秘，學(xué)生更感興趣。
第二部分:簡(jiǎn)單計(jì)算。
在教育的簡(jiǎn)單計(jì)算中，學(xué)生為什么和分母分?jǐn)?shù)一起減少，分子一起減少，分母一定會(huì)有這樣的疑問(wèn)。
用數(shù)字結(jié)合思想回答這個(gè)問(wèn)題是最直觀的。例如，為什么八分之二和八分之一不等于十六分之三？
只要將右圖重疊在左圖上，表示加上兩個(gè)分?jǐn)?shù)的過(guò)程，就能說(shuō)明這個(gè)算理。
另外，在教育的1~幾分之幾的時(shí)候，讓學(xué)生明確。此時(shí)，1可以看到成分子和分母相同的分?jǐn)?shù)(這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母和減分的分母相同)來(lái)解決問(wèn)題。在此之前，先演示1=分子分母相同分?jǐn)?shù)的過(guò)程，然后用移動(dòng)色塊的操作來(lái)表示減法的過(guò)程。
第三部分:簡(jiǎn)單的應(yīng)用。
教育例1(1)時(shí)，很多老師的反饋是，這個(gè)剪子沒(méi)有讓學(xué)生感受到這個(gè)整體的1是從一個(gè)物體變成了一堆物體，還是平均分成了4個(gè)正方形。我在設(shè)計(jì)這個(gè)例子的教育環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到這一點(diǎn)，合理地把他們掉進(jìn)了這個(gè)小陷阱。
首先提示(1)中的圖1，學(xué)生當(dāng)然意識(shí)到平均分成4個(gè)方形，其中1個(gè)是其中的1/4。然后，我把事先拼好的這四個(gè)小方形拖拉分開(kāi)，分成四個(gè)方形。這時(shí)，我問(wèn)孩子們:現(xiàn)在是嗎？四個(gè)正方形一個(gè)小正方形？1？什么？就這樣掉進(jìn)了陷阱。之后的操作，調(diào)用圖形，或者用筆直接將4個(gè)正方形包圍在一起，說(shuō)明如果這個(gè)時(shí)候把這4個(gè)正方形看成一個(gè)整體的話，其中一個(gè)正方形占四分之一。完美實(shí)現(xiàn)了整體1從一個(gè)物體到多個(gè)物體的自然過(guò)渡。
例題中(2)調(diào)用EN5課程模式下的筆中蘋(píng)果圖案，現(xiàn)場(chǎng)生成6個(gè)蘋(píng)果素材，展示6個(gè)蘋(píng)果整體，平均分為3個(gè)，1個(gè)是多少完整的過(guò)程。
例如，2:有12名學(xué)生，中間是女孩，男孩。男女各有多少人？這種求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題，在初三階段可以通過(guò)整數(shù)除法和乘法的知識(shí)來(lái)解決。教育時(shí)立即生成12個(gè)圖形素材作為這12個(gè)學(xué)生，一邊操作一邊演示這個(gè)過(guò)程:將12個(gè)學(xué)生視為一體，平均分為3個(gè)，其中1個(gè)是女性，12÷3=4(名)其中2個(gè)是男性，12÷3×2=8(名)，使學(xué)生利用圖形這個(gè)直觀表象認(rèn)知后進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的說(shuō)明，進(jìn)行列式計(jì)算，更加深刻理解，掌握要求1個(gè)數(shù)量的幾分之幾的方法。
也就是說(shuō)，在分?jǐn)?shù)這一單元的教育中，信息技術(shù)的融合，使教師在教育中利用幾何學(xué)的直觀和操作，構(gòu)筑行為表征到圖形表征到符號(hào)表征的認(rèn)知過(guò)程，使學(xué)生容易理解分?jǐn)?shù)的意思，為今后進(jìn)入高年級(jí)學(xué)生更刻、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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