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    編花籃聲音樂課教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-10-07 03:35:27 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    編花籃聲音樂課教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的編花籃聲音樂課教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    編花籃聲音樂課教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇)

      編花籃聲音樂課教學(xué)設(shè)計1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1掌握編花籃的基本方法、技能,能編出一個小花籃。

      2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則,制作一件插花作品。

      3養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

      重難點(diǎn):

      1掌握編花籃的基本方法、技能,能編出一個小花籃。

      2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。

      學(xué)具準(zhǔn)備:小花籃

      學(xué)習(xí)方法:觀察、討論,小組合作動手制作法

      教學(xué)過程:

      一、激趣引入

      1、播放歌曲《編花籃》,從這首歌曲中你聽到了什么?

      2、今天老師給同學(xué)們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美的花籃。伴著音樂,手拎小花籃從各個方位展示給學(xué)生們看,這是老師自己動手編的。

      3、展示各具特色的漂亮的小花籃,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?吹竭@些精美的花籃,你想說些什么?你們想不想自己動手編花籃?

      揭示課題:這節(jié)課我們就來自己編制花籃,享受勞動的樂趣。

      板書課題

      設(shè)計意圖[興趣是學(xué)生的動力之源,此處激趣的目的就是要引起學(xué)生行為沖動,讓其呈現(xiàn)出行為欲望。

      二、觀察,討論,探索新知

      1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個,請學(xué)生首先從外觀上觀察花籃,然后動手拆花籃。要求學(xué)生自己認(rèn)真觀察:

     。1)花籃由幾部分組成

     。2)各部分怎么做(鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察大膽拆開)

      2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

      3、學(xué)生匯報觀察討論結(jié)果。

      4、老師在學(xué)生匯報的在基礎(chǔ)上小結(jié),用課件播放編花籃的過程:花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成,及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。

      設(shè)計意圖[鼓勵學(xué)生大膽探討花籃的制作方法,并從觀察中總結(jié)出編制過程,體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過程。注意引導(dǎo)學(xué)生測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分,把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到勞動課中,體現(xiàn)學(xué)科間整合。

      三、合作享受制作快樂(放輕音樂)

      (一)師強(qiáng)調(diào)在制作過程中應(yīng)注意的問題:

      〈1〉全班分五個小組進(jìn)行評比(分設(shè)五個展示臺)

     、僦谱鲿r比一比哪個組分工合理,進(jìn)展順利。

     、谥谱骱蟊纫槐饶膫組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。(教師要強(qiáng)調(diào)合作的重要性,鼓勵有創(chuàng)意)

      〈2〉注意使用刀具安全性,保證室內(nèi)衛(wèi)生

     。ǘ┲谱鳎

      1、小組同學(xué)分工制作花籃的各部分

      2、各部分完成后,小組合作,把它們組合在一起,構(gòu)成了一個完整的小花籃。

      3、師巡視,幫助困難生,隨時參與學(xué)生的活動中去,評價學(xué)生的制作行為,鼓勵學(xué)生良好的勞動習(xí)慣,給同學(xué)們提供裝飾物,讓花籃更完美。

     。ㄈ┗顒宇A(yù)設(shè):

      學(xué)生在動手制作過程中可能:

      1、小組分工不合理,致使制作進(jìn)度慢,師及時給予指點(diǎn)。

      2、在紙編小辮的過程中,可能出現(xiàn):A一人牽繩一人編;B一人牽繩兩人編;C兩人相對同對編。師在巡視過程中,評價表揚(yáng)C種方法,鼓勵學(xué)生提高效率。

      3、學(xué)生在制作小辮時可能不用手編,而是用手搓小繩,這種方法比較簡便,有創(chuàng)意,師應(yīng)給予鼓勵。

      4、學(xué)生在盤繞粘小辮時,可能出現(xiàn):A固定花籃轉(zhuǎn)動小辮;B手持小辮轉(zhuǎn)動花籃。師鼓勵生用B種方法,因?yàn)檫@種方法盤繞速度快些。設(shè)計意圖[制作過程有分工有合作,體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)過程,設(shè)置五個小組激發(fā)學(xué)生勞動情趣,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師的參與體現(xiàn)師生間的互助合作關(guān)系]

      四、成果展示

      1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面,介紹制作過程。

      2、學(xué)生評價:說說你最喜愛的作品,要說出原因。

      3、同學(xué)們評選優(yōu)秀作品,并請編織能手談體會,說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的`困難,及如何克服困難的。

      4、師生評價

      (1)評價最佳作品。

     。2)對其它作品抓住優(yōu)點(diǎn)給予肯定。(每一個花籃的制作都有它最閃亮的一點(diǎn),老師要善于發(fā)現(xiàn)給予肯定)

     。3)評出優(yōu)秀作品,進(jìn)行獎勵

      設(shè)計意圖[讓學(xué)生介紹制作過程和談勞動后的感受,實(shí)際上就是在關(guān)注勞動過程,感悟勞動情趣,也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的切入點(diǎn)。生生互評及教師評價充分利用了評價功能,從而規(guī)范了學(xué)生的勞動行為,對學(xué)生的熱情也是一種鼓勵。

      五、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,你們覺得編織有趣嗎?母親節(jié)快到了,你想為你的媽媽做點(diǎn)什么嗎?動手編織一個小禮物送給她吧!大膽選擇編制材料,充分發(fā)揮想象力構(gòu)思編制物件,你親手的杰作,她一定會喜歡!課外舉辦一個“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。

      設(shè)計意圖[結(jié)合生活實(shí)際,鼓勵學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)知識向課外延伸,同時也給學(xué)生一個充分利用課外資源的機(jī)會,從而養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

      編花籃聲音樂課教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能用歡快、活潑的情緒,優(yōu)美、動聽的聲音,準(zhǔn)確地演唱歌曲,表達(dá)人們對美好生活的向往;

      2、在感受、體驗(yàn)、實(shí)踐等一系列教學(xué)活動中,感受河南民歌的風(fēng)格特點(diǎn),進(jìn)一步了解民歌的創(chuàng)作方法,拓寬學(xué)生的民族音樂文化視野;

      3、激發(fā)學(xué)生熱愛地方音樂,培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的喜愛。

      教材重、難點(diǎn)

      1、引領(lǐng)學(xué)生充分挖掘歌曲的旋律特點(diǎn),歌詞特點(diǎn),把握好歌曲的風(fēng)格特點(diǎn);

      2、在多種教學(xué)活動中,激發(fā)學(xué)生對民族音樂的喜愛。

      教材分析:

      《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題,借物抒情,表達(dá)人們對美好生活的執(zhí)著追求。

      歌曲為一段體結(jié)構(gòu),其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔,這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風(fēng)格特點(diǎn)。

      基本流程:

      導(dǎo)入新課——整體感知——自學(xué)指導(dǎo)——檢查點(diǎn)撥——探索規(guī)律——鞏固創(chuàng)新——拓展提高。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、聆聽江蘇民歌《好一朵茉莉花》導(dǎo)入歌曲;

      師:宋祖英是我國第一位在維也納金色大廳舉辦個人獨(dú)唱音樂會的民族歌唱家,她以一曲江蘇民歌《好一朵茉莉花》,感動了在座的各國聽眾。(共同欣賞)

      師:魯迅先生曾說:“越是民族的便越是世界的!闭蛉绱耍覀兊拿褡逡魳犯袆恿耸澜缛嗣,今天我們學(xué)習(xí)一首河南民歌《編花籃》在奧運(yùn)會來臨之際向世界人民展示我們的民族文化。

     。ㄔO(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略地方民族音樂的魅力)

      二、學(xué)習(xí)歌曲

     。ㄒ唬└惺、體驗(yàn)(整體感知歌曲)

      1、聆聽范唱

      初步感受歌曲的速度、韻味

      2、自學(xué)歌曲

      A、隨錄音心中默唱歌曲

      B、隨琴輕聲演唱歌曲

      C、教師助學(xué)

     。ń鉀Q學(xué)生自學(xué)難點(diǎn))

      D、學(xué)生隨琴完整演唱

      (設(shè)計意圖:提高學(xué)生的音樂整體感知力)

     。ǘ└惺、實(shí)踐(探索規(guī)律)

      1、旋律特點(diǎn)

      A、下劃音的使用(與方言結(jié)合)

      教師演唱兩種唱法,學(xué)生對比聆聽

      B、裝飾音及多次出現(xiàn)的217旋律

      學(xué)生隨琴演唱歌曲旋律,把握歌曲韻味。

     。◣熆偨Y(jié):下劃音、裝飾音的使用,是河南民歌的旋律特點(diǎn))

      2、歌詞特點(diǎn)

      A、襯詞的使用

      師:民歌來源于人們的生活、勞動中的感受,是人們經(jīng)過口頭傳唱而來。但其在誕生中,也運(yùn)用了一些規(guī)律性的創(chuàng)作方法,如:襯詞的'使用,使其更加具有地方特色

     。◣熒餐莩r詞樂句)

      B、押韻

      讓學(xué)生朗讀歌詞,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)歌詞的創(chuàng)作方法

     。◣熆偨Y(jié):襯詞和押韻是我國民歌創(chuàng)作的主要特點(diǎn))

      3、完整演唱歌曲,更充分體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格、特點(diǎn)

     。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生在不斷探究過程中掌握一定的音樂規(guī)律)

     。ㄈ、鞏固、創(chuàng)新、實(shí)踐(歌曲處理)

      1、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方式創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲

      A、運(yùn)用不同速度演唱歌曲;

      B、運(yùn)用不同演唱方式(對唱、輪唱等)演唱歌曲;

      C、為歌曲xx樂句配二部

      (以豎笛為學(xué)具,進(jìn)行聲部配合)

      2、師生共同實(shí)踐

     。ㄔO(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生求異思維及創(chuàng)新意識)

      三、知識拓展

     。ㄒ唬、了解河南豫劇

      1、欣賞河南豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》

      2、介紹河南豫劇著名表演藝術(shù)家常香玉鮮為人知的故事

      3、集體隨錄象片段學(xué)唱河南豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》

     。ǘ┝私夂幽掀鳂非

      師:河南地區(qū)地方音樂相當(dāng)豐富,除了我們了解的民歌、戲曲,還有具有其地方特色的舞蹈、器樂曲等。

      教師彈奏河南箏曲《河南八板》讓學(xué)生在無窮的回味中結(jié)束本課。

     。ㄔO(shè)計意圖:拓展學(xué)生音樂文化視野,激發(fā)其對河南地方音樂的喜愛)

      編花籃聲音樂課教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)時間:

      1課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第十冊第六課《編花籃》

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音,準(zhǔn)確地演唱歌曲《編花籃》,用歌聲表達(dá)對美好生活的追求與向往;

      2.在演唱《編花籃》的過程中,掌握前倚音和下滑音的演唱方法,了解民歌創(chuàng)作的基本特點(diǎn);

      3.聆聽不同版本的.《編花籃》,在欣賞過程中即興參與音樂活動,進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn),從而對河南民歌產(chǎn)生興趣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      運(yùn)用聽唱、識譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》,準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

      教學(xué)過程

      一、情境導(dǎo)入

      1.教帥聲情并茂地演唱安徽民歌《鳳陽花鼓》,學(xué)生欣賞。

      教師:這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類型的歌曲?

      2.學(xué)生自由演唱民歌。

      (設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的民歌入手,激發(fā)其對民歌的學(xué)習(xí)興趣。)

      二、寓教于樂

      學(xué)習(xí)《編花籃》

      1.初聽歌曲,初步感受河南民歌的地方特色。

      教師:你認(rèn)為哪。一句最有特點(diǎn)?

      2.學(xué)唱歌曲中最具地方特色的樂句。

      (提示:第一小節(jié)帶有河南方言的色彩,演唱時注意前倚音時值很短,四分休止符休止半拍;方言對于民歌風(fēng)格的形成具有重要的作用。)(提示:演唱方法和豫劇中的甩腔相似,首音加重,演唱時配以豫劇中的亮相動作;甩腔的運(yùn)用,凸顯了河南民歌的地域特色。)

      3.再次聆聽范唱,跟唱前兩小節(jié)和最后兩小節(jié),并介紹伴奏樂器三弦。

      4.趣味理解歌詞。

      (1)教師聲情并茂地范唱歌曲。

      (提示:歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?)

      (2)師生配合,用接龍的形式朗讀歌詞。

      (3)了解歌詞押韻和運(yùn)用襯詞的特點(diǎn)。

      (設(shè)計意圖:強(qiáng)調(diào)襯詞和押韻,使學(xué)生了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創(chuàng)作的特點(diǎn)之一。)

      5.進(jìn)一步學(xué)唱歌曲旋律。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生用Ian演唱歌曲旋律。

      (2)再次聆聽,默唱歌詞。

      (3)學(xué)習(xí)演唱歌詞。

      (提示:教師及時糾正學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的樂句。)

      (4)教唱難點(diǎn)樂句,強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)和下滑音。

      (5)正確、完整地演唱歌曲。

      (提示:引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)出前倚音、下滑音、難點(diǎn)樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。)

      (6)觀賞課件牡丹花圖片,激發(fā)學(xué)生的

      演唱熱情。

      (7)完整地、富有感情地演唱歌曲。

      三、創(chuàng)造表現(xiàn)

      教師:這首歌曲旋律輕快、活潑,被人們廣泛傳唱。

      1.對比欣賞和張也演唱的《編花籃》,從演唱速度、伴奏樂器和演唱形式上加以分析。

      2.創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。

      (1)采用不同演唱形式演唱歌曲。

      (2)聲勢合作為歌曲伴奏。

      (設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生合作意識,激發(fā)學(xué)生參與表演的積極性,了解不同的伴奏樂器會給歌曲帶來不同的聽覺感受。)

      四、完美結(jié)課

      教師:同學(xué)們,希望你們以后能夠卜動地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國家的民歌,了解更多的民歌文化。

      編花籃聲音樂課教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、掌握編花籃的基本方法、技能,能編出一個小花籃。

      2、了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則,制作一件插花作品。

      3、養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

      教學(xué)重點(diǎn)

      掌握編花籃的基本方法、技能,能編出一個小花籃。

      教學(xué)難點(diǎn)

      掌握編花籃的基本方法、技能。

      教學(xué)模式

      “賞析——探討——表現(xiàn)——賞析”的圓形教學(xué)模式。

      教學(xué)過程

      一、回憶導(dǎo)入

      1、欣賞上節(jié)課制作的紙條編織的方形小花籃。

      2、展示、欣賞一個圓底小花籃。

      3、出示課題。今天我們要把這種美進(jìn)行延續(xù)和擴(kuò)展,做一個可愛的圓底的小花籃。展示編織條作品和小花籃實(shí)物。

      二、對比激趣

      1、同時欣賞蜘蛛編網(wǎng)和手工簡易籃筐編織(按書中步驟圖)的錄像。

      2、從剛剛見過的錄像里你發(fā)現(xiàn)了什么?兩種編織的效果有何不同?為什么會有這樣的差異?學(xué)生討論交流。

      3、提、壓是編織的基本方法,但要做成一個立體的小籃,還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢?

      三、晉級游戲

      我們一起進(jìn)入編織競技。游戲規(guī)則:每學(xué)到一定程度順利過關(guān)就可以獲得升級機(jī)會。

      1、開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始?(底面)各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法?它與側(cè)面編織有什么關(guān)聯(lián)嗎?試試看,還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底,過第一關(guān)。

      2、升級為制造工人,回主菜單——花籃。接下來我們要進(jìn)入側(cè)面編織。你們先用2分鐘時間試試編側(cè)面。有什么問題嗎?如何才能讓側(cè)面豎立?說說你們各自的方法。教師小結(jié):底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起。欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來?教師小結(jié):緯線圈的形狀變化、借助外物造型。修改你的'設(shè)計。

      3、升級為設(shè)計助手;刂鞑藛巍ɑ@。一個好的設(shè)計師不光要了解制作方法,還應(yīng)該掌握多種可用材料及其用法,有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐?教師小結(jié):紙條、紙?zhí)佟⒅l、軟鐵絲、軟家用電線、細(xì)麻繩、彩泥。這些材料各自有什么特點(diǎn)呢?怎樣更好利用?師生交流、討論。師:非常棒。祝賀你們再次升級——設(shè)計師。

      4、進(jìn)入主菜單——花籃。這一關(guān)會有什么展現(xiàn)給我們呢?

      要求:在規(guī)定時間內(nèi)集體制作一個花籃,看誰的造型獨(dú)特有創(chuàng)意。

      學(xué)生組內(nèi)制作。

      四、點(diǎn)評小結(jié)

      展示各組成果,學(xué)生評點(diǎn)出最美的花籃。祝賀通關(guān)成功!升級為首席設(shè)計師!通過共同的努力,同學(xué)們終于成功地通過了游戲最后一關(guān),這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵,不知道會多美呢!

      編花籃聲音樂課教學(xué)設(shè)計5

      活動目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)兩人用腳編花籃,練習(xí)單角跳,發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能力。

      2、探索與同伴用身體各部分編花籃的方法,交流、遷移自己的經(jīng)驗(yàn)。

      3、努力完成游戲圈過程,克服困難,堅(jiān)持到最后,體驗(yàn)合作成功帶來的愉悅。

      4、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。

      5、樂意參與游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。

      活動準(zhǔn)備:

      1、編制的花籃一個,紅花、黃花、蘭花若干。

      2、音樂磁帶或CD,CD機(jī)一臺。

      活動過程:

      1、隊(duì)列練習(xí)。

      引導(dǎo)幼兒練習(xí)開花走、左右分隊(duì)走,在隊(duì)列變化中聽口令或哨聲提示走、跑交替。

      2、探索用身體編花籃的方法。

      出示花籃,啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴,鼓勵幼兒用我們的小手或小腳編花籃。

      請幼兒交流編花籃的不同的方法。

      3、游戲:編花籃。

      兩名教師示范用腳編花籃,觀察將兩只腳鉤在一起編成花籃的動作以及單腳跳的方法。

      幼兒嘗試雙人鉤腳編花籃,教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

      教師出示花籃念兒歌,最后將紅色的花朵放在花籃里,變成一個紅花籃。

      兩名教師邊拍手念兒歌邊表演單腳跳編花籃,然后帶領(lǐng)幼兒一起玩編花籃,練習(xí)有節(jié)奏地單腳跳。

      兩人一組編花籃比賽,比一比哪一組小朋友能堅(jiān)持單腳跳玩游戲。

      出示黃花,引導(dǎo)幼兒仿編兒歌,玩編花籃的游戲。

      4、音樂舞蹈:

      師生隨著音樂表演快樂的圓圈舞。

      活動反思:

      編花籃這個游戲,我小時侯也很喜歡玩,我想幼兒也一定會喜歡的。于是在教師的示范后,大家都很感興趣,很想學(xué)這個游戲。我先請幼兒兩人為一組,自由探索,但我發(fā)現(xiàn),孩子們都沒有掌握其中的“竅門”:可能是衣服穿的太多了,前一個小朋友腳放好后,后一個小朋友的腳根本不能再彎下來,游戲沒有成功。我想起小時侯玩的時候,人比較多,腳就好搭一些。于是,我再次示范了玩法后,請幼兒六個人一組,以小組為單位,進(jìn)行編花籃游戲。本以為這樣問題就能解決了,但是,新的問題又出現(xiàn)了:由于幼兒沒有按次序一個接一個把腳擱在前一個小朋友的`腳上,最后一個小朋友也沒有把腳放下來,大家都倒在地上了,游戲再次失敗了。最后,我只好采取最原始的辦法,一組一組教,終于孩子們想方設(shè)法,經(jīng)歷了數(shù)次失敗后,終于初步掌握了《編花籃》游戲的搭建技巧。但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限,還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此,孩子們還是玩得很開心,下課后還是一直在玩,看來這個傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。

      小百科:花籃是指裝花所用的籃子,或以籃為容器制作成的插花,是社交、禮儀場合最常用的花卉裝飾形式之一。

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