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    《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-06 15:26:05 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      了解游記的文體要素、各要素的特點(diǎn)及要素之間的關(guān)系。(重點(diǎn))感受課文獨(dú)特的寫(xiě)景角度,把握所寫(xiě)景物的特點(diǎn),理解作者的所感所思。(難點(diǎn))品味本文獨(dú)具特色的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)文中所寫(xiě)的黃河的偉大性格,激發(fā)熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)中華民族的感情。

      題目解說(shuō)

      壺口瀑布是中國(guó)第二大瀑布,也是世界上最大的黃色瀑布。壺口瀑布雄偉壯闊,氣勢(shì)恢宏。以此為題,點(diǎn)明要描寫(xiě)的景物,簡(jiǎn)明概括。

      文體常識(shí)

      游記是散文的一種,以記敘旅途見(jiàn)聞(如某地歷史沿革、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情和山川景物等)為主,也表達(dá)作者的思想感情。

      作者簡(jiǎn)介

      梁衡,1946年生,山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。主要著作有《新聞三部曲》《數(shù)理化通俗演義》等。

      生字詞

      告誡(jiè ):告訴不要做某事。

      彌( mí )漫:形容煙塵或水霧布滿,到處都是。

      凹( āo )凸( tū )

      深不可測(cè):深得無(wú)法測(cè)量。形容極深。

      搡(sǎng):猛推。

      霎( shà )時(shí):極短的時(shí)間,片刻。

      寒噤(jìn):寒戰(zhàn)。

      出軋(zhá):(鋼板)從軋鋼機(jī)里出來(lái)。

      汩(gǔ)汩:形容水流動(dòng)的聲音。

      潺(chán)潺:溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。

      怒不可遏( è ):憤怒得不能抑制,形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。

      挾(xié):挾制。

      全文段落

      全文共6個(gè)自然段,可分為三個(gè)部分。

      第一部分(1段):點(diǎn)明壺口瀑布所在的位置和“我”到過(guò)的次數(shù),引起下文。

      第二部分(2-5段):具體寫(xiě)兩次觀看壺口瀑布的經(jīng)歷和感受,詳略得當(dāng)。

      第二部分第一層(2段):雨季觀看壺口瀑布,采用了常見(jiàn)的站在河岸上俯視的角度,描寫(xiě)壺口瀑布之險(xiǎn)。為下文鋪墊和渲染。略寫(xiě)。

      第二部分第二層((3、4段):枯水季觀看壺口瀑布,采用定點(diǎn)換景的寫(xiě)法,描寫(xiě)了壺口瀑布的波瀾壯闊、剛?cè)嵯酀?jì)。借物喻人,賦予水人的情感。詳寫(xiě)。

      第二部分第三層(5段):從石頭角度描寫(xiě)黃河之水,表現(xiàn)其氣勢(shì)與精神。

      第三部分(6段):篇末議論抒情作結(jié),點(diǎn)明主旨:概括黃河偉大的性格,贊揚(yáng)民族精神。

      主題歸納

      這是一篇借景抒情的游記散文,作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,細(xì)致地描寫(xiě)了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)。在黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的形象中,賦予了黃河一種無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。作者贊美黃河,就是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的`精神。

      課內(nèi)達(dá)標(biāo)練習(xí)

      1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是(C)

      A.瀑布(pù) 彌漫(mí)

      B.推搡(sǎng) 霎時(shí)(shà)

      C. 馳騁(pín) 霧靄(ǎi)

      D.潺潺(chán) 濕濕漉漉(lù)

      2.指出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字,并改正。

      俯視 寒禁 凝重 前護(hù)后擁 千軍萬(wàn)馬

      忍耐 水霧 石璧 喜怒衰怨 如絲如縷

      錯(cuò)別字 禁 護(hù) 璧 衰

      改正 噤 呼 壁 哀

      3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是

      A.其時(shí),正是雨季,那溝已被灌得浪沫橫溢。(橫溢:江河的水上漲溢出。)

      B.當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?槽頭入水處深不可測(cè),這便是“壺口”。(深不可測(cè):深得無(wú)法測(cè)量。比喻對(duì)事物的情況捉摸不透。)

      C.山是青冷的灰,天是寂寂的藍(lán),宇宙間仿佛只有這水的存在。(寂寂:形容寂靜。)

      D.人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。(怒不可遏:憤怒得不能抑制,形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水被深溝激怒的樣子。)(這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。)

      4、下列列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是

      A.除了撲面而來(lái)的水汽,震耳欲聾的濤聲,什么也看不見(jiàn),什么也聽(tīng)不見(jiàn)。

      B.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,互相擠著撞著。

      C.第一次是雨季,臨出發(fā)時(shí)有人告誡:“這個(gè)時(shí)節(jié)看壺口最危險(xiǎn),千萬(wàn)不要到河灘里去,趕巧上游下雨,一個(gè)洪峰下來(lái),根本來(lái)不及上岸!

      D.家風(fēng)是一種軟約束,通過(guò)潛滋暗長(zhǎng)的影響,有效約束家庭成員的行為、作風(fēng)和操守。(潛滋暗長(zhǎng):暗暗地不知不覺(jué)地生長(zhǎng)。此處應(yīng)為“潛移默化”。)

      5、賞析下列句子。

      (1) 河永人百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。

      運(yùn)用比響、擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了壺口瀑布令人震撼的氣勢(shì)。

      2) 于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋。

      運(yùn)用比喻手法,將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”,傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。

      (3)它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái),或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打旋。還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷……

      這里運(yùn)用排比句寫(xiě)出了河水纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的形態(tài),其中“鉆”“覓”“淌”“夾”“掛”等動(dòng)詞的運(yùn)用十分貼切,使文章語(yǔ)言靈動(dòng)多姿。

      解析:賞析句子,如果運(yùn)用了修辭手法,一般情況下從修辭效果方面入手分析。

      《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。積累好詞佳句。

      2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后三個(gè)自然段。

      3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情,感受黃河的氣勢(shì),祖國(guó)山河的壯麗,以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。

      4.深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語(yǔ),了解作者是如何運(yùn)用排比句的。

      過(guò)程與方法:

      1.充分預(yù)習(xí),搜集資料,積累感受和體驗(yàn)。

      2.初讀,整體感知,了解課文大致內(nèi)容。

      3.精讀,抓重點(diǎn)段落和詞句,體味文中營(yíng)造的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊美與陶醉之情,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

      4. 情味讀,傳達(dá)自己的感受和情感。

      5. 總結(jié),回歸整體,拓展延伸,升華情感。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)河山和文化歷史的美好情懷。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情,感受黃河的氣勢(shì),祖國(guó)山河的壯麗,以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。

      2.深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語(yǔ),了解作者是如何運(yùn)用排比句的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      布置預(yù)習(xí),搜集有關(guān)壺口瀑布的資料,積累感受與體驗(yàn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1.(地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置,與學(xué)生一起交流相關(guān)的資料信息。)

      2.同學(xué)們,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受,那么壺口瀑布是怎樣的氣勢(shì),又何以征服無(wú)數(shù)的心靈的呢?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。

      3.板書(shū)課題,齊讀課題。

      二、初讀,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知

      1.自由讀文,學(xué)習(xí)生字詞。

      2.默讀,思考:圍繞“壺口瀑布”,課文寫(xiě)了些什么?

      三、精讀,感受壺口瀑布的特點(diǎn)

      1.自讀課文1-7自然段,勾畫(huà)體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語(yǔ)句。

      2.小組交流討論,把你勾畫(huà)的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),然后討論這些語(yǔ)句體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點(diǎn)?

      3.面對(duì)這樣的瀑布,你有怎樣的感受?

      過(guò)渡:作者又有怎樣的感受呢?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      四、布置課堂作業(yè)

      1.寫(xiě)生字詞。

      2.有感情朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、承上啟下,導(dǎo)入

      1.回顧上節(jié)課內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)壺口瀑布有哪些特點(diǎn)?

      2.面對(duì)先聲奪人,氣勢(shì)壯觀,構(gòu)造獨(dú)特的壺口瀑布,作者又有怎樣的感受呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      二、精讀,由景悟情

      1.帶著上述問(wèn)題,自由讀8-10自然段。

      2.交流反饋:

      學(xué)習(xí)第8自然段:

      ①自讀第8自然段,畫(huà)出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的句子。

      ②讀了這些迥然不同的描繪,你有怎樣的感受?

     、圩髡咴啻慰吹竭^(guò)黃河,為什么說(shuō)“從今天起,我才稱得上真正的黃河的子孫”呢?(讓學(xué)生理解感受:無(wú)堅(jiān)不摧,無(wú)往不勝,堅(jiān)韌剛強(qiáng)是我們中華民族的魂,是激勵(lì)我們,鞭策我們奮勇向前的強(qiáng)大力量。壺口瀑布的.雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量,它讓作者熱血為之沸騰,所以,作者說(shuō)“從今天起,我才稱得上真正的黃河的子孫”。)

     、苣囊痪浔磉_(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵?找出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。(它的威力在……鼓動(dòng),它的雄風(fēng)在……呼嘯,它的精神在……閃動(dòng);排比句內(nèi)容上一層層深入,讀起來(lái)有氣勢(shì),有韻律美,使表達(dá)的情感抒發(fā)地酣暢淋漓)

      ⑤指導(dǎo)感情朗讀:你從這母親河的魂魄中汲取了什么營(yíng)養(yǎng)?把你的感受讀出來(lái)吧!

      學(xué)習(xí)9-10自然段:

     、倩叵雺乜谄俨嫉臍鈩(shì),回味它蘊(yùn)含的精神力量,讓我們?cè)俅蚊鎸?duì)壺口,你又有怎樣的感受?(自由說(shuō))

     、谧髡哂质窃鯓拥母惺?讀9-10自然段,說(shuō)說(shuō)“醉”字的含義。(因黃河豐富的內(nèi)涵,使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚,從中得到精神力量或靈感,因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂(lè)的享受里)

     、鄹星槔首x9-10自然段,讀出陶醉之情。

      三、總結(jié),回歸整體,學(xué)習(xí)表達(dá)方法

      1.回顧課文圍繞“壺口瀑布”寫(xiě)了些什么?說(shuō)說(shuō)壺口瀑布給你留下了怎樣的印象?

      2.作者是運(yùn)用怎樣的表達(dá)使你對(duì)壺口瀑布的特點(diǎn)留下了深刻的印象?(小結(jié)作者的表達(dá)方法)

      四、布置課堂作業(yè)

      1.背誦課文最后三個(gè)自然段。

      2.了解黃河的現(xiàn)狀,思考我們應(yīng)該為這條母親河做些什么?

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      15 壺口瀑布

      先聲奪人

      氣勢(shì)壯觀

      構(gòu)造獨(dú)特 陶醉

      內(nèi)涵豐富

      《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、通過(guò)朗讀,品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,并讀出自己的感受。

     。、抓住關(guān)鍵句,感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì),體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

     。、理解作者借自然奇觀表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)無(wú)堅(jiān)不摧、堅(jiān)忍剛強(qiáng)民族精神的歌頌。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1. 重點(diǎn):通過(guò)朗讀,品味文章的感染力,感悟作者在文章中抒發(fā)的思想感情。

      2. 難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)涵的對(duì)民族精神的歌頌,壺口瀑布的特點(diǎn)與中華民族精神的聯(lián)系。

      【課文提示】

     。、《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文。作者在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢(shì),更由黃河的“挾而不服”,“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷,由對(duì)黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧,使讀者受到極大的啟示和鼓舞。

      2、本文語(yǔ)言優(yōu)美,意境雄渾,感情真摯。借助欣賞圖片和朗讀,感悟作者的情感。

      【正音正字】

      馳騁chíchěng 寒噤hánjìn 霧靄wù’ǎi 推搡tuīsǎng 怒不可遏è

      【初學(xué)課文】

      1. 朗讀課文,品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

      2. 說(shuō)起“瀑布”,你會(huì)想起什么?

      “飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的飛瀑,“崖口懸瀑流,半空白皚皚”的奇景。

      3. 哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了壺口瀑布的特點(diǎn)?

      4. 朗讀“這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水,于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,互相擠著、撞著,推推搡搡,如千軍萬(wàn)馬滾滾向前……盡管這樣,壺口還是不能收盡這一川黃浪,于是,又有一些各自?shī)Z路而走,在龍槽兩邊的灘壁上散開(kāi)來(lái)……”,感受壺口瀑布水勢(shì)的浩大、湍急、洶涌,感受壺口瀑布帶來(lái)的雄壯、勇往直前的氣勢(shì)。

      【觀看圖片】

      運(yùn)用圖片,進(jìn)行直觀教學(xué),進(jìn)一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢(shì),領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

      【課文分析】

      全文寫(xiě)作者兩次看瀑布的情形。課文的第2段,寫(xiě)初次相識(shí)壺口瀑布,給他留下了深刻的印象。這里,作者運(yùn)用比喻,將濤聲比作雷聲,把河水比作沸水,寫(xiě)出了壺口瀑布危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn)。

      第3至5段,寫(xiě)再訪壺口。雨季的壺口瀑布令人膽戰(zhàn)心驚,那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢?這一次,壺口瀑布給我們留下的印象是:浩蕩聲勢(shì)。初識(shí)壺口作者只敢遠(yuǎn)觀,現(xiàn)在是近看,更為細(xì)致。第4段,描寫(xiě)河水的其他形態(tài)。作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來(lái)。這里,黃河不僅僅展現(xiàn)它的陽(yáng)剛之美。三個(gè)段落,分別從河床、水流、石頭角度描寫(xiě)黃河水,黃河既壯美,又優(yōu)美,堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。

      通觀全文,可知作者不是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝,他在寫(xiě)景中蘊(yùn)含了豐富的思想感情。第6段“黃河博大寬厚,柔中有剛;挾而不復(fù),壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗;死地必生,勇往直前”幾句,寫(xiě)出了作者贊美黃河的深意。

      【課外作業(yè)】

      1. 完成“學(xué)習(xí)建議”。

      2. 摘錄文中最打動(dòng)你的語(yǔ)句,并寫(xiě)出你的感受。

      3. 根據(jù)自己情況,至少選擇六題“思維訓(xùn)練”題作書(shū)面準(zhǔn)備。

      第二課時(shí)

      【朗讀課文】

      【思維訓(xùn)練】

      1. 壺口瀑布有什么特點(diǎn)?

      壺口瀑布具有壯闊、雄偉的氣勢(shì);隨著水勢(shì)減弱呈現(xiàn)出另一種美;蚯f重,或猛烈,或舒坦,或細(xì)碎,壺口瀑布具有豐富的美的形態(tài)。

      2. 文章為什么要寫(xiě)黑豬掉進(jìn)深溝的事?前面的“當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)”幾個(gè)字能否刪除?為什么?

      從側(cè)面烘托激流洶涌,水流之急,水力之大。 不能刪除。因?yàn)檫@不是作者親眼所見(jiàn),而是聽(tīng)“當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)”的,可能有些夸張。如果刪除的話,就與事實(shí)不符。

      3. 作者為什么要描摹集納海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)的壺口瀑布?

      作者將壺口瀑布的“海、河、瀑、泉、霧”等形態(tài)與人的“喜、怒、哀、怨、愁”結(jié)合在一起。作者認(rèn)定:“在這壺口中濃縮一個(gè)世界”。

      4. “河谷里霧氣彌漫,我們大著膽子下到灘里,那河就像一鍋正沸著的水!痹诰湓捰惺裁幢磉_(dá)效果?

      生動(dòng)形象地描寫(xiě)出黃河水勢(shì)浩大、上下翻滾的兇猛景象。

      5. 怎樣理解第6段?

      概括了黃河偉大的性格,是對(duì)全文的總結(jié),也是作者思想感情的流露。他由黃河的“柔中有剛”、“遇強(qiáng)則抗”和“勇往直前”,聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈,借對(duì)黃河的贊美,表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

      6. 為什么作者會(huì)從壺口瀑布想到中華民族?

      作者寫(xiě)黃河不僅將它作為一條河來(lái)寫(xiě),還賦予它一種無(wú)堅(jiān)不摧、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神,這種精神,正是我們民族精神的象征。黃河的美,在于充滿陽(yáng)剛之氣的'驚濤拍岸的過(guò)程中,在驚雷行空般的咆哮聲中,顯示出祖國(guó)山河的粗礦雄偉,壯麗浩淼——顯示祖國(guó)壯麗山河;黃河,中華民族的母親河,又以它博大寬厚,柔中有剛的自然品格,孕育出中華民族挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗,勇往直前的偉大品格——歌頌中華民族;黃河,千百年來(lái)生生不息,而中華民族一脈相承,繼往開(kāi)來(lái)——希望中華民族永遠(yuǎn)保持、發(fā)揚(yáng)這種民族精神。這些,就是作者真正的寫(xiě)作意圖。所以,作者借景抒情,隱含著寫(xiě)作意圖。

      7. “于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落!边@里的修辭手法及其作用是什么?作者又說(shuō):“不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈!奔热环穸ㄇ耙环N說(shuō)法,為什么不把它刪除?

      運(yùn)用比喻手法,突出水勢(shì)變化之大,將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

      作者認(rèn)為“一卷飛毯從空中抖落”還不足以表現(xiàn)壺口瀑布的凝重、猛烈,所以又用“一卷鋼板出軋”作對(duì)比,讓讀者在比較中感受瀑布的水流宏大,氣勢(shì)猛烈。作者故意否定前一種說(shuō)法而又不刪除,是為了加強(qiáng)表達(dá)效果。

      8. 找一幅或一組壺口瀑布的照片,配一段詩(shī)文。

      9. 寫(xiě)一篇讀后感。

      【學(xué)習(xí)小結(jié)】

      黃河鑄成了自己偉大的性格,正像一個(gè)人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個(gè)性。黃河體現(xiàn)了我們中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。

      【課外作業(yè)】

      1. 整理課堂筆記。

      2. 預(yù)習(xí)《北海的早晨》,了解新新課文的內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。

      《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.有感情地朗讀課文,在朗讀中感受壺口瀑布的美。

      2.抓住關(guān)鍵句,品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      3.學(xué)習(xí)作者從聲響、形狀、態(tài)勢(shì)等不同角度來(lái)描寫(xiě)壺口瀑布的特點(diǎn)的方法。

      4.領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻意義——無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神。

      第1課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      “黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”,而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢(shì)的,莫過(guò)于黃河壺口瀑布了,教師簡(jiǎn)單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關(guān)瀑布的照片,請(qǐng)學(xué)生判斷哪張為“壺口瀑布”。請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ),描繪一下3張中最喜歡的那幅照片,或在看到照片時(shí)的感覺(jué)。

      今天我們學(xué)習(xí)著名的“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布,感受壺口瀑布的氣勢(shì)。

      二、教學(xué)新課

      目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:朗讀課文,感受壺口瀑布的氣勢(shì)

      教師播放課文朗讀錄音,學(xué)生聽(tīng)讀,一邊聽(tīng)一邊畫(huà)出描寫(xiě)壺口瀑布的語(yǔ)句,感受語(yǔ)言的魅力及壺口瀑布的氣勢(shì)。

      學(xué)生自由朗讀,根據(jù)剛剛聽(tīng)讀的體會(huì),帶著感情朗讀課文,再次體會(huì)壺口瀑布的意境美。并說(shuō)說(shuō)文章兩次寫(xiě)到壺口瀑布的情景,分別是什么季節(jié)。在文中標(biāo)出兩次所在的段落。

      明確:第一次是雨季,在第二自然段;第二次是枯水季節(jié),在第三、四自然段。

      目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:分析壺口瀑布的特點(diǎn)

      1.要求學(xué)生從文中找出描寫(xiě)雨季和枯水季壺口瀑布的語(yǔ)句。思考:雨季的瀑布有什么特點(diǎn)?枯水季的瀑布又有何特點(diǎn)?你是從哪些句子中看出來(lái)的?

      明確:(1)雨季壺口瀑布特點(diǎn):驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴。

      從下面句子可以看出來(lái):

     、佘(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷,河谷里霧氣彌漫,我們大著膽子下到灘里,那河就像一鍋正沸著的水。

     、谀菧弦驯还嗟美四瓩M溢,但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去,沖進(jìn)去……。

      ③我在霧中想尋找想象中的飛瀑,但水浸溝岸,霧罩亂石,除了撲面而來(lái)的水汽,震耳欲聾的濤聲,什么也看不見(jiàn),什么也聽(tīng)不見(jiàn),只有一個(gè)可怕的警覺(jué):仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我們吞沒(méi)。

      (2)枯水季瀑布的特點(diǎn):氣勢(shì)磅礴、雄偉壯大、堅(jiān)韌不拔、剛中帶柔的特點(diǎn)。

      從下面句子可以看出來(lái):

     、俸铀畯奈灏倜讓挼暮拥郎吓排庞縼(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:體會(huì)黃河象征的民族精神。

      請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思,眼前這個(gè)小小的壺口,怎么……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”

      1.小組討論:應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這段文字?

      明確:語(yǔ)氣應(yīng)該由平緩漸漸提速,帶著驚嘆、贊美的語(yǔ)氣朗讀。

      2.看到這黃河之水使作者想到什么?流露出怎樣的情感?

      明確:由海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài),想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情,想到了博大包容的胸懷。正因?yàn)槿绱,在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感,而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫(xiě)之中。這種寫(xiě)法是“寓情于景,情景交融”。

      3.請(qǐng)繼續(xù)朗讀第六自然段,作者由黃河之水想到人之外,還想到了什么?

      明確:想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈,借對(duì)黃河的贊美,表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

      小結(jié):作者描寫(xiě)了黃河之水驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì),表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難,但寧折不彎,堅(jiān)忍剛強(qiáng),勇往直前的精神。通過(guò)議論和抒情,抒發(fā)了對(duì)中華民族偉大精神的贊美之情。

      三、板書(shū)設(shè)計(jì)

      第2課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      上節(jié)課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美,并體會(huì)了黃河之水象征的民族精神,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)回顧黃河之水有哪些精神(請(qǐng)學(xué)生發(fā)言)。這節(jié)課我們將從寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)方面繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢(shì)和精神。

      二、教學(xué)新課

      目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的表達(dá)效果

      1.在寫(xiě)雨季的壺口時(shí),作者寫(xiě)“只急慌慌地掃了幾眼,我便匆匆逃離,到了岸上回望那團(tuán)白煙,心還在不住地跳……”這一感受,有何用意?

      明確:側(cè)面描寫(xiě),從“我”的感受出發(fā),間接寫(xiě)出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢(shì),使人感受較深,省略更是令人遐想無(wú)窮。

      2.你還能找到運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的例子嗎?

      明確:第三自然段,“當(dāng)?shù)厝苏f(shuō),曾有一頭黑豬掉進(jìn)去,再漂上來(lái)時(shí),渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽(tīng)了不覺(jué)打了一個(gè)寒噤!币卯(dāng)?shù)厝酥v的“豬毛被拔光”的事,側(cè)面體現(xiàn)壺口瀑布的迅疾。

      3.作者在寫(xiě)了壺口瀑布的水之后,為什么又寫(xiě)腳下的石呢?

      明確:寫(xiě)腳下的石被水鑿得窟窟竅竅,旋出光溜溜的大坑,側(cè)面表現(xiàn)出河水遇強(qiáng)則抗,堅(jiān)韌的特點(diǎn),表明水的剛強(qiáng)和抗?fàn)幘瘛?/p>

      4.作者的重點(diǎn)是要寫(xiě)枯水季的壺口瀑布,為什么還要寫(xiě)第一次來(lái)觀看壺口瀑布的感受?

      明確:第一次是遠(yuǎn)觀,寫(xiě)壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺(jué),為后文具體描寫(xiě)第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。

      目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:品味本文語(yǔ)言特色及效果

      1.作者是從哪些角度來(lái)描繪雨季瀑布的特點(diǎn)的?

      明確:①聽(tīng)覺(jué)角度:在半山腰“濤聲隱隱如雷”,近處濤聲“震耳欲聾”。

     、谝曈X(jué)角度:“河谷里霧氣彌漫”“像一鍋正沸著的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”,到了岸上“回望那團(tuán)白煙”。

      2.作者描繪雨季壺口瀑布時(shí)的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)找出你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的一句具體分析。

      (1)車(chē)還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷,河谷里霧氣彌漫,我們大著膽子下到灘里,那河就像一鍋正沸著的水。

      明確:本句運(yùn)用比喻,將濤聲比作雷聲,把洶涌澎湃的河水比作沸水,突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。

      (2)(瀑布)是由平地向更低的溝里跌去,人們只能俯視被急急吸去的水流。其時(shí),正是雨季,那溝已被灌得浪沫橫溢,但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去,沖進(jìn)去……。

      明確:句中用了“跌”“吸”“灌”“沖”一系列動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)河水,突出河水險(xiǎn)急、洶涌澎湃的氣勢(shì),使河水的形象更加立體可感。

      3.作者描寫(xiě)了壺口上游的河水和腳下的深溝,找出相應(yīng)的語(yǔ)段,仔細(xì)品味其語(yǔ)言特色,體會(huì)其意境。

      (1)上游:“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬……宇宙間仿佛只有這水的存在!

      明確:運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法,將枯水季仍然氣勢(shì)磅礴、洶涌無(wú)比的瀑布水流快、水密的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來(lái),令人仿佛身臨其境一般,回味無(wú)窮。

      (2)龍槽壺口:

     、佟澳瞧教谷缦拇笏袷潜灰粋(gè)無(wú)形的大洞吸著,頓然攏成一束……消失在遠(yuǎn)山青色的背景中!

      明確:運(yùn)用“吸”“攏”“沖”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一連串的動(dòng)詞,生動(dòng)形象地寫(xiě)出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變,一下從河床跌入深谷,碎成點(diǎn),碎成霧,充滿靈性與生命力量。

      備課筆記

      【學(xué)法指導(dǎo)】

      分析描寫(xiě)壺口瀑布的語(yǔ)言特點(diǎn),應(yīng)該從多種角度入手,修辭手法、用詞角度、句式特點(diǎn)等。 ②“平平的.,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈!

      明確:運(yùn)用比喻,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了這時(shí)奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。

     、邸坝谑怯钟幸恍└髯?shī)Z路而走……像一曲交響樂(lè),一幅寫(xiě)意畫(huà)!

      明確:運(yùn)用排比、擬人、比喻的修辭手法和長(zhǎng)短句結(jié)合的語(yǔ)言,形象地寫(xiě)出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路,成為泉、溪,突出其柔的一面。

      目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的語(yǔ)言特點(diǎn)

      作者調(diào)動(dòng)多種感官,運(yùn)用擬人、排比等修辭手法,并運(yùn)用一系列具有表現(xiàn)力的動(dòng)詞,結(jié)合自身的感受,描寫(xiě)了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì),表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。請(qǐng)你選取生活中的一處景物,仔細(xì)觀察,結(jié)合內(nèi)心感受,寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物的片段。不少于200字。

      示例:站在湖岸的觀景臺(tái)上,我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想,面對(duì)這一湖藍(lán)得“暈”人的碧水,撲面的芳香水汽,哪有生命不振奮呢?哪有意興不飛揚(yáng)呢?我盡全力把身子往前傾,脖子向前伸,瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域,似乎有一臺(tái)一刻不停運(yùn)轉(zhuǎn)著的機(jī)器,生產(chǎn)出粼粼清波,后頭的清波驅(qū)趕著前面的,一齊向四面遞進(jìn),奔向湖岸;陽(yáng)光照在清波上,粼粼閃動(dòng),有些晃眼,像薄薄的金片鋪于太陽(yáng)底下;清波一波連著一波,波波相依,蔚為壯觀,就像天上掉下來(lái)的一塊布滿無(wú)數(shù)皺褶的綠色大布;藍(lán)色的湖面映托著湛藍(lán)的天空,天空高遠(yuǎn),朵朵白云如只只綿羊,悠閑自得,似乎是不愿意離開(kāi)這人間美景;湖面上水霧氤氳,繚繞著彎扭著盤(pán)旋著往天空升騰,但到了一定高度就不見(jiàn)了蹤影。

      三、板書(shū)設(shè)計(jì)

      可取之處:課堂的主人是學(xué)生。一方面,教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),有層次性。另一方面,注重讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言特點(diǎn)。注重教師指引下的學(xué)生的自主閱讀和自主思考。真正滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的需求,真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      不足之處;由于按照知識(shí)點(diǎn)來(lái)劃分課時(shí)內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容把握不夠。將語(yǔ)言特點(diǎn)分析和景物特征分開(kāi),不利于學(xué)生掌握通過(guò)分析語(yǔ)言來(lái)總結(jié)景物特點(diǎn)的能力。

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