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《比大小》教學反思范文
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《比大小》教學反思范文，希望對大家有所幫助。
《比大小》教學反思1
一節(jié)課下來，太多的收獲令我感動，課堂上學生對學習內(nèi)容的激情和熱情著實令我動容，整個教學活動中，可以說我將自己完全置于組織者和引導者的位置上，學生的主動性得到了充分的體現(xiàn)。
一、課堂成為學生展現(xiàn)自我的舞臺。
教學伊始，我就直接切入主題，創(chuàng)設一個富有挑戰(zhàn)性的問題情境，利用教材所提供的情景圖，引發(fā)具有思考行極強的問題“怎樣擺讓人一眼看清各種水果的數(shù)量”這樣的問題一經(jīng)拋出，即刻觸動了學生思考的興趣，在組織了動手操作的環(huán)節(jié)，讓孩子們自己在動手中找到問題的答案。充分體現(xiàn)了學生從多種角度思考問題主動性，學生的語言可能稚嫩，可能不夠縝密，但孩子的潛力著實令我稱道，我欣慰于孩子們在課堂上能夠靈動的展現(xiàn)自我，更稱道于學生能夠賦予課堂新的生命，我怎么不為之動容。學生能夠自然，輕松、愉快地走進課堂，這不正是我一直苦苦追求的目標嗎，靜下心細細想來，其實它很簡單，其實有時甚至是觸手可及，但有時卻是我們最容易忽視的問題。
二、在自主活動中個性得到張揚。
可以說本節(jié)教學內(nèi)容對于學生來說，要想達到教學目標并不難，我一直在思考，如何能夠讓這樣一節(jié)看似普通而平凡的教學內(nèi)容，富有新意與創(chuàng)意，讓學生學有所得，學有所獲，在干巴巴的大小比較方法之后更能體現(xiàn)出課堂的有效性，我將本節(jié)課定位在讓學生充分從事數(shù)學活動和交流的機會層面，宗旨是讓學生在活動中學，在活動中練，讓學生在活動中個性得到張揚。
我充分利用了課前發(fā)給學生的卡片（10以內(nèi)的數(shù)）巧妙地利用這張小小的卡片，并將其貫穿于教學始終，在學會了比較大小的方法后，設計了同桌兩人比，四人小組比，隨意找同學比，和老師比，甚至全班同學比，難度在不斷地提高，更激發(fā)了學生的參與熱情�？梢哉f就在這一次又一次的比較中，學生鞏固的不僅僅是比較方法的運用，更激發(fā)了學生挑戰(zhàn)的`欲望，同時也收獲了一次又一次成功。
三、教師要不斷完善與提高。
有收獲，也有遺憾，課堂的調控，教學拿捏的火候與尺度,教師就知識的歸納與總結的時機，還需要完善。但通過今天的教學，更使我深刻的意識到，作為教師，我們切不可低估今天的學生。教師看多遠，學生就會走多遠，我們也許能做到將課堂還給學生，我們也許能做到，將學生置于課堂的主體地位，但更要求我們要學會反思，學會汲取，不斷學習，不斷地完善自我，完善課堂，追求理想的課堂首要目標是有效，真可謂“任重而道遠”。
《比大小》教學反思2
在小班時，上了一節(jié)有關于《比較大小》的數(shù)學活動，考慮到小班孩子的年齡特點，在設計之初與提供材料時，注重于幼兒通過直觀感受、親身體驗、實際操作材料，進一步感知、理解物體的大小并且能進行三種物體大小的排序。目標定位為利用目測、重疊對比的方法來比較3組物品的大小，并進行排序。
在活動一開始，利用一個故事導入主題，一位小姑娘在森林里迷了路，誤入小熊的家，發(fā)現(xiàn)小熊家的三張床，小熊請姑娘找出最適合三只小熊睡覺的床，問題提出，小朋友都非常積極，很快的發(fā)現(xiàn)了三只熊的大小不一樣，應該睡大小不同的床，追問孩子：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？教師總結：目測比較的方法。
在接下來的環(huán)節(jié)中，使幼兒的自由操作，，教師給每個組提供的材料不同：水果類、積木類、服裝類、玩具類，讓幼兒來試一試，你都可以通過哪種方法來比較物品的大小。
在幼兒操作中發(fā)現(xiàn)，在提供的水果類的比較中，幼兒很快就比出了物品的大小并毫無失誤的排出了順序。這對于孩子來說，有些過于簡單，在積木組的比較中，小位小朋友在比較球類的大小時，就說到了用小手握的方法去感知球的大小。通過手被撐開的程度，來判斷大小。在服裝類的比較大小中，教師提供的是平面物品，在準備材料時，將兩個物品之間縮小了差距，幼兒進行比較時，能夠有意識的進行重疊的對比。
下面一個環(huán)節(jié)，請幼兒上臺講一講自己比較的`方法，幼兒可以將自己的方法說出來，然后進行總結，出示圖例。
最后一個環(huán)節(jié)，我出示了一些動物大小的圖片，例如：大象與兔子，海豚與金魚等同種類的動物作比較。
《綱要》中指出：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索”對于這節(jié)課，我覺得在個孩子提供的可對比的種類上可以再豐富一些，開拓孩子的思維。在對于孩子的提問上，應該多追問：你重疊之后，你是怎么發(fā)現(xiàn)它們大小不一樣的？在這節(jié)課上，應該也讓孩子了解，大小的相對性，有比較才有大小之分。
《比大小》教學反思3
《比大小》這節(jié)課，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學較為成功。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。
小學數(shù)學教學必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才便于為兒童所理解，并借以取得學習數(shù)學所必需的感受和生活經(jīng)驗；但是，生活感受、生活經(jīng)驗還不是數(shù)學，還必須經(jīng)過一番“數(shù)學化”的工作。而這一過程就需要教師輔助完成。本堂課一開始，我就緊密聯(lián)系學生的生活實際，先請學生找找同桌身上能用數(shù)字1-5表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學生用數(shù)學語言表述自己所見，所想，從而順利地引出新課，并完成新知識的學習過程。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身旁，激發(fā)學生從生活中找數(shù)學的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的.能力。
2、注重學生的實踐活動。
“活動是認識的基礎，智慧從動作開始�！倍乙荒昙壍男∨笥驯容^好動。在教學中，我根據(jù)實際情況改進教材資源，為學生提供充分的動手實踐的機會，最大限度地調動學生參與學習過程。請學生找一找同桌身上能用1-5表示的東西；用動作表示＞，<的形狀；根據(jù)數(shù)字找符號；在教室里找可比的東西進行比較，再抽象出數(shù)字說出算式。使學生在口說、手動、耳聽、眼看的過程中學習知識，增長智慧，提高能力。
3、注重發(fā)揮學生的主體作用。
在教學中弘揚了學生的主體精神，符合當今社會“主體回歸”的時代要求。數(shù)學教育應該充分發(fā)揮學生的主體作用，關注學生的發(fā)展。一年級學生年齡小，入學時間短，所以在課堂上我特別關注學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。
《比大小》教學反思4
比較數(shù)的大小，學生是有經(jīng)驗的。在日常的生活中，他們或多或少接觸過兩個數(shù)量哪個多、哪個少的實際問題，甚至親自解決過類似的問題。但是，究竟怎樣比較兩位數(shù)的大小，不少學生還是似懂非懂的。
根據(jù)這些情況，我首先結合現(xiàn)實素材，讓學生根據(jù)經(jīng)驗來比較家人的年齡大小，從而引出比較兩個數(shù)的大小，緊接著利用教材所提供的具體情況，引導學生圍繞“小松鼠和小白兔比，誰拾得多?也就是多少和多少比?”引出46和38比。讓學生在比較46和38(十位上不同的兩個兩位數(shù))的大小時，自己嘗試比較，進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。在學生的小組合作交流中把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學思考，學生通過思考后得出四十幾比三十幾多，也可以比十位，十位上4比3大，從而得出比較兩位數(shù)的大小，先比十位。
再通過比較十位上相同的兩個兩位數(shù)的大小和比較100與兩位數(shù)的大小。讓學生用自己的`方法思考，讓他們經(jīng)歷比較的過程。通過互相交流將比較方法得以提升，讓學生知道碰到十位相同，再比個位。兩個數(shù)位不同的數(shù)進行比較，則數(shù)位多的數(shù)大(即三位數(shù)比兩位數(shù)大，兩位數(shù)比一位數(shù)大)。目的在于體現(xiàn)由易到難逐漸完善比較方法的意圖，最后采用多種多樣的練習，使學生能夠熟練地運用課上學到的方法進行比較。
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