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修改作文600字八篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中,大家都跟作文打過交道吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編為大家整理的修改作文600字9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
修改作文600字 篇1
字寫錯了,拿起修正帶,輕輕一按,一條白線出現(xiàn)在了紙上。這幾乎是每個小學生的家常便飯。修正帶,可以已修正作業(yè)本上的錯字。但,如果把人生比作作業(yè)本,做錯了事,用修正帶,可以改正嗎?
這個答案顯而易見,當然是不能,即使你盡力去修補,但還會留下痕跡,就像一張白紙,你折了它,就算撫平了,還會留下痕跡,這個痕跡在你的人生中,永遠是一道刺眼的傷疤。比如說,你打傷了人,即使你盡力彌補,但他傷好,你一看到他,你的心還是會砰砰跳,這就是你心靈上的傷疤,雖然你去彌補,但你犯下的錯是掩蓋不了的。
人生就像一本作業(yè),只有你認真對待,錯誤才會少。認真對待,刺眼的傷疤才會少,既然傷痕怎么也抹不掉,那唯一的辦法就是大事小事都認真去做。大事大到國家事,也許是一時疏忽,就是一場血的教訓。小事小到學習的事,老師一不小心改錯分數(shù),學生的命運就可能因此改寫。
每件事都要認真對待,做錯了事,對受害者只是物質(zhì)上的彌補,心靈上的傷疤卻還存在。法官一不小心批錯,就會讓無辜的人坐十幾年的牢:士兵一不小心開錯槍,就會讓一支軍隊在戰(zhàn)爭中以失敗告終:學生一不小心看錯題,會讓自己的`分數(shù)不理想。也許這些人下次不會這么做了,可他們帶來的傷疤卻抹不去。那條傷疤,在他們成功的人生中是多么的刺眼,他們即使想盡辦法去掩蓋去彌補,最終也無濟于事。
看一看手中的修正帶吧,在作業(yè)本中,它只能改正錯字,留下一道刺眼的白條,再看一看我們未書寫完的人生吧,犯下的錯,用什么也彌補不了,掩蓋逃避,只是給自己造成的后果鍍金而已。
修正帶可以修正作業(yè)本上的錯字,那我們?nèi)松械腻e誤呢,該選擇哪一款修正帶呢?所以,請認真對待我們未書寫完的人生吧!
修改作文600字 篇2
最近,因為修改符號王國之間秩序太亂,所以打算選一個國王。于是,作業(yè)本中,修改符號可就吵開了嘴。
添加符號先開了口:“觀眾們,請肅靜一下,因為我,小主人才得以在原文中加入精美語段,因而得了一條又一條魚鱗般的波浪線。所以我才有資格……”添加符號未說完,刪減符號就插了嘴:“去去去!你也有資格評國王?每次你肚子里的不少“蟲子”(錯別字)不還是我糾正的嗎?怎么一下子好了傷疤忘了疼了?要不是我,你的波浪線早就成了一個個電燈泡(問號)了。而且,每次榮譽總加在你頭上,而我呢?則是個無名英雄,天天如啄木鳥一般辛勤。請各位評評理,到底誰的功勞大?”刪減符號頓了頓說:“因此只有我當國王才是你們最理智的選擇!”說完了,它得意地坐在了桌子中心,蹺起了二郎腿,得意地瞟了添加符號一眼,便目中無人地哼起了小調(diào)。添加符號氣得臉色都發(fā)青了,可就是拿它沒辦法,誰叫自己被它抓住了把柄呢?
“我看哪,你們就別爭了,小雞肚腸的人也能當國王,真是天大的笑話!其實,我才是國王的最佳人!睂φ{(diào)符號慢悠悠地開了口:“你們一個個不是增加,就是刪減,而“我”呢?最公平了,堪稱修改符號上的天秤!不多不少,不加也不減。還有最重要的一點,那就是———”“是什么?”添加符號與刪減符號的臉上掛滿了問號,異口同聲地問道!班拧柕趿说鮾蓚符號的胃口,緩緩地開了口:“當然我有大將風度??
吵聲驚醒了字典,字典揉揉紅腫的眼睛,抬了抬深度的`眼鏡說:“你們各有各的用處,誰也不能少,而且只能在用得著你們的地方發(fā)揮作用。只有發(fā)揮了自己的長處,才能成為一個真正能干的符號,為小主人做出貢獻,使自己更加完美!”
聽了字典的話,大家都鼓起了掌,從此,修改符號三兄弟不再說選國王這件事了,而是同心協(xié)力,將文章修改得更加美,老師看見了,禁不住豎起了大拇指。
瞧!這就是和睦的力量!
修改作文600字 篇3
啊!放暑假了,丁丁背著書包往家走,他的成績單上寫著:語文58分至今還不會拼拼音;數(shù)學:61分,至今還沒背出乘法口訣,英語:60分,他知道,他肯定會被父母罵的,所以,他的心情有點煩躁。
忽然,有一個人從草叢里蹦了出來,問:”你是小丁丁吧?“”是啊,“小丁丁回答到,那個神秘的人從衣服拿出一張白色的紙張,說:”這是一張成績修改紙張,只要你把成績單往著紙上一蓋,成績就會由最底分升到最高分,他還會清除看過你的成績單的人的`大腦記憶,換成是成績單新的分數(shù)的記憶!“”哇!太好了,謝謝上帝!拜拜!“”喂!………“小丁丁還沒聽完神秘人的話,就像火箭般的速度跑回家到里去改成績了。
回到家里,小丁丁立即拿出成績修改紙,把成績單蓋了一遍,果然,語數(shù)英都真的全部一百分了,小丁丁欣喜若狂,把喜訊告訴了媽媽,媽媽也樂了!
只要有測驗,測試,小丁丁都使用成績修改紙,老師和同學,還有丁丁爸爸媽媽都感到莫名其妙,這臭小子怎么霎時間變的這么高分,這么棒?
有一天,班里考思想品德,這可是小丁丁的強項,小丁丁每次非拿90分以上不可,所以,小丁丁決定不用成績修改紙了,考完后,小丁丁非常自豪,他想,我肯定會在九十分以上的!
第二天,老師發(fā)成績,小丁丁笑容滿臉的,但讀到小丁丁時,老師很生氣說:你怎么會考0分呢?小丁丁瞪大了眼睛,張大了嘴巴,成了一個O型,他很快想起來了,他有成績修改紙,當小丁丁拿出成績修改紙時,修改紙開口說話了:”你敢再使用我來修改成績,我扁死你,還有,你還要還我32次100分,即你要有32次0分“小丁丁大叫:”!我真不應該啊!“ 小丁丁后悔了。
果然,天下沒有免費的午餐還真不假!
修改作文600字 篇4
劇本是靈魂,反映出一部戲的基本風格和藝術思想。劇作家是建筑師,掌控著劇本情節(jié)和角色命運。劇本和劇作家在一部戲中的作用,不言而喻。
不過,一部戲的最終成型,不僅依賴于劇作家,還需要導演、演員以及幕后工作人員的'通力合作。這就像打仗,既要有人負責指揮戰(zhàn)役,也要有人沖鋒陷陣,還要有人為前線提供糧食彈,藥。
劇本就像作戰(zhàn)計劃,決定一場戰(zhàn)役的打法。但怎么打固然重要,更重要的是打贏這場仗。無論是劇本還是作戰(zhàn)計劃,最終都要上“戰(zhàn)場”接受考驗。作戰(zhàn)計劃根據(jù)實戰(zhàn)需要可能進行調(diào)整,劇本在表演或拍攝過程中,也難免需要修改。劇本修改誰說了算呢?這就要看導演、編劇和演員,誰在決定著這部戲的命運。換句話說,要看誰是這部戲的總指揮。在國內(nèi),一般采取的是“導演中心制”,導演在一部戲中擁有最大話語權(quán)。因此,導演對是否修改劇本、怎么改,擁有最高決定權(quán)。
具體來講,劇作家拿出劇本后,導演可根據(jù)劇情等需要對劇本進行修改。劇作家當然也可提出不同意見,但不能輕易否決。在表演過程中,演員也可根據(jù)藝術表達需要對臺詞進行適當改動,不過應經(jīng)過導演或劇作家認可。在國外實行“編劇中心制”的模式下,編劇可根據(jù)需要挑選導演和演員,實際上成為一部戲的總指揮。因此,導演和演員往往不敢挑戰(zhàn)編劇的權(quán)威地位,包括劇本修改問題。此外,也有一些劇作是為大腕明星量身打造,實行“演員中心制”即主角制。在這種情況下,主角的話語權(quán)自然也就水漲船高。
但不管是什么模式,只要基于拍攝或表演的需要,都可對劇本進行相應修改。表演藝術家認為演員是在演戲,不是念劇本。這是對的。如果演員只會照本宣科,一部戲就可能喪失獨特的藝術風格。劇作家認為演員隨意改動臺詞,可能違背創(chuàng)作原意。這句話也沒錯。這里并未否認演員改動臺詞的權(quán)利,只是反對“隨意改動”。因此,無論誰擁有更大話語權(quán),從尊重藝術規(guī)律的角度,還是要有話好好說,對于劇本怎么修改,大家不妨坐下來好好談一談。
修改作文600字 篇5
朋友是春天里的微風,朋友是夏天的綠蔭,朋友是秋天的天空,朋友是冬天的雪花,一年四季都不能沒有朋友。
在我們班里我有一個好朋友,他是我們班的班長------楊明岳。我們都很喜歡他他做事認真,負責,不偏向,有正義感。
楊明岳是我們班里最胖的人,他戴著一副厚厚的眼鏡眼鏡后有一雙炯炯有神的眼睛,他的臉是胖乎乎的,走路的時候臉一動一動的,他笑的時候,眼睛非常小,他的嘴很能說,很能喊。每天都和我們嘮嘮叨叨說個不停。
在課堂上我們是競爭對手,我們的成績都是不差上下,在下課的時候,我們總在一起玩,我和他好像一個人,我們的外號都一樣“月哥”,別人叫我倆其中的一個人的時候,我們不知道叫誰,他們只好叫全名,我有時候愛開玩笑,有時還把他惹生氣,但是過一會他就好了,和平常一樣。
以前我們班的紀律不如現(xiàn)在,以前上自習課,老師沒有到班級,教室里鬧哄哄的,都快把房蓋揪起來了,F(xiàn)在我們有一個負責任的班長之后,班里的.紀律就不一樣了。他做事認真,把班級管的很好,連一點小錯誤也要說,比如上課喝水,回頭,說話等他都要換,這不,那天上語文課王錦成的老毛病又犯了,回頭和后座說話,老師提醒了一遍,他也沒在意,楊明岳發(fā)現(xiàn)了,大吼一聲:“別吵吵,上課要認真聽!”這一聲,好像一顆炸 彈在班級里爆炸一般,沒人敢再說話了說實話,我真佩服他這種認真負責的態(tài)度
胖是他的外形特點,負責認真是他的內(nèi)在本質(zhì)。從他身上您會學到很多。您愿意嘗試一下么?
修改作文600字 篇6
今天繼續(xù)完成昨天作文寫作后的修改任務,教學反思—關于課堂教學的思考。學生興趣不高,或者是因為我太著急?或者是學生已經(jīng)厭倦?或者學生完全不知道該怎么辦?
不得而知?傊蝗缟洗胃蝗缟仙洗蔚臒崃摇
教學內(nèi)容和任務無疑應由教師確定,但教學過程中的具體操作方法,以及最終的教學效果,學生則應主導發(fā)言權(quán)。教學過程必須緊扣學生心理、學生該科目的學習情況、學習能力狀況、學生學習狀態(tài)和學生興趣等,盡量激發(fā)學生的參與,并提高參與程度,大膽發(fā)言,相互傾聽;教學效果究竟如何,必須由學生來反饋,。反觀目前語文教學,反復講反復忘的低效情況普遍存在,且枯燥反復的教學方式讓學生在其中耗盡對語文學習的興趣和求知欲,最終惡性循環(huán)。教師教學,應當在確定教學內(nèi)容和任務之后集中思考討論教學展開的方式,以便激發(fā)學生的.參與;課堂進行中也應注重觀察學生參與狀態(tài),并由此把握學生對知識或情感態(tài)度價值觀的理解程度,同時捕捉恰當時機來引領全班傾聽和交流,形成學習共同體;課堂之后,教師應當請該科目學習能力處于不同層次的學生代表前來交流,考查學習效果。最終教師群體、學生群體等一起來找出教學過程中存在的問題,并商討解決這些問題的辦法。
由此反觀今日教學,即便學生反響并不太強烈,也有可能是因為在思考——畢竟學生的理解與教師的理解之間存在很大差異。而且,學生的寫作自信并沒有得到充分的發(fā)展,因而,很可能沉默。但仍然有多數(shù)同學認真參與,這就表明,這樣的教學方式還是相對有效的。希望自己和學生更進一步提升,更加配合。
修改作文600字 篇7
今天我們襄陽義工在線的群友一起參加“烈士塔撿垃圾”的活動。我覺得這次活動既能保護環(huán)境,又能鍛煉身體,它不僅拉近了我們與自然的距離,也贈予我們以美景。
我們邊上臺階邊撿垃圾,臺階上的垃圾并不多,只有一些衛(wèi)生紙和煙頭。一開始我們覺得很輕松,可是往上邊走了不遠,垃圾就多了,尤其是臺階的兩邊,里面有很多的白色垃圾塑料袋。于是,我們分成了兩組,一組在左邊撿,一組在右邊撿,在大家的`努力下我們把塑料袋全部撿完了。其中有一個場景,觸動了我內(nèi)心的深處:一個五、六歲的小女孩跟在父母的身后,不時的俯下身去,用自己的小手拾起一片片的垃圾,我們一致向小女孩鼓掌,內(nèi)心更對她的父母表示敬意,可是她的父母卻表示,這是他們應該做的,這也是對保護環(huán)境,愛護家園的詮釋,他們說自己會堅持下去的,有時間會和我們一起行動,共建美好家園,在分開時我們留下了自己的聯(lián)系方式。
我們大家都同在一片藍天下生活、呼吸的同樣的空氣,所以每一個公民都應牢固樹立保護生態(tài)環(huán)境的理念切實履行好呵護環(huán)境的責任。自覺從我做起,從小事做起,尊重自然,順應自然,增強環(huán)保意識、生態(tài)意識,養(yǎng)成良好生活習慣。激發(fā)全社會持久的環(huán)保熱情,為改善空氣質(zhì)量、實現(xiàn)天藍、地綠、水凈的美麗襄陽而行動。還希望更多的朋友可以加入我們襄陽義工在線,讓更多的關愛匯成一條愛河,滋潤著你我的心,感動著身邊的你,報答著自然的贈予,為我們的美好家園,我們一起努力。
【教師評語】這篇記敘文記敘了我們參加烈士塔撿垃圾活動的經(jīng)過,表達了中學生環(huán)境保護意識的增強。文章選材典型,敘事具體,語言流暢,風格質(zhì)樸,結(jié)尾議論,點明中心。
修改作文600字 篇8
湯鐘燦老師:
您好!
聽了您的改稿與講評,的確深受教益,從中發(fā)現(xiàn)了不少自己作文里的缺陷與漏洞,謹向您表示衷心的感謝。
我寫此信的目的,除了表達謝憊外,還想把一些不成熟的想法和疑間向您談談,希能得到您的踢教。
關于《新境》原稿的結(jié)構(gòu),楊老師您是不贊成的。改稿的結(jié)構(gòu)也確實合乎平常的習慣。以校中的路為觀察線路,就以高一上學期語文教本中的兒篇來說,《雨中登泰山》和《荷塘月色》就是這樣。但是,是否可以這樣認為,不依路線不一定就是雜亂,立足點可以不在一個層次上。象朱自清的《綠》不就是這樣嗎?這樣的文章是屢見不鮮的。況且《雨中登泰山》,也絕非一個層次。那么,我有一種也許并不新鮮的想法:為了富于變化,是否可把立足點從路上移到教室或別的地方,從一個層次進而轉(zhuǎn)入多個層次?再補充一點,‘我們的教室在樓上,樹叢不會遮住視線,這才可以“眺望”國旗在藍天飛舞,所引發(fā)的'感受才會更強烈。我是想先把學校的環(huán)境作一個描述,把在哪兒看到的什么好的,使我感受最深的景象與我的感想一起展開出來。這我想您會十分清楚的。寫景抒情的文章可以按一次性觀察來寫,也完全可以按照對景物的感受的深入,按多次性觀察來寫。
關于改稿中寫升旗儀式時所加的那句,“為振興中華而努力學習”,我在作文時也想到過。反復思考后,還是沒有選用它。我以為寫了是否反而味貧,不會留給讀者絲毫思考和想象的余地。這樣的話,在政治書里比比皆是,怕這一說,可能失去抒情文章的味道,不利于意境的創(chuàng)造。今天,在我們這樣一個學校里,當國歌高奏,國旗徐升的莊嚴時刻,師生們的“同一個思想”會是什么,是不言而喻的。
您的改稿使我感到語言自然、隨和而柔美,不落他人俗套,這無疑花了您不少心血,這里再次向您表示我真誠的敬仰與感激之情。
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