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修改作文300字四篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的修改作文300字4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
修改作文300字 篇1
在上周一，我和徐諾因為作文引發(fā)了一場風(fēng)波。
這天上午，徐諾把她的作文拿給我，高興地對我說：“你可是咱們班里寫作文最好的，你可以幫我修改一下嗎？”“當(dāng)然可以，我非常愿意為你修改作文�！蔽腋吲d地答道。
我答應(yīng)別人的事一定會做到，于是在中午回家時，我把許諾的`作文修改完了。我感覺她的作文少了一些動作描寫和語言描寫，于是，認真地幫她改了許多。
下午當(dāng)我把作文本拿給許諾時，她卻一點也不高興，并且冷冷地說：“我覺得這篇作文應(yīng)該重寫�！薄盀槭裁�？”我不解的問道�！叭绻愕淖魑谋桓膫�稀巴爛，你會怎么辦？”“我會認真的閱讀一下，然后重抄一遍�！蔽腋纱嗟拇鸬馈！澳悄銕臀页昧�！”她越說火氣越大。我正要走時，她叫住我，“我們不要做朋友了�！甭犃怂脑�，我頭也不回的走了。我萬萬沒有想到，好心為同學(xué)修改作文，卻引起了一場風(fēng)波。
可是到了第二天早上，她卻主動地和我說了聲“對不起，昨天是我錯了”。聽了她的道歉，我微微一笑，于是我們又成了好朋友。
盡管徐諾是我的好朋友，但是對于她作文中出現(xiàn)的問題，我也一定毫不留情的給她指出來，不管她理解還是不理解。我相信，真誠對待朋友，最終會贏得朋友的信任的。
修改作文300字 篇2
今天一大早，我就被劉老師拎著耳朵來到了辦公室。劉老師見我一臉莫名其妙的樣子，拿出“計算能手”，瞪著眼睛，咬牙切齒地說：“劉志炫，看看你的‘計算能手：5×6﹦80、6×5+1﹦81……你這是什么學(xué)習(xí)態(tài)度？”我仔細看了看“計算能手”，阿拉伯?dāng)?shù)字不像我寫的�。靠煞_封面，我的名字像個將軍一樣威風(fēng)凜凜地在“站崗”呢！
回到教室，我越想越覺得不對勁兒，心想：是不是同學(xué)在搞惡作��？難道是季小帥？他前幾天為一塊橡皮可是和我吵過架。我三步并做兩步向他跑了過去。被我質(zhì)問了一番，他只是白了我一眼，說了一句“莫名其妙”，就轉(zhuǎn)身走了。
放學(xué)回家寫完作業(yè)，悶悶不樂的我發(fā)現(xiàn)家里特別安靜。我馬上想起那句“名言”：當(dāng)家里安靜一分鐘以上，可能熊孩子又在作妖了。我躡手躡腳走進書房，弟弟居然在寫作業(yè)。仔細一看，是我的.“計算能手”。我一把奪了過來，弟弟把3改成8、1改成4、7改成了9……
我氣得暴跳如雷，揮在半空的拳頭遲遲沒有落下。誰讓他是我弟弟呢！
修改作文300字 篇3
沒有膠帶的日子真是苦到頭了！不管是一份作業(yè)，還是一張試卷，或是一篇作文，打開一看，到處都是錯別字，到處都是小叉，到處都是修改符號，這日子“沒法兒過”。
自從新的學(xué)期開始后，我們一直用著各種各樣的膠帶，來維持我們的功課，無論是上課，還是下課，總之無時無刻都能聽到膠帶“滋滋滋”的聲音，一會兒把本子粘破，一會兒又在作文紙上拉破一個大洞。雖然我們這種“技術(shù)”的`確不太好，可是又不給膠帶過日子，那就實在是太難過日子。一會兒把“竹”字寫成“饤”，甚至把“今”字寫成“令”……這不，一會用叉叉，一會兒用修改符號，一會兒又用交換符號，本子失去原本那潔凈的面孔，不被批評才怪呢！
有一天，班主任終于忍無可忍了，把同學(xué)們的膠帶統(tǒng)統(tǒng)沒收。膠帶離開我們班級即將兩個月了。同學(xué)們已習(xí)慣了沒膠帶的日子，無論是我的作文本，作業(yè)本錯別字少了，干凈了。我的好習(xí)慣多了。
膠帶雖然能幫我們隱掉錯字或者錯詞，但是沒改正我們馬馬虎虎、粗心大意的壞習(xí)慣。讓我們一起說：“讓膠帶滾蛋吧！”
修改作文300字 篇4
一、調(diào)查緣由
我從事多年的語文教學(xué)，每年感到頭痛的就是學(xué)生的'作文，是學(xué)生怕上作文課，老師難上作文課。在多次的作文教學(xué)中都感到作文教學(xué)達不到預(yù)期的效果，特別是班級人數(shù)度多的時候，作文批改就成了一個非常頭痛的問題，一次批閱所花時間長達一個星期，費力、費神、費時而不討好。批改完后，學(xué)生一掃而過，對學(xué)生一點作用都不起，老師還累得半死，怎么辦？怎樣才能在短的時間內(nèi)，既提高學(xué)生的作文水平，又使老師教的輕松？因而，我申報該課題，給課題研究提供科學(xué)依據(jù)，我做了一個全面系統(tǒng)的調(diào)查。
二、目的和意義
1.中高年級教師的作文批改情況。
2.理資料，探究原因，進行反思。
3.探究出如何培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文能力的有效方法。
三、調(diào)查時間
20xx年12月
四、調(diào)查對象
五---六年級老師及學(xué)生
五、調(diào)查方法
談話調(diào)查法
六、調(diào)查內(nèi)容
有多少老師注重學(xué)生自己修改作文？學(xué)生是否愛上作文課。
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