想象作文【精選7篇】
在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的想象作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
想象作文 篇1
昔有鸞鳥，發(fā)于南海而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非寒泉不飲。亡后可浴火重生，化為火羽鳳鳥，鳴聲如泉，揮翅如仙，后人謂其重生曰：涅盤。
古時有人名懦，寒窗苦讀十二年，竟無一年入鄉(xiāng)試。友人問其故，懦曰：“吾以為以吾之學識若入鄉(xiāng)試，必不中�！庇讶藙裰唬骸叭旰翱嘧x十二年，今帝須汝之才，汝何不入邪？”懦推手曰：“懦才疏學淺，實在不才�！庇讶藝潎@氣，暗道懦甚愚。
待友人皆走，懦獨自一人徘徊于庭前，嘆曰：“吾今年二十有五，觀前人皆難少年成名，吾將如何？”言罷竟愁容滿面。
屆時有奸邪者將懦之行告于帝，帝聞后乃大怒曰：“此人竟如此驕恣！”乃派人前往懦之住處，押其面見帝。
懦見帝，帝怒目而視其曰：“汝可知汝所犯何罪？”懦大駭，拜而跪，膝行流涕：“草民實在不知�！钡凵磉呌谢鹿僬�，尖聲視懦曰：“汝甚驕恣，罪當斬！”
懦甚駭，竟不能言。
帝視懦，久曰：“朕念汝寒窗苦讀十二載，命汝歸家做文章一篇，汝認為如何？”懦喜，叩頭以示恭敬。
歸家中，懦閉門而不出，提筆研墨良久，竟無從下筆。懦愁而鎖眉，不知如何。家中有小童者，攜一雞卵見懦，笑曰：“家中雞者產卵也，君可食之�！�
懦視雞卵，命小童侍立門外�！半u卵者，若從外破，食也；若從內破，雛也。外破，此卵亡矣；內破，雛雞活矣�！毖粤T竟大喜，心道懦也同卵，需自破，方可活矣。”
懦沉思片刻，奮筆疾書，竟忘卻時間。
暮春初夏，天干氣躁，懦家中房屋皆以茅草成。大火將至，小童拍門喚懦，懦渾然不知，只覺心中感慨如涌泉。
文罷，火燒至懦，懦笑而視火，神色沉著。
夜半，有路人觀其火，有鳳自火中舞，鳴于九天，百鳥皆隨。
帝立于殿前，嘆曰：“朕又失一才�！弊笥医試@。忽見一人緩緩而至，手持一紙，眉眼含笑，竟是懦。帝大異，視其文，只覺回味無窮，問其故，懦視蒼穹笑之曰：“涅盤�！�
想象作文 篇2
好想，好想，好像在田野上玩耍，撲蝶，捉迷藏，玩滑板，放風箏，大口大口的吮吸著土地的芬芳
好想，好想，好想在草原上馳騁，騎著馬兒奔馳，坐在草地上，看著牛兒、樣兒吃草，躺在草兒上，看著藍天與白云。開心時，給藍天一個微笑，讓飄動得白云給天底下所有的人與物捎去，無聊時，與小草聊聊天，如不快樂的事緊緊地埋在土地下，不讓他在空氣中流動，生氣時，馬兒是你的伙伴，騎上馬，揮起長鞭，翱翔在這廣袤無垠的草原，讓風兒都追不上你，在這兒，你不會有壓力，這兒沒有父母的督促與嘮叨；在這兒，你不會有煩惱，這兒沒有學習用得數和桌椅；在這兒，沒有傷心，有的只是無群的快樂；在這兒，你可以大膽的做夢，讓你的小腦袋自由暢想。
好想，好想，好想來到森林或孤島，去感受被野狗追；去傾聽小溪的溫柔與歡快；去體會原始森林的古老；去攀巖巖石的艱險。
可是，對于今天，那都是不切實際的，永遠都無法實現(xiàn)。
人，帶著微笑來，伴著哭聲去，所以要在有生之年，給自己和家人留下歡樂，不要讓親人擔心。牽掛。
面對此時此刻的社會，我們離森林。田野小溪好遠好遠，那方反而只是動畫片里，小書中的圖畫，作為一名坐在教室里學習的學生，，桌椅與課本相結合。飯廳，宿舍。教室這類三點一線的，這就是我們?yōu)閷崿F(xiàn)飛揚的'夢而必經的路，一走就是十幾年甚至更長，學生們早已厭倦了那生硬乏味簡單的擺設，在這沒有田野，山嶺，可依舊在學“秋天到了，田野里一片豐收景象，農民夢都是開心的笑臉”還有什么“看漫山紅遍，岑林盡染”不過也好，提高了學神的想象。不少青年在怨父母，原學校，怨社會。不能怨，社會如此，學習是幸福生活的保障
你知道嗎？在的一個角落，當地震發(fā)生后，那一雙雙眼眸里寫著，孤獨，無助，渴望與期待，那么多青少年堅強的決心要好好，建設自己的家園，你呢？難道沒有競爭感，壓迫感。背起行囊，用知識武裝自己，走向明天吧。
為學習煩腦時，想想自己的目標，想象的震后那一個個少年的凌云壯志吧�。�！
加油！自己的自己主宰！
想象作文 篇3
自從南郭先生“失業(yè)了”，南郭先生整天在皇宮外到出處閑逛，游手好閑。
一天，突然想起回家了，他一路上看見許多人再看他，他很奇怪。于是，他回到家后，問妻子：“我在一路上看見許多人在看我，怎么回事？”妻子回答道：“你不知道？大家都知道你因為不會吹芋，逃走了�！�
“�。看蠹叶贾览�？我完了，這一輩子也抬不起頭了。唉�！逼拮觿袼f：“我建議你改過自新，重新做人！”“恩！我會的！”
南郭心里想：我再去學吹芋好了，然后再進皇宮吹好了。于是，南郭到處拜師，可人們都不愿意收他為徒，直到有一位師傅看見他這么誠心，就收他為徒了。
南郭整天起早貪黑，聚精會神的跟著師傅學吹芋，終于有一天，南郭“畢業(yè)了”他在大陸上一邊走一邊吹，吹得婉轉動聽，許多人都被他的芋聲陶醉了。南郭又到皇宮，親自吹給齊閔王，齊閔王見他吹得這樣好聽，贊不絕口，把他封為“吹芋大師”，叫他每天教那些吹芋的，讓他們也像他那樣吹得好聽，南郭答應了。
南郭以后天天教他的`“徒弟”，自己也過上了好日子！然后退休了，整天都快快樂樂的！
想象作文 篇4
20年后的某天早上 ，我坐著小型飛機來到了學校。一到學校，我就按紫色的按鈕，來到了我最敬愛的羅老師的房間。老師看起來還是那么和藹可親，溫柔！
我把百寶箱拿了出來，拿出了我花費了好幾年才完成的“多功能玻璃花”。你可別小看這朵普普通通的花，這朵花是個人專用，誰想搶都搶不到，因為這朵花有一個特點：除了主人之外，誰都拿不了它。當有陌生人觸摸時，它就會站在那里，像一塑雕像一般。
老師總是備課到很晚，眼睛和身體都不是很好，怎么辦呢？沒關系，有了“多功能玻璃花”，老師在疲勞的時候，這朵花就會自動地幫助老師消除疲勞，這朵花會給人一種幻境，就像夢一樣，有時又會像“萬花筒”一樣千變萬化，同時，它還可以保護眼睛，使眼睛永遠不受損！
這種“多功能玻璃花”還有說不完的.用處呢：像聞了香味可以使心情頓時好起來，還有助胃消化和去脂肪等作用呢！雖然現(xiàn)在沒有這種花，但是我想未來的20年內一定會誕生的！它將成為全人類的“新寵”！
想象作文 篇5
生命之長如浩渺星河，綿綿無可斷絕。生命之須臾如蜉蝣瞬息，朝生暮死。生命的丈量在于時間與空間的延亙，若我與愛因斯坦相悖，站在生命的終結，那時間與空間的丈量應當如何起步？
這僅是一個少兒狂夢。但時間的回逆常在我的腦中閃現(xiàn)。
武俠劇里常說一句落子無悔。在特定階段里，我們面臨著選擇，時間在決定的瞬息中，停格。選擇很重要，旦選無悔。時間若重來一次，會與當時的情況不同嗎？只能說回答很難。假如回逆時間，能做的不過是更加堅定了選擇，更加明了自己到底想要什么。無數歷史的節(jié)點證明了這點。李清照嘆項羽“生當作人杰，死亦為鬼雄”，但卻“至今思項羽，不肯過江東”。他在垓下之戰(zhàn)中打敗劉邦，選擇用自刎告別這個世界，告別虞姬，告別他的`鴻圖霸業(yè)。無數人為此扼腕嘆息。從前意氣風發(fā)，肆意飛揚的項羽此刻定無法想象竟會遇到這種情況。但，斯人已逝，塵埃既定。假如時間回逆，也只嘆一句落子無悔。
“如果提前了解了你們要面對的人生，不知你們是否還會有勇氣前來。”電影熒幕里的一生可以是一瞬。在既定的故事走向中，沈光耀面對母親的勸阻停滯了腳步，但最終在國家的危亡時刻，他毅然決然地選擇當飛行員。在炮火喧囂中以己身為攻，墜落在海里，結束了他短暫的生命。沈母的苦口婆心“我不想你還沒想好如何過這一生，就連生命都沒了�！币徽Z成讖。言語猶在耳，若時光往逝，沈光耀的抉擇是否堅定如一？但我懂善良如他，執(zhí)著如他，假如時光回逆，他的飛行之路必然高歌前行。就像電影里所說：只問敢勇，無問東西。
時間是一往無前，永不回逆的。世俗撥弄著浮沉人生，強大的命運，讓你不敢生出改變的念頭。其實只需堅定自己的選擇，無論結果，只問盛放，只問初心，只問敢勇，無問東西，就能活出自己的俊秀歲月。
假如時光回逆，堅定所能堅定之事，且歌且行，我亦浩然；
假如時光回逆，抉擇所能抉擇之事，洪波翻涌，我亦無懼；
假如時光回逆，執(zhí)著所能執(zhí)著之事，一往無前，我亦無悔。
想象作文 篇6
從前有一只小螞蟻，它叫“阿笨”。有一天，它想：我要是被人類踩死了，我該怎么辦��！要是我能變得比樹個頭還大，那該多好啊。
忽然，太陽的光芒刺進了阿笨的眼睛里，不一會，它就昏了過去。
睡醒了發(fā)現(xiàn)，樹怎么變小了呢？遠處走來一只長頸鹿，怎么長頸鹿也變小了呢？它現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來是它自己變大了，它高興極了，一蹦三尺高，地球抖了一下，它那巨大的腳印留在了大地上。
它走在街上，所有人都被它嚇跑了，就在離街道不遠的地方，有一條小河，它看見一只小鴨子在哇哇大哭。阿笨走上期，問：“你怎么了小鴨子？”小鴨子說：“你能幫我過河嗎？我要回家！我要回家！”螞蟻阿笨幫它過了河，小鴨子說：“你是誰？叫什么名字？你為什么變得比樹還大？”阿笨說：“我叫阿笨，我也不知道怎么變大的，再見，小鴨子！”
它走著走著，走到一頭大象的.新屋子前，它看見小象在哭，小象的爸爸媽媽從屋里走出來，小象媽媽說：“是不是你把我兒子嚇哭了。”阿笨說：“不是我！”它一跺腳，大象的新屋子倒了，大象爸爸說：“你干嘛呀！”阿笨只好生氣的離開了。
阿笨聽見媽媽的呼叫，從夢里跳了出來，阿笨說：“我又變回原樣了，太好了！”媽媽看見阿笨的樣子，說：“你怎么了孩子？”阿笨把事情都告訴了媽媽，媽媽聽完哈哈大笑說：“那只是一個夢吧！你只要做好你自己就行了，不要整天去想別的事情行嗎？”阿笨說：“我懂了，媽媽�！�
阿笨回到螞蟻洞和家人吃了晚飯，阿笨想：“只要做真實的自己就行了。”
想象作文 篇7
教學目標：
1、展開合理想象，想象二十年后的情景，并能抓住最感興趣地加以描繪。
2、習作要做到語句通順，能按一定的順序，有條理的敘述。
教學難點：
展開合理想象的方法。
教學重點：
充分展開想象，選擇最感興趣的內容按一定的條理敘述。
教學準備：
多媒體教學課件、泛讀材料中《到太空旅行》一文。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
教師導語：同學們，大家喜歡旅游嗎？（喜歡）那么老師帶你們去旅游你們高興不高興？（高興）好，現(xiàn)在出發(fā)！
(點擊課件出示字幕:二十年后的一天,六年級全體同學和語文老師一起坐著 “空間公共汽車”去太空旅行,接著在歡快的音樂中大家坐著“空間公共汽車”出現(xiàn)在屏幕上 ……)
[這一環(huán)節(jié)設計的想法是由《泛讀指導》第三組中《到太空旅行》一篇文章引起，學生大多數都對到太空旅行興趣盎然，因此我制成多媒體課件創(chuàng)設到太空旅行的情景,激發(fā)學生的寫作興趣。]
二、想象故事，積極表達。
教師引導：同學們，現(xiàn)在我們坐著“未來號”空間公共汽車行駛在太空中�？矗诳臻g公共汽車最前面的就是我，現(xiàn)在正面帶微笑，回頭看著我的學生們一個個事業(yè)有成，英姿勃發(fā)，抑制不住內心的喜悅，默默地說：“我可愛的孩子們，你們終于沒有辜負老師的期望……
同學們，你們此時又看到了什么，想到了什么？想不想說給大家聽一聽？
1、閱讀短文《到太空旅行》，了解相關資料，引導學生合理想象。
2、小組合作交流，說說二十年后的自己坐在空間公共汽車上看到太空有什么，做了什么？
3、教師巡視、酌情指導。
4、全班匯報交流。
教師點擊課件，出現(xiàn)坐在“空間公共汽車“上的同學們，鼠標點著那個同學，大家就鼓掌歡迎他說說在太空旅行途中的經歷。其他學生認真聽，對其做出評價。評價內容除了作文內容外還包括舉止是否自然大方、表情是否豐富、話語是否流暢等方面。
[在這一環(huán)節(jié)中，我先采用語言描繪情景，拓展學生的思路，使學生有話可說，結合相關資料讓學生掌握一定的科學知識，進行合理想象，通過小組合作學習的方式鍛煉學生的口語表達能力與合作意識，取長補短，相互啟發(fā)。全班匯報交流時，利用多媒體的優(yōu)勢，充分調動課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氣氛中自由表達，同時鼓勵學生全面做出評價。]
三、總結寫作方法，準備寫作。
回顧本單元的三篇課文，看看這三篇課文中有哪些部分運用了豐富、
合理的想象，作者是怎樣按一定的順序，有條理地敘述的，是怎樣突出中心。
總結寫作方法，指導學生寫作。
1、想象的內容必須合理，不能信手亂寫，要符合時代特征。
2、開頭、結尾要花費心思，每一部分的過渡要自然，敘述有條理。
3、中心要突出，主題要鮮明，健康積極。如贊美祖國的新變化，抒發(fā)自己為理想而奮斗的情感，呼吁全人類保護地球等。
反復思考，巧擬題目。
�。ㄒ允虑閮热轂轭}，以時間為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以人物為題等。根據自己的習作情況選擇合適的題目。）
[古人云:授之于魚,不如授之于漁。因此在學生習作的同時，指導學生總結寫作方法，掌握一定的寫作技巧，舉一反三。]
四、開開心心，快樂作文。
學生展開想象的翅膀，寫出二十年后自己在太空旅行時發(fā)生的有趣的事，寫出自己快樂的心情。
學生構思后自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數，選擇典型的習作如過程寫不清楚的，語言表達存在問題的，相機評價，具體指導。
[在這一環(huán)節(jié)中教師的啟發(fā)與引導對個別學生來說是非常關鍵的，很多情況下學生不知從何下手，經老師一啟發(fā)茅塞頓開。]
五、朗讀習作，評議修改。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)可在第二課時進行。）
選擇優(yōu)、良、差各兩篇習作，師生共同評議。從想象的內容是否合理，每部分過渡是否自然，敘述是否有條理，最關鍵的是是否寫出自己的快樂心情等方面，提醒學生多說別人的優(yōu)點引導學生賞識別人。結合評議內容，引導學生各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再小組內同學互相修改。
[新課標指出要重視引導在學生自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。因此在這一環(huán)節(jié)我本著以上精神做到努力引導學生修改自己的`作文，在相互修改中取長補短共同提高寫作水平促進相互了解和合作。]
六、佳作欣賞，激勵評價。
（此環(huán)節(jié)安排在批閱習作之后。）
首先，選出想象豐富，內容活潑有趣的習作，請小作者上臺宣讀，師生共同評價，然后請這次習作中進步較大的學生讀他們的習作，教師多激勵評價，培養(yǎng)他們喜歡作文的興趣，最后，教師總結不但表揚學生的作文，還要表揚學生的豐富的想象力和創(chuàng)新精神。
[此環(huán)節(jié)的目的不僅要注意觀察學生修改作文的情況，而且要關注學生修改作文的過程和方法，多采用激勵性評語盡量培養(yǎng)和保護學生的寫作興趣，達到作文的終極目標“快樂作文，作文快樂，快快樂樂寫作文”。]
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