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(薦)記憶中的風(fēng)景作文600字
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的記憶中的風(fēng)景作文600字,希望對大家有所幫助。
記憶中的風(fēng)景作文600字1
教學(xué)內(nèi)容
教科書第87~88頁
教學(xué)要求
使學(xué)生進一步理解線、角的概念,比較熟練地度量線段和角,培養(yǎng)
學(xué)生動手操作能力,發(fā)展學(xué)生空間觀念。
教具準(zhǔn)備
量角器、直尺。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)直線、射線和線段
L請學(xué)生畫一條3厘米長的線段,再畫一條射線、一條直線。
提問:從線段怎樣得到射線?從線段怎樣得直線?
射線能量出長度嗎?直線呢?
2.練習(xí)十四第1題。
(1)小組交流、討論,并說說它們各有什么特點?
(2)指名匯報。
(3)提問:線段、射線、直線有什么相同點?有什么不同點?
線段和直線有什么關(guān)系?
3.練習(xí)十四第2題。
(1)學(xué)生試著練習(xí)。
(2)小結(jié):經(jīng)過4點中的任意兩點畫一條直線,最多可畫6條,如果經(jīng)過4點只能畫一條直線,那么這4個點肯定是在同一條直線上。
二、復(fù)習(xí)角的認識
1.提問:怎樣的圖形叫做角?你認識了哪些角,能舉例說說嗎?
2.把學(xué)過的角按一定的順序排起來。
3.提問:什么叫銳角、直角、鈍角、平角和周角?
4.練習(xí)十四第4題。
(1)學(xué)生觀察鐘面后,先說說鐘面上的分針從12起各轉(zhuǎn)動了幾分?
再說說形成的角是什么角及其度數(shù)。
(2)說明:分針從12起轉(zhuǎn)動不滿15分,形成的角是銳角;轉(zhuǎn)動15
分就形成直角;轉(zhuǎn)動30分就形成平角;轉(zhuǎn)動1小時就形成周角。
5.練習(xí)十四第5題。
(1)按圖示,同學(xué)們將正方形紙折一折,再展開。
(2)完成之1、/2、/3度數(shù)的填寫。
(3)提問:直角和平角有什么關(guān)系?直角、平角和周角有什么關(guān)系?
(4)再按圖示將正方形紙中一個直角等分折成3折。
說說自己的發(fā)現(xiàn),并算算圖中三個角的度數(shù)。
6.提問:你怎樣知道一個角的'大小?用量角器量角時要注意什么?
(1)練習(xí)十四第6題。
學(xué)生先估計角的大小,再用量角器量一量,看估計的是否差不多。
(2)練習(xí)十四第8題。
、賹W(xué)生先填寫出八個方向。
、谕纼扇嘶顒樱毫咳我鈨蓚方向之間的夾角。
7.提問:如何用量角器畫指定的度數(shù)的角?
完成練習(xí)十四第9題。
三、思考題
先自己想方法,再組織匯報交流,可以通過測量,也可以通過推理比較。
四、作業(yè)
選用課時作業(yè)設(shè)計。
教學(xué)反思:
略
記憶中的風(fēng)景作文600字2
教學(xué)目的:
1.知道這兩種運算的意義(即:什么叫加法,什么叫減法)
2.知道加法和減法各部分的名稱及互逆關(guān)系
3.可以熟練對一個算式各部分進行轉(zhuǎn)換
教學(xué)重點:
學(xué)會利用關(guān)系求解算式中的未知數(shù)(必須理解加、減法的意義)
教學(xué)難點:
通過實例探究加、減法的互逆關(guān)系
教學(xué)內(nèi)容:
一、預(yù)習(xí)、新課呈現(xiàn)
1.舉例:班上有30個女生,12個男生,則班上共有多少個同學(xué)?(算式為30+12=42),提問讓學(xué)生思考什么叫加法?加法的定義:把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算;相加的兩個數(shù)叫做加數(shù),加的的數(shù)叫做和。
2.舉例:班上總共有42個學(xué)生,其中男生有12個,那么有女生多少個?(算式為42-12=30),提問讓同學(xué)們思考什么叫減法?減法的定義:已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算;已知的和叫做被減數(shù),已知的加數(shù)叫做減數(shù),要求的加數(shù)叫做差。
思考:如果已知的是班級總?cè)藬?shù)和女生人數(shù),那么算式應(yīng)該怎么列,各部分的名稱又是什么?
3.根據(jù)上面給的'兩個例子,思考加法和減法之間的關(guān)系,嘗試總結(jié)加法和減法各部分之間的關(guān)系(如:加數(shù)+加數(shù)=和,和-一個加數(shù)=另一個加數(shù))
二、課堂練習(xí)
1. 根據(jù)3468+475=3943,直接寫出下面兩道題的得數(shù)。
3943-3468= 3943-475=
2、根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系,寫出另外兩個等式。
例:28+19=47 47-19=28 47-28=19
(1)247+435=682
。2)643-175=468
(3)569-346=223
3、猜猜我是幾?
。1)我減去56得120 (2)483加上我得數(shù)是792 4、下面各題應(yīng)該用什么辦法計算,為什么?
。1)滑雪場上午賣出86張門票,下午賣出59張門票;﹫鋈煲还操u出多少張門票?
。2)文具店運來一批練習(xí)本,賣出370包,剩下630包。共運來多少包練習(xí)本?
三、課堂總結(jié)
串講知識點和容易出現(xiàn)的問題
記憶中的風(fēng)景作文600字3
教學(xué)導(dǎo)航
[教學(xué)內(nèi)容]
教科書第19頁的內(nèi)容和及練習(xí)三第3、4題。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.理解多位數(shù)的讀法,在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù),體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。
2.結(jié)合現(xiàn)實素材,使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
[重點和難點]
重點:教學(xué)讀億級的數(shù)。
難點:億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。
以億以內(nèi)的數(shù)的讀法為基礎(chǔ),把個級、萬級數(shù)的讀法推廣到億級,能正確地讀億以上的數(shù)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回顧學(xué)過的數(shù)位順序表,它有幾級,每級有哪些數(shù)位,計數(shù)單位各是多少?教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書:
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
…… 億 億 億 萬 萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
2.怎樣讀寫億以內(nèi)的數(shù)?組織學(xué)生在小組中相互說一說,再指名匯報。
3.導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比億大的數(shù)。下面的人口數(shù),你會讀嗎?
據(jù)統(tǒng)計,全球人口總數(shù)已達到7000000000人。
讓學(xué)生自己試讀上面的數(shù)。
師:這個數(shù)到底該怎樣讀呢?今天我們就來學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法。
(板書課題:億以上數(shù)的讀法)
二、探究新知
1.學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法。
(1)學(xué)生回顧億以內(nèi)的數(shù)是怎樣讀的。
先讀萬級,再讀個級;萬級的數(shù)要按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0,都不讀,其他數(shù)位有一個0或者連續(xù)幾個0,都只讀一個“零”。
(2)以7000000000為例,學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法。
先分級,億級上是“70”,按照個級的讀法讀作“七十”,萬級和個級上都是0,這些0都不讀出來,這個數(shù)應(yīng)該讀作“七十億”。使學(xué)生看出只要按照個級數(shù)的讀法去讀,再在后面加上一個“億”字就可以了。
(3)學(xué)生讀以下兩個數(shù):
10040002000 400305000000
分小組合作讀數(shù):
、傧茸约涸囍x讀這樣含有三級的數(shù),再在小組內(nèi)互相讀讀。
、诤托〗M內(nèi)的同學(xué)交流一下,你是怎樣讀這些數(shù)的?試著說說讀數(shù)方法是什么?
(4)在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說讀億以上的數(shù)的方法是什么?
方法:(學(xué)生可能說得不完整,教師可幫助學(xué)生整理補充。實際是把億以內(nèi)數(shù)的方法遷移到這兒。)
、購母呶蛔x起,一級一級往下讀。
②讀億級或萬級的數(shù),先按照個級的讀法讀,再在后面加上一個“億”字或“萬”字。
、蹟(shù)中間有一個0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零;每級末尾的零都不讀。
2.練一練。
教科書第19頁的`“做一做”。
三、鞏固練習(xí)
1.教師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)生讀:
8007000 650006 15008000
30400000 7000005000
508000600000
(教師在這要重點抽查:哪個0讀了?哪個0沒讀?為什么?)
2.練習(xí)三的第3、4題。
四、課堂小結(jié)
有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提問質(zhì)疑。
[板書設(shè)計]
億以上數(shù)的讀法
7000000000讀作:七十億
10040002000讀作:一百億四千萬二千
400305000000讀作:四千零三億零五百萬
先分級再從最高級讀起,一級一級往下讀;讀億級或萬級的數(shù),按個級的讀法讀,再在后面加上一個“億”或“萬”字;每級中間有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個零,每級末尾的0都不讀。
教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。按理說學(xué)生已經(jīng)有了知識上的遷移認識和能力,但學(xué)生還掌握得不夠好。主要是含有三級的數(shù)的讀法,學(xué)生最難掌握就是每級中間或末尾有0的數(shù)的讀法,在以后要加強練習(xí)。
記憶中的風(fēng)景作文600字4
教材分析
密切聯(lián)系實際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)優(yōu)化的實用性。本課的教學(xué)使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力。
學(xué)情分析:
教材中的情境學(xué)生都很熟悉,也能解決這些問題,但是并不是所有的學(xué)生都能選用優(yōu)化的方法來解決問題。類似于教材中的問題生活中隨處可見,因此要讓學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。這些能力與意識的培養(yǎng),也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過田忌賽馬的故事讓學(xué)生體會對策論方法在實際中的應(yīng)用,感受對策在生活中的重要作用。
2、嘗試用數(shù)學(xué)方法來解決實際生活中的簡單問題,使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力,初步感知對策的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重、難點:
體會對策論方法在實際中的應(yīng)用,能從多樣化的方案中,選出最
滿意的方案,實現(xiàn)方法最優(yōu)化
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。(5分鐘)
1、玩撲克牌,比大小。(出示PPT)
出示兩組撲克牌,分別是3、5、7和4、6、8問:你選擇哪一組牌和老師比大小,讓學(xué)生先出,老師幾次比賽都贏了。
2、質(zhì)疑:為什么老師總能贏?(此時滲透"三局兩勝制")
3、揭題:老師總能贏是因為用到了數(shù)學(xué)中的對策。今天就來學(xué)
習(xí)有關(guān)"對策問題"。(板書:數(shù)學(xué)廣角—策略)
設(shè)計意圖:用玩牌游戲?qū)耄梢约せ顚W(xué)生已有的生活經(jīng)驗,為后面的探究活動提供學(xué)習(xí)材料。
二、探究新知(25分鐘)
1、播放故事。(視頻播放故事)
(1)你們聽過"田忌賽馬"的故事嗎?請帶著下面的問題聽故事。
1)共進行了幾次比賽?分別是誰贏?
2)第二次比賽田忌是怎樣贏了齊王的?為什么要用自己最弱的馬對齊王最強的馬?
設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)、整理信息。
2、自主探索,合作交流。
。1)把田忌在賽馬中使用的方法在書上106頁的第一個表中補充完整。(同時課件出示表格)
齊王田忌本場勝負
第一場上等馬下等馬齊王
第二場中等馬上等馬田忌
第三場下等馬中等馬田忌
。2)生獨立完成后小組交流。
。3)抽小組展示匯報結(jié)果。
師提示:怎樣找,才能有順序、不重復(fù)、不遺漏呢?引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)過的搭配知識來解決問題。
(4)出示課件中的答案。
。5)總結(jié)對策。
師:填了這張表格(出示課件),你發(fā)現(xiàn)齊王一共贏了幾次?田忌贏了幾次?
生:田忌可采用的策略一共有6種,但只有一種是唯一可以獲勝的。
。◣熣故具@種策略)
設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過有序排列、列舉填表、相互對照,從而找到獲勝的策略。
3、鞏固應(yīng)用,拓展延伸
師:在第二次比賽中,強一些的齊王意外的輸給了田忌,很不服氣,要求第三次比賽。(請兩名同學(xué)上臺扮演齊王和田忌進行比賽,并結(jié)合比賽的思想:如何使自己勝?)
師:但這種"最優(yōu)策略"能順利實施并取得"以弱勝強"的結(jié)局需要滿足什么前提條件?
此問題可以根據(jù)具體情況引導(dǎo)生回答。
(1、是齊王先出,且知曉他的應(yīng)對策略。2、是做到知己知彼,全盤考慮,從而整體取勝。)
。2)師小結(jié):把解決問題的所有可能性都一一找出來,然后從中找到最好的策略,這是數(shù)學(xué)中一種很重要的方法。(同時課件展示)
設(shè)計意圖:再次有意識的強化了"讓對方先出"的策略意識。
4、此時你想對田忌說什么呢?
三、鞏固新知(8分鐘)
數(shù)學(xué)游戲:
1、兩人輪流報數(shù),每次只能報1或2,把兩人報的所有數(shù)加起來,誰報數(shù)后和是10,誰就獲勝。
想一想:如果讓你先報數(shù),為了確保獲勝,你第一次應(yīng)該報幾?接下來應(yīng)該怎么報?
2、完成106頁的`"做一做"(出示課件)
4、完成練習(xí)二十的第三題。
設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生分析實施"最優(yōu)策略"的基本條件。
四、這節(jié)課你有什么收獲?(1分鐘)
五、布置作業(yè)。(1分鐘):
1、寫一篇數(shù)學(xué)日記
2、完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。
教學(xué)反思:
教學(xué)本課時先讓學(xué)生玩紙牌游戲,初步感知策略的好處,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。接下來充分利用多媒體輔助教學(xué),通過動態(tài)的故事情境,讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問題,引出探究的內(nèi)容,不由自主的進入了探索"最佳對策"的思索中,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生填寫書上的表格,在交流、展示后體驗對策論的方法在實際中的應(yīng)用。要真正發(fā)揮"數(shù)學(xué)廣角"滲透數(shù)學(xué)思想方法的作用,需要我們一線數(shù)學(xué)教師進一步更新觀念,加強學(xué)習(xí),促進自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。在練習(xí)的設(shè)計上偏重于解決生活實際問題等情景,提高了學(xué)生完成練習(xí)的積極性。
記憶中的風(fēng)景作文600字5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認識條形統(tǒng)計圖,明確用1格代表多個單位的表現(xiàn)形式,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題,并初步進行簡單的預(yù)測。
2. 使學(xué)生初步體驗收集動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、知識鋪墊
1.根據(jù)已有的信息繪制條形統(tǒng)計圖。
二、自主探究
1.師:這是幾個同學(xué)在一個路口統(tǒng)計了20分鐘后,得到的幾種機動車通過的.輛數(shù)統(tǒng)計表。
機動車
轎車
面包車
客車
貨車
輛數(shù) 50 30 25 10
2.你認為用哪種條形統(tǒng)計圖表示,說明理由。
3.根據(jù)上面的數(shù)據(jù),在課本上完成第98頁的條形統(tǒng)計圖,并完成下面的問題。
三、課堂達標(biāo)
下面是幾種動物的平均壽命。
種 類 狗 長頸鹿 大 象 河 馬
平均壽命∕年 10 25 75 40
1.把上面的統(tǒng)計表制成條形圖。
2.回答問題。
(1)每格代表( )年。
(2)( )的壽命最長,( )的壽命最短。
(3)你對什么信息最感興趣?
3.你能在下面條形統(tǒng)計圖把上面的數(shù)據(jù)表示出來嗎?
4.比較上下兩個條形統(tǒng)計圖各有什么特點?
5.假如某一動物的平均壽命是23年,在哪個圖中表示比較準(zhǔn)確?
記憶中的風(fēng)景作文600字6
一、單元教學(xué)內(nèi)容
平行四邊形和梯形P56——P70
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解垂直與平行的概念,會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
2、使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。
3、通過多種活動,使學(xué)生逐步形成空間觀念。
三、單元教學(xué)重難點
重點:垂直與平行的概念;平行四邊形和梯形的特征。
難點:畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。
四、單元教學(xué)安排
平行四邊形和梯形……………………………………………………7課時
第一環(huán)節(jié) 平行
1、每個同學(xué)先獨立思考,把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆畫一畫,小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形匯總。
2、教師巡視,參與討論,了解情況。
3、集中顯示典型圖形,強化圖形表征。
(1)展示其中一個小組的展示板。
(2)除了展示板上的這幾種情況,其他小組還有補充嗎?
4、整理圖形,把其中具有代表性的圖形通過電腦來展示,并編上序號。這些圖形,同學(xué)們能不能對它們進行分類呢?可以分成幾類?為什么這樣分?
6、根據(jù)研究需要,按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。(重點討論第3幅圖,直線向兩頭無限延伸,因此應(yīng)該是相交的)
總結(jié):在同一個平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系只有兩種:相交和不相交。相交又有成直角和不成直角的情況。
7、我們把在同一平面內(nèi)不相交的'兩條直線叫做平行線,也可以說這兩條直線互相平行。記作a∥b,讀作a平行于b。
。ㄟ@里我們要強調(diào)一定是在同一平面內(nèi),舉出反例異面直線也不相交的反例,但不是平行的關(guān)系。)
8、你能說一說生活當(dāng)中在哪里見過平行的位置關(guān)系嗎?
第二環(huán)節(jié) 垂直
1、師黑板上把毛線拉,表示直一條直線,再拿出另一條毛線拉直,表示另一條直線,并與第一條相交。想一想兩條直線相交成幾個角?各是什么角?(如第4幅圖)
2、如果教師轉(zhuǎn)動其中一條直線,使∠1變成直角,那么這其余三個角會變成什么角?
3、在同一平面內(nèi),如果兩條直線相交成直角,就說這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線,這兩條直線的交點叫垂足。記作a⊥b,讀作a垂直于b。
。ㄟ@里要再次強調(diào)是在同一平面內(nèi),舉出異面垂直的關(guān)系)
4、你能說一說生活當(dāng)中在哪里見過垂直的位置關(guān)系嗎?
。ㄈ╈柟贪l(fā)散
1、教材P57 做一做
。ㄋ模┰u價反饋
說一說你有什么收獲。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
平行與垂直(在同一平面內(nèi))
平行:a∥b 垂直:a⊥b
教學(xué)反思:通過觀察、操作等學(xué)習(xí)活動,學(xué)生經(jīng)歷了認識垂直與平行線的過程,掌握其特征。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和抽象概括能力。
記憶中的風(fēng)景作文600字7
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):認識平角、周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。能力目標(biāo):通過生動、有趣的數(shù)學(xué)情境和活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。情感目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)重難點
認識平角、周角,掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,回顧舊知
1、創(chuàng)設(shè)情境:出示一組角。
2、問題:你認識這幾個角嗎?
預(yù)設(shè):銳角、鈍角、直角。
3、追問:你怎樣判斷是銳角、直角、鈍角的?
預(yù)設(shè):直角=90度、銳角<90度、鈍角>90度。
4、問題:你們是拿直角當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn),比它小的角就是銳角,比它大的角就是鈍角。我這有一副三角尺,這上面有直角嗎?誰來量一量,看看直角是不是90度?(板書:1直角=90°)
5、要求:請你用三角尺上的直角判斷這些角都是什么角。
6、談話:看來角只有直角、銳角、鈍角這三種。
預(yù)設(shè):還有平角和周角。
7、追問:平角和周角?平角和周角什么樣?誰能給大家畫一畫?(學(xué)生在黑板上繪圖)
8、問題:像一條線,它們真的是角嗎?今天我們就來認識并研究一下平角和周角。
二、在靜態(tài)和動態(tài)中認識平角
。ㄒ唬┰陟o態(tài)中認識平角
1、問題:平角是什么樣的呢?你們能動手畫一畫平角嗎?
2、學(xué)生展示所畫的平角。
3、針對預(yù)設(shè)①追問:這個是不是角呢?你是用什么方式判斷角的?
4、 小結(jié):通過角的.定義我們知道:角是從一個頂點引出的兩條射線所組成的圖形。一個角必須滿足有一個頂點和兩條邊這兩個條件。
5、追問:你能指一指平角的頂點和邊嗎?
(二)在動態(tài)中認識平角
1、問題:我們剛剛認識了平角,平角到底是怎樣形成的呢?
。ㄕ凵葎討B(tài)演示平角形成過程)
2、問題:你能用自己的話說一說平角是怎樣形成的嗎?
預(yù)設(shè):平角是一條邊旋轉(zhuǎn)到與另一條邊成一條直線后產(chǎn)生的。
3、 小結(jié):通過觀察我們發(fā)現(xiàn)平角是由一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn),當(dāng)成一條直線時就形成了平角。(教師板書平角的畫法)
4、問題:平角的角到底在哪里?教師同時畫出角的符號。
5、問題:以往認識的角似乎都是尖尖的,那平角還是角嗎?為什么?
6、問題:觀察平角,你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):平角可以由兩個直角組成。
7、追問:平角是多少度呢?(板書:1平角=180°)
三、在靜態(tài)和動態(tài)中認識周角
(一)在靜態(tài)中認識周角
1、問題:接下來我們繼續(xù)研究周角,請你想象一下周角是什么樣的,然后在練習(xí)本上畫一畫。
2、學(xué)生展示所畫的周角。
3、問題:怎么只看到一條邊呢?這還是角嗎?
預(yù)設(shè):因為一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周,最后兩射線重合在一起了。
4、追問:你能給我們指一指這兩條邊嗎?
學(xué)生上臺指一指
。ǘ┰趧討B(tài)中認識周角
1、 導(dǎo)語:讓我們再來借助折扇感受一下周角形成的過程。
。ㄕ凵葎討B(tài)演示周角形成的過程)
2、問題:剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平角的畫法,你能借鑒畫平角的方法畫一畫周角嗎?
3、學(xué)生畫周角。
4、追問:周角的角在哪里?
5、追問:周角是多少度呢?(板書:1周角=360°)
四、探究銳角、直角、鈍角、平角、周角的關(guān)系
。ㄒ唬┳灾魈骄课宸N角之間的關(guān)系
1、問題:通過討論同學(xué)們找到了五種角之間的關(guān)系,還有疑問嗎?預(yù)設(shè):平角和周角是不是鈍角?
2、小組討論:平角和周角是不是鈍角?
3、 小結(jié):平角和周角并不是鈍角,它們各自單獨分為一類。
4、問題:剛上課時我們說大于90度的角是鈍角,嚴謹嗎?
應(yīng)該怎么改一改呢?
預(yù)設(shè):90°<鈍角<180°
5、用“>”“<”表示它們的關(guān)系。
銳角直角鈍角平角周角
五、鞏固練習(xí),內(nèi)化提升
1、說出每個鐘面上時針和分針?biāo)鶚?gòu)成的角的名稱。
2、哪些角是鈍角,哪些角是銳角。
記憶中的風(fēng)景作文600字8
本課是在學(xué)生聯(lián)系生活、收集數(shù)據(jù)、討論讀法、鞏固與應(yīng)用下完成的。引導(dǎo)學(xué)生不是為了讀數(shù)而讀數(shù),而是通過會讀較大的數(shù)來了解大數(shù)在生活中的意義與作用。
本節(jié)課完成較好的部分有以下幾部分:
1、創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生收集大數(shù)這樣一個活動。主要讓學(xué)生知道了大數(shù)在生活中的意義。
2、在讀數(shù)的過程中,給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時間,并關(guān)注合作的過程。先讓學(xué)生自己試著讀數(shù),在獨立思考的的基礎(chǔ)上進行小組交流,對于學(xué)生合作中出現(xiàn)的問題、困難及時進行反饋。
3、在鞏固與應(yīng)用過程中,學(xué)生都能認真地練習(xí),但出現(xiàn)的問題不少。如:在讀書時,讀萬級的數(shù)漏寫“萬”字。不足之處在于,我有時會輕易打斷學(xué)生的發(fā)言,同時沒有很好地把課堂中暴露出來的問題解決掉。
《人口普查》一課旨在學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。大數(shù)的教學(xué)主要存在的困難是。
1、四年級學(xué)生在生活中接觸大數(shù)的機會不多,生活經(jīng)驗極少,基本上都是首次接觸大數(shù)的讀寫,需要一個逐漸適應(yīng)的'過程。
2、大數(shù)的數(shù)位多,數(shù)字冗長,對學(xué)生的瞬間記憶、細心程度、書寫習(xí)慣是一個大挑戰(zhàn)。
3、大數(shù)的學(xué)習(xí)比較枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能不大,不以利于組織教學(xué)。
但大數(shù)的讀寫是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),課堂教學(xué)可采用多種形式的探討和練習(xí)逐步引領(lǐng)學(xué)生掌握大數(shù)的讀寫法。
記憶中的風(fēng)景作文600字9
三位數(shù)乘兩位數(shù)
一、單元教學(xué)內(nèi)容
三位數(shù)乘兩位數(shù)P47——P55
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3.使學(xué)生知道速度的表示法,經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系,并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的'過程。
4.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
三、單元教學(xué)重難點
重點:筆算三位數(shù)乘兩位數(shù);速度、時間和路程的關(guān)系;以及乘法的估算。
難點:估算時,正確處理因數(shù)估大估小的問題。
四、單元教學(xué)安排
三位數(shù)乘兩位
第1課時 筆算乘法
一、教學(xué)內(nèi)容: 筆算乘法(因數(shù)的中間和末尾沒有0)P47例1
二、教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2. 使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程,掌握算理和計算的方法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力
三、教學(xué)重難點
使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新授
筆算下面各題并說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么。
45×12= 44×59= 63×52=
這節(jié)課我們在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法
(二)探索發(fā)現(xiàn)
1、出示例1:
李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時,火車1小時約行 145千米。該城市到北京大約有多少千米?
問:說一說這題如何列式?這是一道什么樣的乘法算式?(板書教學(xué)內(nèi)容補充:三位數(shù)乘兩位數(shù))
145×12估計一下大約是多少?(指名回答)
怎么計算出準(zhǔn)確的結(jié)果?能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題,自己試一試。(小組討論并匯報)
提問:
。1)先算什么?(先算2乘145的積是290,得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊)
。2)再算什么?積的書寫位置怎樣?
。3)最后算什么?注意第二步個位上的0不寫。
記憶中的風(fēng)景作文600字10
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo):從實際出發(fā),通過互動學(xué)習(xí),讓學(xué)生認識直角、平角、周角、銳角、鈍角這幾種常見的角,進一步加深對角的認識,理解角與角之間的關(guān)系,并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。
2、過程與方法:先創(chuàng)設(shè)情境,通過學(xué)生玩一玩、量一量,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作的能力,在自主與合作學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作與交流的能力,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點
1、從實際出發(fā),通過互動學(xué)習(xí),讓學(xué)生認識直角、平角、周角、銳角、鈍角這幾種常見的角,進一步加深對角的認識,理解角與角之間的關(guān)系,并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作的能力,在自主與合作學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這里有個謎語,大家猜猜,看它是什么?
打開半個圓,合起一條線。
手中慢搖擺,清風(fēng)徐徐來。(打一生活用品)
師:你真聰明!老師也給你們帶來了兩把扇子(展開程度不一樣),你們瞧,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:折扇的扇柄相當(dāng)于角的兩條邊,角的.兩條邊叉開的大小不同,所以角就有大小之分。今天我們就來探究角的分類。(板書課題:角的分類)
二、合作探究,自主學(xué)習(xí)。
。ㄒ唬┱J識直角的度數(shù)。
師:請同學(xué)們拿出桌子上的圓形紙片,對折一次,再對折一次。請同學(xué)們認真觀察,你折出的角是什么角?用量角器量一量這個角有多少度?(適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生使用量角器。)
得出:直角=90°
教師同時介紹直角符號。
提出問題:是不是在我們的身邊只有直角這一種角呢?顯然不是,在我們的屏幕上就出現(xiàn)了和直角不一樣的兩個角。
。ǘ┲苯、銳角、鈍角的分類
師:老師給你們請來了一些老朋友,你們還認識他們嗎?(大屏幕上出現(xiàn)9個角。)(學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)過直角,銳角和鈍角。)你們能夠根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的知識將這些老朋友分分類嗎?想一想你們是按什么標(biāo)準(zhǔn)將他們分類的?這些角有什么特點呢?同桌討論。
認識平角和周角
1、引入
師:同學(xué)剛剛見了老朋友,現(xiàn)在想認識一些新朋友嗎?老師就給你們變出來一個新朋友來。(先用用活動角拼出一個銳角,復(fù)習(xí)頂點、邊。緩緩移動角的一邊,使活動角逐漸由銳角變成直角,再由直角變成鈍角,最后在兩邊落在同一條直線上時)問:這是什么角?
引出定義:角的兩邊成一條直線時,這樣的角叫做平角。
問:你知道平角是多少度嗎?(可能有的同學(xué)回答出180°,因為平角由兩個直角組成。)
師:請你們拿出量角器,找找看,能找到這樣的角嗎?
得出:平角=180°。(板書)這是我們今天認識的第一個新朋友。
問:平角和鈍角比,哪個大?
問:在我們的身邊,哪里有180°的角?(液化氣的開關(guān),風(fēng)扇的開關(guān),擰水龍等。)
師:同學(xué)們觀察的真認真,可以看出我們班的同學(xué)都是熱愛生活的人。老師要繼續(xù)變魔術(shù)了,同學(xué)們看好了。(用活動角出示剛才變出來的平角,順著剛剛移動的方向慢慢的移動,直到兩條邊重合。)
提出問題:
1、這是角嗎?
2、如果這是角,我們知道角都有一個頂點,兩條邊,這里老師只看見一條邊。(因為兩條邊重合了。)
引出定義:一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)一周,所成的角叫做周角。
問:那周角是多少度呢?(360°,因為它由兩個平角組成。)
板書:周角=360°。這是我們認識的第二個新朋友。
師:在我們的生活中,哪里見到周角呢?(扇子、酒店的轉(zhuǎn)門。)
。ㄒ唬┨剿麂J角、直角、鈍角、平角和周角之間的關(guān)系。
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角、平角和周角,他們各自有什么特點呢?
得出(板書):
。1)銳角<直角<鈍角<平角<周角
(2)1周角=2平角=4直角
三、練習(xí)鞏固,綜合運用。
第一關(guān),火眼金睛(課件展示)
第二關(guān)
是是非非
1、鈍角都大于銳角(正確)
2、大于90°的角叫鈍角(錯誤)
3、平角是一條直線(錯誤)
第三關(guān)挑戰(zhàn)題
填空(學(xué)生獨立完成,指名回答,集體訂正)
。1)80°的角與()°的角能拼成一個直角。
。2)一個平角與一個鈍角的差,一定是()角。
。3)一個直角與銳角的和,一定是()角。
四、課堂小結(jié)。
師:通過今天的學(xué)習(xí),你們又知道哪些有關(guān)角的知識呢?
總結(jié):大千世界有無數(shù)個角,我們借助分類的方法,就可以整理得清清楚楚,用你的雙眼看看周圍,角無處不在,說明角的知識很有用,有的學(xué)問大著呢!
記憶中的風(fēng)景作文600字11
教學(xué)內(nèi)容
課本第5—6頁例4、例5,課本第6頁“課堂活動”。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會用線段圖表示數(shù)量關(guān)系,分析具體的實際問題。
2、在解決問題的過程中使學(xué)生進一步體會小括號的作用,能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。
3、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重難點
重點:學(xué)會用線段圖表示數(shù)量關(guān)系,分析具體的實際問題。
難點:提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
出示下列習(xí)題:
12÷4+25400-20×16
213÷(102-99)(120-63)×45
先指名學(xué)生口答運算順序,然后讓學(xué)生獨立計算,最后進行全班訂正。
二、探索新知
1、教學(xué)例4。
出示例4教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。
(1)、理解圖示內(nèi)容。
問:從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?
指名回答,引導(dǎo)學(xué)生找出圖中所提供的信息,明確所提的問題:啄木鳥每天吃多少只害蟲?
(2)自主探索
教師提示學(xué)生試著用線段圖來表示圖中的數(shù)量關(guān)系分析和解決這個問題。
(3)合作交流
、僦该逖,并說說自己的思考過程。
、诮處熞龑(dǎo)分析,畫圖講解,讓學(xué)生明白題中的數(shù)量關(guān)系。
、厶接懀簽楹伪硎尽45只”的那一段要用虛線表示?
(4)即時練習(xí)。
指導(dǎo)完成課本第5頁“議一議”
全班交流時,重點引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么表示“多45只”的'那一段要用實線表示。
2、教學(xué)例5
出示例5教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。
(1)理解圖示內(nèi)容。
問:從圖你能獲得哪些信息?
(2)自主探索,并在小組內(nèi)交流自己的想法。
(3)合作交流。
交流時重點讓學(xué)生明白,要求小青有多少張郵票,必須先知道什么?
三、鞏固練習(xí)。
引導(dǎo)完成第6頁課堂活動中的習(xí)題。
四、全課小結(jié)。
問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
五、作業(yè)布置。
練習(xí)一第8頁第5題。
記憶中的風(fēng)景作文600字12
教學(xué)內(nèi)容:
四年級第一學(xué)期(試用本)P9。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾。
過程與方法:
通過收集有用的信息,理解簡圖中表述的意思進行分數(shù)內(nèi)容中幾分之一和幾分之幾的復(fù)習(xí)。
情感體驗與價值觀:
提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
設(shè)計意圖:
這節(jié)課的內(nèi)容,主要解決看圖寫分數(shù),看圖理解整體中的`部分,這些問題在三年級學(xué)習(xí)中或多或少已碰到過,這節(jié)課進行集中地梳理、練習(xí)。主要的是要復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾這個內(nèi)容。教學(xué)中,通過群體中元素的變化,使學(xué)生懂得部分與整體之間的關(guān)系。
教學(xué)重點:
強化“平分”的概念,掌握有關(guān)分數(shù)的知識。
教學(xué)難點:
強化“平分“的概念,掌握有關(guān)分數(shù)的知識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、實物投影儀、練習(xí)紙。
教學(xué)過程:
〈新知探究階段〉
一、復(fù)習(xí)分數(shù)的有關(guān)知識。
1、請學(xué)生折紙。
要求:把一張正方形的紙平分。
2、請學(xué)生說一說:你把這張正方形的紙平分成了幾份?
3、請學(xué)生涂色:平分成幾份就涂幾分之一。
4、請學(xué)生任意涂,然后說一說:
你涂的部分是幾個幾分之一?表示幾分之幾?
5、提問:表示一個分數(shù)必須要注意什么?(平分)
二、練習(xí)書上P9的內(nèi)容。
1、請學(xué)生完成第一題。
⑴學(xué)生獨立練習(xí)。
、平涣
2、請學(xué)生完成第二題。
綠色部分是長方體的幾分之幾?用分數(shù)表示。
、判〗M討論
、平涣
〈新知探究階段〉
3、請學(xué)生完成練習(xí)三:他們得到的巧克力一樣多嗎?
、判∨郑何业玫较旅嬉欢研啠何乙驳玫较旅嬉欢
巧克力的12。巧克力的12。
、贫际钦w的12,為什么得到的巧克力不一樣?[來源
〈鞏固提高階段〉
一、基本練習(xí)。
1、用分數(shù)表示下面的涂色部分。
陰影部分是整體的________或________。
陰影部分是整體的________或________或________。
2、綠色部分是長方體的幾分之幾?用分數(shù)表示。
〈板書設(shè)計〉
分數(shù)
要平分
記憶中的風(fēng)景作文600字13
教學(xué)目標(biāo):
1.體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的;
2.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
經(jīng)歷實驗的具體過程,從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,能對簡單實驗可能發(fā)生的`結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡單判斷,并做出適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
教學(xué)難點:
在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)認識。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
學(xué)生們,我們來開展一次摸球比賽,好不好?每人輪流摸一次球,哪個隊摸到的白球次數(shù)多就取勝。
每隊拿一個袋子,袋子里裝著白球和黃球。 (男生隊的袋子里3白1黃,女生隊的袋子里34黃1白) 今天我們就要來研究這方面的內(nèi)容
二、實踐探索,初步體驗
1.學(xué)生小組操作(出示要求)
。1)在還沒摸之前,請大家猜一猜,白球會摸到幾次?黃球會摸到幾次?
。2)大家的猜測是否正確呢?下面請組長負責(zé)記錄,其他組員輪流摸球,看哪一組完成得又快又好!
。3)完成后觀察統(tǒng)計的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么? 拋正方體
2.做完了摸球游戲,下面我們要來玩拋正方體。
。1)請大家猜一猜,會出現(xiàn)什么結(jié)果?
(2)出示統(tǒng)計表,師簡要說明。
記憶中的風(fēng)景作文600字14
一、學(xué)生基本情況分析
經(jīng)過三年級下學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維,對周圍事物的認識較以前上升了一個層次,已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題,學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計算、認識小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計圖),為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。個別學(xué)生知識基礎(chǔ)比較薄弱,表現(xiàn)在計算技能較差,對數(shù)學(xué)信息進行處理的能力弱。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:大數(shù)的認識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的認識,復(fù)式條形統(tǒng)計圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。大數(shù)的認識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與計算方面,這一冊教材安排了大數(shù)的認識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段,本學(xué)期結(jié)束后,有關(guān)正整數(shù)的認識和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進行表達和交流,掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能,進一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí),對有關(guān)數(shù)學(xué)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通,為學(xué)生形成科學(xué)、
合理的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此,這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的`基礎(chǔ)知識和基本技能。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元,這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過豐富的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形,學(xué)會一些簡單的作圖方法;同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系,促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計知識方面,本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生利用已有的知識,學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進行數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,形成統(tǒng)計的觀念。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元,教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”,讓學(xué)生
通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認識自然數(shù),掌握十進制計數(shù)法,會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù),會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進一步培養(yǎng)數(shù)感。
2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
4.認識直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫角。
5.認識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識,發(fā)展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,
體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點
第一單元:大數(shù)的認識
1、教學(xué)重點:萬級數(shù)的讀、寫法。
2、教學(xué)難點:把個級數(shù)的讀、寫推廣到萬級。
第二單元:角的度量
1、教學(xué)重點:用量角器量角、畫指定度數(shù)的角。
2、教學(xué)難點:量角的方法,量角器刻度的認識。
第三單元:三位數(shù)乘兩位數(shù)
1、教學(xué)重點:口算、筆算的方法
2、教學(xué)難點:積的變化規(guī)律
第四單元:平行四邊形和梯形
1、教學(xué)重點:平行四邊形和梯形的特征。
2、教學(xué)難點:垂直線與平行線的畫法。
第五單元:除數(shù)是兩位數(shù)的除法
1、教學(xué)重點:掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。
2、教學(xué)難點:了解商的變化規(guī)律。
第六單元:統(tǒng)計
1、教學(xué)重點:認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
2、教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
第七單元:數(shù)學(xué)廣角
1、教學(xué)重點:認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
2、教學(xué)難點:使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。第八單元:總復(fù)習(xí)
1、教學(xué)重點:使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并鞏固和提高。
2、教學(xué)難點:使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識的習(xí)慣。
五、改進教學(xué)工作的措施:
1、改變教學(xué)思想。
具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念,實施互動學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等),自主探究,老師給營造一個寬松、和諧,充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討,老師作好參謀,作學(xué)生的服務(wù)員。
2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系
記憶中的風(fēng)景作文600字15
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的'邏輯思維能力,會進行簡單的概括、推理。
教學(xué)重點:掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。
教學(xué)難點:每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。
教具準(zhǔn)備:小黑板、投影片、數(shù)位表。
教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)時間 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動
復(fù)習(xí) 6′ 1、萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的?請寫出下列各數(shù):
四千零七十 七百八十 四千零三
2、板書課題,導(dǎo)入新課。 1、學(xué)生在自備本上寫數(shù)后交流。
新課 22′ 一、教學(xué)例3:
1、板書:七萬 三千零八十八萬。問:這些數(shù)怎樣寫?
2、問:這些數(shù)的最高位在哪位上?萬位上是幾?其它數(shù)位分別是幾?怎樣寫?板書:
七萬寫作70000
三千零八十八萬寫作30800000
七百零八萬寫作7080000。
3、想一想:整萬的數(shù)怎樣寫?
一千五百六十九萬寫作:
六百七十二萬三千一百一十三寫作;
5、板書例4。問:這些數(shù)既有萬級又有個級,應(yīng)先寫什么再寫什么?
6、檢驗。
7、含有兩級數(shù)應(yīng)怎樣寫?
先寫什么再寫什么?
數(shù)位沒有單位,怎么辦?
5、練習(xí):做一做中的練習(xí)。
1、學(xué)生試寫。
2、學(xué)生根據(jù)自己的寫法回答。
3、學(xué)生歸納:有多少萬,就在萬級上寫多少,再寫個級的4個0。
4、學(xué)生練習(xí)。
3、學(xué)生相互評議。
4、學(xué)生歸納:
先寫萬級再寫個級。
哪一位上一個單位也沒有,就在那一位上寫0。
5、學(xué)生練習(xí)。
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