爸爸，我的啟蒙老師

　　一般說(shuō)來(lái)，父母在孩子的心目當(dāng)中，父親的形象表現(xiàn)在一個(gè)“嚴(yán)”字，母親則表現(xiàn)在一個(gè)“慈”字，所以人們才有“嚴(yán)父慈母”之說(shuō)。

　　我的父親也不例外。因?yàn)楦赣H上過(guò)私塾，有點(diǎn)學(xué)問(wèn)，所以對(duì)我的學(xué)習(xí)要求特別嚴(yán)格，我至今還心有余悸。

　　誰(shuí)敢違背父親說(shuō)的話？只好怪怪地聽(tīng)話，每天完成老師當(dāng)天布置的作業(yè)后，父親就手把手地教我打算盤(pán)。

　　一開(kāi)始打算盤(pán)，可不是一件容易的事情。打算盤(pán)，右手的大拇指、食指、中指是有分工的。無(wú)名指和小指按照父親的說(shuō)法應(yīng)該蜷起來(lái)，就這一動(dòng)作我就練習(xí)了好長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)，所以至今打算盤(pán)也仍然是這個(gè)姿勢(shì)，而不是和現(xiàn)在許多人似的扎撒著五個(gè)指頭打算盤(pán)。

　　父親教我打算盤(pán)的口訣，與現(xiàn)在課本上說(shuō)的不太一樣。就拿乘法口訣來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在是“一一得一，一二得二，二二得四……”當(dāng)年父親是這樣教的我“一一入一，一二入二，二二入四……”。

　　父親因?yàn)榻夥懦跗诋?dāng)過(guò)“識(shí)字班”的老師，看來(lái)對(duì)“循序漸進(jìn)”的理解還是到家的，他把這一教育思想完全用在了我身上。先教我打加法，再教我打減法，再教我打乘法，最后教除法，也叫歸法。

　　當(dāng)時(shí)對(duì)加法、減法、乘法的打法都很快就理解了，但就是對(duì)歸法口訣不理解，父親也不給我做講解，只是讓我照著葫蘆畫(huà)瓢，死背歸法口訣，譬如，除數(shù)是2的口訣：二一倍作五，逢二進(jìn)一。除數(shù)是3的口訣：三一三十一，三二六十二，逢三進(jìn)一……除數(shù)是7的口訣：七一下加三，七二下加六，七三四十二，七四五十五，七五七十一，七六八十四，逢七進(jìn)一……這些口訣的真正含義，我一直到了在學(xué)校真正學(xué)珠算的時(shí)候才弄明白。

　　父親教我打算盤(pán)也感到挺有趣的。譬如說(shuō)，從1加到100，其和就是5050，如果打出的結(jié)果不是5050顯然是錯(cuò)了，就得重新再打，直至打?qū)�為止。打歸法的時(shí)候，有“一打獅子滾繡球”、“二打雙馬來(lái)進(jìn)朝”、“三打桃園三結(jié)義”……一直打到“十打……”。父親教給了我方法后，就只看結(jié)果對(duì)不對(duì)，如果結(jié)果沒(méi)打?qū)�，就得接著打，早晚打�(qū)α瞬拍茏屗�覺(jué)，當(dāng)時(shí)覺(jué)著父親對(duì)我太狠了，我當(dāng)時(shí)曾懷疑過(guò)我是不是他親生的。

　　記得當(dāng)時(shí)在班上學(xué)珠算的時(shí)候，老師教的那些我早已都會(huì)了，并且已爛熟了，老師出一道題，我馬上就打出來(lái)了，并且結(jié)果是百分之百地正確，老師感到很吃驚，同學(xué)們就更不用說(shuō)了，當(dāng)時(shí)我在班上被稱為“神算子”，那個(gè)高興勁沒(méi)法形容，當(dāng)時(shí)跟著父親學(xué)算盤(pán)吃的那些苦都已不復(fù)存在。

　　這都是父親的一片苦心，如果沒(méi)有當(dāng)年父親的“嚴(yán)”就不可能有我之后的方方面面的過(guò)硬的功底，也為我適應(yīng)社會(huì)，做好所從事的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　我只能發(fā)自肺腑地向父親道一聲：父親，謝謝了！您老保重！

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