【必備】中學(xué)生作文匯編7篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編精心整理的中學(xué)生作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中學(xué)生作文 篇1

　　話(huà)說(shuō)差不多先生上了天堂，知道自己在胡適筆下成了代表中國(guó)人劣根性的任務(wù)，不禁氣憤難當(dāng)：“我有這么差嗎？不，我要改變自己的人生！”說(shuō)完，重新投胎去了。

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　　“孩子，媽媽今天多賺了三分錢(qián)，給，去買(mǎi)個(gè)糖吃吧！”差不多今年七歲了，家庭條件不怎么好。他蹦蹦跳跳買(mǎi)了糖往回走。剛剝開(kāi)糖紙，他聽(tīng)到了：“嗚嗚”的哭聲，抬頭一看，原來(lái)是個(gè)小姑娘摔到了。他小英雄似地跑過(guò)去，扶起小姑娘，把糖遞給她：“別哭了，給！”“那你呢？”“沒(méi)事兒，你吃我吃不是差不多嘛？”于是，差不多笑嘻嘻地看著小姑娘吃了糖。誰(shuí)會(huì)想到十幾年后這水靈靈的丫頭成了差不多的老婆呢？他還真沒(méi)虧。

　　村子里搞捐款，差不多與好友偕同去看捐款榜：王大文20，張小翠17……好友悶了：“咦，你不是捐了25嗎？咋沒(méi)名兒呢？”差不多笑笑：“捐了款就行了，上不上榜沒(méi)關(guān)系，反正差不多嘛！”村里第二天恰好發(fā)物資，也許因?yàn)椴畈欢嘣诰杩顣r(shí)最大方，也許因?yàn)橥�記登榜而抱歉，反正村支部把一頭大黃牛分給了他。朋友笑言：“真是傻人有傻福�。　笨蓻](méi)過(guò)幾天，差不多竟把大黃牛跟隔壁的`瘸子張換了一只鵝。朋友罵他：“你真是個(gè)呆頭鵝，一只鵝值幾個(gè)錢(qián)？那可是價(jià)格不菲的大黃牛�。　笨刹畈欢嗑拐f(shuō)：“他腿有毛病，干活需要大黃牛，我很健康，可以自己干。再說(shuō)，牛給他給我，還不差不多嘛？”那年，他21歲。

　　差不多47歲時(shí)，不慎患病，早在海外發(fā)達(dá)了的瘸子張記得當(dāng)年的一牛之恩，送來(lái)十萬(wàn)塊錢(qián)。差不多在彌留之際，叫來(lái)了村長(zhǎng)。他顫抖著從枕頭下面掏出存折，交給村長(zhǎng)：“用這錢(qián)蓋個(gè)學(xué)校吧！”村長(zhǎng)面有難色：“可你不留給兒子了�！薄白屗�自己賺吧！這錢(qián)用來(lái)造學(xué)校和留給他差不多嘛！”沒(méi)幾天，他就與世長(zhǎng)辭了。

　　學(xué)校終究蓋了起來(lái)，差不多也成了名人。人們都向他學(xué)習(xí)，中國(guó)也富強(qiáng)起來(lái)了。

　　差不多也在天上感慨：“付出之后再接受，與不付出可是差得多呢！

中學(xué)生作文 篇2

　　在語(yǔ)文教學(xué)的園地里，作文教學(xué)是辛苦備至的耕耘工作。然而，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生寫(xiě)不好作文、不愛(ài)寫(xiě)作文的現(xiàn)象卻相當(dāng)普遍。根源究竟在哪里呢?學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣恐怕是重要原因。許多教師在作文教學(xué)的實(shí)踐中已經(jīng)意識(shí)到：培養(yǎng)作文興趣是作文教學(xué)的首要問(wèn)題。

　　從人的求知心理來(lái)看：興趣與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相關(guān)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！�(論語(yǔ)·雍也篇)

　　在作文教學(xué)中，教師首先使學(xué)生對(duì)作文“好之”，進(jìn)而“樂(lè)之”，方是上策。人們求知的過(guò)程告訴我們：興趣是駛向知識(shí)海洋的“快艇”，是探索知識(shí)寶庫(kù)的“入門(mén)證”。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人的個(gè)性的一種帶有趨向性的特點(diǎn)。換言之，興趣有動(dòng)力作用和定向作用。興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學(xué)生的作文興趣是其作文動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)作文興趣，就是解決學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)和“內(nèi)部態(tài)度”。學(xué)生對(duì)作文有了明確的動(dòng)機(jī)和良好的“內(nèi)部態(tài)度”，就會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出極大的熱情和主動(dòng)精神。這時(shí)，他們就會(huì)把作文看做一種愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)而不認(rèn)為是苦差事，寫(xiě)作時(shí)大腦活動(dòng)就會(huì)處于興奮狀態(tài)，使整個(gè)心理活動(dòng)積極化。學(xué)生對(duì)作文有了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出追求探索的傾向，努力提高作文水平。為此，他們平時(shí)的觀(guān)察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積累素材、認(rèn)真作文，都會(huì)成為一種興味盎然的自覺(jué)行動(dòng)，明顯地表現(xiàn)出作文興趣的定向作用。

　　培養(yǎng)作文興趣既是學(xué)生對(duì)作文價(jià)值的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是師生心理活動(dòng)的交流過(guò)程。因此，培養(yǎng)作文興趣的途徑、方法可以有多種。筆者常用的方法有以下幾種。

　　一、命題誘發(fā)

　　教師精心設(shè)計(jì)作文命題，誘發(fā)學(xué)生的生活積累，引起寫(xiě)作欲望，以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發(fā)性，要留有想像的空間和馳騁的余地，使學(xué)生看到題目就大有憤悱之感，大有話(huà)在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關(guān)鍵在于研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，需注意以下幾點(diǎn)。①命題要注意中學(xué)生“成人感”的心理特點(diǎn)，有意識(shí)激發(fā)他們的這種情感。例如，《假如我是班主任》《我對(duì)父母親的評(píng)價(jià)》。②命題要注意學(xué)生“覺(jué)醒感”的心理特點(diǎn)，應(yīng)在分辨是非、認(rèn)識(shí)美丑方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的思考。例如，《生活告訴我……》《曾向真理投降──記我的一次思想轉(zhuǎn)變》。③命題要注意學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)，要充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)理想的追求，以適應(yīng)學(xué)生這種心理愿望。例如，《當(dāng)我30歲的時(shí)候》《20xx年回母�！�。④命題要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意學(xué)生從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡以及常用的歸納思維、類(lèi)比聯(lián)想的思維方法。例如，《我喜愛(ài)的一句箴言》《太陽(yáng)每天都是新的》《高中三年的整體規(guī)劃》。⑤命題還要注意學(xué)生的情感特點(diǎn)。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的感情，使之先情動(dòng)于衷而后言于外。例如，《童年的夢(mèng)》《盼》《月夜，我從老師窗前走過(guò)》。

　　二、交流激發(fā)

　　作文指導(dǎo)課，教師組織學(xué)生圍繞所寫(xiě)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)生活認(rèn)識(shí)或?qū)懽鹘嵌鹊慕涣�，激發(fā)寫(xiě)作興趣。如寫(xiě)《童年趣事》，交流的目的在于啟發(fā)學(xué)生講故事，交流個(gè)人的童年生活片段，把作文指導(dǎo)課變成講故事課、口頭作文課，以激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的發(fā)表欲望。交流之后，打開(kāi)了思路，學(xué)生思維異常活躍，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種自發(fā)的沖動(dòng)，以前儲(chǔ)存的生活感受便一下子串聯(lián)起來(lái)，沿著新的神經(jīng)通路涌現(xiàn)出來(lái)。如果說(shuō)，學(xué)生頭腦里有一座緊鎖著的材料寶庫(kù)，那么建立這種“優(yōu)勢(shì)興奮中心”，便是一把開(kāi)鎖的“金鑰匙”。同樣，寫(xiě)議論文亦可組織討論，交流寫(xiě)作角度，廣泛開(kāi)掘?qū)ι�活的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立“優(yōu)勢(shì)興奮中心”，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

　　三、生活引發(fā)

　　每個(gè)學(xué)生都有正確認(rèn)識(shí)生活的潛力，教師適時(shí)抓住契機(jī)，將學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)巧妙加以引發(fā)，學(xué)生便會(huì)把主動(dòng)表達(dá)這種認(rèn)識(shí)看做一種樂(lè)事而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。校園里的玫瑰花和沙棗花開(kāi)放了，芳香四溢。教師要學(xué)生課下仔細(xì)觀(guān)察這兩種植物，再提供作文材料：沙棗花香味濃郁，但色彩并不鮮艷；大麗花色彩艷麗，但沒(méi)有香味；玫瑰花顏色鮮艷且香味誘人，卻長(zhǎng)滿(mǎn)了刺。要求以《鮮、香、刺──從植物的特點(diǎn)談起》為題寫(xiě)作文，學(xué)生感到題目新穎又引人深思，便躍躍欲試構(gòu)思布局，寫(xiě)作興致很高。生活引發(fā)，在于使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中汲取養(yǎng)料，養(yǎng)成隨時(shí)表情達(dá)意的習(xí)慣，作文興趣自然也就產(chǎn)生了。

　　四、評(píng)講鼓勵(lì)

　　作文評(píng)講中的認(rèn)可、鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。教師對(duì)學(xué)生作文如何評(píng)價(jià)，不僅關(guān)系到對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的態(tài)度，而且直接影響到對(duì)作文興趣的培養(yǎng)。葉圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，作文的批改評(píng)講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對(duì)生活的真知灼見(jiàn)。要特別注意作文水平較低的學(xué)生，及時(shí)捕捉他們作文中的點(diǎn)滴可取之處，通過(guò)評(píng)贊、鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們還處于朦朧狀態(tài)中的智能星火，激發(fā)其作文興趣。作文評(píng)語(yǔ)，要感情真摯，態(tài)度中肯。評(píng)講要?jiǎng)尤�，形式活潑，以喚起全班學(xué)生寫(xiě)好下一次作文的欲望。那種在評(píng)語(yǔ)中指責(zé)、評(píng)講時(shí)點(diǎn)名的'做法是不足取的。評(píng)講鼓勵(lì)可采取印發(fā)佳作，教師加寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，張貼優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法介紹寫(xiě)作體會(huì)等方式，還可將優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊(cè)或推薦給報(bào)刊發(fā)表，以激勵(lì)更多的學(xué)生寫(xiě)好作文。

　　五、閱讀觸發(fā)

　　“讀書(shū)貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他的事�！�…這種觸發(fā)就是作文的好材料�！� （夏丏尊、葉圣陶：《文心》，生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店，1999年，第99頁(yè)。）教師組織學(xué)生閱讀文筆優(yōu)美、含義深遠(yuǎn)的文章，學(xué)生在閱讀過(guò)程中有新的發(fā)現(xiàn)，并由此而感悟、聯(lián)想到其他的事，對(duì)這些感悟和聯(lián)想學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不吐不快的心理，自然地把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，逐步對(duì)作文產(chǎn)生興趣。選作閱讀的材料，可以是優(yōu)美的散文、迷人的科學(xué)小品或富有哲理的詩(shī)歌。我們?cè)�先后向�(qū)W生推薦《門(mén)檻》《假如我是武漢市市長(zhǎng)》《北京的色彩》《衣料會(huì)議》等習(xí)作和作品，不少學(xué)生讀后生感，或?qū)W習(xí)選材方法，或仿照寫(xiě)法，或模擬題目寫(xiě)出了自己的生活見(jiàn)聞、感受，效果較好。

　　六、教師傳幫

　　教師深入了解學(xué)生的寫(xiě)作情況，針對(duì)學(xué)生作文中存在的不同問(wèn)題，適時(shí)傳授寫(xiě)作技能，幫助解決具體困難，是培養(yǎng)差生作文興趣的有效方法。傳幫的做法有：個(gè)別交談，指出作文的主要問(wèn)題，以為鑒戒；啟發(fā)思路，教給開(kāi)掘提煉素材的方法；幫助修改，使原作更加成熟；指導(dǎo)小結(jié)，總結(jié)作文成功的經(jīng)驗(yàn)等。

　　作文差的學(xué)生多數(shù)是無(wú)話(huà)可說(shuō)，剛開(kāi)了頭，便寫(xiě)不下去。對(duì)此通過(guò)談心，引導(dǎo)挖掘生活素材，幫助建立“興奮中心”，使之產(chǎn)生寫(xiě)作欲望；還可指導(dǎo)列詳細(xì)提綱，學(xué)會(huì)依照提綱把內(nèi)容一層層表達(dá)充分。教師傳幫的這種“面授機(jī)宜”的做法，對(duì)各類(lèi)學(xué)生都是有益的，尤其是對(duì)差生。

　　七、發(fā)揮特長(zhǎng)

　　在每學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)寫(xiě)作某一文體的前提下，教師可在開(kāi)學(xué)初、期中、期末安排幾次自命題作文，連體裁、題材也可不限，放手讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫(xiě)自己長(zhǎng)于表達(dá)的文體，“八仙過(guò)海，各顯神通”，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)。這樣，必然會(huì)涌現(xiàn)出許多有真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí)作，顯示出不同的學(xué)生寫(xiě)作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習(xí)作中所表現(xiàn)出來(lái)的寫(xiě)作特長(zhǎng)并加以引導(dǎo)，以激勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)揮自己的“一技之長(zhǎng)”，達(dá)到培養(yǎng)作文興趣的目的。

　　任何一種心理的形成，都不會(huì)是一勞永逸的。中學(xué)生的作文興趣不僅需要認(rèn)真培養(yǎng)，而且應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化鞏固。教師的任務(wù)在于不斷向?qū)W生揭示作文的基本規(guī)律，以形成永久性的作文興趣，使之終生受益。

　　1.熱愛(ài)生活，將暫時(shí)興趣變?yōu)殚L(zhǎng)遠(yuǎn)興趣

　　一兩次作文的成功和教師的鼓勵(lì)，可以使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，但這種興趣是暫時(shí)的，缺乏牢固的基礎(chǔ)。教師須通過(guò)啟發(fā)，使學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中逐步明確作文同生活的關(guān)系：“作文、說(shuō)話(huà)、做工一樣，是生活中間缺少不了的事情。生活中間包含著許多項(xiàng)目，作文也是一個(gè)�！保ā度~圣陶答教師的100封信》，第103頁(yè)。）“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試，作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需。”（《葉圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁(yè)。）養(yǎng)成熱愛(ài)生活，嚴(yán)肅地對(duì)待生活，一絲不茍地練習(xí)作文的心理習(xí)慣，懂得生活是作文植根的沃土，把熱愛(ài)生活，觀(guān)察積累作為寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，培養(yǎng)對(duì)作文的長(zhǎng)遠(yuǎn)興趣。

　　2.勤于實(shí)踐，在練筆中“自悟其理法”

　　中學(xué)生作文須經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有目的的反復(fù)訓(xùn)練，方能體味其中的甘苦，掌握寫(xiě)作技能，以至感受到作文的樂(lè)趣，最終形成個(gè)人的興趣。正如葉圣陶先生在他的《語(yǔ)文教育論集》中所言，“寫(xiě)作系技能，不宜視作知識(shí)，宜于實(shí)踐中練習(xí)，自悟其理法，不能空講知識(shí)�！彼�又說(shuō)：“寫(xiě)作，和閱讀比較起來(lái)，尤其偏于技術(shù)方面，凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)歷練的�！保ā度~圣陶教育文集》第3卷，第339、90頁(yè)。）真正使學(xué)生在“歷練”的過(guò)程中“自悟其理法”，對(duì)作文產(chǎn)生興趣，根本是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的實(shí)踐性有深切的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持練筆。

　　3.爭(zhēng)取突變，鼓勵(lì)達(dá)到作文的“高峰”

　　中學(xué)生作文有漸進(jìn)性和跳躍性辯證統(tǒng)一的規(guī)律。漸進(jìn)性，指作文水平的提高有個(gè)不斷積累、逐步上升的過(guò)程。跳躍性，指作文水平一般的學(xué)生或較差的學(xué)生某次寫(xiě)出了好的或比較好的文章。這種現(xiàn)象說(shuō)明，中學(xué)生作文水平的提高并不完全是一級(jí)一級(jí)地沿著固定的臺(tái)階上升的，往往會(huì)出現(xiàn)跳躍的情況。究其原因，這種突變的出現(xiàn)，或者與學(xué)生在某一方面的獨(dú)特生活經(jīng)歷和感受有關(guān)，或者與學(xué)生對(duì)某一事物的特殊興趣有關(guān)，或者與學(xué)生對(duì)作文某一規(guī)律的茅塞頓開(kāi)有關(guān)。突變的出現(xiàn)，是經(jīng)過(guò)一定的積累之后而產(chǎn)生的猛然醒悟的結(jié)果，即跳躍性是以漸進(jìn)性為基礎(chǔ)的，是量變引起質(zhì)變現(xiàn)象在作文中的反映。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，教師應(yīng)向?qū)W生揭示中學(xué)生作文能力提高的漸進(jìn)性規(guī)律和取得成功的跳躍性規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生既注重積累，逐步提高，又不墨守成規(guī)，去主動(dòng)爭(zhēng)取突變，達(dá)到自己作文的“高峰”，并始終對(duì)“突變”滿(mǎn)懷憧憬追求的興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期、耐心、細(xì)致的工作，它貫穿于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。其中，不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平，更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)。作文是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)用創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和方法開(kāi)拓前進(jìn)。

中學(xué)生作文 篇3

　　初冬難得幾縷暖陽(yáng)，湊巧又逢上晴好周末，于是我們一家三口便來(lái)了個(gè)“說(shuō)走就走”的“探冬之旅”——駕“毛驢”、踏歌聲，徑直奔向了心馳已久的臨海茶療古道。

　　我們的“小毛驢”沿著崎嶇的小道，緩緩駛?cè)氪笊缴钐帯Ｒ宦飞�，滿(mǎn)是泥土和落葉的芳香。偶爾，鉆出天窗，天空是那么湛藍(lán)，晴嵐是那么深遠(yuǎn)，一切都讓人覺(jué)得分外美好。

　　近了，更近了，心中的地兒、夢(mèng)中的'園兒終于映入了我的眼簾。

　　漫步茶療古道之“坊”，那殘存的路石，稀稀落落，似斷又連，仿佛正訴說(shuō)著歲月的滄�！�…據(jù)說(shuō)從宋代到民國(guó)，這里一直都是溫州到杭州的交通要道，幾乎每天人影綽綽、商賈紛紛。而吸引我的是古道兩旁的參天古楓。風(fēng)吹葉紅，層林盡染，手掌似的楓葉更是三五成群，星羅棋布，鋪滿(mǎn)了古道。人行其上，風(fēng)過(guò)其間，總會(huì)簌簌作響，宛若一首首輕快的小令，又似一曲曲清幽的童謠。目之所及，一排排古楓，或高大挺拔、直立云霄，或縱橫交錯(cuò)、旁逸斜出：有兩棵緊緊交錯(cuò)在一起，如相依相隨的夫妻；有兩棵并排挺立，樹(shù)枝分別向兩邊伸展，如背靠背的伙伴。這邊像佝僂著駝背的老人，那邊似含蓄的姑娘。每一棵楓樹(shù)，都有自己獨(dú)特的姿態(tài)，誘你駐足，任你欣賞。偶爾，林風(fēng)拂袖，總會(huì)飄落幾許楓葉，那感覺(jué)豈不是詩(shī)情正濃、畫(huà)意真紅？

　　漫溯茶療古道之“梯”，綠意蕩漾，恣意汪洋。一竿竿挺拔的修竹，氣宇軒昂，如衛(wèi)士，如將軍，毅然守護(hù)著紅楓古道。誠(chéng)然，紅楓在綠竹的掩映下，顯得格外嬌艷，格外動(dòng)人。如果想歇息了，那就席地而坐，盡情享受楓葉之軟、紅葉之暖吧！那一刻，熱血會(huì)沸騰，生命會(huì)噴涌……

　　漫步茶療古道之“閣”，駐足一視線(xiàn)開(kāi)闊處——抬頭，蔚藍(lán)的天際云朵徜徉，悠哉游哉，像極了劉禹錫的妙詩(shī)佳句“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”。遠(yuǎn)眺，層層疊疊的楓葉仿佛因飲酒彌醉而泛著點(diǎn)點(diǎn)紅暈。閉目凝神，細(xì)數(shù)過(guò)往，綠竹環(huán)抱紅楓，紅楓掩映綠竹，多么祥和愜意的畫(huà)�。「┮�，一條小溪滑過(guò)星星點(diǎn)點(diǎn)的瓦片房，似一條明如琉璃的紐帶，扣住了深山中的各戶(hù)人家，也扣住了徜徉在紅楓古道上的一抹抹陽(yáng)光……

　　冬已至，葉透紅，古道紅楓絢爛濃。攜家人，互嬉笑，妙趣橫生話(huà)茶療。水波秋意寒煙翠，春時(shí)繁花皆沉睡，唯獨(dú)飛鳥(niǎo)留人醉……

中學(xué)生作文 篇4

　　人與人之間，交往是必不可少的，它可以使人獲得對(duì)方的友情，變成形影不離的好朋友。

　　記得剛上一年級(jí)的我，對(duì)班級(jí)里的同學(xué)都感到十分陌生，誰(shuí)也不愿去和某個(gè)同學(xué)搭話(huà)，過(guò)了一段時(shí)間，大家相互熟悉了，便開(kāi)始逐漸成為好朋友。我在那時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)良好，在數(shù)學(xué)方面總是審題不清就開(kāi)始下筆，或者粗心大意，所以導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)老是低于95分，我很苦惱，在考試或做作業(yè)時(shí)，我一而再、再而三地提醒自己，要認(rèn)真細(xì)心，可還是無(wú)濟(jì)于事。就在這時(shí)，班上一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)得優(yōu)秀的女同學(xué)主動(dòng)來(lái)到我面前，她長(zhǎng)著一雙水淋淋的大眼睛、臉蛋上紅紅的櫻桃小嘴、頭兩側(cè)扎著小辮子，十分可愛(ài)。她微笑著對(duì)我說(shuō)：“你好，讓我來(lái)幫你，我覺(jué)得你的數(shù)學(xué)不差，只要再努力成績(jī)就一定能提升上去�！本瓦@樣，她幫我講解數(shù)學(xué)題，教我怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)。幾個(gè)星期過(guò)去，我的成績(jī)真的有所提高，從原來(lái)的90分一下子蹦到了95分，我十分感謝她，她與我也有了友誼，每次有作業(yè)時(shí)，等我們倆都寫(xiě)完了，就交換本子相互檢查；每當(dāng)有較難的數(shù)學(xué)題，我們就一起探討，找到正確答案。時(shí)間久了，相互檢查的`習(xí)慣也取消了，因?yàn)槲覀儗?duì)自己有信心，相信自己的作業(yè)能得到優(yōu)秀。

　　轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了，我們也長(zhǎng)大了一歲，已是二年級(jí)的學(xué)生了，將開(kāi)始學(xué)習(xí)新的知識(shí)。我和那位女同學(xué)的友誼也依然存在著，而且比以前也更深了些；下課時(shí)，我們會(huì)一起玩、一起上廁所；放學(xué)了，我們一起去食堂吃飯，簡(jiǎn)直是形影不離。一天下午，我和她一起去了家精品店，她買(mǎi)了一個(gè)水晶球，十分漂亮，我向她借來(lái)看看，她同意了。誰(shuí)知就在她給我的一剎那，水晶球掉到了地上，被摔成了碎片，她一看便生氣了，破口說(shuō)道：“你不想讓我買(mǎi)就直接說(shuō)嘛，為什么要故意把它摔在地上？”我為自己爭(zhēng)辯道：“我不是故意把它摔在地上的，是你沒(méi)給好才這樣的。”就這樣，我們倆吵了起來(lái)，最后頭也不會(huì)地走了。事后我仔細(xì)地想了想，發(fā)現(xiàn)這其中我也錯(cuò)，于是我拿著錢(qián)跑回去買(mǎi)了一個(gè)比原來(lái)還漂亮的水晶球，仔細(xì)地包裝起來(lái)，里面還放著我的道歉信。第二天，我把禮物送給了她，她也買(mǎi)了禮物送給了我，我們倆相互道了歉，又恢復(fù)到從前形影不離的日子了，所有不愉快的事也通通忘掉，就像沒(méi)發(fā)生一樣，我和她之間的友誼也更進(jìn)一步。

　　與別人交往，貴在真誠(chéng)、貴在真情付出。只要我們這樣做了，就一定能得到對(duì)方可貴的友誼。

中學(xué)生作文 篇5

　　我的家鄉(xiāng)沂蒙山，那里果樹(shù)成林，有白里透紅的蜜桃，紫如鉆石的葡萄，水靈靈的大鴨梨……我愛(ài)家鄉(xiāng)的一草一木，更愛(ài)家鄉(xiāng)的櫻桃樹(shù)。

　　櫻桃樹(shù)是勤快的。過(guò)了正月，枝頭綴滿(mǎn)了花苞，櫻桃樹(shù)好象從睡眠中一下子醒過(guò)來(lái)了。沒(méi)過(guò)多久，櫻桃樹(shù)開(kāi)花了。先是十朵八朵，三枝五枝，后來(lái)越開(kāi)越繁，好象給樹(shù)戴上了一頂白里透紅的大花冠。櫻桃花謝了，白色的'星星點(diǎn)點(diǎn)的花瓣撒了一地。櫻桃樹(shù)的葉子也很好看，卵圓形，綠得發(fā)亮，好象搽過(guò)油似的。在碧玉一般的綠葉襯托下，櫻桃樹(shù)顯得是那樣的茂盛。

　　天氣逐漸變暖，櫻桃樹(shù)結(jié)果了。開(kāi)始像綠豆一樣大，慢慢地，櫻桃有嫩豌豆大了。櫻桃先是青青的綠色，隨后變成了淡淡的黃色，最后就變成人見(jiàn)人愛(ài)的紅色了。它們掛在枝頭，像小燈籠似的把樹(shù)枝壓彎了腰，隨風(fēng)一擺，紅光閃閃，甜香撲鼻。

　　沒(méi)有熟透了櫻桃又酸又澀，熟透了就甜津津、涼絲絲的。如果你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那雪白鮮嫩的果肉，讓人一望就滿(mǎn)口生津。如果你摘一顆放進(jìn)嘴里，只需輕輕一磁，紅色的甜水就填飽了每個(gè)味蕾。用牙齒榨一下種子，白水如同乳汁一般誘人。那滋味，絕不亞于江南的楊梅。

　　以前，人們總說(shuō)“櫻桃好吃樹(shù)難栽”。現(xiàn)在，我們沂蒙山區(qū)運(yùn)用了科學(xué)技術(shù)，使這里遍地都是櫻桃樹(shù)。我愛(ài)櫻桃，愛(ài)那根植于黃土之中，無(wú)私為人們奉獻(xiàn)出甘美果實(shí)的櫻桃樹(shù)。

中學(xué)生作文 篇6

　　在這世上，有多少人感嘆時(shí)間太快，又有多少詞語(yǔ)來(lái)形容它的速度，不知道是不是自己在無(wú)病呻吟，總想讓今夜變得更漫長(zhǎng)一些，因?yàn)�，只有感覺(jué)孤獨(dú)的時(shí)候才會(huì)有這種白癡的舉動(dòng)。

　　前些天去了西湖，沿湖走過(guò)，發(fā)現(xiàn)桃花早已凋謝，等待的是一個(gè)個(gè)蜂擁而至的桃子，是啊，我錯(cuò)過(guò)了，我錯(cuò)過(guò)了這一季桃花，頓時(shí)有種從未有過(guò)的失落感霸占了我全部的情緒，我不想再說(shuō)什么，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了就是錯(cuò)過(guò)了，雖然來(lái)年還會(huì)來(lái)，至少今年的桃花是不會(huì)再回來(lái)了，在我看來(lái)，西湖如果沒(méi)有了桃花，就不算是完美的西湖。

　　是的`，每當(dāng)西湖桃花盛開(kāi)的時(shí)候，每隔一兩天我都會(huì)來(lái)看一次，直到它的走了為止，就連我自己也不明白，為什么我會(huì)這么酷愛(ài)桃花，也許前世我與它有著不結(jié)的姻緣，雖然比桃花嬌艷的花多得去了。

　　每當(dāng)它走的時(shí)候，留給我的又是一年的等待，因?yàn)樘一ǖ牡蛑x，我也就習(xí)慣了等待，有人說(shuō)等待是一件很考驗(yàn)?zāi)托牡倪^(guò)程，在我看來(lái)不是，我想，我是在享受這種等待的過(guò)程，至少希望一直都在，至少你知道它一定會(huì)來(lái)。

　　也許是戀上了等待，我習(xí)慣了在一個(gè)人睡的床上多擺放一個(gè)枕頭，每當(dāng)睡覺(jué)前，我總是會(huì)把它擺放得整整齊齊的，盡管我的睡姿是那么難堪，但是對(duì)于這個(gè)枕頭我一定不會(huì)碰到，直到第二醒來(lái)，我會(huì)將它與被子一起擺放得好好的，不是因?yàn)槲倚睦碛胁�，而是這么多年來(lái)，我已經(jīng)習(xí)慣了等待，不論是桃花也好，愛(ài)人也罷，只要她沒(méi)有出現(xiàn)，我都會(huì)這樣等下去，至少失望不會(huì)來(lái)，

　　是的，我怕失望，總是想方設(shè)法的為自己找些希望的理由，讓自己為此有個(gè)堅(jiān)持下去的理由，難道你們不是嗎？生命給予我的東西太多了，如果沒(méi)有一個(gè)希望點(diǎn)，我將憑什么承載這一切，

　　用希望點(diǎn)來(lái)承載這一切

　　會(huì)不會(huì)太荒謬了點(diǎn)？

　　說(shuō)出來(lái)好像沒(méi)人會(huì)相信

　　難道我所承載的一切太沉重了

　　又或許？

　　是我太脆弱了嗎？

　　不是的，

　　是我想要的太多了嗎？

　　不是的，

　　是我在逃避什么嗎？

　　我想也不是

　　我也說(shuō)不清楚，為什么自己總是用希望去不段的等待，也許這是一部份人的一種生活方式而已，又或許只有我這樣，但這一切都不重要，重要的是，我還有希望，并且愿意為此去努力，去奮斗，所以，才讓這個(gè)等待的過(guò)程不那么蒼白。

　　有時(shí)候很討厭自己這種另類(lèi)的等待方式，沒(méi)事憂(yōu)什么愁，感什么傷，像別正常人那樣不好嗎�。课乙苍�經(jīng)多次問(wèn)過(guò)自己為什么這樣，看了田維的的“花田半畝”之后，我才明白，原來(lái)也是一種成長(zhǎng)方式，只是用文字去排毒而已。所以有時(shí)我會(huì)偷笑，嘿嘿，我是正常人，我不是神經(jīng)�。�

　　桃花也好，枕頭也罷，我知道這一切早晚都會(huì)到來(lái)，不能一直老帶著遺憾去等待，盡管如此，我卻很難說(shuō)服自己順其自然.

中學(xué)生作文 篇7

　　這個(gè)寒假，我們一家開(kāi)車(chē)去甘洛的途中，觀(guān)賞到了大渡河峽的氣勢(shì)磅礴，浩浩湯湯。

　　當(dāng)駕車(chē)來(lái)到金口河邊緣地區(qū)時(shí)，四面高山險(xiǎn)峰環(huán)繞，車(chē)行駛在山腳下打穿的行道上。打開(kāi)天窗，頭頂就是嶙峋的巖層，像一張張魔鬼的臉，隨時(shí)會(huì)撲下來(lái)撕咬一般。

　　過(guò)了幾分鐘，見(jiàn)聞水聲潺潺而流淌于山間者，乃大渡河也。東風(fēng)吹來(lái)，大地回春，大渡河水清波蕩漾，好似春姑娘飄柔的新綠綢緞。若當(dāng)夏季來(lái)臨，那溫柔的河水就會(huì)變成了下羈的野馬，在群山間奔騰跳躍，發(fā)出陣陣的嘶鳴。

　　越往前走視線(xiàn)就越開(kāi)闊，先前只能看見(jiàn)如井底之蛙般的一小片藍(lán)天，現(xiàn)在看見(jiàn)了耀眼的太陽(yáng)，看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒翱翔在蔚藍(lán)無(wú)垠的天際，小小的身影映在太陽(yáng)上。這時(shí)媽媽指著那邊細(xì)長(zhǎng)的鐵路線(xiàn)說(shuō)：“你知道這是哪個(gè)鐵路線(xiàn)嗎”？我看見(jiàn)了那條架在河水上的鐵路，像一條長(zhǎng)蛇穿梭飛越在高山峽谷之中，我搖了搖頭，媽媽告訴我說(shuō)：“這是成昆鐵路，修建于六十年代，所以很老，很舊了”。我頓時(shí)很吃驚，想在那個(gè)科技不發(fā)達(dá)的年代人們是怎么修建這條鐵路的，使它奔流于大河之上，穿梭在崇山峻嶺之中，而且歷經(jīng)這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨仍屹立不倒！

　　行駛到開(kāi)闊的大路上，才看清了這峽谷的真面目。四面環(huán)山饒水，宛如一個(gè)寧?kù)o的世外桃源。有的山兩岸絕壁千仞，宛如一部"地質(zhì)天書(shū)"，記錄了10多億年來(lái)地殼的神秘演進(jìn)。世代居住在峽谷深處的`人們，因?yàn)槟嵌盖偷母呱剑�所以他們至今還依靠跨江的溜索、垂直的天梯與外界接觸。在這里，有的山氣勢(shì)雄偉、壯觀(guān)秀麗、險(xiǎn)峻幽幻，兩側(cè)壁立千仞、千姿百態(tài)、如畫(huà)如雕；有的山四周危巖嶙峋、絕壁高懸，高差可達(dá)800－1000米，遠(yuǎn)望如突幾的空中樓閣，又如疊瓦疊覆于群山之上，與峨眉山、瓦屋山遙相呼應(yīng)，構(gòu)成三足鼎立之勢(shì)，景色奇絕，極其壯觀(guān)。當(dāng)我們行駛到一線(xiàn)天時(shí)，不經(jīng)想起杜甫的那句詩(shī)：造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。從遠(yuǎn)處看，那座山就如一柄利劍直插云霄，將陽(yáng)光分割成陰陽(yáng)兩面。漸漸地，我們到了峽谷邊緣，下車(chē)來(lái)到河邊，真是岸芷汀蘭，郁郁青青。閉上眼，剛吸一口氣，似乎嗅到了大自然那獨(dú)特，迷人的芳香。遠(yuǎn)處一棟棟白色古老的房子星星點(diǎn)點(diǎn)地散落在山地平原上。

　　慢慢的，青山綠水，村落都離我們遠(yuǎn)去了……

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