關注作文
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的關注作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關注作文 篇1
我一直被老師認為是個壞孩子，他們都說我不服管教、不求上進，上課還喜歡接話茬。在他們眼中，我很討厭很無知。于是他們決定拋棄我。
其實我很想接受教育，很想脫離低級趣味。我很明白，那樣我就進入了另一個世界：那就是老師們對我的理想的世界。我很想從倒數(shù)第一升到“正版”的第一名。我想象過，那種感覺真的很美妙。我也曾嘗試著去做，但確實很難，很難。
我并沒有像牛頓、愛迪生那樣，迎難而上。確切地說我是，知難而退了。我很沒毅力吧！幾年了，我從來都是“第一名”，我聽的諷刺、譏嘲已經(jīng)好多了，我仍就沒耳性的進行著我低級樂趣了。我感覺我在教室里呆著就像是空氣一舨，誰與我說話都會被老師扣其積分。這是為我好嗎？我就真的成了“保護動物”了嗎？
老師是愛我們的，他那是恨鐵不成鋼。她想讓我學好一點，進步一點點。一點點就真的可以了！這只是一個小小的要求，我如果辦不到，可就真的就真的放棄我了！我是自由了，那靈魂呢，它呢？
我真不爭氣！我讓老師討厭到了極點，我做不到？我連那一點點的成績都拿不出來，我就這樣被老師拋棄了！
我真的被整到了！在那段時間里，沒有人給我說話，沒有人問候我一下。（組長）“該你交作業(yè)了，快！哦，SORRY！老師說過你有特權不用交作業(yè)你繼續(xù)玩吧！BYEBYE!”我真的.其實很想交，但是我又是真的一點也不會寫�。ㄉ险n時）“你來說一下‘皇帝’英語是怎么讀的！不，叫錯了！你坐下吧！”我也想說，我也想回答，可我真的不會。無數(shù)次的被人這樣說半截話，我真吃不消。我頭一次，真的！頭一次，感到被人冷落是多么可憐！組長不用我交作業(yè)，老師也不用讓我回答問題，這是什么，難道已經(jīng)到了我想學也沒人教得地步嗎！不，我不！
老師，我知道錯了，我不會再搗亂了，不會再惹你生氣了，我希望你能對我就像是你對待班長、組長那么嚴厲。你讓我罰寫你叫我罰站都可以，只要你肯接受我，不要再拋棄我，請你關注我！
請你關注我吧！我發(fā)誓我一定好好學習！
關注作文 篇2
據(jù)載，聯(lián)合國數(shù)據(jù)顯示，全球目前有5.35億兒童生活在戰(zhàn)亂或災難地區(qū)，相等于平均每四個兒童就有一個的生命安全受威脅，且往往無法獲得醫(yī)療照顧、良好的教育、營養(yǎng)和保護�？吹竭@樣的報道，我們感到甚是痛心，在花朵般的年紀，當我們住在溫暖的樓房里，吃著喜歡的食物，他們卻飽經(jīng)戰(zhàn)亂。每一個孩子都是未來世界發(fā)展的后備力量，在他們當中，可能有將來的科學家、建筑師等等。
此刻，我們呼喚并期待和平能夠降臨在每一個被戰(zhàn)火所困擾的國家。和平才是人類生活的主旋律。解決問題的方法不僅僅只有戰(zhàn)爭這種粗暴的.方式。就像能讓乞丐脫去外衣的不是凜冽的寒風，而是溫暖的陽光一樣。
對于處在戰(zhàn)亂中的兒童，我們應該貢獻出自己的一份力所能及的力量。比如，少買一件玩具，為他們多捐獻一件衣服遠離寒冷；少買一包零食，多買一本書豐富知識... ...物質(zhì)的滿足不是真正的滿足，只有精神得到升華，人生才更有意義。
愿善意與我們同行！
關注作文 篇3
瞧見沒？那個又高又瘦，扎著長長馬尾辮，坐得端端正正，眼睛滴溜溜滴跟著老師轉(zhuǎn)，高舉著手正等待著老師請她的小女孩你瞧見沒？她就是我。沒錯，每節(jié)課上，我總是以我端正的坐姿和積極的課堂配合度，備受老師和同學們的關注。
我的特長是樂器表演，你可別小瞧我，我可是班級里大名鼎鼎的演奏家，我不僅能拉一手優(yōu)雅的大提琴，還能彈奏一曲曲動聽的鋼琴曲。不管多難，多繞口的曲子，到我的手里總能變成天籟之音。記得今年暑假的“小演奏”家器樂大賽，我自信滿滿地走上舞臺，仿佛成了一塊磁性超強的吸鐵石，還沒開始拉就把全場老師和評委的目光齊刷刷地吸引了過來，果然不出所料，演出結(jié)束后，一陣接著一陣的掌聲，猶如潮水般向我涌來。當我知道我獲得了“金獎”時，心中比吃了蜜還甜。
此外，我還是個不擇不扣的“舞蹈家”，民族舞、爵士舞、拉丁舞、芭蕾舞，各種不同種類的舞蹈我都略知一二。每次校園藝術節(jié)的舞蹈比賽中，我總能因為我的“舞技”獲得老師和同學們的'關注。我享受在舞臺上，在聚光燈下翩翩起舞的那份快樂和關注，同時我也能忍受多年來舞蹈基本功的各種辛苦和艱難。這就是我，一個陽光、快樂、備受關注的我！
終于到了激動人心的語文課了，一聽到這節(jié)課要發(fā)試卷，教室里頓時雅雀無聲了，教室里安靜得連釘子落地的聲音都能聽得清清楚楚。我屏住呼吸，緊緊地閉住雙眼，聽著金老師用她高亢動聽的聲音報著同學們的名字和分數(shù)，我的懷里揣個淘氣的兔子一樣，怦怦地跳個不停�！敖鹨恢Z，100分！”老師話音剛落，教室里頓時響起了一陣熱烈的掌聲和歡呼聲！欣喜像一縷陽光，讓我全身上下都頓感溫暖，定了定神，我在同學們雷鳴的掌聲中和羨慕的眼光注視下從老師手里接過了試卷，心中充滿了無盡的榮耀與激動。
下課的鈴聲如同凱旋的樂章漸漸響起，同學們紛紛聚攏過來，把我的桌子圍了個水泄不通，大家你一言我一語，瞪大雙眼無比羨慕地說：“金一諾，快點跟我傳授一下100分的秘訣吧！”“哇！金一諾，你太厲害了！”。一次意外的100分，讓我陷入了關注的龍卷風。
讓我體驗了一把被大家捧在手心，備受關注的那種存在感。這次的關注，讓我更加認識到了自我，也讓我明白了“一分耕耘，一分收獲”，努力的付出總會有溫暖的回報的！
關注作文 篇4
作文教學一直是語文教學的重點和難點，作文教學一直以來深深地困惑著我們初三廣大師生，學生作文的好壞決定中考語文的成敗。初一、初二作文大都是布置了就寫，學生寫好了就交，教師寫個評語，打個分數(shù)就完事，這樣的作文訓練，很隨意，很難激起學生的興趣，不利于培養(yǎng)學生的寫作能力。直接造成了學生作文假，內(nèi)容空洞，寫作選材太俗，感情不真。因此，我們初三語文老師都應該把作文教學真正重視起來，抓實，落在細微處。我認為寫作是要讓學生寫出對生活的敏感度，寫作教學應重在開啟學生那顆敏感的心靈，只有學生寫出自己對自然社會人生的探索、思考、感悟，才能寫出真正的好作文。筆者認為作文教學要處理好以下幾個環(huán)節(jié)。
一、加強學生寫作前的指導
老師要教會學生吃透寫作要求，教會學生分析題目、審清題目，確定好自己的主題思想，讓學生動筆前要對這篇作文胸有成竹，建議一節(jié)課內(nèi)完成作文。老師要把作文前的準備工作做充足，這樣就可以對學生進行全方位的指導，可以結(jié)合他人寫的優(yōu)秀同題范文對學生進行精讀點評，多讀幾篇范文，從而讓學生對本次作文有一個全新成熟的認識，讓學生明白選什么樣的材料，主題怎樣才算深刻到位，如何做到畫龍點睛。讓學生沒寫前就見識到了一些優(yōu)秀作文，這樣學生就可以對別人的成功經(jīng)驗進行借鑒，這樣學生在寫作文時，他的寫作起點就高了。
二、作文批改下夠功夫
教師要做到對每次作文批改全面了解，對每一位學生的作文要有十足的認識，對他們的作文進行精批，教師要對學生的作文作出針對性的評價，以鼓勵性的評語為主，恰當?shù)貙懗鰧W生這篇作文的成功點、閃亮點，評語要做到有的放矢。教師在下評語時的語言要有論述，也就是要寫清學生的作文好在哪里，問題出在哪里，并寫出改進方法。通過圈、點、批、注，把學生作文的優(yōu)點真誠指出，這樣學生從老師的評語中看到一種成就感，明白自己的作文得到老師的認同，從而形成學生渴望看到老師的評語，喜歡老師分享自己的寫作收獲、感受。這樣學生就能從心里喜歡寫作文，渴望寫作文，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情而寫出好的.作文。
三、強化寫作技巧指導
老師可以分專項寫作技巧指導，如：審題訓練、選材訓練、構(gòu)思訓練、布局訓練、修改訓練。每次寫作只訓練一個寫作技巧。如訓練首尾呼應，那么本次作文就必須要讓學生明確首尾呼應，怎樣做到首尾呼應？可以結(jié)合經(jīng)典課文的結(jié)構(gòu)進行講解，也可以首尾呼應非常好的優(yōu)秀作文進行范讀點評，這樣學生對首尾呼應一定印象深刻。又如深化主題，那這次作文就重點訓練深化主題，老師就要讓學生體味什么是深化主題，如何做到深化主題？教師在作文課前精選幾篇深化主題的優(yōu)秀范文精心點評，從而讓學生對深化主題技巧全面了解。每次評講作文時，教師必須對學生作文中應用的寫作技巧好的作文加以展示，讓同學積極的評論，經(jīng)過一系列針對性的寫作技巧訓練，學生的寫作技巧就越來越成熟了，作文結(jié)構(gòu)也越來越完美了。
四、嚴把作文評講關
我認為每次作文評講課，應不少于25分鐘的時間。首先總結(jié)本次作文的不足之處，把學生例文讓全班觀摩，共同吸取教訓，對于特別突出的錯誤，老師要給學生強調(diào)一下，以便學生對此加以改正。接著點評本次作文的成功之處，講清成功的的具體情況，從選題、立綱、布篇、書寫、創(chuàng)新等方面，讓學生審度展示的作文，借鑒成功經(jīng)驗。最后找?guī)灼獌?yōu)秀作文，由作者現(xiàn)場朗讀作文，老師的評語，分數(shù)。學生聽完后當場對該作文進行點評，老師現(xiàn)場點評，有時我們?nèi)w師生可以商量重新對該同學的作文進行打分，如果作文能經(jīng)得起師生的如此推敲，則該生作文分數(shù)往往被提分。點評的同學時而發(fā)出感慨：某某同學寫的太好了！太真實了！太感人了！有時當作者讀不下去了，就由他人代讀。學生讀自己的作文，品自己的故事，經(jīng)歷了一次心靈的碰撞。最后評講作文時要注意處理好一個細節(jié)，賞識學生的作文，讓每一個學生對寫作都有信心，要對每一個孩子的作文都進行表揚。學生的作文即使質(zhì)量差，但他文中或許某幾個字寫得好，或某個句子寫得好，或作文謀篇布局好，或作文選材好，或作文主題表現(xiàn)得好，或哪段景物描寫得生動形象。
我們要讓作文評講成為作文課上最亮麗的一道風景。作文評講中，教師要善于從選材到結(jié)構(gòu)，從內(nèi)容到表達，從言行到思想等方面挖掘作文的閃光點。它能激發(fā)學生的寫作欲望，激發(fā)學生的寫作信心，有時我一周不寫作文，就有學生問我老師咱們這節(jié)課寫作文嗎？學生身心愉悅，喜歡寫作文，自然就能寫出好的作文。
五、注意寫作素材的積累
日記是學生寫作的源泉，每周我要求學生必須寫兩篇反映自己生活的日記，要求學生通過日記反映生活的喜怒哀樂。日記的選材要貼近自己的最新生活，寫出自己的獨特體會和認識。為了提高學生日記的質(zhì)量，學生的每篇日記我是必批的，對學生的選材進行指導，然后必須選幾篇好的日記進行評講。在語文課前三分鐘對學生日記作出針對性的講評，讓學生明白如何才能寫出真生活，反映真感情。指導學生寫出親情、友情、師生情和大自然的美麗，這樣學生的日記就為作文做好寫作素材的積累，通過日記培養(yǎng)學生的觀察能力，訓練學生的寫作能力。
綜上所述，初三作文教學要讓它充滿人文精神，渲染時代氣息。教師尊重學生的主體地位，對作文教學抓到實處，滲透寫作技巧，讓學生對作文充滿激情、信心，更要讓學生對作文課充滿興趣，這樣我們初三的學生才能足以應對中考。
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