記一次辯論會(huì)作文
記一次辯論會(huì)作文（一）：
這天，我們班圍繞著“開卷有益”還是“開卷未必有益”這個(gè)問題開了一次別出生面的辯論會(huì)。
認(rèn)為“開卷有益”為正方，認(rèn)為“開卷未必有益”為反方，每一方都有一個(gè)主編手和兩位副辯手進(jìn)行辯論，看那一方的論據(jù)具有說服力，哪一方就為勝。首先請(qǐng)兩方主辯手和副辯手自我介紹后，一場(chǎng)緊張而又激烈的辯論賽拉開了序幕。然后，正方主辯手陳詞：“我方認(rèn)為開卷有益，讀書能夠讓人豐富知識(shí)、開闊視野。高爾基不曾說過書籍是人類進(jìn)步的階梯嗎？”之后，反方的副辯手立刻神氣十足地反駁說：“我方不同意你的說法，因?yàn)榇丝逃行⿻坏珶o益，反而有害，小學(xué)生一旦進(jìn)入書中的主角，就會(huì)走火入魔、精神恍惚，成績(jī)會(huì)一落千丈的……”最后，正方主辯手漲紅了臉激烈的反對(duì)說：“此刻，小學(xué)生買書大多數(shù)是由家長(zhǎng)陪同的，只有正確的引導(dǎo)，純潔的心靈，就不會(huì)被黃書污染的。駁得反方啞口無言。
我覺的讀書是我們獲得知識(shí)的主要途徑。俄國(guó)杰出的哲學(xué)家赫爾岑有一句名言：“不讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。”知識(shí)猶如水庫，你讀的書越多，知識(shí)就越豐富，水庫的水就會(huì)越來越多；相反你不讀書，水庫的水就會(huì)干涸。
人們常說：“走萬里路，不如讀萬卷書。”讀書是為了充實(shí)自己。只有正確的指導(dǎo)，我們就會(huì)受益匪淺。
記一次辯論會(huì)作文（二）：
有人說：“開卷有益。”也有人說：“開卷未必有益。”于是，我們班開展了一場(chǎng)辯論會(huì)，教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學(xué)分成南北兩列，同學(xué)們都很興奮。老師讓正方和反方的同學(xué)都派出五位代表，當(dāng)一陣鈴聲響過后，老師宣布比賽開始了。臺(tái)下發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室里的凝重氣氛。
正方搶先說：“我方認(rèn)為開卷有益，因?yàn)楦郀柣郧罢f過，書籍是人類進(jìn)步的階梯……”正方的第一辯王肖龍爭(zhēng)當(dāng)先鋒，他一說完，正方下面立刻響起了熱烈的掌聲。我們反方愣了一下，但是我們的第一辯趙章璐毫不示弱地說：“我方認(rèn)為開卷未必有益，因?yàn)榇丝痰耐瑢W(xué)都喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊……”正方的第二辯楊碩磊反駁道：“我方認(rèn)為開卷有益，因?yàn)槲覀內(nèi)フ?guī)的書店，卻賣到盜版的書，但是盜版書沒有與正版書不同……”反方的焦芳雅理直氣壯地說：“我方認(rèn)為開卷未必有益，因?yàn)楣湃嗽?lsquo;開卷有益’，但并非開每一卷書都有益……”說完，正方的同學(xué)不知如何接下去，正方的馬晴晴勇敢地說：“我方認(rèn)為開卷有益……”我作為五大代表之一，立刻反駁：“我方認(rèn)為開卷未必有益，我們看書，要有選取……”辯論雙方唇槍舌戰(zhàn)，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈……
最后，老師做了總結(jié)，快下課了，我們始終不能分出勝負(fù)。
記一次辯論會(huì)作文（三）：
記一次辯論會(huì)
星期五的下午，六三班教室里傳來一陣又一陣的掌聲，這是我們班舉行的一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)。班主任解老師為了鍛煉我們的口才和膽量，特地舉行了這次辯論會(huì)。
在辯論會(huì)開始前，經(jīng)過我們的抽組抽號(hào)，選定了八位同學(xué)擔(dān)任了本次辯論會(huì)的辨友。主持人張朝翔說：“下面，六三班辯論會(huì)《講誠(chéng)信與善意的謊言》此刻開始”。在一片掌聲中，正方一辯李航大步流星的走上了講臺(tái)，頻頻向大家招手，他應(yīng)對(duì)我們觀眾侃侃而談：“我方認(rèn)為，在生活中，人要講誠(chéng)信，不能撒謊，……”，他陳述完自己的觀點(diǎn)后走下了講臺(tái)，反方一辯陳濤‘暈’上了講臺(tái)，他仿佛已經(jīng)被對(duì)方的氣勢(shì)所壓倒，見他趴在講臺(tái)上，拿著稿子，一邊念，一邊啃著手，到他這個(gè)樣貌，我們一陣哄笑，還有人竊竊私語，：“看他這樣貌，果然是陳‘暈’濤阿”。“是阿，看他的樣貌，在氣勢(shì)上就已經(jīng)輸了”。
當(dāng)他用蚊子般的聲音說完后，傻笑著回到了座位上，正方二辨王振家對(duì)反方一辨顯得不屑一顧，他聲音洪亮的說：“我方認(rèn)為，人要講誠(chéng)信，不能撒謊，……”。反方二辨李雪瑩也神態(tài)自若，她振振有詞地說：“請(qǐng)對(duì)方辯友注意，我們的話題是……”。說完，贏得了大家的一致的掌聲，她向臺(tái)下鞠了一躬說：“謝謝大家”。而正方三辨王元哲和反方三辯張靖毅則顯得勢(shì)均力敵，臺(tái)下的觀眾們也不知該支持哪一方了，更有的觀眾一臉的迷茫，自言自語的說：“我該支持誰呢？”之后正方四辯李啟元和反方四辯彭欣蕊辯論，李啟元一登場(chǎng)就想起了一陣經(jīng)久不息的掌聲。相比之下，彭欣蕊得到的掌聲可小的多了。
隨著主持人張朝翔的宣布：“此刻進(jìn)行自由辯論時(shí)間”，辯論會(huì)到了白熱化的地步，正方王振家和李航輪番轟炸，反方卻只有李啟元一個(gè)人力挽狂瀾，兩方辯論的不可開交，時(shí)間在不知不覺中一分一秒的過去了，轉(zhuǎn)眼間已該經(jīng)該放學(xué)了，解老師不得不宣布本次辯論會(huì)到此結(jié)束，雙方這才停止比賽，這次辯論會(huì)真是別開生面呀。
記一次辯論會(huì)作文（四）：
這天下午，我們班的男生與女生展開了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)。而這次辯論的題目是：讀書是否有益。
辯論會(huì)開始了，首先邊寅松站了起來，他嚴(yán)肅地說：“我方認(rèn)為讀書有益，因?yàn)樽x書能夠增長(zhǎng)我們的知識(shí)，所以讀書有益。”
就在大家還沒鼓掌時(shí)，靳珂又站起來反駁說：“我方認(rèn)為讀書有害，因?yàn)榭磿嗔巳菀捉�，所以讀書有害。”
“不，讀書是有益的，書能夠讓我們積累優(yōu)美詞句，讓我們寫出好作文!”反應(yīng)快的樊博文迅速站起來說。
這時(shí)，周揚(yáng)自信滿滿地站起來，說：“我認(rèn)為讀書有害，因?yàn)橄瘛锻愣埂贰ⅰ栋⑺ァ�、《爆笑校園》這一類的書不但不讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，還會(huì)使我們的身心受到損害!”
薛鵬展還是像平常一樣面無表情似乎一點(diǎn)兒也不緊張的回答：“我方認(rèn)為讀書有益，因?yàn)橄瘛逗谔禊Z紫水晶》、《雪豹悲歌》、《象母怨》這一類的動(dòng)物小說有益我們的身心，能讓我們的心靈靜靜康康的成長(zhǎng)。”……我們就這樣你一句我一句的辯論。
最后，到了統(tǒng)計(jì)的時(shí)刻，女生以95分的分?jǐn)?shù)獲取了勝利。女生們發(fā)出了歡悅的叫喊聲，男生則是有些人產(chǎn)生了不滿聲和抱怨聲。喬老師似乎看透我們的心思，對(duì)我們解釋道：“同學(xué)們，古人雖然說開卷有益，但是在現(xiàn)實(shí)中，那些對(duì)我們身心無益的書籍卻占據(jù)了書店的大部分位置，而把對(duì)我們身心有益的書籍給‘隱藏’了起來了起來，因此我們要學(xué)會(huì)選取才好!”
男生們開始“暴動(dòng)”了。老師平靜了說話聲后，又語重心長(zhǎng)的說：“同學(xué)們，當(dāng)我們找到一本對(duì)身心有益的書時(shí)，就需要學(xué)會(huì)讀書。要學(xué)會(huì)讀書，就要將一些優(yōu)美的句子給徹底理解，要將優(yōu)美詞句用線畫出來，變企鵝還要活用書，絕對(duì)不要用應(yīng)付的心態(tài)去讀書，也不能隨隨便便地翻幾下就算讀完了，不能迷上對(duì)身心有害的圖書。因此我們要分辨書的好壞，要堅(jiān)決反對(duì)對(duì)身心有害的書!”
是阿，書有好也有壞，所以，我們絕對(duì)不讀那些對(duì)身心有害的書籍，務(wù)必要讀那些能使我們的身心都健健康康成長(zhǎng)的書籍，只有這樣才能讓我們受益，并健康成長(zhǎng)。
記一次辯論會(huì)作文（五）：
以前只在電視里看過辯論會(huì)，沒想到升入五年級(jí)，學(xué)完了第一組課文后，老師組織我們也舉行了一次辯論會(huì)。
我們辯論的主題是“開卷是否有益”。老師從毛遂自薦的同學(xué)們中選了六位分別擔(dān)任正反方辯手。
在同學(xué)們羨慕的眼光中，六位辯手走上講臺(tái)，規(guī)規(guī)矩矩地分立兩邊，開始了辯論。
第一輪，六位辯手有的用名人名言論證自己的觀點(diǎn)，有的用切身體會(huì)論證自己的觀點(diǎn)，有的則舉出生活中的事例來論證自己的觀點(diǎn)。也許是準(zhǔn)備不充分，也許是從來沒有上臺(tái)辯論過，六位選手的聲音都不洪亮，語速都有點(diǎn)過快，我們屏息疑神也聽得不太清楚。
六位辯手中，給我留下最深印象的是江怡鵬。因?yàn)樵诘诙嗈q論中，只有他敢于反駁。他用“營(yíng)養(yǎng)品也有過期的”，有力地回?fù)袅朔稄┏揭玫拿?ldquo;書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。這一點(diǎn)讓大家感到耳目一新。
辯論進(jìn)行到第二輪，就進(jìn)行不下去了。于是老師作了一個(gè)小結(jié)。她說，在適宜的時(shí)間、適宜的地方用適宜的方法看適宜的書，開卷肯定是有益的，否則就未必有益。期望同學(xué)們好開卷、開好卷……
這次辯論會(huì)上，雖然沒有出現(xiàn)我在電視里看到的唇槍舌劍、針鋒相對(duì)的激烈場(chǎng)面，但是這是我們走上講臺(tái)的開始，相信經(jīng)過勤學(xué)苦練，我們務(wù)必會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步的。
記一次辯論會(huì)作文（六）：
這天，我們五(7)班舉行了一次激烈的辯論會(huì)，辯論主題是“開卷有益”(正方)和“開卷未必有益”(反方)。
“我宣布，本次辯論會(huì)——正式開始!”主持人一聲令下，全班響起了震耳欲聾的掌聲，正反方隊(duì)友走上講臺(tái)，本次辯論會(huì)最后拉開了帷幕。
我是正方一辨。當(dāng)主持人點(diǎn)我開篇陳詞的時(shí)候，我自己的心怦怦直跳，剛開始念錯(cuò)了幾個(gè)字，語言明顯有些哆嗦，但很快便找到了狀態(tài)。好不容易發(fā)言完畢，可反方一辯潘鈺婕那沉著有力的發(fā)言，使我又小驚未失色。我望著主持人和二辯，期望他們能扳回一城。
攻辯結(jié)束后，就到了最精彩且最激烈最緊張的自由辯論環(huán)節(jié)。
反方二辯王希文先發(fā)制人，抓住把柄說：“開卷未必有益，某些不良漫畫反會(huì)侵蝕我們的心靈。”正方二辯胡婧洋不愧是班長(zhǎng)，理直氣壯地說：“我相信在座同學(xué)沒有笨人，都不會(huì)故意去污濁自己的心靈。”王泰戈身為反方三辯，自然不甘示弱：“可那些漫畫太有吸引力，再加上小學(xué)生自制力差，很容易傷身悲哀。”一向蓄力的正方三辯陳胤聞立刻起身辯解：“漫畫為何有吸引力，因?yàn)樗昧嘶种C的語言，下課拿來看看，何樂而不為呢”反方一辯潘鈺婕又展神功，尖銳的語言像利劍一樣襲來：“那些一二年級(jí)的小學(xué)生上課看漫畫書，那開卷還有益嗎”一向沉默的我看不下去，抓準(zhǔn)這個(gè)機(jī)會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)：“那只能說明他們看書方法不對(duì)!你怎能賴在書中呢”正方四辯薛子煜急忙補(bǔ)上：“對(duì)方辯友注意：你們的題目是個(gè)中性詞，一半有益，一半無益，說明讀書還是有益的!”性格內(nèi)向冷靜的反方四辯楊欣宇突然發(fā)怒：“對(duì)方辯友，我們從未講過”開卷無益“，只是某種書不適宜兒童看，如黃色、恐怖等書刊。”
正當(dāng)我們辯得不可開交時(shí)，評(píng)判員張老師進(jìn)行了小結(jié)：“同學(xué)們，開卷是否有益，首先要加以選取，好書就有益，壞事必有害。”
本次辯論會(huì)，讓我們鍛煉了口才，也從誤區(qū)中找回真理，真是受益匪淺哇!
記一次辯論會(huì)作文（七）：
記一次辯論會(huì)
這天，我們班開展了一次辯論會(huì)，這次辯論會(huì)的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。認(rèn)為“開卷有益”的是正方；認(rèn)為“開卷未必有益”的是反方。
辯論會(huì)開始了，正方的張敏胸有成竹的說：“我贊成開卷有益，因?yàn)槟切┳骷矣植皇遣派聛砭褪亲骷�，就能寫出好的作文，而是讀了很多書之后學(xué)會(huì)了不少的寫作方法才寫出了好作文，最終才成為作家的，我的發(fā)言完畢。”反方的張怡然也不甘示弱，反駁道：“我贊成開卷未必有益，有一話說‘讀一本好書就是與一個(gè)高尚的人談話。’要讀一本‘好書’才能寫出好作文，如果你去讀那些漫畫書或鬼故事等黃色書刊對(duì)你的寫作水平不但不會(huì)提高，反而會(huì)使你的寫作水平不斷的下降，我的發(fā)言完畢。”臺(tái)下立刻響起了震耳欲聾的掌聲。其它的選手都各自發(fā)表了個(gè)自的觀點(diǎn)。最終，正方還是被反方有理有據(jù)的說服了。
從這一次辯論會(huì)使我明白了一個(gè)道理：我們要讀對(duì)學(xué)習(xí)有益義有幫忙的書籍。在讀書的過程中畫出好詞好句，恰當(dāng)?shù)挠迷谧约旱淖魑漠?dāng)中，就能寫出別出心裁的文章。
這真是一次難忘的辯論會(huì)呀！
記一次辯論會(huì)作文（八）：
記一次辯論會(huì)
“鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了，一場(chǎng)關(guān)于“開卷是否有益”辨論會(huì)在緊張、激烈的氣氛中開始了。甲正方說：”在這個(gè)信息化的世界里，讀書是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一。多讀書能夠拓寬我們的知識(shí)量，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)日后的說和寫都有很大的幫忙。”乙反方咄咄逼人說：“有的青少年看了武俠、言情等方面的不良口袋書走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，有的甚至走上了違法犯罪的道路”。同學(xué)們聽完他的發(fā)言報(bào)以激烈的掌聲，之后把專注的目光投向了正方甲，他說：“唐太宗說過，世上什么書都是有益的，只是有些書的壞處大于好處才被認(rèn)為是壞書。”這時(shí)場(chǎng)下一片噓聲，聽完正方代表的論點(diǎn)，乙反方說：“按照正方的觀點(diǎn)說只要是書都會(huì)帶給我們好處，但為什那些不能明辨是非的青少年看了不良書籍走上犯罪道路，又怎樣能說開卷就有益呢？”說：“我國(guó)的很多偉人都是因?yàn)樽x了許多書才能成就大業(yè)的。”甲正方立刻站起來說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎樣辦呢？”甲正方立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的！”對(duì)方呆若木雞，無言以對(duì)。
過了一會(huì)兒，甲正方說：“在此刻社會(huì)，黃色書籍也在黑暗的角落泛濫……”他有力地反駁對(duì)方，讓我們反方失去了信心的人重新堅(jiān)定了信心。反方的一位成員理直氣壯的說：“可我們能夠辨別好書與壞書阿，這樣就不會(huì)走向犯罪的道路了。”......
最后，到了決勝負(fù)的時(shí)候了，我們雙方都把自己的“殺手锏”拿了出來，在這場(chǎng)激烈的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中，大家都提出了堅(jiān)定的觀點(diǎn)，大家為了這個(gè)觀點(diǎn)都費(fèi)盡了口舌，就這樣一場(chǎng)“口舌之戰(zhàn)”拉開了序幕。
正方的成員想我方的成員提出了一個(gè)問題，這似乎并沒有難道我方成員。她信心十足地站了起來回答了這個(gè)“簡(jiǎn)單”的問題。
雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但經(jīng)過這場(chǎng)辯論會(huì)，我們雙方打成了平手，使我們明白了，書有好也有壞，應(yīng)多讀好書，才能使人進(jìn)步。
記一次辯論會(huì)作文（九）：
記一次辯論會(huì)
這天空上午，老師突然讓我們這天下午進(jìn)行一場(chǎng)辯論會(huì)。題目是《開卷有益和開卷未必有益》。為了這次辯論會(huì)，我午后在電腦上抄了兩頁資料。心想這次我務(wù)必要?jiǎng)倮?/p>
下午第一節(jié)課，辯論開始了。可每方只有三名辯手，我高高的舉起了手，便理所當(dāng)然的當(dāng)上了辯手。身旁的辯手是我的兩位男同胞。正對(duì)面坐了三位女選手，看上去氣勢(shì)洶洶。
辯論開始了。對(duì)方的辯手董一甲就拿出了宋太宗的故事，想要嚇住我們，給我們打了一顆冷子彈，另外兩位辯手也是義正言辭。我是她們的對(duì)手，當(dāng)然不能坐以待斃。于是毫不客氣地還了他們一槍，反駁了她們辯辭。我們另外兩位辯手也開始對(duì)她們“狂轟亂炸”。第二輪，我毫不猶豫的對(duì)她們開始進(jìn)行質(zhì)問，他們也是一一反駁。但我還是口若懸河的問著她們。他們開始越來越結(jié)巴，正當(dāng)她們快頂不住的時(shí)候，王德琛站出來，他用一本書來支持了正方的觀點(diǎn)。我們男生都憤怒的看著這個(gè)“叛徒”。對(duì)他投去不懈的目光。對(duì)方辯手有了支持，便又開始進(jìn)行了質(zhì)問�？蓪�(duì)他們這一套，我早有準(zhǔn)備，所以不管她們?cè)鯓淤|(zhì)問，我都從容反駁，雙方進(jìn)行的十分激烈。正當(dāng)我要對(duì)她最后一個(gè)問題進(jìn)行反駁時(shí)，時(shí)間到了，雙方不勝不負(fù)，握手言和。
從這次辯論會(huì)中我體會(huì)到，我們看書時(shí)，不光要看好書，還要拒絕壞書，只有這樣我們才能更快的提高。
記一次辯論會(huì)作文（十）：
記一次辯論會(huì)
人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”這天，我們班級(jí)就圍繞這個(gè)話題展開了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)。
反方辯友YJQ同學(xué)首先發(fā)言：“我認(rèn)為開卷未必有益，看一些不健康的書或者影響我們學(xué)習(xí)的書反而對(duì)我們有害，像漫畫書等看了就對(duì)我們的學(xué)習(xí)沒有多大的幫忙，看了只能是浪費(fèi)我們寶貴的時(shí)間。”她的話音未落，反方辯友FW同學(xué)又補(bǔ)充道：“我也認(rèn)為開卷未必有益，有一些鬼故事之類的書反而會(huì)對(duì)我們?cè)斐梢恍┎涣加绊憽?rdquo;
正方的我立刻站起來反駁道：“我認(rèn)為開卷有益，書既能豐富我們的課外知識(shí)，又提高了我們的閱讀潛力和寫作水平，難道這不好嗎？反方辯友，剛才你說鬼故事之類的書會(huì)對(duì)我們?cè)斐梢恍┎涣加绊�，難道我們周圍的好書還不夠多嗎？我們看書一般都是在家想好看哪一本書，再到書店去找那本書看，就算看到了鬼故事，那對(duì)我們還是有益的。記得在我小的時(shí)候，好奇心很強(qiáng)，一次，我到書店去看書，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起來，看了一段，覺得很害怕，我就不看了。書，你不看怎能明白它好不好看，正是因?yàn)槲铱戳�，我才明白哪些書是好書，哪些是�?duì)我們學(xué)習(xí)有幫忙的書，那些對(duì)我們不利的書，以后我才不去看它，而且好書還能充實(shí)我們的課外知識(shí)，了解更多的信息來充實(shí)我們的大腦，所以，我認(rèn)為開卷有益。”正方辯友QXY同學(xué)這時(shí)也站了起來說：“我也認(rèn)為開卷有益，好書能給予我們很大的幫忙，反方辯友，你說漫畫書會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，難道小學(xué)生就不能在閑暇之余看一些自己喜歡的書嗎？難道漫畫書就對(duì)我們有害嗎？我覺得有的漫畫書反而會(huì)開發(fā)我們的智力，拓展我們的思維和想象力，一味地捧著課本上的知識(shí)讀，只會(huì)使我們的知識(shí)貧乏。”話音一落，教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲，好多同學(xué)都高喊：“
開卷有益，開卷有益……”辯論會(huì)進(jìn)入了高潮……
一節(jié)課的時(shí)間很快就過去了，雖然正反兩方的一番唇槍舌戰(zhàn)，各辯各的理，也沒辯出個(gè)結(jié)果來，但我還是認(rèn)為開卷有益。因?yàn)闀俏覀兊呐笥�，我們除了能從校園學(xué)到的知識(shí)外，只能從課外書中能了解更多地知識(shí)，開卷是否有益也是看你能不能辨別書的是非，如果能夠明辨是非，合理的選取適合我們年齡的好書，那么開卷肯定是有益的。我真期望班級(jí)以后能多找些像這樣的話題在班級(jí)里辯論，因?yàn)檗q論會(huì)既能鍛煉我們的語言表達(dá)潛力，又能增近我們同學(xué)之間的友誼，所以我喜歡像這樣辯論會(huì)。
記一次辯論會(huì)作文（十一）：
記一次辯論會(huì)
那是一個(gè)陽光明媚的上午我們即將在班上開展一次辯論會(huì)。辯論會(huì)的名字叫做開卷是否有益，辯論會(huì)分為兩方，一個(gè)是正方，另一個(gè)是反方，正方的觀點(diǎn)是開卷有益，反方的觀點(diǎn)是開卷未必有益。
一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)開始了，我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發(fā)言；他說我方覺得讀書能夠立志，能夠引起愛國(guó)之情，所以我覺得開卷有益。鄭文聰話音剛落，我們反方的同學(xué)不服氣，陳依雯立馬舉起手來說：魯迅以前說“讀死書是害自己，一開就害人，但不讀書也不見得好，所以說開卷未必有益。”之后正方不甘示弱，劉一君說：書是人類進(jìn)步的階梯，寧可食無肉，不可居無竹，所以說開卷有益。”反方唐樂站起來信心百倍，振振有詞地說，如果看武俠小說，言情小說，天長(zhǎng)日久就會(huì)走火入魔，成績(jī)一落千丈，甚至走上犯罪的道路，所以說開卷未必有益。頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲。而對(duì)方卻鴉雀無聲，過來好久正方才有人說：書猶藥也，善讀之能夠醫(yī)愚。反方立刻說，既然是藥就有兩種，一種是良藥，能夠藥到病除，一種是毒藥，能夠至人于死地。就在這時(shí)下課鈴響了，辯論會(huì)就這樣結(jié)束了。
透過這次辯論會(huì)，使我明白了，一本好書勝過珍寶，一本壞書比強(qiáng)盜還壞。所以我要利用課余時(shí)間多讀好書。
記一次辯論會(huì)作文（十二）：
記一次精彩的辯論會(huì)
這天早上，我們班展開了一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)。之間同學(xué)們分為“正方”和“反方”，就坐于南北兩個(gè)陣營(yíng)。我是反方，觀點(diǎn)是開卷未必有益。周圍的氣氛異常緊張，王老師一聲令下，五年級(jí)四班讀書辯論會(huì)正式開始了。
首先由正方開始辯論。這時(shí)，金童鑫發(fā)話了：“我認(rèn)為開卷有益，高爾基以前說過：‘書籍是人類進(jìn)步的階梯。’多讀書，就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，愛迪生不就是個(gè)例子嗎？他讀了很多書，從中受到了啟發(fā)，又進(jìn)行了超多的實(shí)踐，才發(fā)明出了電燈。”我們也不甘示弱，“鐵嘴”韓璐立馬進(jìn)行了還擊：“此刻的小學(xué)生，不是喜歡武打小說就是言情小說。原本學(xué)習(xí)好的同學(xué)，自從看了這種書以后，成績(jī)一落千丈。那我請(qǐng)問正方，對(duì)此，你們又有怎樣的解釋呢？”說罷，韓璐便得意洋洋地坐下了。對(duì)方一時(shí)被問得啞口無言，個(gè)個(gè)愁眉苦臉：有的眉頭緊鎖；有的用手托著下巴，仿佛是雨果的作品《思想者》一般。忽然，蘇慧誠(chéng)眼前一亮：“如果我們控制住自己，不去看那些書不就得了嗎？”這時(shí)正方的同學(xué)一個(gè)個(gè)得意洋洋、揚(yáng)眉吐氣，仿佛剛剛出了一口惡氣似的。
這時(shí)，辯論會(huì)愈發(fā)激烈了，一下子打破了剛剛死一般的寂寞。忽然，我的耳朵里飄進(jìn)一句話：“什么書都的能看，都能獲取知識(shí)。就算是不好的知識(shí)，那總比不看書，不獲取知識(shí)強(qiáng)吧！”我最后按捺不住了，腦子飛快的轉(zhuǎn)著：“我們說開卷未必有益并不是說不要看書，而是說要采用正確的讀書方法。你方只說開卷有益，那你方可知有好書，也有壞書，甚至還有‘毒書’……”這時(shí)我一邊闡述著自己的理由，一邊掃視著對(duì)方。我的觀點(diǎn)闡述完了，對(duì)方立刻還擊：“那如果我們只看好書而不看壞書，就不會(huì)受到傷害了。”“小學(xué)生辨別潛力差，你又怎會(huì)明白好書與壞書的分別呢？”“那我們有父母和老師阿。”“老師和父母能夠保護(hù)我們一輩子嗎？”……這真是一場(chǎng)激烈的唇槍舌戰(zhàn)阿！
透過這次辯論會(huì)，我明白了世上雖有壞書，但也有好書。但是，我們不能因?yàn)橛袎臅蝗プx書。我們要多讀書，讀好書，做一個(gè)有知識(shí)的人！
記一次辯論會(huì)作文（十三）：
記一次精彩的辯論會(huì)
一提到辯論會(huì)，大家務(wù)必會(huì)想到唇槍舌戰(zhàn)四個(gè)字，也不難想到這樣的鏡頭：只見四名辯手如狼似虎，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，辯論一開始，就你爭(zhēng)我搶，爭(zhēng)著要表達(dá)自己的想法。整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)斗異常激烈……這天，我們班也舉行了一次與眾不同的辯論會(huì)，這次辯論會(huì)的不同之處在于不是只有四名辯手，而是全班參“戰(zhàn)”，這到底是怎樣一回事呢？讓我們一齊去看看吧。
這天下午，我們?nèi)嗤瑢W(xué)圍繞著“開卷是否有益”的話題展開了激烈的辯論。辯論會(huì)還沒開始，同學(xué)們就開始忙活開了：只見他們有的在手忙腳亂的整理資料，準(zhǔn)備在課堂上與“賊寇”一決雌雄。而有的同學(xué)卻覺得這些事情無關(guān)緊要，此刻他們正鳥瞰對(duì)方陣地，懷著輕蔑的目光渺視著敵人。在此次辯論中，我扮演的是正方主角，與我為敵的叛軍當(dāng)然就是開卷未必有益的了。對(duì)手的實(shí)力很強(qiáng)大，又有眾多“嘴皮子將軍”如（孫廣瑞，王宋豪）等人堅(jiān)守堡壘，勢(shì)必是一場(chǎng)惡戰(zhàn)，我得好好準(zhǔn)備才好……。
隨著清脆的上課鈴響起，焦老師走進(jìn)了教室，他在黑板上寫下了“開卷是否有益”六個(gè)蒼勁有力的大字，下面的同學(xué)頓時(shí)精神煥發(fā)，焦老師一聲令下“此刻辯論開始！下面，由正方辯手先發(fā)制人。”
我用眼角的余光掃了一下周圍的同學(xué)，教室里靜悄悄的，連根針掉在地上都能聽得見。只見有的同學(xué)在裝模作樣地啃鋼筆頭，有的無精打采地趴在桌子上裝思考。“哼哼，機(jī)不可失，失不再來，時(shí)辰已到，該出手也！”我得意地心想。我以迅雷不及掩耳之勢(shì)“嗖”地一聲站了起來，以滑稽的口音說出了那被我背得滾瓜爛熟的開場(chǎng)白。“童鞋”們好，各位評(píng)委們好……。逗得大家哈哈大笑。然后，我繪聲繪色的說出了自己的想法，聽的同學(xué)們連連點(diǎn)頭。然而，事實(shí)卻并沒有我想象的那么順利。我剛坐下，孫廣瑞就起身反駁我，但是可惜的是，這個(gè)想法在他說出的一天前我就已經(jīng)推測(cè)了出來，所以這個(gè)問題對(duì)我毫無威脅。緊之后，蔣同鵬拍馬出征，只見他神情莊重，緊繃著臉，雙眼閃閃發(fā)光(鏡片兒襯的)。“我想反駁一下，劉航同學(xué)。三國(guó)時(shí)期的趙括也是讀了許多書，而正因?yàn)樗熳x兵書，所以只會(huì)紙上談兵，最后導(dǎo)制自己引導(dǎo)的國(guó)家敗北哉！聽了這么有利的辯解，反方的同學(xué)一個(gè)個(gè)都拍手稱快而我方的同學(xué)立刻像泄氣的皮球——沒了主意。
見大家都表示沉默，我立刻挺戟出戰(zhàn)：“我認(rèn)為，這僅僅只是一個(gè)個(gè)例，這只是他IQ的問題，大多數(shù)人看了書之后都會(huì)有所收獲。頓時(shí)，我的話就像千萬只搭了水的弓箭，成群地向?qū)Ψ疥嚑I(yíng)射去，把他們每個(gè)人從頭到腳淋成了落湯雞。他們的計(jì)劃就這樣泡湯了，寒心阿！”
此刻，到了辯論賽的白熱化階段——自由辯論，大家你爭(zhēng)我搶，互不相讓，眾說紛云，又涉及了讀書方法，挑選圖書等眾多的話題。那里雖然不是戰(zhàn)場(chǎng)，但是當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，簡(jiǎn)直比戰(zhàn)場(chǎng)上的真刀真槍干的還要激烈。正相反，黑與白，大斗幾十回合，仍然是勝負(fù)難分，直到焦老師實(shí)在忍無可忍，大喊一聲：“停！”我們的“辯論”才漸漸平息。老師對(duì)于正反兩方的說法做了總結(jié)，我們連連點(diǎn)頭。
辯論，這兩個(gè)字眼對(duì)我來說不僅僅僅僅意為著一次口仗，還為我們長(zhǎng)大成人后應(yīng)當(dāng)去應(yīng)對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。這次辯論，使我們終生難忘。
記一次辯論會(huì)作文（十四）：
記一次辯論會(huì)
這天，五（1）班上演了一場(chǎng)別開生面的辯論賽。正方的觀點(diǎn)是開卷有益，反方的觀點(diǎn)是開卷未必有益。正方立刻站起來，不讓反方搶先機(jī)會(huì)：“你如果讀一些不健康的書，那你就沒有知識(shí)，在這個(gè)信息化時(shí)代就是落伍的。”
反方皺了皺眉頭，立刻反問：“那么你明白什么是健康的書什么是不健康的書嗎？”正方簡(jiǎn)單地站著，慢言細(xì)語地回答：“看書就應(yīng)到正規(guī)的書店看，因?yàn)樵谡?guī)的書店里是不會(huì)有不健康的書的。”
反方立刻拿出了殺手锏：“有些同學(xué)愛看游戲書，不看游戲書就玩但是游戲，這些書沒有用處，但還有人去買，比如說王澤宏……”
正方慢吞吞地站起來，眼睛東張西望，似乎沒有想好要說什么。過了幾秒，說：“我們能夠從封面看出來這本書是什么類型的。是無益的書就能夠直接淘汰。要看的是什么書呢？就應(yīng)是作文、散文、名著之類的。”
反方開始講“道理”了，那樣貌真嚴(yán)肅：“但我們還很小，不懂得怎樣去辨別有益和無益的書。有些人就因?yàn)榭戳艘恍o益的書而走上了非法道路。”正方以迅雷不及掩耳的速度說：“飯能夠一口不吃，覺能夠一日不睡，書不可一日不讀。”
反方又開始慢嚼細(xì)咽地講道理了：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能把你戕害。”正方和藹中帶著“殺氣”，滿臉笑容地問反方同學(xué)：“請(qǐng)問反方同學(xué)，如果開卷無益，那為什么老師要讓我們多看書？為什么我們學(xué)習(xí)的知識(shí)要從書中找？”反方立刻反駁：“老師說的是語文書，但如果是無益的書呢？那么就會(huì)害你的！”正方也開始和反方講道理了：“每當(dāng)我打開書，都會(huì)有新的收獲。我讀書越多，書籍就越使我和世界接近，生活對(duì)我也變得越加光明和好處。”
反方只在上邊笑，已經(jīng)無力反駁了。王老師“主席”發(fā)話了：“這次辯論賽雙方都很精彩，反方樓凱為最佳辯論手，正方鄭子豪為最佳辯論手。但贏者是正方！”
這次的辯論賽使我懂得開卷有益，但有些書是不好的，不用看。看書要到正規(guī)的書店去看，這樣才能做到真正的“開卷有益”。
記一次辯論會(huì)作文（十五）：
記一次辯論會(huì)
這天下午，五年五班教室里開了一次別開生面的辯論會(huì)。辯論會(huì)的題目是開卷有益和開卷未必有益，當(dāng)班主任正式宣布開始時(shí)：首先，由正方的一辯提出他方觀點(diǎn)“開卷有益”而我是反方的一員，也是反方一辯，反方的觀點(diǎn)則是“開卷未必有益”。
先由正方劉慶龍說出論點(diǎn)舉出古今中外的名人誰不是博覽群書才成的名人，所以“開卷有益”，然后反方的靖李也不甘示弱：例出了三點(diǎn)，首先書也有好壞之分，其次，書的目的也有正邪之別，最后：讀書的方法有的當(dāng)之差，并列了三個(gè)例子。
最后，班主任宣布還是“開卷未必有益”勝。
透過這場(chǎng)辯論會(huì)，使我們明白了書也有好壞之分，要多讀書，這樣才能使人進(jìn)步。
記一次辯論會(huì)作文（十六）：
記一次辯論會(huì)
“說得好！”“太棒了！”原本只該格外安靜的課堂上，卻傳出一陣此起彼伏的加油聲、吶喊聲。到底是怎樣回事呢？原先，是我們班正在舉行一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)。“關(guān)于開卷是否有益的辯論會(huì)此刻開始！”方老師一聲令下，辯論會(huì)就拉開了序幕。反方辯手佳杰先發(fā)制人，“嗖”地一下站了起來，認(rèn)真地說：“杜甫說：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’但對(duì)此，我不敢茍同，試想，你若讀的是武俠小說之類的，我看你怎樣破萬卷！”呀！講得還真不錯(cuò)，但強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。
作為正方的大將，我立馬站起來，反駁道：“莎士比亞也說過，書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，既然是營(yíng)養(yǎng)品，那必然有它的好處，就算是武俠小說，那其中也有許多好詞，如‘飛沙走石’什么的。”說完，我們組里立刻爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲，這更是讓我暗暗得意，而反方的佳杰則是被氣得怒氣沖天，但又無言以對(duì)。
這時(shí)，敵方辯手雅靜卻拋出了一句與我針鋒相對(duì)的話:“但是此刻有很多孩子看了那些不健康的書籍而走火入魔，從而走上了犯罪的道路。難道這也是開卷有益嗎？”“說得好！”反方成員聽此一言，立刻就重振旗鼓，士氣高漲，大有把我們踩在腳下的架勢(shì)。我則是暗叫不妙，怪就怪我太小看他們99.臥虎藏龍了！突然，在反方咄咄逼人時(shí)，我們組的“小哲學(xué)家”煜凱發(fā)言了：“古人之所以說開卷有益這一說，是因?yàn)槟菚r(shí)的書，根本不含那些壞書，大多是兵書，所以我認(rèn)為開卷有益。”煜凱講得頭頭是道，一下子就解了我們的眉燃之急。反方們聽此一說，士氣立刻就消散了，我則是有一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。
再看反方，一時(shí)無人反駁，最后，在剛進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，佳杰又一次站起來說：“誰說讀兵書就有益？三國(guó)時(shí)的馬謖，紙上談兵的趙括，這全是個(gè)鮮活的事例阿！”不好，他但是找到了最棘手的問題，怎樣辦？我只好向軍師悅景求救。過了片刻，悅景果然站了起來，伶牙俐齒道：“他們失敗，是因?yàn)樗麄兯雷x兵書，不靈活應(yīng)用兵法，難怪拿刀砍人，還怪刀嗎！”“太棒了！”我方聽此一言，立刻歡呼一片。
最后，在我們正方接二連三的反駁下，反方被逼得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。方老師鄭重宣布，正方獲勝！我們則高興得蹦了起來，根本忘了這是在上課嘛！我期望多開展這樣的活動(dòng)，因?yàn)檫@不僅僅能提高我們的語言潛力，還能豐富我們的學(xué)習(xí)生活。
記一次辯論會(huì)作文（十七）：
記一次辯論會(huì)
人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”關(guān)于這個(gè)問題，我們班展開了一場(chǎng)辯論會(huì)。
首先，分成正方和反方，正方認(rèn)為開卷有益，反方認(rèn)為開卷未必有益，分好以后辯論會(huì)就正式開始了。正反先發(fā)制人：“多讀書能夠豐富我們的知識(shí)，對(duì)日后寫作有很大的幫忙。”反方聽后，咄咄逼人地說：“開卷未必有益這一說法并不是說指讀書無益，而是說讀那些不健康的書籍，便會(huì)對(duì)身心造成影響，沒有好處，當(dāng)你閱讀了那些不健康的書時(shí)，你“中毒”就會(huì)越來越深，這是多么可怕的一件事阿！”
反方代表說完后，響起了掌聲，只見有人點(diǎn)頭，有人議論。正反也不甘示弱：“對(duì)于讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，小能小到學(xué)會(huì)幾種寫作方法、幾個(gè)詞，甚至幾個(gè)字，因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學(xué)會(huì)一些寫作方法，幾個(gè)字，這能說它無益嗎？”反方又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎樣辦？”正反代表立馬站起來說：電視上犯罪的青年都是因?yàn)椴豢磿ゾW(wǎng)吧玩游戲所造成的！”對(duì)反呆若木雞。
最后辯論賽結(jié)束了，雖然兩方不分上下，但我明白了一點(diǎn)：書有好有壞，應(yīng)多讀好書，才能使人進(jìn)步。
記一次辯論會(huì)作文（十八）：
記一次辯論會(huì)
如果你走進(jìn)我們校園五（2）班，便會(huì)聞到一股緊張的氣氛，因?yàn)槟抢锪⒖桃e行一場(chǎng)關(guān)于“開卷是有益還是無益”的辯論會(huì)。
上課的音樂鈴聲響了，我們尊敬的老師宣布：“辯論會(huì)正式開始。”作為正方的支持者，不免為辯手感到緊張，正方的辯手是小濤，反方辯手是小欣。首先雙方表達(dá)了各自的觀點(diǎn)，然后開始了辯論。我方的小濤定了定神，開始了陳述：“我認(rèn)為開卷有益，書不是總是被人們稱為‘人類進(jìn)步的階梯’，還被人們稱為‘精神的糧食’等等。”他侃侃而談，論據(jù)有力，同學(xué)們給予他熱烈的掌聲。
之后，反方辯手小欣表情鎮(zhèn)靜地說：“有的同學(xué)看了一些黃色書籍，導(dǎo)致自己誤入歧途，這有好處嗎？”她據(jù)理力爭(zhēng)，反方的支持者聽后更是信心百倍，因?yàn)樗岢龅膯栴}似乎不可辯駁，我不禁為我方辯手捏了把汗，但望見我方的辯手胸有成竹的上臺(tái)，我心中的石頭緩緩落下。他有條理地表達(dá)了他的觀點(diǎn)：“只要到正規(guī)的書店購(gòu)買等。”我方支持者連聲叫好。
同學(xué)們都屏氣凝神地注視著對(duì)方的辯手，空氣似乎凝固了。雙方都十分緊張，錯(cuò)誤也多了。我方不斷抓住對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁，對(duì)方也不斷抓住我方的破綻進(jìn)行反擊。雙方唇槍舌劍，各抒已見，猶如一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗。整個(gè)辯論會(huì)時(shí)而緊張，時(shí)而簡(jiǎn)單，有時(shí)雙方跑了題，同學(xué)們哈哈大笑。
辯論會(huì)雖未分出勝負(fù)，但這并不重要，最重要的是透過這次活動(dòng)，讓我明白不要看不健康的書籍，還鍛煉了口才潛力，真是一舉兩得！
記一次辯論會(huì)作文（十九）：
記一次辯論會(huì)
上課了，這天最后盼來了我們期盼已久的辯論會(huì)，正反雙方，分成南北兩行各六人，在講臺(tái)左右排兵布陣。以“開卷是否有益”為題，只聽主持人一聲令下，此時(shí)正方隊(duì)員如同幾個(gè)待命的士兵，個(gè)個(gè)躍躍欲試仿佛號(hào)令一發(fā)，即刻就會(huì)沖上戰(zhàn)場(chǎng)。再看看反方英勇無比，氣勢(shì)高昂，他們似乎胸有成竹。到底鹿死誰手還要觀看一番。
辯論會(huì)開始了，正方以先發(fā)制人的計(jì)策搶占了先機(jī)，只見正方隊(duì)員嘴角微笑了一下。但反方的第一發(fā)子彈也不差，我們隊(duì)以名人名言的形式抵擋住了對(duì)手的強(qiáng)大攻勢(shì)。
只見觀眾瞪大眼睛，我們小兔子心怦怦直跳，心想：不成，對(duì)方還有一出“拿手好戲”正方說道：“書猶藥也，善讀之能夠醫(yī)愚”。不料對(duì)手也用同樣的方式，打回了一發(fā)子彈，正反雙方的子彈撞在了一齊，磨出了智慧的火花，這火花使我眼前一亮，我反駁到“是藥三分毒，書也不例外”。支持反方的人鼓起掌來，正方仍然沒有一絲懼怕，這是我費(fèi)解。
正方最后出了王牌，這下可壞事了，我軍士氣大降，支持正反的同學(xué)大喊，：“好！好！好！”正方人員更是三言兩語打消我軍士氣。我們隊(duì)也給他們一擊，這一擊真是漂亮，正方已經(jīng)不是那么興奮，但是正方還是說了話：“讀書破萬卷，下筆如有神”。我方反駁“讀萬卷書，不如行萬里路”。反方隊(duì)員從被動(dòng)漸漸化為主動(dòng)，支持反方的同學(xué)又一次叫好，甚至還有的用卡紙寫出“反方必勝”幾個(gè)字。
下課了，還是沒分出勝負(fù)，但我卻明白了一個(gè)道理：其實(shí)正反雙方的觀點(diǎn)相結(jié)合就是一個(gè)完美的觀點(diǎn)，今后我務(wù)必要多讀書，讀好書。
記一次辯論會(huì)作文（二十）：
記一次辯論會(huì)
我以前在電視上看過辯論會(huì)，我當(dāng)時(shí)只是感覺：哇！他們好厲害呀！那個(gè)場(chǎng)面好激烈！但我不明白，當(dāng)我自己站在那樣激烈的場(chǎng)面中時(shí)，那種感覺是那么的奇妙！
我們辯論會(huì)的主題是“開卷有否有益”。我方的觀點(diǎn)是“開卷有益”。反方的觀點(diǎn)是“開卷未必有益”。
在這次辯論賽中，有一個(gè)讓我記憶猶新的場(chǎng)面：每當(dāng)一方同學(xué)說完，另一方幾乎所有同學(xué)全部“呼啦”一下像安了彈簧一樣從座位上蹦起來，搶著發(fā)言。像爭(zhēng)食的小鳥，生怕沒有自己的那一份。
辯論賽開始前，我還覺得：反方有什么可說的。但辯論會(huì)開始后，我才發(fā)現(xiàn)：哇！原先反方的那么多觀點(diǎn)能夠反駁我們呀！
我覺得在這次辯論賽中，反方副辯唐瑞說得挺好的。他一次又一次的質(zhì)疑甚至是我們有點(diǎn)措手不及。在自由辯論的環(huán)節(jié)中，唐瑞提的一個(gè)問題讓我印象深刻：“既然正方覺得開卷有益，那們我想問，如果一個(gè)自制力差的小朋友迷戀上言情小說這些不好的書籍，那他不是就會(huì)被教壞嗎？”
我覺得開卷是有益的。因?yàn)槭澜缟纤械淖骷�、大文豪都是十分愛讀書，視書比自己的生命還重要。不光學(xué)文科的人愛讀書，學(xué)理科的人也十分喜愛讀書呢！華羅庚開卷，獲益甚多。他寫過幾百首詩詞和散文。初中畢業(yè)時(shí)，就寫出數(shù)學(xué)論文，論文指出了著名蘇家駒教授《代數(shù)的五次方程式之解法》的錯(cuò)誤。所以我覺得開卷是有益的。
這次辯論賽，讓我收獲了許多。我明白了一個(gè)事物的好與壞并沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。事物都有它的兩面性。我們完全能夠從另一個(gè)角度去思考問題。
記一次辯論會(huì)作文（二十一）：
人們常用開卷無益來鼓勵(lì)人要勤奮勤學(xué)，多看多讀，就能長(zhǎng)知識(shí)，廣見聞得好處，但是也有人持反對(duì)意見，以為開卷未必?zé)o益。本日，本人們班就環(huán)繞這個(gè)題目，開了一次另具匠心的辯論會(huì)。
聶教員先提醒本人們要以理服人，要恭敬他人的不雅點(diǎn)，陪伴著嘹亮的鈴聲。辯論會(huì)開始了。陶漢林一馬領(lǐng)先說：“開卷無益，書是人類禮貌的永生果……”“錯(cuò)！”還沒等他說完反方主辨手朱趙輝立刻辯駁說：“本人不滿意開卷無益，首先小門生都愛看一些言情小說、武俠小說、色情另有暴力…..他們一旦進(jìn)進(jìn)書中腳色，就會(huì)走火進(jìn)魔，成績(jī)也會(huì)一落千丈的，如許的開卷不但無益，反而無害。”本人被激憤了.“叨教反方你幾歲了？”“十歲了。”“好，那么十歲就應(yīng)有自控本領(lǐng)了吧？另外，此刻小門生買書就應(yīng)都是家長(zhǎng)帶著到正軌的書店往買。”駁得反方閉口不言，無言以對(duì)。
正當(dāng)大師爭(zhēng)得面紅耳赤像斗紅了眼的公雞時(shí)，馬驍航大概那時(shí)過于沖動(dòng)，突然，大聲叫到：“開卷未必?zé)o益。”“哈哈哈”這個(gè)小傻瓜居然幫反方，平日嚴(yán)正的聶教員也開懷大笑。而本人揮了揮拳頭。他自己也被羞得鉆到桌子底下了。
辯論會(huì)到了末了時(shí)候，張沛東提了一個(gè)很難的題目，過了幾分鐘，見反方?jīng)]有回答，他就站起來，說“本人們贏了！”聶教員對(duì)同學(xué)們說：“想不到本日本人們此次辯論會(huì)這么樂成，下次本人們還開！”
記一次辯論會(huì)作文（二十二）：
同學(xué)們，你們認(rèn)為開卷有益嗎這天我們班就為這個(gè)問題開展了一次別開生面的辯論會(huì)。
“同學(xué)們，大都好!此刻我為大家介紹一下小辯手們。”一開始，主持人李馮哲介紹著參賽選手，看看那些辯手們，一個(gè)個(gè)信心十足，早就準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)了。
首先上來的是常勝將軍張恩澤，只見他雙眼發(fā)光，大聲說：“我認(rèn)為開卷有益，因?yàn)樽x書能夠增長(zhǎng)知識(shí)，還能提高我們學(xué)習(xí)上的不足。讓我們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，另外有一些書能夠成為我們學(xué)習(xí)中的好幫手，例如《新華宇典》：我們有些不懂的字便能夠請(qǐng)教它。讀書還能夠提高我們的與作潛力，假如你作文一向沒有明顯的進(jìn)步，如果多看書，抄記好詞佳句，就會(huì)提高寫作水平。讀書還能夠增長(zhǎng)見識(shí)，世界很大，如果有一些地方你沒去過，能夠透過讀書了解那里的自然景觀，風(fēng)土人情。”張恩澤的發(fā)言贏得了熱烈的掌聲。
口齒伶俐的反方一辯潘玉婕不甘示弱，說道：“請(qǐng)對(duì)方辯友注意，我們并沒有反對(duì)開卷有益。但請(qǐng)你們想一想，讀書固然有用，但卻有一些非法商家，售賣一些不好的書。許多人沒有分辨潛力，個(gè)性是一些青少年，一看就迷上了，沉迷其中，無法自拔。其中一部分甚至因此走上了犯罪的道路。比如武俠小說吧，就有許多人沉迷在故事中呢。還有一些暴力漫畫，更不可看。所以，我認(rèn)為開卷未必有益。”
正方二辯胡婧洋反駁道：“我有必要質(zhì)疑一下，我認(rèn)為漫畫書雖然不好，但能夠提高我們的繪畫潛力!”
反方二辯王希文說：“但如果是低年級(jí)小學(xué)生看了，不會(huì)認(rèn)真聽講，更別說提高繪畫潛力了!”
正方三辯陳胤聞?dòng)趾头捶饺q王泰戈粉墨登場(chǎng)，爭(zhēng)論了許久，再加上四辯的補(bǔ)充，最后得出一個(gè)結(jié)果：要多看書，但是要看好書。張老師最后宣布：正方獲勝!
以后我要好好學(xué)習(xí)，多讀書，也參加辯論會(huì)，成為一名小辯手，哈哈!
記一次辯論會(huì)作文（二十三）：
新學(xué)期的辯論會(huì)
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼暑假過去了，不知不覺我們踏入了新學(xué)期的門檻，開始了新學(xué)期的生活。
星期三下午的班會(huì)，老師讓每個(gè)小組想一個(gè)辯論賽的題目。我們小組想出的題目是先有雞還是先有蛋，老師聽了覺得十分有意思，因?yàn)檫@是一個(gè)古老而又難以解決的問題，全班一致透過了這個(gè)題目。
我們班的開心果王明同學(xué)第一個(gè)發(fā)言了：“當(dāng)然是先有雞了。因?yàn)榕畫z娘娘先用泥土捏出了人和動(dòng)物，雞阿狗阿什么的”，“不是的，不是的”，只見陸雨同學(xué)跳了起來說：“你們可千萬不要相信神話故事，那都是迷信是假的，我們都明白小雞不是從蛋里孵出來的嗎？”“廢話，蛋不是雞生出來的阿”，這時(shí)不知是誰悶悶的來了一句。同學(xué)們聽了哄堂大笑這時(shí)班上一半支持王明同學(xué)，一半支持陸雨同學(xué)，先有雞，先有蛋，先有雞，先有蛋，教室里吵得不可開交。
老師笑瞇瞇的看著我們說：“真可謂雞說雞有理，蛋說蛋有理阿，同學(xué)們你們想聽聽老師說法嗎？”教室里頓時(shí)安靜了下來，“到底是先有雞，還是先有蛋呢？如果以進(jìn)化的觀點(diǎn)來回答這一問題，那么答案很明顯：先有蛋�？铸垼�—作為鳥類的祖先就是產(chǎn)蛋的，因此在屬于鳥類的雞出現(xiàn)很早之前就有蛋了，當(dāng)然老師以前在網(wǎng)上還看到過不同的一些說法，同學(xué)們有興趣的話能夠回家上網(wǎng)看看哦！”同學(xué)們聽了都明白我們此刻的知識(shí)還很不足，以后要多看各種各樣的書，擴(kuò)大閱讀范圍，增強(qiáng)見識(shí)。
這是新學(xué)期的第一次班會(huì)，也是一場(chǎng)精彩而又搞笑的辯論會(huì)，我喜歡這樣的班會(huì)。
記一次辯論會(huì)作文（二十四）：
“鈴鈴鈴——”清脆的鈴聲響了，老師走進(jìn)班級(jí)，便開門見山地說：“這天，我們要上的是第一單元的習(xí)作。習(xí)作的資料有三項(xiàng)，你們對(duì)哪個(gè)資料感興趣。”同學(xué)們異口同聲地說：“第三個(gè)資料。”第三個(gè)資料的題目是《記一次辯論》老師親切地問：“你們認(rèn)為開卷有益嗎？大膽地發(fā)表自己的意見吧！”同學(xué)們立刻在座位上討論開來，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)即將開始。班長(zhǎng)當(dāng)了反方辯手，他說：“開卷未必有益，同學(xué)們有可能會(huì)看一些暴力的書，看了那樣的書，會(huì)有益處嗎？”老師說：“對(duì)！”我們正方這邊有一個(gè)同學(xué)說:“既然我們要看書就不會(huì)看一些使用暴力的書。”老師又說：“好，給她鼓掌。”反力副辯手說：“開卷未必有益這一說法。并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會(huì)對(duì)身心造成影響，沒有好處。當(dāng)你閱讀不健康的書，你的中毒就會(huì)越來越深，從而導(dǎo)致你跌落萬丈深崖，永久沒有翻身的機(jī)會(huì)，那該會(huì)是個(gè)多么悲慘的命運(yùn)阿！”
我們正方也有人反駁道：“多讀書是有益處的，這點(diǎn)大家都明白。所以要認(rèn)識(shí)到：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對(duì)于讀書益處來講，大到能使人大徹大悟，痛改前非走向光明之路，取得成功。小到只學(xué)會(huì)幾種寫作方法，幾個(gè)詞，基本認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這些都是讀書的益處，沒法否認(rèn)的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這，你能說它無益嗎？”……
真快，下課時(shí)間到了，開卷是否有益給我們每個(gè)人留下了深深的思考。
記一次辯論會(huì)作文（二十五）：
記一次辯論會(huì)
這天在我們班開了一次別開生面的辯論會(huì)，同學(xué)們發(fā)言踴躍，氣氛十分熱烈。
我們以“開卷有益”和“開卷未必有益”為題，進(jìn)行辯論。同學(xué)們個(gè)個(gè)巧舌如簧，你來說，我來辯，都互不相讓，“楊可！“老師叫道我，因?yàn)槲沂侵С?ldquo;開卷有益”的正方，我是這樣說的：“我認(rèn)為開卷有益，因?yàn)槲覀兡軌驈哪承⿻袑W(xué)會(huì)并懂得一些知識(shí)，例如：“十萬個(gè)為什么”“天文小百科”等……
我講完之后，正方的同學(xué)們給予了我十分熱烈的掌聲，我坐下來，暗喜沒人反駁，突然，就來了這么一位“不速之客”，“小烏龜”――尹依然。天吶，怎樣老天給我找了一個(gè)“女強(qiáng)人”？看來，這次辯論會(huì)反方是贏定了，喂？我們正方的主力中心怎樣沒舉手，“程九程，你怎樣不舉手呢？你寫的很好呀！”我們正方的同學(xué)叫他。嘻，你看到這務(wù)必心里有了疑問，為什么有人叫“aba”式的名字。其實(shí)，他并不叫程九程，而是叫程九銘，程九程是四年級(jí)下學(xué)期，一節(jié)音樂課上，音樂老師叫錯(cuò)了程九銘的名字，我們把這個(gè)老師給他起的名字叫成他的外號(hào)，叫順口了，就一向叫這個(gè)名字了。
辯論會(huì)就要結(jié)束時(shí)，老師告訴我們正方的反方都不完全對(duì)，有的書能夠看，是好書，但也有某種書會(huì)讓青少年誤入歧途。所以雙方都不完全對(duì)。開完這天的辯論會(huì)，我明白了：“要讀好書，不要什么都讀。”
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