《56號(hào)教室的奇跡》讀后感

　　當(dāng)品味完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編為大家整理的《56號(hào)教室的奇跡》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　說實(shí)話，有好長一段時(shí)間沒有好好讀整本的教育書籍了，每天瀏覽教育雜志和《中國教育報(bào)》，目的很純粹，就是了解教育動(dòng)態(tài)，迫使思想不滯后。正是在教育雜志上看到《56號(hào)教室的奇跡》一書的介紹，萌發(fā)了推薦給老師閱讀的念頭，作為推薦人，只能首當(dāng)其沖地帶著任務(wù)地閱讀它。讀罷，感觸頗多，其中“熱情、堅(jiān)守、智慧�！比齻�(gè)詞總在腦海中翻騰，且揮之不去。

　　教育需要熱情！“沒有愛就沒有教育�！�，我想，沒有哪位教育者對(duì)這句話不耳熟能詳。以前，更多把其中“愛”理解為對(duì)學(xué)生的“關(guān)愛”，覺得擁有一顆“愛心”就是愛的教育，從雷夫的身上，我突然覺得那樣的理解是淺薄與偏頗的�！皭邸备鼞�(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)教育職業(yè)的虔誠與敬畏。是的，雷夫每天在校時(shí)間長達(dá)十多小時(shí)，早上6：30—下午6：00，每周有兩個(gè)通宵工作的日子，不僅如此，假日中的每一天他都在無償教學(xué)生，算術(shù)、戲劇、文學(xué)、歷史等，他對(duì)教育充滿滿腔的熱情，不求任何回報(bào)的付出。曾幾何時(shí)，我有過這樣的態(tài)度和熱情？我的付出是那樣“微薄”？雖然，我不認(rèn)為我有職業(yè)倦怠，因?yàn)槲乙廊缓芟硎芄ぷ鲙Ыo我的快樂，但由于教育的紛繁復(fù)雜、現(xiàn)狀的諸多無奈，眾多觀點(diǎn)的對(duì)壘，讓我產(chǎn)生“對(duì)得起良心就是”的略帶消極的心理，工作停留在完成了事的狀態(tài)，任由曾經(jīng)的教育理想和抱負(fù)塵封。是雷夫，是雷夫重新喚醒我教育的熱情，讓我暗下決心：調(diào)整工作態(tài)度和狀態(tài)，投入更多的熱情、時(shí)間、精力于教育中。心動(dòng)不如行動(dòng)，開始書寫我的教育日記，把每天發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)記錄下來，思考并尋找對(duì)策；開始把更多的教育想法落實(shí)到實(shí)踐中……

　　教育需要堅(jiān)守！如今的教育，缺少對(duì)教育規(guī)律的堅(jiān)守，于是，育人上追求“急功近利”，手段上采用“拔苗助長”，“高負(fù)、高壓”得令人唏噓。缺少對(duì)教育職業(yè)的堅(jiān)守，太多的老師有職業(yè)倦怠，工作應(yīng)付了事，在混沌中、痛苦中、無奈中教育的人大有人在�？纯蠢追虬�，20年如一日，他在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人，他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般得堅(jiān)持�！俺晒�無捷徑”是56號(hào)教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。由于對(duì)教育的堅(jiān)守，才收獲教育的碩果。說實(shí)話，不是我們不懂教育的規(guī)律，也不是我們?nèi)狈�教育的先進(jìn)思想和方法，只是教育現(xiàn)實(shí)讓我們無所適從，只能隨波逐流，只能“穿新鞋走老路”，只能違背教育本質(zhì)追求“分?jǐn)?shù)”……教育的“堅(jiān)守”實(shí)在舉步維艱，因?yàn)閳?jiān)守需要堅(jiān)定信念、堅(jiān)守需要勇氣和智慧，堅(jiān)守需要學(xué)會(huì)等待，堅(jiān)守需要不懈地堅(jiān)持。于是，我們放棄了……今天，透過雷夫，心底的聲音再次響起：堅(jiān)守吧，堅(jiān)守教育的這片凈土！

　　教育需要智慧！這是毋庸置疑的，雷夫提倡“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品；他的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖；他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本，也是他的智慧，使孩子們成為閱讀的天使……其實(shí)，我們是潛藏著雷夫的教育智慧的，也有自己許多教育“絕招”�？晌覀�?yōu)槭裁礇]有56號(hào)教室的奇跡？因?yàn)槲覀冎活櫬耦^干，卻很少反思總結(jié)自己教育的得失；因?yàn)槲覀儗幵腹滩阶苑�，也不愿去�?shí)踐更多先進(jìn)的理念和方法……雷夫的智慧再次撞擊我的大腦，為什么自己不可成為智慧的老師呢？

　　相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促、狹隘甚至是不安；有的顯得很大，讓人感覺快樂，而且有無限伸展的可能。是什么決定教室的尺度，顯然是老師，尤其是小學(xué)的老師，老師的思想、行為、知識(shí)、智慧影響教室的氣質(zhì)、氣度、氛圍甚至寬度。愿我們的教室也有教育的精彩！

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