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(必備)讀第56號教室的奇跡有感5篇
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的讀第56號教室的奇跡有感，希望對大家有所幫助。
讀第56號教室的奇跡有感1
我是在孩子班級博客上讀到的這本書，仔細(xì)閱讀了兩遍，有些章節(jié)甚至讀了幾遍，真是本好書!
雷夫老師真不愧為美國最優(yōu)秀的教師。他從教25年，他不僅真正領(lǐng)悟了教育的真諦，而且致力于全方位全學(xué)科高質(zhì)量地提供給孩子們給養(yǎng)。他讓他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。他用愛心和智慧以及“我們還可以做得更好”的堅強(qiáng)信念，帶著自己的學(xué)生走到了第六階段。和這位老師一年的相處，就改變了這些孩子們的一生。
我從《第56號教室的奇跡》看到了對孩子愛的力量是多么強(qiáng)大啊!雷夫老師父親般的愛才是不斷創(chuàng)造奇跡的根源。他讓孩子們克服恐懼心理，他引導(dǎo)孩子們掌握應(yīng)試技巧。他引導(dǎo)孩子們確立高尚的人格品性。他精心開發(fā)每一位學(xué)生的特質(zhì)，盡可能讓他成為一個特別的個體。他不僅讓孩子們從學(xué)習(xí)中得到樂趣，更讓孩子們的情商及健康心理不斷得到培養(yǎng)，智慧不斷得到升華。他以父親的.一份真愛，靜靜地走進(jìn)了孩子們的心靈（）。
閱讀此書，讓我又一次回到了自己的童年······我是60年代的小學(xué)生，那時候，我們穿著打滿補(bǔ)丁衣服，手頭也不曾有過一分錢的零花錢，作業(yè)本兩面寫滿了字，鉛筆用到頭，也不舍得丟棄。盡管如此，我們那時的教室也同樣充滿著歡樂，我小學(xué)一至六年級，班上只有一位老師，他既是班主任老師，又是語文、數(shù)學(xué)、地理等全學(xué)科的老師，他可謂我們學(xué)習(xí)和道德品行修養(yǎng)的啟蒙老師，更是我們的好朋友。那時候，我們沒有錢去看電影，老師會一次次講給我們聽。 他還經(jīng)常利用休息時間家訪，他對每一位學(xué)生在校、在家學(xué)習(xí)成長的情況了如指掌，還有更多的是了解學(xué)生的家庭生活等多方面情況。這一切的一切都在我的心里留下了永久的紀(jì)念······
今不比昔。如今的孩子生活條件要比我們那時要好的幾百倍，可現(xiàn)在的孩子大都嬌生慣養(yǎng)，既自私又不吃苦。照我們老一代的家教方法，有時真的不奏效，講我的過去孩子不喜歡聽。我就編成故事講給她，以此來慢慢地影響孩子。只要家長先做好自己，只要我們有耐心，用全身心地愛去呵護(hù)孩子，陪伴孩子。從陪孩子多讀好書做起，從做好人好事做起，從做文明市民做起，讓我們家長與老師一同走進(jìn)孩子的心靈，同孩子一起度過快樂的每一天。共同給孩子留下一個美麗、幸福的童年回憶。
讀過這本書，使我感慨萬千。作為家長，我真的好羨慕那些走進(jìn)這間教室的美國孩子們，當(dāng)然我更希望我們國家的孩子們也如此幸運(yùn)······這本書，的確值得我們家長和老師認(rèn)真的借鑒和學(xué)習(xí)。我相信此次讀書活動會給學(xué)校及家庭教育以啟迪。
讀第56號教室的奇跡有感2
雷夫·艾斯奎斯，這位令人敬佩的美國教師，他用超凡的勤奮和卓越的教育才能，創(chuàng)造了第56號教室的奇跡。
雷夫老師信奉“教育無捷徑”，但觀念的轉(zhuǎn)變、方法的創(chuàng)新，則為成功之路開辟了一條捷徑。
雷夫老師以獨(dú)特的魅力，使第56號教室的孩子們自愿每天早晨6點(diǎn)半到校，一直待到下午五六點(diǎn)回家。即便在節(jié)假日，孩子們也來學(xué)校，跟隨雷夫老師一起閱讀、算術(shù)、表演莎士比亞戲劇、一起去旅游。雷夫甚至自己兼職幾份工作，為的'是多掙一些帶學(xué)生去參加演奏會的費(fèi)用�？粗追蚶蠋熤付ǖ摹澳Ч硎接�(xùn)練日程表”、“8法則”，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活真的是充實(shí)而有意義，這樣的教育才完全是為了孩子的發(fā)展。
我一直在思考如何讓學(xué)生更喜歡自己，讀完在這與眾不同的教室里發(fā)生的一切，我豁然開朗：不能簡單機(jī)械地重復(fù)，要用自己的智慧創(chuàng)造出學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，并告訴他們最需要的東西是最關(guān)鍵的。那么如何才能讓自己更有創(chuàng)造力呢?
首先，我們要轉(zhuǎn)變觀念，掙脫傳統(tǒng)教育的枷鎖。長期以來，傳統(tǒng)的教師職責(zé)深深鐫刻在我們心里，人們普遍認(rèn)為，老師的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑，告訴學(xué)生們尚不知道的，并讓他們銘記在心，是老師必須要做的事情。于是“填鴨式”教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生并長期流傳。而對于學(xué)生而言，這樣的學(xué)習(xí)成了一項(xiàng)枯燥乏味的任務(wù)，學(xué)生成了老師刻意加工的產(chǎn)品，這種現(xiàn)狀必須改變。正如克拉克對美國標(biāo)準(zhǔn)化考試談自己的看法時所說的：“我感到我們走錯了路，教師正在失去創(chuàng)造力，因?yàn)樗麄儽仨殲閼?yīng)試而教，我們正在把學(xué)校變成加工廠”。
其次要打破常規(guī)，大膽嘗試。雷夫老師在教學(xué)和管理學(xué)生方面所采取的一些措施，如“金錢管理”“平裝書作者·少年創(chuàng)作計劃”“美麗的線繩藝術(shù)”“ 排演莎士比亞戲劇”等許多創(chuàng)意活動，雖然不很符合常理，但卻收到了良好的效果。
第56號教室的奇跡，讓我更清醒地認(rèn)識到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)�！坝昧ψ鲋荒芎细�，專心做才能優(yōu)秀�！奔偃缥覀兿窭追�.艾斯奎斯那樣用力、專心地為教育事業(yè)而大量付出和無私奉獻(xiàn)，我們同樣有理由能夠打造出一間與眾不同的教室，創(chuàng)造出卓越的成績。
讀第56號教室的奇跡有感3
當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么?如果認(rèn)識了美國的傳奇教師雷夫艾斯奎斯，或許便有了答案。
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計其數(shù)，給他提供捐助的人也不計其數(shù)。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……
第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的`母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美top5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。
他用簡單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。
此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任;與“小紅花”獎勵不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個個謙遜有禮、誠實(shí)善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實(shí)踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
教育中的許多成果是無法用考試達(dá)到的。象交流、溝通、品格、策略等許多家長、老師、社會更關(guān)注的目標(biāo)是很難用考試測量出來的。激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
讀第56號教室的奇跡有感4
讀《第56號教室的奇跡》讓我認(rèn)識到了一位擁有著無比熱情和無限智慧的美國教師雷夫。在這本書里能發(fā)現(xiàn)我在日常教學(xué)中的不足及他在同樣的情境中看事情的透徹與處理手法的大氣。每每看到都不禁讓我由衷的佩服，不得不說這本書確實(shí)是一本好書。
最讓我深受啟發(fā)的是書上的一句話：第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。反思現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，為了課堂紀(jì)律，為了考試成績，不僅學(xué)生怕連老師都在害怕，大多數(shù)課堂都染上了“恐懼”的氣氛。學(xué)生守紀(jì)是因?yàn)楹ε率軕土P，考不好是怕老師批評、家長責(zé)罵、同學(xué)嘲笑。在家里也是如此，家長們挖空心思，對孩子又打又罵，逼迫孩子學(xué)習(xí)，完全不顧孩子的感受。
學(xué)生長期以來處于一種“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活”的情況，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。然而老師又怎么樣呢，老師也在害怕——害怕自己不被學(xué)生喜歡，害怕上課沒人聽講，害怕自己管不住學(xué)生，害怕被同行嘲笑。在雷夫老師的教室里，沒有“害怕”這兩個字，他用信任取代恐懼，用信任建立起一座堅固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，為他人著想，最終形成自己的行為準(zhǔn)則。而其中重中之重就是師生之間的信任。那么如何能做到呢?
第一點(diǎn) 言必信，行必果
雷夫老師在開學(xué)的第一天就讓學(xué)生玩“信任”游戲(一個學(xué)生往后仰，其他的學(xué)生在后面接著)，淺顯易懂的游戲?qū)ξ揖陀泻艽蟮拇賱樱灰幸淮畏攀�，別人就不會信任你。在班級管理中，我本來比較健忘又被那樣或這樣的事煩著，往往早上對學(xué)生說口頭承諾忘得一干二凈，等到了學(xué)生跟我說時才記起來�，F(xiàn)在想想就有點(diǎn)后怕，確實(shí)連老師都承諾了不做到，何況是要求學(xué)生答應(yīng)了的事就要做到。建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在與學(xué)生的交往中不斷感受的。就像雷夫老師所說的：“我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要他們把信任放在我們肩上�！� “孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個�！边@提醒我們“身教重于言教”，這些道理我們都懂，關(guān)鍵是沒有真正的做到。父母和老師要勇于負(fù)責(zé)，不要老是開一些口頭支票去愚弄孩子，他們很聰明，一定會識破。
第二點(diǎn) 平等對待
書中有這么一個例子：因?yàn)槟硞�孩子在教室里搗蛋，所以老師就決定下午全班都不準(zhǔn)打棒球。孩子們默默接受了處罰，但私底下卻恨死了。大家心想：肯尼搶了銀行，為什么蹲監(jiān)獄的是我?看到這個例子我很感觸，這樣的事情我就曾經(jīng)做過。那是我在上體育課前先把早上的數(shù)學(xué)作業(yè)收上來。看到有個別學(xué)生作業(yè)沒有交，就跟他們說如果中午作業(yè)沒交齊，這節(jié)體育課就不上了，最后還是因?yàn)橛幸粋�學(xué)生沒有交而取消了整個班的體育課。當(dāng)時是很火，根本沒有想太多。現(xiàn)在反過來想想，當(dāng)時這么做確實(shí)不應(yīng)該，體育課是學(xué)生最喜歡的課之一，就因?yàn)橐粋�孩子而剝奪了所有孩子的權(quán)利，學(xué)生失望而且很委屈。學(xué)生一節(jié)課都在抱怨那個沒交作業(yè)的孩子，我想學(xué)生不僅在抱怨她還在抱怨我奪走了他們的體育課。雖然用“鐵腕”贏得了表面的勝利，其實(shí)我卻失去了人心。學(xué)生并不怕教師對他的處罰，只是不喜歡受到不公正的待遇。
第三點(diǎn) 設(shè)身處地
雷夫老師曾對孩子們忠告說 “你永遠(yuǎn)無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物……除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走�！边@何嘗不是對我們的忠告呢?當(dāng)我們理直氣壯地批評學(xué)生，數(shù)落他們的不是時，站在他們的角度思考過嗎?當(dāng)我們碰到學(xué)生對哪些講了再講的題目還不會做時，脫口而出的那句：“這道題目我講了多少遍了，你還不會，上課有沒有在聽啊�！蔽覀冇袥]有想過以他的水平是不是沒有聽懂。當(dāng)我們在為后進(jìn)生的成績給自己班拖后腿而哀嘆時，又沒有想過他跟他自己比是否有進(jìn)步。畢竟只要盡力，考試不是那么重要，就算考壞，明天的太陽還是照樣升起。考不好只代表一件事：你還沒有弄懂題目，老師只有再為他講解一次。多站在學(xué)生的角度想想，會更理解孩子，在今后的`管理工作中會做出更適合他們的決策。
第四點(diǎn) 把握機(jī)會
一天中，教師可能有很多個建立信任的機(jī)會，比如當(dāng)學(xué)生忘了帶作業(yè)時，你是選擇信任還是懲罰。就在幾分鐘的時間里，教師從可能依規(guī)定懲罰的惡人，變成受他信賴的師長和朋友。這就是一個建立信任的大好時機(jī)。而班上的學(xué)生在觀察教師的每個舉動之后，也會把老師當(dāng)作一個講道理的人看待。
讀了這本書，我知道其實(shí)奇跡是可以發(fā)生的，只要建立起彼此的信任，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平并且成為孩子的榜樣。所以當(dāng)讀過這本書后，我想讓自己重新審視自己的教學(xué)方式，成為一個讓學(xué)生信任的老師，盡量為孩子們打造一個堅固而友善的避風(fēng)港，讓他們成為充滿自信又快樂的人。
讀第56號教室的奇跡有感5
最近幾天都在讀美國著名的老師雷夫.艾斯奎斯寫的《第56號教室的奇跡》一本書，其中提到的培養(yǎng)終身閱讀的孩子對我的觸動很大，是啊熱愛閱讀的孩子將擁有更加美好的人生，英國的哲學(xué)家、文學(xué)家培根也曾寫道：“閱讀使人學(xué)問淵博，討論使人反應(yīng)敏捷，寫作使人思考精確�！彼晕覍ξ覀儼嗪⒆拥拈喿x很重視，但是我不是教語文的但是我是一個班主任，于是我就在開學(xué)就要求孩子們保持每一天臨睡前讀書半小時的讀書行動，并及時給家長發(fā)短信監(jiān)督孩子們的讀書情況，讓家長監(jiān)督孩子認(rèn)真讀書，我相信21天養(yǎng)成習(xí)慣，我們班的孩子一定會養(yǎng)成一個還讀書的好習(xí)慣，但是孩子讀了什么書，讀書的效果怎么樣還要我不斷的督促提問，那么怎樣判斷孩子是否愛上閱讀了呢?雷夫給我們提供了很好的評估方法：
1、你是否曾因?yàn)槔蠋熃痰暮軣o聊又很想看完手上正看到一半的書，而在上課時偷看藏在桌子底下的書?
2、你是否曾因?yàn)檫叧燥堖吙磿涣R?
3、你是否曾在睡覺時間偷偷躲在棉被下看書。
這真是一個很有趣的測驗(yàn)卷，凡是以上三個問題都答“是”的孩子，注定一輩子愛看書，在我上小學(xué)的時候還真有過這樣的經(jīng)歷，曾因?yàn)檫叧燥堖吙磿褧蠟⑸狭瞬怂び?xùn)，我小時候我們家從老家搬到了縣城里，這里沒有朋友，也不認(rèn)識什么人，于是就和書相伴，無聊的時候就看課外書，讀書給我的童年帶來了很多快樂。
上初中的時候，也曾經(jīng)有過生物老師在課堂上講的不夠生動，于是就偷偷在桌子下面看《故事會》，當(dāng)時最喜歡看的就是故事會，當(dāng)時這本雜志書很便宜，少買一個燒餅就可以買一本書，特別是星期五下午就是我買書的好時候，總認(rèn)為明天不用上學(xué)了，于是就買本好書看，為自己的精神生活加點(diǎn)調(diào)料，調(diào)節(jié)自己緊繃的神經(jīng)，讓自己過一個有意義的周末。有的時候看的`很著迷了就不知不覺也已經(jīng)很深了，媽媽在催促我快點(diǎn)睡覺了，才戀戀不舍的拉滅燈睡覺，后來時間長了自己就找到規(guī)律了，晚上媽媽讓睡就早點(diǎn)睡，但是第二天天不亮趁媽媽還沒有起床就早早起來讀書，就這樣躲開媽媽的監(jiān)督看了很多的書。
還有一次，不知從什么地方借到了一本武俠小說，當(dāng)時就感覺媽媽一定不允許自己看這種書的，于是就用毛巾被蓋住書偷偷讀，媽媽上班走了都不知曉，當(dāng)時是在暑假里，媽媽上班中午不回家，我著迷到連午飯都沒有吃，后來等到媽媽回來了一看都已經(jīng)快黑了，竟然沒有感到餓，真是著迷了。
看了雷夫的閱讀標(biāo)準(zhǔn)檢測是對的，我真的從此一生都離不開讀書，如果一天不讀書就好像缺少了什么，讀書已成為我生命中的一部分，無論多忙也要擠出一點(diǎn)時間看幾頁書，要不然自己就好像一個犯了錯誤的小學(xué)生一樣，好像任務(wù)沒完成，睡覺都不踏實(shí)。
雷夫還提出閱讀評估可以從標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)開始，但是我們最終必須用孩子們在發(fā)自內(nèi)心閱讀時發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。笑聲和淚水可能不會列在各州的閱讀標(biāo)準(zhǔn)上，卻是第56號教室的標(biāo)準(zhǔn)。這些孩子將終生閱讀，為人生而讀。
其實(shí)讀書就是和作者進(jìn)行心靈的對話，如果我們能和作者中描寫的產(chǎn)生共鳴，隨著作者情感的跌宕起伏而時哭時笑，我們才算真正的讀書，才能融入到書中的世界而博大深遠(yuǎn)。
親愛的孩子們，讓我們拿起書本走進(jìn)書本的世界，乘上知識這艘船，讓它帶領(lǐng)我們走向遠(yuǎn)方。
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