小說《第56號教室的奇跡》讀后感

　　4月份的閱讀書籍是《第56號教室的奇跡》。第一次聽到這本書是在一年前，聽著這個書名大腦中產(chǎn)生好多疑問：第56號教室是一個什么樣的教室？有什么樣的奇跡產(chǎn)生？本月有幸又拜讀了一遍并聆聽了金老師的線上領(lǐng)讀，讓我對這本書有更深刻的理解。

　　第一部分：信任為基礎(chǔ)。多數(shù)教室以害怕為基礎(chǔ)，我們的教室卻以信任為基礎(chǔ)。信任就如一副粘結(jié)劑，把教室里的學(xué)生和老師緊緊的粘合成一個大大的“我”，“我”有一個目標(biāo)就是不斷的努力，精進(jìn)。以信任為基礎(chǔ)，孩子不再為做錯事受挨罵而害怕，而是學(xué)會為自己負(fù)責(zé)，學(xué)會了尊重自己，也尊重他人。很少有人能像雷夫老師一樣把能持續(xù)獲得孩子的這份信任看的如此小心翼翼，日日反求諸己，維持像他們要求這份信任的資格。而反觀我們對孩子的教育，我們總是在不斷的要求孩子這樣，要求孩子那樣，對孩子的行為總會有一絲不信，言語中或帶著諷刺或嘲笑或威脅，可憐的孩子總是默默的忍受著，由于害怕而不敢發(fā)聲，按著你旨意行事。而越是這樣，親子間信任的基石就會慢慢裂縫，直至坍塌。沒有了親子間的信任我們”幸福家庭”的口號就變成真正的口號了。我們需要給孩子信任，當(dāng)孩子做錯事情的時候，態(tài)度溫和的告訴他正確的方法，而不是指責(zé)和埋怨。最關(guān)鍵的是需要在孩子聽的懂得時候告訴孩子什么是“信任”，告訴他破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外的其他的事情都可以補(bǔ)救。更需要和孩子分享玩信任練習(xí)的經(jīng)驗，讓他能直觀的理解。（P8，有人向后倒，有一名同學(xué)接住。這種接人游戲就算連續(xù)玩過100遍，只要有一次朋友開玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠(yuǎn)破裂了。不管他怎么道歉，承諾再也不讓你摔倒，你就是無法不帶一絲懷疑地向后倒了。）

　　第二部分：合乎邏輯的規(guī)則。俗話說“沒規(guī)矩不成方圓”。教育孩子更需要合乎邏輯的規(guī)矩，讓孩子明白那些可以做，那些不可以做。這些規(guī)矩要看起來合理和公平，比如當(dāng)我們在制定家庭公約的時候，僅拿孩子的問題說事，制定的公約僅讓孩子遵守，這樣就顯的不公平，合乎邏輯的辦法是應(yīng)該全家都要遵守。不合乎邏輯的規(guī)則會讓孩子表面上迫于壓力會遵守，但是內(nèi)心確會有一千個，一萬個不滿。

　　第三部分：激情的榜樣力量。做一件事情，光喜歡還是不夠的，只有有激情才能把事情做的更好。而雷夫老師正是有這樣的激情和情懷，才會真正的幫孩子考慮，想著法兒幫孩子們找到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的動力。為了讓孩子們能買到便宜的吉他，想辦法認(rèn)識樂器店的老板，并和他做朋友，以后孩子們只要誰想去買，報一下雷夫老師的名字就能買到價廉質(zhì)優(yōu)的二手吉他。為了讓孩子們有好的實驗器具，私底下告訴那些希望送禮給自己的家長，如果捐助些實驗器具就更棒了，漸漸的教室里的實驗用具就越來越多了，孩子們做的實驗也越來越多了。這樣的事情雷夫老師做的很多很多，我想除了情懷和激情，別無其他。很多時候感覺自己在教育孩子的時候激情不夠，光想著孩子怎么做，自己是否先努力去幫孩子多創(chuàng)造一些有利的條件，讓孩子做之前，自己要先充分的了解和弄懂，才能更好的幫助到孩子。

　　因此，第56號教室之所以特別，產(chǎn)生奇跡，我想是因為它擁有了一些其他教室沒有的魔力：信任、合乎邏輯的規(guī)則、充滿激情的榜樣力量、家的溫暖。

　　榜樣的力量是無窮的，我想下月踐行的就是“榜樣的力量”。要求孩子完成的，自己也要完成。

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