《黃生借書說》教案設(shè)計

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，掌握文章重點實詞、虛詞的意義和用法。

　　2、能理清課文的論證思路，學(xué)習(xí)課文構(gòu)思嚴(yán)密，對比鮮明的寫作特點。（學(xué)習(xí)重點、難點）

　　3、誦讀課文，領(lǐng)會本文闡述的“書非借不能讀也”的道理，認(rèn)識到克服困難，勤奮學(xué)習(xí)的重要性。（學(xué)習(xí)重點）

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入語

　　二、預(yù)習(xí)檢測

　　1、解釋句中加點詞的意思：

　　（1）汗牛塞屋（2）惴惴焉摩玩之不已。

　�。�3）必高束焉，庋藏焉。（4）家貧難致

　　（5）故有所覽輒省記。（6）少時之歲月為可惜

　　2翻譯句子

　�。�1）非獨書為然，天下物皆然。

　�。�2）然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。

　　三、交流、展示

　　讀課文，思考：

　　1、作者的觀點是什么？朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容具體說說作者是怎樣論證自己的觀點的？

　　友情提示：說作者是怎樣論證自己的觀點，可以分以下幾步作答：

　　1、作者觀點是怎樣提出的

　　2、作者的觀點是怎樣被證明的（先概括各段內(nèi)容，看用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）

　　3、聯(lián)系全文結(jié)構(gòu)，分析論證思路。

　　2、本文的寫作特點之一是對比鮮明，請結(jié)合課文內(nèi)容做具體分析。

　　示例：天子富貴家藏書之多與我幼時和黃生無書的對比

　　3、作者認(rèn)為“書非借不能讀也”，借書者“慮人逼取”，因而“用心專”，這比藏書者有書不讀要好多了。這是不是說作者反對買書、藏書，必須借書才能認(rèn)真閱讀呢？

　　友情提示：先表觀點，再說理由，能自圓其說就行。

　　4、試設(shè)想，袁枚和柏楊相遇，關(guān)于借書的利弊，他們會怎樣對話？

　　友情提示：注意要點

　　1、袁枚和柏楊對借書的觀點的異同。

　　2、兩人不同的語言特色。

　　四、盤點收獲

　　課文的中心論點是“書非借不能讀”，作者對黃生所寄托的感情是要珍惜少時光陰，專心讀書。那么你從中受到了什么教益，請談?wù)勀愕氖斋@。

　　老師寄語：同學(xué)們，現(xiàn)在和過去不同。過去許多人想讀書而得不到，現(xiàn)在我們的物質(zhì)條件都很優(yōu)越，大小書店里各種各樣的圖書真是琳瑯滿目，咱們可以利用星期天、節(jié)假日到書店去讀一讀，相信書籍一定會填補你精神世界的空虛。希望同學(xué)們趁著青春年華，珍惜擁有的讀書條件，多讀書，讀好書！

　　五、鞏固訓(xùn)練

　　1、解釋下列加點詞語

　　若業(yè)為吾所有姑俟異日觀

　　子孫棄者無論焉其切如是

　　2、翻譯下列句子

　�。�1）非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，

　�。�2）知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

　　3、課文為了論證“__________”這一觀點，作者從三個方面作了對比。這三個方面的對比是（1）__________，（2）___________，（3）____________。

　　4、結(jié)合全文說說作者如何論證論點的？

　　六、拓展提升

　　1、積累有關(guān)讀書的名言和勤學(xué)苦讀事例，制成讀書卡片。

　　讀書名言：

　　（1）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

　�。�2）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

　�。�3）讀書要三到：心到、眼到、口到

　�。�4）一日無書，百事荒廢�！�—陳壽

　　（5）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上�！�—高爾基

　�。�6）書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。——陸游

　�。�7）讀一切好書，就是和許多高尚的人談話�！�—笛卡兒

　�。�8）理想的書籍是智慧的銅匙�！�—列夫托爾斯泰

　�。�9）書籍是造就靈魂的工具�！�—雨果

　�。�10）書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞

　�。�11）問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！�—朱熹

　�。�12）人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠�！�—普希金

　�。�13）貪者因書而富，富者因書而貴。——王安石

　�。�14）好書不厭讀百回，熟讀課思子自知�！�—蘇軾

　　勤學(xué)苦讀的事例：戰(zhàn)國時蘇秦刺股提神、漢代孫敬頭發(fā)懸梁，漢代的匡衡鑿壁借光，晉時的車胤囊螢夜讀和孫康映雪誦書，南北朝的江泌隨月取光

　　我積累的：

　　2、以“談讀書”為話題，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，運用舉例論證、對比論證等方法寫一個議論片斷。

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