《借書》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《借書》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《借書》教案 篇1

　　一、導(dǎo)入新課：

　　古往今來(lái)，人們對(duì)讀書的看法各不相同。唐朝詩(shī)人杜甫認(rèn)為“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，強(qiáng)調(diào)了讀書與寫作的密切關(guān)系；英國(guó)作家培根認(rèn)為：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才”，強(qiáng)調(diào)了讀書的好處很多。那么，清朝文學(xué)家袁枚對(duì)讀書的看法又是怎么的呢？今天，讓我們走進(jìn)他的文章《黃生借書說》，和他一起探討有關(guān)讀書的問題。

　　二、解題目

　　1 . 內(nèi)容：這篇“說”就青年黃允修向作者借書一事發(fā)表議論，提出“書非借不能讀”的觀點(diǎn)，勉勵(lì)青年人努力為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，奮發(fā)向?qū)W。

　　2 . “說”：是古代一種文體，可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說明一個(gè)道理。

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　袁枚 ( 1716 - 1798 ) ，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋、隨園主人，清朝錢塘 ( 今浙江杭州 ) 人，著名詩(shī)人。辭官后居住在南京小倉(cāng)山，筑隨園，生活華奢。他的詩(shī)風(fēng)格清新靈巧，大都描寫日常生活。著有《小倉(cāng)山房文集》、《隨園詩(shī)話》等。

　　四、 掌握字詞

　　惴惴 ｚｈｕìｚｈｕì 摩ｍó 俟ｓì 輒ｚｈé 俸ｆèｎg 庋gｕǐ 夫 ｆú 俟ｓì，

　　五、翻譯文章

　　本環(huán)節(jié)讓學(xué)生分組進(jìn)行翻譯文章，并點(diǎn)出每段需要重點(diǎn)記憶理解的語(yǔ)段

　　書非借不能讀：書不是借來(lái)的就不會(huì)好好地讀。

　　非夫人之物而強(qiáng)假焉：不是那人自己的物品而勉強(qiáng)從別人那里借到。夫人，那人。指向別人借書的人。強(qiáng)假，勉強(qiáng)借來(lái)。

　　惴惴焉摩玩之不巳：忐忑不安地將它玩弄不止，惴惴不安、提心吊膽，憂懼的樣子。摩玩，摩挲 ( ｓｕō ) 玩弄，撫弄。

　　必高束焉，庋藏焉：一定捆起來(lái)掛在高處，收藏起來(lái)。“高”形容詞作“束”的狀語(yǔ)，“在高處”。庋，音gｕǐ，置放；收藏。

　　姑俟異日觀：姑且等到日后再來(lái)看吧。姑，姑且、且等候、等待。異日，日后、將來(lái)。

　　故有所覽輒省記： ( 因?yàn)槠惹械匾�讀書，又得不到書 ) 所以 ( 凡是 ) 有看過的.就記在心里。有所覽，有看到的。輒，就。省記，記在心里。省，音ｘǐｎg，明白。

　　俸去書來(lái)，落落大滿：薪俸花掉了，書籍買來(lái)了， ( 屋里 ) 到處都堆放滿了。落落，堆集的樣子。俸，指官俸，做官的俸祿。

　　素鐔灰絲時(shí)蒙卷軸：白色的蠹魚和蟲絲常常沾滿了書卷。素鐔，指書里的蠹蟲�；医z，指蟲絲。

　　今黃生貧類予：如今黃生像我 ( 以前 ) 一樣貧窮。類，似，像。

　　惟予之公書與張氏之吝書若不相類：只是我把自己的書拿出來(lái)同別人共用，這和張氏吝惜自己的書 ( 不借給別人 ) 好象不大相同。惟，只是。公，動(dòng)詞，同別人共用。吝書，舍不得 ( 把 ) 書 ( 借給別人 ) 。

　　然則予固不幸而遇張乎：既然如此，那么我是實(shí)在不幸而遇到張 ( 這樣的吝嗇鬼 ) 。然而，既然這樣，那么……。固，本來(lái)、誠(chéng)然、實(shí)在。

　　六 . 從寫作方法方面分析，作者是怎樣論證“書非借不能讀也”這個(gè)中心論點(diǎn)的 ?

　　課文第二段從幾個(gè)角度論證“書非借不能讀”這個(gè)論點(diǎn) ?

　　從兩個(gè)角度論證：藏書多者，“讀書者有幾” ? 無(wú)書而借書讀者，“非夫人之物而強(qiáng)假要，必慮人副取，而惴惴焉摩玩之不已”。

　　兩個(gè)角度一正一反地對(duì)中心進(jìn)行論證，這是什么論證方法 ?

　　明確并板書，對(duì)比論證。

　　文中的對(duì)比論證還有幾處 ? 這幾處的對(duì)比意在分析哪幾方面的問題 ? 作用是什么 ?

　　歸納： ( 1 ) 天子、富貴家藏書之多與“余”幼時(shí)和黃生無(wú)書作對(duì)比； ( 2 ) 一些人家“祖父”藏書與“子孫”棄書作對(duì)比； ( 3 ) 藏書者有書不讀與“余”和黃生無(wú)書可讀作對(duì)比； ( 4 ) 藏書者與借書者對(duì)書的不同態(tài)度的對(duì)比； ( 5 ) 藏書者與借書者對(duì)書的不同心理作對(duì)比。 ( 6 ) “余”幼時(shí)與借書者對(duì)書的不同態(tài)度的對(duì)比； ( 7 ) “余”之“公書”與張氏之“吝書”的對(duì)比； ( 8 ) “余”幼時(shí)之“不幸”與黃生之“幸”的對(duì)比。這些對(duì)比集中起來(lái)說明了兩個(gè)方面的問題：一是藏書者往往不讀書；二是唯借書方能讀書。作者正是在這兩方面事實(shí)的基礎(chǔ)上作出“書非借不能讀”這一論斷的。對(duì)比論證的作用是作者的使觀點(diǎn)更為鮮明，從而增強(qiáng)文章的說服力。

　　七、背誦全文

　　《借書》教案 篇2

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，掌握文章重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

　　2、能理清課文的論證思路，學(xué)習(xí)課文構(gòu)思嚴(yán)密，對(duì)比鮮明的寫作特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　3、誦讀課文，領(lǐng)會(huì)本文闡述的“書非借不能讀也”的道理，認(rèn)識(shí)到克服困難，勤奮學(xué)習(xí)的重要性。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、解釋句中加點(diǎn)詞的意思：

　�。�1）汗牛塞屋（2）惴惴焉摩玩之不已。

　　（3）必高束焉，庋藏焉。（4）家貧難致

　�。�5）故有所覽輒省記。（6）少時(shí)之歲月為可惜

　　2翻譯句子

　�。�1）非獨(dú)書為然，天下物皆然。

　�。�2）然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也。

　　三、交流、展示

　　讀課文，思考：

　　1、作者的觀點(diǎn)是什么？朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容具體說說作者是怎樣論證自己的觀點(diǎn)的？

　　友情提示：說作者是怎樣論證自己的觀點(diǎn)，可以分以下幾步作答：

　　1、作者觀點(diǎn)是怎樣提出的'

　　2、作者的觀點(diǎn)是怎樣被證明的（先概括各段內(nèi)容，看用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說理）

　　3、聯(lián)系全文結(jié)構(gòu)，分析論證思路。

　　2、本文的寫作特點(diǎn)之一是對(duì)比鮮明，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容做具體分析。

　　示例：天子富貴家藏書之多與我幼時(shí)和黃生無(wú)書的對(duì)比

　　3、作者認(rèn)為“書非借不能讀也”，借書者“慮人逼取”，因而“用心�！保�這比藏書者有書不讀要好多了。這是不是說作者反對(duì)買書、藏書，必須借書才能認(rèn)真閱讀呢？

　　友情提示：先表觀點(diǎn)，再說理由，能自圓其說就行。

　　4、試設(shè)想，袁枚和柏楊相遇，關(guān)于借書的利弊，他們會(huì)怎樣對(duì)話？

　　友情提示：注意要點(diǎn)

　　1、袁枚和柏楊對(duì)借書的觀點(diǎn)的異同。

　　2、兩人不同的語(yǔ)言特色。

　　四、盤點(diǎn)收獲

　　課文的中心論點(diǎn)是“書非借不能讀”，作者對(duì)黃生所寄托的感情是要珍惜少時(shí)光陰，專心讀書。那么你從中受到了什么教益，請(qǐng)談?wù)勀愕氖斋@。

　　老師寄語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在和過去不同。過去許多人想讀書而得不到，現(xiàn)在我們的物質(zhì)條件都很優(yōu)越，大小書店里各種各樣的圖書真是琳瑯滿目，咱們可以利用星期天、節(jié)假日到書店去讀一讀，相信書籍一定會(huì)填補(bǔ)你精神世界的空虛。希望同學(xué)們趁著青春年華，珍惜擁有的讀書條件，多讀書，讀好書！

　　五、鞏固訓(xùn)練

　　1、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)

　　若業(yè)為吾所有姑俟異日觀

　　子孫棄者無(wú)論焉其切如是

　　2、翻譯下列句子

　�。�1）非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，

　�。�2）知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

　　3、課文為了論證“__________”這一觀點(diǎn)，作者從三個(gè)方面作了對(duì)比。這三個(gè)方面的對(duì)比是（1）__________，（2）___________，（3）____________。

　　4、結(jié)合全文說說作者如何論證論點(diǎn)的？

　　六、拓展提升

　　1、積累有關(guān)讀書的名言和勤學(xué)苦讀事例，制成讀書卡片。

　　讀書名言：

　�。�1）書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

　�。�2）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

　�。�3）讀書要三到：心到、眼到、口到

　�。�4）一日無(wú)書，百事荒廢。——陳壽

　�。�5）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上�！�—高爾基

　　（6）書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難�！�—陸游

　　（7）讀一切好書，就是和許多高尚的人談話�！�—笛卡兒

　�。�8）理想的書籍是智慧的銅匙�！�—列夫托爾斯泰

　�。�9）書籍是造就靈魂的工具�！�—雨果

　�。�10）書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀�！�—莎士比亞

　�。�11）問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！�—朱熹

　　（12）人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)�！�—普希金

　　（13）貪者因書而富，富者因書而貴。——王安石

　�。�14）好書不厭讀百回，熟讀課思子自知�！�—蘇軾

　　勤學(xué)苦讀的事例：戰(zhàn)國(guó)時(shí)蘇秦刺股提神、漢代孫敬頭發(fā)懸梁，漢代的匡衡鑿壁借光，晉時(shí)的車胤囊螢夜讀和孫康映雪誦書，南北朝的江泌隨月取光

　　我積累的：

　　2、以“談讀書”為話題，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證等方法寫一個(gè)議論片斷。

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