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    《山雨》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-06 10:22:34 教案 投訴 投稿
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    《山雨》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

      教學(xué)過(guò)程:

    《山雨》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題

      1、播放雨聲的錄音,啟發(fā)談話:你在哪兒聽過(guò)這樣的聲音?聽著這雨聲,你想到了什么?

      A生:我想象到了風(fēng)聲,風(fēng)聲越來(lái)越大。

      B生:我想象到了雨聲,雨聲越來(lái)越近,越來(lái)越急。

      C生:可以想象到風(fēng)吹樹搖、雨打屋檐、陰雨迷蒙的景象。

      ……

      (通過(guò)放錄音,把學(xué)生帶進(jìn)雨景中,給學(xué)生一親臨其境的感覺(jué)。激發(fā)學(xué)生的想象激情,使學(xué)生能展開豐富的想象。欣賞雨中的美)

      2、教師談話激趣:這兩天,老師的耳邊也一直縈繞著這動(dòng)聽的雨聲,腦海里一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色。你們知道這是為什么嗎?我閱讀了一篇優(yōu)美的散文,文章中的聲音和色彩就這樣印在了心理。讀過(guò)之后,我迫不及待地想把它推薦給大家。這節(jié)課,我們就一起來(lái)欣賞這有聲有色、多姿多彩的山林雨景圖吧。ǔ鍪菊n題)

      二、整體感知,初讀全文

      1、教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生閉目?jī)A聽,感受。

      2、師:聽了老師的朗讀,你聽到了什么?看到了什么?

     。▽W(xué)生自由發(fā)言,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化的想像,讓學(xué)生盡力去想)

      A生:我仿佛看見山林里一片流動(dòng)的綠。

      B生:我仿佛聽見了雨聲所帶來(lái)的音樂(lè)美。

      C生:我的眼前出現(xiàn)了一幅雨中山林美景畫。

      ……

     。▽W(xué)生想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,根據(jù)學(xué)生的回答教師肯定:同學(xué)們想象的真是太豐富了。)

      3、初讀課文。

     。1)讀讀“閱讀提示”,明確閱讀要求。

     。2)自讀課文

      a、劃出本課生字,讀準(zhǔn)字音。

      b、輕聲把課文讀幾遍,讀通順,讀流利。

      c、邊讀邊想邊畫,標(biāo)出不懂或疑惑之處。

      d、把課文的順序理一理,看看作者先寫了什么,再寫了什么,接著寫了什么,最后寫了什么,其中主要寫了什么。

      (3)小組內(nèi)交流初讀體會(huì)。

     。ㄒ浞煮w現(xiàn)以學(xué)生為主題,突出學(xué)生自主交流、匯報(bào)、讀議,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上理解美、感悟美、欣賞美)

      三、自主練讀,讀中自悟

      師:選擇自己喜歡的部分,練習(xí)有感情地朗讀?梢宰约鹤x,也可以選幾位合作伙伴一起讀;讀完后,說(shuō)說(shuō)自己為什么選擇這部分?為什么這么讀?教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度談閱讀體驗(yàn)。學(xué)生發(fā)言時(shí)暴露出的閱讀困惑,教師要靈活運(yùn)用教學(xué)輔助手段,或通過(guò)談自己的體驗(yàn)給予必要的幫助、點(diǎn)撥。

     。◣熞龑(dǎo)啟發(fā)學(xué)生:這是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉動(dòng)人、極富感染力的散文,描繪出了山雨的神奇、山林的千般秀美和令人神往的意境,表達(dá)了作者對(duì)大自然濃濃的愛和深深的眷戀。

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