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細(xì)胞膜──系統(tǒng)的邊界教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的細(xì)胞膜──系統(tǒng)的邊界教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
細(xì)胞膜──系統(tǒng)的邊界教案1
一、教學(xué)分析：首先，我從這四個方面進(jìn)行教學(xué)分析。（展示幻燈片）
教材的地位和作用：本節(jié)是人教版必修一第三章第一節(jié)，前兩章學(xué)習(xí)了細(xì)胞的定義以及組成細(xì)胞的分子，后面將要學(xué)習(xí)細(xì)胞的物質(zhì)、功能以及生命歷程，所以《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》這章處于過渡的地位，在整個必修一中起到承上啟下的作用。細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)具有十分重要的意義，在整章甚至整個高中生物學(xué)習(xí)過程中都占有重要地位，起鋪墊作用。
學(xué)情分析：作為季延中學(xué)的高一年學(xué)生他們已有了一定的知識基礎(chǔ)：知道了細(xì)胞的分子組成，初步了解細(xì)胞膜；初步掌握了顯微鏡的使用；同時細(xì)胞膜的功能對于學(xué)生而言是抽象的、不易理解的；
2、能力基礎(chǔ)：一定的自學(xué)能力；一定的分析材料和推理判斷的能力；
3、情感基礎(chǔ)：我們的學(xué)生活潑好動，思維活躍，上課充滿熱情、積極發(fā)言、善于表達(dá)自己；具有合作精神；
教學(xué)目標(biāo)分析：
根據(jù)課標(biāo)要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理水平，制定了下列教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：知道如何選用提取細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)材料，明確實(shí)驗(yàn)方法，理解的細(xì)胞膜的主要成分及功能。具體內(nèi)容如下4點(diǎn)：（展示）
�。�1）能夠解釋選擇哺乳動物成熟紅細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料的原因
�。�2）能夠明確提取細(xì)胞膜采用的實(shí)驗(yàn)方法；
�。�3）能夠通過對資料的分析推理得出細(xì)胞膜的主要成分；
�。�4）能夠簡述細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界具有的功能；
能力目標(biāo)：能找出實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力、獲取信息能力等。通過以下三點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
�。�1）嘗試從已有知識背景中找出制備細(xì)胞膜的方法的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法；
（2）通過體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法的實(shí)驗(yàn)，提高動手操作能力，進(jìn)一步熟練掌握使用顯微鏡的技能，提高實(shí)踐探究能力；
（3）通過對資料、圖片的分析和推理，進(jìn)一步提高提取信息的能力和推理能力。
情感目標(biāo)：通過體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)自然科學(xué)基本的研究方法，培養(yǎng)科學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
�。�1）體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法和過程，體驗(yàn)自然科學(xué)基本的研究方法，逐步形成科學(xué)素養(yǎng)；
�。�2）通過對細(xì)胞膜成分與功能的資料分析探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)興趣，探索科學(xué)精神，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣；
教學(xué)重難點(diǎn)：以課標(biāo)的要求為出發(fā)點(diǎn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生有較高的.學(xué)習(xí)積極性，但對抽象的知識理解掌握能力仍有待提高的現(xiàn)狀，我確定了如下重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：（1）體驗(yàn)（利用哺乳動物成熟紅細(xì)胞）制備細(xì)胞膜的方法與過程；
（2）簡述細(xì)胞膜的主要成分；
�。�3）理解細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界具有的功能；
教學(xué)難點(diǎn)：（1）選擇哺乳動物成熟紅細(xì)胞作為制備細(xì)胞膜材料的原因；
�。�2）理解細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界具有的功能；
二、設(shè)計(jì)理念
基于以上的分析，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念分為三個層次：
（一）實(shí)驗(yàn)探索親身感知：
�。ǘ├硇蕴骄堪盐諏�(shí)質(zhì)：
（三）聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用：
三、教學(xué)策略
為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課著重用到這幾個教法和學(xué)生的學(xué)法：（展示）
教法：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問題探究法；
學(xué)法：小組討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、問題歸納法、分析推理法。
四、教學(xué)過程
接下來，我將為大家分析本節(jié)的教學(xué)過程�？傮w的設(shè)計(jì)如下：（展示總的結(jié)構(gòu)）
環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑激趣：由奈利的實(shí)驗(yàn)視頻引入。這樣的直觀視頻不但能拓寬學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，還能很好的吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)2：進(jìn)行學(xué)生的動手實(shí)踐操作——體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。
分組實(shí)驗(yàn)的由來：為了讓紅細(xì)胞吸水漲破，教材的設(shè)計(jì)是直接在蓋玻片一側(cè)滴加蒸餾水，同時另一側(cè)用吸水紙吸引。但在實(shí)際操作中我們發(fā)現(xiàn)這個方法并不理想，吸水紙極易把紅細(xì)胞吸跑，以致視野中觀察不到紅細(xì)胞。所以我做了改進(jìn)：采取分組實(shí)驗(yàn)、小組合作的方法進(jìn)行。同組的兩位同學(xué)分工合作，一位同學(xué)觀察正常狀態(tài)下的紅細(xì)胞；另一位同學(xué)直接用蒸餾水對家兔血液進(jìn)行稀釋，制作臨時裝片，觀察吸水漲破之后的紅細(xì)胞的。這樣調(diào)整之后實(shí)驗(yàn)效果比較好，基本上每組同學(xué)都能在顯微視野中觀察到正常狀態(tài)的紅細(xì)胞和吸水漲破之后的紅細(xì)胞。(展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果照片)
從知識完整性考慮，補(bǔ)充了實(shí)驗(yàn)室提取細(xì)胞膜用到的離心機(jī)的使用，最終獲得較為純凈的細(xì)胞膜。
設(shè)計(jì)意圖：分組實(shí)驗(yàn)、小組合作。動手實(shí)驗(yàn)，在做中學(xué)
環(huán)節(jié)3：細(xì)胞膜的化學(xué)成分：先提供兩則科學(xué)家的研究結(jié)果作為知識背景，引導(dǎo)學(xué)生對細(xì)胞膜的化學(xué)成分進(jìn)行討論推理，得出細(xì)胞膜的可能成分。然后呈現(xiàn)科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)得到的幾種不同細(xì)胞的細(xì)胞膜的化學(xué)成分?jǐn)?shù)據(jù)圖表，學(xué)生歸納總結(jié)細(xì)胞膜的組成成分。
設(shè)計(jì)意圖：通過對資料的分析，提高獲取信息的能力和推理能力
環(huán)節(jié)4：細(xì)胞膜的功能。1.將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開。這個功能是作為邊界的基本功能，學(xué)生能較好理解。設(shè)計(jì)時選用學(xué)生已做過的實(shí)驗(yàn)中見過的細(xì)胞圖像，以學(xué)生熟悉的例子解釋新的知識；
“這個功能是不是意味著細(xì)胞是一個封閉的系統(tǒng)呢？”以這樣的問題過渡到細(xì)胞膜的第二個功能，引入生活中常見的紅莧菜為例，說明活細(xì)胞能控制物質(zhì)的進(jìn)出，并鼓勵學(xué)生嘗試舉一些生活中的實(shí)例解釋這個功能；3.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流這個功能要到后面才會深入學(xué)習(xí)，所以在這里我主要是通過這些材料讓學(xué)生了解該功能。
細(xì)胞壁:解決學(xué)生產(chǎn)生的認(rèn)知沖突，溫故知新：為什么細(xì)胞壁不能作為細(xì)胞的邊界？
達(dá)標(biāo)檢測鞏固新知
1、過程性檢測：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中的巡視、指導(dǎo)，檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作方法是否正確，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯；
2、以練習(xí)題的形式檢測知識的掌握情況�？偨Y(jié)歸納構(gòu)建新知：以概念圖的形式將知識系統(tǒng)化，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
板書設(shè)計(jì)
略
細(xì)胞膜──系統(tǒng)的邊界教案2
一、教材分析
1、地位作用
本節(jié)課是高中生物新課改生物必修1分子與細(xì)胞第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了生物的物質(zhì)基礎(chǔ)和細(xì)胞的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既能幫助學(xué)生鞏固前面的知識，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)動物和植物的代謝作好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。因此本節(jié)課在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
2、主要內(nèi)容
細(xì)胞膜是細(xì)胞中必不可少的結(jié)構(gòu)。本節(jié)課主要講述細(xì)胞膜的成分和功能。教材首先介紹了細(xì)胞膜的成分，隨后教材聯(lián)系生活實(shí)際，簡要講述了癌細(xì)胞的一些特征；其次教材分析了細(xì)胞膜的功能；最后簡要講述了植物細(xì)胞壁的成分與功能。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做了一下微調(diào)，從學(xué)生已學(xué)過的細(xì)菌的細(xì)胞壁入手，簡要說植物細(xì)胞壁的成分與功能。緊接著從學(xué)生能體驗(yàn)到的細(xì)胞膜的功能入手，講細(xì)胞膜的功能，生物學(xué)有這樣的關(guān)點(diǎn)，功能是由結(jié)構(gòu)決定的，結(jié)構(gòu)又是由成分決定的，自然過渡到細(xì)胞膜的成份。最后聯(lián)系生活，通過本堂課的學(xué)習(xí)能解釋預(yù)測腫瘤的化驗(yàn)單。
3、教學(xué)總是具有教育性的，隨著生產(chǎn)、科技和整個社會的發(fā)展，為了提高全民族的素質(zhì)，作為教師更應(yīng)該在重視知識教育的基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生的能力培養(yǎng)和思想教育，因此根據(jù)國家教學(xué)大綱、教材以及學(xué)生心理、生理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和我國素質(zhì)教育的要求，把本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識目標(biāo)
a、簡述細(xì)胞膜的成分和功能。
b、解釋細(xì)胞膜在維持細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能中的重要作用。
能力目標(biāo)
a、培養(yǎng)學(xué)生識別生物圖的能力和分析歸納總結(jié)的能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)史料建構(gòu)生物學(xué)知識的能力。
c、通過玉米胚的染色實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
情感目標(biāo)
a、讓學(xué)生理解生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，建立起生命活動的物質(zhì)性觀點(diǎn)。
b、樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，為了更好地解決教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解知識，確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
教學(xué)重點(diǎn)
a、細(xì)胞膜的成分和功能。
b、理解細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)
a、細(xì)胞膜的功能。
b、理解細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。
二、教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)
1、教法運(yùn)用
在確定了教學(xué)任務(wù)，具備了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，教學(xué)方法的選擇就成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個極為重要的問題。
陶行知先生曾這樣說過：“興趣是最好的老師�！币虼嗽谡麄�教學(xué)過程中，針對學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持以啟發(fā)探究性原則為主，綜合運(yùn)用講授、談話、討論、觀察直觀教具、電化教學(xué)和動手實(shí)驗(yàn)等多種方法的，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生對知識的掌握程度，力求作到因材施教。
2、學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)不同的教法，指導(dǎo)學(xué)生的具體學(xué)法，體現(xiàn)“教是為了不需要教”的目的，通過指導(dǎo)學(xué)生對電腦課件的觀察，教給學(xué)生觀察的方法；通過指導(dǎo)學(xué)生的做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的實(shí)驗(yàn)，教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法和動手能力；通過直觀教具的使用和電化教學(xué)手段，教給學(xué)生分析綜合的思維方法；通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象記憶，教給學(xué)生記憶的方法。
三、教具使用
教具主要包括幻燈片、電腦課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等，對于教具的使用，主要依據(jù)直觀性、科學(xué)性的原則，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，直觀教具的使用力求能夠使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上積極思考。因此在教學(xué)中我盡量創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用直觀教具豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。本節(jié)課有些內(nèi)容直觀性差，比較抽象，難于理解。如難點(diǎn)之一細(xì)胞膜的功能，我不僅借助微機(jī)設(shè)計(jì)了動畫、視頻，借以演示生活現(xiàn)象，從而化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單；而且設(shè)計(jì)了學(xué)生動手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的實(shí)驗(yàn)，親身感受細(xì)胞膜的功能。將難點(diǎn)一一突破。教具的使用將在教學(xué)程序中具體闡述。
四、教學(xué)程序
本節(jié)課主要圍繞細(xì)胞膜的成份與功能展開的。我分為四個環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)教學(xué)程序。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)言在教學(xué)中起著承上啟下的作用。一方面它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也可以留下懸念。本節(jié)課的導(dǎo)言我采用設(shè)疑的方法。提出問題（1）不論是微小的細(xì)菌還是高大的喬木，不論是低等的原生動物還是高智商的在座各位，都是由什么構(gòu)成的？（2）細(xì)胞有什么功能？（3）細(xì)胞結(jié)構(gòu)有哪些？通過引導(dǎo)學(xué)生分析回答這些問題，而進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)細(xì)胞膜──系統(tǒng)的邊界。
2、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知
�。�1）植物細(xì)胞的細(xì)胞壁
因?yàn)檫@部分知識比較簡單，而且學(xué)生也很熟悉，因此我主要采用提問的方法，你認(rèn)為細(xì)胞最外面的結(jié)構(gòu)是什么？讓學(xué)生得出結(jié)論，植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，主要成分是纖維素和果膠，主要是對植物細(xì)胞有支持和保護(hù)作用�；貞浖�(xì)菌的細(xì)胞壁的成份。教師點(diǎn)評后總結(jié)，注意點(diǎn)評學(xué)生的思維習(xí)慣。
植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，它們沒有生命活動的特殊功能。能知道細(xì)胞壁的成分與功能就可以了，重點(diǎn)討論的是“系統(tǒng)的邊界”，系統(tǒng)的邊界是什么？這里的答案就只有一個──細(xì)胞膜。自然過渡到下一個知識點(diǎn)。
�。�2）細(xì)胞膜的功能
這部分是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識抽象，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，所以我主要采用講授法并借助電腦動畫、真實(shí)的錄相來演示相應(yīng)過程以及讓學(xué)生親自動手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的實(shí)驗(yàn)，非常直觀、形象、生動，引起學(xué)生的注意，學(xué)生會充滿好奇并有強(qiáng)烈的求知欲望，在這種情況下，學(xué)生會仔細(xì)觀察并積極思考，這時教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，積極設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即有利于組織教學(xué)又利于調(diào)動全體學(xué)生的積極性，符合從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的規(guī)律，把難點(diǎn)分散、轉(zhuǎn)化，便于學(xué)生接受、掌握細(xì)胞膜的功能。
學(xué)生學(xué)完這些知識后，并不能把它和成分聯(lián)系起來，這就需要教師作為橋梁，幫助學(xué)生把知識聯(lián)系起來，進(jìn)入新知識的.學(xué)習(xí)。我們知道有什么樣的結(jié)構(gòu)才可能具有什么樣功能，功能與結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的，結(jié)構(gòu)又與成分相適應(yīng)，那么，細(xì)胞膜具有什么樣的結(jié)構(gòu)與成分才能完成上述的功能呢？鑒于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)我們還會在第四章詳細(xì)學(xué)習(xí)，我們這里主要來研究細(xì)胞膜的成分。
�。�3）細(xì)胞膜的成分
通過重溫科學(xué)家的探索過程，教師給出相關(guān)的資料，給學(xué)生身臨其境的感覺，從而更容易理解這部分，能加深對新知識的掌握，增強(qiáng)學(xué)生依據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)史料建構(gòu)生物學(xué)知識的能力。
通過對各成分功能的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同成分與功能也是相適應(yīng)，聯(lián)系生活實(shí)際，引入腫瘤的化驗(yàn)單。
�。�4）讀懂預(yù)測腫瘤的化驗(yàn)單
聯(lián)系生活實(shí)際，教師介紹腫瘤的化驗(yàn)單各數(shù)據(jù)的意思，結(jié)合本課剛學(xué)過知識，學(xué)生會更加深刻體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
3。深入鉆研，總結(jié)提高
將知識系統(tǒng)化，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，置疑解惑。
4。鞏固練習(xí)，及時反饋
練習(xí)時突出最本質(zhì)、最主要的知識，依據(jù)因材施教、教學(xué)信息及時反饋的原則，在出示練習(xí)題時，分為鞏固題和運(yùn)用題。鞏固題考察學(xué)生對原材料的再認(rèn)再現(xiàn)，運(yùn)用題考察學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力。
總之在本節(jié)課上，在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時，巧妙地運(yùn)用各種教具，使學(xué)生在獲得知識的同時，發(fā)展他們的觀察、思維、想象等能力。
五、教學(xué)反思
課后回顧本節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不錯之處。
1。靈活利用教材，微調(diào)了教學(xué)內(nèi)容。
這是在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況后做出的調(diào)整。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生更有興趣參與整堂課，易于接受相關(guān)知識。
2。合理創(chuàng)設(shè)問題。
依據(jù)學(xué)生的個性差異，設(shè)計(jì)出不同的問題，讓不同層次的學(xué)生都能參與其中，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
3。合理綜合運(yùn)用各種教法
堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)原則，利用講授、談話、討論、觀察直觀教具、電化教學(xué)和動手實(shí)驗(yàn)等多種方法的綜合運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生對知識的掌握程度，力求做到因材施教。
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