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細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心教案，歡迎大家分享。
細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心教案 1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.細(xì)胞核有什么功能？
2.細(xì)胞核的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的？
3.為什么說細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳信息庫？
4.通過學(xué)習(xí)細(xì)胞核的有關(guān)知識，制作真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型，認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。
二、學(xué)習(xí)重點和難點
重點：細(xì)胞和的結(jié)構(gòu)和功能
難點：理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心
三、學(xué)習(xí)過程
1、問題探討
�。�1）.所有的真核細(xì)胞都有細(xì)胞核嗎?
�。�2）.沒有細(xì)胞核，細(xì)胞還能存活嗎？
（3）.沒有細(xì)胞核，細(xì)胞還能合成蛋白質(zhì)嗎？
�。�4）.沒有細(xì)胞核，細(xì)胞還能生長和分裂嗎？
�。�5）細(xì)胞核在細(xì)胞中起什么作用？可比喻成什么？
2、資料分析：細(xì)胞核具有什么功能？
資料1：多莉羊的誕生。
討論：多莉的性狀是由細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)控制的？
資料2：美西螈實驗
討論：
1)美西螈皮膚的顏色是由細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)控制的？
2)生物體性狀的遺傳主要是由細(xì)胞核還是由細(xì)胞質(zhì)控制的？為什么？
資料3：蠑螈實驗
討論：細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有什么關(guān)系？
結(jié)論：
資料4：變形蟲實驗
討論：這個實驗說明細(xì)胞核的功能是什么？
結(jié)論：
資料5：傘形帽和菊花形帽兩種傘藻的嫁接和核移植實驗。
討論：生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成，主要與細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)有關(guān)？
結(jié)論：。
3、重新解決“問題探討”
�。�1）所有的真核細(xì)胞都有細(xì)胞核嗎?
�。�2）沒有細(xì)胞核，細(xì)胞還能存活嗎？
（3）沒有細(xì)胞核，細(xì)胞還能合成蛋白質(zhì)嗎？
�。�4）沒有細(xì)胞核，細(xì)胞還能生長和分裂嗎？
�。�5）細(xì)胞核在細(xì)胞中起什么作用？可比喻成什么？
小結(jié)：細(xì)胞核的`功能：
也正是如此，有人把細(xì)胞核比喻為細(xì)胞的“大腦”。
那么，細(xì)胞核為什么能夠成為細(xì)胞的“大腦”呢？按照生物學(xué)中的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的重要觀點，我們認(rèn)為：細(xì)胞核能夠控制細(xì)胞的代謝和遺傳，是與細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)分不開的。
4、閱讀p53-54“細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)”，回答：
（1）細(xì)胞核有哪些基本的結(jié)構(gòu)?
�。�2）染色質(zhì)的組成怎樣？染色體和染色質(zhì)是同一種物質(zhì)嗎?
�。�3）控制細(xì)胞的代謝和遺傳的是細(xì)胞核中的哪種物質(zhì)?
比較“染色體和染色質(zhì)”的異同：
染色質(zhì)染色體
組成成分
形態(tài)
存在時期
5、對細(xì)胞核功能的較為全面的闡述：
細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。
6、本章小結(jié)：細(xì)胞是一個有機(jī)的統(tǒng)一的整體。
7、鞏固練習(xí)：
一、選擇題
1、細(xì)胞核的主要功能是（）。
a、進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換b、合成蛋白質(zhì)
c、儲存能量物質(zhì)d、儲存和復(fù)制遺傳物質(zhì)
2、細(xì)胞核行使遺傳功能的主要結(jié)構(gòu)是（）。
a、核膜b、核仁c、染色質(zhì)d、核孔
3、右圖所示為再生能力很強(qiáng)的原生動物喇叭蟲，把它切成①②③三截，能再生成喇叭蟲的是(圖中a:纖毛；b:細(xì)胞核；c:根部)（）。
a、① b、② c、③ d、①②③
4、染色質(zhì)與染色體的關(guān)系與下列哪個選項最相似？（）
a、葡萄糖與果糖b、二氧化碳與干冰
c、聲波與光波d、細(xì)胞板與赤道板
5、生物體進(jìn)行代謝和遺傳的基本單位是（）。
a、蛋白質(zhì)分子b、dna分子c、細(xì)胞核d、細(xì)胞
6、細(xì)胞能夠正常地完成各項生命活動的前提是（）。
a、細(xì)胞核內(nèi)有遺傳物質(zhì)b、細(xì)胞保持完整的結(jié)構(gòu)
c、細(xì)胞器種類齊全d、有線粒體提供能量
細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。
2、認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。
使用說明：
1、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、按照互動要求，積極思維，限時完成合作探究及思考交流內(nèi)容。
自主學(xué)習(xí)
一、細(xì)胞核的分布與功能
1、分布：除了高等植物成熟的細(xì)胞和哺乳動物成熟的等極少數(shù)細(xì)胞外，真核細(xì)胞都有細(xì)胞核。
2、功能：是庫，是細(xì)胞的控制中心。
二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)
1、核膜：層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與分開。
2、核孔：實現(xiàn)核質(zhì)之間的和。
3、核仁：與某種的合成以及的形成有關(guān)。
4、染色質(zhì)
�。�1）物質(zhì)組成：由和組成，其中是遺傳信息的載體。
�。�2）形態(tài)及特點：極細(xì)的絲狀物，易被染成深色。
�。�3）與染色體的關(guān)系：是在細(xì)胞不同時期的。
a）細(xì)胞概述
1、細(xì)胞作為基本的其結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精巧。
2、各組分之間分工合作成為，使生命活動能夠在變化的環(huán)境中地進(jìn)行。
3、細(xì)胞是生物體的基本單位，也是生物體的基本單位。
b）模型建構(gòu)概念：模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識對象所做出的一種的描述。類型：物理模型等。例如沃森和克里克制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型屬于。
思考與交流思考
1、課本56頁拓展題思考
2、課本58頁知識遷移思考
3、細(xì)胞核功能的實驗探究分析幾種實驗的比較實驗內(nèi)容實驗方法實驗結(jié)果得出結(jié)論
一、兩種美西螈細(xì)胞核移植將黑色美西螈胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核移植到白色美西螈去核卵細(xì)胞中發(fā)育成的美西螈都是黑色的美西螈皮膚顏色的遺傳是由控制的
二、橫縊蠑螈受精卵用頭發(fā)橫縊蠑螈受精卵，一半有核，一半無核有核的一半能分裂、分化，無核的一半則不能縊蠑?shù)募?xì)胞分裂和分化是由控制的
三、將變形蟲切成兩半一半有核，一半無核有核部分能生長分裂、分裂、再生；無核部分只能消化食物變形蟲的分裂、生長、再生是由控制的
四、傘藻嫁接與核移植將兩種傘藻的“帽”柄假根分開后，相互嫁接與核移植“帽”的形狀與具有細(xì)胞核的假根部分一致傘藻“帽”的形狀由控制的
鞏固與提高
1、下列不屬于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)的是（）
a、核膜b、核仁c、核糖體d、核液
2、以下關(guān)于染色質(zhì)和染色體關(guān)系的敘述中正確的是（）
a、不同細(xì)胞分裂時期的不同物質(zhì)b。不同細(xì)胞分裂時期的同一物質(zhì)c、同一細(xì)胞分裂時期的同一物質(zhì)d、同一細(xì)胞分裂時期的`不同物質(zhì)
3、某同學(xué)繪制了線粒體亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，他所構(gòu)建的是（）
a、物理模型b、概念模型c、數(shù)學(xué)模型d、實物模型
4、人成熟的紅細(xì)胞和精子的壽命都很短，這一事實體現(xiàn)了（）
a、環(huán)境因素的影響b、功能對壽命的影響c、遺傳因素的影響d、核、質(zhì)的相互依存關(guān)系知識鏈接一。
染色質(zhì)與染色體的比較染色質(zhì)染色體不同點存在時期分裂時期分裂期形態(tài)細(xì)長的絲光鏡下能看到呈圓柱狀或桿狀相同點成分主要是dna和蛋白質(zhì)特性易被堿性染料染成深色功能遺傳物質(zhì)的主要載體
關(guān)系同一物質(zhì)在不同時期的兩種存在狀態(tài)
教學(xué)資源集散地。二、細(xì)胞識圖的規(guī)律方法總結(jié)
有：植物細(xì)胞
教學(xué)資源集散地。有：真核細(xì)胞是否有細(xì)胞壁
無：動物細(xì)胞
1、是否具有核膜包被的細(xì)胞核
無：原核細(xì)胞
2、在真核細(xì)胞中，無葉綠體和大液泡的細(xì)胞不一定是動物細(xì)胞，如植物根尖分生區(qū)細(xì)胞。
3、有中心體的細(xì)胞不一定是動物細(xì)胞，也可能是低等植物細(xì)胞。
4、有葉綠體和細(xì)胞壁的細(xì)胞一定是植物細(xì)胞。
細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1.描述克隆羊的科學(xué)技術(shù)過程并得出細(xì)胞核里有遺傳物質(zhì)。
2.說出染色體、DNA與遺傳信息之間的關(guān)系。
3.概述細(xì)胞核是一個遺傳信息庫。
能力目標(biāo):
通過克隆羊、DNA是遺傳物質(zhì)的資料分析，提高學(xué)生處理信息的能力；通過模擬探究等活動培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
情感目標(biāo):
了解DNA是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，體驗實事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)注社會熱點話題，以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
二、教學(xué)重點：
遺傳信息儲存在細(xì)胞核中，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
三、教學(xué)難點：
遺傳信息儲存在細(xì)胞核中，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
四、教學(xué)過程
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入
大家觀察了自己和父母眼睛的形態(tài)(如:雙眼皮、單眼皮)。和父親眼皮相似的請舉手，和母親眼皮相似的請舉手，和父親眼睛形狀相似的請舉手，和母親眼睛形狀相似的請舉手，和父母的眼睛只要有相似之處的請舉手。
很明顯，我們和自己的父母總有相似之處，那么，小組相互觀察一下，你們的眼睛是否相似呢?為什么?
積極舉手，并相互關(guān)注舉手的人數(shù)。
生A：自己和父母相似是因為遺傳的原因，和同學(xué)沒有遺傳關(guān)系。
過渡
謝謝大家給我的信息，剛才同學(xué)們的舉手和發(fā)言就是信息，而我們和自己的父母相似，這是因為父母把遺傳的信息傳給了我們，所謂“種瓜得瓜,種豆得豆”就是這個道理，生物都能把遺傳信息傳給下一代，那么，遺傳信息在哪里呢?靠什么物質(zhì)遺傳給下代呢?
新課
學(xué)生積極討論
教師
(板書)第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫
請大家看1996年轟動世界的克隆羊多莉，它的身世與三只母羊有關(guān)，它是怎樣產(chǎn)生的呢?多莉到底像哪一只?為什么像?這說明什么?請小組討論，我將請二位學(xué)生到黑板上利用貼畫再現(xiàn)多莉的身世之謎。
判斷：非常正確，細(xì)胞核內(nèi)有遺傳信息
(板書一、細(xì)胞核里有遺傳信息)。
比如一本書是細(xì)胞核，書中的文字就是遺傳信息。那么，細(xì)胞核中儲存遺傳信息的物質(zhì)到底是什么呢?科學(xué)家們發(fā)現(xiàn):細(xì)胞核中有兩種重要的物質(zhì):蛋白質(zhì)和DNA,你們認(rèn)為哪一種是遺傳物質(zhì)?
有什么證據(jù)來證明你的觀點是正確的呢?
(鼓勵)非常好，你排除蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，從而證明了NDA是遺傳物質(zhì)，但是，有沒有證據(jù)來直接證明DNA是遺傳物質(zhì)呢?
踴躍舉手，兩位學(xué)生上臺貼畫，其他同學(xué)則紛紛舉手發(fā)表意見，共同得出多莉的身世之謎。
生A:多莉長得像B羊。
生B:B羊了細(xì)胞核。
生C:說明細(xì)胞核里有遺傳信息。
DNA是遺傳物質(zhì)。
積極思考，嘗試回答。
學(xué)生
討論
設(shè)計一些探究，老師的目的不是讓他們找到真正的證據(jù)，而是引導(dǎo)他們回憶探究的基本方法，特別是對比法的'應(yīng)用。然后利用多媒體模擬噬菌體浸染大腸桿菌的探究實驗，讓學(xué)生通過觀察、對比得出結(jié)論。
多媒體技術(shù)；教師繪畫
請大家觀看多媒體，這是一種病毒，像一個機(jī)器人，但他卻非常小，只能在電子顯微鏡下才能觀察得到。我們知道病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這種病毒只有兩種物質(zhì)，蛋白質(zhì)組成外殼和里面的DNA(教師簡筆畫畫出病毒的結(jié)構(gòu))。它能在生物體內(nèi)大量繁殖，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，它通過什么物質(zhì)遺傳給自己的后代?(多媒體展示噬菌體的侵染動畫過程)。
師生交互談話
生:通過DNA來遺傳。
師:這說明什么?
生:遺傳物質(zhì)是DNA。
師:為什么說DNA是遺傳物質(zhì)呢?
生:因為蛋白質(zhì)留在了外面，只有DNA進(jìn)入細(xì)胞了。
我們知道了DNA是遺傳物質(zhì)，(板書二、細(xì)胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)──DNA)那么,DNA到底是什么樣子的呢?(學(xué)生紛紛舉手回答。實物投影展示同學(xué)的DNA圖片，老師展示DNA動態(tài)旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu))。DNA的結(jié)構(gòu)像什么?
像旋轉(zhuǎn)的梯子一樣。
建立空間結(jié)構(gòu)想像與推理
DNA呈雙螺旋結(jié)構(gòu),(板書1、結(jié)構(gòu):雙螺旋結(jié)構(gòu)。)它是英國物理學(xué)家克里克(Francis Crick)和美國生化學(xué)家沃森(James D· Watson)合作發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)時，人們還不大清楚細(xì)胞核的遺傳物質(zhì)是什么?1952年美國一位化學(xué)家發(fā)表了關(guān)于DNA三鏈結(jié)構(gòu)的研究報告，另一位科學(xué)家拍下了DNA照片，沃森通過仔細(xì)觀察看出了DNA的內(nèi)部是一種螺旋形的結(jié)構(gòu)，他立即產(chǎn)生了一種新概念:DNA不是三鏈結(jié)構(gòu)而應(yīng)該是雙鏈結(jié)構(gòu)。他們繼續(xù)循著這個思路深入探討，一致達(dá)成共識:DNA是一種雙螺旋結(jié)構(gòu)。隨后，沃森和克里克立即行動，在實驗室中聯(lián)手開始搭建DNA雙螺旋模型，終于在1953年3月7日，想像中的DNA模型搭建成功了。人們終于知道了DNA的結(jié)構(gòu)。這使他們獲得“諾貝爾獎”,也使生物學(xué)的研究從宏觀開始向微觀方向發(fā)展，而杰出的生物學(xué)家克里克被譽(yù)為“分子生物學(xué)之父”。同學(xué)們,DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)1953年，離現(xiàn)在有多少年?
50年。才有50年的歷史，現(xiàn)在對DNA的研究己經(jīng)取得了迅猛發(fā)展,21世紀(jì)是生物科學(xué)的世紀(jì)，想想我們應(yīng)該怎么做?
模擬模型建構(gòu)
請大家看我手中的模型。(用一段筷子，筷子上纏繞著粗毛線，外面包裹著膠泥)拉出纏繞的呈螺旋形的毛線，這是什么?(糾正)蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)和DNA共同組成了染色體。
笑!DNA。這是一條染色體，掰開膠泥，這是什么?笑!膠泥
初步建立模型建構(gòu)
模擬模型制作與展示
(板書三、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體)學(xué)生形象記住了非常抽象的染色體結(jié)構(gòu)。接下來老師染色體模型材料和不同顏色的彩條各10條，合作學(xué)習(xí)小組制作染色體。看哪個小組做得最快。學(xué)生積極制作染色體模型，在制作的過程中進(jìn)一步鞏固了染色體的組成,同時,又為下面探究遺傳信息的多樣性素材。
問題：
1、為什么各小組纏繞的彩條會有差異?染色體顏色均不同。
2、彩條代表DNA上不同的片段，染色體上DNA的排列也和我們手中的彩條一樣，不同的片段代表不同的遺傳信息。我們的眼睛有的像爸爸，有的像媽媽，有的卻有自己獨特的特征，就是因為每個人DNA上有這樣不同的小片段，使得遺傳信息不同。人有23對染色體，每對染色體上DNA所表達(dá)的遺傳信息就更是千差萬別。這就是為什么“人與人不同，花有百樣紅�！�
展示一下染色體,非常好，接下來，請同學(xué)們隨機(jī)把彩條裹在染色體上。學(xué)生根據(jù)自己的愛好纏繞上彩條。觀察自己小組和其他小組的染色體模型上的彩條組成。
使用彩條的先后順序不一樣。
每組的同學(xué)把染色體拿到前排展示看。
小組討論遺傳信息、DNA、染色體和細(xì)胞核有什么樣的關(guān)系?
結(jié)論：小小的細(xì)胞核儲存著大量的遺傳信息，所以說細(xì)胞核是一個遺傳信息庫。
遺傳信息儲存在DNA上,DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體，染色體存在細(xì)胞核中。
思考
你從克隆羊多莉的身世還能提出什么樣的問題呢?通過這節(jié)課，你還會產(chǎn)生什么想法?提出什么問題?
細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心教案 4
教學(xué)目標(biāo)
�、賹W(xué)生能夠說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
�、趪L試描述染色體、DNA和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
�、蹖W(xué)生通過資料分析和模擬制作等活動，闡明遺傳信息儲存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達(dá)能力以及模擬制作的能力等。
�、軐W(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)的過程中，產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。
重點和難點
學(xué)生運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細(xì)胞核中，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，這是本節(jié)的重點和難點。
課前準(zhǔn)備
教師：有關(guān)克隆、DNA、基因的資料，四種顏色的硬卡片。
學(xué)生：有關(guān)克隆的信息。
教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)生交流收集到的有關(guān)克隆的信息。交流匯報收集到的有關(guān)克隆的信息。對學(xué)生收集到的.資料進(jìn)行積極地評價。
二、遺傳信息在細(xì)胞核中
1、資料分析：小羊多莉的身世。
結(jié)論：遺傳信息儲存在細(xì)胞核中。
2、遺傳信息的多樣性。
結(jié)論：細(xì)胞核是遺傳信息庫。觀看“小羊多莉的身世”，經(jīng)過思考提出有關(guān)問題。小組內(nèi)進(jìn)行資料分析后在全班交流結(jié)果（學(xué)生互評）。觀察教師模擬制作的一條信息載體。
利用教師準(zhǔn)備好的卡片模擬遺傳信息的組成。演示“小羊多莉的身世”，鼓勵學(xué)生針對觀察到的現(xiàn)象提出問題。組織分析活動并適時評價。板書小結(jié)。示范制作一條信息載體。組織和幫助學(xué)生利用教師準(zhǔn)備好的卡片摸擬遺傳信息的組成。
三、細(xì)胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)——DNA
1、結(jié)構(gòu)
2、基因
列舉身邊的信息及其存在的載體；
觀察DNA的結(jié)構(gòu)；
認(rèn)同DNA是遺傳信息的載體。
在學(xué)生交流的過程中進(jìn)行調(diào)控，最后小結(jié)信息的多樣性取決于“字母”的不同組合方式。板書細(xì)胞核是遺傳信息庫。
四、DNA和蛋白質(zhì)組成
染色體觀察染色體的形態(tài)；
細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心教案 5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
2.概述染色體、DNA和基因的關(guān)系，并能舉例說明生物的性狀由基因控制。
能力目標(biāo)
1.通過對遺傳信息在細(xì)胞核中的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及收集和處理信息能力。
2.通過對DNA、染色體及基因的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的抽象思維能力、空間想像能力和語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)
通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。
教學(xué)重點
1.細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能。
2.染色體、DNA和基因的關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)難點
1.遺傳物質(zhì)儲存在細(xì)胞核中。
2.DNA是主要遺傳物質(zhì)。
教學(xué)方法
分析法、啟發(fā)式。
教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：
（1）有關(guān)DNA分子片段示意圖的多媒體課件。
�。�2）有關(guān)DNA分子和蛋白質(zhì)相結(jié)合構(gòu)成染色體的多媒體。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：
有關(guān)DNA、染色體及基因發(fā)展及應(yīng)用方面的資料。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
�。蹖�(dǎo)入新課］
我們的正常生活不僅需要物質(zhì)和能量，信息也同樣重要。如果我們現(xiàn)在失去了一切的信息，我們就會與親朋好友失去信息，與社會隔離開來，生活將變得雜亂無章。同樣，生命的起始也需要信息。有句俗話“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”。雖是俗話，但道理很深刻。龍只能生龍，鳳也只能生鳳，小老鼠一生下來就會打洞，而人卻不會。這是怎么回事呢？原來在生命開始的時候就受到了控制，它會控制是生龍呢？還是生鳳？這個控制的中心就是遺傳信息。那這遺傳信息在哪兒呢？就在我們的細(xì)胞核中。
�。壑v授新課］
為什么說遺傳信息在細(xì)胞核內(nèi)呢？請大家看教材中的例子《小羊多利的身世》。先請大家閱讀資料，并思考：為什么多利羊的模樣幾乎跟B羊一模一樣？
學(xué)生活動：閱讀資料，積極思考討論。
教師活動：其實原因很簡單，我們來看，多利羊在胚胎前的受精卵中的細(xì)胞核來自B羊，這也就說明一個問題。學(xué)生回答：遺傳信息在細(xì)胞核中。對，雖然A羊、C羊也參與克隆過程，但都沒有提供細(xì)胞核，而B羊僅提供了細(xì)胞核，這說明了生物的遺傳信息在細(xì)胞核中。只要是信息都要有載體。比如我們的教材就是一種載體，它所承載的信息是圖片和文字的信息。那么我們的遺傳信息和載體是什么呢？經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，遺傳信息的載體是一種叫做DNA的有機(jī)物。（演示多媒體）DNA主要存在于細(xì)胞核中，它結(jié)構(gòu)像一個螺旋形的樣子，分子很長，可以分為許多小片段，每一個片段具有特定的.遺傳信息，這些片段就叫基因。如我們教材中的彩圖黃、紅、紫、綠分別代表四種物質(zhì)，它們的聯(lián)系是有規(guī)律的，它們排列順序的變化、它們數(shù)量的不同就可代表多種多樣的遺傳信息，所以在我們的日常生活中很難找到兩個長得一模一樣的人。
科學(xué)家們在對細(xì)胞核的研究過程中還發(fā)現(xiàn)，如果將正在分裂的細(xì)胞用堿性染料染色，再放在顯微鏡下觀察，就會看到細(xì)胞核中有許多染成深色的物質(zhì)，這些物質(zhì)就是染色體。染色體是否就是DNA呢？（演示多媒體）經(jīng)科學(xué)家們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)染色體是由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成的。DNA先進(jìn)行螺旋折疊，然后再捆綁到蛋白質(zhì)上，再進(jìn)行下一次螺旋，最后就構(gòu)成了染色體。每一種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目是一定的，這對生物進(jìn)行正常的生活和傳種接代都是非常重要的，如果染色體數(shù)目發(fā)生了變化就在性狀上表現(xiàn)出來，比如教材中的例子，多了一條染色體就影響到了智力的發(fā)育。
師生互動：與學(xué)生一起，分析、討論學(xué)生準(zhǔn)備的有關(guān)資料，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的印象。
［課堂小結(jié)］
本節(jié)課我們了解了細(xì)胞核中有遺傳信息、DNA是主要遺傳物質(zhì)以及DNA和蛋白質(zhì)組合成染色體。進(jìn)一步證實了細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。更多的知識還需要大家在以后能進(jìn)行收集并整理。下面我們來做一些課堂練習(xí)。
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1.信息需要物質(zhì)做載體，遺傳信息的載體是__________。它的分子很長，可以分成許多片段，這些片段叫__________。
答案：DNA 基因
2.染色體由__________和__________組成。
答案：蛋白質(zhì) DNA
3.細(xì)胞是__________、__________和__________的統(tǒng)一體。
答案：物質(zhì) 能量 信息
4.判斷題
�。�1）細(xì)胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)是染色體
�。�2）DNA也叫基因
�。�3）有時候可以發(fā)現(xiàn)兩片一模一樣的葉片
�。�4）基因是DNA的片段
答案：（1）× （2）× （3）× （4）√
5.把下列結(jié)構(gòu)按一定順序重新排列：
基因 細(xì)胞核 細(xì)胞 染色體 DNA
答案：基因、DNA、染色體、細(xì)胞核、細(xì)胞
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繼續(xù)查閱有關(guān)資料，加強(qiáng)對DNA、染色體以及基因的了解學(xué)習(xí)。
活動與探究
1.舉例說明細(xì)胞為什么是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。
2.在克隆羊多利的誕生過程中，母羊A提供了去核卵細(xì)胞，為什么在進(jìn)行這種技術(shù)時，所提供的受體細(xì)胞一般都是卵細(xì)胞？
板書設(shè)計
第二節(jié) 細(xì)胞核是遺傳信息庫
一、遺傳信息在細(xì)胞核中
依據(jù)：多利跟提供細(xì)胞核的B羊幾乎一模一樣
二、遺傳信息的載體DNA
1.DNA：主要的遺傳物質(zhì)
2.基因：DNA小片段，可決定生物體的性狀
三、染色體
1.構(gòu)成：蛋白質(zhì)和DNA
2.每一種生物、染色體數(shù)目恒定
3.細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體
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