關(guān)于《窗前的氣球》教案

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 認(rèn)識7個生字,會寫8個字;會用“可愛的”,“高興地”寫句子。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,初步做到有表情地朗讀,體會同學(xué)間的真摯情誼。

　　教學(xué)重點:

　　1. 生字教學(xué)。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點:

　　1. 理解科利亞的內(nèi)心感受。

　　2. 有表情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一.情境導(dǎo)入新課

　　實物出示五顏六色的氣球

　　老師:這五顏六色的氣球大家都喜歡,這么漂亮的氣球有什么用呢?(指名回答)

　　老師:氣球的用處可多了,你們瞧(幻燈片出示圖片)

　　老師:今天我們要學(xué)習(xí)22《窗前的氣球》(板書課題)

　　二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字,檢查生字預(yù)習(xí)情況。

　　老師:這個氣球還能給小朋友治病呢！聽老師朗讀課文,請你們拿出筆,邊聽邊給每個自然段標(biāo)上序號。(幻燈片播放配樂,老師范讀課文)

　　老師:你們也把這個動人的故事讀一讀,老師給你們提個小小的要求(幻燈片出示要求)

　　1.學(xué)習(xí)生字

　　老師:你們把生字學(xué)會了嗎？自己讀一讀,記住哪個生字寶寶就給自己畫面小紅旗吧！

　　老師:都學(xué)會了,老師可要考考你。

　　幻燈片出示不帶拼音的生字,指明拼讀,再指名說說怎樣記住這些生字

　　老師:五顏六色的氣球也想考考小朋友,你們瞧,它帶著生字寶寶的朋友來了。

　　三.朗讀課文,體會情感。

　　學(xué)習(xí)第一和第二自然段

　　老師:誰來給“病”找個朋友?(學(xué)生組詞)

　　老師:文中的哪些句子寫科利亞病了,把它找出來,自己讀一讀。

　　幻燈片出示圖片

　　老師:這就是生病的科利亞,他不能見到爸爸.媽媽,不能到病房外面去,他還不能干什么呀？

　　老師:什么都不能做,科利亞的心情糟糕透了。(同時在板書中貼一顆灰色的心代表科利亞)

　　老師:孤零零的科利亞,每天呆在病房里干什么呀﹗(畫房子,把這顆灰色的心圈在里面,再指名說一說)

　　老師:從三樓能望到什么呢？誰來告訴老師？(指名讀 指導(dǎo)讀好第二段)

　　小結(jié): (播放配樂的同時教師小結(jié))

　　科利亞什么也不能做,無邊無際的藍(lán)天也只能看到那么一角,他覺得真沒意思。(板書:真沒意思),一起讀一讀第一和第二自然段,感受一下科利亞的真沒意思。(播放配樂的同時教師小結(jié))

　　學(xué)習(xí)第三.第四和第五自然段

　　幻燈片出示圖并配樂,教師范讀第三段切入文本

　　老師: 科利亞看到了什么？

　　(出示用卡紙做成的畫著笑臉的紅色氣球,指導(dǎo)讀好這句話,并指名給“可愛的”造句。)

　　老師:氣球飄上來了,這是怎么回事呢？請小朋友帶著可愛的笑臉讀讀第四和第五自然段,老師聽聽誰讀得最好？再讓學(xué)生自由讀。)

　　老師:你讀懂了哪句話？

　　根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解句子所蘊含的情感

　　1. 講到“科利亞的心情一下子好了許多。”這句時把用卡紙做成的畫著笑臉的紅色氣球貼上去,同時把灰色的心翻到另一面,變成紅色)

　　2. 講到“他好像看見……指手畫腳�！睍r提問

　　老師:這個辦法是誰想出來的？

　　老師:在想出這個辦法之前,他們還想了哪些辦法？

　　講到“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了。”時用“高興地”造句,再提問。出

　　示幻燈片

　　老師: 科利亞僅僅是因為這張笑臉笑了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生理解笑的含義,體會同學(xué)們對科利亞的關(guān)心與祝福,用兩顆連在一起的心代表同學(xué)們,貼在氣球的下方)

　　小結(jié): (出示幻燈片播放鋼琴曲:友誼地久天長再小結(jié))

　　一個紅氣球,一張逗人的小臉,把同學(xué)們的友情帶給了科利亞(在代表同學(xué)們的兩顆心旁邊板書“友情”)科利亞忘卻了病房的孤單,他的心飛出窗外,飛到了伙伴們的身邊。(把代表科利亞的心和代表同學(xué)們的心連在一起)

　　四.拓展

　　老師:請同學(xué)們拿出心形卡片,寫幾句關(guān)心與祝福的話送給科利亞。

　　五.小結(jié)

　　傳染病把科利亞和伙伴們分開了,但它無法隔開孩子們的友誼。老師也祝愿他們的友誼地久天長。

　　幻燈片出示:

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