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    林海教案

    時(shí)間:2022-07-30 12:00:15 教案 投訴 投稿

    關(guān)于林海教案模板匯總9篇

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的林海教案9篇,希望對大家有所幫助。

    關(guān)于林海教案模板匯總9篇

    林海教案 篇1

      一、導(dǎo)入 新課。

      概括學(xué)習(xí)寫景文章的一般方法:寫了什么景物,抓住什么特點(diǎn),怎樣細(xì)致描寫,抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)法,又以此指導(dǎo)讀書實(shí)踐。

      二、學(xué)習(xí)寫“嶺”的一層。

      運(yùn)用以上方法,在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,重點(diǎn)交流以下兩句。

      1.“這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長點(diǎn)的,短點(diǎn)的……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)峻。”在去掉句中的“點(diǎn)”字后的比較朗讀中,體悟這里的“嶺”是溫柔的;在與秦嶺的對比中,突出“嶺”的溫柔。

      2.“多少條嶺啊……也看不厭!斌w會(huì)作者對大興安嶺愛得多深!帶著贊美的語氣朗讀課文。

      三、放手讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)法”,自學(xué)描寫“林”與“花”的兩層。

      交流過程中,允許學(xué)生各抒己見,感受意境美、語言美。

      1.為什么同是綠,卻綠得不一樣?讓學(xué)生合理想象,體會(huì)把“綠”寫具體了。

      2.學(xué)生體悟:蝴蝶的到來,使這兒靜中有動(dòng),格外美,加上蝴蝶的斑斕色彩,真可謂“錦上添花”。

      3.通過有目的、多形式的讀,在體悟描寫手法的同時(shí)記誦精彩的句、段。如,寫“花”的一層不僅句子美,而且內(nèi)容很有層次,值得積累。

      教師沒有多余的提問與講解,讓學(xué)生在“讀與說”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對課文內(nèi)容可以有不同的感悟,但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語言文字表達(dá)出來。凡是理解了的則易于記憶,課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦,積累好詞佳句與精彩片斷。

      四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。

      1.自讀,交流:讀懂了什么?有什么問題?

      如:(1)為什么說“大興安嶺的可愛,就在于它美得并不空洞”?(2)為什么說“由今天看來,大興安嶺的'名字的確含有興國安邦的意義”?

      放手讓學(xué)生自學(xué),并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)等的限止,對有些問題的認(rèn)識可能比較模糊膚淺,這就需要教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用。

      2.抓三處“親切舒服”,使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡單的重復(fù),而是作者感情的升華。

      五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。

      六、作業(yè) 。

      以《╳╳一角》為題寫一段話。要求有序地觀察一處景物,抓住特點(diǎn)寫生動(dòng)寫具體,并能表達(dá)自己的喜愛之情。

      [評點(diǎn)]

      本案設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭,更見可貴的是設(shè)計(jì)者對作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋:有以美感人的“賞讀”,以情動(dòng)人的“品讀”,以扶為主的“教讀”,大膽放手的“自讀”,讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”……閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以營造書香社會(huì)為己任!

    林海教案 篇2

      第2課時(shí)

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)課文第2-5自然段(寫景部分)。

      2.學(xué)習(xí)討論課后第2題。

     。ǘ┙虒W(xué)過程

      1.復(fù)習(xí)檢查。

     。1)多音字看拼音組詞。

      Kōng()xīng()

      空興

      kòng()xìng()

     。2)聽寫詞語,并解釋加點(diǎn)的字。

      興國安邦目之所及盛氣凌人椽柱疾馳(再寫出一個(gè)國義的“疾”組成的詞語:眼疾手快、疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨#?/p>

      2.明確任務(wù)。

      作者為什么覺得大興安嶺“親切與舒服”?作者是怎樣具體敘述大興安嶺的美景的?

      3.學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

     。1)聽錄音,思考:作者是從哪三個(gè)方面描述大興安嶺的美麗景色的?(嶺、林、花)。

     。2)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

     、俅笈d安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出來?(數(shù)量多,樣式多,溫柔的美。)

     、诒容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

      A.多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭。

      B.在疾馳的.火車上看了幾個(gè)鐘頭,也看不完看不厭那么多條嶺。

     。ā岸嗌贄l嶺啊”放在句首,突出了嶺多的特點(diǎn)。)

      ③作者把大興安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么?(嶺線條柔美,使人賞心悅目。)

     、苄〗Y(jié):大興安嶺的“嶺”具有這些特點(diǎn),所以作者看不完也看不厭,感到親切、舒服。

     。3)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

     、倌x課文。

     、凇傲帧钡奶攸c(diǎn)是什么?作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的?(寫了林的遼闊無邊、形狀、動(dòng)態(tài)和色澤。)

     、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

      A.在陽光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?

      B.在陽光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,像海邊上的浪花嗎?

     。ú捎梅磫柧涫,語氣更委婉更親切。)

      理解句子中的比喻,看教學(xué)掛圖或書上插圖直觀體會(huì)。

     、芾首x第4自然段。

     。4)學(xué)習(xí)課文第5自然段。

     、僮杂勺x課文。

     、凇盎ā钡奶攸c(diǎn)是什么?作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的?

     、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

      A.花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

      B.花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

     。ㄓ帽扔鞯氖址▽懗隽诵〖t豆的可愛。)

      (5)小結(jié)。

     、僮x“學(xué)習(xí)提示”,歸納學(xué)法。

     、谂錁纷x課文第2-5自然段。

     、圻@幾個(gè)自然段與第1自然段是什么關(guān)系?

     。ǹ偲鹨痪唧w敘述。)

      4.布置作業(yè)。

     。1)完成作業(yè)本第3、4題和第6題的(1)。

     。2)熟讀第2、4自然段。

    林海教案 篇3

       一、談教材

      《林海》是第十一冊最后一單元的一篇講讀課文。作者老用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,向我們介紹了大紹安嶺的原始森林,表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢,層次清楚,具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合,展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合,把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致;以“親切、舒服”感情為線,貫穿全文,一次比一次感情深入,把對大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。

      本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排,本課的教學(xué)目標(biāo)是:了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到美的教育和熱愛祖國的思想教育;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法;學(xué)習(xí)本課生字新詞;有感情地朗讀課文,背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺,嶺、林、花的特點(diǎn)以及體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的.方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。

      二、談教法

      為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),在教學(xué)中,教師必須采取靈活多樣的方法,幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想,所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中悟情,讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語的理解,圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境 等方法完成本課教學(xué)。

      三、談學(xué)法

      通過上一組和本組第一篇的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對體會(huì)課文思想感情 的方法有所了解,已具備了一定的體會(huì)思想感情的能力,所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,即“初步了解→深入思考→評議提高→誦讀升華”。

      四、談程序

      本課可采用“五步自主教學(xué)模式”,即“導(dǎo)入揭題→自學(xué)探索→交流點(diǎn)撥→檢測鞏固→深化訓(xùn)練”。

      (一)、導(dǎo)入揭題

      1、教師提問:以前學(xué)過《美麗的小興安嶺》,小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

      2、我國還有另一處森林寶庫──大興安嶺。

      3、揭題:板書“林!保@篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。

      4、從題中你知道了什么?你覺得還應(yīng)該知道了什么?

      (二)、組織第一次自學(xué)探索

      出示自學(xué)要求

      1、放課文錄音,學(xué)生聽,可跟默讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2、同桌互相選讀課文。

      3、思考:課文中幾次講到“親切、舒服”?作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的?再按照“思考練習(xí)”中的提綱,給文章分段,列出提綱。

      4、請學(xué)生主動(dòng)到黑板上寫出他的分段意見。

      (三)、交流點(diǎn)撥

      1、指名讀生字及組詞,學(xué)生評議。

      2、開火車讀課文,然后評議。

      3、指名板書學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚,為什么這樣分。

    林海教案 篇4

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版十一冊第19課。

      教學(xué)要求:

      了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。

      學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

      3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

      4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      三課時(shí)

      教具準(zhǔn)備:

      課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入談話,解釋課題。

      二、初讀課文,提出閱讀要求;

      1、初讀課文,然后了解課文的主要內(nèi)容。

      2、劃出自己不理解的詞。

      3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。

      4、了解課文的寫作線索。

      (采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)

      三、教師歸納:

      這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。

      四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

      五、作業(yè)

      1、抄寫課后練習(xí)4

      2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

      3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      1、齊讀課題

      (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

      2、導(dǎo)入談話

      經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,介紹了大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對大興安嶺深深的`愛,字里行間充滿著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請翻開課文。

      二、講讀課文

      (一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

      1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?

      2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節(jié)課文,并用“ ” 劃出這些句子。

      (二) 以作者感情變化為線索,然后引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。

     。1)請學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

      (2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是,一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,是真情實(shí)感啊!

     。3)小結(jié):作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

      2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

     。1)齊讀第二段最后的句子。

      分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,它的景物有什么特點(diǎn)?

     。2)聽課文第二段的錄音。

      要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點(diǎn)。用“~~”劃出自己喜歡的句子。

     。3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?

     。◣X、林、花)

      A、 “嶺”有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)

      作者是怎樣寫的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點(diǎn)。

      B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林變成海;從顏色看種類很多。)

      C、出示投影片,幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。

      分析:作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對“林”的愛。指導(dǎo)朗讀理解句子。

      句子一:看,然后海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

      分析:海指什么?(落葉松的海洋。)

      白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

      句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?

      分析:這個(gè)帶問號的句子是表示肯定的意思,寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。

     。ú捎脗(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

      小結(jié):作者通過生動(dòng)形象的句子,把群嶺起伏寫成海的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫成海邊的浪花,我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。

      集體朗讀描寫“林”的段落,加深對課文的理解。

      (4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):

      A、 林中的“花”又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。

      B、 分析:林中的“花”的特點(diǎn)——多 (到處都是);

      種類多(叫不出花的名兒)然后野花為大興安嶺增添了色彩,詩意。請看句子。

      大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

      (這句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)

      讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

      C、小結(jié)

    林海教案 篇5

      一、設(shè)計(jì)理念

      “語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展!边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本教學(xué)理念之一。提高學(xué)生的審美情趣是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。蘇霍母林斯基說:“美育是一種心靈的體操——他使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正!笔䞍越滩摹读趾!肥侵骷依仙嵯壬淖髌,選自老舍訪問內(nèi)蒙的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。作者以細(xì)膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風(fēng)光,抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛。并由景展開聯(lián)想,贊美了大興安嶺在祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用。全文先總起后分述,可分為兩段。第一段(第一自然段)、寫“我”初入大興安嶺的總印象。作者對大興安嶺的印象前后完全相反。本段著重寫產(chǎn)生這一轉(zhuǎn)變的原因,最后得出結(jié)論;大興安嶺是那樣“親切與舒服”,并非“高不可攀”。第二段(第2——7自然段)先從“嶺”、“林”、“花”這三方面分述“所見”(寫景),再從大興安嶺與祖國建設(shè),國家強(qiáng)盛這兩方面分述“所思”(聯(lián)想)。從而具體表現(xiàn)了大興安嶺的美麗風(fēng)光和巨大貢獻(xiàn)。因此,根據(jù)文章特點(diǎn),在本課的教學(xué)中實(shí)施審美教育,充分利用審美教育的形象性、情感性、自由性和直覺性,可以有效的引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,豐富其想象力,激發(fā)其靈感與頓悟,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。

      二、設(shè)計(jì)思路

      依據(jù)六年級兒童特點(diǎn)和教材特色,本著“提高學(xué)生的審美情趣”這一精神。我把《林!返牡诙n時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,討論課后作業(yè) 第2題。因此,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 是:

      1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

      2、情感目標(biāo):有感情的朗讀課文,體會(huì)大興安嶺的景物特點(diǎn),

      感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩之美。

      3、技能目標(biāo):懂得同一意思可以用不同的句式表達(dá),能通過比

      較,認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

      關(guān)于本課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn),我是這樣理解和確定的:

      1、本單元閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式,增強(qiáng)表達(dá)效果的方法。所以,我把“懂得同一意思可以用不同的.句式表達(dá),能通過比較,認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

      2、本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩之美。

      為此,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路:

      一、回憶美

      第1課時(shí)我讓學(xué)生初讀了課文,掌握了生字,新詞。還讓學(xué)生把搜集到的有關(guān)大興安嶺的資料進(jìn)行了交流,應(yīng)該說通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對林海有了初步印象。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,活躍課堂氣氛,上課伊始,我利用多媒體再一次展示了大興安嶺的美麗風(fēng)光,然后讓學(xué)生談?wù)劇傲趾!苯o你留下了怎樣的印象?在孩子們歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍。

      三、尋找美

      蘇霍母林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈!币虼,在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生帶著愛美的心,采用自己最喜歡的方式去尋找課文中自己認(rèn)為最美的片段。學(xué)生找,教師也找,要求師生之間比誰找的小片段最美。以激起學(xué)生的競爭心理。然后再請學(xué)生互讀自己認(rèn)為最美的小片段。

      三、欣賞美

      感受課文的情感美,離不開有感情的朗讀課文。有感情朗讀,葉圣陶先生稱之謂“美讀”。葉老說:“美讀,就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來......設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉,諸如此類。”因此,在學(xué)生對課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識后,應(yīng)進(jìn)一步將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們自己在對課文的美讀中體會(huì)課文的情感。我提出了這樣的要求:1、認(rèn)真品讀。2、品讀時(shí)參考提示,展開創(chuàng)造性想象。

      品讀提示:(自由選擇一個(gè)小片段,參考以下提示品讀欣賞)

      A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美?

      B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么?他們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景物?

      C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性的朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來?

      四、討論美

      本單元的閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式,增強(qiáng)表達(dá)效果的方法。所以,我把“懂得同一意思可以用不同的句式表達(dá),能通過比較,認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。把啟發(fā)學(xué)生感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩之美作為難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上先輔助學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言,引導(dǎo)他們敢于提出自己的看法,敢于表達(dá)自己獨(dú)特的審美感受。

      每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下:

      1、學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段,就靈活的出示這個(gè)小片段的內(nèi)容。

      2、引導(dǎo)學(xué)生回答:這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么美?你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子中你最喜歡,可以換一種說法嗎?(重點(diǎn)研究課后第2題中的三個(gè)句子)

      3、激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。

      4、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段,深入體會(huì)作者對大興安嶺的喜愛之情。全面欣賞大興安嶺和課文語言文字的意境美。

      5、進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。

      閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能的讓學(xué)生多讀書,在讀書中感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩的美,在這個(gè)片段教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,開放的閱讀思維空間。珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),學(xué)生只要言之有理,言之有物,都給予認(rèn)可和鼓勵(lì),并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)——“體會(huì)兩種看是很有道理的特點(diǎn)哪一種是主要的!币源龠M(jìn)學(xué)生閱讀的深入,閱讀能力的提高。

      五、創(chuàng)造美

      在學(xué)生學(xué)習(xí)完了描寫大興安嶺美景的這一片段后(課文3—5段),教師再一次出示課件激勵(lì)學(xué)生在“詩”、“書”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺!霸姟敝竸(chuàng)作、朗誦簡短的詩文“書”指選用課文最精美的片段,進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示;“畫”指創(chuàng)作簡筆畫,并當(dāng)眾展示解說。

      語文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)作的完成,掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語文課的魅力所在。

      板書設(shè)計(jì) :

      林海

      嶺——多溫柔

      景物特點(diǎn)林——像海

      花——多美

      我的板書設(shè)計(jì) 抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,有利于概括能力和布局謀篇的能力。我覺得它是我施教的“藍(lán)圖”,是教與學(xué)思路的體現(xiàn),是課堂教學(xué)的縮影。

      六、教學(xué)過程

      1、回憶美

      課件出示“林!碑嬅妫瑢(dǎo)入 :請學(xué)生談?wù),第一課時(shí)出讀課文后,林海給你留下了怎樣的印象?

      2、尋找美

      (1)請學(xué)生帶著愛美的心,采用自己最喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。學(xué)生找,教師也找,要求師生之間比比誰找的小片段最美。

     。2)請幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。

      (3)教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段,擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。

      3、欣賞美

     。1)教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求:認(rèn)真品讀小片段品讀時(shí)要參考提示,展開創(chuàng)造性想象。

      品讀提示:自由選擇一個(gè)小片段,參考以下提示品讀欣賞:

      A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美?

      B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么?他們分別讓你想象,品味到了哪些美好的景象?

      C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來?

     。2)學(xué)生仔細(xì)品讀。

      4、討論美

      教師輔助學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言,引導(dǎo)他們敢于提出自己的看法,敢于表達(dá)自己獨(dú)特的審美感受。

      每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下:

      (1)學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段,就靈活地出示這個(gè)片段的內(nèi)容。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生回答:這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么美?你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子你最喜歡,可以換一種說法嗎?(重點(diǎn)研究課后第2題中的3個(gè)句子)

      (3)激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。

     。4)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段,深入體會(huì)作者對大興安嶺的喜愛之情,全面欣賞大興安嶺和課文語言文字與意境的美。

     。5)進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。

      5、創(chuàng)造美

      再次出示課件,激勵(lì)學(xué)生在“詩”、“書”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺!霸姟敝竸(chuàng)作,朗誦簡短的詩文;“書”指選用課文最精美片段,進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示;“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解說。

     。1)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

     。2)鼓勵(lì)學(xué)生展示,并引導(dǎo)大家欣賞得意之作,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。

     。3)進(jìn)行激勵(lì)評價(jià),小結(jié)。

    林海教案 篇6

      一、設(shè)計(jì)理念:

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。小學(xué)語文教材中的一篇篇文章都是作者“情動(dòng)辭發(fā)”的結(jié)果,蘊(yùn)涵了作者濃濃的情感。語文教學(xué)過程既是學(xué)生與作者情感的神交過程,也是其自我情感孕育和升華的過程,因此,在閱讀教學(xué)中,必須挖掘和體會(huì)課文的情感因素,關(guān)注學(xué)生的情感生活,為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)積極的情感空間,達(dá)到“情融融,意切切”的境界,體現(xiàn)語文教育的特點(diǎn)。

      二、教材分析:

      《林!肥切W(xué)北京課改版語文課本第十一冊第四單元的第一篇課文,選自著名作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)寫下的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。本單元的主題是祖國的秀麗山河,《林!纷鳛榈谒膯卧拈_篇,通過優(yōu)美的文字描寫了大興安嶺如詩如畫的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了作者對祖國壯麗山河的熱愛。全文字里行間無不洋溢著作者對大興安嶺深深的愛,無不充滿著作者的真情實(shí)感。這樣的課文有景,有境,有情,因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)循著作者的情感脈絡(luò),引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)作者情感的同時(shí)激發(fā)自己的情感。本課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以情感為主線,以實(shí)踐為手段的教學(xué)思想。

      三、學(xué)情分析:

      1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步了解了課文主要內(nèi)容,了解了課文的結(jié)構(gòu),理解了課文的第一段的內(nèi)容,對“林海”有了初步的理解。

      2、六年級的學(xué)生已基本掌握找詞找句、朗讀,體會(huì)的方法來理解課文。因而可以以課文為本,讓學(xué)生在討論、合作的過程中理解課文,體會(huì)作者的情感。

      3、雖然學(xué)生具備基本的閱讀能力,但為了激發(fā)學(xué)生對林海以及祖國山河的熱愛之情,在教學(xué)中,還需教師采取靈活多樣的方法,幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

      四、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句,理解文章內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。

      2、通過讀中悟情、讀中表情,體會(huì)“林!钡暮x和特點(diǎn)。

      3、比較《林!放c《美麗的小興安嶺》的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。

      4、通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn),,感受祖國自然風(fēng)光的美,從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。

      五、教學(xué)重點(diǎn):

      1、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句,理解文章內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。

      2、通過讀中悟情、讀中表情,體會(huì)“林!钡暮x和特點(diǎn)。

      六、教學(xué)難點(diǎn):

      通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn),,感受祖國自然風(fēng)光的美,從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。

      七、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬、背景介紹導(dǎo)入:

      《林海》這篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》,當(dāng)時(shí)正是建國初期 ,全國人民都處在抗戰(zhàn)勝利,當(dāng)家做主的喜悅之情中,而國家建設(shè)也向著積極的方面發(fā)展,一批作家四處走訪,用自己的文字來描繪祖國山河的美麗,老舍先生被親切、舒服的大興安嶺深深吸引了,寫下了《林!愤@篇散文。

     。ǘ⑼ㄟ^分析重點(diǎn)詞句,理解大興安嶺的特點(diǎn):

      1、老師有一個(gè)疑問,這篇課文既然是描寫大興安嶺的,為什么叫《林海》?什么意思,你是怎樣理解的'?

      它們和海有什么關(guān)系?

      先來說說大海的特點(diǎn)。

      我們來看看大興安嶺哪里像海?

      2、嶺像海

      嶺有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)

      請同學(xué)默讀課文,對能表現(xiàn)嶺多、溫柔的句子,進(jìn)行畫批。

      (這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的,可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。)

      請同學(xué)們讀這個(gè)句子。說說從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢?

     。ǘ啵

      (橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的)說明樣式多。

      請你把這個(gè)句子讀一讀。

      通過你的讀,我確實(shí)感受到這兒的嶺很多。從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說明了什么? 說明了這些山的差距并不大。

      如果刪掉“點(diǎn)兒”,你再讀一讀,說一說,有什么不同?

      從這我們能感受到這兒的嶺非常溫柔。請你把這個(gè)句子讀一讀,把溫柔讀出來。

     。ㄔ诩柴偟幕疖嚿峡戳藥讉(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭)

      從這里我也看出了嶺的多,因?yàn)樵诩柴偟幕疖嚿,他已?jīng)看了幾個(gè)鐘頭了。

      “疾駛”的意思是什么?

     。ㄗ陨侥_至嶺頂長滿了珍貴的樹木,誰也不孤峰突起,盛氣凌人)

      孤峰突起、盛氣凌人的意思是什么?

      同學(xué)們,你們看,像這樣的山峰高高地聳立,就是“孤峰突起、盛氣凌人”。(展示學(xué)生作品)

      “孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺?

      你能從文中找出一個(gè)描寫秦嶺的詞嗎?

      “云橫秦嶺”的意思是什么?

      “孤峰突起”“盛氣凌人、云橫秦嶺” 這些都說明秦嶺是很險(xiǎn)的。

      興安嶺卻和秦嶺是相反的(展示學(xué)生作品),那里的嶺山勢平緩,線條柔美,給人一種“溫柔”的感覺。

      請同學(xué)們再讀這段話,想一想為什么作者能把“嶺”寫得那么生動(dòng)、那么具體呢

      我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分,知道作者通過細(xì)致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么形象,那么生動(dòng),而且我們也能從文中感受到作者對興安嶺的喜愛。

      3、林像海

     。ā熬G而像!。)

      作者是怎樣描寫綠顏色多的

      “目之所及,哪里都是綠的!

      “目之所及”的意思是什么?

      眼睛所能看到的地方全都是綠的,這就說明這兒的樹非常多。多得就像海洋。

      作者是怎樣描寫“林”像大海的呢

      “的確是林海,群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀:深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容?峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢!”

      “是的,這里是落葉松的海洋。

      “在陽光下,大片古松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?”

      這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海,還寫出了林的動(dòng)態(tài)像海。

      你能把它變成肯定句嗎

      “看,海邊上還閃動(dòng)著白色的浪花。大片古松的邊沿,閃著白排的銀裙,像海邊的浪花!

      比較它們的區(qū)別。

      感情就變得平淡。

      課文中的句子,那種喜愛的感情顯得更加強(qiáng)烈。請你帶著喜愛的感情再讀。

      讀得真好。作者展開豐富的聯(lián)想,把“林”寫成綠色的海洋。下面,誰能展開想象,讀一讀。

      4、花像海

      “花”的特點(diǎn)是什么

      “多” “美麗”。

      “興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋!闭埬惆堰@個(gè)句子讀一讀。

      這個(gè)“繡花鞋”指的是什么?

      這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,把興安嶺比作了亭亭玉立的少女,寫出了它的美麗。

      5、

      作者通過細(xì)致的觀察,加上豐富的聯(lián)想,寫出興安嶺溫柔的“嶺”,如海的“林”,還有美麗的“花”,但這些都是它外表的美。(板書:美)作者看到這么美麗的興安嶺,他又聯(lián)想到了什么?請同學(xué)們快速閱讀第6自然段,用橫線畫出有關(guān)的句子。

      作者聯(lián)想到了,有多少省市用過這里的木材,大至礦井、鐵路,小至椽柱、桌椅。這些都說明大興安嶺不僅風(fēng)景美,而且物產(chǎn)豐富,為祖國的建設(shè)服務(wù)。正是大興安嶺為祖國的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn),才使我們的國家興盛安定。

      (三)、鞏固練習(xí):

      正是看到了大興安嶺的美麗和富饒,作者心中再次感到親切、舒服,對興安嶺更是喜愛。同學(xué)們,今天,我們隨著作者觀賞了大興安嶺美麗的景色,你們喜愛大興安嶺嗎?

      請你用一兩句話來表達(dá)你對大興安嶺的喜愛之情。

      誰能用反問的語氣來說說。

      (四)、拓展延伸:

      我們在四年級下半學(xué)期,學(xué)過一篇課文叫《美麗的小興安嶺》,請同學(xué)默讀課文,說一說它與《林海》的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      相似點(diǎn):都是在描寫興安嶺

      不同點(diǎn):順序

      結(jié)構(gòu)

      (五)、激情升華:

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了大興安嶺是美麗的,也知道了小興安嶺是美麗的,還有-------我們的祖國有著許許多多美麗的山河,請回憶我們還學(xué)過哪些歌頌祖國河山的課文。

      請你把下面這段話補(bǔ)充完整。

      我們的祖國有( )的大興安嶺,

      有( )的( ),

      有( )的( ),

      還有——

      祖國, ( )。

      我們的祖國是這樣的美麗和富饒,我們應(yīng)該努力的保護(hù)和捍衛(wèi)它。

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

     。⒆鳂I(yè)

      1、請你自選祖國的一處景觀,進(jìn)行描寫。

      2、推薦書目

      草原

      漁場

      農(nóng)產(chǎn)

      風(fēng)景區(qū)

      工業(yè)基地

     。ǚ旁谌亨]箱里,請你選擇自己的喜歡的文章,進(jìn)行閱讀,并與同學(xué)交流讀書感受)

    林海教案 篇7

      教學(xué)要求

      1. 掌握生字詞。

      2. 理解課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)?領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光,體會(huì)作者的情感。

      3. 了解比喻、擬人的修辭手法,討論、體會(huì)其好處。

      4. 朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)?領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光。

      教學(xué)難點(diǎn)

      了解比喻、擬人的修辭手法,討論、體會(huì)其好處。

      課時(shí)劃分

      兩課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo): 第一課時(shí)

      1.知識目標(biāo):掌握生字詞。

      2.能力目標(biāo):自己嘗試著讀懂1、2自然段。

      3.情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾個(gè)方面描繪大興安嶺的景物特點(diǎn)的?領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光,體會(huì)作者的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教學(xué)掛圖、森林錄像、生字卡片、地圖

      教學(xué)過程

      一、 導(dǎo)入。

      1. 板書:林海。

      2. 講一講“林!钡囊馑肌#ㄉ窒翊蠛R粯樱

      3. 教師啟發(fā):這是用了什么修辭手法。(比喻)引導(dǎo)學(xué)生知道本體、喻體、比喻詞分別是森林、大海、像。

      4. 教師強(qiáng)化:讓學(xué)生課后通過自己查閱資料知道什么是比喻句。

      5. 拓展思維,大家講幾個(gè)含有比喻關(guān)系的`詞語。

      ()海()海 ( )海

     。簦ɑ穑〞ㄔ疲ㄈ耍ɑǎㄐ牵

      6.教師肯定:好,大家三言兩語就把我們的生活說的波瀾壯闊,現(xiàn)在我們走進(jìn)老舍先生寫的茫茫林海去看一看,看完告訴老師你獲得了怎樣的印象?

      7.觀看森林圖片。

      8.講印象:美麗、廣闊、壯美……

      9.出示地圖,認(rèn)知大興安嶺在黑龍江省.

      二、學(xué)習(xí)生字詞。

      1.出示生字卡片。

      2.指讀、認(rèn)讀。

      凌(líng)云盛氣凌人醞釀(niàng) 釀造 大廈(shà)砍伐(fá) 綜(zōng)合

      三、 學(xué)習(xí)課文,整體感知。

      1. 自由讀課文,了解課文哪幾自然段具體寫了林海的美麗景色?

      2. 哪一自然段寫“我對大自然的印象”?

      學(xué)生10分鐘自學(xué)后反饋匯報(bào),教師歸納。

      3. 課文第一自然段寫大興安嶺給人的印象是親切、舒服。

      4. 課文第2—7自然段寫大興安嶺的嶺、林、花。

      四、 學(xué)習(xí)第一自然段。

      1. 自由讀第一自然段。

      2. 找出兩個(gè)詞語來歸納第一自然段的內(nèi)容。(親切、舒服)

      3. 指導(dǎo)朗讀。(注意用親切的口氣讀)

      五、 學(xué)習(xí)第二自然段。

      1.師導(dǎo)入:大興安嶺為什么給人親切、舒服的感覺呢?

      2.讀第二自然段,了解這個(gè)“嶺”是怎樣的親切、舒服?

      3.自由讀書,討論后匯報(bào)。(教師引導(dǎo))

     。1)大興安嶺的“嶺”跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。

      教師引導(dǎo):這是采用了什么寫法?(對比)

     。2)讀句子后教師引導(dǎo):不一樣體現(xiàn)在哪?讀一讀

     。3)讀一讀,想一想各用一個(gè)詞語歸納秦嶺與大興安嶺的特點(diǎn)。 秦嶺(險(xiǎn)峻)大興安嶺(溫柔)

     。4)該用怎樣的口氣讀

      個(gè)別讀、小組讀、全班讀

      注意點(diǎn):a.輕聲讀法,例如橫著的,順著的……

      b.兒化讀法,例如高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的……

     。5)大家讀得這么好,說明對大興安嶺很了解,現(xiàn)在根據(jù)課文畫一畫秦嶺和大興安嶺。(圖略)

     。6)畫的挺像的,現(xiàn)在老師手中有三張卡片,想貼在畫上,該怎么貼才能最恰當(dāng)?shù)乩斫庠~語的意思。

      云橫秦嶺 孤峰突起 盛氣凌人

      (7)全部貼在秦嶺這一幅圖上。(提在圖片的適當(dāng)位置)

     。8)講詞、句。

      1云橫秦嶺:橫,盤旋,漂浮。云朵飄在山腰,形容山高。 ○

      2孤峰突起:一座山峰高聳入云。 ○

      3:盛氣凌人:傲慢地氣勢逼人的樣子。 ○

      (9)看了兩幅圖,讀了課文,此時(shí)大家的心中對大興安嶺勇氣了怎樣的感覺呢?

     。ㄓH切、舒服、溫柔,像母親一樣……)

     。10)教師肯定并引導(dǎo):一草一木皆溫柔,一筆一劃寫出深情,作家要表達(dá)什么樣的情感?(熱愛大興安嶺)

     。11)對,請大家把這份熱愛讀出來。

      六、總結(jié)

      大興安嶺有著它獨(dú)特的美,明天我們再繼續(xù)去認(rèn)識它的美麗。

      六、 作業(yè)。

      1. 抄寫詞語。

      2. 背誦第二自然段。

    林海教案 篇8

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。

      2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

      3、正確、流利地朗讀課文。 林海教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo): 初步了解課文的內(nèi)容,并能夠正確流利地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入,引入新課。

      1、我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》,在我國的內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北--西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏,森林茂盛,生長著大片的原始森林,是名副其實(shí)的林海。板書:林海

      2、釋題:課題中的林指的是什么地方的林?林海又是什么意思?

      3、出示幻燈,簡介大興安嶺。

      大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部,呈東北--西南走向,海拔1100-1400米,它的`森林以落葉松、紅松、白樺為主。

      二、初讀課文,/學(xué)習(xí)課文的生字。

      1、自讀課文,劃出生字及生詞。

      2、讀準(zhǔn)生字詞,同桌互查。

      3、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      4、記憶字形,了解字義。

     。1)分析字形結(jié)構(gòu)。

     。2)或聯(lián)系上下文理解詞義。

      孤峰突起:單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

      盛氣凌人:形容驕傲蠻橫,氣勢逼人。

      目之所及:眼睛能看到的地方。

      千山一碧:許許多多山峰都是碧綠的顏色。

      興國安邦:國家興盛安定。

      悅耳:好聽。

      三、再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)。

      1、自由讀課文,邊讀邊想:每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

      2、用簡潔的語言說說每個(gè)自然段的意思。

      (1)初入大興安嶺覺得名字悅耳。

     。2)嶺的樣子。

     。3)嶺的顏色綠得難以形容。

     。4)林就像大海一樣。

     。5)花多而美。

     。6)木材用途廣泛。

     。7)作者看到大興安嶺的林場后的感受。

      3、默讀課文,試著給課文分段。

      試著說出分段依據(jù)(按照不同的內(nèi)容分段)

    林海教案 篇9

      教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn),并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、通過理解重點(diǎn)詞句,了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

      2、使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)回顧。

      1、自由讀課文。

      2、思考:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?

      二、講讀第一段。

      1、指名讀第一段,思考并回答:作者來到大興安嶺有什么感覺?這個(gè)感受是怎樣來的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服/,這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)

      2、指導(dǎo)感情朗讀,要讀出親切舒服之感。

      3、這段在全文中起什么作用?(總述)

      三、重點(diǎn)講讀第二段。

      1、指名讀第二段,思考這段主要寫了什么?(嶺的特點(diǎn))

      2、自讀后小組討論,大興安嶺的嶺、林、花各有什么特點(diǎn)。

      3、討論、交流。

      嶺的主要特點(diǎn)是溫柔。溫柔原指性情柔和,平順。本課指山勢平緩,輪廓柔和,這個(gè)特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的?"云橫秦嶺意思是云在秦嶺的半山腰,寫出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺每條嶺都是那么溫柔,誰也不孤峰突起,盛氣凌人。大興安嶺的嶺還有一個(gè)特點(diǎn)是多。在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭?床粎捯皇且?yàn)閹X各具形態(tài),二是因?yàn)樽陨侥_至嶺頂長滿了珍貴的樹木,看著這樣的嶺,心里一定感到親切、舒服。

      林的主要特點(diǎn)是樹多成海。目之所及,哪里都是綠的,群嶺起伏是林海的波浪,落葉松,白樺。但從深的、淺的、/article/明的、暗的可以知道樹的種類多?吹竭@么多樹,心中一定感到親切與舒服。

      4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法,先由學(xué)生總結(jié),教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考:這樣寫有什么好處,不用這些修辭方法可不可以?

      5、老師范讀,指導(dǎo)朗讀。

     。ù笈d安嶺真是太美了,誰能帶著感情讀一讀這段?)

      6、自由讀課文,從對課文內(nèi)容的'理解展開想象。試著用自己的話說一說。

     。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫,在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,她們上穿翠綠的衣衫,下穿白色裙子,腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),多么漂亮,多么有生氣。)

      7、小結(jié):大興安嶺的嶺溫柔,林美麗,花鮮艷,給作者留下了深刻的印象,字里行間洋溢著喜愛與贊美之情,讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美,再讀這段課文。

      四、講讀第三段。

      1、自讀第三段,思考:

     、贋槭裁吹搅肆謭,我這種親切之感更加深厚了?

     、谌绾卫斫馀d安嶺的確含有興國安邦的意義?

      2、討論、交流。

      ①因?yàn)樵诹謭隹吹饺伺c山的關(guān)系日益密切,表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們在愉快地勞動(dòng),一是伐木、栽樹,一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。

     、谂d安嶺的興有興盛、興旺之意,安有安定的意思。這是從字面上說,更重要的是,國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn),/sjbwz/所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。

      3、為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體?

      因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源,與國家的建設(shè)結(jié)為一體,與人民的生活密切聯(lián)系在一起,所以美得并不空洞。

      4、指名感情朗讀。

      5、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的?個(gè)人思考后討論交流。

      作者結(jié)合對大興安嶺嶺、林、花的描寫,邊寫景邊抒情;借看嶺林花產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場,看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快的勞動(dòng),幸福的生活,對興安嶺愛之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛之情。

      五、總結(jié)、擴(kuò)展

      1、根據(jù)板書,要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。

      2、自由讀課文,想一想課文是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?

      這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫的,文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,敘述了這個(gè)原始森林的景色,/article/并展開聯(lián)想,抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)親切與舒服貫穿全篇,構(gòu)成整體,中心突出、前后呼應(yīng),本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想,抒發(fā)了感情。

      3、綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。

     。1)有感情地朗讀課文。

     。2)運(yùn)用中心突破法抓住親切舒服重點(diǎn)理解作者第一次感到親切舒服時(shí)主要寫些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?

     。3)采用舉一反三法讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

      六、布置作業(yè)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、仿照本文寫法,寫一處景物。

      附:板書設(shè)計(jì)

      抓特點(diǎn) 表感情

      嶺 多而溫柔 名字悅耳 親切舒服

      林 綠而浩大

      林海 花 多而美麗 美得不空洞 親切舒服

      木 美麗與建設(shè)

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