【必備】口語交際教案16篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占目谡Z交際教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 1
�。ǹ谡Z交際）
一、談話引入主題
這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明。今天的口語交際，俺們就來演演課本劇通過俺們的扮演來再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
�。�、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。
�。病⒛膫�人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰？你想通過自身的扮演來當一回你喜歡的人物嗎？
三、感知劇本的'特點
�。�、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？
（人物的語言、動作、表情從。）
�。病⑷宋锏膶υ�、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準備
１、假如讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？
師生研討：
�、� 可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
�、� 可以利用提示語加上表情或動作。
�、� 可以準備些簡單的服裝、道具。
２、選擇一個自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練
五、班級扮演
�。�、班內(nèi)扮演。
�。�、全班同學評議，評出“最佳扮演家”：
規(guī)范：
�、� 正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。
�、� 突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著俺們?nèi)ジ惺埽ゼ毤毱肺弧?/p>
口語交際教案 2
教學目標
1、通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。
3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學重點：
在口語交際中理清思路，學會表達。
教學難點：
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學準備：
組織學生開展閱讀人物故事的'活動
課時安排：
三課時
第一課時
教學內(nèi)容：
口語交際
教學流程：
課前準備：
組織學生開展閱讀人物故事活動
一、引入
同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在設情境生活，是口語交際取之不盡、用之不竭的.源泉。金老師善于從生活中挖掘素材，從學生的生活實際入手，潛心發(fā)掘和提煉學生熟悉而又感興趣的交際話題來創(chuàng)設交際情境。她緊緊圍繞本次教學內(nèi)容，設計了一個看似簡單實則有價值的情境，那就是巧問孩子們“你們經(jīng)常打電話么？當時是怎么打的？”這一環(huán)節(jié)的設計來源于學生的生活實際，每個學生都有相關的生活經(jīng)驗，自然有話可說。在教學的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng)設更多的交際情境，借助“119、110、120、122”等急救電話，采用多種形式讓學生廣泛進行口語交際，使課內(nèi)課外有機地融為一體，使學生知道了口語交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。
三、合作表演，創(chuàng)設情境
表演是小學生最喜歡的一種學習方式。金老師深諳孩子們的心理，多次運用了“合作表演”的形式創(chuàng)設口語交際的情境：一是打電話取消約會；二是設置電話留言；三是為畫面配音；四是撥打急救電話。精彩的表演能激發(fā)學生參與交際的熱情，使學生有身臨其境之感，讓學生覺得真實可信，能更放松、更積極、更主動地投入到口語交際的氛圍中輕松對話。
四、利用課件，創(chuàng)設情境
小學生最喜歡直觀的畫面，多媒體課件畫面精美好看、情境生動逼真，最能抓住學生的眼球，金老師不但充分運用了這一現(xiàn)代化手段，而且選擇了學生最喜歡的動畫片《小猴請客》，可謂投其所好，使學生不知不覺地融入多媒體課件所創(chuàng)設的情境中去，從而產(chǎn)生情感共鳴，交際的興趣、表達的欲望已噴涌而出。
總之，本節(jié)教學設計充分關注生活，關注學生認知特點，以“情境創(chuàng)設”為核心，激活了學生思維，調(diào)動了學生的生活體驗，激發(fā)了學生口語交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經(jīng)做到了最好！
口語交際教案 3
教材簡析
這次口語交際，是讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。
這次習作是圍繞本組專題設計的，在閱讀了四篇說明文之后，讓學生也來練習寫一寫說明文，旨在鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學目標
⒈運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
�、策\用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
⒊學習用列表格的形式做單元小結(jié)。
�、幢痴b“四季之風”，激發(fā)學生對生活的關注與熱愛。
⒌推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。
教學重點
培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。
教學難點
學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去。
課前準備
⒈搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。
�、裁咳藴蕚湟粌杉靶∩唐贰�，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的`有關資料。
課時安排3課時
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣
�、鄙钪�，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？
�、膊シ乓欢瓮其N商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？
�、秤懻摻涣髅鞔_：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據(jù)需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
師：今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的`物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
二、小組合作，精心準備
�、笔煜ぁ吧唐贰�
對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。
�、舱页霎a(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。
�、成唐吩O計精彩的廣告語，制作廣告牌。
⒋面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。
⒌思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。
三、模擬情境，小組試買
�、痹谛〗M中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
�、舱J真聆聽同學們的建議，合理采納。
四、創(chuàng)設賣場，比賽推銷
�、泵拷M選出秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
�、病邦櫩汀闭J真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
�、衬托�、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。
五、作業(yè)布置
思考：你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）
第二、三課時
�。曌鳎�
一、仔細審題，確定內(nèi)容
�、蹦x本次習作的要求，和同學交流一下。
�、泊_定習作內(nèi)容。
二、習作指導，明確方法
�、被貞浺幌率裁唇姓f明文。
�、矊懻f明文常用的方法有哪些？
三、選擇物品，分組討論
�、备鶕�(jù)學生所選的物品，將學生分成若干小組。
如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……
⒉交流課前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹。
�。ㄈ缃榻B蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構(gòu)造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。）
�、碁榱俗屓思伊私饽阆矏鄣奈锲罚胍幌氚凑帐裁错樞騺斫榻B，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先交流，再進行全班交流。
（抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）
�、椿貞浧綍r積累的關于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。
四、自主習作，教師指導
⒈自行思考，確定大致的寫作思路
�、矂庸P寫作，要求書寫工整，語句通順。
⒊自行初改，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生習作中的優(yōu)點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。
五、習作評議，評賞再改
�、毙〗M內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
�、踩嘟涣髦v評。
讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。
�、吃俅涡薷牧曌�。
六、布置作業(yè)
謄抄習作。
口語交際教案 4
【教材分析】
《交流物品，談感受》是九年義務教育六年制小學語文教科書第八冊第五組中的口語交際內(nèi)容。它要求每個學生帶一樣自己收藏的或喜愛的物品，與別人交流。交流的方面可以是物品留給自己的記憶。物品引起的感悟，圍繞物品發(fā)生的事情。通過這次口語交際訓練，目的是進一步培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新思維理念，激發(fā)學生動腦，動手動口的熱情，提高學生的口語表達和口語交際能力。同時，讓學生在自我表達中受到審美情趣的熏陶，從小樹立熱愛美創(chuàng)造美的思想教育。
【學生分析】
由于本次口語交際貼近學生的生活實際，圍繞學生收藏的物品展開交流，因此，絕大多數(shù)學生對這次口語交際表現(xiàn)出極大的熱情，積極按照老師的要求去準備、籌劃。當然，畢竟是四年級的小同學，生活經(jīng)驗少，受自身條件限制，老師如何因勢誘導，既鍛煉他們的表達能力，又提高他們的審美情趣，是設計中首要考慮的問題。老師可在交流前與部分學生交換意見，提出改進措施，讓學生做的`更好，說的更妙，在快樂中感受美。
【設計理念】
教學中以學生為主體，借鑒本單元課文借物明理的表達方法，指導學生抓住自己對物品的喜愛之處，展開聯(lián)想，談來歷，談感悟。并超越教材，適當拓展延伸，讓學生圍繞物品進行大膽創(chuàng)造，或歌或舞，情景錄音錄象增強學生學習的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和表達能力。培養(yǎng)學生件好的同學可制作成情景錄音錄象等。
【教學目的】
�。薄l(fā)學生興趣，激發(fā)學生交際欲望，讓學生產(chǎn)生聽說的愿望。
�。�、培養(yǎng)學生動腦 。動手。動口能力，大膽創(chuàng)新，規(guī)范學生的口頭語言，加強說話通順。連貫的訓練，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
�。场⒚嫦蛉w，注重師生互動，使學生在快樂表達中受到美的薰陶。
【課前準備】
�。�、學生：
給兩個星期準備，把自己收藏的或是喜愛的物品找出來，在頭腦中想想他們留給自己的.記憶，引起的聯(lián)想或感悟，也可想想圍繞這個物品發(fā)生了什么事情，圍繞物品編詩、編歌、繪畫、條件好的同學制作成情景錄象等都可以。
�。�、教師：
展示自己收藏的物品，及圍繞物品發(fā)生的事情的錄音或錄象小片斷。準備古箏名曲錄應帶，錄音、錄象設備。
【教學過程】
一、激情導入
�。�、創(chuàng)設氛圍：
教師把事先準備好的物品展示出來，然后播放圍繞物品發(fā)生的事情的錄音或錄象小片斷。
�。�、深情談話，進入主題：
師同學們，老師把自己收藏的物品拿給大家飽了眼福，并聽看了相關的故事。今天，我們也把自己收藏的東西展示出來。一張郵票，一個摘抄本，一片樹頁都可能溝起我們的回憶，激起我們的聯(lián)想或感悟，引發(fā)出我們腦海深處的故事。讓我們敞開心扉，把這些美好的東西，值得回味的記憶說出來，唱出來，畫下來，與大家一同分享吧。
�。场⒔處熀唵握f一下本次口語交際的要求及評獎措施。
二、小組練說
學生四人一組，互相展示物品，敘說故事或感悟。每一小組選一同學當小組長負責主持，激勵學生用自己的語言。自己的方式創(chuàng)新發(fā)言，其他同學可以在尊重他人的基礎上提出問題，補充發(fā)言。交流之后相互評價，推舉出代表準備在班上交流。
教師可在一兩個語言表達。交流上有困難或不善合作的小組進行練說指導，確保人人參與，和諧互動，達到訓練目的。
三、推薦發(fā)言
�。�、教師小結(jié)小組練說情況。
�。病⒄坡暩鼩g迎每一個上臺發(fā)言的同學。在發(fā)言過程中，插入配樂古箏名曲，以增強美感，陶冶情操，激發(fā)興趣。
四、拓展延伸
�。�、導言：同學們，剛才大家都發(fā)了言，說得都很好。有的發(fā)言使我們情緒上受到感染，有的發(fā)言使我們明白了一些做人的道理，還有的發(fā)言讓我們聆聽了心靈的傾訴，難道我們不能把這美好的瞬間用或記、或畫、或歌、或舞的方式表達出來嗎？
�。病⒌韧瑢W們的情緒調(diào)動起來之后，給同學們一定的時間準備，然后自由在班上以自己喜歡的方式對自己的收藏物品進行表達。
３、學生自由表達。圍繞物品或頌詩、或唱歌、或舞蹈、或情景錄音錄象等，師生共同欣賞。
五、活動總結(jié)
�。薄⒆寧酌麑W生談這次活動的感受。
�。�、教師小結(jié)發(fā)言。
�。�、評獎。學生以組為單位，選出有意義的收藏品及好的發(fā)言。好的展示方式。發(fā)給最佳獎如最佳收藏獎。最佳美工獎。最佳表達獎。最佳創(chuàng)意獎。最佳制作獎等，其余可評出合作努力最佳小組。
注：本次口語交際由于表達方式靈活，參與面廣，建議用２～３個課時完成較妥。
口語交際教案 5
學習目標
1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
課前準備
教師：準備關于音響的錄音。
學生：
1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。
3．交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。
教學過程
第一課時 口語交際
揭題導入
這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際·習作一”各個內(nèi)容的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的.聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內(nèi)交流
1．學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。
2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。
示范帶動，交流評價
1．每一組推薦一名學生進行交流。
2．選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三、四課時 習作
（二、三課時）
交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的.獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
�。�1）選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
暑假游覽××× 青蛙王子的歌聲 我是一棵××樹 鳥兒與小樹的對話 雪的自述
大自然的聲音 聽雨 ……
（3）習作要求。（投影出示）
學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
試寫初稿，教師指導
學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
交流評議，進行修改
�。�1）學生完成初稿，進行自我修改。
�。�2）自主約定，同學兩人互讀互改。
�。�3）教師從學生中選擇一兩篇有代表性的習作，引導學生進行賞析，教師點評，特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象，指導修改
再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
�。ㄋ恼n時）
提出任務，明確要求
教師提出本節(jié)課教學任務，引導學生再次弄清習作要求以及本次批改的內(nèi)容和要求。
優(yōu)劣搭配，分發(fā)習作
根據(jù)學生實際情況，將優(yōu)生和學困生的習作進行交互搭配，既優(yōu)生改學困生的習作，學困生改（學習）優(yōu)生的習作。教師巡視指導，幫助學生批改。
交流賞析，指導評議
（1）批改人之間相互交換批改情況，討論習作中發(fā)現(xiàn)的問題。
�。�2）學生推薦或教師選擇一兩篇有代表性的習作，引導學生賞析。
�。�3）學生再次修改自己的習作。
口語交際教案 6
教學目標
1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。
2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。
3．編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
課前準備
1．出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。
2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。
3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容
感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
課時安排：
3課時
第一課時（口語交際）
一、談話導入，引入辯題
同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆�？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點，分組準備
1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。
2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
（這一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。
正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：
�。�1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。
（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。
�。�3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……
反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：
�。�1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。
（2）電視等這些娛樂設施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。
�。�3）網(wǎng)絡的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）
三、展開辯論，暢所欲言
1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。
2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……
�。ó斨鬓q人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）
3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。
4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。
�、耪措p方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。
�、平處熯m時點撥引導：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？
�、请p方進行辯論，拓展話題。
5．雙方總結(jié)自己的觀點：
要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。
四、評議總結(jié)，提高認識
1．雙方辯論結(jié)束，主持人應該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。
2．教師在主持人總結(jié)的基礎上，做更全面的評價指導。
第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論。教師還可以建議學生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。
第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。
第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。
3．評選“最佳辯論手
4．教師總結(jié)：
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復�！笔前�，“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據(jù)，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負面影響關鍵看我們?nèi)巳绾慰创Ｎ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康�，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠為我們?nèi)祟惛玫姆⻊漳且惶煲欢〞絹淼摹?/p>
第二課時（習作指導）
一、談話導入，激發(fā)學生習作的欲望
我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的'海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
二、拓展思路
1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。
2．同學交流，根據(jù)學生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）
做過的──
聽到的`──
看到的──
想到的──
三、自由交流，引出要求
1．小組講述，老師引導學生先構(gòu)思，有條理地講述。
（小組交流，教師巡視。）
2．全班交流。
指名講述。
明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。
在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。）
寫事：過程具體，融入感受
寫人：事例典型，有真情實感
寫景狀物：抓住特點，融入真情
四、指導習作。
1．同學們，你們的講述很精彩。現(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。
2．指名讀題，指導審題。
3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。
第三課時（習作講評）
一、談話導入
1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。
2重溫習作要求。
二、互評互改，共同提高
1．師生互評。
�。�1）可以鼓勵學生毛遂自薦，積極爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推薦佳作亮相。
2．小組互評。
按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結(jié)小組同學的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。
3．全班評議。
組內(nèi)選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。
4．自評修改。
虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。
5．展示評改結(jié)果，增強成功體驗。
三、匯編作文集，激發(fā)學生的成就感。
四、教師總結(jié)
同學們，通過交流評賞，不僅知道了自己習作中的優(yōu)缺點，而且達到了互相學習，共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生。
口語交際教案 7
【教學目標】
�。�、能力訓練目標：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽別人講話，把“怎樣過小學第一個兒童節(jié)”的設想說清楚，培養(yǎng)合作交際能力。
�。�、情感、態(tài)度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發(fā)表達的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。
【教學重難點】
重點：學生能在交流的過程中，把自己的設想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。
難點：學生能綜合自己與他人的想法，把過節(jié)的設想說具體、清楚，與人大方地進行交流。
【教學準備】
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、猜謎、創(chuàng)設情境，激發(fā)交流興趣
�。�、師：同學們，老師給大家猜個謎語：這個節(jié)日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起�。ǹ彀迮浜希┎虏驴矗鞘裁垂�(jié)日？
２、師：“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧，大伙過得多快樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節(jié)日�。�
二、自由交流、發(fā)言，在交際前熱身
１、師：同學們，你們在幼兒園時，一定也年年過快樂的“六一兒童節(jié)”。那時，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！
⑴同桌相互交流。
�、平處熝不貦z查，參與到交流中�？梢龑W生說出幼兒園過兒童節(jié)時，最快樂、印象最深的活動。
�。�、師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？
�、艡z查、反饋。
�、谱屳^多的學生發(fā)言。
�、沁m時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。
三、發(fā)揮想象，展開交際
１、師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的�，F(xiàn)在，大家都帶上了鮮艷的紅領巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節(jié)？現(xiàn)在，同學們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶祝活動出出點子：
�、艑W習小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點撥引導。（如你想在哪兒舉行慶祝活動？活動內(nèi)容有哪些？誰負責哪一項，怎樣開展等。）
⑵小組派代表發(fā)言。（強調(diào)學生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補充，其他組的.同學也可提建議。
�、菍W生當小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創(chuàng)意的同學。
２、小結(jié)小組發(fā)言，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩�？墒�，光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準備準備了！你想加入哪個籌備小組呢？
�。ǔ鍪緦懹小安贾眯〗M”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時，教師掛出慶�！傲弧眱和�(jié)的裝飾畫與彩帶，營造氣氛。）
�、鸥餍〗M交流、討論。教師巡回指導，要求學生在說清楚的基礎上，努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節(jié)目，有多精彩？”“計劃開展哪些游戲，怎么玩？誰負責組織，有什么獎勵？”“需要買些什么？”等等。
⑵各小組派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時，其他組認真聽后，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。
師：各個小組的準備工作都做好了，相信我們的六一節(jié)慶�；顒右欢ㄊ秦S富多彩、快樂有趣！這么棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加？
四、擴展活動，在邀請中交際
�。薄煟赫l愿意來邀請鄰居的老奶奶�。�
�。ń處煱缪堇夏棠蹋c學生展開交際對話。通過老奶奶的提問，引導學生說話，交流時以剛才的討論內(nèi)容為主。）
�。病W生當小評委，評一評。
�。ㄒ龑W生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內(nèi)容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）
３、找你的好朋友，表演表演。
五、總結(jié)
師：今天我們度過了很有意思的.４０分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節(jié)慶�；顒映鳇c子、想辦法，還學會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節(jié)，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶�；顒又校∨笥褌円黄饸g度快樂的節(jié)日！
【設計意圖】
在這節(jié)口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個情境，激發(fā)學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現(xiàn)一個遞進的層次：
�。�、交流幼兒園時的過節(jié)經(jīng)歷，讓學生暢所欲言，教師不加點評，讓學生盡情進入交流狀態(tài)。
�。病⒔涣饔懻�，擬定慶�；顒臃桨�。
�。场⒎纸M合作交流，讓任務具體化，讓學生有話可說，說得具體，說得生動，培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設計一個邀請的環(huán)節(jié)，讓學生展示訓練的成果，同時培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環(huán)節(jié)讓學生不斷提高交際能力。
針對本課訓練的話題，為了防止學生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學生引導方向，引導學生往具體處想，把“六一”節(jié)的活動落實到歌舞、游戲等，甚至落實到每個節(jié)目，由誰表演，這樣一來，學生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。
口語交際教案 8
教材分析：
這是人教版第十冊第八單元口語交際內(nèi)容，本次口語交際是一次關于當前熱點問題的口語交際訓練，通過訓練引起學生對國家、社會問題的關注，學會并善于表達自己的觀點，讓孩子體會到聊天的樂趣。
教學目標：
1．學生能積極參與聊天過程，能清楚講述事情過程，充分表達自己的看法。
2．聊天時能認真傾聽，能抓住同學發(fā)言的要點，進行補充或者爭辯。
3．學生聊天時能互相尊重、理解對方，引導學生學會關注時事。學生能感受到聊天樂趣。
教學重難點：
1、教學重點：聊天過程中能清楚講述事情過程，充分表達自己的看法，認真傾聽，能抓住同學發(fā)言的要點，進行補充或者爭辯。
2、教學難點：學生聊天時能互相尊重、理解對方，引導學生學會關注時事。
教具及實施環(huán)境：
課件、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教室
教學過程設計
一、打開思路，引出話題
同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內(nèi)，無論是農(nóng)村還是城市，無論是學校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會，每天都會發(fā)生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生我們要：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。
二、暢所欲言聊話題
1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經(jīng)過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的.認識。
2.學生說說自己在搜集資料時，關注到什么方面的話題。
3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。
4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。
出示討論要求：
�。�1）認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。
�。�2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解。
�。�3）學會提出問題，并學習回答別人提出的問題。
�。�4）學會小組合作，互相補充完整話題。
（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發(fā)言。
三、召開熱點話題座談會
1.請熱點話題發(fā)言人到主席臺就坐。
2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。
3.主持人宣布相關要求：
�。�1）發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過程講清楚。
�。�2）在發(fā)言過程中談談自己對這件事的觀點，并說明理由。
（3）在座的各位同學可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進行提問。發(fā)言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或?qū)ν辉掝}感興趣的同學可進行補充發(fā)言。
4.各位代表分別發(fā)言。
5.每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。
6.評選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。
7.主持人宣布發(fā)布會結(jié)束。
四、總結(jié)好處，練習表達
1．引導學生回味聊天有哪些好處？此處應特別關照不太喜歡聊天的同學的感受。
2．引導學生用一句話把聊天的好處連起來說說。學生能用上“既……又……”“不僅……而且……”“能……能……還能……”等等說話。
3．鼓勵孩子有空的.時候，多和他人聊天，會受益很多。
4、老師總結(jié)
同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內(nèi)外大事，同時，我們還要學會能言善辯，發(fā)表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發(fā)展。
口語交際教案 9
教學目標：
1、培養(yǎng)學生思維、想象的能力。
2、學習用普通話較完整地講述小故事。
3、培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣。
4、激發(fā)學生想象、創(chuàng)編故事的興趣，培養(yǎng)學生表達的自信心。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
課前準備：
學生喜歡的`玩具或小物件、錄音機等。
教學過程與設計說明：
教學過程：
一、激趣設疑，引發(fā)想象。
1、師出示掛圖：小螞蟻讀樹葉信，引導學生想象樹葉信的內(nèi)容。
2、學生邊看圖邊想象信的內(nèi)容，然后與同組同學交流。
3、全班同學集體交流。
設計說明
激發(fā)學生興趣，給學生創(chuàng)設想象與交流的空間，為后面的學習打下基礎。
二、提供材料，創(chuàng)編故事。
1、師拿出“百寶袋”，每組同學派代表任意摸出三件物品。
2、學生根據(jù)小組內(nèi)的三間物品，自己想象編故事。（5—10分鐘）
3、同組內(nèi)交流，評議，獎勵小話筒。
4、全班交流評議。
民主、和諧、寬松的氛圍為學生提供了想象和交流的空間，在學生交流、評議的過程中，注重學生個性的發(fā)展，充分發(fā)揮了學生的主動性和全面性。
三、合作創(chuàng)編，情景交流。
1、組織學生以小組為單位共同創(chuàng)編故事，分角色扮演。
2、全班展示。
讓學生在共同創(chuàng)作與表演中進行口語交際，提高口語交際能力合作意識。
口語交際教案 10
教材解析：
這次口語交際的主題是“請教”。當學生在生活中遇到不好解決的問題時，可以向別人請教。請教不僅能讓學生解決自己不能解決的問題，而且能幫助學生學會一項技能。
學情分析：
學生在平時的生活中都有過向別人請教的經(jīng)歷，但在請教過程中，應該注意什么，學生不是很清楚，所以需要教師引導。教師需讓學生在請教過程中注意要有禮貌，要知道給別人帶去愉悅，別人才會愉快地幫自己解決問題。
教學建議：
通過觀察、練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、口語交際能力和評價能力。教學時，引導學生在通過請教解決實際問題的過程中，學習向別人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來的愉悅，培養(yǎng)交際的.能力，體會交際的意義。
教學目標：
【知識與技能】
1、指導學生要有禮貌地向別人請教。
2、指導學生明白在請教過程中有不清楚的地方要及時追問。
【過程與方法】
通過情境再現(xiàn)，幫助學生解決生活中不好解決的問題，找到正確請教的方法。
【情感、態(tài)度與價值觀】
學會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)學生謙虛、誠懇的品質(zhì)。
重點注意要有禮貌地向別人請教。
難點培養(yǎng)學生謙虛、誠懇的品質(zhì)。
教師：課件。
學生：回憶自己向別人請教的經(jīng)歷。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、師：同學們，今天老師為你們帶來了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們兩個遇到了難題。（出示課件）
歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？
喜喜：鄰居家的小朋友借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還……誰能幫幫我呀？
2、師：同學們，你們能幫歡歡和喜喜解決問題嗎？（學生自由回答）
師：謝謝你們的幫助，歡歡和喜喜終于找到了解決的辦法。老師從你們剛才的回答中發(fā)現(xiàn)你們都是熱心的孩子。當歡歡和喜喜向你們請教時，你們熱情地幫助了他們，那么如果你們遇到了一些不好解決的問題，你們會怎樣向別人請教呢？
3、導入：同學們，這節(jié)課我們就以“請教”為話題上一節(jié)口語交際課。（板書課題：請教）
二、明確話題
1、你在生活中有哪些向別人請教的經(jīng)歷呢？和大家說一說。
2、讀內(nèi)容，明要求。
師：我們該怎樣向別人請教呢？請教時該注意什么呢？請同學們打開書讀一讀書中的內(nèi)容，同時思考問題。
3、自由讀書。
4、指名回答，板書要求。
說清楚 問明白 態(tài)度好 有禮貌
5、怎樣做才是“有禮貌”呢？指名說一說。
�。ㄕ埥糖�、請教中、請教后）
三、練習說話
1、出示圖片。
師：圖上有哪些人？他們可能在干什么？可能在說些什么？同桌討論。
�。�1）指名說一說。
（2）同桌合作表演。
師：請同桌合作，來表演一下畫面上的內(nèi)容，首先要分好角色，然后想清楚要請教什么，注意使用請教的禮貌用語。
�。�3）師生評價（按黑板要求進行評價），師適當指導評價語言。
（4）交換角色再次表演。
根據(jù)第一次表演的優(yōu)缺點提出第二次表演的要求。
�。�5）指名表演，生評價。
2、分組表演。
師：同學們表演得真不錯，評價也很到位，無論是在學習中還是在生活中，我們都有向別人請教的地方，誰能說一說畫面上的小朋友在請教什么？（出示課件）
（1）學生觀察4張圖片。
（2）組長確定話題，分組表演。
�。�3）組內(nèi)表演。
�。�4）各組派優(yōu)秀的同學到前面展示。
�。�5）師生評價出最優(yōu)秀的一組，給予表揚。
3、請教別人時，別人不方便怎么辦？
師：今天老師給大家請來了大頭兒子（課件出示），他也遇到了困難，想請教爸爸，可是爸爸正在睡午覺，他該怎么辦呢？
指名回答。
師小結(jié)：在請教別人時，如果別人不方便，我們要在一旁等候，或者去請教其他人。
四、拓展延伸
師：如果身邊沒有別人，或者請教別人了，別人也不會，我們該怎么辦呢？還有沒有什么好辦法？（指名說一說）
出示課件并進行講解。
五、交際范例
李小玲：郭巧巧，打擾一下，請問你現(xiàn)在有時間嗎？
郭巧巧：有時間。你有什么事嗎？
李小玲：有一道數(shù)學題，我絞盡腦汁，怎么想也想不出來，你是咱們班的數(shù)學高手，能講給我聽一下嗎？
郭巧巧：我看看。這道題我會做，來，我講給你聽……弄懂了嘛？
李小玲：弄懂了，謝謝你！
六、課堂總結(jié)
師：同學們，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，當遇到難題時，千萬別著急，學會向他人請教，問題就會迎刃而解。通過本節(jié)課的學習，老師相信你們一定知道了如何向他人請教，無論在生活還是學習中，有不懂的一定要多多向他人請教，千萬
不要不懂裝懂，虛心向他人請教才是大智慧，送給同學們一句話：（課件出示）三人行，必有我?guī)煛?/p>
板書：
口語交際：請教
說清楚 問明白 態(tài)度好 有禮貌
教學反思：
口語交際訓練的'目的，就是為了讓學生學會與人交流，以便在生活中更好地與人交往。因此，口語交際的教學要密切聯(lián)系生活情境，為生活實際服務。所以，在教學時，我創(chuàng)設交際的情境，讓學生仿佛置身于真實的生活情境中，同時鼓勵學生自己編故事，演故事。我把生活中的場景搬到教室，為交際活動創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動中鍛煉了口語交際能力。
口語交際教案 11
一、營造氛圍，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《感恩的心》。
2、聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的.情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著，我們的.心靈正一次次得到洗滌。
3、教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。
二、拋磚引玉
1、談話，撥動“琴弦”
同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的`圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢？你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學生最讓我感動。
觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。
2、閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學交流？
3、學生整理自己的材料。
4、小組交流：
�。�1）交流自己感動的事。
�。�2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。
5、全班交流
學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）
口語交際教案 12
教學目標：
⒈能緊扣本次口語交際的內(nèi)容，選擇一個或多個角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。
⒉激發(fā)學生對“生活”這本無字書的探究興趣。
教學重點：
能選擇一個或多個角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。
教學難點：
學會收藏生活中的點滴啟示，做生活中的有心人。
教學準備：
留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫，搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學過程：
一、回顧主題，引入寫作
生活是太陽每天東升西落的不變規(guī)律，生活是一聲聲蟲鳴蛙叫的美麗音符，生活中我們享受陽光、雨露，生活中我們分享甜蜜、溫馨，我們熱愛生活。生活給人的饋贈，往往采用“啟示”的方式，今天給你這樣的啟示，明天給你那樣的啟示，日積月累，愚鈍之心漸漸開啟，于是人便有了智慧，有了越來越多的知識。在進行口語交際時，你選擇的是什么話題？
二、自主匯報，打開思路
�、睂W生匯報口語交際的話題。
�、餐卣顾悸�。
生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動……（引導學生講出：它給你留下怎樣的深刻印象，你從中得到怎樣的`啟示？）我們還可以用自己手中的筆把它們留在我們的記憶中。
三、指導命題，確定內(nèi)容
�、敝笇}。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（）的小事”“一句（）的格言”“一幅（）的漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。
�、泊_定內(nèi)容。
一件事，把事情的.發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；名言警句，先確定是一句什么話，然后聯(lián)系生活實際說說它給自己的`幫助和啟發(fā)是什么；一幅（組）漫畫，圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)。
四、口述材料，師生評議
�、毙蕾p范文。（三種類型各選一篇）
�、矊W生各自準備材料。確定寫什么？怎么寫？
�、撤中〗M口述材料，組員共同評議。
�、葱〗M推薦材料，全班共同評議。
五、當堂習作，自讀自改
�、比绻n堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講。
�、惨龑W生修改。
�、抛约豪首x自己的習作，請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點，如：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文拓展思路。
⑵朗讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改。
�、墙處熍淖魑暮�，組織交流，講評。
五、小結(jié)談話，拓展延伸
生活的啟示，象秋雨一樣密集，象山風一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時的水珠，一掠而過，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的執(zhí)著者、思考者，才最有希望抓住它。希望同學們繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學習別的同學的長處，再次寫作。學會收藏生活中的點滴啟示吧，將來它會成為你人生中最大的財富！
口語交際教案 13
教材分析
《我愛畫畫》是一堂口語交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，教師要創(chuàng)設情境，通過表演等形式，激發(fā)學生交際興趣，培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。
教學目標
1、激發(fā)學生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。
2、培養(yǎng)學生用普通話進行口語交際的能力。
3、培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。
教學用具
掛圖、彩筆、紙、畫。
教學過程
一、創(chuàng)設氛圍，激趣導入
教師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦！這四個小朋友怎么這么面熟呀！他們是——（眼尖的學生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學的名字，大聲念出。念到名字的學生走上講臺扮演圖中的小朋友。）讓我們認真觀察他們做些什么，說些什么
小明：小惠，你畫的是什么
小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌�！平平，你�?/p>
平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么
敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎
教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演！（掌聲）
評點學生是活動的主要參與者，教師讓學生通過表演，模擬生活交際實際，喚醒學生已有的學習經(jīng)驗，使學生增強了生活體驗，激發(fā)了思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源，從而激發(fā)起學生交際的興趣。
二、以圖激趣，明確要求
教師提問：剛才幾個小朋友干什么，他們都說了些什么
生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。
生：他們還對別人的畫提了意見。
師：他們是怎樣提意見的呢？是不是說：“你畫得不好，你畫得太難看……”
生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。
�。ò鍟赫f說自己的`畫，夸夸喜歡的畫。）
評點教師通過語言比較，讓學生明確在評價別人時，應該多夸獎，必須有禮貌。同時訓練學生口語表達能力，引出本節(jié)口語交際課的內(nèi)容。
三、激情促說，雙向互動
1、學生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。
2、請說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評畫。教師鼓勵其他同學對這個小組同學的畫和話發(fā)表自己的意見。
師：聽了這個小組同學的交談，下面的同學想對他們說什么嗎
生：xxx同學，你畫得真棒�。◣煟罕頁P你啦！你該怎么說）
生：謝謝！
生：xxx同學，你的畫要是……
（師：給你提建議呀，你該怎么表示）
生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。
評點教師努力調(diào)動學生生活與語言積累，提示有關文明禮貌與交際內(nèi)容的'語言材料，使之受到正確的訓練，有效地提高口語交際的能力。
教師：還有很多同學的畫畫得很好，你們想看嗎？讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。
評點讓學生自由走動，自主選擇自己喜歡的畫，使學生真正成為活動參與者。
四、表揚鼓勵，課后延伸
教師：今天這堂口語交際課，每位同學不僅介紹了自己的畫，還學會了評別人的畫，相信今后咱們班會涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個大花園。課后，我們將舉辦畫展，請學校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。
口語交際教案 14
教學目標
1、學會留心觀察生活，能夠正確使用口頭和書面語言，交流從生活小事中、警句格言中、漫畫中獲得的啟示。
2、繼續(xù)學習把一件事情表達清楚，把得到的啟示說明白。
課前準備
教師準備：多媒體課件
學生準備：搜集警句格言、感受深刻的漫畫。
課時安排三課時
教學流程
第一課時
一、導入新課，明確交流主題。
1、同學們，生活永遠是一本讀不完，也讀不夠的書。本單元的四篇課文從不同的角度，不同的生活小事表達了作者不同的感受，受到的啟發(fā)。我們的生活也是豐富多彩的，今天我們就從下面的內(nèi)容中交流我們引起的.思考，獲得的啟示。
2、多媒體出示書上的要求。
自由讀一讀，再指名讀，討論提煉出本次交流的主題是什么，可以從哪些方面交流。
教學預測：學生可能會從以下方面交流
�、呕貞浬钪薪o你啟發(fā)的事情，把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。
�、平涣鹘o你啟發(fā)最大的警句格言，說說是怎樣理解這句話的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說這句話對自己的啟發(fā)或幫助。
�、墙榻B一幅漫畫，形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的.含義。）
二、自主選擇交流內(nèi)容，組內(nèi)交流。
1、從上面的三方面中任選一個內(nèi)容進行交流。
2、根據(jù)要求想一想怎樣把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說明白。
3、在小組內(nèi)和同學互相交流，態(tài)度自然大方，語言清晰流暢。認真傾聽別人的發(fā)言，相互補充。
三、全班交流，分塊評議
1、每個方面分別指2－3名學生交流。
2、師生評議：
�、拍阏J為他哪些地方講得好，哪些地方還可以改進？
�、普f說自己聽完后的到了什么啟示？
�、墙處熞嵝褜W生，評議時以鼓勵為主，多評優(yōu)點，提出不足要誠懇、委婉。
四、課堂小結(jié)
生活中不經(jīng)意的.一件事，一句格言，一幅漫畫等都會給我們帶來深刻的啟示。同學們在學習和生活中應該留心生活，細心體驗，經(jīng)常思考，自己的閱歷才會不斷豐富，人生將會更加有意義。
第二、三課時習作
一、復習導入
在上節(jié)課的口語交際中，同學們分別從一些小事、一句格言或一幅漫畫交流了我們的思考，獲得的啟示。這節(jié)課我們就把它寫下來。
二、自主選擇習作內(nèi)容。
1、說說自己選擇的內(nèi)容。
2、你準備如何去寫？
師生友情提醒：
⑴一件小事的啟示
想一想怎樣把小事寫“大”，把事情的經(jīng)過寫詳細、生動，把啟示表達明白。
⑵格言警句
先說自己選擇的格言是什么，通過一件具體事例寫啟發(fā)、感受時要突出格言的作用。
⑶漫畫
可以是書中的漫畫，也可以是自己準備的漫畫。漫畫的的內(nèi)容要寫完整，重點要突出。啟示可直接寫出，也可以暗含其中。
3、指導命題
可以《一件小事》或《一句格言》、《一幅漫畫》命題；也可以根據(jù)習作內(nèi)容自擬，或以格言的內(nèi)容、受啟示的詞語、句子為題；也可仿課文題目：（）的啟示
三、課堂習作，教師巡視指導。
四、小組交流，修改習作。
在小組內(nèi)交流自己認為寫得好的地方或不滿意之處，評議，修改，取長補短。
口語交際教案 15
【教學目標】
�。�、學習一字多義
�。病硟�(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學生對古詩句的欣賞能力
３、會照樣子寫詞語
４、了解我國的物產(chǎn)和風光資料，讓學生感受祖國的美麗富饒
５、訓練口頭表達能力，并能較好地將其寫下來
【教學重難點】
目標１、５。
【教學設計】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、口語交際
�。�、同學們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
（根據(jù)學生回答選幾個有代表性的`地方）那我們就到這幾個地方去玩玩吧。
�。�、按景點數(shù)分組，組成“旅游團”，選一個“導游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂枺瑢в我榻B景點和回答游客的問題。
３、生展示，評出“最佳導游”、“最佳游客”等。
二、習作
１、剛才同學們的`介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？
�。�、選出較優(yōu)秀的讓學生讀一讀，評一評，改一改。
第二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、自己讀讀兩組句子和學習小伙伴的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。病⒛氵�能知道哪些字也有這樣的特點？
二、日積月累
�。�、古詩中有很多關于寫景的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。
�。�、自己讀讀三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說出其他的詞語嗎？
口語交際教案 16
教學設想
《國標本（蘇）語文》一年級上冊練習1安排了入學新生首次接觸的口語交際訓練——《自我介紹》。學生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗，他們活躍好動，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發(fā)，開發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗，能讓學生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學生產(chǎn)生親切感、好奇感。
這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應該讓每位學生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達來看，應該說話完整、通順，引導他們學會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習慣應該養(yǎng)成，就是在交際的過程中應學會傾聽，把別人的介紹聽仔細、聽認真，這樣才能取長補短。
剛?cè)雽W一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬于情境語言范疇，時時處處應體現(xiàn)有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先，作為老師，要把學生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當、表意不明、表達不清的時候，想方設法啟發(fā)引導學生用規(guī)范的語言來表達，必要時甚至親自示范，以此鼓勵學生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應善于創(chuàng)設情境，激發(fā)、調(diào)動學生的興趣和情感，誘發(fā)他們說的欲望。教學中通過加強群體活動，恰當采用找朋友互說，小組內(nèi)試說等方式，讓學生動起來，保證每人都有說話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學生自我的、學生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語言、調(diào)動積極性、養(yǎng)成習慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。另外，課前的準備工作：讓學生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓練目標得以落實提供幫助。
教學過程
一、范例激趣，明確要求
1、小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎？
�。ㄆ聊挥呈惧X鐘書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認識我吧？其實，我是你們的老鄉(xiāng)��！我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰幫著起的名？為什么取這個名字呢？能說說嗎？
交流并顯示說話要求：自己叫什么名字？
今年幾歲？
自己的名字誰給起的？
為什么給起這個名字？
[以媒體創(chuàng)設情境，使學生在不知不覺中進入口語交際課，在饒有趣味的與大學問家見面的過程中，自然地明白交際的內(nèi)容。]
2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你！）
[老師的垂范，讓學生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。]
3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的.時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標志分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。
[初次進行口語交際訓練，該規(guī)范的就應規(guī)范，該明確的就應明確，這是交際成功的前提。]
二、合作交流，嘗試交際
1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的`學生）
2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的.同學介紹自己嗎？6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長補短。
3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。
[從好朋友互說、小組內(nèi)討論到大堂交流，學生由易到難地嘗試著進行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學生一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習慣。]
三、刨設情境，活化交際
按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。
�。�1）向錢鐘書爺爺作自我介紹
�。�2）向?qū)嵙暲蠋熃榻B自己
（3）在父母同事面前介紹自己
�。�4）向新轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹
[這一環(huán)節(jié)，注重讓學生自我表現(xiàn)、自我張揚。學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，教師應營造一種寬松的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。]
四、評獎激勵，養(yǎng)成習慣
自評、互評、師評相結(jié)合，評出各獎項，把獎勵標志貼胸前，五項全得的貼額頭。
[小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對成功的歡悅，更對以后的交往能力、習慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。]
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？
2、動手做張小名片或建個小檔案
[這一設計，讓學生動腦想想、動手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實用化”的特點。]
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