- 相關(guān)推薦
《養(yǎng)母》教案
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《養(yǎng)母》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《養(yǎng)母》教案1
比較·探究養(yǎng)母 楊新雨
【教學(xué)目標(biāo)】（一）整體感知，學(xué)習(xí)作者抓住人物特點，選取典型事例表現(xiàn)人物的寫作手法，《養(yǎng)母》教案。（二）品讀文章細節(jié)描寫，從中體會人物的情感。（三）體會濃濃的親情，學(xué)會理解。
【教學(xué)重難點】重點：理解文中所說的“小氣”和“純粹的人”。難點：品讀文章細節(jié)描寫，從中體會人物的情感。
【教學(xué)方法】1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的寫作技巧。教師只作必要的點撥指導(dǎo)。2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
【教學(xué)時數(shù)】2課時
【課前準(zhǔn)備】搜集作者的相關(guān)資料；借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題記在卡片上。
【教學(xué)過程】第一課時
（一）設(shè)境導(dǎo)入同學(xué)們，在上這一課之前，我們已經(jīng)上了三篇有關(guān)父愛，母愛的文章，同學(xué)們還能回憶一下嗎？（同學(xué)們一起回憶《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有關(guān)內(nèi)容）好，不管是父母對子女深沉的愛，還是子女對父母的感念，他們所表達的都是親情，我們說親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過于父母對子女的愛，這種愛很樸實，很實在，是樸素的，是自然的，今天我們再來學(xué)習(xí)一片有關(guān)母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達的'愛卻不亞于生母！讓我們一起來學(xué)習(xí)。
�。ǘz查預(yù)習(xí)請同學(xué)們說說預(yù)習(xí)的生字生詞情況。學(xué)生匯報，教師補充：拮據(jù)（jié jǖ）煞費心機（shà）庇護（bì）唏溜（xī）
�。ㄈ┳杂衫首x全文，感知文章的內(nèi)容思考，討論：想一想，作品中的養(yǎng)母有著怎樣的性格，作者又是選取哪些典型事例來表現(xiàn)的？學(xué)生回答，教師明確：1、小氣：第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的雞進了菜園”，還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現(xiàn)，對客人的應(yīng)付等，教案《《養(yǎng)母》教案》。2、對家人是大方和無私的：挨家挨戶為我找衣服，好吃的自己不吃而是留給家人，對客人的應(yīng)付實質(zhì)上是對家人愛的付出，對養(yǎng)父和我的禱告等�？偨Y(jié)：通過對別人的小氣和對家人的無私，表現(xiàn)了養(yǎng)母對家人尤其是對我深深的愛。
�。ㄋ模┢纷x文中的細節(jié)，體會養(yǎng)母的親情。
1、同學(xué)們抓住了養(yǎng)母的特點，而且都找出了文中典型的事例，這樣，這位農(nóng)村善良的，既可愛又小氣的養(yǎng)母形象在我們的眼前逐漸清晰起來，她的所作所為，所思所想，深深的打動了我們。同學(xué)們，讓我們再讀文章，看看哪些細節(jié)最讓你感動，想一想，為什么？（做好閱讀批注）學(xué)生做批注交流，教師作點撥，補充：（1）第五自然段，她那看著親人吃飯的神態(tài)，這段傳神的描寫，把養(yǎng)母那種獨特的愛淋漓盡致的表達了出來，可以說到了不要自尊的程度！這段中的五個動詞最形象：如“站”“看”“張合”“唏溜”“蹲”等。養(yǎng)母的愛就是通過這幾個動詞表達出來的，就像《背影》中父親為兒子買桔子爬月臺時的那段描寫中的“攀”“縮”“傾”等幾個動詞，把人物感人的形象很好的展現(xiàn)給我們。（2）第十二自然段吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。
2、在課文中找出養(yǎng)母和一般的母親，特別是和《慈母情深》中的母親相比，有哪些顯得特別不同？思考并做出批注。點撥：《慈母情深》中的母親她有著高貴的尊嚴，她自尊、不無高貴、不乏智慧；本文的養(yǎng)母身上卻有許多缺點和毛病，她無私的愛是和狹隘聯(lián)系在一起的。同學(xué)們，養(yǎng)母身上集渺小和偉大，無私和自私于一身，但這相反相成，構(gòu)成了這個母親的偉大�，F(xiàn)在，讓我們把5自然段再讀一遍，細細體悟這位養(yǎng)母獨特而深深的愛！
第二課時
�。ㄎ澹┖献饔懻摚钊胩骄糠炙娜诵〗M，合作討論：文章的開篇寫了養(yǎng)母的“小氣”，結(jié)尾卻說養(yǎng)母是個“純粹的人”請同學(xué)們結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”的問題所發(fā)出的議論，聯(lián)系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表現(xiàn)，談?wù)勀銓Α凹兇獾娜恕钡睦斫猓拷涣�，指�?dǎo)：
1、在《背影》中父親對兒子無私的愛，如不顧自己已經(jīng)力不從心，還給兒子爬月臺買桔子；《慈母情深》中，對我的無私的愛，如毫不猶豫的兩次給我錢買書；因此，“純粹的人”應(yīng)該是一個非常關(guān)愛自己家人的人。
2、《背影》中對自己小氣，如與腳夫講價錢，為我揀座位等�！洞饶盖樯睢分袑ψ约盒�，如為我討回小人書，少一本也不行。因此，我認為“純粹的人”應(yīng)該是一個不裝腔作勢，感情非常真實的人�！洞饶盖樯睢分�，對自己小氣還有不讓我給她買罐頭。因此，“純粹的人”應(yīng)該是一個在家里毫不利己，專門利人的人。歸納：A、面對家庭，面對親人，他（她）具有“毫不利己”之心，其實在這樣的親人、家庭范圍內(nèi)，也具有“專門利人”之心。B、盡管他（她）們都有“小氣”之類的缺點，但他（她）們是最稱職、最本色的父母，乃至是家庭中最具有犧牲精神的家庭主婦，每個家庭都因此而有著最真切的幸福。因此，他們（她們）“純粹”在為父母的本色，也就是做人的本色上。
�。┭由旖涣鬟@篇文章的母親不是作者的親生母親，而是一位養(yǎng)母，可表達的愛卻不亞于生母，同學(xué)們在日常生活中耳聞目睹，或親身經(jīng)歷過如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下，然后再給大家說說，好嗎？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)，鞏固成果。將課堂上交流的故事寫成一篇短文，字數(shù)不少于300字�！靖健堪鍟O(shè)計養(yǎng) 母a、與鄰居的各種矛盾1、小氣b、找衣服a、挨家挨戶為我找衣服b、好吃的自己不吃而是留給家人2、無私 c、對客人的應(yīng)付實質(zhì)上是對家人愛的付出d、對養(yǎng)父和我的禱告通過對比表現(xiàn)養(yǎng)母對我無私的、深深的愛。
《養(yǎng)母》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自讀課文，體會作者如何抓住人物的特點，選取典型事例來表現(xiàn)養(yǎng)母的品格。
2、品讀文章中的細節(jié)描寫，從中體會人物的情感。
3、學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫作手法。
學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點：目標(biāo)2、3
教學(xué)媒體：投影儀，小黑板。
教學(xué)方法：圈點勾畫，討論歸納。
教學(xué)課時: 一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過于父母對子女的愛，這種愛很樸實，很實在，是樸素的，是自然的。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達的愛卻不亞于生母，讓我們一起來學(xué)習(xí)。板書課題《養(yǎng)母》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生齊讀目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、說說從題目中讀出了哪些信息？
2、學(xué)生自由讀課文，利用工具書，解決字詞。教師出示易錯的字詞，提問學(xué)生。
拮據(jù)（ ） 燥熱（ ） 剜（ ） 庇護（ ）
摻玉米軸（ ）（ ） 祈禱（ ） 服侍（ ）
讀完課文后，養(yǎng)母給你的初步印象是一個怎樣的人？
四、探究課文內(nèi)容
出示自學(xué)指導(dǎo)1
學(xué)生再讀課文，每四個人一組，進行思考討論以下問題：
1、課文中從哪幾件事說明養(yǎng)母是個很“小氣”的人？在文中找出 相應(yīng)的句子回答：
2、養(yǎng)母有是如何對待家人的？在文中找出相應(yīng)的事例來回答
3、文章結(jié)尾說“養(yǎng)母是一個純粹的人”，“純粹的人”是什么意思？
學(xué)生討論后發(fā)言，兵教兵，教師點撥，指正。
五、品味語言
出示自學(xué)指導(dǎo)2
同學(xué)們，讓我們再讀文章，看看那些細節(jié)最讓你感動，并把它劃出來，想一想，為什么？寫上你的批注，然后交流。
六、出示課堂作業(yè)
1、《養(yǎng)母》寫了許多養(yǎng)母的`小氣之處，結(jié)尾卻說，養(yǎng)母是個“純粹的人”，結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”問題所發(fā)的議論，聯(lián)系《背影》《慈母情深》中父母的某些表現(xiàn)，談?wù)勀銓兇獾娜说睦斫狻?/p>
2、仿寫母愛，就像一縷和煦的陽光，能融化心靈的堅冰。
母愛，就像______________，能________________。
母愛，就像______________，能________________。
七、教師小結(jié)
同學(xué)們！我們都是在父母之愛的呵護下成長的，可是粗心的我們，往往沒有發(fā)覺，如一句叮嚀，我們有時嫌啰嗦，一頓可口的飯菜，我們嫌不好吃，可是，我們要知道這是父母點點滴滴的愛��！其實，只要我們在平時忽略了的地方稍加注意，多多領(lǐng)悟，就會理解父母的一片良苦用心，并會試著報答父母的愛。
八、布置作業(yè)
回家后為父母做一件事表達你對他們的孝心，并把它寫下來。
板書：
養(yǎng) 母
為小事與鄰居爭吵
小氣（對別人） 挨家挨戶找一件普通的衣服
應(yīng)付客人
先抑后揚
好吃的留給家人 深情懷念
無私（對自己的親人） 自己吃摻了玉米軸的玉米 由衷贊美
為奍父和我祈禱
《養(yǎng)母》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點，選取典型事例表現(xiàn)人物的寫作手法。
2.品讀文章細節(jié)描寫，從中體會人物的情感。
3.體會濃濃的親情，學(xué)會理解并接受親人的愛。
教學(xué)重點
1.體會本文樸實無華卻飽含深情的語言特色。
2. 品讀文章細節(jié)描寫，從中體會人物的情感。
教學(xué)步驟
一.設(shè)境引入
同學(xué)們，在上這一課之前，我們已經(jīng)上了三篇有關(guān)父愛，母愛的文章，同學(xué)們還能回憶一下嗎？（回憶《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有關(guān)內(nèi)容）不管是父母對子女深沉的愛，還是子女對父母的感念，他們所表達的都是親情，我們說親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過于父母對子女的愛，這種愛很樸實，很實在，是樸素的，是自然的，今天我們再來學(xué)習(xí)一片有關(guān)母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達的愛卻不亞于生母，讓我們一起來學(xué)習(xí)！
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
拮據(jù) 煞費心機 庇護 唏溜
三、講授新課：
1、現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)課文，首先看題目，你能看出什么嗎？
（1）從題目看，這是寫有關(guān)母愛的一篇文章；文中的媽媽不是自己的生母；我看出，這是一篇寫人記事的文章。很好，同學(xué)們，大家都能從不同的角度來分析題目，有的.是從文章內(nèi)容來說，有的是從作者的立意來說，有的是從文章的體裁來說，不管從哪個方面來講，同學(xué)們都能談出自己的理解，這是非常好的學(xué)習(xí)方法。
2、接下來就請同學(xué)們大聲自由朗讀全文，感知文章的內(nèi)容，想一想，作者是如何抓住人物特點，選取典型事例表現(xiàn)人的？在此基礎(chǔ)上自己再找出比較難理解的問題，我們共同探討。開始！ （自由朗讀全文）
現(xiàn)在請大家談?wù)�，作者抓住人物的什么特點，選取那些典型事例來表現(xiàn)的？
（1）：我找出了養(yǎng)母的“小氣”這一特點。例子有第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的雞進了菜園”,
�。�2）：還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現(xiàn)。
�。�3）：養(yǎng)母實質(zhì)上對家人的愛是無私的，深沉的。如好吃的自己不吃而是留給家人，對客人的應(yīng)付實質(zhì)上是對家人愛的付出。
�。�4）：還有第十二自然段的吃玉米軸以及后文對養(yǎng)父和我的禱告，讀來很感人的呀。
師總結(jié)：非常好，同學(xué)們抓住了養(yǎng)母的特點，而且都找出了文中典型的事例，這樣，這位農(nóng)村善良的，既可愛又小氣的養(yǎng)母形象在我們的眼前逐漸清晰起來，她的所作所為所思所想，深深的打動了我們。
3、那同學(xué)們想一想，打動我們的僅僅是文中的文字嗎？不，是作者的“情致”，好，同學(xué)們，讓我們再讀文章，看看那些細節(jié)最讓你感動，想一想，為什么？
�。�1）、第五自然段，我覺著這位養(yǎng)母挺可憐的，她那看著親人吃飯的神態(tài)太讓我感動了！
師：是啊，這段傳神的描寫，把養(yǎng)母那種獨特的愛淋漓盡致的表達了出來，可以說到了不要自尊的程度！
�。�2）：這段中的五個動詞最形象:如“站”“看”“張合”“吸溜”“蹲”等。
小結(jié)：養(yǎng)母的愛就是通過這幾個動詞表達出來的，就像《背影》中父親為兒子買桔子爬月臺時的那段描寫中的“攀”“縮”“傾”等幾個動詞，把人物感人的形象很好的展現(xiàn)給我們，好，同學(xué)們，現(xiàn)在，讓我們把這一自然段再讀一遍，細細體悟這位養(yǎng)母獨特而深深的愛！
�。�3）第十二自然段也很感人的，特別是吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。是的，這一自然段讀來確實讓我們黯然神傷，只想掉眼淚，那么，讓我們再次走進這位“小氣”養(yǎng)母的心靈！
4、合作探究：
當(dāng)我們被這位養(yǎng)母博大，無私，不要自尊的愛深深的感動，只想掉眼淚時，作者卻在文章的結(jié)尾做了如此的傾訴：“養(yǎng)母，我恩重如山的母親，您沒有文化，而我如今身處都市文化圈，卻再很難再見到您這樣純粹的人。”，文章的開篇寫了養(yǎng)母的“小氣”，結(jié)尾卻說養(yǎng)母是個“純粹的人”請同學(xué)們結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”的問題所發(fā)出的議論，聯(lián)系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表現(xiàn)，談?wù)勀銓Α凹兇獾娜恕钡睦斫猓?/p>
�。�1）、在《背影》中父親對兒子無私的愛，如不顧自己已經(jīng)力不從心，還給兒子爬月臺買桔子；《慈母情深》中，對我的無私的愛，如毫不猶豫的兩次給我錢買書；因此， “純粹的人”應(yīng)該是一個非常關(guān)愛自己家人的人。
�。�2）：《背影》中對自己小氣，如與腳夫講價錢，為我揀座位等�！洞饶盖樯睢分袑ψ约盒�，如為我討回小人書，少一本也不行。因此， “純粹的人”應(yīng)該是一個不裝腔作勢，感情非常真實的人。
�。�3）：《慈母情深》中，對自己小氣還有不讓我給她買罐頭。因此， “純粹的人”應(yīng)該是一個在家里毫不利己，專門利人的人。
小結(jié)：同學(xué)們：在我們的家里，就有這樣一位真實，非常關(guān)心自己家人的人，她敢于表達自己的真實感情，雖然有“小氣”之類這樣的缺點，可是他們是最本色，最稱職的父母，也正因為有了這樣的人，我們的家才顯得有了真正的溫馨與幸福！
課外延伸：
同學(xué)們在日常生活中耳聞目睹，或親身經(jīng)歷過如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下，然后再給大家說說。
例：
1：我媽到現(xiàn)在還為我在半夜蓋被子！
1：媽媽每天凌晨五點為我做早餐!
3：有一次，我和媽鬧矛盾，離家出走，媽媽竟然一夜未歸！第二天重……重感冒，送進了醫(yī)院！
師小結(jié)：，至愛親情，血濃與水。只要我們好好學(xué)習(xí)，以實際行動來報答碧海還深的母愛，好嗎？同學(xué)們還記的詩人孟郊的《游子吟》嗎？大家背一背，體會一下這首詩中的母愛，和養(yǎng)母的愛有什么不同嗎？
《養(yǎng)母》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識。
2、劃分層次，把握文章的中心思想。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。
4、體會本文樸實無華卻飽含深情的語言特色。體會父母的愛子之情。
教學(xué)重點：
1、劃分層次，把握文章的中心思想。
2、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。
2、體會本文樸實無華卻飽含深情的語言特色。
教學(xué)方法：
1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的寫作技巧。教師只作必要的點撥指導(dǎo)。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
課前準(zhǔn)備：
搜集作者的相關(guān)資料;借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題記在卡片上。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
[教學(xué)要點]
學(xué)生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清文章的寫作順序;分析本文所運用的寫作方法，聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。
一、導(dǎo)入新課
今天，我們一起走進楊興雨的《養(yǎng)母》中再一次去體會那深深的母愛。
認知閱讀
二、作者介紹
楊興雨，男，出生于張家口市，祖籍山西五臺。曾在國家機關(guān)工作，擔(dān)任過大學(xué)教師，現(xiàn)任《都市》文學(xué)雙月刊副主編，太原市作家協(xié)會常務(wù)副主席。有散文隨筆《孤獨仰望》等。
三、識記下列字詞并給劃線的字注音
拮據(jù) 微不足道 兄姊 吸溜 蹲稠 剜
庇護 祈禱 熬煎 深明大義 恩重如山
理解閱讀
四、小組合作討論下列問題
1、母親是一個怎樣的人?
2、熟讀“窮夫婦”要回孩子的那些段落，注意“窮夫婦”每次改變主意時得體的開場白和“正當(dāng)”的理由。如果不是用對話加以表述，而是用類似于《背影》省略對話細節(jié)的敘述方式(如下文)，試品味閱讀效果的差異，并把你對此的感受說給同學(xué)聽聽 。
(但是第二天，這位父親帶來二兒子要換回他們的長子，陳詞懇切，理由也無懈可擊。不料換走長子的當(dāng)天傍晚，改由母親出面，帶來了女兒，又要換走二兒子。做母親的先是頗難為情地表述了歉意，接著又可憐兮兮說了一番令人為之動容的理由。財主夫人看這母親失魂落魄的樣子，只好答應(yīng)了。然而事情并未了結(jié)，第三天上午，兩口子一起來到貴夫人跟前，一見面就啜泣起來。財主夫人一再追問，兩口子才道出又想要回女兒的`來意。自然道歉的話說得更為感人得體 ，對自己一再改變主意和差點舍棄親生骨肉的做法又是解釋，又是自責(zé);邊哭邊說，其情切切，其狀慘然。窮夫婦 的一顆“父母之心”深深打動了貴夫人。最后自然是歸還了孩子，連當(dāng)初奉贈的錢也不要他們歸還了。)
3、《養(yǎng)母》寫了養(yǎng)母的許多“小氣”之處，結(jié)尾卻說，養(yǎng)母是個“純粹的人”，結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”問題所發(fā)的議論，聯(lián)系《背影》、《慈母深情》中父母的某些表現(xiàn)，再談?wù)勀銓Α凹兇獾娜恕钡睦斫狻?/p>
拓展閱讀
五、拓展延伸
某所中學(xué)的政教處，站著兩位學(xué)生(打人者和被打者)和他們的母親。打人者的母親極力為自己的孩子開脫責(zé)任。被打者的母親也據(jù)理力爭......
(1)談?wù)勀銓@兩位同學(xué)母親的看法。
(2)假如你是政教處的負責(zé)人，你將怎樣與這兩位同學(xué)的母親談話。
六、布置作業(yè)
自填配套練習(xí)本課的練習(xí)題。
板書設(shè)計
養(yǎng)母的形象：
(一) 很“小氣”愛爭吵
(二) 無私忘我
《養(yǎng)母》教案5
一．解題：
生母給了我生母，養(yǎng)母哺育我成人，在一份博大、無私的愛的包圍下，我們才能逐步成長。著名作家楊新雨以樸實的語言表達了對養(yǎng)母的一片真情。共同走進文本，看養(yǎng)母是怎樣的人？(新穎而又富有美感的導(dǎo)語激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的樂趣)
二、字詞：
拮據(jù) 庇護 純粹 深明大義 姊妹 洶涌 祈禱 恩重如山
剜 摻雜 煎熬 (基礎(chǔ)字詞的落實，讓學(xué)生熟記字音、字形、字義)
三、通過閱讀文章，總結(jié)養(yǎng)母是個怎樣的人？
1.對別人： 小氣的人(覺得吃虧、叫嚷、找衣服)
2.對親人： 無私、關(guān)愛（看親人吃飯、服侍養(yǎng)父、應(yīng)付客人、禱告、用眼剜我）
3.對自己： 忘我（流淚回來、吃玉米軸）
�。ū经h(huán)節(jié)讓學(xué)生自由討論交流，最后老師明確答案并板書）
4.師：用具體的事例來寫人，人物形象才能真實、有生活氣息，才能深深打動人，從本文中找出能體現(xiàn)養(yǎng)母形象的具體事例（不同的事例反映養(yǎng)母不同的`形象）
�。ù谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生自由討論，深層品讀文本內(nèi)容。）
5.文章哪些地方直接抒發(fā)了對養(yǎng)母的感情？
學(xué)生自由討論交流，最后老師明確答案：第九段，表達了作者的贊美、感激、尊敬之情。
6.聯(lián)系你的生活中你的身邊有沒有這樣關(guān)愛你的人？
學(xué)生可以聯(lián)系到自己并的父母對自己的關(guān)愛。老師借此機會對學(xué)生進行感恩教育。并布置課下作業(yè)：周日回家寫一封信《給媽媽的一封信》并念給媽媽聽。
【《養(yǎng)母》教案】相關(guān)文章：
教案中班教案02-23
小班教案健康教案07-08
小班教案游戲教案01-13
小雞教案中班教案01-21
語言故事教案中班教案11-08
蔬菜教案整理 《蔬菜》教案11-01
安全教案 關(guān)于安全教案09-20
小學(xué)燕子教案燕子課程的教案08-12