《蒲公英》教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編整理的《蒲公英》教案優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《蒲公英》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)生字, 在熟讀課文、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場(chǎng)面,進(jìn)而感覺(jué)自然之美。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解,做到有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
教學(xué)重(難)點(diǎn):
在反復(fù)誦讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫(huà)面,感覺(jué)大自然的美麗。
教學(xué)方法:朗讀 感悟 想象
教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、入境
二、初讀
1、配樂(lè)師范讀,你給老師評(píng)價(jià)一下,你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急,看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)
2、自由讀。 師:請(qǐng)同學(xué)們用最喜歡、最舒適的方式來(lái)讀一讀詩(shī)歌,圈畫(huà)出生字新詞,邊讀邊思考:從詩(shī)歌中你感受到了什么?
3 、交流匯報(bào)。
(1)我會(huì)認(rèn)讀;花絮親昵 睫毛 鼻翼 小絨球 茸茸的 裙子
(2)選擇“絨”和“茸”填空:
春天,躺在綠( )的草地上真舒服。
媽媽今天買(mǎi)回來(lái)了一床鴨( )被子。
4、說(shuō)說(shuō)你讀詩(shī)歌的感受。
三、賞詩(shī)
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)( 課件展示詩(shī)歌第一小節(jié)。)
1、指名讀 。
2、生生評(píng)價(jià)
3、生齊讀詩(shī)歌一、二行。
師:從同學(xué)們的朗讀聲中,老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書(shū):飛舞)
4、學(xué)習(xí)三、四行。體會(huì)“茸茸的”“一一絮又一絮”
師:從這幅畫(huà)卷中,你還看到了什么樣的蒲公英?
師:“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)
師:我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)”“一條”“一只”,有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“一絮”?原來(lái)“絮”也可以當(dāng)量詞用,不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量,還清晰地描繪出了它的形狀,詩(shī)人的這個(gè)“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)
師:同學(xué)們,你們看,這就是一絮,一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英,多么可愛(ài)呀。來(lái),讓我們帶著這種喜悅的`心情再讀這兩句。
5、生自由讀詩(shī)歌三、四行。
師:幾個(gè)樸素的詞,幾筆簡(jiǎn)單的勾畫(huà),一朵朵靈動(dòng)的蒲公英便躍然紙上。讓我們?cè)倜烂赖匕堰@一節(jié)讀一次。
6、生讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
師:同學(xué)們,發(fā)揮想象,是創(chuàng)作詩(shī)歌的第一秘訣。詩(shī)人都具有超凡的想象力,如果你是詩(shī)人,你會(huì)抓住本節(jié)詩(shī)歌中的哪個(gè)詞展開(kāi)想象,寫(xiě)出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)
師:在你的周?chē)l(shuí)有淘氣的表現(xiàn)?
那你們想一想,蒲公英會(huì)和誰(shuí)淘氣?怎么淘氣呢?
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(課件展示詩(shī)歌第二小節(jié)。)
1、指名讀。
2、師:蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?
生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子,找出三個(gè)動(dòng)詞。
3、課件展示:落,染、碰、沾。
4、師:你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?
5、師:假如老師把這個(gè)“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書(shū)沾 粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺(jué)它是牢牢地貼住,而這個(gè)“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)
師:同學(xué)們,這幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng),使整幅畫(huà)面都活了起來(lái),讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場(chǎng)景。(板書(shū):嬉戲)
6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象(師描述畫(huà)面)
7、試著仿照詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)。
8、展示學(xué)生的小詩(shī)。
師:同學(xué)們真了不起,難怪說(shuō)兒童天生就是詩(shī)人,其實(shí)寫(xiě)詩(shī)也不難,它就來(lái)源于我們的生活,就像我們的呼吸一樣自然。瞧,我們的作品不是很精彩嗎?
師:現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)讀讀自己的作品。
師:文字很美,畫(huà)面也很美,但讀起來(lái)沒(méi)有音律的美感。問(wèn)題出在哪兒?因?yàn)椴谎喉崱T?shī)歌在表現(xiàn)形式上的重點(diǎn)是押韻。這就是詩(shī)歌的音樂(lè)美。(板書(shū):音樂(lè)美)比如,詩(shī)中的“花季,行跡,鼻翼,裙子,不棄也不離”押(i)韻.
師:讓我們回到詩(shī)歌中去感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。
8、生齊讀詩(shī)歌第二小節(jié)。
師:美好的事物總是腳步匆匆,當(dāng)盛夏來(lái)臨的時(shí)候,蒲公英的花季也要結(jié)束了。此時(shí),你的心情會(huì)怎樣?
師:作者的心情也和你們一樣,當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后,她忍不住面對(duì)蒲公英發(fā)出了這樣的疑問(wèn):
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(課件展示詩(shī)歌第三小節(jié)。)(生齊讀)
自由讀第三小節(jié),思考:為什么說(shuō)蒲公英是個(gè)奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評(píng)價(jià)。
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(課件展示詩(shī)歌第四小節(jié)。)
1、 師:對(duì)于“我”的追問(wèn),蒲公英回答了嗎?
2、 師:親昵,讓你想到了什么?
師:是啊,“親昵”的舉止能代替一切的言語(yǔ),它拉近了人與人之間,人與自然萬(wàn)物之間的距離,讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。
3、、 生與生應(yīng)答讀詩(shī)歌三、四小節(jié)。
師:蒲公英不說(shuō)一語(yǔ),卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說(shuō)一語(yǔ),卻與我們快樂(lè)地嬉戲;蒲公英不說(shuō)一語(yǔ),卻帶給我們無(wú)盡的相思和回憶,與我們親昵。就讓我們帶著對(duì)蒲公英的這份美好的情感,讀讀這首小詩(shī)吧!
4、指名配樂(lè)讀文。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的,輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌)
5、生配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。
師:讓我們把這首充滿童趣的兒童詩(shī)記在腦海里,讓這溫馨的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在心中。
6、練背,指名背。
四、總結(jié)
師:同學(xué)們,在《蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)》這首詩(shī)歌中,作者采用擬人的寫(xiě)法(板書(shū):擬人)讓我們欣賞到了三幅畫(huà)卷:飛舞、嬉戲、親昵。它們?cè)娭杏挟?huà),詩(shī)畫(huà)相融,這就是詩(shī)歌的“繪畫(huà)美”。(板書(shū):繪畫(huà)美)今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個(gè)全新的角度欣賞到了詩(shī)歌的美,也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切,關(guān)愛(ài)一切,哪怕是一株草、一朵花。
五、拓展學(xué)習(xí)
1、推薦閱讀韋婭的兒童詩(shī)《會(huì)飛的葉子》《陽(yáng)光跳到窗臺(tái)》。
2、作業(yè):試著為心中所愛(ài)的事物獻(xiàn)上一首詩(shī)歌!
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)
飛舞 嬉戲 親昵 (擬人)
音樂(lè)美 繪畫(huà)美
《蒲公英》教案優(yōu)秀2
一、領(lǐng)悟教材掌握重點(diǎn)
《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語(yǔ)言故事。全文采用擬人的手法,寫(xiě)出了幼稚的蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽(tīng)從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。
根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文,知道做任何事情都必需實(shí)事求是,腳踏實(shí)地,不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片
二、精選教法激趣樂(lè)學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本課借助錄音故事導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,把學(xué)生領(lǐng)入樂(lè)學(xué)氛圍。
2、本著新課程規(guī)范中“起點(diǎn)低,要求嚴(yán),訓(xùn)練實(shí)”的要求,緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生去咀嚼,品味,感悟,欣賞,讓學(xué)生充沛地讀,在讀中整體感知,讀中有所悟,在讀中受到感情的熏陶,使學(xué)生的`主體狀態(tài)得到激活。
3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的規(guī)律,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語(yǔ)言的訓(xùn)練放在首要位置,將吸收和積累范文語(yǔ)言作為主要教學(xué)目標(biāo),將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為一體
三、講究學(xué)法貴在探究
新課程規(guī)范強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹,為學(xué)生營(yíng)造能夠讓他們都愿意積極參與,都能自主選擇的開(kāi)放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在自由而充沛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成能力,提高素質(zhì)。
四、巧設(shè)程序步入意境
[教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]
根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí):揭示課題,初讀,整體感知全文,細(xì)讀精思,突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識(shí)字。
第二課時(shí):品讀感悟,突破教學(xué)難點(diǎn)。
這里我主要說(shuō)一下第一課時(shí)的教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
1、聽(tīng)本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、出示圖,導(dǎo)入課文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明:心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)資料的興趣,即主要是來(lái)自學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī),利用電教媒體圖文、聲像并茂,形象生動(dòng),用它導(dǎo)入新課,形象地再現(xiàn)了課文的“語(yǔ)境”,從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]
二、增加密度開(kāi)闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究
1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文,
。1)自由輕聲讀課文
。2)畫(huà)出生字新詞,多讀幾遍。
。3)標(biāo)出小節(jié)號(hào),遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)
。1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)能看圖向我們介紹這種植物?
(2)引導(dǎo)讀第一自然段。
(3)相機(jī)出示詞語(yǔ):絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明:設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過(guò)程,教師就充沛地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問(wèn)題積極探究,用心地品位、揣測(cè)課文中的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識(shí),充沛地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性,營(yíng)造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛,學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。]
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
可愛(ài)的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。
(1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?
。2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
。1)聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)
。2)絕大局部的種子聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話,到泥土中去生長(zhǎng)了?墒,有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色競(jìng)賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。
[第2、3自然段設(shè)計(jì)說(shuō)明:第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要,公開(kāi)課教案遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則,在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”,沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)和講述,而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語(yǔ),適當(dāng)點(diǎn)撥,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),增加知識(shí)的容量和密度,開(kāi)闊學(xué)生的視野,以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn),促使學(xué)生積極思維,主動(dòng)地探究知識(shí)。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句,以朗讀為主線,讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過(guò)渡:種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?
。1)自由讀,畫(huà)出表示不同結(jié)果的詞。
。2)根據(jù)回答補(bǔ)充板書(shū)。
6、有感情地朗讀全文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明:從讀通階段的整體到讀懂階段的局部回到整體,將各個(gè)局部聯(lián)系起來(lái),融合貫通,進(jìn)一步“入境悟情”,感悟會(huì)之于心,誦讀出之于口,心口相應(yīng),增強(qiáng)閱讀效果。]
三、激活想象豐富說(shuō)話內(nèi)容
1、你愿意把介紹給他人聽(tīng)嗎?
2、作業(yè):有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明:語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必需緊密地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)表象再現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上,因勢(shì)利導(dǎo),學(xué)生自然地豐富了說(shuō)話的內(nèi)容。這種把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。充沛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、蒲公英的種子給我們帶來(lái)一些詞語(yǔ)。出示本課生詞,指名讀,適當(dāng)談一些自身的理解。
2、出示生字,自讀,指名自選生字,從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。
3、學(xué)生進(jìn)行局部字的描紅練習(xí)。
《蒲公英》教案優(yōu)秀3
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:
幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心。大自然有各種各樣的植物,蒲公英也是其中一種。記得童年時(shí)對(duì)蒲公英就很好奇。它們看起來(lái)毛茸茸的一碰,一吹,那絨球就會(huì)分散。如同降落傘,又似羽毛般輕盈。我們認(rèn)為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些。除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外。我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸。從蒲公英生長(zhǎng)的特性來(lái)表現(xiàn)律動(dòng),更有利于幼兒的理解與記憶。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步熟悉和感受樂(lè)曲旋律,能按老師的提示表演舞蹈。
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),技能,大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3、能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合,友好交流。能親密,輕柔的接觸舞伴。
舞蹈音樂(lè):
該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播,生長(zhǎng)過(guò)程。即一開(kāi)始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài),在風(fēng)中搖擺。當(dāng)風(fēng)吹來(lái),蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng),落地,生長(zhǎng),開(kāi)花。一般節(jié)奏輕松的音樂(lè)都可以使用。音樂(lè)的結(jié)構(gòu)為ABA式。由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄音磁帶,錄音機(jī),錄像帶,錄像機(jī)
2、四色絨球,每種個(gè)6個(gè)。(視本班情況而定),讓幼兒戴在手腕上,同色的為一組。
3、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式,并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、春天到了,春姑娘給我們送來(lái)了禮物(拿出盒子),小朋友們想不想知道盒子里面是什么。空(qǐng)一名幼兒將盒子打開(kāi),拿出蒲公英。
二、指導(dǎo)
1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們看到了什么?是什么樣子的?
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)吹一吹,看看有什么變化?
3、教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺,風(fēng)吹過(guò)來(lái),蒲公英種子飄走了。。。)看完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎么去表現(xiàn)。
4、教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái),讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作。并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
5、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色,明確自己所在的小組,每個(gè)小組就是一朵蒲公英。
6、全體幼兒隨音樂(lè)自由表演。
7、教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表演給幼兒看。
8、教師朗誦故事,讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整表演一次。
9、教師根據(jù)幼兒反應(yīng),將幼兒最喜歡的,最精彩的動(dòng)作再次抽取出來(lái),讓幼兒反復(fù)練習(xí),并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。
10、幼兒再次完整隨音樂(lè)練習(xí);顒(dòng)結(jié)束。朗誦內(nèi)容:這是一個(gè)有太陽(yáng)的下午,風(fēng)輕輕的`吹著。很輕,很輕。突然,風(fēng)大了起來(lái),蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽?zhuān)L(fēng)婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風(fēng)吹來(lái)。蒲公英寶寶又飛了起來(lái),飛呀飛呀,飛的高高的。咦?風(fēng)停了,蒲公英寶寶晃晃悠悠,晃晃悠悠的從空中往下落。有的落在了池塘邊,有的落在了柳樹(shù)下,有的落在了花叢中。下雨了下雨了。蒲公英寶寶張開(kāi)小嘴開(kāi)心的喝著水。漸漸的,蒲公英寶寶長(zhǎng)大了,個(gè)子越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越高。有的和他們的媽媽長(zhǎng)的一樣高,有的長(zhǎng)的更高。又過(guò)了一段時(shí)間,他們開(kāi)花了。身上長(zhǎng)出了許多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!
。ㄗ詣(chuàng))舞蹈結(jié)構(gòu)(建議):
第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們?cè)谝黄,圍成幾個(gè)圈。
第二段:蒲公英寶寶分散開(kāi)。
第三段:重新組合成若干朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人。每朵人數(shù)不限)。
《蒲公英》教案優(yōu)秀4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)生字釣、攏,會(huì)寫(xiě)耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。
。场⒊瓕(xiě)自己喜歡的句子。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒄n前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
。病⑸衷~語(yǔ)卡片。
。场⑵压⑹㈤_(kāi)時(shí)的.錄像片。
。、本課的掛圖和投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示填空:()的草地。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2、自然過(guò)渡:
這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
。、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛(ài))的草地。
。场⒃O(shè)疑:
草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。
三、初讀感知
。、學(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字,讀準(zhǔn)字音。
。、同桌互相合作,交流,力爭(zhēng)把生字讀正確,把課文讀通。
3、反饋:
出示含有生字的詞語(yǔ),指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ),帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
。础⒗首x展示:
你最喜歡讀哪個(gè)自然段,站起來(lái)讀讀,讓我們感受你對(duì)它的喜愛(ài)!
四、再讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會(huì):
、庞^看錄象,給以直觀的感受。
、埔龑(dǎo)想象:
蒲公英盛開(kāi)了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二、三自然段:
、潘伎紙D中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁?輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
、颇阌X(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?
各自試讀,指名交流。
《蒲公英》教案優(yōu)秀5
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)蒲公英,了解蒲公英的外形結(jié)構(gòu)及花開(kāi)過(guò)后的絨球特征。
2、了解蒲公英的食用價(jià)值,萌發(fā)對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt、音樂(lè)、膠棒、白紙、剪刀、美食圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒說(shuō)春天里有什么花,是什么樣子。
1、春天里會(huì)開(kāi)出很多花,在春天我們會(huì)見(jiàn)到什么花?
2、能用語(yǔ)言描述下,這些話長(zhǎng)什么樣子嗎?(根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言)
3、教師總結(jié):出示ppt
二、認(rèn)識(shí)蒲公英
1、春天里還有一種植物,它不像其他花一樣非常鮮艷、漂亮,但是在河邊、山坡上、田間、馬路邊都有他的身影,你們猜這是什么花?
2、出示ppt
3、你見(jiàn)過(guò)這種花嗎?它是什么樣子?什么顏色?
4、那你知道它的結(jié)構(gòu)嗎?由哪幾部分組成?出示ppt
根:黑褐色,圓柱形
莖(花葶):綠色,稍微有點(diǎn)紅,長(zhǎng)長(zhǎng)的,圓柱形,里面含有白色乳汁。
葉:綠色,與莖差不多長(zhǎng),鋸齒形,葉片像三角形,
花:黃色,
5、你們知道它的生長(zhǎng)過(guò)程嗎?出示ppt
三、蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程
1、出示ppt,講解生長(zhǎng)過(guò)程
講到絨球時(shí),重點(diǎn)講:白色、有很多絨毛,傘狀,下面有一個(gè)橢圓形的'黑豆,像降落傘
(他遇到風(fēng)會(huì)有什么特點(diǎn)呢?可以隨風(fēng)飛走,風(fēng)把它吹到什么地方,他就落在什么地方,落下來(lái)干什么呢?生根發(fā)芽。出示ppt)
師:你們知道蒲公英的種子是什么樣的嗎?
四、蒲公英食用
1、我們知道了蒲公英的外形結(jié)構(gòu)和絨球的特征,那你們知道蒲公英有什么作用嗎?
泡茶:有清肝熱的效果,可以消炎止痛,美容養(yǎng)顏、抗擊細(xì)菌、保護(hù)肝臟。
生吃:將蒲公英鮮嫩的莖葉洗凈,晾干蘸醬,味鮮美清香且爽口。
涼拌:洗凈的蒲公英用沸水煮1分鐘,用冷水沖一下。放上辣椒油、味精、鹽、香油、醋、蒜泥等,涼拌著吃。
做餡:將蒲公英嫩莖葉洗凈水焯后,稍攥、剁碎,加佐料調(diào)成餡(也可加肉)包餃子或包子。
煮面:將蒲公英嫩莖葉洗凈后,放在煮熟的面條湯里,等湯再次燒開(kāi)后,蒲公英面條就可以吃了。
師:原來(lái)蒲公英還可以吃,你們想不想去草地里挖蒲公英?
五、幼兒到戶外尋找蒲公英并利用根據(jù)挖蒲公英
六、教師總結(jié)結(jié)束
今天我們認(rèn)識(shí)了蒲公英還在草地里挖了很多蒲公英,開(kāi)不開(kāi)心?那我們把這些蒲公英帶回家給其他人認(rèn)識(shí)一下吧。
《蒲公英》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“可愛(ài)”“親切”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫(huà),畫(huà)面音:
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。
只要微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。
2、揭示課題:
師:同學(xué)們,蒲公英的孩子們紛紛出發(fā),你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫?
生:傳播種子
師:對(duì),在它們播種的過(guò)程中發(fā)生了許多有趣的.故事,你們想聽(tīng)嗎?
師:今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事,題目就是:蒲公英
點(diǎn)評(píng):以動(dòng)畫(huà)這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識(shí)來(lái)設(shè)置懸念,揭示課題,能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、自讀課文,初步感知。
自讀要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀不通的句子要多讀幾遍,不能隨意放過(guò)。
三、檢查自讀情況。
1、出示二類(lèi)詞語(yǔ),抽讀,再齊讀。
2、出示要求掌握的詞語(yǔ),爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀,從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星。
3、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較,說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò),應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)描紅。
4、選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀,其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),指出優(yōu)缺點(diǎn)。
四、細(xì)讀第一自然段。
1、指名讀課文,組織評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。
2、配上動(dòng)畫(huà)朗讀課文。
3、出示句子:
“一陣陣風(fēng)吹過(guò),那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩!
師:這句話中說(shuō)什么東西可愛(ài)?
生:絨球。
師:在平常的生活中,你還覺(jué)得哪些東西可愛(ài)?
生:……
師:這么多可愛(ài)的東西,誰(shuí)能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話?
生:奶奶家的小鴿子真可愛(ài)。
……
師:我們可以說(shuō)什么東西可愛(ài),也可以說(shuō)可愛(ài)的什么怎么樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
生:可愛(ài)的小白兔在吃青菜。
……
師:其實(shí),我們還可以把“可愛(ài)”這個(gè)詞安排在句子當(dāng)中,可以說(shuō)哪兒有可愛(ài)的什么。
生:奶奶家一只可愛(ài)的小白兔。
師:小朋友看,“可愛(ài)”這個(gè)詞的脾氣多好,它可以在句子末尾,也可以在句子開(kāi)頭,還可以在句子中間。其實(shí),我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中,有很多詞都和“可愛(ài)”一樣,能變動(dòng)位置。希望小朋友們以后在用詞造句時(shí),盡量多考慮給它們多安排些位置。
四、找出課文中人物語(yǔ)言,讀一讀。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文,抓住重點(diǎn)
1、自由讀課文第二、三自然段,找出人物的語(yǔ)言,讀一讀。
2、細(xì)讀太陽(yáng)公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話,
、偬(yáng)公公話:“孩子們記住,別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑,只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長(zhǎng)葉的地方!
師:老師要考考你們,太陽(yáng)公公的話有沒(méi)有讀懂。
出示卡片,讓學(xué)生填一填:太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子,能去,不能去。
師:但是,太陽(yáng)公公是這樣說(shuō)話的嗎?
生:不是。
師:他是怎樣說(shuō)的?(指幾名同學(xué)讀一讀,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,要注意讀出“親切”的語(yǔ)氣。)
師:小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話,他們是怎樣說(shuō)的?
分別出示以下三句話:
、佟胺判陌,太陽(yáng)公公!我們一定到泥土中去生長(zhǎng)!”
、凇斑@黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去,我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁!
、邸斑@波光粼粼的.湖面,一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)!”
3、指名讀這三句話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語(yǔ)氣和第二顆種子得意的語(yǔ)氣。
4、同桌分角色對(duì)話。
5、抽幾桌起來(lái)朗讀,評(píng)出最佳小組,得紅五星。
6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié),可小組商量決定采用什么方式。
7、抽2~3組朗讀,評(píng)出最佳小組。
二、細(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。
1、過(guò)渡:小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話,說(shuō)法和做法各不相同,它們結(jié)果怎樣呢?
2、自讀課文,指名說(shuō)說(shuō)有什么結(jié)果。
3、小組討論:它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果。
4、派代表進(jìn)行交流。
三、故事表演
1、師:這個(gè)故事有意思嗎?我們把這個(gè)故事表演出來(lái),在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā),好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小導(dǎo)演,為我們的演出出謀劃策。如果誰(shuí)提的建議最多最好,那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個(gè)竅門(mén),那就是認(rèn)真讀課文,一定要認(rèn)真讀課文,才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。
2、學(xué)生讀課文提表演建議,同學(xué)評(píng)選出最佳小導(dǎo)演,獎(jiǎng)一顆紅五星。
3、分大組練習(xí)表演,教師指導(dǎo):1、語(yǔ)言要通順,所以第一步要熟悉臺(tái)詞。
2、加上動(dòng)作,表情,可適當(dāng)加入想象。
4、小組表演,評(píng)選出最佳演員,分別得一顆紅五星。
四、延續(xù)故事
1、同學(xué)們,落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng),它們?cè)陉?yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放。到了秋天,它們也有了自己的種子,當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí),她們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽?zhuān)瑖诟酪幌伦约旱暮⒆。想一想,該怎么說(shuō),才能讓它們落到泥土中去,不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、評(píng)議,選出最佳學(xué)生。
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