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    《蒲公英》教案優(yōu)秀

    時間:2023-02-13 12:25:53 教案 投訴 投稿

    《蒲公英》教案優(yōu)秀

      作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的《蒲公英》教案優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《蒲公英》教案優(yōu)秀

    《蒲公英》教案優(yōu)秀1

      教學目標:

      1、自學生字, 在熟讀課文、理解詩意的基礎(chǔ)上,能抓住重點詞語,感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場面,進而感覺自然之美。

      2、通過對課文的理解,做到有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

      教學重(難)點:

      在反復誦讀詩歌的基礎(chǔ)上,引導學生想象美妙的畫面,感覺大自然的美麗。

      教學方法:朗讀 感悟 想象

      教學準備:制作多媒體課件

      教學過程:

      一、入境

      二、初讀

      1、配樂師范讀,你給老師評價一下,你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急,看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)

      2、自由讀。 師:請同學們用最喜歡、最舒適的方式來讀一讀詩歌,圈畫出生字新詞,邊讀邊思考:從詩歌中你感受到了什么?

      3 、交流匯報。

      (1)我會認讀;花絮親昵 睫毛 鼻翼 小絨球 茸茸的 裙子

      (2)選擇“絨”和“茸”填空:

      春天,躺在綠( )的草地上真舒服。

      媽媽今天買回來了一床鴨( )被子。

      4、說說你讀詩歌的感受。

      三、賞詩

      (一)學習第一小節(jié)( 課件展示詩歌第一小節(jié)。)

      1、指名讀 。

      2、生生評價

      3、生齊讀詩歌一、二行。

      師:從同學們的朗讀聲中,老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書:飛舞)

      4、學習三、四行。體會“茸茸的”“一一絮又一絮”

      師:從這幅畫卷中,你還看到了什么樣的蒲公英?

      師:“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)

      師:我們聽說過“一個”“一條”“一只”,有沒有聽說過“一絮”?原來“絮”也可以當量詞用,不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量,還清晰地描繪出了它的形狀,詩人的這個“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)

      師:同學們,你們看,這就是一絮,一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英,多么可愛呀。來,讓我們帶著這種喜悅的`心情再讀這兩句。

      5、生自由讀詩歌三、四行。

      師:幾個樸素的詞,幾筆簡單的勾畫,一朵朵靈動的蒲公英便躍然紙上。讓我們再美美地把這一節(jié)讀一次。

      6、生讀詩歌第一小節(jié)。

      師:同學們,發(fā)揮想象,是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力,如果你是詩人,你會抓住本節(jié)詩歌中的哪個詞展開想象,寫出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)

      師:在你的周圍,誰有淘氣的表現(xiàn)?

      那你們想一想,蒲公英會和誰淘氣?怎么淘氣呢?

      (二)學習第二小節(jié)(課件展示詩歌第二小節(jié)。)

      1、指名讀。

      2、師:蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?

      生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子,找出三個動詞。

      3、課件展示:落,染、碰、沾。

      4、師:你最喜歡哪個詞?為什么?

      5、師:假如老師把這個“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書沾 粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住,而這個“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)

      師:同學們,這幾個動詞準確、生動,使整幅畫面都活了起來,讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場景。(板書:嬉戲)

      6、請同學們閉上眼睛想象(師描述畫面)

      7、試著仿照詩歌續(xù)寫。

      8、展示學生的小詩。

      師:同學們真了不起,難怪說兒童天生就是詩人,其實寫詩也不難,它就來源于我們的生活,就像我們的呼吸一樣自然。瞧,我們的作品不是很精彩嗎?

      師:現(xiàn)在,讓我們一起來讀讀自己的作品。

      師:文字很美,畫面也很美,但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒?因為不押韻。詩歌在表現(xiàn)形式上的重點是押韻。這就是詩歌的音樂美。(板書:音樂美)比如,詩中的“花季,行跡,鼻翼,裙子,不棄也不離”押(i)韻.

      師:讓我們回到詩歌中去感受詩歌的音樂美。

      8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。

      師:美好的事物總是腳步匆匆,當盛夏來臨的時候,蒲公英的花季也要結(jié)束了。此時,你的心情會怎樣?

      師:作者的心情也和你們一樣,當經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后,她忍不住面對蒲公英發(fā)出了這樣的疑問:

      (三)學習第三小節(jié)(課件展示詩歌第三小節(jié)。)(生齊讀)

      自由讀第三小節(jié),思考:為什么說蒲公英是個奇跡?我們可以從蒲公英身上學到什么?師評價。

      (四)學習第四小節(jié)(課件展示詩歌第四小節(jié)。)

      1、 師:對于“我”的追問,蒲公英回答了嗎?

      2、 師:親昵,讓你想到了什么?

      師:是啊,“親昵”的舉止能代替一切的言語,它拉近了人與人之間,人與自然萬物之間的距離,讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。

      3、、 生與生應答讀詩歌三、四小節(jié)。

      師:蒲公英不說一語,卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語,卻與我們快樂地嬉戲;蒲公英不說一語,卻帶給我們無盡的相思和回憶,與我們親昵。就讓我們帶著對蒲公英的這份美好的情感,讀讀這首小詩吧!

      4、指名配樂讀文。(引導學生用歡快的,輕松的語調(diào)朗讀詩歌)

      5、生配樂齊讀詩歌。

      師:讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里,讓這溫馨的畫面永遠留在心中。

      6、練背,指名背。

      四、總結(jié)

      師:同學們,在《蒲公英不說一語》這首詩歌中,作者采用擬人的寫法(板書:擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷:飛舞、嬉戲、親昵。它們詩中有畫,詩畫相融,這就是詩歌的“繪畫美”。(板書:繪畫美)今天的學習讓我們從一個全新的角度欣賞到了詩歌的美,也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切,關(guān)愛一切,哪怕是一株草、一朵花。

      五、拓展學習

      1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會飛的葉子》《陽光跳到窗臺》。

      2、作業(yè):試著為心中所愛的事物獻上一首詩歌!

      六、板書設(shè)計:

      蒲公英不說一語

      飛舞 嬉戲 親昵 (擬人)

      音樂美 繪畫美

    《蒲公英》教案優(yōu)秀2

      一、領(lǐng)悟教材掌握重點

      《蒲公英》是蘇教版小學語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了幼稚的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想,而應該聽從前輩的正確教導,實事求是,腳踏實地。

      根據(jù)課文和學生的特點,我制定了以下教學目標和重點、難點。

      教學目標:

      1、能正確流利有感情地朗讀課文,復述課文。

      2、學會本課生字,理解有生字組成的詞語,會用“可愛”、“親切”造句。

      3、通過學習、理解課文,知道做任何事情都必需實事求是,腳踏實地,不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。

      教學重點:

      1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、會用“可愛”、“親切”造句。

      教學準備:圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

      二、精選教法激趣樂學

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。為了增強學生學習的興趣,本課借助錄音故事導入新課,調(diào)動學生的情緒,把學生領(lǐng)入樂學氛圍。

      2、本著新課程規(guī)范中“起點低,要求嚴,訓練實”的要求,緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點,激發(fā)學生去咀嚼,品味,感悟,欣賞,讓學生充沛地讀,在讀中整體感知,讀中有所悟,在讀中受到感情的熏陶,使學生的`主體狀態(tài)得到激活。

      3、根據(jù)兒童學習書面語言的規(guī)律,在制定教學目標時,將朗讀復述課文等吸收積累語言的訓練放在首要位置,將吸收和積累范文語言作為主要教學目標,將知識、活動和審美融為一體

      三、講究學法貴在探究

      新課程規(guī)范強調(diào)落實學生的主體地位,教者應創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導學生主動探究,自主學習,培養(yǎng)學生探究未知的興趣、習慣和能力。本課我準備采用自主,合作,探究的學習方式。課上以學生閱讀、討論、感悟為主,為學生營造能夠讓他們都愿意積極參與,都能自主選擇的開放融洽的學習環(huán)境,讓學生在自由而充沛的學習活動中生成能力,提高素質(zhì)。

      四、巧設(shè)程序步入意境

      [教學流程和設(shè)計意圖]

      根據(jù)課文內(nèi)容和教學目標,我準備用兩課時教學全文。

      第一課時:揭示課題,初讀,整體感知全文,細讀精思,突破教學重點。隨課文進行分散識字。

      第二課時:品讀感悟,突破教學難點。

      這里我主要說一下第一課時的教學流程和設(shè)計意圖。

      一、借助媒體步入意境激發(fā)學生學習的熱情

      1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習的興趣。

      2、出示圖,導入課文。

      [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:心理學家布魯納認為:學習是一個主動的過程,對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學資料的興趣,即主要是來自學習者自身的內(nèi)在動機,這是直接推動學生主動學習的心理動機,利用電教媒體圖文、聲像并茂,形象生動,用它導入新課,形象地再現(xiàn)了課文的“語境”,從而豐富和拓展了學生閱讀的“心境”,激發(fā)了學生的求知欲望和學習興趣。]

      二、增加密度開闊視野引導學生自主探究

      1、讓學生根據(jù)要求自由讀課文,

      (1)自由輕聲讀課文

     。2)畫出生字新詞,多讀幾遍。

     。3)標出小節(jié)號,遇到難讀的句子多讀幾遍。

      2、學習第一小節(jié)(出示圖)

     。1)問:圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?

      (2)引導讀第一自然段。

     。3)相機出示詞語:絨球降落傘,學習生字。

      [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:設(shè)計自讀、展示、交流這幾個過程,教師就充沛地把學習的主動性交給了學生,讓學生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究,用心地品位、揣測課文中的語言文字,讓學生在自我感悟、討論中自主學習。學生自我探索知識,充沛地體現(xiàn)了學生的主導地位,最大限度地調(diào)動了學生探求新知的靈氣與悟性,營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛,學生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]

      3、學習第二小節(jié)

      可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

     。1)在學生反復讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

     。2)然后指導朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

      4、學習第三小節(jié)

     。1)聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

      (2)絕大局部的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了?墒,有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色競賽讀的方法進行教學。

      [第2、3自然段設(shè)計說明:第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要,公開課教案遵循“學生為本”的教學原則,在教學中老師“導”而不“牽”,沒有過多的提問和講述,而是巧妙地引導學生抓著蘊涵豐富形象的重點詞語,適當點撥,豐富學生的感性認識,增加知識的容量和密度,開闊學生的視野,以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進,促使學生積極思維,主動地探究知識。始終引導學生抓著課文的重點詞句,以朗讀為主線,讓學生在反復讀、仔細品、認真想中獲得新知。]

      5、學習第四小節(jié)

      過渡:種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?

     。1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

     。2)根據(jù)回答補充板書。

      6、有感情地朗讀全文。

      [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:從讀通階段的整體到讀懂階段的局部回到整體,將各個局部聯(lián)系起來,融合貫通,進一步“入境悟情”,感悟會之于心,誦讀出之于口,心口相應,增強閱讀效果。]

      三、激活想象豐富說話內(nèi)容

      1、你愿意把介紹給他人聽嗎?

      2、作業(yè):有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

      [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:語言訓練與思維訓練必需緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn),讓學生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上,因勢利導,學生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓練與思維訓練巧妙的結(jié)合在一起的方法,對于低年級的學生是非常適宜的。充沛激發(fā)學生的學習熱情,最大限度地開發(fā)學生的潛能,讓學生在優(yōu)美的情境中復述了課文。]

      四、指導寫字。

      1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞,指名讀,適當談一些自身的理解。

      2、出示生字,自讀,指名自選生字,從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。

      3、學生進行局部字的描紅練習。

    《蒲公英》教案優(yōu)秀3

      活動設(shè)計思路:

      幼兒對大自然充滿了好奇心。大自然有各種各樣的植物,蒲公英也是其中一種。記得童年時對蒲公英就很好奇。它們看起來毛茸茸的一碰,一吹,那絨球就會分散。如同降落傘,又似羽毛般輕盈。我們認為相比較其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會大一些。除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外。我們認為這也是一個很好的科學活動的延伸。從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動,更有利于幼兒的理解與記憶。因此,我們設(shè)計了這一活動。

      活動目標:

      1、初步熟悉和感受樂曲旋律,能按老師的提示表演舞蹈。

      2、根據(jù)已有經(jīng)驗,技能,大膽創(chuàng)編動作。

      3、能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合,友好交流。能親密,輕柔的接觸舞伴。

      舞蹈音樂:

      該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播,生長過程。即一開始蒲公英是一個絨球的狀態(tài),在風中搖擺。當風吹來,蒲公英種子隨風四處飄揚,落地,生長,開花。一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用。音樂的結(jié)構(gòu)為ABA式。由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個狀態(tài)。

      活動準備:

      1、錄音磁帶,錄音機,錄像帶,錄像機

      2、四色絨球,每種個6個。(視本班情況而定),讓幼兒戴在手腕上,同色的為一組。

      3、幼兒知道蒲公英的外形和播種形式,并且能看懂簡單的舞蹈圖譜。

      活動過程:

      一、導入

      1、春天到了,春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子),小朋友們想不想知道盒子里面是什么?請一名幼兒將盒子打開,拿出蒲公英。

      二、指導

      1、教師請幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的?

      2、教師請幼兒上來吹一吹,看看有什么變化?

      3、教師引導幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風中搖擺,風吹過來,蒲公英種子飄走了。。。)看完后請幼兒說一說用動作怎么去表現(xiàn)。

      4、教師將有特點的動作提取出來,讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動作。并帶領(lǐng)全體幼兒練習。

      5、讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色,明確自己所在的小組,每個小組就是一朵蒲公英。

      6、全體幼兒隨音樂自由表演。

      7、教師將幼兒創(chuàng)編的動作結(jié)合起來表演給幼兒看。

      8、教師朗誦故事,讓幼兒聽音樂完整表演一次。

      9、教師根據(jù)幼兒反應,將幼兒最喜歡的,最精彩的動作再次抽取出來,讓幼兒反復練習,并重點指導有困難的幼兒。

      10、幼兒再次完整隨音樂練習。活動結(jié)束。朗誦內(nèi)容:這是一個有太陽的下午,風輕輕的`吹著。很輕,很輕。突然,風大了起來,蒲公英寶寶離開了媽媽,跟著風婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風吹來。蒲公英寶寶又飛了起來,飛呀飛呀,飛的高高的。咦?風停了,蒲公英寶寶晃晃悠悠,晃晃悠悠的從空中往下落。有的落在了池塘邊,有的落在了柳樹下,有的落在了花叢中。下雨了下雨了。蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水。漸漸的,蒲公英寶寶長大了,個子越長越高,越長越高。有的和他們的媽媽長的一樣高,有的長的更高。又過了一段時間,他們開花了。身上長出了許多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!

      (自創(chuàng))舞蹈結(jié)構(gòu)(建議):

      第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們在一起,圍成幾個圈。

      第二段:蒲公英寶寶分散開。

      第三段:重新組合成若干朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人。每朵人數(shù)不限)。

    《蒲公英》教案優(yōu)秀4

      【學習目標】

     。、認識生字釣、攏,會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個詞語。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。

      3、抄寫自己喜歡的句子。

      【課前準備】

     。、課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

     。、生字詞語卡片。

      3、蒲公英盛開時的.錄像片。

     。础⒈菊n的掛圖和投影片。

      【教學過程】

      第一課時

      一、導入新課

     。薄⒊鍪咎羁眨海ǎ┑牟莸。

      引導學生根據(jù)以前所學進行口頭填空。

     。、自然過渡:

      這道題有很多種填法,同學們看了課文就知道了。

      二、自讀討論

     。、各自輕聲讀課文。

      2、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛)的草地。

     。、設(shè)疑:

      草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學課文。

      三、初讀感知

     。、學生自由讀課文,同桌交流預習時畫出的生字,讀準字音。

      2、同桌互相合作,交流,力爭把生字讀正確,把課文讀通。

      3、反饋:

      出示含有生字的詞語,指名說說自己認識哪些詞語,帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

     。、朗讀展示:

      你最喜歡讀哪個自然段,站起來讀讀,讓我們感受你對它的喜愛!

      四、再讀解疑

     。、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會:

     、庞^看錄象,給以直觀的感受。

     、埔龑胂螅

      蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么?指名交流。

     。病⒗首x第二、三自然段:

      ⑴思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么?輕聲朗讀課文后說一說。

     、颇阌X得他們此時此刻的心情如何?這部分課文應該用什么語氣來讀?

      各自試讀,指名交流。

    《蒲公英》教案優(yōu)秀5

      活動目標:

      1、認識蒲公英,了解蒲公英的外形結(jié)構(gòu)及花開過后的絨球特征。

      2、了解蒲公英的食用價值,萌發(fā)對蒲公英的喜愛之情。

      活動準備:

      ppt、音樂、膠棒、白紙、剪刀、美食圖片

      活動過程:

      一、引導幼兒說春天里有什么花,是什么樣子。

      1、春天里會開出很多花,在春天我們會見到什么花?

      2、能用語言描述下,這些話長什么樣子嗎?(根據(jù)經(jīng)驗自由發(fā)言)

      3、教師總結(jié):出示ppt

      二、認識蒲公英

      1、春天里還有一種植物,它不像其他花一樣非常鮮艷、漂亮,但是在河邊、山坡上、田間、馬路邊都有他的身影,你們猜這是什么花?

      2、出示ppt

      3、你見過這種花嗎?它是什么樣子?什么顏色?

      4、那你知道它的結(jié)構(gòu)嗎?由哪幾部分組成?出示ppt

      根:黑褐色,圓柱形

      莖(花葶):綠色,稍微有點紅,長長的,圓柱形,里面含有白色乳汁。

      葉:綠色,與莖差不多長,鋸齒形,葉片像三角形,

      花:黃色,

      5、你們知道它的生長過程嗎?出示ppt

      三、蒲公英的生長過程

      1、出示ppt,講解生長過程

      講到絨球時,重點講:白色、有很多絨毛,傘狀,下面有一個橢圓形的'黑豆,像降落傘

      (他遇到風會有什么特點呢?可以隨風飛走,風把它吹到什么地方,他就落在什么地方,落下來干什么呢?生根發(fā)芽。出示ppt)

      師:你們知道蒲公英的種子是什么樣的嗎?

      四、蒲公英食用

      1、我們知道了蒲公英的外形結(jié)構(gòu)和絨球的特征,那你們知道蒲公英有什么作用嗎?

      泡茶:有清肝熱的效果,可以消炎止痛,美容養(yǎng)顏、抗擊細菌、保護肝臟。

      生吃:將蒲公英鮮嫩的莖葉洗凈,晾干蘸醬,味鮮美清香且爽口。

      涼拌:洗凈的蒲公英用沸水煮1分鐘,用冷水沖一下。放上辣椒油、味精、鹽、香油、醋、蒜泥等,涼拌著吃。

      做餡:將蒲公英嫩莖葉洗凈水焯后,稍攥、剁碎,加佐料調(diào)成餡(也可加肉)包餃子或包子。

      煮面:將蒲公英嫩莖葉洗凈后,放在煮熟的面條湯里,等湯再次燒開后,蒲公英面條就可以吃了。

      師:原來蒲公英還可以吃,你們想不想去草地里挖蒲公英?

      五、幼兒到戶外尋找蒲公英并利用根據(jù)挖蒲公英

      六、教師總結(jié)結(jié)束

      今天我們認識了蒲公英還在草地里挖了很多蒲公英,開不開心?那我們把這些蒲公英帶回家給其他人認識一下吧。

    《蒲公英》教案優(yōu)秀6

      教學目標:

      1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

      3、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。

      教學過程

      第一課時

      一、動畫導入,揭示課題

      1、播放蒲公英傳播種子的動畫,畫面音:

      蒲公英媽媽準備了降落傘,把它送給自己的娃娃。

      只要微風輕輕一吹,孩子們就乘著風兒紛紛出發(fā)。

      2、揭示課題:

      師:同學們,蒲公英的孩子們紛紛出發(fā),你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫?

      生:傳播種子

      師:對,在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的.故事,你們想聽嗎?

      師:今天這節(jié)課,我們就來學習其中的一個故事,題目就是:蒲公英

      點評:以動畫這種學生喜歡的形式及從舊知識來設(shè)置懸念,揭示課題,能很好地激發(fā)學生的學習積極性。

      二、自讀課文,初步感知。

      自讀要求:讀準生字字音,讀不通的句子要多讀幾遍,不能隨意放過。

      三、檢查自讀情況。

      1、出示二類詞語,抽讀,再齊讀。

      2、出示要求掌握的詞語,爭做小老師領(lǐng)讀,從幾位同學中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星。

      3、請同學進行新舊生字的比較,說說哪些詞容易寫錯,應注意什么。教師范寫,學生練寫描紅。

      4、選擇自己喜歡的課文段落來讀,其余同學認真聽,指出優(yōu)缺點。

      四、細讀第一自然段。

      1、指名讀課文,組織評議,引導學生讀出景色的美。

      2、配上動畫朗讀課文。

      3、出示句子:

      “一陣陣風吹過,那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘,在藍天白云下隨風飄蕩!

      師:這句話中說什么東西可愛?

      生:絨球。

      師:在平常的生活中,你還覺得哪些東西可愛?

      生:……

      師:這么多可愛的東西,誰能用“可愛”說一句話?

      生:奶奶家的小鴿子真可愛。

      ……

      師:我們可以說什么東西可愛,也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看?

      生:可愛的小白兔在吃青菜。

      ……

      師:其實,我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當中,可以說哪兒有可愛的什么。

      生:奶奶家一只可愛的小白兔。

      師:小朋友看,“可愛”這個詞的脾氣多好,它可以在句子末尾,也可以在句子開頭,還可以在句子中間。其實,我們學過的詞語中,有很多詞都和“可愛”一樣,能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時,盡量多考慮給它們多安排些位置。

      四、找出課文中人物語言,讀一讀。

      第二課時

      一、細讀課文,抓住重點

      1、自由讀課文第二、三自然段,找出人物的語言,讀一讀。

      2、細讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話,

      ①太陽公公話:“孩子們記住,別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑,只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長葉的地方!

      師:老師要考考你們,太陽公公的話有沒有讀懂。

      出示卡片,讓學生填一填:太陽公公告訴蒲公英的種子,能去,不能去。

      師:但是,太陽公公是這樣說話的嗎?

      生:不是。

      師:他是怎樣說的?(指幾名同學讀一讀,組織學生進行評議,要注意讀出“親切”的語氣。)

      師:小降落傘們聽了太陽公公的話,他們是怎樣說的?

      分別出示以下三句話:

     、佟胺判陌,太陽公公!我們一定到泥土中去生長!”

     、凇斑@黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去,我準會變成百萬富翁!

      ③“這波光粼粼的.湖面,一定能給我?guī)須g樂!”

      3、指名讀這三句話,引導學生進行評議,特別要注意引導學生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

      4、同桌分角色對話。

      5、抽幾桌起來朗讀,評出最佳小組,得紅五星。

      6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié),可小組商量決定采用什么方式。

      7、抽2~3組朗讀,評出最佳小組。

      二、細讀課文最后一個自然段。

      1、過渡:小降落傘們聽了太陽公公的話,說法和做法各不相同,它們結(jié)果怎樣呢?

      2、自讀課文,指名說說有什么結(jié)果。

      3、小組討論:它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y(jié)果。

      4、派代表進行交流。

      三、故事表演

      1、師:這個故事有意思嗎?我們把這個故事表演出來,在下次學校的文藝匯演中讓其他的同學也得到啟發(fā),好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請大家來當小導演,為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好,那他這將成為我們班的最佳小導演。要想當上最佳小導演有一個竅門,那就是認真讀課文,一定要認真讀課文,才能導演同學演好故事,F(xiàn)在請同學們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

      2、學生讀課文提表演建議,同學評選出最佳小導演,獎一顆紅五星。

      3、分大組練習表演,教師指導:1、語言要通順,所以第一步要熟悉臺詞。

      2、加上動作,表情,可適當加入想象。

      4、小組表演,評選出最佳演員,分別得一顆紅五星。

      四、延續(xù)故事

      1、同學們,落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長,它們在陽光下競相開放。到了秋天,它們也有了自己的種子,當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發(fā)時,她們會對自己的孩子說些什么呢?請你來當一回蒲公英媽媽,囑咐一下自己的孩子。想一想,該怎么說,才能讓它們落到泥土中去,不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?

      2、學生練習說話。

      3、評議,選出最佳學生。

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