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聲聲慢教案
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的聲聲慢教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聲聲慢教案1
教學目標：
知識和技能：
1、學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗。
2、了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品。
過程與方法：
在反復朗讀中品味語言美，體會藝術(shù)表現(xiàn)力，掌握藝術(shù)手法。
態(tài)度、情感和價值觀：
1、感受形象，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒，有自己的情感體驗和思考，掌握文本思想。
2、培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。
教學重點難點：
重點：鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊含的細膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗。
難點：學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗，掌握藝術(shù)手法。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、故事導入：
現(xiàn)在我先講一個李清照的故事。
李清照的夫君叫趙明誠,是宋朝小有名氣的金石考證家。他們燕爾新婚后不久，趙明誠就只身外出做官，讓多愁善感的李清照留在濟南獨守空房。李清照在寂寞難耐思夫心切時,常寫些詩詞寄去，一吐愁腸!那趙明誠忙于官場應(yīng)酬，難得寫出好詩詞回應(yīng)。李清照既失望又擔心，怕丈夫長此以往,才思枯竭。趙明誠為了讓愛妻放心，當然也懷有我堂堂大丈夫豈能須眉輸于巾幗的念頭，便閉門謝客,苦思三日,先成詞50首,又選出20首加以精雕細刻,再把李清照剛寄給他的《醉花陰》重抄之后混雜其中。然后置辦酒宴,特邀好友們來對這些詞做些評價,并再加以精選。酒過三巡,眾人傳閱罷這21首詞。商議畢,便推舉某名士講評。該名士抽出其中一首詞,捻須夸贊道:“老兄真是奇才!雖說你的詩詞大多平庸,但這一首確是沙里淘金、絕妙好詞!其中有一句,真堪稱千古絕唱,定將流芳百世。可喜可賀�。 蹦勤w明誠一瞧,乃是《醉花陰》，陡然紅了臉,躬身一揖到地,喃喃道:“慚愧呀,慚愧！鄙人豈敢貪天之功。實話相告,此首《醉花陰》乃內(nèi)人清照所作。我不該心懷忌妒,移花接木,做出東施效顰之舉,以致貽笑大方……”
可見，我們剛學過的《醉花陰》是一首絕妙好詞!而我們今天要賞讀的《聲聲慢》也是一首流芳百世的`詞作。它的影響不止于中國,還漂向了國外……
二、背景畫面：
公元1127年，金人的鐵錘砸爛了京都汴京的瓊樓玉宛，徽宗、欽宗二帝被俘，北宋亡。高宗趙構(gòu)倉皇南逃，重新立國，史稱南宋。李清照夫妻二人也被迫逃離山東青州故鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)南渡到建康（今南京市）。明誠家在青州，有書冊十余屋，被金兵洗劫一空。
公元1129年8月，趙明誠因病去世，時清照四十六歲。
接著金兵深入南下，孤身一人的李清照同南渡的難民一樣，到處流亡。還曾被人誣陷通敵，險些入獄。再后來，清照隨身攜帶的凝聚了他們夫妻兩人畢生心血的十余車金石古玩書畫，也在顛沛流離的逃亡途中喪失殆盡。
晚年的李清照無兒無女，孑然一身，始終居無定所，飽嘗了顛沛之苦、亡國之恨。使她精神痛苦,所以詞風也充滿凄涼低沉之音.主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情�！堵暵暵芳畜w現(xiàn)了這種情感。
三、分析釋疑
1、齊讀全詩，思考，這首詞抒發(fā)了詩人什么樣的感情？
——一種深深的愁思
2、詞人通過什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？
采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。
3、能不能從詞中找出直接抒情的句子？
凄凄慘慘戚戚。
乍暖還寒時候，最難將息。
雁過也，正傷心
守著窗兒，獨自怎生得黑？
這次第，怎一個愁字了得？
4、探討研究這些句子
1朗讀第一句詞，回答，凄凄慘慘戚戚這種感覺是如何產(chǎn)生的？
——詞人早起百無聊賴，若有所失，東張西望，想要找點什么寄托自己的空虛，找的也許是丈夫，也許是以前美好生活的點滴，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤單的身影。
補充：一個無憂無慮的貴婦人，如今淪為流落無依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人目不忍睹，其悲傷之心情，在疊詞的回環(huán)往復中傳到讀者心中。讓我們再齊讀這句來感受一下吧。（語速緩慢低沉）
2“乍暖還寒時候，最難將息”該如何理解？
——表面埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，實際上實在說生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂時光猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個承受生活的風風雨雨。
3為什么大雁飛過會讓詞人感覺是舊時相識，又為什么會勾起詞人的傷心之情？
——《一剪梅》有句詞：云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。那雁，也許就是當年為他們傳信的使者。甜言蜜語猶在耳邊，斯人卻已逝，千山暮雪，萬里層云，天人相隔，睹物思人，情何以堪？
大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國破家亡，有家不能回，新愁又添舊恨。
舊時相識異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感。
大雁是古詩中常用來表現(xiàn)離愁別恨的意象。（板書意象雁）
4這次第，怎一個愁字了得？直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
5、分析意象
剛才講到，“雁”是作者用來表情達意的一個意象，在此詞中，你還能找到類似的意象嗎？這些意象有什么特殊的含義嗎？
淡酒：
舉杯消愁愁更愁
——李白
酒入愁腸，化作相思淚
——范仲淹《蘇幕遮》
詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒風，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相對照，愁情更重了。
黃花：
指菊花，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬般柔情，千種疼愛，此刻的作者卻已是形容枯槁，無心賞花，也無人再會憐惜她。這種感情與劉夷�！洞最^翁》中一句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似啊！
梧桐：
梧桐這個意象在古詩中有什么特別的含義呢？來看這句詩
梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
——溫庭筠《更漏子》
它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強烈的思念之情。
再看這一句：
春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。
——白居易《長恨歌》
寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對佳人的苦苦思念。
再看詞中，作者也正是借梧桐表達內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細雨不時敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細雨的點染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開。
小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點滴的細雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復地渲染，給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。
四、用詩化的語言，再現(xiàn)詩歌的意境
就讓我們閉上雙眼，隨著音樂把自己化身為李清照，走進她為我們營造的凄美畫境，身臨其境地感受一番。然后，請你用詩化的語言把你的所見所聞所感告訴我們。
學生發(fā)言，教師評價總結(jié)。要點：抓住詞的語言，可作適當聯(lián)想。
確實，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。
四、課堂拓展：分析完了這首詞，體會了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。
南鄉(xiāng)子[唐李王旬]
煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。
�、龠@首詞所要表現(xiàn)的主旨是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）
�、谠~的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作用：_____________________。（2分）
�、邸监l(xiāng)處，潮退水平春色暮'在本詞中的含義和作用是什么?請作簡要回答。（2分）
答案：①離愁別恨（或思鄉(xiāng)之愁，或離恨）（２分）②借景抒情，用煙、雨、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染出思鄉(xiāng)之情（２分，'景'１分，'作用'１分）③潮退了，天晚了，思鄉(xiāng)而不得歸鄉(xiāng)，更突出強化了思鄉(xiāng)之情（２分，含義與作用各１分）
聲聲慢教案2
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、品味疊詞的作用。
2、解讀詞的意象，把握景與情的關(guān)系，整體感受詞的意境美。
3、了解詞人的人生際遇，體會其后期的愁情。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1、熟讀背誦全詞。
2、理解詞中的意象，體會其情感，準確把握“愁”之內(nèi)涵。
�。ㄈ┟烙凉B透點
感受詞的意境美，體味詞人的情感。
二、教學重點
1、背誦全詞
2、品味疊詞的作用。
3、解讀詞的意象，整體感受詞的意境美。
三、教學難點
準確理解李清照后期作品中所體現(xiàn)的“愁”之內(nèi)涵。
四、教學方式：誦讀品悟 點撥探討
五、教學課時：一課時
一、導入
課前播放《一剪梅》mp3至上課，（意在激發(fā)學生興趣，營造氣氛，讓生更易融入到詞的意境當中。）這么美的音樂把我們一起帶進了課堂，同學們知道這首歌曲的歌名是什么嗎？（學生：《月滿西樓》）歌詞化用了哪位詞人的哪首詞？（李清照的《一剪梅》）那咱們一起來背背這首詞。
《一剪梅》仿佛把我們帶回到了千前北宋年間那個秋天，涼意微微，鴻雁南飛，花飄水流，西樓月滿。在這首詞中大家覺得李清照的情緒若要用一個字來概括的話，是何字？（生：愁），如果在這個“愁”前面加上定語的話，應(yīng)該是怎樣一種愁？（生：相思之愁，蜜甜的愁，閑愁），在李清照的前期代表作《一剪梅》中，作者表現(xiàn)出的是一種閑愁。今天，就讓我們一起來解讀李清照的后期代表作《聲聲慢》中的無限愁情。
二、美讀
1、請一個同學有感情朗誦。
2、對剛才這位同學的朗誦，你覺得哪些地方可以讀得更妥當完美些？
3、放錄音，聽名家的示范朗誦。
4、全班同學有感情地齊讀。
三、鑒賞：
（一）一提到《聲聲慢》，我們首先會想到哪一句詩詞？（學生：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”）如果把“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”換成“尋覓、冷清、凄慘”好不好？為什么？
1、逐句分析
①尋尋覓覓
�。ɡ蠋燑c撥：當時的李清照國破家亡夫死，她在尋覓什么呢？往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在世時的愛情，其它心愛之物，但卻又不知道該到哪里去找。）
板書：動作——茫然 （應(yīng)該讀出一種緩慢、迷茫的感覺。）
②冷冷清清：
�。ɡ蠋燑c撥：尋覓無果，不但沒有減輕內(nèi)心的'傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。處境的冷清更襯托出人心境的清冷）
板書：環(huán)境——清冷 （應(yīng)是輕讀、降調(diào)。）
�、燮嗥鄳K慘戚戚
板書：心理——凄厲 （應(yīng)該讀的一字一頓，字字泣血）
開篇奠定了哀婉凄涼的感情基調(diào)
2、歸納要點
�、僭鰪娨魳访� ②曲盡思婦之情
傅庚生《中國文學欣賞舉隅》的論說，最能傳其美妙：「此十四字之妙：妙在迭字，一也，妙在有層次；二也，妙在曲盡思婦之情；三也，良人既已行矣，而心似有未信其即去者，用以『尋尋』；尋尋之未見也，而心似仍有未信其便去者，用又『覓覓』；覓者，尋而又細察之也。覓覓之終未有得，是良人真?zhèn)�去矣，閨闥之內(nèi)，漸以『冷冷』；冷冷，外也，非內(nèi)也。繼而『清清』，清清，內(nèi)也，非復外矣。又繼之以『凄凄』，冷清漸蹙而凝于心。又繼之以『慘慘』，凝于心而心不堪任。故終之以『戚戚』也，則腸痛心碎，伏枕而泣矣。似此步步寫來，自疑而信，由淺入深，何等層次，幾多細膩！不然，將求迭字之巧，必貽堆砌之譏，一涉堆砌，則迭字不足云巧矣。故覓覓不可改在尋尋之上，冷冷不可移植清清之下，而戚戚又必居最末也。
�。ǘ⑼鯂S《人間詞話》中說 “一切景語皆情語”，當作者帶著滿眼的憂愁來觀察周圍的事物時，“物皆著我色”，請問作者在詞中選了哪些意象來表現(xiàn)她的愁呢？（學生：淡酒 晚風 過雁 黃花 梧桐 細雨）詞人為什么要選擇這些意象來抒寫自己的“愁”呢？
1、三杯兩盞淡酒
�、倭谐鲇嘘P(guān)“酒”詩句：
“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康”
“抽刀斷水水更流，舉酒消愁愁更愁”
“艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停拙酒杯”（ 杜甫《登高》）
“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦，醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”（白居易《琵琶行》）
“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人�！保ㄍ蹙S《送元二使安西》）
問：為何說是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。
�、诘贸鼋Y(jié)論：酒是“愁”的象征
2、“怎敵他晚來風急”
①列出有關(guān)“秋風”詩句：（“秋風”意象略講）
“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”
“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”
“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”
“自古逢秋悲寂寥”
�、诘贸鼋Y(jié)論：秋風渲染愁情。
3、“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”
�、倭谐鲇嘘P(guān)“雁”詩句：
“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓” （李清照《一剪梅》）
“無可奈何花落去，似曾相識雁歸來” （晏殊《浣溪沙》）
�。ń處燑c撥：本該北歸的大雁卻向南飛來，而詞人當時也正在南方避難，真可謂有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。這過雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群舊時相識的雁嗎？）
�、诘贸鼋Y(jié)論：過雁象征離愁。（秋雁南來，寫國破家亡、漂泊南方之苦。）
下闋：由遠及近，轉(zhuǎn)入對自己庭院內(nèi)眼前殘秋之景的具體描繪，進一步表達愁情。
4、“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘”（略析“黃花”意象）
�、倭谐鲇嘘P(guān)“黃花”詩句：
史正志《菊譜》：“菊草本也，以黃為正，所以概稱黃花�！�
“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花。”（李清照《醉花陰》）
教師點撥：這兩句由景入情，情景交融�？菸蛄愕木栈ǘ嘞笞约恒俱驳娜蓊仭⒐驴囡h零的晚境，再無當年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到這里，作者的感情已漸漸融入到了落花之中。
�、诘贸鼋Y(jié)論：黃花比喻女子憔悴的容顏
略講“守著窗兒，獨自怎生得黑”
詞人是位感情豐富的女子，這樣守著窗兒，不免觸景生情，睹物思人，如此孤獨難耐慘淡愁苦可怎么捱到天黑呀！
5、“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴” （詳析“雨”意象，略析“梧桐”意象。）
�、倭谐鲇嘘P(guān)“細雨”詩句：
“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。（杜牧《清明》）
“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”（王維《送元二使安西》）
“寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤”（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）
“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風”（李煜《相見歡》）（亡國之愁）
②得出結(jié)論：雨是哀傷、愁絲的象征。
6、“梧桐”意象
梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。
“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明”（溫庭筠《更漏子》）
這句主要寫聲，以聲襯情。尤其是“點點滴滴”一語，極富頓挫凄涼之感。
小結(jié)：
這些有著深厚文化底蘊的意象，把詞人的愁形象化了，生動化了，具體化了，無一字寫愁，卻處處惹愁。讓我們帶著對愁的感知，伴著音樂，再一起來齊聲誦讀，體會這凄美絕倫的意象意境。
的確，“這次第，怎一個愁字了得�！钡藭r的“愁”與詩人寫《一剪梅》的“愁”相比又多了多少深刻的內(nèi)涵呢？讓我們看看命運在李清照身上烙上了怎樣的印痕？
時間 李清照大事記：
1103-1126年：與趙明誠結(jié)婚，婚后融洽歡娛，共同致力于金石書畫的研究，
度過了這生中最安寧、幸福的日子。
1126年：北宋末日，腐敗透頂，金兵入侵，圍困京師。
1127年：金滅北宋，二人所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。
1129年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世， 終年49歲，李清照時年46歲。
1130年：李清照為趙明誠解不白之冤，在越州、臺州、黃巖、溫州之間漂泊。
1131年： 卜居浙江會稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。
1132年夏： 再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。
1134年： 整理完成趙明誠遺著《金石錄》。
1151-1155年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時，葬于何處。
由亡國到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，人生的苦難恣意吞噬著李清照的人生。我們可以想象，這個孤孓柔弱的女子晚年是何等凄涼。了解了這些史實后，李清照的愁應(yīng)該可以理解了。它的內(nèi)涵是？
�。ㄉ簡史蛑� 孀居之悲 顛沛之苦 故國之思 亡國之恨）
四、結(jié)語
作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評價李清照：
一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。
冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。
最后，讓我們齊聲背誦《聲聲慢》。
五、作業(yè)
準確理解了詞中的意象，感受了詞的意境，把握了詞中愁的內(nèi)涵后，請同學們將《聲聲慢》改寫成詩歌或散文。
1、展示學生作品
2、展示教師作品
板書：
疊詞 增強了音韻美 哀婉凄涼基調(diào)
曲盡思婦之情
淡酒 黃花
過雁 晚風 愁：喪夫之痛 孀居之悲 顛沛之苦
梧桐 細雨 故國之思 亡國之恨
聲聲慢教案3
一、設(shè)計思想
1、本課教學的指導思想：讓學生在多誦讀、多分析、多聯(lián)系比較中理解作者的情感，感受本詞的藝術(shù)特色。
2、設(shè)計特色：聯(lián)系作者的生平與其他作品感受本詞中沉重復雜的愁情;聯(lián)系法國詩人克洛岱爾的譯文感受本詞的藝術(shù)特色;通過聯(lián)系本板塊其他詞及蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》的練習認識婉約派詞的風格特點。
二、教材分析
1.《浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意見》對本課教學內(nèi)容的要求：
(1)基本要求：結(jié)合作者的身世遭遇理解《聲聲慢》中語言和情感抒發(fā)的一致性;背誦《聲聲慢》中的名句;能運用常見的鑒賞術(shù)語對作品進行鑒賞。
(2)發(fā)展要求：體會并總結(jié)本板塊四首詞在選材和寫法上的共同點，從而認識婉約派詞的風格特點。
2.(1)本課內(nèi)容的組成成分：《聲聲慢》中的“愁”的感悟和表達如此沉重復雜的愁的表現(xiàn)手法。
(2)本課內(nèi)容在模塊學習中的地位和作用：李清照是婉約派的代表人物，《聲聲慢》又是其后期的代表作品，故通過對本詞思想內(nèi)容與表現(xiàn)手法的分析，有助于加深對李清照其人其作品和婉約派風格特點的認識。
3.本課內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：初中教材有李清照前期的作品《如夢令·常記溪亭日暮》，在內(nèi)容情感和寫法上難度相應(yīng)低一點。聯(lián)系與比較，有助于加深對李清照其人其作品的理解。
三、學情分析
1.學生對李清照其人其詞和婉約派詞有一定的接觸，但對李清照其人其作品和婉約派風格特點沒有深入明確的感受。
2.學生在意象和表達“愁”的表現(xiàn)手法的理解上會有一定難度。
四、教學目標
1、了解李清照生平，聯(lián)系她的其他作品理解她的“愁”。
2、分析詞中情感的表現(xiàn)手法：直接抒情與間接抒情(借景抒情、借敘抒情)結(jié)合，感受本詞的藝術(shù)特色。
3、比較閱讀，感受婉約派的藝術(shù)風格，提高分析鑒賞能力。
五、重點難點
1、 作者沉重復雜的“愁”
2、 作者表達情感的表現(xiàn)手法。
六、教學方法：
1、誦讀法： 掃除文字障礙，初步品味字、詞、語的妙用;
2、研讀法、點撥法 ：師生共同探究，尋求文字背后的知識，品味李清照語言的獨特魅力;
3、比較鑒賞法： 進一步感受作品，培養(yǎng)學生初步的鑒賞能力。
七、課前準備
1.學生的學習準備：
(1)誦讀課文，疏通文意，初步感受。
(2)提出預習中遇到的字詞句文意等方面的疑問。
2.教師的教學準備：與上課相應(yīng)的'多媒體課件。
八、教學過程
(一)以《如夢令》導入
1、誦讀李清照的《如夢令·常記溪亭日暮》。
“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺�！�
此詞寫了詞人怎樣的感情?——(樂。寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時的情景。通過這首詞，我們看到了少女時代的李清照無憂無慮的生活和閑適的心情。)
2、誦讀《聲聲慢》。
此詞寫了詞人怎樣的感情?哪里直接傳達出來了?(“愁”;“怎一個愁字了得”)
3、作者兩首詞表達的情感怎么會有如此的不同?她在寫《聲聲慢》時怎會有如此濃重的愁呢?聯(lián)系其生平運用知人論世法去理解。
李清照，號易安居士，山東濟南人，南宋杰出的女詞人。父親李格非很有學問，母親王氏知書能文，文學氣氛濃厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文學藝術(shù)成就。公元1101年，李清照18歲時和太學生趙明誠結(jié)婚。生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書畫金石的搜集整理。
1125年金入侵宋朝，兩年后(1127年)北宋滅亡。宋高宗趙構(gòu)南逃，重新立國，史稱南宋。從此，李清照的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。夫妻二人被迫逃離山東青州故鄉(xiāng)，倉皇南渡到建康。二年后，(公元1129年8月18日)在趙明誠奉詔赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的難民一樣，漂泊在杭州、紹興、臺州、溫州、金華一帶，始終無安身之所，過著動蕩無定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在顛沛流離中死于杭州。
前期悠閑的少女和少婦生活使她前期的詞多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁;后期的詞一改其前期清新明快的詞風而充滿了哀婉凄涼，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。
《聲聲慢》屬于哪個時期的作品?(后期。悼亡之悲、流亡之苦、故國之思、亡國之痛、理想破滅后的失望交織而成的愁苦，“怎一個愁字了得!”)
(二)朗讀，初步感受。
1、生齊讀。
2、聽錄音朗讀。
錄音朗讀有何可借鑒之處?(詞中平聲音字較多，平聲音的延長性使感情深沉蒼涼。故朗讀時用低沉的語調(diào)、緩慢的語速以傳達深沉的愁苦情感。)
(三)全詞賞析
1.作者怎樣傳達她那沉重的愁苦的?
明確：直接抒情：“凄凄慘慘戚戚”、“怎一個愁字了得”
間接抒情：①借敘抒情：“尋尋覓覓”、“守著窗兒”;②借景抒情：上闋有淡酒、急風、過雁，下闋有黃花、梧桐、細雨。
2、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚�！�
“尋尋覓覓”反映詞人心中若有所失的精神狀態(tài)。環(huán)境孤寂，心情空虛，無可排遣寄托，就像有什么東西丟掉了一樣。這東西，可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的愛情，還可能是心愛的文物或者別的什么。它們似乎是遺失了，又似乎本來就沒有。這就不能不使人產(chǎn)生一種“尋尋覓覓”的心思來。只這一句，就把她由于敵人的侵略、政權(quán)的崩漬、流離的經(jīng)歷、索漠的生涯而不得不承擔的、感受的，經(jīng)過長期消磨而仍然留在心底的悲哀，充分地顯示出來了。心中若有所失，要想抓住一點什么，結(jié)果卻什么也得不到，所得到的仍只是空虛，這才如夢初醒，感到“冷冷清清”。此既明指環(huán)境，也暗指心情，或者說，由環(huán)境而感染到心倩，由外而內(nèi)。接著“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感覺的描繪。由冷清的環(huán)境過渡到慘戚的心靈。
開頭三句，由淺入深，文情并茂地描寫出女主人公寂苦無告的凄涼心境，為全詞打下了哀婉凄涼的情感基調(diào)。
3、緊接著詞人寫悲苦心境產(chǎn)生的原因是什么?。
天氣�！罢�寒時侯，最難將息。”本應(yīng)說由于環(huán)境不佳，心情很壞，身體也就覺得難以適應(yīng)。然而這里不說環(huán)境之冷清，心之慘戚，而獨歸之于天氣之“乍暖還寒”。
4、這愁苦如何排遣?結(jié)果如何?(喝酒、看天空，結(jié)果愁更濃重。)
明確：(1)本應(yīng)說借酒澆愁，但愁仍難排遣�？纱颂幉幻髡f，卻言淡酒不足以敵急風。用意上含蓄，行文上騰挪。其實，這仍是開頭三句的延伸。所謂情在詞外。
風之急可見身之冷、心之凄，例“風急天高猿嘯哀”。
酒之淡更顯愁之濃重：借酒消愁盡管愁更愁，但最起碼有醉時的片刻解脫，而酒不管怎么喝卻片刻都壓不了悲愁，是酒太淡還是愁太濃?酒力壓不住心愁就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。
“晚來風急”，上海辭書出版社出版的《南宋詞鑒賞辭典》作“曉來風急”，哪個貼切?(能自圓其說即可，鍛煉對整首詞的感受能力、邏輯思維和語言表達能力。)
明確：①“晚來風急”承前“乍暖還寒”，秋天的晚上與白天溫差較大，喝酒一般在晚上比較多，且夜晚更顯凄苦，襯托愁苦的濃重。
�、凇皶詠盹L急”，古人有晨起喝扶頭酒的習俗。下闋的“獨自怎生得黑”、“到黃昏”與之照應(yīng)，白天尚且無法排遣愁苦，更何況是凄苦的漫漫長夜?一天到晚都在受愁苦的煎熬，甚至接下來的夜晚，也許第二天又是如此，“曉”使愁苦煎熬的時間顯得很長，可見其濃重。
(2)意象“雁”如何理解?
明確：“雁”點明秋，象征離愁。例晏殊《浣溪沙》：“無可奈何花落去，似曾相識雁歸來”
“似曾相識”如何理解?
明確：① 勾起思鄉(xiāng)之愁、亡國之痛：因雁到秋天，由北而南，詞人亦是北人，避難南下，似乎是“舊時相識”。雁可以回到北方，人卻只能客寄江南，“舊時相識”在異鄉(xiāng)相逢，就更增加了詞人的天涯淪落之感。
�、诹髀兜客鲋哼^雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群過雁嗎?(《一剪梅》：“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓”)過雁還是那只過雁，只不過物是人非，收信的那個人已經(jīng)不在人世了。所以看到過雁不禁悲從中來。
5、緊承上闋仰望天空，下闋作者如何排遣愁苦?(“人歸落雁后,思發(fā)在花前”，作者俯視地上黃花)
“滿地黃花”：史正志《菊譜》“菊草本也，以黃為正，所以概稱黃花�！�
如何理解“如今有誰堪摘”?
明確：(1)“有誰堪與共摘”：當年也曾與丈夫“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，而今“舊時天氣舊時衣，只有情懷，不得似往時�！庇止雌鸬客鲋�
(2)“有何可摘”：菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來，在往年，一定要在它盛開時摘來戴在頭上，而今，誰又有這種興致呢?你看，它們都抱枝枯萎了�？菸蛄愕木栈ǘ嘞笞约恒俱驳娜蓊�、孤苦飄零的晚境。
6、“守著窗兒，獨自怎生得黑?”不能看天空過雁，不想摘地上黃花，只好孤孤單單地靠著窗兒，怎樣才能挨到天黑呢?真是苦到了極點。黃昏尚且難熬，那么漫漫長夜又將如何度過呢?一種凄清的苦況蘊含于平淡語言之中，發(fā)人深思。
7、如何理解意象“梧桐”、“細雨”?
(1)梧桐葉落，秋色愁人。例“梧桐樹,三更雨,不道離情正苦;一葉葉,一聲聲,空階滴到明”。——溫庭筠《更漏子》
(2)雨絲象征愁絲。例：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”�！拍痢肚迕鳌�
“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”——王維《送元二使安西》
“寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤”——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”——陸游《十一月四日風雨大作》(壯志難酬之愁)“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風” ——李煜《相見歡》
梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。
8、結(jié)句“這次第，怎一個愁字了得”。
是對前文的概括，“乍暖還寒”、“晚來風急”、“舊時雁過”、“滿地黃花”等這些情景，浸滿了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止這些呢?顛沛流離之苦、亡夫之痛、家國之恨、孤獨之悲等等，僅用一個愁字又如何概括得盡呢!?過雁、黃花、梧桐細雨……眼前這一切使詞人的哀愁重重疊加，直至無以復加，不知怎樣形容，也難以形容，于是詞人再也不用什么鋪墊、渲染、對比，而是直截了當?shù)卣f“這次第，怎一個愁字了得”!簡單直白，反而更覺神妙，更有韻味，更甚咀嚼。相形之下，就連李后主的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?”也稍覺遜色了。因為李后主的愁還可形容，而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的。
9.再次有感情的朗讀全詞。
(四)比較閱讀：
法國詩人克洛岱爾將李清照的《聲聲慢》(尋尋覓覓)作了改寫，標題也換成了《絕望》。
呼喚!呼喚!
乞求!乞求!
等待!等待!
夢!夢!夢!
哭!哭!哭!
痛苦!痛苦!我的心充滿痛苦!
仍然!仍然!
永遠!永遠!永遠!
心!心!
存在!存在!
死!死!死!死!
比較《聲聲慢》與《絕望》，就思想情感和表現(xiàn)手法談?wù)効捶ā?/p>
明確：《絕望》直露，號叫，直抒胸臆，聲嘶力竭。未選取任何意象。
《聲聲慢》較為含蓄,多避免直接抒情,借事借景抒情,講究言外之意,言外之旨，講究意象的選擇，含蓄蘊藉。
小結(jié)：改寫的詩，完全拋開了原作所有的自然意象而只剩下抽象概念的聲嘶力竭的吶喊，顯得直白淺露，并顯得情感“泛濫成災”。盡管痛苦絕望的情感(愁緒)是相同的，但已面目全非了。
九、板書設(shè)計
直接抒情 “凄凄慘慘戚戚”“怎一個愁字了得”
間接抒情 借敘抒情“尋尋覓覓”“守著窗兒”
借景抒情 淡酒、急風、過雁
黃花、梧桐、細雨。
十、作業(yè)設(shè)計
1、背誦《聲聲慢》
2、思考課后練習4(page68)
3、比較本板塊四首詞，總結(jié)其藝術(shù)上的共同特點。
比較《聲聲慢》與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》認識婉約派詞和豪放詞的風格特點。
聲聲慢教案4
【學習總目標】
品味情真意切、富有表現(xiàn)力的語言,感悟《聲聲慢》中的沉重復雜的“愁”情及其表現(xiàn)手法。
第一課時（老師用）
【學習目標】
1．重點朗讀,以聲傳情，把握李清照婉約詞風格之美。
2．在誦讀、品味的過程中，背誦《聲聲慢》中的名句，提高審美情趣。
3．初步感悟作品所達到的重現(xiàn)凄涼情境和凄愁情感的抒情效果。
【自主學習】
一、鞏固舊課
1.背默初中學過的李清照的《如夢令·常記溪亭日暮》。
“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺�！�
2．此詞寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時的情景。通過這首詞，我們看到了少女時代的李清照無憂無慮的生活和閑適的心情，用一個字概括，就是“樂”。
二、進入新課
1．誦讀《聲聲慢》。
2．這首詞寫了詞人怎樣的感情？哪句話直接傳達出了這種感情？并指出詞眼所在。
答：這首詞寫了李清照南渡后的悼亡之悲、流亡之苦、故國之思、亡國之痛和理想破滅后的失望交織而成的愁苦感情�！霸跻粋�愁字了得！”直接傳達了這種感情。“愁”是該詞的詞眼。
三、走近作者，知人論世。
1.李清照，（1084—約1151），宋代著名婉約派女詞人，號易安居士。父親李格非很有學問，母親王氏知書能文，文學氣氛濃厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文學藝術(shù)成就。公元1101年，李清照18歲時和太學生趙明誠結(jié)婚。生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書畫金石的搜集整理。
2.1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。宋高宗趙構(gòu)南逃，重新立國，史稱南宋。從此，李清照的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。夫妻二人被迫逃離山東青州故鄉(xiāng)，倉皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在趙明誠奉詔赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的難民一樣，漂泊在杭州、紹興、臺州、溫州、金華一帶，始終無安身之所，過著動蕩無定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在顛沛流離中死于杭州。
3.前期悠閑的少女和少婦生活使她前期的詞多寫大家閨秀的`生活情趣、閨怨離愁；如《醉花陰》；南渡后，生活的苦難使她一改其前期清新明快的詞風而充滿了哀婉凄涼，含蓄深沉，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛，如《菩薩蠻》、《武陵春》、《聲聲慢》等�！堵暵暵肥抢钋逭照饎釉~壇的名作，作者也因此被譽為婉約派正宗詞人。
4.清代沈謙贊嘆婉約派詞家二李“極是當行háng本色”，“詞家二李”指的是南唐后主李煜和南宋時期的李清照。清代王士嫘l(wèi)éi將號易安居士李清照）與
辛棄疾（字幼安）并稱為“濟南二安”。
四、解釋下列語句中加點詞
(1)凄凄慘慘戚戚戚戚：憂愁悲哀的樣子。
(2)乍暖還寒時候乍：讀zhà，初，剛。這里指寫深秋忽冷忽暖的多變氣候。
(3)最難將息將息：調(diào)養(yǎng)，靜息。
(4)有誰堪摘堪：能夠。意思是沒有人能有摘花的興致。
(5)怎生得黑得：捱得到。怎樣挨得到天黑呢。
(6)梧桐更兼細雨更兼：更加上，更夾雜著。意為細雨打在梧桐上。
(7)怎一個愁字了得了：概括。一個愁字怎么能概括得了。
五、朗誦課文，初步感受
�、俾犱浺衾首x。詞中平聲音字較多，平聲音的延長性使感情深沉蒼涼。故朗讀時用低沉的語調(diào)、緩慢的語速以傳達深沉的愁苦情感。
�、谟懈星榈刈杂衫首x和齊讀，要求讀出愁苦感。
【合作探究】
《聲聲慢》創(chuàng)設(shè)凄涼意境，傳達愁苦感情出奇美妙，堪稱抒情寫意的佳作�？偨Y(jié)前人研究，最突出的手法有兩點，請把它概括出來，并舉出具體例句。答：1．借疊字的運用，直接渲染凄涼心境。（直接抒情）
2．借情境意象的鋪敘，間接表現(xiàn)悲苦心情。（間接抒情）具體例句是：
直接抒情的：“凄凄慘慘戚戚”、“這次第，怎一個愁字了得”
間接抒情的：①借鋪敘情境抒情的：“尋尋覓覓”、“守著窗兒，獨自怎生得黑！”。
②借意象描述抒情的：上闋有淡酒、急風、過雁，下闋有黃花、梧桐、細雨。
【目標檢測】
1．對下列語句中加點詞的解釋不正確的一項是（D次第：光景、狀況。）
A．三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？敵：對付、抵御。
B．滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？憔悴損：指菊花在風雨中凋零滿地，顯得非常衰敗。一說指詩人面容愁苦黃瘦。損，詞尾，無實義，相當于“煞”。
C．守著窗兒，獨自怎生得黑！怎生：怎么能夠。
D．這次第，怎一個愁字了得！次第：時候。
2．將詩歌散文化是理解詩詞的最便捷的方法和途徑，請將《聲聲慢》改譯成散文。
獨處陋室若有所失地東尋西覓，眼前只剩下冷冷清清，于是凄涼、慘痛、悲戚之情一齊涌來。深秋驟熱又驟冷的時候，最難以調(diào)養(yǎng)靜息。喝幾杯清淡的薄酒，怎能抵擋晚上大而急的寒風。正在傷心之時，傳書的大雁飛過去了，卻原來是以前舊相識的。
地上到處是零落的黃花，憔悴枯損，沒有人能有摘花的興致。守在窗子邊，孤孤單單的，怎樣捱（ái）到天黑啊！細雨打在梧桐上，一直下到黃昏時分，綿綿細雨還是發(fā)出點點滴滴的聲音。這種光景，一個愁字怎么能概括得了呢！
3.背默《聲聲慢》。
《聲聲慢·凄凄慘慘戚戚》導學案
第二課時（老師用）
【學習目標】
1．理解這首詞巧妙運用疊字、鋪敘和借助意象來抒發(fā)思想感情的表現(xiàn)手法。
2．結(jié)合作者的身世遭遇對作品進行鑒賞，領(lǐng)悟詞作形象、聲韻的凄美魅力。
3．把握《聲聲慢》中的沉重復雜的離亂苦楚和憂患余生的悲哀。
【自主研習】
一、在這首詞里，有一句話被歷代詞家異口同聲贊為千古絕調(diào)，請找出來。這一句話在
形式上有何特點？在全詞中起怎樣的作用？又是怎樣抒發(fā)感情的？答：這個千古絕調(diào)是：尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。
形式上特點是：巧妙運用疊字（14個字，7組疊字）
在全詞中起的作用是：為全詞定下哀婉凄涼的感情基調(diào)，使全詞富有音樂美，有一種大珠小珠落玉盤的感覺，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，有如聽到一個傷心之極的人在低聲傾訴，增強了感情。
聲聲慢教案5
目標：
引導學生通過了解詞人生平來深入理解詞人在詞中的情感；通過鑒賞詞中的意象來體味詞人的情感、詞中的意境。
重點：生平，情感，意象，意境。
教學難點：意象，意境。
教學內(nèi)容：
1、了解詞人的生平，以結(jié)合詞人生平理解詞作的思想感情。
2、探討意象對傳情達意的作用。
3、描述詞的意境。
一.介紹李清照
教學過程：
李清照（1084~約1151）：號易安居士，山東濟南人。父親李格非為當時時著名學者，母親王氏也是擅長詩文。李清照通曉音律，長于詩詞，工散文，能書畫，是位才華出眾的女詞人。十八歲嫁給太學士趙明誠為妻。早期生活優(yōu)裕，夫妻和諧，情趣相投，家庭美滿，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。
公元1127年，金人的鐵錘砸爛了京都汴京的瓊樓玉宛，徽宗、欽宗二帝被俘，北宋亡。高宗趙構(gòu)倉皇南逃，重新立國，史稱南宋。李清照夫妻二人也被迫逃離山東青州故鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)南渡到建康（今南京市）。明誠家在青州，有書冊十余屋，被金兵洗劫一空。
公元1129年8月，趙明誠因病去世，時清照四十六歲。
接著金兵深入南下，孤身一人的李清照同南渡的難民一樣，到處流亡。還曾被人誣陷通敵，險些入獄。再后來，清照隨身攜帶的凝聚了他們夫妻兩人畢生心血的十余車金石古玩書畫，也在顛沛流離的逃亡途中喪失殆盡。
晚年的李清照無兒無女，孑然一身，始終居無定所，飽嘗了顛沛之苦、亡國之恨、喪夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，確切死期竟無人知曉，足見清照晚年之孤獨凄涼。
終上所述，我們可以用三個詞語來概括李清照的一生：少歷繁華、中經(jīng)喪亂、晚景凄涼。
【課外資料1】
李清照的夫君叫趙明誠,是宋朝小有名氣的金石考證家。他們燕爾新婚后不久，趙明誠就只身外出做官，讓多愁善感的李清照留在濟南獨守空房。李清照在寂寞難耐思夫心切時,常寫些詩詞寄去，一吐愁腸!那趙明誠忙于官場應(yīng)酬，難得寫出好詩詞回應(yīng)。李清照既失望又擔心，怕丈夫長此以往,才思枯竭。趙明誠為了讓愛妻放心，當然也懷有我堂堂大丈夫豈能須眉輸于巾幗的念頭，便閉門謝客,苦思三日,先成詞50首,又選出20首加以精雕細刻,再把李清照剛寄給他的《醉花陰》重抄之后混雜其中。然后置辦酒宴,特邀好友們來對這些詞做些評價,并再加以精選。酒過三巡,眾人傳閱罷這21首詞。商議畢,便推舉某名士講評。該名士抽出其中一首詞,捻須夸贊道:“老兄真是奇才!雖說你的詩詞大多平庸,但這一首確是沙里淘金、絕妙好詞!其中有一句,真堪稱千古絕唱,定將流芳百世�？上部少R啊！”那趙明誠一瞧,乃是《醉花陰》，陡然紅了臉,躬身一揖到地,喃喃道:“慚愧呀,慚愧！鄙人豈敢貪天之功。實話相告,此首《醉花陰》乃內(nèi)人清照所作。我不該心懷忌妒,移花接木,做出東施效顰之舉,以致貽笑大方……”
【課外資料2：易安詞在國外】:
法國詩人克洛岱將李清照的《聲聲慢》(尋尋覓覓)作了改寫，標題也換成了《絕望》。
呼喚!呼喚!/乞求!乞求!/等待!等待!/夢!夢!夢!/哭!哭!哭!/痛苦!痛苦!我的心充滿痛苦!/仍然!仍然!/永遠!永遠!永遠!/心!心!/存在!存在!/死!死!死!死!
【醉花陰】李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
【背景導讀】
《聲聲慢》是李清照的一首震動詞壇的名作。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書畫，都已散失。詞人飄泊江南，由一個無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依、形影相吊的寡婦。國破家亡，引起的國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭。這是女詞人在一個秋天的黃昏里的生活感受，一行行寫的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤獨凄涼的境況。全詞所寫，不外一個“愁”字，但與她南渡以前所寫的“愁”（如《醉花陰》）相比，有了全新的內(nèi)容，感情更深沉也更博大。
【聲聲慢】
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
二、聽讀，初步感知。
1、聽錄音，正音，自由讀。
2、需要解釋哪些詞語？戚戚，乍暖還寒時候，將息，敵，損，堪，怎生，次第。
3、在理解字句的基礎(chǔ)上再讀詞，概括詞寫的內(nèi)容。（時間，地點，人物，事件，情緒）
時間：“雁過”，秋天南飛�！巴韥盹L急”，傍晚。
地點：“最難將息”，“守著窗兒”，家中。
環(huán)境：秋天的傍晚，天氣忽冷忽暖，秋風蕭蕭，北雁南飛，黃花滿地，梧桐滴雨，滿目冷清凄涼景象。
事件：找動詞。尋覓，難將息，淡酒，見雁過，看黃花，獨守寒窗，聽梧桐滴雨。
情緒：凄凄慘慘戚戚，傷心，孤獨，怎一個“愁”字了得。
三、探討：詞用了哪些意象？詞人是如何通過意象來抒發(fā)心中的'哀愁的？
【意象】淡酒、急風、秋雁、黃花、梧桐、雨、黃昏。
【酒】淡酒
對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。
慨當以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康”
�。懿�
“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”
－－李白
“酒入愁腸，化作相思淚�！保吨傺�
酒是“愁”的載體。而淡酒？因為酒淡，所以“怎敵他晚來風急”，抵擋不住秋風的寒意？這一層寒意來自天氣，使詞人感到透骨徹心的寒冷？并非酒淡，非關(guān)天寒，而是詞人悲情太厚，酒力壓不住心寒，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。
【風】
風急天高猿嘯哀，渚清沙百鳥飛回。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
——杜甫《登高》
風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還。
小結(jié)：瑟瑟秋風，摧花落葉，惹人愁思。
【雁】
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
——李清照《一剪梅》
無可奈何花落去，似曾相識雁歸來。
——晏殊《浣溪沙》
1、雁聲凄慘，惹人哀思；
2、鴻雁可傳書，而昔日傳書人安在？觸發(fā)亡夫之痛。
3、北雁南北，詞人也是從北方流落南方，憶及國破家亡之苦。
【黃花】莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。 （李清照《醉花陰》）
黃花委落，堆積滿地，可知當日開放之盛；今日憔悴凋零，正如過往的歡樂，歡娛越盛，今日之悲哀與追思越深。
【梧桐】
寂寞梧桐，深院鎖清秋。
——李 煜《相見歡》
梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。
——賀 鑄《鷓鴣天》
梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；
一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。
——溫庭筠《更漏子》
【雨】【黃昏】同學們自己回去搜集相關(guān)的詩句來揣摩其意味。
四、法國詩人克洛岱將李清照的《聲聲慢》(尋尋覓覓)作了改寫，標題也換成了
“絕望”：
呼喚!呼喚!/乞求!乞求!/等待!等待!/夢!夢!夢!/哭!哭!哭!/痛苦!痛苦!我的心充滿痛苦!/仍然!仍然!/永遠!永遠!永遠!/心!心!/存在！存在�。�！死！死！死！
請比較與《聲聲慢》的異同。
五、作業(yè)：請把詞的意境，用現(xiàn)代漢語描述出來，注意景、情、人三者的融合。
找啊，找啊，找什么？故鄉(xiāng)、家園、親人、夫君、溫馨、歡樂、安恬……怎么就全都離我而去呢？這忽冷忽暖的天氣啊，似乎也在欺負可憐人，讓我怎么能安眠、調(diào)養(yǎng)呢？如果能沉沉睡去，那么還能在短暫的時間內(nèi)逃離痛苦，可是越想入眠就越難以入眠，思緒紛紛，勾人愁思啊。披衣起床，喝一點酒暖暖身子再說吧�？墒且魂嚰诧L吹過，心還是冷得讓人生痛。唉，那三兩杯淡酒，又如何能抵擋這一份凄涼！
忽然聽到秋空中一聲悲鳴，抬頭望去，那是從北方家鄉(xiāng)飛來越冬的鴻雁啊，那不是舊日的老相識嗎？啊，那些美好的日子，你曾經(jīng)幫我捎了多少思念和情意�。∨f日傳情信使仍在，而秋娘與蕭郎已死生相隔，人鬼殊途了，痛心啊，錦書可托何處！物是人非事事休，欲語淚先流！
風刀霜劍，那院中黃花堆積一地，啊，昔日的繁盛，已一去不返。憔悴零落的花兒啊，如今有誰和我一起賞花折枝呢？只剩下我一個人守著寒窗，在受這無邊無際的孤獨的煎熬了，怎么才能熬到天黑�。�
聲聲慢教案6
教學目標：
1、了解李清照的生平，個人的遭遇和創(chuàng)作的關(guān)系。
2、理解所學詞的創(chuàng)作的主題內(nèi)容。
3、初步感受婉約詞的特點，能讀出詞的意境，能想景悟情。
4、學會鑒賞詞的表現(xiàn)手法。
教學重難點：個人的遭遇和創(chuàng)作的關(guān)系，感受詞的意境和主題。
教學方法:閱讀與感悟
教學課時：兩課時
教學流程：
課前預習：1、作者：李清照，（1084---1155）宋代女詞人，自號易安居士濟南章丘現(xiàn)在山東人。父官至禮部員外郎，京東路提點刑獄，曾受知于蘇軾，用意于經(jīng)學，在齊魯一帶頗負盛名。母王氏，是狀元王拱辰孫女，也善知文書。
李清照的一生經(jīng)歷可以宋室南遷為界，分前后兩個時期。
前期：早年隨父住在汴京、洛陽，受過較好的文化修養(yǎng)，工書，能文，兼通音律，“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩”建中靖國元年，18歲，與禮部侍郎趙廷之子趙明誠結(jié)婚。明誠21歲，在太學當學生，喜好收畜前代的石刻�；楹蟛痪泌w廷之升任尚書右丞，極力打擊舊黨，李格非在黨籍中被罷官，他對趙廷之的行事是有所不滿。
約在崇寧二年，趙明誠出仕。夫婦志同道合，致力搜尋亡詩逸史，古今名人書畫，器物，趙廷之死后，趙氏兄弟失官，趙明誠屏舉鄉(xiāng)里10多年，更加努力訪求古碑，文物。后又重新出仕，這一時期開始他們開始編寫《金石錄》并繼續(xù)搜集古物、碑銘，一同鑒賞、考訂，在學術(shù)上取得了很大的成績。隨之，北宋亡。高宗即位，趙明誠起知建康府，這時北方大亂，青州故第十余屋的書冊什物被焚。李清照只攜帶小部分的文物隨人群逃難，從此開始了她在南方的苦難生活。
后期：建炎二年，李清照懷著國破家亡之痛難逃到建康。次年趙明誠駐家池陽，只身赴建康受命，不幸病倒，當李清照趕到的時候趙明誠已經(jīng)病危，不久死去。她懷著極大的痛苦斂葬丈夫，這時金兵又南侵，李清照派人將書冊，金石送往洪州，準備去哪里投奔趙明誠的妹丈以避亂。但洪州失陷，大部分的文物在戰(zhàn)亂中丟失。最后，在紹興二年，從越州移居杭州，這一年冬天，金人南犯，她又自臨安避亂金華，次年返回臨安。晚年，一直從事文學創(chuàng)作，和關(guān)心國家大事。
2、創(chuàng)作：前期，多描寫愛情生活，自然景物，如《一剪梅》《醉花陰》《如夢令》。后期：多描寫傷時感亂，懷鄉(xiāng)憶舊，如《聲聲慢》《永遇樂》《武陵春》《念奴嬌》。
3、詞風：其詞善用白描，狀物抒情，細膩精巧，曲折盡意，語言清新自然，意蘊和諧優(yōu)美，在兩宋詞壇上獨樹一幟，被稱為“易安體”。她把婉約詞推向高峰，對后世影響很大。詩有《上樞密韓公詩》《夏日絕句》，散文代表作《金石錄后序》，有文藝評論《詞論》，后人輯錄《漱玉詞》。
一、導入：同學們，唐宋詞的創(chuàng)作有一個傳統(tǒng)題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現(xiàn)婦女生活和情感。但其作者基本都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是替婦女說話。男性代替女性來表情達意，總是隔了一層。李清照是詞史一位重要的女詞人，她的“閨怨詞”是寫自己真實的生活，和內(nèi)心世界，就是要說自己的話。這是一個大膽的突破。那么，我們今天走進詞中，體會詞人經(jīng)歷和內(nèi)心世界的情感。
二、整體感悟
醉花陰
一、同學們多讀，具體感受詞人的情感，然后概括出來，大家一起來品味。
教師明確：感情基調(diào)是憂郁，孤寂。這首詞是此人早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，表達的是重陽佳節(jié)獨守閨房的，思念丈夫的寂寞和孤寂的愁緒。
二、引導：同學們從哪些句子或字詞中獲得的信息呢？
賞析：例如：1、詞的上片，“薄霧濃云愁永晝”這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更籠罩了詞人的心頭。“愁永晝”-------天為什么不黑呢？這都是因為心情的煩躁和憂愁，所以才會覺得時間過的`漫長。愁什么呢？愁親人久別，不知一切安好，愁不知何日是歸期，自己何時才能結(jié)束這孤苦伶仃、獨守空房的日子。我們不難想象詞人的形象。
2、如“佳節(jié)又重陽”的“又”字，它有“再”的意思，本來一年一度的的重陽佳節(jié)都是全家人團聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨的詞人看來，這個重陽節(jié)無疑再一次的勾起了自己對遠在他鄉(xiāng)丈夫的思念，一個“又”字包含了詞人無盡的傷感和惆悵之情。
3、如“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，本來賞菊喝酒是極為愉悅之事，可是在這樣的情景下，這酒就成了消愁之酒，把酒消愁愁更愁，如何能消的了呢？
4、這綿長的思念，詞人會如何呢？到底這思念有多深？“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”。這是全詞的高潮，愁思本是看不到的，摸不著的，以簾外之花與簾內(nèi)之人相比擬，境況相類，形神相似，創(chuàng)鏡極美。同時作者用黃花的凋落，比喻女子容顏的老去，這都要歸屬于那綿綿無期的相思�？磿r寫花，寫人，卻寫的是佳節(jié)勾起來的獨守閨房、思念丈夫的寂寞和愁緒。
5、如下片，不著一個“菊”字，卻整片在寫菊花。菊花的藝術(shù)形象：孤傲，高潔，品性高遠，超拔脫俗，以黃花自比。
聲聲慢教案7
教學目標：
1、了解詞人
2、理解文中的情感和藝術(shù)特色
3、背誦全詞
教學重點難點
1、詞中出現(xiàn)的意象及其體現(xiàn)的情感
2、背誦
這是李清照南渡以后的一首震動詞壇的名作。通過秋景秋情的描繪，抒發(fā)國破家亡、天涯淪落的悲苦，具有時代色彩。在結(jié)構(gòu)上打破了上下片的局限，全詞一氣貫注，著意渲染愁情，如泣如訴，感人至深。首句連下十四個疊字，形象地抒寫了作者的心情。下文“點點滴滴”又前后照應(yīng)，表現(xiàn)了作者孤獨寂寞的憂郁情緒和動蕩不安的心境。全詞一字一淚，纏綿哀怨，極富藝術(shù)感染力。
一、作者簡介：
李清照（1084—？約1151），南宋女詞人，號易安居士，山東歷城（濟南市）人。父李格非為當時著名學者，自幼受文學藝術(shù)熏陶。十八歲適金石家趙明誠，夫婦感情甚篤，家庭生活平靜美滿，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。靖康之難后，經(jīng)歷了離亂，丈夫趙明誠病逝，本人顛沛流離于江浙皖贛一帶，流落異地，無依無靠，在孤寂凄苦中度過了晚年。
李清照是詩、詞、散文都有成就的作家，而以詞的成就最高。前期詞多寫閨情相思、悠閑生活，后期詞融入家國之恨與身世之感，情調(diào)感傷，風格頓變。她兼擅令慢，每能創(chuàng)意出奇，以經(jīng)過提煉的口語表達其獨特真切的感受，語言清麗，形成辛棄疾所稱道的“易安體”。此外，她的詞在藝術(shù)上具有獨創(chuàng)性；善于以新穎的形象抒發(fā)情感，語言清新明快，流轉(zhuǎn)如珠。不依傍古人，自出機杼。論詞強調(diào)協(xié)律，崇尚典雅、情致，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。并能詩，留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風不同。有《易安居士文集》、《易安詞 》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。
二、 解題
詞牌
三、 整體感知
�。�1） 教師朗誦，初步感知詞人情感。
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） 學生有感情地朗讀，初步體會詞的意境。
�。�3） 這首詞的主旨是哪一句？
四、 具體分析
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思考：這首詞是李清照晚年的名作，當時，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病逝在任上，這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。這是一首悼亡詩，主旨是哪一句？
明確：這次第，怎一個“愁”字了得?
——反問句式，意味綿長，感慨深沉，一唱三嘆，發(fā)人共鳴。突出“愁”之深之重（亡國之痛、孀居之悲、淪落之苦）。
㈡探究
作者選取了哪些物象來表現(xiàn)“愁”之深之重的？就你感受最深的地方談?wù)剛�人看法。
明確：
淡酒 ／ 急風――借酒澆愁，而大風砭骨，意緒全無，愁云更濃重
北雁――丈夫故去，錦書不再，雁叫聲聲心欲碎
“愁”〈 黃花――花開花落，無人共摘，難堪徹骨孤獨
梧桐 ／ 細雨――化用，以聲襯情，頓挫凄絕
㈢名句欣賞
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
明確：
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚�！逼鹗兹浔容^形象，委婉細致地表達了作者在遭受深創(chuàng)巨痛后的愁苦之情。七組十四個疊字，猶如信手拈來，”看似平平淡淡，實則顯示了作者高超的文字功底。十四個字無一愁字，卻寫得字字含愁，聲聲是愁，造成了一種如注如訴的音韻效果，如徐虹亭語：“真是大珠小珠落玉盤也。” “尋尋覓覓”，是作者的動作行為，作者在經(jīng)受了國破家亡、夫喪、金石丟失等一連串的打擊后，內(nèi)心極為哀愁，再加上一人孤處，更是百無聊賴，空虛郁悶，為了排解這一哀愁，作者開始了漫無目的的'尋覓。尋啊覓啊，想尋些什么呢?不太清楚，一切都是那么茫然，或許她是想找回一些溫馨的回憶來慰藉自己，但茫然的作者只感到四周“冷冷清清”。這是作者的心境使然，常言說“人悲物亦悲”，在一個悲傷凄涼人的眼中，所有的事物都是暗淡天光的。正所謂“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。這尋覓的結(jié)果給作者最深的感受是“凄凄慘慘威威”，它不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而使其由這清冷之景更生一種凄涼、慘淡和悲戚之情。這就為全詞定下了一個感情基調(diào)，使全詞籠罩在一種凄慘愁苦的氛圍中。
五、比較《烏江》
生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
歌頌項羽視死如歸的精神，譴責茍且偷生，屈膝投降的宋朝官員。
李清照見識志向，胸襟懷抱不輸于男子。
六、 小結(jié)課文
綜觀全詞，作者以通俗自然的語言、鋪敘的手法寫景抒情，而抒情又比較含蓄曲折，心中極愁，景景含愁，通篇是愁，然而這一愁情作者卻始終不說破，只是極力烘托渲染，層層推進，營造出一種“一重未了一重添”的凄苦氛圍，給人留下更多的思索空間。全詞盡管沒有寫一滴淚，然而給人們的感覺卻是“一字一淚，滿紙嗚咽”。這比直寫痛哭和淚水漣漣更為深刻、凄酸，也更能感染人。
聲聲慢教案8
《聲聲慢》是李清照晚年的名作，歷來為人們所稱道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感動過多少人。當時，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。
就是在這種背景下作者寫下了《聲聲慢》這首詞，通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開朗明快。
教學目標:
通過詞句品讀和場景再現(xiàn)，體味詩人的情感
教學重點:
理解李清照在詞中表達出的“愁”
教學內(nèi)容:
一、導入
以猜字謎方式導入�！帮L起了，葉落了，心碎了”，(愁板書)(聰明!)秋天的時候我們特別容易發(fā)愁，敏感一點的同學難免有時候會見月傷心，聽風落淚。今天我們要學的就是一位將愁字寫絕了的女詞人李清照的《聲聲慢》。
在中國的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動了無數(shù)后人，今天我們一起來學習一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。
二、知人論世:
李清照，字漱玉，號易安居士，出東濟南人、宋代婉約派人的代表之一
誰能給大家介紹一下李清照嗎?(請一個學生)初中學過她的詞嗎?能背出來給大家聽聽嗎?忘了，沒關(guān)系，我們一起回憶一起背好嗎?背得真好。背得很整齊。這是李清照早期的一首詞作，詞風還是比較婉約清麗。但是到了后期她經(jīng)歷了國破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇后，詞風就發(fā)生了很大的變化
晚年的的李清照無兒無女，一個人孤苦伶仃的守著一個孤清的寂寞小院過日子。又是一年秋風起，秋葉落，她一個人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，寫下了這首濃縮了她一生和全身心痛楚的《聲聲慢》
補充介紹:李清照出身于書香門第，良好寬松的家庭教育環(huán)境，使她出落成為一個外美如花，內(nèi)秀如蘭的才女。十九歲嫁給宰相之子趙明誠，夫妻兩人志趣相投，琴瑟和諧，經(jīng)常一起踏雪尋梅，插花折柳，共同收集金石古玩、題詩作畫，堪稱神仙眷侶。但是好景不長，公元1127年，金人南侵，高宗皇帝趙構(gòu)倉皇南逃，李清照夫婦也跟隨著南下，一路歷經(jīng)戰(zhàn)亂。不久深愛他的丈夫趙明誠病逝離開了她，她又被誣陷通敵買國，一個失去丈夫的弱女子，在這種情況下能怎么辦?她只能終日凄凄惶惶急急忙忙的追趕著那個南宋小朝廷。在流離失所之中在戰(zhàn)亂之中在匆忙之中，她與丈夫多年收集的視如生命的金石古玩也大部丟失了，多少痛，多少傷啊。在心灰意冷無可奈何的情況下，她答應(yīng)了當時一個財政部長求婚，帶著名節(jié)被毀的恥辱，只想晚年能過一些平靜安定的生活。誰知這個人，卻是個衣冠君子，娶李清照只是為了得到她身邊尚存的金石古玩，一到手就撕下文人的面紗，對李清照拳打腳踢。李清照冒著牢獄之災，解除樂這段痛苦的婚姻。晚年的的李清照無兒無女，只能一個人孤苦伶仃住在杭州城里的一個孤清的小院過日子。名滿天下的一代才女競淪落到這樣的田地。
所作詞，前期多寫閨中的生活情趣和大自然風光，風格清新明麗(板書)。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的`生活，風格沉郁凄愴(板書)。
《聲聲慢》是她在遭受國破、家亡、夫死、半生收藏的金石丟失殆盡，嘗遍顛沛流離的苦痛后所作，是李清照后期作品中的代表作。
三、根據(jù)自己的理解用適當?shù)恼Z調(diào)吟讀詞作。
1、全體男同學朗誦詞作，女同學細聽，挑他們讀得不準確的地方。
2、女同學齊讀，請輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感(女聲在“二泉映月”背景音樂下彌漫了整個教室)
3、師總結(jié):我特別注意的是所有的同學讀書時的表情，知道好多同學感受到了李清照的種種苦痛!最好的是把自己換位成李清照，去用語言表達那無盡的傷痛!
四、請說出自己最有感觸地方(要落實到字詞)。要求同學用清晰的語言表達!
問:這首詞中作者寫了哪些景物?
明確:天氣、淡酒、秋風、過雁、黃花、梧桐、細雨(板書)
問:這些景物流露出作者什么樣的情感?
意象探究:
明確:1、淡酒“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風急”在一個寒冷的夜晚，詞人獨自一人守著窗口，寒風不停的襲來，喝了好幾杯酒，卻仍抵擋不住寒風，身上很冷，總覺得這酒很淡，酒性不烈!實際上不是酒不烈，只是詞人的憂愁太濃，愁得用酒都無法消除，所以才感到這酒是很清淡!詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來啊，愁比酒濃得太多了!這里的什么字讓我們感受深刻?“淡” 自古以來借酒喻愁的句子就很多，大家能舉出幾句嗎?(學生舉出自己所知道的有關(guān)酒的詩句。)
“酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐”，看來果然是“酒”文化就是“愁”文化啊!
秋風 怎么理解“晚來風急”?秋風渲染什么情緒?
聲聲慢教案9
【學習目標】
1.誦讀全詞，體會作者表達的思想感情。
2.品讀賞析，學習本詞寓情于景，層層渲染的寫作手法。
【資料鏈接】
走進作者，背景介紹：
《聲聲慢》是李清照的一首震動詞壇的名作。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書畫，都已散失。詞人飄泊江南，由一個無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依、形影相吊的寡婦。國破家亡，引起的國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在這位女詞人的'心里點燃了愛國思想的火花。這是女詞人在一個秋天的黃昏里的生活感受，一行行寫的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤獨凄涼的境況。全詞所寫，不外一個“愁”字，但與她南渡以前所寫的“愁”相比，有了全新的內(nèi)容，感情更深沉也更博大。
【學習過程】
一．整體感知：朗讀全詞，把握全詞的感情基調(diào)。思考：那些景物觸動了詞人的愁思？
二．賞析全詞1.齊讀上闕。
2.首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，為全詞奠定了怎樣的感情基調(diào)？反復品讀，體會本句的表達效果。B級（點撥：結(jié)合寫作背景、作者當時的處境進行理解）
3.“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！”傳達出詞人怎樣的思想感情？C級（點撥：可聯(lián)系我國古典詩歌中“酒”的象征意義來體會）
4.“雁過也，正傷心，卻是舊時相識�！薄芭f時相識”的雁觸動了詞人怎樣的情思，為什么會有這樣的情思？C級（點撥：聯(lián)系詞人前期詞作《一剪梅》中的句子來理解，“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓�！保�
�。ǘ┵p析下闕
1.齊讀下闕
2.“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？”這一句描繪出詞人怎樣的生活狀態(tài)？C級(點撥：黃花即菊花，詞人在《醉花陰》中曾用“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”描寫思念丈夫的閑愁，注意對比兩首詞的不同。)
3.“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴�！贝竽懻归_聯(lián)想與想象，用詩意的語言還原此句描繪的情景。梧桐材質(zhì)清脆，古時常用來制作古琴，葉子碩大茂盛，落葉較早，有“一葉落而天下知秋”之說，因此雨打梧桐容易引起人的愁思。當作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時，偏偏又下起了雨；雨點打在梧桐葉上，一直到黃昏都沒有停止。一滴滴、一聲聲，滴進她的心坎，敲擊震撼著她的心扉，不得安寧，無法解脫。秋風帶來寒意，秋雨帶來惆悵，落葉讓人更感失落。風聲，雨聲，落葉聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事傷心。此情此景，此時此刻，作者不由得發(fā)出一聲嘆息——“這次第，怎一個愁字了得！”全詞至此，戛然而止，既是收，有時放，自然而別致，可謂言盡而意無窮，欲說還休，欲說還休，只能是卻道天涼好個秋了。
[研讀探究]：有人認為，李清照后期詞作中的愁緒，只是抒寫了她作為一個落難貴婦人的個人哀愁，是低沉的、消極的，對此你是如何看的？
【學習總結(jié)】
鑒賞詩詞要注意到幾個問題：
1、聯(lián)系作者所處的時代，結(jié)合身世背景解讀。
2、研讀關(guān)鍵詞句，如詩眼、抒情句、意象。
3、發(fā)揮聯(lián)想，還原畫面，揣摩作者意圖。
【當堂檢測】
背誦并默寫全詞。
聲聲慢教案10
教學目標：
1、學習作者所用的鋪敘手法，‘教案’聲聲慢教案。
2、學習作者從日常生活中提煉生動感人的意象來表現(xiàn)心境的寫作方法。
3、體會詞的意境和作者的思想感情。
教學重點：
1、學習作者從日常生活中提煉生動感人的意象(借物言情)來表現(xiàn)心境方法。
2、體會詞的意境和作者的思想感情。
3、體會詞中疊詞運用的妙處。
教學方法：
朗讀法+分析法
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
由辛棄疾而李清照，由李清照而課文。
二、初步感知
朗讀課文，完成練習。
1、回顧作者及作品。
2、大聲朗讀課文，讀準字音，看清字形。
3、朗讀課文，借助工具書和注釋，理解詞的大體意思。
三、分析理解
品讀全詞，回答問題。
上片(寫自己的孤獨和凄涼。)
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
1、這三句運用了十四個疊字，表現(xiàn)了哪三種不同的境界?(第一句，寫人的動作神態(tài)，似在尋找失去的東西，追索過往的陳跡；第二句，寫環(huán)境的凄涼、寂寞；第三句，寫內(nèi)心世界的愁苦、哀傷。)
乍暖還寒時候，最難將息。
1、大意?
2、"最難將息"的原因是什么?(不僅僅是由于乍暖還寒的天氣，更重要的是內(nèi)心無邊的孤獨和寂寞。)
三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急！
1、大意?
2、這幾句主要寫什么內(nèi)容?這樣寫有什么作用?(主要寫作者借酒澆愁，想抵抗悲哀的侵襲，但無濟無事。這樣寫既可以表現(xiàn)作者那一顆堅強心靈的憂郁，又可以表現(xiàn)悲哀和愁苦的深重)
雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
1、大意?
2、這幾句有什么作用?(這幾句進一步寫悲哀的深重、難以抵御；同時，寫出了作者悲哀寂寞的根源。)
下片(主要寫作者憂傷不安的.心境和渲泄內(nèi)心的愁情。)
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?
1、大意?
2、這幾句是怎樣來寫作者內(nèi)心的愁苦的?(由眼前零落滿地的黃花，作者想到時光易老，歡樂不再。因而頓生感慨。)
守著窗兒，獨自怎生得黑?
1、大意?
2、這兩句有什么作用?(這兩句主要寫作者在無邊的寂寞中度日如年，自覺難以挨到天黑。用以寫表現(xiàn)作者內(nèi)心難耐的寂寞和無邊的愁緒。)
梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。
1、大意?
2、這幾句是什么描寫?有什么作用?(這幾句是環(huán)境描寫，用以烘托作者內(nèi)心孤獨和寂寞。)
這次第，怎一個愁字了得！
這一句雖是問句，卻用感嘆號收束，直抒胸臆，表現(xiàn)作者內(nèi)心難以言盡的哀愁，教案《‘教案’聲聲慢教案》。
四、鞏固練習
1、完成課后練習。
2、朗讀背誦課文。
五、作業(yè)
1、背誦默寫全詞。
2、做好練習冊。
(6)《永遇樂京口北固亭懷古》教案
一、背景材料
這是南宋詞人辛棄疾落職閑置幾十年，晚年被復用時借懷古詠史而言現(xiàn)實的一首詞，表現(xiàn)了詞人抗金救國，恢復中原的熱切本報訊和壯志難酬的苦悶，也表達了對南宋統(tǒng)治者茍且偷安，不圖恢復，不用人才的憤懣。
辛棄疾(1140-1207)，字幼安，號稼軒，歷城人。曾隨耿京起兵抗金，后在南宋任通判，安撫使等職，有政聲。因與當權(quán)者不合而縷遭貶抑，一生郁郁不得志，終憂憤而死。辛棄疾是南宋最偉大的愛國詞人，有將相之才而不能施展，將一腔忠憤寄于詞間。繼承了蘇軾的開拓、革新精神，其詞題材廣闊，氣勢雄健，意境深沉。善于熔鑄經(jīng)史，驅(qū)遣詩文，亦善白描，沉郁頓挫、慷慨蒼涼之外兼有清麗明快、纏綿嫵媚之風格。有《嫁軒長短句》，存詞六百余首，對后世有深遠影響。
《永遇樂》，詞牌名，又名《消息》，雙調(diào)，一百零四字。
二、謀篇立意
這首詞通過懷古，表現(xiàn)了詞人抗金求國，恢復中原的熱切愿望和壯志難酬的苦悶，也表達了對南宋統(tǒng)治者茍且偷安，不圖恢復，不進用人才的憤懣。
三、層次結(jié)構(gòu)
上闋，即景生情，追懷孫權(quán)、劉裕，表達對英雄事業(yè)的向往和對茍且偷安的南宋統(tǒng)治者的憤慨。
下闋，陳古警今，借劉義隆失敗的歷史教訓，警告韓拓胄不應(yīng)草率對敵用兵；借廉頗自況，抒發(fā)對南宋統(tǒng)治者的憤懣。
四、寫作特點
1、圍繞作品思想內(nèi)容而多用典故，以加強作品的說服力和感染力。
詞中用典雖多，卻貼切恰當，非但沒有妨害思想感情的表達，而且以少勝多，表現(xiàn)了非常豐富的內(nèi)容和思想。正如《詞綜》所說，由于這首詞用典恰切，感慨深邃，"發(fā)端便欲涕落，后段一氣奔注，筆不遏；廉頗自擬，慷慨壯懷，如聞其聲；謂此詞用人名多者，尚是不解詞味！"
2、多用對比，而又各不相同，使詞豐意曲，感情更加委婉深沉。
以古代英雄業(yè)績與可悲的現(xiàn)實相比，用以針砭南宋的萎靡不振；用劉裕的"氣吞萬里如虎"與其子劉義隆的"贏得倉皇北顧"相比，這是以歷史上英主與庸才之比，用提出歷史的經(jīng)驗教訓，指出今日應(yīng)有的做法；用四十三年前的"烽火揚州路"與眼下的"佛貍祠下，一片神鴉社鼓"相比，這是抒發(fā)憂國憂民的感慨，感嘆由于統(tǒng)治者的長期"和戎"媚敵，把人們的民族感情都沖得淡淡的了；用廉頗的遭讒尚有趙王派人聘問與自己的冷落處境相比，用以抒發(fā)報國無門的憤懣。通過這些交互重疊的對比，使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強烈，形象更加鮮明生動。
五、重點難點解析
1上闋用了兩個典故，其作用是什么?
孫權(quán)是當年西破黃祖，北敗曹操，與曹劉鼎足之勢的英雄，作者登上北固樓，首先想到閉門思過以京口為都城，后遷都南京的英雄。表示自己對他的敬仰與向往，只是像孫促謀那樣的英雄人物，已無處可尋了。即便是英雄事業(yè)的流風余韻，也隨時光而流逝了。作者對孫權(quán)的追慕和欽羨，實際上就是對南宋腐敗無能的諷刺和嘲笑。
俯瞰京口街市，緬懷曾在那里居住的劉裕，不僅是向往他的英雄業(yè)績，還有如果能有劉裕這樣創(chuàng)大業(yè)的蓋世英雄和英明國君，作者的正確戰(zhàn)略意圖就以被采用。
這兩個典故，寫法雖異而用意卻相同，作者對能承父兄基業(yè)而有所作為的孫權(quán)和創(chuàng)建大業(yè)的劉裕進行歌頌，就是對南宋當局不知自振的針砭；作者懷念古代英雄，正是慨嘆南宋沒有英雄。
2、作者寫佛貍祠下一幕景象，表達什么心情?
作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋政府不圖恢復中原的不滿。
聲聲慢教案11
教學目標
1、知識與能力：學習鑒賞李清照婉約派詞作的風格
領(lǐng)略李清照“一切景語皆情語”的寫作方法
2、過程與方法：反復誦讀，背誦
體味詞的聲律之美，
品味李清照的語言風格，理解詞的思想感情
3、情感與價值觀：結(jié)合詞人的生平經(jīng)歷，在詞作中的感情
二、教學重難點：體會詞人前后期作品中的別樣“愁”情：
1. 了解個人生活遭遇與作品創(chuàng)作的密切關(guān)系。
2. 中國古典詩詞中常用意象的特定屬性。
三、教學方法：朗讀、對比閱讀、探究學習
四、教學課時：1課時
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
如夢令
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
問：此詞寫了詞人怎樣的感情？
樂。寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時的情景。通過這首詞，我們看到了少女時代的李清照無憂無慮的生活和閑適的心情。然而，這樣的心情是否貫穿她生命的終始呢？
醉花陰
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
問：此詞表達了詞人怎樣的感情？——愁
什么樣的“愁”——離愁
插入李清照生平簡介（先讓生回答師做最后總結(jié)）
[明確] 南渡是李清照人生的分水嶺。
�。ㄇ捌冢├钋逭粘錾砻T世家，父親李格飛師從蘇軾，著名經(jīng)史學家；母親王氏也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文；李清照從小耳濡目染，也聰明伶俐，善于音律，能詩作詞。18歲嫁給門當戶對的太學士趙明誠為妻。兩人情趣相投，你耕田來我織布，對不對？NO，應(yīng)該是你吟詩來我作對。趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書畫的搜集整理，夫妻感情篤厚，家庭美滿幸福。
�。ê笃冢�1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。李一家被迫南遷避難，兩年后（1129），其夫趙在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一個人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的'遭遇。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。
李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；后期的詞一改其前期清新明快的詞風而充滿了哀婉凄涼，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。
我們來看她的一篇后期的作品〈聲聲慢〉
（二）朗誦，初步感知詞人別樣愁情。
1、 全班齊讀
正音：覓(mi) 凄(qi) 戚(qi) 還(huan) 盞(zhan) 乍(zha)
2、 范讀
問：讀了這首詞你讀出了什么？在感情上，與〈醉〉的共同點是什么？——“愁”
問：整體感知——詞人描寫在殘秋的所見所聞所感來充分展示了她所處的冷清悲涼的環(huán)境氣氛及其飽經(jīng)國破家亡夫死的巨大悲痛的內(nèi)心世界（或孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒）。
3、 生個人自由朗讀，給出自讀提示
�。ㄆ纷x提示：）
1、聯(lián)系詞人的生活遭遇來品讀（略）
2、抓住詞中直接抒情的句子來品讀
3、抓住詞中選擇的意象來品讀
�。ㄈ╄b賞
1.找出詞中直接抒情的句子。
這次第，怎一個、愁字了得！
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
起句形象用了七組疊詞，直接抒情，委婉細致地表達了作者在遭受重創(chuàng)巨痛后的愁苦的心情。
尋尋覓覓 冷冷清清 凄凄慘慘戚戚
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人的動作、神態(tài) 環(huán)境的悲涼 內(nèi)心世界的巨大傷痛
問：運用疊詞的作用？（——音樂美、增強感情）
“尋尋覓覓” 表現(xiàn)作者由于遠離故鄉(xiāng)，漂泊異鄉(xiāng)而產(chǎn)生的一直前路渺茫和孤立無援的失落感�！袄淅淝迩濉� 描寫丈夫去世后，只身度日的孤單，清苦的聲活狀況�！捌嗥鄳K慘戚戚”則是自己內(nèi)心情感的直接抒發(fā)。晚年時，身體衰弱，情緒低落，飲酒也不能退寒解憂，只有苦挨著殘年。七組疊詞，從精神狀態(tài)到生活處境，再到內(nèi)心世界，清晰地概括她不幸的經(jīng)歷和生活狀況，及身心和心靈上受到的摧殘。
起句不尋常，連用七組疊詞，這是李的大膽創(chuàng)新，不但在填詞方面，即使是詩賦曲中也絕無僅有的。真可謂“前無古人”，當然“后有來者”。李對音律有極深的造詣，所以這七組疊詞讀起來便有一種“大珠小珠落玉盤”的感覺。在齒舌音間來回反復吟唱，讀起來朗朗上叩又別有一番愁情。
2、 這首詞如何讓讀者領(lǐng)略其“愁”？（抓住意象分析愁情）
王國維〈人間詞話〉 “一切景語皆情語”——引出意象概念
（1）詳析“酒”意象的特定屬性（“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急”）
問：為何說是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。
先讓生思考回答一些關(guān)于酒表示愁情的詩句。
“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多�？斠钥叮瑧n思難忘。何以解憂，惟有杜康”
“抽刀斷水水更流，舉酒消愁愁更愁”
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”
“于是飲酒樂甚，扣舷而歌之”
得出結(jié)論：酒是“愁”的象征
�。�2）“秋風”意象略講
得出結(jié)論：秋風渲染愁情。
�。�3）“過雁”意象分析。“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”
雁足傳書為中國古典詩詞中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南來，寫國破家亡、漂泊南方之苦。
晏殊《浣溪沙》：“無可奈何花落去，似曾相識雁歸來”
得出結(jié)論：過雁象征離愁。
下闋：由遠及近，轉(zhuǎn)入對自己庭院內(nèi)眼前殘秋之景的具體描繪，進一步表達愁情。
�。�4）略析“黃花”意象。“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘”
史正志《菊譜》：“菊草本也，以黃為正，所以概稱黃花。”
“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”——《醉花陰》
這兩句由景入情，情景交融。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境，再無當年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到這里，作者的感情已漸漸融入到了落花之中。
得出結(jié)論：黃花比喻女子憔悴的容顏
（5）略析“梧桐”意象�！拔嗤└婕氂辏近S昏點點滴滴”
梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。
“秋雨梧桐葉落時”——白居易《長恨歌》：
“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明”
——溫庭筠《更漏子》
這句主要寫聲，以聲襯情。尤其是“點點滴滴”一語，極富頓挫凄涼之感。
7）結(jié)句“這次第，怎一個愁字了得”。
是對前文的概括，“乍暖還寒”、“晚來風急”、“舊時雁過”、“滿地黃花”等這些情景，浸滿了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止這些呢？顛沛流離之苦、亡夫之痛、家國之恨、孤獨之病等等，僅用一個愁字又如何概括得盡呢�。窟^雁、黃花、梧桐細雨……眼前這一切使詞人的哀愁重重疊加，直至無以復加，不知怎樣形容，也難以形容，于是詞人再也不用什么鋪墊、渲染、對比，而是直截了當?shù)卣f“這次第，怎一個愁字了得”！簡單直白，反而更覺神妙，更有韻味，更甚咀嚼。相形之下，就連李后主的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流？”也稍覺遜色了。因為李后主的愁還可形容，而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的。
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分析〈醉花陰〉與〈聲聲慢〉兩種不同的愁情
提示：1、意象。2、人生經(jīng)歷。
五、小結(jié)
通過對比，我們清晰看到了詞人早晚期詞作迥然不同的風格。由此可見，個人遭遇和文學創(chuàng)作有著密不可分的關(guān)系。同時，抓住詞中所選擇的意象，在這些意象背后，我們看見了一個一生都被“愁”所困的女詞人，“愁”是她作品的主調(diào)。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”、“相思之愁”，是“一種相思，兩處閑愁”，是“為賦新詞強說愁”。晚年的“愁”則是在經(jīng)歷了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之狠之后的“于說換休”的愁，是一種沉甸甸的愁。
六、練習
武陵春
風往塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲雨淚先留。 聞?wù)f雙溪春尚好，也似泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
1． 解釋詞語并注音
�。�1） 塵香：
�。�2） 梳頭：
�。�3）舴艋：
2． 李清照這首詞寫的是一個“愁”字，她說“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁�！�
真是不落俗套，別開生面。試從古典詩詞中找出兩三例喻愁的詩句。
七探究性作業(yè)
根據(jù)所學知識，搜集相關(guān)作品，比較分析
柳永、李煜、李清照三位詩人表現(xiàn)其“愁緒”的作品中“愁”的不同含義。
聲聲慢教案12
教學方式：對比閱讀教學、探究學習
教學重難點：體會詞人前后期作品中的別樣“愁”情：
1.了解個人生活遭遇與作品創(chuàng)作的密切關(guān)系。
2.中國古典詩詞中常用意象的特定屬性。
�。ㄕn前五分鐘循環(huán)播放“李清照畫像”幻燈片，配以王祖賢唱的《聲聲慢》曲，意在激發(fā)學生興趣，營造氣氛，讓生更易融入到詞的意境當中）
一．以《如夢令》、《醉花陰》導入
出示幻燈片1：李清照自畫像
�。◣煟┊嬛羞@位嫻靜清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉了，小舟“誤入藕花深處”，不遠處有一群水鳥驚飛四散。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，當你看到這幅畫時，你會想起哪句詩句？——（“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”—出自李清照的《如夢令》）
出示幻燈片2：〈如夢令〉文字
問：此詞寫了詞人怎樣的感情？——（樂。寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時的情景。通過這首詞，我們看到了少女時代的李清照無憂無慮的生活和閑適的心情。然而，這樣的心情是否貫穿她生命的終始呢？）
出示幻燈片3：《醉花陰》文字
問：此詞表達了詞人怎樣的感情？——愁
什么樣的“愁”——離愁
插入李清照生平簡介（先讓生回答師做最后總結(jié)）
出示幻燈片4：李清照簡介
[明確]南渡是李清照人生的分水嶺。
�。ㄇ捌冢├钋逭粘錾砻T世家，父親李格飛師從蘇軾，著名經(jīng)史學家；母親王氏也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文；李清照從小耳濡目染，也聰明伶俐，善于音律，能詩作詞。18歲嫁給門當戶對的太學士趙明誠為妻。兩人情趣相投，你耕田來我織布，對不對？NO，應(yīng)該是你吟詩來我作對。趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書畫的搜集整理，夫妻感情篤厚，家庭美滿幸福。
（后期）1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。李一家被迫南遷避難，兩年后（1129），其夫趙在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一個人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。
李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；后期的詞一改其前期清新明快的詞風而充滿了哀婉凄涼，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。
我們來看她的一篇后期的作品〈聲聲慢〉
出示幻燈片5：〈聲聲慢〉文字
二．朗誦，初步感知詞人別樣愁情
1.生齊讀
2.師范讀
問：讀了這首詞你讀出了什么？在感情上，與〈醉〉的共同點是什么？——“愁”
出示幻燈片6：“愁”字
問：整體感知——詞人描寫在殘秋的所見所聞所感來充分展示了她所處的冷清悲涼的環(huán)境氣氛及其飽經(jīng)國破家亡夫死的巨大悲痛的內(nèi)心世界（或孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒）。
3.生個人自由朗讀，給出自讀提示
出示幻燈片7：品讀詞人別樣愁情
�。ㄆ纷x提示：）
1.聯(lián)系詞人的生活遭遇來品讀（略）
2.抓住詞中直接抒情的句子來品讀
3.抓住詞中選擇的意象來品讀
三．鑒賞〈聲聲慢〉
1.提問一生：找出詞中直接抒情的句子。
出示幻燈片8：“這次第，怎一個愁字了得”
出示幻燈片9：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
�。ǚ治銎鹁洌�
出示幻燈片10：起句分析圖
起句形象用了七組疊詞，直接抒情，委婉細致地表達了作者在遭受重創(chuàng)巨痛后的愁苦的心情。
尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚
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人的動作、神態(tài)環(huán)境的悲涼內(nèi)心世界的巨大傷痛
�、倮钋逭赵诮�(jīng)歷了國破家亡、夫死、金石丟失、再婚離婚等一系列打擊之后，內(nèi)心極度哀愁，再加之一人孤處、無兒無女、無依無靠，更是百無聊賴、空虛惆悵、失落迷茫。為了派遣這種哀愁，作者一大早就開始了漫無目的的尋覓。她在尋覓些什么呢？是少女時代快樂的生活嗎，還是夫妻情深、甜蜜愛情？……
�、诃h(huán)境的“冷清”更襯托出人心境的“清冷”
可插入月考時“冷清”和“清冷”的區(qū)別。
�、蹖ひ挼慕Y(jié)果不但沒有尋回失去的東西，不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。
問：運用疊詞的作用？（——音樂美、增強感情）
舉列：朱自清〈荷塘月色〉
起句不尋常，連用七組疊詞，這是李的大膽創(chuàng)新，不但在填詞方面，即使是詩賦曲中也絕無僅有的。真可謂“前無古人”，當然“后有來者”。李對音律有極深的造詣，所以這七組疊詞讀起來便有一種“大珠小珠落玉盤”的感覺。在齒舌音間來回反復吟唱，讀起來朗朗上口又別有一番愁情。
略析“乍暖還寒時候，最難將息”
此句寫氣溫驟變的感受：點明節(jié)令——秋天。秋天的天氣變化無常，忽暖忽冷。在這樣的天氣里人也睡不好，最難調(diào)理休息。并非天氣原因而是人的心情。
2.間接抒情——抓意象分析愁情
王國維在〈人間詞話〉中說：“一切景語皆情語”——引出意象概念
讓生找出詞中的主要意象
同步出示幻燈片11：選取典型意象1）詳析“酒”意象的特定屬性（“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急”）
出示幻燈片12：酒
問：為何說是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。
先讓生思考回答一些關(guān)于酒表示愁情的詩句。
后師明確：最初飲酒是樂事，要與神靈共享或用以招待客人；一邊飲酒一邊做游戲這在宮廷宴會誰最常見。（“清風徐來，水波不興，舉酒囑客，誦明月之詩，歌窈窕之章”）
�。ㄌK軾〈赤壁賦〉“于是飲酒樂甚，扣舷而歌之”）
到了漢末，天下動亂，連年戰(zhàn)爭，人的生命朝不保夕，古感慨良多，如“釃酒臨江，橫槊賦詩”的曹操就發(fā)出“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康”的感慨。這種憂是時光流逝而未建功立業(yè)的苦痛。最終這種“憂”也不能排解“憂從中來，不可斷絕”。
唐朝是詩歌創(chuàng)作的高峰期，酒的'消耗與詩的產(chǎn)量成正比。“李白一斗酒出百篇”，可以說李白的詩是一篇篇醉出來的�！俺榈稊嗨�，舉酒消愁愁更愁”
艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停拙酒杯
——杜甫《登高》（身世之愁，亡國之恨）
得出結(jié)論：酒是“愁”的象征
“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦，
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”——白居易《琵琶行》（離愁）
“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”——柳永《雨霖鈴》（離愁勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
——王維《送元二使安西》（離愁）
2）“秋風”意象略講
出示幻燈片13：“秋風”意象“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”“自古逢秋悲寂寥”“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”
得出結(jié)論：秋風渲染愁情。
3）“過雁”意象分析。“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”
問：為什么作者看到過雁會“正傷心”？
因為“卻是舊時相識”這正是傷心的由來。本該北歸的大雁卻向南飛來，而詞人當時也正在南方避難，真可謂有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。然而這過雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群過雁嗎？（《一剪梅》：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”）過雁還是那只過雁，只不過物是人非，收信的那個人已經(jīng)不在人世了。所以看到過雁不禁悲從中來。
出示幻燈片14：“過雁”意象
雁足傳書為中國古典詩詞中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南來，寫國破家亡、漂泊南方之苦。晏殊《浣溪沙》：“無可奈何花落去，似曾相識雁歸來”
得出結(jié)論：過雁象征離愁。
下闋：由遠及近，轉(zhuǎn)入對自己庭院內(nèi)眼前殘秋之景的具體描繪，進一步表達愁情。
4）略析“黃花”意象�！皾M地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘”
史正志《菊譜》：“菊草本也，以黃為正，所以概稱黃花。”“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”——《醉花陰》
這兩句由景入情，情景交融�？菸蛄愕木栈ǘ嘞笞约恒俱驳娜蓊�、孤苦飄零的晚境，再無當年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到這里，作者的感情已漸漸融入到了落花之中。
詳析“雨”意象，略析“梧桐”意象�！拔嗤└婕氂�，到黃昏點點滴滴”“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”�！拍痢肚迕鳌�
“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”——王維《送元二使安西》
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤”——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”——陸游《十一月四日風雨大作》（壯志難酬之愁）“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風”——李煜《相見歡》
�。ㄍ鰢睿┪嗤┮蝗~知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在
耳邊，更滴向心頭。
“秋雨梧桐葉落時”——白居易《長恨歌》：
“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明”
——溫庭筠《更漏子》
這句主要寫聲，以聲襯情。尤其是“點點滴滴”一語，極富頓挫凄涼之感。
7）結(jié)句“這次第，怎一個愁字了得”。
是對前文的概括，“乍暖還寒”、“晚來風急”、“舊時雁過”、“滿地黃花”等這些情景，浸滿了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止這些呢？顛沛流離之苦、亡夫之痛、家國之恨、孤獨之病等等，僅用一個愁字又如何概括得盡呢�。窟^雁、黃花、梧桐細雨……眼前這一切使詞人的哀愁重重疊加，直至無以復加，不知怎樣形容，也難以形容，于是詞人再也不用什么鋪墊、渲染、對比，而是直截了當?shù)卣f“這次第，怎一個愁字了得”！簡單直白，反而更覺神妙，更有韻味，更甚咀嚼。相形之下，就連李后主的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流？”也稍覺遜色了。因為李后主的愁還可形容，而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的。
四．較閱讀〈醉〉、〈聲〉兩種不同愁情
五．小結(jié)
出示幻燈片20：小結(jié)
通過對比，我們清晰看到了詞人早晚期詞作迥然不同的風格。由此可見，個人遭遇和文學創(chuàng)作有著密不可分的關(guān)系。同時，抓住詞中所選擇的意象，在這些意象背后，我們看見了一個一生都被“愁”所困的女詞人，“愁”是她作品的主調(diào)。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”、“相思之愁”，是“一種相思，兩處閑愁”，是“為賦新詞強說愁”。晚年的“愁”則是在經(jīng)理了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之恨之后的“欲說還休”的愁，是一種沉甸甸的深沉的愁。
聲聲慢教案13
一：導入：中國文學博大精深、源遠流長。從屈原到曹雪芹，歷代都有不少優(yōu)秀杰出的文學家。他們燦若星辰,名垂青史。
請同學們猜猜看,這其中我最欽佩的會是誰?
那就是今天要給大家介紹的宋朝女詞人李清照!由于中國文壇幾千年來都由男性統(tǒng)治,這位女中豪杰就更加光彩奪目!
現(xiàn)在我先講一個李清照的故事。
李清照的夫君叫趙明誠,是宋朝小有名氣的金石考證家。他們燕爾新婚后不久，趙明誠就只身外出做官，讓多愁善感的李清照留在濟南獨守空房。李清照在寂寞難耐思夫心切時,常寫些詩詞寄去，一吐愁腸!那趙明誠忙于官場應(yīng)酬，難得寫出好詩詞回應(yīng)。李清照既失望又擔心，怕丈夫長此以往,才思枯竭。趙明誠為了讓愛妻放心，當然也懷有我堂堂大丈夫豈能須眉輸于巾幗的念頭，便閉門謝客,苦思三日,先成詞50首,又選出20首加以精雕細刻,再把李清照剛寄給他的《醉花陰》重抄之后混雜其中。然后置辦酒宴,特邀好友們來對這些詞做些評價,并再加以精選。酒過三巡,眾人傳閱罷這21首詞。商議畢,便推舉某名士講評。該名士抽出其中一首詞,捻須夸贊道:“老兄真是奇才!雖說你的詩詞大多平庸,但這一首確是沙里淘金、絕妙好詞!其中有一句,真堪稱千古絕唱,定將流芳百世�？上部少R啊!”那趙明誠一瞧,乃是《醉花陰》，陡然紅了臉,躬身一揖到地,喃喃道:“慚愧呀,慚愧!鄙人豈敢貪天之功。實話相告,此首《醉花陰》乃內(nèi)人清照所作。我不該心懷忌妒,移花接木,做出東施效顰之舉,以致貽笑大方……”
《醉花陰》是一首絕妙好詞!而我們今天要賞讀的《聲聲慢》也是一首流芳百世的詞作。它的影響不止于中國,還漂向了國外……
二：先比較,完成整體誦讀,整體感知。
找一個學生誦讀克洛岱的《絕望》。(讀得別扭,只因?qū)懙脛e扭_確實遠不如中國古詩詞的音韻)
然后全班齊背(學生已會背)李清照的《聲聲慢》。
問：1這兩首詩都表達了什么樣的情感?
明確：痛苦、絕望、(至)愁(“至”字空出)
2這兩首詩詞表達的情感是相同的，但表達的方式(或抒情的方式)很不相同。能說說有什么不同嗎?
明確：《絕望》直露，號叫，直抒胸臆，聲嘶力竭。未選取任何意象。
《聲聲慢》較為含蓄,多避免直接抒情,借事借景抒情,講究言外之意,言外之旨，講究意象的選擇，含蓄蘊藉……
小結(jié)：改寫的詩，完全拋開了原作所有的自然意象而只剩下抽象概念的聲嘶力竭的吶喊，顯得直白淺露，并顯得情感“泛濫成災”。盡管痛苦絕望的情感(愁緒)是相同的，但已面目全非了。倘若李清照知道了，一定不會承認這是自己作品的改寫。
三：一般地說，詩歌講究含蓄蘊藉，講究把所要表達的情感藝術(shù)地表達出來。《聲聲慢》里詞人要表達的情感是愁(痛苦、絕望)，這在詞里也有極明確、極直接的表達。
3這是詞里的哪一句?
明確：最末一句。
師結(jié)：這句也算得上是此詞的關(guān)鍵句、主旨句。這一“愁”字算得上此詞的詞眼。
(需要插入背景――了解詞人滿腹愁緒的原因)
4從某種意義上說,詩是意象的藝術(shù)。為寫“愁”，詞人主要選取了哪些意象?
學生齊找——
秋風，淡酒，征雁，黃花，梧桐，細雨。
5這些意象是如何體現(xiàn)出“愁”來的?
學生作答——
秋風：秋風砭骨,天寒心冷。
淡酒：舉杯澆愁愁更愁,酒入愁腸化作“傷心”淚。
雁：相思，想丈夫，丈夫已逝，飄零金陵。人不如雁!
黃花：繁盛，無心賞，無人一起賞。
(人)：襯人憔悴，不止是“為伊(丈夫)消得人憔悴”，還有家亡，國破呢。
梧桐、細雨：“噼哩啪啦，雖細不斷，落在葉上，打在心上......(梧桐樹,三更雨,不道離情正苦;一葉葉,一聲聲,空階滴到明。_溫庭筠《更漏子》)
小結(jié)：風寒心冷,酒難澆愁;風送雁聲,反添思鄉(xiāng)之痛.征雁、黃花又引發(fā)詞人“人歸落雁后,思發(fā)在花前”的感傷;后又以梧桐、細雨渲染,這份愁思已濃得化不開。這些有著深厚文化底蘊的意象，把詞人的愁形象化了，具體化了，生動化了，比之克洛岱聲嘶力竭的吶喊，能帶給人更多的藝術(shù)想象、藝術(shù)享受!
6為了寫“愁”，詞人巧妙地擷取了人生歲月里的一個小小時段，這個時段從何時起，又到何時止?
學生齊答：早晨(起床),傍晚?__黃昏(采用糾錯學習法——我覺得該從早晨開始,有道理嗎?)
師問：怎么看的出是早晨?
明確：學生難答時，作提示“乍暖還寒”。
設(shè)疑引導學生辯識：不同版本：教材作“晚”字
上海辭書出版社出版的《唐宋詞鑒賞辭典》作“曉”字，哪個恰切?為什么?
(討論：不求一致，但求自圓其說)
師個人認為：“乍暖還寒”表明是“晨”;下片有“黃昏”，上片當有與之對應(yīng)的時間，“晚”則重復，“曉”則呼應(yīng);古人有早晨飲酒的習俗(扶頭酒);若是“曉”，則從早到晚，詞人“傻愣愣”守著窗子，捱至天黑，加重加深了愁苦的表達!
7這首詞中,有一句形式很特別,同學們注意到了嗎?
(齊答)尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。
請同學們展開想象,描述詞人起床后的情狀。
點明：依次寫及動作、結(jié)果、感受,詞人尚未從夢中走出,含有雙重的哀愁!(尋尋覓覓——詞人一起床便百無聊賴,如有所失,東張西望,要找點什么來寄托自己的.空虛;冷冷清清——是“尋尋覓覓”的結(jié)果,不但無所獲,反被一種孤寂清冷的氣氛襲來;凄凄慘慘戚戚——是“尋尋覓覓”的感受。)
奠定了全詞悲苦愁絕的感情基調(diào)。(與末句呼應(yīng))
《聲聲慢》原文和譯文
原文：
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急!雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘!守著窗兒，獨自怎生得黑!梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!
譯文：
我獨處陋室若有所失地東尋西覓，但過去的一切都在動亂中失去了，永遠都尋不見、覓不回了;眼前只有冷冷清清的環(huán)境(空房內(nèi)別無長物，室外是萬木蕭條的秋景);這種環(huán)境又引起內(nèi)心的感傷，于是凄涼、慘痛、悲戚之情一齊涌來，令人痛徹肺腑，難以忍受了。特別是秋季驟熱或驟冷的時候，最難以保養(yǎng)將息了。飲進愁腸的幾杯薄酒，根本不能抵御晚上的冷風寒意。望天空，但見一行行雁字掠過，回想起過去在寄給丈夫趙明誠的詞中，曾設(shè)想雁足傳書，互通音信，但如今丈夫已死，書信無人可寄，故見北雁南來，聯(lián)想起詞中的話，雁已是老相識了，更感到傷心。
《聲聲慢》鑒賞
唐宋古文家以散文為賦，而倚聲家實以慢詞為賦。慢詞具有賦的鋪敘特點，且蘊藉流利，勻整而富變化，堪稱“賦之余”。李清照這首《聲聲慢》，膾炙人口數(shù)百年，就其內(nèi)容而言，簡直是一篇悲秋賦。亦惟有以賦體讀之，乃得其旨。李清照的這首詞在作法上是有創(chuàng)造性的。原來的《聲聲慢》的曲調(diào)，韻腳押平聲字，調(diào)子相應(yīng)地也比較徐緩。而這首詞卻改押入聲韻，并屢用疊字和雙聲字，這就變舒緩為急促，變哀惋為凄厲。此詞以豪放縱恣之筆寫激動悲愴之懷，既不委婉，也不隱約，不能列入婉約體。
前人評此詞，多以開端三句用一連串疊字為其特色。但只注意這一層，不免失之皮相。詞中寫主人公一整天的愁苦心情，卻從“尋尋覓覓”開始，可見她從一起床便百無聊賴，如有所失，于是東張西望，仿佛飄流在海洋中的人要抓到點什么才能得救似的，希望找到點什么來寄托自己的空虛寂寞。下文“冷冷清清”，是“尋尋覓覓”的結(jié)果，不但無所獲，反被一種孤寂清冷的氣氛襲來，使自己感到凄慘憂戚。于是緊接著再寫了一句“凄凄慘慘戚戚”。僅此三句，一種由愁慘而凄厲的氛圍已籠罩全篇，使讀者不禁為之屏息凝神。這乃是百感迸發(fā)于中，不得不吐之為快，所謂“欲罷不能”的結(jié)果。
“乍暖還寒時候”這一句也是此詞的難點之一。此詞作于秋天，但秋天的氣候應(yīng)該說“乍寒還暖”，只有早春天氣才能用得上“乍暖還寒”。我以為，這是寫一日之晨，而非寫一季之候。秋日清晨，朝陽初出，故言“乍暖”;但曉寒猶重，秋風砭骨，故言“還寒”。至于“時候”二字，有人以為在古漢語中應(yīng)解為“節(jié)候”;但柳永《永遇樂》云：“薰風解慍，晝景清和，新霽時候�！庇申幱甓蚂V，自屬較短暫的時間，可見“時候”一詞在宋時已與現(xiàn)代漢語無殊了�！白铍y將息”句則與上文“尋尋覓覓”句相呼應(yīng)，說明從一清早自己就不知如何是好。
下面的“三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來風急”，“曉”，通行本作“晚”。這又是一個可爭論的焦點。俞平伯《唐宋詞選釋》注云：
“曉來”，各本多作“晚來”，殆因下文“黃昏”云云。其實詞寫一整天，非一晚的事，若云“晚來風急”，則反而重復。上文“三杯兩盞淡酒”是早酒，即《念奴嬌》詞所謂“扶頭酒醒”;下文“雁過也”，即彼詞“征鴻過盡”。今從《草堂詩余別集》、《詞綜》、張氏《詞選》等各本，作“曉來”。
這個說法是對的。說“曉來風急”，正與上文“乍暖還寒”相合。古人晨起于卯時飲酒，又稱“扶頭卯酒”。這里說用酒消愁是不抵事的。至于下文“雁過也”的“雁”，是南來秋雁，正是往昔在北方見到的，所以說“正傷心，卻是舊時相識”了�！短扑卧~選釋》說：“雁未必相識，卻云‘舊時相識’者，寄懷鄉(xiāng)之意。趙嘏《寒塘》：‘鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓。’詞意近之�！逼湔f是也。
上片從一個人尋覓無著，寫到酒難澆愁;風送雁聲，反而增加了思鄉(xiāng)的惆悵。于是下片由秋日高空轉(zhuǎn)入自家庭院。園中開滿了菊花，秋意正濃。這里“滿地黃花堆積”是指菊花盛開，而非殘英滿地�！般俱矒p”是指自己因憂傷而憔悴瘦損，也不是指菊花枯萎凋謝。正由于自己無心看花，雖值菊堆滿地，卻不想去摘它賞它，這才是“如今有誰堪摘”的確解。然而人不摘花，花當自萎;及花已損，則欲摘已不堪摘了。這里既寫出了自己無心摘花的郁悶，又透露了惜花將謝的情懷，筆意比唐人杜秋娘所唱的“有花堪折直須折，莫待無花空折枝”要深遠多了。
從“守著窗兒”以下，寫?yīng)氉鵁o聊，內(nèi)心苦悶之狀，比“尋尋覓覓”三句又進一層。“守著”句依張惠言《詞選》斷句，以“獨自”連上文。秦觀(一作無名氏)《鷓鴣天》下片：“無一語，對芳樽，安排腸斷到黃昏。甫能炙得燈兒了，雨打梨花深閉門”，與此詞意境相近。但秦詞從人對黃昏有思想準備方面著筆，李則從反面說，好象天有意不肯黑下來而使人尤為難過�！拔嗤眱删洳粌H脫胎淮海，而且兼用溫庭筠《更漏子》下片“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦;一葉葉，一聲聲，空階滴到明”詞意，把兩種內(nèi)容融而為一，筆更直而情更切。最后以“怎一個愁字了得”句作收，也是蹊徑獨辟之筆。自庾信以來，或言愁有千斛萬斛，或言愁如江如海(分別見李煜、秦觀詞)，總之是極言其多。這里卻化多為少，只說自己思緒紛茫復雜，僅用一個“愁”字如何包括得盡。妙在又不說明于一個“愁”字之外更有什么心情，即戛然而止，仿佛不了了之。表面上有“欲說還休”之勢，實際上已傾瀉無遺，淋漓盡致了。
這首詞大氣包舉，別無枝蔓，逐件事一一說來，卻始終緊扣悲秋之意，真得六朝抒情小賦之神髓。而以接近口語的樸素清新的語言譜入新聲，又確體現(xiàn)了倚聲家的不假雕飾的本色，誠屬難能可貴之作了。
聲聲慢教案14
教學目標：
1.學生通過對疊詞的分析，體會其作用。
2.學生通過對黃花、梧桐、細雨等意象的分析，學會解讀詞的意象。
3.學生通過對詞人生平的了解，體會李清照后期作品中“愁”的內(nèi)涵。
教學重點：
學生學會解讀詩詞的意象。
教學難點：
學生了解李清照的生平經(jīng)歷，體會其“愁”之內(nèi)涵。
教學方法：
朗讀法、討論法、分析法
課時安排：
1課時
教學流程：
一、導入
輕撫中華歷史的塵煙，蕭瑟秋風中，一位才情四溢的女詞人朝我們緩緩走來。她衣著淡雅、面容憔悴、神情凄苦。金人的鐵蹄踏進了京都，也踏碎了她原本幸福而平靜的生活。從此，她個人的命運便隨著國家的命運而改變。靖康之變，她與丈夫被迫逃離家鄉(xiāng)，南渡避難；不久，與他情投意合、恩愛情深的丈夫突然染病身亡，留下她孤身一人，飄零天涯。
她歷經(jīng)人事滄桑，國破家亡夫死，自己顛沛流離，所有的不幸，壓在這個弱女子的肩頭。這一天，面對蕭瑟的秋風，面對庭院衰敗的菊花，面對著舊時相識的大雁，面對著梧桐細雨，她不禁百感交集，寫下了這首令人肝腸寸斷的《聲聲慢》。
千年之前，李清照寂寞離開人世，但她的詩詞流傳于世，希望能從茫茫人海中尋找知音。千年以后，很多人用朗讀的方式和這位女詞人進行了心與心的交流。下面，我就播放一段配樂朗誦。
二、聽讀，初步感知全詞
�。ㄒ唬┎シ艑W生錄音《聲聲慢》。
1.問：這是咱們班同學自己配樂朗誦的《聲聲慢》，大家認為讀得怎么樣？
生：好（或還行）……
2.那我們之前說過，朗讀的時候，有許多地方是需要注意的，比如字音、停頓、節(jié)奏，還有最重要的，就是感情。不可能每個同學都能成為專業(yè)的朗誦者，但是經(jīng)過每個同學感情澆筑的朗誦，卻會有著別樣的光彩。當然，要讀出詩詞的感情，還是要先走進作者的內(nèi)心，感受著他們的喜怒哀樂。今天，我們就一起來走近這位千古奇女子李清照。讓她的詞作，帶我們進入她的世界。
對于這個朗誦錄音，我先不作具體的評價。我相信，等我們這節(jié)課結(jié)束的時候，大家對于這首詞作的的朗讀，會有更多的體會。
三、品讀，深入感受詞人的愁情。
閱讀詩詞是心與心的交流，朗讀也是如此。詞中的感情，只有我們真正的理解了李清照的心情以后，才能明白的表達出來。感情，是詩詞的靈魂。下面，我們一起來走近李清照，體會她當時的心情。
�。ㄒ唬┐蠹叶贾辽僮x過一遍《聲聲慢》，我想請大家告訴我，讀完這首詞，你們有怎樣的感受？
生：悲傷、孤獨……
問：如果用詞中的一個字來概括，那就是？
生：愁
上節(jié)課我們說過，李清照的詞可是分為前后兩期。靖康之變后，李清照國破，家亡，夫死，傷于人事。這時期她的作品轉(zhuǎn)為沉郁凄婉，主要抒寫她對亡夫趙明誠的懷念和自己孤單凄涼的景況。《聲聲慢？尋尋覓覓》便是這時期的典型代表作品之一。
�。ǘ┳髡咴谠~的最后說“怎一個愁字了得”，也就是說僅一個“愁”字還表達不了。而這首詞被稱為“千古第一悲情之詞”，李清照又是如何表達她如此深重，濃得化不開的愁呢？你認為哪些詞句寫的最好，最深刻，表達的淋漓盡致？
1.“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”疊字鑒賞。
前人對李清照連用十四個疊字評價非常之高，說是“出奇制勝，匪夷所思矣”。
�。�1）我們之前見到過疊字的詩句嗎？（PPT展示）
“滾滾長江東逝水，浪花淘金英雄�！薄度龂萘x》主題歌（楊慎《臨江仙》）
“庭院深深深幾許？”——歐陽修《蝶戀花》
“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”——杜甫《登高》
問：疊字有什么好處？
答：疊字極富音樂美，宋詞是用來演唱的，音調(diào)和諧是一個很重要的內(nèi)容。李清照對音律有極深造詣，所以這14個字雖是重疊使用，卻絕無重復累贅之感，朗讀起來，只覺徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，有如聽到一個傷心之極的人在低聲傾訴。你能感覺到她心中塞滿了愁苦，她需要發(fā)泄，需要傾訴，她想一口氣把心中所有的愁苦全都吐出來。
�。�2）分析7個疊詞中蘊含的層次。
問：開篇十四個疊字，我們可以簡單地分析一下層次。尋尋覓覓明顯是李清照的一個動作。人在什么情況下才尋覓？
答：有兩種情況，一是我們的東西丟了，要去尋找，一般不說“尋尋覓覓”；心中失落的時候，悵然若失就“尋尋覓覓”，仿佛一直在找在什么。
問：那么李清照她在尋覓什么呢？
答：她和丈夫在一起時候的那段時光。
問：那段幸福的日子。還有嗎？
答：詩人到底在尋找什么呢？是流亡以前安定、閑適的生活，是丈夫在世時的情意，還是心愛的古玩字畫？詞人“尋尋覓覓”地找，仿佛飄流在海洋中的人要抓到點什么才能得救似的。這反映詞人內(nèi)心空蕩，無可排遣寄托。
問：尋找的結(jié)果如何呢？
答：尋找的結(jié)果是“冷冷清清”，不但無所獲，反被一種孤寂凄涼的氣氛包圍。
問：“冷冷清清”，指的是什么呢？
答：這里的冷清的環(huán)境包括兩個方面，一是周圍的環(huán)境的確是冷清，冷清還反應(yīng)出內(nèi)心的冷清。然后她的情感，冷冷清清，冷清的環(huán)境有一種凄冷，冷清的心情有一種寂寞。
問：最后的“凄凄慘慘戚戚”呢？
答：“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感覺的描繪。由冷清的環(huán)境過渡到慘戚的心靈。
此三句，由外而內(nèi)，由淺入深，文情并茂地描寫出女詞人孤苦無告的凄涼心境。僅此三句，一種由愁慘而凄厲的氛圍已籠罩全篇。
�。�3）PPT展示唐圭璋《唐宋詞簡釋》中對此疊字的評價，與學生的解讀分層一樣，提高學生的自信。
（4）朗讀指導：“尋尋覓覓”四字，應(yīng)讀得緩慢、迷茫，“冷冷清清”，用降調(diào)，輕聲讀，
“凄凄慘慘戚戚”六個字，則要一字一頓，讀出字字悲的感覺。
2.小組討論，解讀詞中意象：
王國維《人間詞話》中說“一切景語皆情語”，當作者帶著滿眼的憂愁來觀察周圍的事物時，“物皆著我色”，請問作者在詞中選了哪些意象來表現(xiàn)她的愁呢？
�。�1）淡酒
�、儆嘘P(guān)“酒”的詩句：（PPT展示）
“對酒當歌，人生幾何？……何以解憂，惟有杜康”——曹操《短歌行》
“抽刀斷水水更流，舉酒消愁愁更愁。”——李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
“酒入愁腸，化作相思淚�！薄吨傺汀短K幕遮》
“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”王維《送元二使安西》
�、邳c撥：酒總是與“愁”的聯(lián)系在一起。如何理解“淡酒”呢？——并非酒淡，而是愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。
�、劢Y(jié)論：淡酒象征濃愁。
（2）秋風
�、儆嘘P(guān)“秋風”的'詩句：（PPT展示）（略講）
“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回�！薄鸥Α兜歉摺�
“自古逢秋悲寂寥”——劉禹錫《秋詞》
“秋風秋雨愁煞人”——秋瑾
�、诮Y(jié)論：秋風渲染愁情。
�。�3）過雁
�、儆嘘P(guān)“雁”詩句：（PPT展示）
“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓�！薄钋逭铡兑患裘贰�
“無可奈何花落去，似曾相識雁歸來�！薄淌狻朵较场�
�、邳c撥：本該北歸的大雁卻向南飛來，而詞人當時也正在南方避難，真可謂有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。這過雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群舊時相識的雁嗎？秋雁南來，寫國破家亡、漂泊南方之苦。
③結(jié)論：過雁象征離愁。
（4）黃花（略講）
�、倭谐鲇嘘P(guān)“黃花”詩句：（PPT展示）
史正志《菊譜》：“菊草本也，以黃為正，所以概稱黃花�！�
“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花�！薄钋逭铡蹲砘帯�
②點撥：李清照詞中多用“黃花”意象�？菸蛄愕木栈ǘ嘞笞约恒俱驳娜蓊�、孤苦飄零的晚境，再無當年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到這里，作者的感情已漸漸融入到了落花之中。
�、劢Y(jié)論：黃花凋零，容顏憔悴，心境不復當年。
�。�5）細雨（略析“雨”意象，詳講“梧桐”意象。）
�、倭谐鲇嘘P(guān)“細雨”詩句：（PPT展示）
“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇�！薄馈队炅剽彙�
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”——杜牧《清明》
“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。”——王維《送元二使安西》
“寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤�！薄醪g《芙蓉樓送辛漸》
“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風�！薄铎稀断嘁姎g》
②結(jié)論：細雨是哀傷、愁絲的象征。
�。�6）“梧桐”意象（結(jié)合細雨，詳講“梧桐細雨”意象。）
�、倭谐鲇嘘P(guān)于“梧桐細雨”的詩句：（PPT展示）
春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時�！拙右住堕L恨歌》
梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明�！獪赝ン蕖陡┳印�
窗在梧桐葉底，更黃昏細雨，枕前前事上心來，獨自個，怎生睡�！獨W陽修《一落索》
梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》
�、邳c撥：梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。
梧桐細雨是中國古典文化中一個經(jīng)典的意象。我們可以借助白居易《長恨歌》中的詩句去感受：“春風桃李花開日”是一種萬物盛開的景象�！扒镉晡嗤┤~落”，則是秋天的綿綿細雨打在這已經(jīng)發(fā)黃梧桐葉上，梧桐葉隨風慢慢地落下來。顯得十分的凄涼，有一種深秋的孤獨與寂寞。溫庭筠的“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明”一句主要寫聲，以聲襯情。尤其是“點點滴滴”一語，極富頓挫凄涼之感。它不是滂沱大雨，而是點點滴滴的細雨，那么我們什么時候才能聽到這種雨打梧桐的聲音呢？安靜的時候，夜深人靜卻無法如水的時候，心中有著萬千的愁情無法排遣的時候。
班里有同學喜歡讀《紅樓夢》的，這個意象和《紅樓夢》中林黛玉最欣賞的李義山的詩句比較一下——“留得殘荷聽雨聲”。秋夜漫長，雨聲敲打在已經(jīng)敗落的荷葉之上，那種聲音，只有夜深人靜，難以入眠的時候，只有心中極端苦痛的時候才會聽得如此真切。
那一滴滴的雨聲，敲打在荷葉上，也敲打在梧桐葉上，更敲打在詞人的心里。于是，李清最后一句詩便噴薄而出，直抒胸臆――“這次第，怎一個愁字了得！”這就是李清照無法言說、也說不盡的愁情。
總結(jié)：詞人滿腹愁緒，本欲借酒澆愁，然急風欺人，淡酒無力，雁逢舊識，菊惹新愁，緊接著梧桐葉落，秋色愁人，細雨霏霏，更添愁緒，此人眼前的一切是處處生愁，景景牽愁，物物惹愁，詞人仿佛置身于一個愁的世界。這些愁，層層疊加，直至無以復加，難以形容，詞人干脆就用“這次第，怎一個愁字了得？”李煜的愁還可形容：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”而詞人的愁則非筆墨所能形容得完的。所以，結(jié)尾一句戛然收尾，但給人感覺卻是：言已盡，但愁難了。
�。ㄈ斑@次第，怎一個愁字了得。”李清照在詞中多次寫到愁，但此時的“愁”，相比于之前，又多了多少深刻的內(nèi)涵呢？讓我們看看命運在李清照身上烙上了怎樣的印痕？
PPT展示：李清照大事記
由亡國到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，人生的苦難恣意吞噬著李清照的人生。我們可以想象，這個孤孓柔弱的女子晚年是何等凄涼。了解了這些史實后，李清照的愁應(yīng)該可以理解了。它的內(nèi)涵是？
答：喪夫之痛
寡居之悲
顛沛之苦
故國之思
亡國之恨。
補充：結(jié)合梁衡《亂世中的美神》，“愁”的內(nèi)涵還可包括李清照作為封建社會女人和知識分子雙重身份的孤獨、怨愁。
四、再讀，學生體會情感。
�。ㄒ唬⿲W生再讀課文，體會感情。
1.請學生再次朗讀詞，大家評價。
2.教師播錄音范讀，學生感受詞中的情感。
3.學生帶著自己的體驗感受，把握作者傳達情感的意象，走進詞入的內(nèi)心世界，再一次自由朗讀《聲聲慢》。
（二）背誦全詞。
學生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全詞。
五、結(jié)語。
一杯殘酒，一陣秋風，一聲雁叫，一地黃花，一滴細雨，一樹梧桐，一個千古斷腸人守著窗兒，李清照用她的才情，用她的生花妙筆，為我們帶來這首傳頌千古之詞。正所謂“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工”，苦難不停地擦拭著藝術(shù)的靈魂，在生命空間受到的傷害和疼痛，在藝術(shù)的空間都會得到補償，而這，就是我們的幸運了。
聲聲慢教案15
【學情分析】
初中時學生已經(jīng)學過李清照的代表作，如《如夢令》等，但這些詞作大多抒寫的是一些閑情，對于她的后期詞可說是初次接觸，因而要讓學生展開聯(lián)想，進行比較，更好地體會李清照詞的妙處。
【教材分析】
本詞被后人譽為“千古絕唱”，是李清照后期詞作的代表作。相對于前期作品，本作中作者的情緒比較低沉，但在痛苦的低吟中卻顯示了她過人的藝術(shù)才華。本詞圍繞“愁”展開，運用形象豐富的意象以及各種各樣的手法來加強愁緒的宣泄。
【教學目標】
通過反復誦讀，學會抓住疊詞、詩歌意象去品味詩歌情感。
聯(lián)系作者的生平事跡感知詞中凄涼意境，深入體味詞人“愁”的深刻內(nèi)涵。
【教學重難點】
1.通過學習《聲聲慢》，理解此詞的思想內(nèi)容，了解李清照南渡之后的生活對她的.創(chuàng)作的影響。
2.深入研讀詩歌，抓住意象，體驗愁情，滲透對學生詩歌誦讀的指導。
3.讓學生由詞及人，突破文本的顯性層面，進入到詞人苦悶、復雜的精神世界，感悟詞作愁的深刻意蘊和李清照孤高的靈魂。
【教學方法】
誦讀品悟法、自主鑒賞與合作探究相結(jié)合
【教學媒體】
多媒體
【教學課時】
一課時
【教學步驟】
一、課前預習
熟讀《聲聲慢》這首詞，力求能背誦，回顧李清照的生平事跡和所學的其前期的作品。
二、課文導入——李清照前期代表作《如夢令》
（配樂引領(lǐng)學生回憶朗讀）
從《如夢令》的字里行間，我們可以見到一個什么樣的清照呢？
明確：開朗活潑快樂
少女時代的清照是快樂幸福的，因而她能寫出了清新明快的詞作。但隨著時間的流逝，時代的變遷，物是人非，滄海桑田，李清照在后期卻寫出了與《如夢令》風格截然不同的一首詞——《聲聲慢》。這首詞被譽為“千古絕唱”。下面，我們先一起來讀讀這首詞。
三、朗讀《聲聲慢》（學生集體配樂朗讀）
四、整體感知
讀罷此詞，你感受最深的是什么？——愁
五、詩歌賞析——如何寫愁
（一）直接寫愁
李清照起筆就哭道：“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚�！�
尋尋覓覓，清照在尋覓什么呢？動作若有所失尋覓無果
冷冷清清，是什么冷清呢？環(huán)境處境冷清心境清冷
凄凄慘慘戚戚，又寫出了清照什么樣的心理呢？沉痛凄厲
總結(jié)疊詞作用:
1.形式上：音樂美、音韻美，增強感情。
2.內(nèi)容上：奠定哀婉、凄涼、愁苦的感情基調(diào)。
�。ǘ┵p意象品愁情
中國古典詩詞主要是通過意象來傳情達意。什么是意象呢，就是融入了作者主觀感情的物象。李清照寫愁情的時候，不僅直接抒愁，同樣還借助一些意象來抒寫。所以，下面我們就一起來賞意象，品愁情。
1.李清照在詞中選取了哪些意象？
�。▽W生：淡酒晚風孤雁黃花梧桐細雨）
2.這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢？——意象探究（學生自主合作探究）
�、傩〗M交流探討
�、诩w探討
探討明確：
酒并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。
風自古逢秋悲寂寥秋風秋雨愁煞人渲染愁情
雁離愁，懷鄉(xiāng)之思，音信之盼
黃花喻憔悴的容顏孤苦飄零的晚境
梧桐一葉知秋牽愁惹恨
細雨雨滴梧桐卻敲碎人心哀傷﹑愁絲的象征
3.總結(jié)本詞的意象、意境和情感。
淡酒秋風
過雁黃花冷清凄美的意境傳遞出孤寂愁苦
梧桐細雨
拓展：古典詩詞中傳統(tǒng)的意象有著特定的內(nèi)涵。
酒：愁文化例句：酒入愁腸，化作相思淚。
風：渲染愁情例句：秋風秋雨愁煞人
雁：懷鄉(xiāng)之思音信之盼例句：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。”
黃花：憔悴的容顏例句：莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
梧桐：牽愁惹恨例句：寂寞梧桐，深院鎖春秋。梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明
雨：哀傷愁絲例句：無邊絲雨細如愁。
�。ㄈ┮蚝紊�
當李清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔之時，她發(fā)出了絕望地呼喊：“這次第，怎一個愁字了得？””是什么樣的經(jīng)歷讓作者發(fā)出如此凄慘的悲鳴？已經(jīng)不單單是一個“愁”字可以概括得了的。讓我們走進作者的人生隧道，進入到作者苦悶，復雜的心靈，看看作者為何而生愁？
1127年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。
1129年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。
1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。
1151-1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時，葬于何處。
禍不單行孤苦飄零
由亡國到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，可謂禍不單行、孤苦飄零呀。晚景凄涼，沒有子嗣的清照就這么去了，帶著一腔悲憤，悄無聲息的去了，無人知道她死于何時，葬于何地。連最公正的時間老人也沒有記錄。
了解這些史實之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《聲聲慢》中的愁是一種什么樣的愁呢？
明確：情愁－－獨居之寂寞
家愁－－喪夫之哀
國愁－－亡國之恨
比起李清照前期代表作《如夢令》中的少女閑愁，這份愁又多了多少深刻的內(nèi)涵呀。
六、課堂總結(jié)
“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”。作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詞人李清照又何其耀眼！正所謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦拭著李清照的藝術(shù)靈魂，然而它們沒有打垮壓迫的了她，反而讓她的藝術(shù)靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評價李清照：
一代詞人有舊居，半生漂泊撼何如。
冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書
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