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《春日》教案（精選18篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《春日》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《春日》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。
2、會(huì)背誦古詩(shī)，根據(jù)《春日》所描繪的情景寫(xiě)一段話(huà)。
3、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀、背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感悟詩(shī)文的意境，理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情
教學(xué)過(guò)程：
一、春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)（5分）
漢字是有色彩、有聲音、有氣味的，是鮮活的。
根據(jù)先后提供的漢字“夏”、“春”發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)所想到的，看到的，聞到的，聽(tīng)到的一切事物。得出：想像是無(wú)止境的！
二、春天深耕一寸土，秋天多收萬(wàn)石谷（20分）
1、出示《春日》釋題，簡(jiǎn)介作者。
2、自由朗讀《春日》，思考下列問(wèn)題？
�、僭�(shī)人什么時(shí)候，在什么地方，干什么？
�、谠�(shī)人找到了沒(méi)有，從哪里看出？
�、勰抢锏木吧趺礃�？
3、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思？
教師點(diǎn)撥如下：
（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。
�。�2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的.景色。春游時(shí)心情肯定很高興。
（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？
�。�4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì)開(kāi)闊。
�。�5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。
�。�6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜。
�。�7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。
�。�8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。
�。�9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗�，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象�？吹桨倩�(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？
�。�10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。
4、你喜歡哪一句詩(shī)？
5、體會(huì)詩(shī)人的心情？
6、想像幾幅畫(huà)面。
7、背誦。
三、紅杏枝頭春意鬧（10分）
1、改本詩(shī)為記敘文。
2、運(yùn)用文中的名句。
3、學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。春日名句運(yùn)用。
四、總結(jié)（5分）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春 日
所 見(jiàn)
所 感
教學(xué)反思：
《春日》教案 2
教材分析：
這篇韻文向我們展現(xiàn)了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖景——紅、綠交映，動(dòng)靜相宜，每一句都帶給人不同的美感。
教學(xué)建議：
由生活導(dǎo)入;自讀課文;整體感悟課文;識(shí)字教學(xué);拓展延伸。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入：
(課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的春天景色圖)誰(shuí)來(lái)描述一下你眼中的春天是什么樣的?我們學(xué)過(guò)哪些描述春天的古詩(shī)?(《詠柳》、《春游湖》，《春曉》)，師生齊背《春曉》，今天我們也學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代作家所寫(xiě)的有關(guān)春天的小詩(shī)《春日晨景》。(齊讀課題)
(二)教師配樂(lè)范讀。
(三)誦讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞：
1.自己大聲讀課文，在讀書(shū)過(guò)程中，勾畫(huà)一下本課的生字詞，然后同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些生字?
2.同桌互讀，糾錯(cuò)。
3.認(rèn)讀生詞。
4.指名讀。(師生、生生互評(píng))
(四)理解感悟課文：
中心議題：
讀了這首小詩(shī)你知道了什么?把你最欣賞的一句讀給大家聽(tīng)吧，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么景色?
小組討論，全班交流。
交流要點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪畫(huà)面：楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲(chóng)鳴叫，新荷小草……
講解過(guò)程中理解新詞意思(五更、曉、鳴蟲(chóng)、新荷、漫坡)
1.五更天欲曉，三月春漸濃。(詩(shī)歌所描繪的`時(shí)間，突出晨景)
2.兩岸輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨杏花紅。(綠葉映襯著紅花，令人賞心悅目。)
3.堂前住燕子，籬下飛鳴蟲(chóng)。(燕子和鳴蟲(chóng)，給這幅畫(huà)面增添了動(dòng)態(tài)美。)
4.新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青。(一幅春季綠景圖躍然紙上。)
能帶著這樣的感情讀全篇文章嗎?
指導(dǎo)背誦。
(五)、拓展：
讀的讓人陶醉，我們真的像是在美麗的風(fēng)景中了。是啊，楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲(chóng)鳴叫，新荷小草，構(gòu)成了一幅美麗的春景圖，面對(duì)這樣的美景，此時(shí)此刻，你想用怎樣的方式表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)呢?
(唱歌、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)幾句贊美春天的話(huà)……)
第二課時(shí)
記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.有幾個(gè)生字朋友還等著和大家交朋友呢!你們一定很想見(jiàn)到它們吧!(出示生字、認(rèn)讀)
2.問(wèn)：“你有什么好辦法可以記住它?教教大家吧!看誰(shuí)這個(gè)小老師當(dāng)?shù)暮�，你就是這節(jié)課的‘小博士’!”
(小組討論識(shí)記生字的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短)
3.出示“更好”“五更”讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
“更”是個(gè)多音字，你還知道哪些字像它一樣?
例如：“好”、“場(chǎng)”……
4.書(shū)寫(xiě)生字。(學(xué)生認(rèn)真觀察后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“事、盛”的書(shū)寫(xiě))
5.完成寫(xiě)字書(shū)。
《春日》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
正確、流利的朗讀課文，并背誦課文。
正確認(rèn)讀本課生字。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。
自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，仿寫(xiě)《夏日晨景》。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的'興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能充分發(fā)揮獨(dú)立的想象表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
反復(fù)誦讀課文，整體感受課文大意，想象文中所描繪的美好情景。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話(huà)，欣賞春景圖。
2、出示課題，理解課題�！按喝粘烤啊敝小按喝铡笔鞘裁匆馑�?“晨”是什么意思?題目的意思是什么?從題目中你知道了什么?
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自己讀三遍，要求讀正確、流利。
3、請(qǐng)同學(xué)指出需要注意的字的讀音，然后同桌互讀課文。
4、找學(xué)生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
5、沒(méi)有拼音，同學(xué)們還會(huì)讀嗎?一起看課件，試著讀一讀沒(méi)有拼音的課文。
(在圖片中寫(xiě)上詩(shī)歌內(nèi)容)
6、有幾個(gè)生詞寶寶想和大家交朋友，我們一起去看看。(認(rèn)讀生詞)。背景圖片：
7、生詞寶寶認(rèn)識(shí)了，生字寶寶能認(rèn)出來(lái)嗎?如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地把他們的名字叫出來(lái)。(認(rèn)識(shí)生字)。背景圖片：
8、把生詞、生字朋友送回家中，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(在圖片中寫(xiě)上詩(shī)歌內(nèi)容)
三、理解、品味課文。
1、詩(shī)的題目是《春日晨景》，你從哪里看出這寫(xiě)的是清晨?點(diǎn)明春天的詞是哪個(gè)?理解第一句。
2、“三月春漸濃”，什么樣的景色讓我們覺(jué)得春漸漸濃了?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀詩(shī)，思考這個(gè)問(wèn)題。
3、全班交流。學(xué)生說(shuō)到哪句，理解哪句，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)。
5、春天的景色簡(jiǎn)直就是一幅畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己想在圖中畫(huà)些什么。
6、請(qǐng)學(xué)生帶著體會(huì)配樂(lè)讀。
四、嘗試背誦。
出示圖片，(在圖片中寫(xiě)有詩(shī)歌內(nèi)容)：
老師帶領(lǐng)嘗試背誦：
1、老師讀前一句，學(xué)生讀后一句。
2、老師讀前半句，學(xué)生接后半句。
3、學(xué)生自己試著背誦。
五、拓展學(xué)習(xí)
說(shuō)一說(shuō)有關(guān)春天的詩(shī)句、詞語(yǔ)。
六、作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察夏日清晨，用自己的小筆頭寫(xiě)一寫(xiě)《夏日晨景》。
《春日》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受《春日》、《游園不值》描繪的春日美景。
2、學(xué)會(huì)屐、苔、扉三個(gè)生字，理解勝日、尋芳、等閑、萬(wàn)紫千紅、蒼苔、柴扉、春色滿(mǎn)園7個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、理解兩首古詩(shī)詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
4、會(huì)背誦兩首古詩(shī)，根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，發(fā)揮想象，說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦古詩(shī)；根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，發(fā)揮想象，說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)引入，揭題激趣。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《山行》、《江雪》等古詩(shī)，這些都是唐詩(shī)，是唐代詩(shī)人的作品。今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)《春日》和《游園不值》都是宋代詩(shī)人的作品。
2、媒體出示古詩(shī)《春日》原文。
�、旁�(shī)歌的'題目叫《春日》，顧名思義，是指春天的一個(gè)日子。同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的這首《春日》。
詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記！朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹熱愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。
�。ò鍟�(shū)：解詩(shī)題,知詩(shī)人。）
�、茖W(xué)生自己輕輕地自由朗讀課文，要求自己讀通古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
全班齊讀，教師就朗讀中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾錯(cuò)指正。
�、钦f(shuō)說(shuō)你讀了這首古詩(shī)，讀懂了什么？
還有哪些地方是不明白的？
你能通過(guò)看注釋?zhuān)瑥脑~語(yǔ)手冊(cè)上找正確答案，同桌之間討論等方法來(lái)解決這些問(wèn)題嗎？
學(xué)生自由討論，解決問(wèn)題，教師巡視。
�、日f(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲，并且說(shuō)明解決的方法。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師媒體出示答案。
�、赡隳芨鶕�(jù)字詞的意思，來(lái)說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思嗎？學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)。
（板書(shū)：解詞連句知大意。）
3、媒體出示課文插圖，共同欣賞。
教師提問(wèn)：你能用在《春日》這首詩(shī)里學(xué)過(guò)的詩(shī)句給這幅水墨山水畫(huà)題款嗎？譬如說(shuō)，叫它《萬(wàn)紫千紅總是春》圖。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么這么題？
這首詩(shī)里，哪幾個(gè)詩(shī)句表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情？
你能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣，朗讀一下整首詩(shī)嗎？學(xué)生自由練習(xí)，指名學(xué)生朗讀。
媒體出示朗讀節(jié)奏提示，教師指導(dǎo)朗讀。
全體朗誦。
（板書(shū)：展開(kāi)想象悟詩(shī)情。）
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：（指示著板書(shū)）剛才，我們按照這三個(gè)步驟學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《春日》。
提出要求：接下來(lái)請(qǐng)你按照這個(gè)方法來(lái)自學(xué)一下詩(shī)歌《游園不值》。在自學(xué)的過(guò)程中，要認(rèn)真思考，善于結(jié)合課文中的注釋來(lái)理解課文，還要學(xué)會(huì)使用字典、詞語(yǔ)手冊(cè)等工具書(shū)。如果你有問(wèn)題不能解決的話(huà)，可以和周?chē)男』锇橛懻撚懻摗?/p>
5、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
6、檢查自學(xué)效果
⑴、說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思，介紹一下詩(shī)人。
�、�、媒體出示詩(shī)歌原文，教師指名學(xué)生說(shuō)明詞語(yǔ)意思和詩(shī)句意思。
�、�、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)析。
媒體出示朗讀節(jié)奏提示，教師范讀，指導(dǎo)朗讀。
自由練習(xí)朗讀，齊聲有感情地朗誦。
7、媒體出示《游園不值》圖，和課后第二題根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己的想象，說(shuō)一段話(huà)。
學(xué)生自由準(zhǔn)備，教師指名回答，集體評(píng)析。
8、總結(jié)課文：今天我們學(xué)習(xí)了《春日》和《游園不值》兩首古詩(shī)，不但感受到了大自然美好的春光，更感受到了中國(guó)古代詩(shī)歌意味深長(zhǎng)的神韻。除了這些，你還有什么收獲？
9、作業(yè)：把根據(jù)《游園不值》情景所說(shuō)的一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《春日》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩(shī)。
2 、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3 、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義, 體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。
2 、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面, 先說(shuō)再寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情, 并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題。
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》 ( 指名背誦 ) 。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》（板書(shū)）。在 1000 多年前的一個(gè)春天里，北宋詩(shī)人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
師：聽(tīng)了老師的敘述，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎 ? （出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫(xiě)成詩(shī)歌。）
生：春天里的一天，詩(shī)人偶有所感，寫(xiě)成了一首詩(shī)。
師：程顥偶有所感而寫(xiě)成的這首詩(shī)，后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)它的魅力何在 ? 今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它，欣賞它。 ( 出示全詩(shī) )
二、初讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音、分清節(jié)奏。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（板書(shū)：讀準(zhǔn)）
開(kāi)火車(chē)分行讀，正音。
師：古詩(shī)是有節(jié)奏的。 ( 出示劃分好節(jié)奏的詩(shī)，范讀 ) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，將它讀順。
指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。
三、理解詩(shī)意。
師：這首詩(shī)你能讀懂嗎？通過(guò)課前的`預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？哪些詞語(yǔ)的意思還不明白？出示詞語(yǔ)解釋?zhuān)_(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋?zhuān)伎歼@首詩(shī)的意思，不理解的詞可以在書(shū)上做筆記。 ( 出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間。 )
給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自由說(shuō)，同桌交流。
師：同學(xué)們，你理解了哪些詩(shī)句的意思 ? 讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。
指導(dǎo)：
“云淡風(fēng)輕近午天”，解釋方法：改變順序�！敖缣煸频L(fēng)輕”
“傍花隨柳過(guò)前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過(guò)”，沒(méi)有直譯，根據(jù)詩(shī)意巧譯。
“將謂偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序�！皩⒅^學(xué)少年偷閑”
師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)？
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。（將近中午的時(shí)候， 淡淡 的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過(guò)，又走過(guò)了前面的小河。當(dāng)時(shí)的人不知道我的心情多么快樂(lè)，還以為我學(xué)少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢 �。�
師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思，可以說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了，再次齊讀，讀出古詩(shī)的意思。（板書(shū)：讀懂）
四、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象。
理解了古詩(shī)的意思，我們還要去品讀古詩(shī)的意境。（板書(shū)：讀悟）
師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景 ?
生：云、風(fēng)、花、柳、川（板書(shū)：云、風(fēng)、花、柳、川）出示圖片。
師：你能具體描述一下你看到的景物嗎？你可是文采飛揚(yáng)的大詩(shī)人呀！
師：除了這些之外，你還看到了什么美景？能不能用一兩句話(huà)描繪一下 ?
出示圖片，幫助學(xué)生想象。
出示句式：
金黃的迎春花在枝頭綻放，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
山坡上，那大片大片的桃花像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
油菜花開(kāi)了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿
鳥(niǎo)兒在枝頭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
湖面上，幾只野鴨＿＿＿＿＿＿＿
五彩斑斕的蝴蝶＿＿＿＿＿＿＿＿
學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的春景嗎？
生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。指名讀、評(píng)議，齊讀。
師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么 ? （要求將句子說(shuō)清楚說(shuō)具體）
生 1 ：太開(kāi)心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。
生 2 ：我也很開(kāi)心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生 3 ：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩。
…………
師：詩(shī)人程顥看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動(dòng)。那些在地里勞動(dòng)的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個(gè)年過(guò)半百的老人做出這樣的舉動(dòng)覺(jué)得非常奇怪。他們會(huì)說(shuō)什么呢？
出示句式：地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說(shuō)：“”
在河邊洗衣的姑娘會(huì)說(shuō)：“”
�。撸撸撸撸撸撸撸邥�(huì)說(shuō)：“”
學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)。
師：詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎？你認(rèn)為詩(shī)人此時(shí)的心情怎樣呢？能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括呢？
�。ㄢ蛔缘�、悠然自得、自得其樂(lè)的快樂(lè)。）
師：由此可見(jiàn)，作者寫(xiě)鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè) ! （指板書(shū)）指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。（時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。）
師：程顥在這首詩(shī)中先描寫(xiě)了美麗的春景，（板書(shū)：寫(xiě)景）再抒發(fā)了快樂(lè)的心情（板書(shū)：抒情），由景生情，情景交融，將心中的快樂(lè)和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩(shī)讀起來(lái)，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。齊讀。
五、背誦古詩(shī)。
師：優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里，請(qǐng)讀熟這首詩(shī)，學(xué)會(huì)背誦。
指名有感情地背誦，齊背。
六、改寫(xiě)古詩(shī)
師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫(xiě)。（板書(shū)：讀寫(xiě)）
出示練筆提示：
春景（詩(shī)中寫(xiě)到的、想象到的）
詩(shī)人的行動(dòng)（詩(shī)中寫(xiě)到的、想象到的）
路人的議論
詩(shī)人內(nèi)心所想
七、學(xué)生練寫(xiě)、當(dāng)堂交流、總結(jié)學(xué)法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春日偶成
寫(xiě)景：云、風(fēng)、花、柳、川 讀準(zhǔn)
抒情：樂(lè) 讀懂
讀悟
讀寫(xiě)
《春日》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字和有這些字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課的6個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在課件的輔助下，邊讀邊想象畫(huà)面，在感悟和朗讀中感受春景的美，感受語(yǔ)言文字的美。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
想象課文所描繪的美好情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文
難點(diǎn)：通過(guò)感悟、朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境美
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字和有這些字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課的6個(gè)生字。
2、在課件的輔助下，邊讀邊想象畫(huà)面，在感悟和朗讀中感受春景的美，感受語(yǔ)言文字的美。
一、激趣導(dǎo)入
從學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)和學(xué)生的生活入手，喚起并建立自己頭腦中春天的畫(huà)面。
師：我們這學(xué)期，舉行了“我背中華古詩(shī)詞”的活動(dòng)，許多同學(xué)表現(xiàn)非常優(yōu)秀。大家還記得有關(guān)春天的古詩(shī)嗎？
1、學(xué)生背誦古詩(shī)（教師預(yù)設(shè)有《詠柳》、《春夜喜雨》、《春游湖》等詩(shī)）
2、師：這一首首古詩(shī)如一幅幅美麗的圖畫(huà)，給我們展示了古代詩(shī)人眼中的春天，那么你看到的春天是什么樣的？能不能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？
（學(xué)生描述自己眼中的春天）
二、板書(shū)課題，理解課題
1、今天我們也學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代作家所寫(xiě)的，有關(guān)春天的小詩(shī)《春日晨景》請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)題目。
2 、齊讀課題
3、讀了題目，你知道了什么？（學(xué)生答出以后，教師追問(wèn)“你從哪兒知道的？”）
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、現(xiàn)在，讓老師用朗讀帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)春天的早晨。
教師配樂(lè)范讀（必須入情入境）
2 、聽(tīng)老師讀完課文，你有什么感受？
3、學(xué)生自己讀課文，要求：正確、通順，自主學(xué)習(xí)生字
4、指名讀文，齊讀
5、檢查學(xué)生識(shí)字效果
（1）“坡”讀一讀，選一選“po “ “pe’哪個(gè)正確？剛才老師聽(tīng)有的同學(xué)讀課文的時(shí)候，把po讀成了”pe”，這是不正確的，聽(tīng)老師讀，看老師的嘴型，聲母快，嘴型成半圓形。大家齊讀，指名讀。用“坡”組詞（山坡土坡）這個(gè)字怎么記�。�
出示“漫坡”讀一讀，文中指“小草漫坡”，我們看圖，漫坡是什么意思？
�。�2）“五更”誰(shuí)知道五更指什么時(shí)候？“更”在這里讀幾聲呢？（指出多音字）
文中說(shuō)“五更天欲曉”指的是什么時(shí)候？聯(lián)系題目想一想。
“曉”字在這里指“天亮了”。
“曉”字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意（），教師示范寫(xiě)，學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)兩個(gè)。
�。�3）春漸濃，知道是什么意思嗎？“漸”是什么意思？能不能組詞？
�。�4）新荷指什么？看圖，新荷是碧綠的，親切的讀一讀，碧是什么意思，可以組哪些詞，這個(gè)字怎樣記��？
（5）杏花見(jiàn)過(guò)杏花嗎？看圖，杏花在春天開(kāi)放，還有哪些花在春天開(kāi)放？如何記住“杏”字？
四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、你能分辨出它們嗎？考考自己吧。（注音）
煙（）慢（）坡（）楊（）
咽（）漫（）波（）揚(yáng)（）
2、組詞。
煙（）楊（）堂（）
層（）漫（）坡（）
答案：
1、yān màn pō yáng
yān màn bō yang
2、煙火楊樹(shù)課堂
一層漫出上坡
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、想象課文所描繪的美好情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文，通過(guò)感悟、朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、品讀課文，感受意境。
師：闖過(guò)了生字關(guān)，相信同學(xué)們?cè)俅巫x書(shū)會(huì)更有收獲，請(qǐng)學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊想象春天的畫(huà)面。
2、同桌交流自己所想想到的（把你在讀詩(shī)的過(guò)程中所想到的和同學(xué)交流一下。）
3、讀一讀你喜歡的句子？讀這些句子的時(shí)候，你想到了什么？
“兩岸輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨杏花紅”
�。�1）學(xué)生讀文，然后描繪自己想到的畫(huà)面。
學(xué)生描述自己想到的畫(huà)面以后，教師出示課件：這就是兩岸的柳樹(shù)林，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，好像來(lái)到了哪里？學(xué)生說(shuō)：這里就是綠色的海洋，到處都是綠的，來(lái)到了綠色的世界。教師：作者在早晨天剛剛亮的時(shí)候，來(lái)到這里，昨夜剛剛下過(guò)一場(chǎng)細(xì)雨，水面彌漫著一層水氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如輕煙一樣，輕煙是什么顏色？在仔細(xì)觀察水面，水面是什么顏色的？水也好像被染成了綠色。真是好像到了綠色的世界呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀這美麗的畫(huà)面！
�。�2）學(xué)生有感情的朗讀。
學(xué)生有感情朗讀的方式：個(gè)人讀，集體讀，還可以開(kāi)展怎樣的朗讀方式）
�。�3）深刻感受春天意境。
“一園細(xì)雨杏花紅”描繪的.是什么情景？（一、二名學(xué)生說(shuō)完之后，其他學(xué)生馬上讀一讀）
“燕子”這部分要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建畫(huà)面。引導(dǎo)“有了堂前，還有什么？學(xué)生體會(huì)到春天的生機(jī)勃勃就達(dá)到目的了。
“新荷、小草“直接看課件。教師引導(dǎo)：這個(gè)畫(huà)面用詩(shī)中的哪兩句來(lái)說(shuō)，直接讀一讀，重點(diǎn)品讀“層層碧和片片青”
1、整體感知詩(shī)句和畫(huà)面
同學(xué)們?cè)倮首x整首詩(shī)，想象整個(gè)畫(huà)面。
教師加入描述性的語(yǔ)言，描繪整個(gè)畫(huà)面，再次把學(xué)生引入情境，這樣的美景是誰(shuí)帶給我們的？出示春天變化的情境圖（早春———春意漸濃————晚春）
真是“三月春漸濃”�。�
2、指導(dǎo)背誦。
二、拓展學(xué)習(xí)
1、讀了這篇文章，大家一定喜歡上了春日晨景，其實(shí)美無(wú)處不在，我們的家鄉(xiāng)春天也有另一番的美，能將給大家聽(tīng)嗎？
2、在“我的采蜜集”里積累下自己找到的關(guān)于自然景物的文字、圖片、
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⑶勺彀停�
�。ㄕJ(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)意思。）五更欲望拂曉爛漫山坡漸漸岸邊杏花課堂
（二）、找朋友：（組詞并造句。）
漸______ ___________________________
碧______ ___________________________
岸______ ___________________________
�。ㄈ�、精彩回放。（按課文內(nèi)容填空。）五更天（）（），三月春（）濃。兩（）輕煙楊柳綠，一園細(xì)雨（）花紅。（）前住燕子，籬下飛鳴蟲(chóng)。新荷浮水層層（），小草（）（）片片青。
答案：二、漸漸小草漸漸長(zhǎng)大了
碧綠小草在一場(chǎng)雨過(guò)后，小草變成碧綠的
河岸河岸上長(zhǎng)滿(mǎn)了小草
三欲、曉、漸、岸、杏、堂、碧、漫、坡
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春日晨景
描寫(xiě)時(shí)間（五更三月）
描寫(xiě)景物（楊柳杏花燕子鳴蟲(chóng)新荷小草）
【教學(xué)反思】
《春日晨景》這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖景——紅綠交映、動(dòng)靜相宜，每一句都帶給孩子們不同的美感。每次講關(guān)于春天的課文或詩(shī)詞時(shí)，從孩子們的討論與理解中我都能充分感受到孩子們眼中的春天是絢爛多彩的，但在練習(xí)與拓展中我感到了迷惑。
從一年級(jí)開(kāi)始我們就接觸到了很多關(guān)于描寫(xiě)春天的課文、詩(shī)句，這學(xué)期更有《詠柳》《春游湖》《絕句》《村居》等古詩(shī)，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)如果讓孩子給古詩(shī)配圖，大多數(shù)孩子都能根據(jù)詩(shī)句的意思和描寫(xiě)的景色配圖，柳樹(shù)、燕子、湖水，小船、荷葉、孩子、風(fēng)箏、桃花等等，可以說(shuō)畫(huà)面還是比較豐富的，但是如果單純提出讓孩子們畫(huà)一幅春天的美景，那么交上來(lái)的畫(huà)兒幾乎千篇一律都是太陽(yáng)，白云、小鳥(niǎo)、草地、小花，把我們?cè)谡n文中看到過(guò)的春天的景物都忘得一干二凈，看到這些我不禁產(chǎn)生了疑惑，孩子們真的學(xué)會(huì)了嗎？為什么課堂上說(shuō)的頭頭是道，課下作業(yè)卻是截然相反的呢？
《春日》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂(lè)美。
2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的`情感。讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)其中的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀古詩(shī)，借助字典讀準(zhǔn)字音。
二、指名朗讀，正音。
三、多種形式朗讀：范讀、學(xué)生各自練讀、指名讀、齊讀。
四、熟讀詩(shī)歌，對(duì)照譯文，理解詩(shī)意。
五、朗讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的情感。
指名交流：
1、這兩首詩(shī)都是寫(xiě)春景，分別寫(xiě)了哪些景物?學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。
《春日偶成》：淡云輕風(fēng) 紅花綠柳 近午的日光 長(zhǎng)流的河水
2、作者借景抒情，抒發(fā)了什么樣的情感呢?
學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。
指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩(shī)人在春天無(wú)比高興、愉悅的心情。
3、這兩首詩(shī)有什么不同之處?
小組討論，指名交流。
六、練習(xí)有感情地朗讀。
七、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。
八、作業(yè)：
《春日》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
道德目標(biāo)：遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)合作，積極進(jìn)取
情知目標(biāo)；樂(lè)于分享，能主動(dòng)發(fā)表自己的看法；尊重他人，能仔細(xì)聆聽(tīng)他人的發(fā)言
認(rèn)知目標(biāo)：
1、自讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂(lè)美。
2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
4、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)手段】
自學(xué)+講解+討論互學(xué)
【教學(xué)過(guò)程】
過(guò)程
修改意見(jiàn)
互閱作業(yè)
互閱《補(bǔ)充習(xí)題》二（1）三（1）
感情調(diào)節(jié)
1、全班齊背《江南春》
2、這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天景色的詩(shī)。
3、板書(shū)課題，齊讀，解釋
4、簡(jiǎn)介程顥
自學(xué)
要求：（1）讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)句
�。�2）邊讀詩(shī)句邊想詩(shī)句的意思
互幫
1、提出自己不理解的'詩(shī)句，互相啟發(fā)
2、解釋“余”
3、小結(jié)：一二兩句寫(xiě)景，三四兩句抒情
釋疑
反復(fù)品讀，精讀古詩(shī)
自學(xué)提示：
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人什么樣的心情？
2、指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩(shī)人在春天無(wú)比高興、愉悅的心情。
3、練習(xí)有感情地朗讀。
4、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。
反思
這兩首詩(shī)有什么不同之處？
小組討論，指名交流。
適度作業(yè)量
《補(bǔ)充習(xí)題》第二題
板書(shū)設(shè)計(jì)
春日偶成
云淡風(fēng)輕余心樂(lè)
傍花隨柳
【知者加速】
回憶自己所看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)
《春日》教案 9
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，
過(guò)程與方法：
通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
兩首古詩(shī)的有關(guān)材料
一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
還記得古詩(shī)《山行》嗎？古往今來(lái)贊美春天的詩(shī)也不少。今天我們隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的'什么？
齊背《山行》
激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二自讀兩首古詩(shī)，完成以下要求
1、把兩首古詩(shī)讀正確、流利，認(rèn)識(shí)生字
2、根據(jù)注釋?zhuān)私庠?shī)歌的大意
根據(jù)要求，自學(xué)古詩(shī)。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情
指名讀詩(shī)，注意“絳、濱”的字音要讀準(zhǔn)
相機(jī)點(diǎn)撥：
1、“綠絲絳”指什么意思？為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”？
2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。
3、作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？
4、“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體談?wù)劇叭f(wàn)紫千紅”嗎？
讀詩(shī)
小組交流：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解
全班交流：
從中想象體會(huì)六指的綿長(zhǎng)和柔軟
從中體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇
學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”
讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象
結(jié)合理解，練習(xí)有感情的朗讀
以讀代講，師生合作
自己練習(xí)讀，邊讀邊想像
指名讀，師生評(píng)議
四、練習(xí)背誦兩首古詩(shī)
《春日》教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，了解詞語(yǔ)意思。
�。病⒄_、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场㈩I(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩(shī)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？
�。▽W(xué)生出示收集的柳葉）
２、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)�，今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)詠柳）
３、全班齊讀課題。
�。�、我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做
�。▽W(xué)生答：詠鵝）
�。怠⒃侚Z就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？
�。丁⒊鍪菊n件中的圖，你們右圖中看到了什么？
�。贰⑦@首詩(shī)的作者就是賀知章。
�。ê�(jiǎn)介詩(shī)人生平）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
�。�、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
�。�、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
�。�、檢查自讀生字情況。
�。�、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。
�。怠⒅该x，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
�。�、指導(dǎo)第一、二句：
�、牛ǚ胚h(yuǎn)處看到柳樹(shù)的照片）你看到了什么？
�、圃�(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹(shù)，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，你們看詩(shī)人比喻的多好，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
２、自讀第三、四句：
�、沤酉聛�(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。
�、茖W(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
�、亲x到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力。
四、指導(dǎo)說(shuō)句寫(xiě)句
�。�、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)，你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家去和小伙伴互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
�。病⒅该f(shuō)和同桌說(shuō)。
�。�、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句。
�。�、講評(píng)學(xué)生的小綠筆。
五、指導(dǎo)生字
１、出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生提出難寫(xiě)的難記的字，老師指導(dǎo)：
垂筆順要多次書(shū)空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。
裁要注意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)別開(kāi)來(lái)，一捺改成一點(diǎn)。
剪字下面是刀。
�。病W(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。
六、作業(yè)
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)
１、背誦《詠柳》。
２、讀春，積累詞句。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)，每人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，說(shuō)一個(gè)含有春的詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好）
３、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩(shī)，你們都搜集了多少？
�。�、學(xué)生把自己搜集的材料講出來(lái)。
�。怠⒗蠋煶鍪菊n件（收集的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名詩(shī)佳句）請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。
二、詠春，享受春天
�。�、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的'絢麗多彩，古人贊美春天的詩(shī)很多，我們今天學(xué)的是南宋詩(shī)人朱熹《春日》。
２、今天咱們學(xué)的這首詩(shī)，誰(shuí)知道它們題目是什么意思。
�。场⒑�(jiǎn)介詩(shī)人朱熹。
４、請(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
�。�、讀了這首詩(shī)后，你能猜一猜詩(shī)人在寫(xiě)《春日》時(shí)的心情嗎？
�。ǜ吲d、喜悅、歡快、舒暢）
（學(xué)生板書(shū)在黑板兩側(cè)）
�。�、猜測(cè)終歸猜測(cè)，大家能從詩(shī)文中找出明確的詞句來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線(xiàn)上）
老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱
無(wú)邊、光景、一時(shí)新
等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春
萬(wàn)紫千紅
�。�、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，師范讀一次。
�。浮⒄f(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。
三、惜春，書(shū)海求知
同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂(lè)？
原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)（出示）《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。（板書(shū)勸學(xué)）勸告大家多讀書(shū)，因?yàn)殂羲谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，尋芳泗水就是說(shuō)孔子在書(shū)籍中尋找知識(shí)，書(shū)中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩(shī)從耳目一新，深感快樂(lè)。
試想一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)系嗎？我們大家要在書(shū)海中求知識(shí)，因?yàn)闀?shū)的海洋里也有一片萬(wàn)紫千紅的春色。
《春日》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦《春日》和《涼州詞》。
3、感悟古詩(shī)的意境。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)的意境。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)多那些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？背一背。
2、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
自由讀→看圖想意思→朗讀背誦
二、學(xué)習(xí)《涼州詞》：
1、出示第二首古詩(shī)，用上面的方法自學(xué)。
2、檢察自學(xué)情況。指名朗讀，糾錯(cuò)互評(píng)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，詩(shī)中哪個(gè)詞的意思你不太懂？
點(diǎn)撥：萬(wàn)仞、楊柳、玉門(mén)關(guān)
4、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意？
5、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞的風(fēng)格。
簡(jiǎn)介：王之渙，盛唐邊塞詩(shī)人。
這首《涼州詞》描寫(xiě)了邊塞怎樣的環(huán)境？你能想象當(dāng)時(shí)戍邊戰(zhàn)士的生活嗎？
6、有感情地按七絕節(jié)奏朗讀詩(shī)歌。
7、組織背誦。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：
1、出示要寫(xiě)的3個(gè)字。提出好的寫(xiě)字建議。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
3、互相評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
請(qǐng)收集王之渙的其他邊塞詩(shī)，讀一讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，激趣。
1、背誦《涼州詞》。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代朱熹的古詩(shī)《春日》。
板書(shū)詩(shī)題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》：
1、出示全詩(shī)。指名試著讀一讀。
2、放錄音，生認(rèn)真聽(tīng)。
3、自學(xué)古詩(shī)中的'生字。
4、小組內(nèi)互讀互聽(tīng)。
5、逐句簡(jiǎn)析詩(shī)意。
等閑—隨便
注意：風(fēng)和日麗時(shí)，到泗水邊游賞，一望無(wú)際的風(fēng)光恍然一新。隨處可見(jiàn)春風(fēng)的面目，萬(wàn)紫千紅的花兒都是他的姿容啊。
6、用自己的話(huà)說(shuō)大意，想象一下美麗的春天。
7、按節(jié)奏朗讀古詩(shī)，鼓勵(lì)當(dāng)堂背誦。
三、練習(xí)寫(xiě)“閑”字。
四、請(qǐng)同學(xué)們課后積累描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
五、作業(yè)：
1、背誦《春日》
2、完成課后習(xí)題2
《春日》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題江南春：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱(chēng)小李杜 。
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。
2、借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
(2)解釋詞語(yǔ)：
綠映紅、水村山郭、酒旗風(fēng)、南朝、樓臺(tái)、四百八十寺
(3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(大致即可)
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境
(一)前兩行寫(xiě)今
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山
臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。
3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話(huà)描述感受到的內(nèi)容。
(二)后兩行懷古
1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情)
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的`煙雨之中了呢?
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)
配一幅畫(huà)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入
1、背誦《江南春》。
2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)歌。(板書(shū)詩(shī)題：春日偶成)教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥(1032-1085)，北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱(chēng)二程。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱(chēng)其學(xué)為洛學(xué)]
二、自讀古詩(shī)，疏通文字
1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)
2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。
(1) 指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。
(2) 邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。
(3) 師生小結(jié)：一、二句寫(xiě)景云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!
三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情?
2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。
3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸
1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。)
2、回憶自己看到的春景，開(kāi)展春游歸來(lái)賽詩(shī)會(huì)(既可背誦其它寫(xiě)春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。)
五、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)《春日偶成》。
2、改寫(xiě)《春日偶成》。(將古詩(shī)變?yōu)榘自?huà)文)
3、辦手抄報(bào)：詩(shī)歌里的春天。
《春日》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、掌握1個(gè)生字“濱”，要求四會(huì)；
2、有感情、有節(jié)奏誦讀古詩(shī)并背誦，理解古詩(shī)的意思；
過(guò)程與方法：
通過(guò)歸納總結(jié)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本首古詩(shī)，采用各種形式的朗誦體會(huì)古詩(shī)的情感；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
2、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀古詩(shī)并能背誦
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、聊春
同學(xué)們喜歡春天嗎？那我們一起來(lái)說(shuō)一些關(guān)于春天的成語(yǔ)，來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)吧�。ㄖ该髡f(shuō)一說(shuō)），老師這里也有一些帶春字的成語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀吧�。ㄕn件出示）誰(shuí)還能說(shuō)出有關(guān)春天的古詩(shī)名句呢？（指名說(shuō)一兩句）
二、讀春
1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然的想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情、那樣狂放、那樣欣賞！古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》。課件出示課題，并板書(shū)課題齊讀。
2、理解題意。春日，即春天的日子。
3、了解作者
學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們一定要了解作者。這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？師相機(jī)板書(shū)。詩(shī)人的名字和朝代千萬(wàn)不能忘記。課件出示朱熹簡(jiǎn)介，并讀一讀《觀書(shū)有感》。
4、課件出示古詩(shī)，播放錄音范讀課文，生自由讀。
5、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“濱”。
6、多種形式讀古詩(shī)（指名讀、有節(jié)奏讀、男女生讀、師生配樂(lè)讀）
同學(xué)們讀了這么多遍，讀得好極了！讓我們?cè)俸妥髡邔?duì)一次話(huà)，試試你能不能從詩(shī)文中尋找到新發(fā)現(xiàn)。
三、尋春
1、指名說(shuō)一說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法，課件相機(jī)出示。
2、學(xué)生按以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)
3、學(xué)習(xí)“勝日尋芳泗水濱”，指名說(shuō)說(shuō)“勝日、尋芳、泗水”的意思，結(jié)合詞語(yǔ)意思說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，指導(dǎo)讀出喜悅之情。
4、學(xué)習(xí)“無(wú)邊光景一時(shí)新”
朱熹尋到了什么？理解詩(shī)句意思。
泗水河濱風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。想象一下，請(qǐng)根據(jù)下面的提示把你想象到的“一時(shí)新”和你旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
春天到了，我仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（指名說(shuō)一說(shuō)）
看到這樣的美景，心里會(huì)是一種怎樣的感受？（高興、愉快、興奮等），指導(dǎo)學(xué)生讀出這種情感。
5、學(xué)習(xí)“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”
指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。知道“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞語(yǔ)就出自本詩(shī)。讓學(xué)生理解這萬(wàn)紫千紅的春天全是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的，有了春風(fēng)才有這萬(wàn)紫千紅的春天！指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。
四、品春
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的.意思。
一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿(mǎn)眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人煥然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖，春風(fēng)吹拂，百花盛開(kāi)，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。
2、這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，那怎樣才能把詩(shī)中的美讀出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有感情、注意停頓、有節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫？？生自由練讀
3、指名讀。配樂(lè)朗誦
4、這么美的詩(shī)就應(yīng)該把它藏在腦子里，給大家兩分鐘，看誰(shuí)先背下來(lái)。指名背、師生背、全班齊背。
5、我國(guó)地大物博，這么多地方，朱熹為什么到泗水濱去尋芳？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生答出作者不僅是去欣賞風(fēng)光，還是去追尋圣人的足跡，尋求知識(shí)和學(xué)問(wèn)。
五、賞春
1、從古至今，春天一直是古人描摹的一大主題，讓我們一起來(lái)欣賞吧！課件出示《詠柳》、《鳥(niǎo)鳴澗》、《春夜喜雨》、《大林寺桃花》等古詩(shī)讀一讀。
2、你還知道有哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？指名說(shuō)一說(shuō)。
作業(yè)：
課后再收集幾首自己喜歡的描寫(xiě)春天的古詩(shī)讀一讀，抄一抄。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春
日
〔宋〕朱熹時(shí)間————?jiǎng)偃盏攸c(diǎn)————泗水濱
尋芳————無(wú)邊光景、萬(wàn)紫千紅
《春日》教案 14
一、說(shuō)教材
《春日》是一首表現(xiàn)喜愛(ài)、贊美春天的千古名篇，作者宋代詩(shī)人朱熹。春天來(lái)了，東風(fēng)撲面，萬(wàn)千春色，作者興致勃勃，去尋芳賞春。以“勝日尋芳”開(kāi)篇，奠定全篇喜悅之情，激發(fā)興奮情感，再以“一時(shí)新”收束上聯(lián)，表現(xiàn)春景來(lái)臨之快范圍之廣，喜悅之情更上一層樓。此時(shí)作者已是滿(mǎn)懷激情，千古贊春之詞便脫口而出“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”！上聯(lián)喜春，下聯(lián)贊春，字字珠璣，步步升華，讀者無(wú)不身臨其境，涌現(xiàn)喜春愛(ài)春之情。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、掌握生字的音、形、義。
2、了解有關(guān)詩(shī)人的文學(xué)常識(shí)。
3、能感情誦讀、背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。
4、理解詩(shī)句內(nèi)容，想象畫(huà)面，體會(huì)情感。
根據(jù)課文內(nèi)容，我將本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：
能感情誦讀、背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為：
理解詩(shī)句內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者情感。
二、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，主要采用引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。學(xué)法上，我認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是一堂閱讀課、讀書(shū)課，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、自讀自悟?yàn)橹鳌Ｒ虼�，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中想象情境，體會(huì)意境。并借助多媒體課件演示，盡量創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為達(dá)到教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。
�。ㄒ唬⒓で閷�(dǎo)入，以舊引新
�。ǘ�、范讀激趣，初讀正音
（三）、入詩(shī)境，悟詩(shī)情
（四）、讀誦深化，談感受，拓展閱讀
�。ㄎ澹�、作業(yè)。
第一環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入，以舊引新
為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古詩(shī)博大精深的文化之美，我飽含深情地導(dǎo)入：“同學(xué)們，中國(guó)是世界上最燦爛精美的詩(shī)的國(guó)度，多少詩(shī)人光照千秋，多
少 名句千古流傳，他們是歷史天空最美的星辰，永遠(yuǎn)讓我們驚嘆贊美！”老師的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，激起了他們的學(xué)習(xí)熱情。接著我利用多媒體演示春景圖：“春天一直是詩(shī)人永遠(yuǎn)贊美的主題！你們看，東風(fēng)撲面，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，小溪淙淙，到處生機(jī)勃勃！這如詩(shī)如畫(huà)的美景，使得多少詩(shī)人為她傾倒、為之贊美，也因此留下了無(wú)數(shù)愛(ài)春、贊春的名詞佳句。誰(shuí)能背誦一些描寫(xiě)春天的'詩(shī)句？”
這第一環(huán)節(jié)，將學(xué)生原有的知識(shí)與新知識(shí)建立鏈接，從而順利引出新課。
學(xué)生背完詩(shī)后，我緊接著說(shuō)：“今天，我們學(xué)習(xí)一首宋朝朱熹描寫(xiě)春天的詩(shī)：《春日》（同時(shí)板書(shū)，介紹朱熹相關(guān)資料）。讓我們跟著這位宋朝的詩(shī)人，迎著春風(fēng)，踏著青草，一起去賞春吧�！�
第二環(huán)節(jié)：范讀激趣，初讀正音
為了充分幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、感悟詩(shī)歌，我精心組織范讀。我利用多媒體展示全詩(shī)（背景為萬(wàn)紫千紅的春天），接著在古典樂(lè)曲的伴奏下深情吟詠，以詩(shī)歌特有的韻律美，將學(xué)生帶入雅致悠遠(yuǎn)的古詩(shī)文情境。（此時(shí)音樂(lè)繼續(xù)）讀完就順勢(shì)問(wèn)：“喜歡嗎？喜歡就大聲地讀讀吧！”在充分的自讀之后，再問(wèn)：“誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢？”指名請(qǐng)學(xué)生讀，隨即正音，再劃分節(jié)奏讀，齊讀。
第三環(huán)節(jié)：入詩(shī)境、悟詩(shī)情
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法和想象法。在教學(xué)中加入描述、想象性的語(yǔ)言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容因文字簡(jiǎn)練出現(xiàn)的情景空白，引出學(xué)生對(duì)詩(shī)歌上下聯(lián)的銜接，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入古詩(shī)的意境，并有感情地誦讀，教師隨時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)。
我先引導(dǎo)學(xué)生：“大地回春，萬(wàn)紫千紅。詩(shī)人朱熹滿(mǎn)懷激情，走出戶(hù)外欣賞春天。哪個(gè)詞點(diǎn)明作者在尋找春天？這一天是什么樣的日子？作者是在哪里春游賞春呢？”學(xué)生回答后，（板書(shū)：尋芳——泗水濱）。
接著我又引導(dǎo)學(xué)生：“作者到水邊賞春，看到了怎樣美麗的春景？”學(xué)生很容易答出“無(wú)邊光景”。我繼續(xù)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解上聯(lián)：“無(wú)邊光景說(shuō)明美景范圍寬廣。如此寬廣的美景竟然能一時(shí)新，春姑娘的雙手多么神奇��！請(qǐng)問(wèn)，“一時(shí)”這個(gè)詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果，又體現(xiàn)了作者怎樣的心情？”引導(dǎo)學(xué)生回答出春天來(lái)臨之快范圍之寬，并體現(xiàn)作者喜愛(ài)激動(dòng)的心情，（板書(shū)：光景——一時(shí)新。喜春）。再讓學(xué)生誦讀這兩句，并想象當(dāng)時(shí)情景及作者心情，這樣很自然地把學(xué)生引入了詩(shī)境中，領(lǐng)悟作者“喜春”的感情。
接著我又啟發(fā)引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的想象和說(shuō)話(huà)能力，以幫助學(xué)生理解下聯(lián)：“美麗的春天，多么令人喜悅興奮呀！你能讀讀最后兩句，想象一下春風(fēng)吹拂、萬(wàn)紫千紅的春天的景象，再說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？”然后讓學(xué)生想象，說(shuō)話(huà)，寫(xiě)出來(lái)也行，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。然后用多媒體演示一段配樂(lè)的鮮花盛開(kāi)、綠草青青、生機(jī)勃勃的春天畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩。（板書(shū)：春風(fēng)吹拂——萬(wàn)紫千紅）。我繼續(xù)啟發(fā)點(diǎn)撥：“啊！東風(fēng)撲面，花開(kāi)滿(mǎn)地，萬(wàn)紫千紅！如此美好的春天，作者的心情難道還僅僅是喜愛(ài)興奮嗎？請(qǐng)大聲朗讀最后兩句，你還讀出了作者對(duì)春天怎樣的情感？”此時(shí)的學(xué)生很容易讀出詩(shī)人對(duì)春天的由衷贊美之情。（板書(shū)：贊春）
第四環(huán)節(jié)：誦讀深化，談感受，拓展閱讀
在學(xué)生充分理解詩(shī)意情感的基礎(chǔ)上，我再組織學(xué)生按節(jié)奏有感情的、想象意境誦讀，并要求突擊背誦。檢查背誦后，再分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論：“美好的春天，在你心中，認(rèn)為她象征著怎樣的事物呢？美好的事物，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待她呢？”引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論并板書(shū)。
春天象征一切美好事物，我們應(yīng)該珍惜美好事物，珍惜美好時(shí)光：一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。最后，我再引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀關(guān)于春天的詞句、古詩(shī)，積累語(yǔ)言。
第五環(huán)節(jié)：作業(yè)
我要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，回家畫(huà)一幅畫(huà)，寫(xiě)一篇作文《我眼里的春天》，大膽想象，大膽潑墨揮灑。
這一作業(yè)設(shè)計(jì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的想象能力、繪畫(huà)能力和寫(xiě)作能力也得到了培養(yǎng)，發(fā)揮了特長(zhǎng)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就是一份微型教案。我的板書(shū)力圖全面、簡(jiǎn)明的將課文內(nèi)容展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解記憶，消化知識(shí)。
以上，我從教材、教法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！
《春日》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情
1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）
(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自
然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評(píng)議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。
師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴�。∧谴箳煜聛�(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的.柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？
原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的��！
四、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
(學(xué)習(xí)《春日》)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《詠柳》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求
1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
四、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情
]、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)
(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評(píng)議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。
師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。
生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
四、背誦古詩(shī)。
第三課時(shí)
(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字；交流占詩(shī))
一、指名背誦《春日》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫
2、出主識(shí)記字形，集體交流:
提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫(xiě)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流：
“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。
三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。
作業(yè)：
背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫(xiě)古詩(shī)。
《春日》教案 16
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課三個(gè)生字和有這些字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課的9個(gè)生字，掌握“更”在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、想象課文中所描繪的美好情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境美
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、直接引題
1、師出示課題，齊讀課題。
2、師生釋題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、多媒體出示圖畫(huà)：用自己的話(huà)說(shuō)，你看到了什么?
2、配樂(lè)范讀課文
3、學(xué)生自己讀書(shū)，勾畫(huà)生字詞，想一想怎樣記住生字?
4、檢查自學(xué)效果
(1)出示帶拼音的生字詞，讀
(2)用什么方法記住生字(多音字、謎語(yǔ)記字、換偏旁記字)
(3)哪個(gè)詞語(yǔ)意思不懂提出來(lái)
(五更：古代計(jì)時(shí)的單位，相當(dāng)于早晨的五點(diǎn)到七點(diǎn)之間)
(漫坡：布滿(mǎn)山坡。學(xué)生讀句子，看圖片)
5、檢查讀書(shū)情況
三、細(xì)讀課文、體會(huì)意境
1、學(xué)生讀課文，你知道了什么?
(點(diǎn)：前兩句交代時(shí)間;“漸濃”是核心，統(tǒng)領(lǐng)下面的語(yǔ)句。三四句，靜態(tài)、顏色的美;五六句，動(dòng)態(tài)的美;七八句，遠(yuǎn)景，顏色的美。)
2、用自己的.話(huà)說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)歌的畫(huà)面。
3、配樂(lè)，學(xué)生再次讀書(shū)，感受意境美。
4、指導(dǎo)讀全篇
5、學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行展現(xiàn)
6、質(zhì)疑文章
7、小結(jié)：讀了文章，大家一定喜歡上了春日的美景，就以春日晨景為題寫(xiě)一篇小筆頭文章。
四、課外延伸
古人歷來(lái)把春天當(dāng)作他們寫(xiě)文章、寫(xiě)詩(shī)的好素材，課下，搜集一些寫(xiě)春天的文章或者詩(shī)歌，爭(zhēng)取把他們記下來(lái)。
《春日》教案 17
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地誦讀朗讀、背誦古詩(shī)。
2、能讀懂古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)通過(guò)想象和角色體驗(yàn)入情入境地理解“時(shí)人”、“識(shí)”、“余”、“謂”、“傍”等詞語(yǔ)的意思，豐富詩(shī)人春游時(shí)“樂(lè)”的感受。
3、能夠透過(guò)古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言展開(kāi)豐富的想象，用上準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)練習(xí)寫(xiě)出詩(shī)人春游時(shí)的“樂(lè)”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能讀懂古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)通過(guò)想象和角色體驗(yàn)入情入境地理解“時(shí)人”、“識(shí)”、“余”、“謂”、“傍”等詞語(yǔ)的意思，豐富詩(shī)人春游時(shí)“樂(lè)”的感受。
難點(diǎn)：能夠透過(guò)古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言展開(kāi)豐富的想象，用上準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)練習(xí)寫(xiě)出詩(shī)人春游時(shí)的“樂(lè)”。
三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)：
學(xué)生：
1、讀熟古詩(shī)，做到正確、流利。
2、通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌和查閱有關(guān)程顥的資料，讀懂詩(shī)歌大意和作者表達(dá)的情感。 教師： 制作課件。
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)春天接龍賽
1、詞語(yǔ)里的春天：春暖花開(kāi) 花紅柳綠 云淡風(fēng)輕 風(fēng)和日麗
2、上節(jié)課，我們?cè)诂F(xiàn)代作家鄭振鐸的《燕子》一課中，看到了一個(gè)美麗的、熱鬧的的春，燕子的加入使春天充滿(mǎn)了生機(jī)。我們喜歡鄭振鐸筆下的春。古詩(shī)里的春天又是怎樣的？這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課。板書(shū)課題：古詩(shī)兩首
3、在這兩首詩(shī)歌中，有一首是宋朝詩(shī)人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫(xiě)下來(lái)的，是哪一首？板書(shū)題目《春日偶成》。題目的意思懂嗎？說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
4、理解“偶”字，這個(gè)字讓我們知道了此首詩(shī)是作者在郊外游玩，陶醉大自然之中，觸景生情寫(xiě)的。我們生活中也有這樣的偶成的靈感嗎？學(xué)生思考回答。
�。ǘ┒喾N朗讀樂(lè)淘淘
1、指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音，做到正確、流利。
2、古詩(shī)是有節(jié)奏的，要把這種節(jié)奏讀出來(lái)。
�。�1）出示詩(shī)歌的停頓，練讀。
�。�2）配樂(lè)提讀，師生接力讀，齊讀。相互評(píng)價(jià)。
�。�3）玩讀：打節(jié)奏讀。
環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得
�。ㄈ┫胂螽�(huà)面入情境
1、回顧梳理學(xué)法：
上學(xué)期學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們有這樣一個(gè)好方法：讀懂詩(shī)意想畫(huà)面。讀本首詩(shī)，我們不光要展開(kāi)想象，還要把自己當(dāng)成作者程顥入情入境地去想象。板書(shū)：角色體驗(yàn)入詩(shī)境：
2、理解詩(shī)意，想象畫(huà)面：
�。�1）大詩(shī)人，你是什么時(shí)候外出游玩的？這一天的天氣如何？結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容試著聊一聊。 （學(xué)情預(yù)設(shè)：近午天：接近中午，點(diǎn)明了春游的時(shí)間。）
這是一個(gè)怎樣的中午，當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：云淡風(fēng)輕，春光明媚，讓人神清氣爽。）
�。�2）插入程顥資料，抓住詩(shī)眼“樂(lè)”。
“北宋思想家程顥，人稱(chēng)明道先生，他是哲學(xué)家和教育家，”這樣的一個(gè)先生，你覺(jué)得可能是怎樣的一個(gè)人？
可是，此時(shí)詩(shī)中看到的他又是什么樣的？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：手舞足蹈、樂(lè)呵呵的……一邊走著、聞著、跳著、笑著、不知不覺(jué)來(lái)到了小河邊，景美，心情更美�。�
詩(shī)人的心，你可懂得？如果讓你用詩(shī)里的一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)人此時(shí)此刻的心情，你認(rèn)為是哪個(gè)字 ？（樂(lè)）
（3）為什么一個(gè)理學(xué)家，平時(shí)嚴(yán)肅的人，如此之樂(lè)？讓學(xué)生找哪些美景是讓詩(shī)人樂(lè)在其
中的？ 學(xué)生讀詩(shī)思考，圈出讓詩(shī)人樂(lè)在其中的景。
（4）在這個(gè)風(fēng)和日麗的中午時(shí)分，走，我們跟著詩(shī)人的行蹤一起看一看。
①詩(shī)人究竟在這天看到了什么？聽(tīng)到了什么？指名說(shuō)。（云、風(fēng)、花、柳、川）
�。ò鍟�(shū)：云、風(fēng)、花、柳、川）出示圖片。
�、谑廊搜壑械木拔锸鞘裁礃幼拥模�(qǐng)你展開(kāi)想象具體描述一下你看到的景物？指名說(shuō)。
�。▽W(xué)生說(shuō)到一景物，抓住這個(gè)景物進(jìn)行發(fā)散，激發(fā)學(xué)生的想象。）
（學(xué)情預(yù)設(shè)：微風(fēng)輕輕地吹拂著，非常柔和；嬌艷的鮮花散發(fā)著香味，讓人神清氣爽。）
�、圩髡叩母盎蚰_下都是什么呀？是的，花花草草遍地都是，離作者非常近。相機(jī)理解
傍：靠近。看插圖體會(huì)“傍”的妙處。
④柳樹(shù)為什么會(huì)用“隨”引出來(lái)呢？（腳下有萬(wàn)紫千紅的鮮花，穿行其間，肩上就會(huì)被
被隨風(fēng)飄蕩的柳枝輕輕拍打。）
�、葸^(guò)前川。
想象詩(shī)人是怎么‘過(guò)’小溪的呢？
�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)： “詩(shī)人是從小溪的這邊走向小溪的那邊�！薄霸�(shī)人是一邊欣賞著花，穿過(guò)柳林，跨過(guò)小溪的�！薄霸�(shī)人可能把頭湊近花叢，聞著花香，然后用手分開(kāi)柳枝，踩著小溪中的石頭橋，東跳西挪過(guò)了小溪�！保⿴熒觥斑^(guò)”的動(dòng)作體會(huì)“過(guò)”的悠然自得
�、扌〗Y(jié)：腳下有萬(wàn)紫千紅的鮮花，肩上被隨風(fēng)飄蕩的柳枝輕輕拍打，穿行其間，還走
過(guò)了前面的小河，詩(shī)人眼前的春光無(wú)限只用了三個(gè)動(dòng)詞“傍”、“隨”、“過(guò)”就在讀者眼中展開(kāi)了一幅連綿不斷的春的畫(huà)卷。你能讀出這美麗的春景嗎？
指名讀，評(píng)價(jià)，指名讀，齊讀。
�、呤堑�，這些景致是我們通過(guò)詩(shī)歌直接看到的，那么還有什么是詩(shī)人看到、聽(tīng)到、想到、感受到而沒(méi)有通過(guò)詩(shī)歌的字眼傳遞給我們的呢？
出示句式：
學(xué)生選擇其中兩句補(bǔ)充描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
⑧跟著詩(shī)人一路賞春，你覺(jué)得他現(xiàn)在是個(gè)怎樣的人？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：是個(gè)老頑童，是個(gè)快樂(lè)的少年）
這個(gè)老頑童，他把自己的歡樂(lè)毫無(wú)保留地釋放了出來(lái)，這樣的歡樂(lè)，和平時(shí)的自己一樣嗎？
理解“時(shí)人”就是當(dāng)時(shí)的人，看到程顥像個(gè)“老頑童”的樣子的人。
質(zhì)疑：當(dāng)時(shí)的人有沒(méi)有這樣稱(chēng)呼他呢？詩(shī)人心里想了什么？用詩(shī)中的話(huà)回答。出示：謂：說(shuō)的`意思，誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)？
�、�。身為理學(xué)家的詩(shī)人程顥一直追求平淡自然、不急不躁的閑適生活意境，看到這么美的春景，怎么能不高興呢？此時(shí)程顥已經(jīng)是一位老人了，卻趁著大好春光出來(lái)“偷閑”，地里勞動(dòng)的莊稼人、河邊洗衣的姑娘們都在議論他呢！聽(tīng)到他們說(shuō)什么了嗎？
出示句式：
學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)。
4、再次有感情地朗讀、背誦古詩(shī)
過(guò)渡：詩(shī)人在乎別人對(duì)他的評(píng)價(jià)嗎？根本就不去在乎，這恰好表現(xiàn)了作者的意興所至，怡然自得。讓我們讀出他的這種心情。
�。�1）出示配景詩(shī)，師配樂(lè)朗讀。
�。�2）這樣的美麗春景和快樂(lè)心情，作者僅用了短短的四句話(huà)就呈現(xiàn)在了我們眼前，誰(shuí)能把它美美地讀一讀？提讀，齊讀
�。�3）邊想象畫(huà)面邊練習(xí)背誦，指名背，師評(píng)價(jià)，齊背。
�。ㄋ模┚o扣“樂(lè)”字回歸文
指著板書(shū)——云、風(fēng)、花、柳、川、樂(lè)
你看，詩(shī)人將內(nèi)心的樂(lè)全部融入了這些景物上，這就是借景抒情！
環(huán)節(jié)三、總結(jié)————積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言積累，遷移寫(xiě)話(huà)
1、 剛才我們通過(guò)想象畫(huà)面和反復(fù)誦讀，想到了那些春天美景的樣子，下面一起來(lái)欣賞一下。
�。ㄅ錁�(lè)看圖，教師渲染）此時(shí)已接近中午，淡淡的云在天空中漂浮，天空如水洗一般潔凈。微風(fēng)拂面，軟軟的很舒服，真是個(gè)風(fēng)和日麗的好日子。放眼望去，一片生機(jī)盎然的爛漫景象。程顥聞著花兒那清新的香味，沿著依依楊柳往前走，千萬(wàn)條柳枝垂下輕細(xì)的柔發(fā)，輕輕的地?fù)崦业哪�。那不遠(yuǎn)處的山上早就是鳥(niǎo)語(yǔ)花香了，鳥(niǎo)兒的鳴叫，好似一串串動(dòng)聽(tīng)的音符，正走向春天的樂(lè)曲。程顥不覺(jué)間來(lái)到了河邊，只見(jiàn)河水清波粼粼，魚(yú)兒在水中嬉戲。程顥想身邊的人們一定不知道我心中的快樂(lè)，又要說(shuō)我是偷懶、貪玩的少年。不過(guò)，這又何妨。
2、如此美的春景，如此快樂(lè)的心情，你能結(jié)合自己對(duì)畫(huà)面的想象，用自己的語(yǔ)言描寫(xiě)下來(lái)嗎？可以用上你積累的好詞好句，先在心里組織一下語(yǔ)言。
�。�1）說(shuō)給你的同位聽(tīng)聽(tīng)。
�。�2）指生說(shuō)。 注意聽(tīng)，他描繪了幾種景物，有沒(méi)有抓住特點(diǎn)，寫(xiě)的是否生動(dòng)有美感。
3、我想，大家一定發(fā)現(xiàn)了，詩(shī)中正因?yàn)橛挟?huà)，才會(huì)有多彩豐富的意境。讓我們像作者一樣用心的去看，去聽(tīng)，去想，用一段話(huà)把你剛才描述的美麗畫(huà)面和作者快樂(lè)的心情寫(xiě)下來(lái)。
（1）動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)。提示：抓住所選景物的主要特點(diǎn) ，用上能表達(dá)作者樂(lè)的好詞，寫(xiě)生動(dòng)。
（2）展示評(píng)改。
4、總結(jié)：今天我們收獲了很多，今后還會(huì)遇到像這樣描寫(xiě)美景的詩(shī)歌，你不僅要讀懂詩(shī)意，體會(huì)一字一詞是怎樣準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)膩地把詩(shī)人的情感表達(dá)出來(lái)的，更要把詩(shī)中描繪的畫(huà)面進(jìn)行充分想象，相信你的感受會(huì)更深。
�。┎贾米鳂I(yè)
背誦并默寫(xiě)《春日偶成》。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
春日偶成
讀懂詩(shī)意想畫(huà)面 角色體驗(yàn)入詩(shī)境
《春日》教案 18
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅等詞。
2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
情感：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
【教學(xué)重難】
大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀生字，在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、老師點(diǎn)撥生字。
易錯(cuò)音：妝、濱、裁
易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、抽讀、齊聲讀
三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字季真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》
2、解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的`詩(shī)句來(lái)形容嗎？
�。ㄗ杂烧f(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美
3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。
4、交流匯報(bào)1、2句
�。�1）碧玉：綠色的玉
妝：打扮
一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)
萬(wàn)條：枝條多
絳：一種絲帶
前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
�。�2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀
5、交流匯報(bào)3、4句：
�。�1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉
似：好像
裁：裁剪
這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！
�。�2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問(wèn)自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？
（3）指導(dǎo)朗讀
6、朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境
前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語(yǔ)速適中，情感飽滿(mǎn)，基調(diào)高昂，注意停頓。
《詠柳》
碧玉/妝成/一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。
五、背誦全詩(shī)。
六、看圖說(shuō)詩(shī)意。（兩人合作互查）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉
二、解題：
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。
2、春日即在春天里
三、初讀，初通詩(shī)意
1、自讀全詩(shī)，再抽讀。
2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。
3、交流：提出不懂的詞，板書(shū)，查閱字典理解
勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。
尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景
泗水：水名
濱：水邊
光景：風(fēng)光景色
一時(shí)：形容時(shí)間很短
新：新鮮、奇麗
4、由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。
5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。
7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。
等閑：平常、隨便
識(shí)得：認(rèn)識(shí)
東風(fēng)：春
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