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熱量的計算教案（精選5篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的熱量的計算教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
熱量的計算教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
a、會利用吸熱公式和放熱公式進(jìn)行有關(guān)吸、放熱計算
b、在條件足夠情況下會計算物質(zhì)的比熱
教學(xué)建議
教材分析
分析一：教材首先通過例題，運(yùn)用所學(xué)比熱概念，歸納總結(jié)出物體吸熱公式，然后再通過例題寫出放熱公式，加深學(xué)生對物質(zhì)比熱的理解。
分析二：本節(jié)內(nèi)容突出體現(xiàn)對學(xué)生計算能力、理解能力的要求。
教法建議
建議一：我們可以先復(fù)習(xí)比熱的概念，然后提出若物體升高的溫度不止1℃怎么計算吸熱？若物質(zhì)的質(zhì)量不止1千克又怎么計算吸熱？若升高的溫度不止1℃，同時物質(zhì)的質(zhì)量也不止1千克又怎么計算吸熱？由此引出課題，并運(yùn)用例題1進(jìn)行驗證。最后由吸熱引申到放熱情況的計算，引出例題2。
建議二：在講完熱量的計算方法后，可以引導(dǎo)學(xué)生逆向思維：如何計算物體的比熱，并給出例題。
“熱量的計算”教學(xué)設(shè)計示例
課 題
熱量的計算
教學(xué)重點
會利用吸熱公式和放熱公式進(jìn)行有關(guān)吸、放熱計算
教學(xué)難點
會利用吸熱公式和放熱公式進(jìn)行有關(guān)吸、放熱計算
教學(xué)方法
講授
一、復(fù)習(xí)比熱的知識
二、物體吸熱的計算
Q吸 =c m （ t — t0 ）
例題1：把質(zhì)量為2千克、溫度為30℃的鋁塊加熱到100℃，鋁塊吸收的熱量是多少焦耳？
提示：
先查比熱表，知道鋁的比熱，然后代入公式計算．
過程見課本
三、物體放熱的'計算
Q放 =c m （ t0 — t ）
例題2：有一根燒紅的鐵釘，溫度是800℃，質(zhì)量是1.5克，溫度降低到20℃時，放出的熱量是多少焦耳？
提示：
先查比熱表，知道鐵的比熱，然后代入公式計算．
過程見課本
四、比熱的計算
例題3；某物質(zhì)吸收4。2×104焦耳的熱量后，溫度升高5℃，則該物質(zhì)的比熱為多少？已知該物質(zhì)共2千克．
解：已知m =2kg ， Δt=5℃，Q =4。2×104J
所以
五、作業(yè)
課本 P27第7、8題
提出問題：若物體升高的溫度不止1℃怎么計算吸熱？若物質(zhì)的質(zhì)量不止1千克又怎么計算吸熱？若升高的溫度不止1℃，同時物質(zhì)的質(zhì)量也不止1千克又怎么計算吸熱？
引導(dǎo)學(xué)生解題
指導(dǎo)學(xué)生
引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)生回憶
思考計算吸熱、放熱量的計算方法
學(xué)生自己解題
總結(jié)比熱的計算方法
學(xué)生板書
探究活動
調(diào)查北方冬天有關(guān)取暖的問題，用所學(xué)知識提出一些合理化建議．
物理教案－熱量的計算
熱量的計算教案 2
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1．理解串聯(lián)電路的總電阻跟各個串聯(lián)電阻的關(guān)系，并能推導(dǎo)出來；
2．會運(yùn)用串聯(lián)電路的特性和歐姆定律解決簡單的串聯(lián)電路問題；
3．初步領(lǐng)會等效替換法和分析綜合法的基本思想，以及分析電路問題的思路．
�。ǘ┙叹�
6伏電源，2歐、3歐、5歐、10歐定值電阻各一個，演示用安培計、伏特計、開關(guān)、滑動變阻器各一個．
（三）教學(xué)過程
1．提出問題引入新課
教師：如果你的收音機(jī)不響了，檢查后發(fā)現(xiàn)有一個200歐姆的電阻燒壞了，需要更換．但是你手邊又只有一個100歐和幾個50歐的電阻，能否用它們組合起來，使組合的電阻相當(dāng)于一個200歐的電阻呢？學(xué)習(xí)了電阻的串聯(lián)的知識后，你就會知道這種等效替換是容易實現(xiàn)的．
板書：電阻的串聯(lián)
2．新課教學(xué)
教師：把電阻一個接一個地連接起來，就叫電阻的串聯(lián)．（板畫圖l，但其中的I、U1、U2、……等暫不標(biāo)出）下面我們通過實驗來找出串聯(lián)電路的總電阻跟各個串聯(lián)電阻的關(guān)系．為此我們先要根據(jù)歐姆定律，用伏安法測出每一個電阻的阻值，再測串聯(lián)電路的總電阻值．（板畫圖2和實驗記錄表格，接著進(jìn)行演示．邊實驗讀取數(shù)據(jù)，邊讓學(xué)生計算阻值和填寫記錄表）
演示實驗
�。�1）分別先后將2歐、3歐、5歐定值電阻接于圖2的A、B之間，測算其阻值。
�。�2）撤去5歐電阻時，不移動變阻器滑動片的位置，把2歐和3歐電阻串聯(lián)起來接于A、B之間，發(fā)現(xiàn)安培計和伏特計的讀數(shù)跟接5歐電阻時相同．教師說明，2歐和3歐電阻串聯(lián)后的等效電阻（總電阻）為5歐。
�。�3）把10歐電阻接入A、B之間，測算其電阻值。
�。�4）撤去10歐電阻，但保持變阻器滑動片位置不變，把2歐、3歐、5歐電阻串聯(lián)后接到A、B間，發(fā)現(xiàn)安培計和伏特計示數(shù)跟接10歐電阻時相同，說明串聯(lián)總電阻是10歐。
教師：大家分析一下實驗記錄，看串聯(lián)電路的.總電阻跟各個串聯(lián)電阻有什么關(guān)系？（學(xué)生答后，教師要求學(xué)生將結(jié)論填入課本上留出的空白處）
教師：剛才的實驗不僅得出了串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和，而且還看到，當(dāng)用2歐、3歐電阻串聯(lián)后去代替5歐電阻或用2、3、5歐電阻串聯(lián)代替10歐電阻時，電路中的電流、電壓跟接5歐或10歐電阻時一樣．這就是說用2、3歐或2、3、5歐的串聯(lián)電阻替換5歐或10歐電阻時，沒有改變電路的電流、電壓效果．所以常常把串聯(lián)電路的總電阻叫做等效電阻，即這個串聯(lián)電路等效于一個阻值為一定的電阻．用幾個電阻聯(lián)成電路去等效替換一個電阻，或用一個電阻去等效替換一個電路的方法叫等效替換法．現(xiàn)在大家用等效替換法解決這節(jié)課開頭時提出的問題：怎樣用一個100歐的電阻和幾個50歐的電阻去替換一個200歐的電阻？（學(xué)生齊答）
教師：回答得好！請大家根據(jù)決定導(dǎo)體電阻大小的因素想一想，為什么導(dǎo)體串聯(lián)起來后的總電阻會比其中任何一個電阻都大呢？（若學(xué)生遲疑，可指導(dǎo)學(xué)生看課文中相應(yīng)的敘述）
教師：剛才實驗得出的電阻關(guān)系可不可以運(yùn)用我們已學(xué)過的歐姆定律及關(guān)于串聯(lián)電路的電流和電壓知識推導(dǎo)出來呢？可以的！為此先在電路圖（圖1）上把各個電阻和整個電路的電流、電壓用下標(biāo)區(qū)別標(biāo)志出來（教師標(biāo)志）．應(yīng)用歐姆定律于串聯(lián)電路和每一個電阻，得（以下教師一邊解說推導(dǎo)思路一邊板書，下面括號中的內(nèi)容可以只敘述，不板書出來）
板書：電阻關(guān)系式的推導(dǎo)：由I=U／R，U=IR
（分別對串聯(lián)電路和各個電阻得）
U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2，U3=I3R3 （1）
�。ǜ鶕�(jù)前面學(xué)到的串聯(lián)電路知識可知）
熱量的計算教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠理解熱量的基本概念。
2、學(xué)生能夠掌握熱量的計算公式和單位。
3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，如計算水加熱所需的熱量。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實驗操作能力。
教學(xué)重難點：
重點：熱量的定義、計算公式及單位。
難點：如何運(yùn)用熱量公式解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實驗器材：燒杯、溫度計、加熱器、水等。
教學(xué)PPT，包含熱量的定義、計算公式、單位及示例。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過生活中的實例（如燒水、烤火等）引出熱量的概念。
提問學(xué)生：“你們知道什么是熱量嗎？熱量在我們的生活中有什么作用？”
二、新課講解
講解熱量的定義：“熱量是能量轉(zhuǎn)移的一種形式，通常是由于物體之間溫度差異引起的`。”
引出熱量的計算公式：Q = mcΔT，其中Q表示熱量，m表示質(zhì)量，c表示比熱容，ΔT表示溫度變化。
講解熱量的單位：焦耳（J）。
通過具體示例，演示如何運(yùn)用熱量公式進(jìn)行計算。
三、實驗探究
分組進(jìn)行實驗：每組學(xué)生使用加熱器給水加熱，記錄水溫變化及所需時間。
根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，計算水加熱所需的熱量。
引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，加深對熱量計算公式的理解。
四、課堂練習(xí)
布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行計算。
教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。
五、總結(jié)歸納
總結(jié)熱量的定義、計算公式及單位。
強(qiáng)調(diào)熱量在生活中的應(yīng)用和重要性。
六、作業(yè)布置
完成教學(xué)PPT上的相關(guān)練習(xí)題。
收集生活中的熱量轉(zhuǎn)移實例，寫下自己的體會和思考。
教學(xué)反思：
在本次教學(xué)中，通過實驗探究的方式讓學(xué)生更直觀地理解了熱量的概念和計算方法。但在實驗過程中，部分學(xué)生操作不夠熟練，導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)和訓(xùn)練。同時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。
熱量的計算教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：理解熱量的概念，掌握熱量的計算公式及應(yīng)用；理解比熱容的意義，能運(yùn)用比熱容進(jìn)行熱量計算。
2. 過程與方法：通過探究實驗、案例分析和練習(xí)，學(xué)會根據(jù)實際問題確定熱量變化過程，運(yùn)用熱量計算公式進(jìn)行定量計算。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對物理學(xué)知識的興趣，提升科學(xué)探究精神，理解能量守恒在生活中的重要性。
教學(xué)重點：熱量計算公式及其應(yīng)用。
教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，正確分析熱量傳遞過程，靈活運(yùn)用熱量計算公式。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、實驗器材（熱水、冷水、溫度計、量筒、電子秤等）、相關(guān)教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
【情景創(chuàng)設(shè)】展示生活中常見的熱現(xiàn)象圖片（如燒水、曬太陽、冰塊融化等），引導(dǎo)學(xué)生思考：這些現(xiàn)象中物體溫度的變化與什么能量形式有關(guān)？引出“熱量”的概念。
二、新課講授（約25分鐘）
1. 熱量的概念：
A、定義：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少稱為熱量。
B、表示：熱量通常用Q表示，單位是焦耳（J）。
2、熱量的計算公式：
A、熱量計算的基本公式：Q=mcΔt，其中Q為熱量，m為物質(zhì)的質(zhì)量，c為物質(zhì)的比熱容，Δt為物體溫度的變化量。
B、比熱容：定義為單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量。其單位是J/(kg·℃)。
3、熱量計算實例分析：
A、通過具體的例題，講解如何根據(jù)題目信息確定各參數(shù)（m、c、Δt），并利用公式進(jìn)行熱量計算。
B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱量計算中的正負(fù)號，理解吸熱（Q>0）與放熱（Q<0）的區(qū)別。
三、實驗探究（約15分鐘）
【實驗名稱】測量水的比熱容
【實驗步驟】
1. 取一定質(zhì)量的'冷水和熱水，分別測量其初始溫度。
2. 將冷水倒入熱水中充分混合，記錄混合后的最終溫度。
3. 利用熱量計算公式，計算熱水放出的熱量和冷水吸收的熱量，由于二者應(yīng)相等，求得水的比熱容。
【實驗討論】引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，討論實驗誤差來源，加深對比熱容和熱量計算的理解。
四、鞏固練習(xí)（約10分鐘）
設(shè)計幾道涵蓋不同難度層次的熱量計算習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，然后集體講評，強(qiáng)調(diào)解題思路和易錯點。
五、課堂小結(jié)（約5分鐘）
師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：熱量的概念、熱量計算公式、比熱容的意義以及熱量計算的應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)熱量計算在生活中的實際應(yīng)用，如能源利用、食品烹飪、環(huán)境溫度調(diào)控等方面。
六、作業(yè)布置
1. 預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。
2. 完成《課后練習(xí)冊》中相關(guān)習(xí)題，特別是涉及熱量計算的部分。
教學(xué)反思與評價：課后反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋調(diào)整教學(xué)策略，評價學(xué)生對熱量計算的掌握程度。
熱量的計算教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握熱量的概念、單位、符號。
2、掌握熱量計算的公式，并能熟練運(yùn)用公式進(jìn)行計算。
3、理解熱量與物質(zhì)的比熱容、質(zhì)量、溫度變化之間的關(guān)系。
教學(xué)重點：
熱量的概念、熱量計算公式的應(yīng)用。
教學(xué)難點：
理解熱量與物質(zhì)的比熱容、質(zhì)量、溫度變化之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、黑板、粉筆、實驗器材（如溫度計、燒杯、熱水、冰塊等）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過生活實例（如燒開水、曬太陽等）引出熱量的概念，讓學(xué)生初步理解熱量是物體熱傳遞過程中吸收或放出的'能量。
強(qiáng)調(diào)熱量的單位（焦耳，J），并舉例說明一些常見物體的熱量大小。
二、新課內(nèi)容
1、熱量的計算公式
引導(dǎo)學(xué)生理解熱量與物質(zhì)的比熱容、質(zhì)量、溫度變化之間的關(guān)系。
介紹吸熱公式和放熱公式：Q吸=cm(t-t0)，Q放=cm(t0-t)。
講解公式中各個符號的含義：c表示物質(zhì)的比熱容，m表示物質(zhì)的質(zhì)量，t0表示物體原來的初溫，t表示吸熱或放熱后的終溫。
強(qiáng)調(diào)熱量的計算與物體的溫度高低無關(guān)，只與物體質(zhì)量、物質(zhì)比熱容和物體溫度的變化量有關(guān)。
2、熱量計算的應(yīng)用
給出一些例題，讓學(xué)生嘗試使用公式進(jìn)行計算。
引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的關(guān)鍵信息，理解題目所問的問題。
強(qiáng)調(diào)在計算過程中要注意單位的換算和公式的正確使用。
3、實驗探究
設(shè)計簡單的實驗，如使用溫度計測量不同物質(zhì)在相同條件下吸熱或放熱后的溫度變化。
引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試用所學(xué)知識解釋實驗結(jié)果。
三、課堂小結(jié)
總結(jié)熱量的概念、單位、符號及計算公式。
強(qiáng)調(diào)熱量計算的重要性和實際應(yīng)用。
四、布置作業(yè)
完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
鼓勵學(xué)生回家后尋找生活中的熱量計算實例，如計算燒一壺水需要多少熱量等。
教學(xué)反思：
在課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況和課堂表現(xiàn)，對本次教學(xué)進(jìn)行反思。思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解熱量的概念和計算方法，如何設(shè)計更有趣、更貼近生活的實驗，以及如何提高學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。同時，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，并及時給予指導(dǎo)和幫助。
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