高中物理牛頓第二定律教案3篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的高中物理牛頓第二定律教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中物理牛頓第二定律教案1

　　知識目標(biāo)

　　1、掌握勻變速直線運動的速度公式，并能用來解答有關(guān)的問題．

　　2、掌握勻變速直線運動的位移公式，并能用來解答有關(guān)的問題．

　　能力目標(biāo)

　　體會學(xué)習(xí)運動學(xué)知識的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問題，解決問題的習(xí)慣．

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　勻變速直線運動的速度公式是本章的重點之一，為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸熟悉數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用，教材直接從加速度的定義式由公式變形得到勻變速直線運動的'速度公式，緊接著配一道例題加以鞏固．意在簡單明了同時要讓學(xué)生自然的復(fù)習(xí)舊知識，前后聯(lián)系起來．

　　勻變速直線運動的位移公式是本章的另一個重點．推導(dǎo)位移公式的方法很多，中學(xué)階段通常采用圖像法，從速度圖像導(dǎo)出位移公式．用圖像法導(dǎo)位移公式比較嚴(yán)格，但一般學(xué)生接受起來較難，教材沒有采用，而是放在閱讀材料中了．本教材根據(jù)，說明勻變速直線運動中，并利用速度公式，代入整理后導(dǎo)出了位移公式．這種推導(dǎo)學(xué)生容易接受，對于初學(xué)者來講比較適合．給出的例題做出了比較詳細(xì)的分析與解答，便于學(xué)生的理解和今后的參考．

　　另外，本節(jié)的兩個小標(biāo)題“速度和時間的關(guān)系”“位移和時間的關(guān)系”能夠更好的讓學(xué)生體會研究物體的運動規(guī)律，就是要研究物體的位移、速度隨時間變化的規(guī)律，有了公式就可以預(yù)見以后的運動情況．

　　教法建議

　　為了使學(xué)生對速度公式獲得具體的認(rèn)識，也便于對所學(xué)知識的鞏固，可以從某一實例出發(fā)，利用勻變速運動的概念，加速度的概念，猜測速度公式，之后再從公式變形角度推出，得出公式后，還應(yīng)從勻變速運動的速度—時間圖像中，加以再認(rèn)識．

　　對于位移公式的建立，也可以給出一個模型，提出問題，再按照教材的安排進行．

　　對于兩個例題的處理，要引導(dǎo)同學(xué)自己分析已知，未知，畫運動過程草圖的習(xí)慣．

高中物理牛頓第二定律教案2

　　三維目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、掌握牛頓第二定律的文字內(nèi)容和數(shù)學(xué)公式、

　　2、理解公式中各物理量的意義及相互關(guān)系、

　　3、知道在國際單位制中力的單位“牛頓”是怎樣定義的

　　4、會用牛頓第二定律的公式進行有關(guān)的計算、

　　過程與方法

　　1、通過對上節(jié)課實驗結(jié)論的總結(jié)，歸納得到物體的加速度跟它的質(zhì)量及所受外力的關(guān)系，進而總結(jié)出牛頓第二定律，體會大師的做法與勇氣、

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析推理能力、

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、滲透物理學(xué)研究方法的教育、

　　2、認(rèn)識到由實驗歸納總結(jié)物理規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法、

　　3、通過牛頓第二定律的應(yīng)用能深切感受到科學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、

　　教學(xué)重點

　　牛頓第二定律的特點、

　　教學(xué)難點

　　1、牛頓第二定律的理解、

　　2、理解k=1時，F(xiàn)=ma、

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　�。坌抡n導(dǎo)入］

　　師：利用多媒體播放上節(jié)課做實驗的過程，引起學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生再一次體會成功的喜悅，迅速把課堂氛圍變成研究討論影響物體加速度原因這一課題中去、

　　學(xué)生觀看，討論上節(jié)課的實驗過程和實驗結(jié)果、

　　師：通過上一節(jié)課的實驗，我們知道當(dāng)物體所受的力不變時物體的加速度與其所受的作用力之間存在什么關(guān)系？

　　生：當(dāng)物體所受的力不變時物體運動的加速度與物體所受的作用力成正比、

　　師：當(dāng)物體所受力不變時物體的加速度與其質(zhì)量之間存在什么關(guān)系？

　　生：當(dāng)物體所受的力不變時物體的加速度與物體的質(zhì)量成反比、

　　師：當(dāng)物體所受的力和物體的質(zhì)量都發(fā)生變化時，物體的加速度與其所受的作用力、質(zhì)量之間存在怎樣的關(guān)系呢？

　�。坌抡n教學(xué)］

　　一、牛頓第二定律

　　師：通過上一節(jié)課的實驗，我們再一次證明了：物體的加速度與物體的合外力成正比，與物體的質(zhì)量成反比、

　　師：如何用數(shù)學(xué)式子把以上的結(jié)論表示出來？

　　生：a∝

　　師：如何把以上式子寫成等式?

　　生：需要引入比例常數(shù)k a=k

　　師：我們可以把上式再變形為F=kma、

　　選取合適的單位，上式可以簡化、前面已經(jīng)學(xué)過，在國際單位制中力的單位是牛頓、其實，國際上牛頓這個單位是這樣定義的：質(zhì)量為1 kg的物體，獲得1 m/s2的加速度時，受到的合外力為1 N，即1 N=1 kgm/s2

　　可見，如果各量都采用國際單位，則k=1，F(xiàn)=ma

　　這就是牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達式、

　　師：牛頓第二定律不僅描述了F、m、a的數(shù)量關(guān)系，還描述了它們的方向關(guān)系，結(jié)合上節(jié)課實驗的探究，它們的方向關(guān)系如何？

　　生：質(zhì)量m是標(biāo)量，沒有方向、合力的方向與加速度方向相同、

　　師：對，我們?nèi)绾斡谜Z言把牛頓第二定律表達出來呢？

　　生：物體的加速度跟所受的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同、

　　師：加速度的方向與合外力的方向始終一致，我們說牛頓第二定律具有同向性、

　　【討論與交流】

　　（多媒體演示課件）一個物體靜止在光滑水平面上，從某一時刻開始受到一個方向向右、大小為5 N的恒定外力作用，若物體質(zhì)量為5 kg，求物體的加速度、若2 s后撤去外力，物體的加速度是多少？物體2 s后的運動情況如何？

　　學(xué)生進行分組討論

　　師：請同學(xué)們踴躍回答這個問題、

　　生：根據(jù)牛頓第二定律F=ma，可得a= ，代入數(shù)據(jù)可得a=1 m/s2，2 s后撤去外力，物體所受的力為零，所以加速度為零、由于物體此時已經(jīng)有了一個速度，所以2 s以后物體保持勻速直線運動狀態(tài)、

　　師：剛才這位同學(xué)說2 s后物體不再受力，那么他說的對不對呢？

　　生：不對、因為此時物體仍然受到重力和水平地面對它的支持力、

　　師：那么在這種情況下的加速度又是多少呢？

　　生：仍然是零，因為重力和支持力的合力為零，牛頓第二定律中物體所受的力是物體所受的合力，而不是某一個力、

　　師：非常好、以后我們在利用牛頓第二定律解題時一定要注意這個問題，即用物體所受的合力來進行處理、

　　【課堂訓(xùn)練】

　　討論a和F合的關(guān)系，并判斷下面哪些說法不對，為什么、

　　A、只有物體受到力的作用，物體才具有加速度

　　B、力恒定不變，加速度也恒定不變

　　C、力隨著時間改變，加速度也隨著時間改變

　　D、力停止作用，加速度也隨即消失

　　答案：ABCD

　　教師點評：牛頓第二定律是表示力的瞬時作用規(guī)律，描述的是力的瞬時作用效果是產(chǎn)生加速度、物體在某一時刻加速度的大小和方向，是由該物體在這一時刻所受到的合外力的大小和方向來決定的當(dāng)物體所受到的合外力發(fā)生變化時，它的加速度隨即也要發(fā)生變化，F(xiàn)=ma對運動過程的每一瞬間成立，加速度與力是同一時刻的對應(yīng)量，即同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失、這就是牛頓第二定律的瞬時性、

　　師：根據(jù)牛頓第二定律，即使再小的力也可以產(chǎn)生加速度，那么我們用一個較小的力來水平推桌子，為什么沒有推動呢？這和牛頓第二定律是不是矛盾？

　　生：不矛盾，因為牛頓第二定律中的力是合力、

　　師：如果物體受幾個力共同作用，應(yīng)該怎樣求物體的加速度呢？

　　生：先求物體幾個力的合力，再求合力產(chǎn)生的加速度、

　　師：好，我們看下面一個例題、

　　多媒體展示例題

　　【例1】 一物體在幾個力的共同作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)、現(xiàn)使其中向東的一個力F的值逐漸減小到零，又逐漸使其恢復(fù)到原值（方向不變），則

　　A、物體始終向西運動

　　B、物體先向西運動后向東運動

　　C、物體的加速度先增大后減小

　　D、物體的.速度先增大后減小

　　生1：物體向東的力逐漸減小，由于原來合力為零，當(dāng)向東的力逐漸減小時，合力應(yīng)該向西逐漸增大，物體的加速度增大，方向向西、當(dāng)物體向東的力恢復(fù)到原值時，物體的合力再次為零，加速度減小、所以加速度的變化情況應(yīng)該先增大后減小、

　　生2：物體的加速度先增大后減小，所以速度也應(yīng)該先增大后減小、

　　生3：這種說法不對，雖然加速度是有一個減小的過程，但在整個過程中加速度的方向始終和速度的方向一致，所以速度應(yīng)該一直增大，直到加速度為零為止、

　　師：對、一定要注意速度的變化和加速度的變化并沒有直接的關(guān)系，只要加速度的方向和速度的方向一致，速度就一直增大、

　　多媒體展示例題

　　【例2】 某質(zhì)量為1 000 kg的汽車在平直路面上試車，當(dāng)達到72 km／h的速度時關(guān)閉發(fā)動機，經(jīng)過20 s停下來，汽車受到的阻力是多大？重新起步加速時牽引力為2 000 N，產(chǎn)生的加速度應(yīng)為多大？（假定試車過程中汽車受到的阻力不變）

　　學(xué)生討論解答

　　生：物體在減速過程的初速度為72 km/h=20 m/s，末速度為零，根據(jù)a= 得物體的加速度為a＝－1 m/s2，方向向后、物體受到的阻力f＝ma＝－1 000 N、當(dāng)物體重新啟動時牽引力為2 000 N，所以此時的加速度為a2= ＝1 m/s2，方向向車運動的方向、

　　師：根據(jù)以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們討論總結(jié)一下牛頓第二定律應(yīng)用時的一般步驟、

　　生：1、確定研究對象、

　　2、分析物體的受力情況和運動情況，畫出研究對象的受力分析圖、

　　3、求出合力、注意用國際單位制統(tǒng)一各個物理量的單位、

　　4、根據(jù)牛頓運動定律和運動學(xué)規(guī)律建立方程并求解、

　　師：牛頓第二定律在高中物理的學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，希望同學(xué)們能夠理解牛頓第二定律并且能夠熟練地應(yīng)用它解決問題、

　　【課堂訓(xùn)練】

　　如圖4－3－1所示，一物體以一定的初速度沿斜面向上滑動，滑到頂點后又返回斜面底端、試分析在物體運動的過程中加速度的變化情況、

　　圖4－3－1

　　解析：在物體向上滑動的過程中，物體運動受到重力和斜面的摩擦力作用，其沿斜面的合力平行于斜面向下，所以物體運動的加速度方向是平行斜面向下的，與物體運動的速度方向相反，物體做減速運動，直至速度減為零、在物體向下滑動的過程中，物體運動也是受到重力和斜面的摩擦力作用，但摩擦力的方向平行斜面向上，其沿斜面的合力仍然是平行于斜面向下，但合力的大小比上滑時小，所以物體將平行斜面向下做加速運動，加速度的大小要比上滑時小、由此可以看出，物體運動的加速度是由物體受到的外力決定的，而物體的運動速度不僅與受到的外力有關(guān)，而且還與物體開始運動時所處的狀態(tài)有關(guān)、

　　［小結(jié)］

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

　　1、牛頓第二定律：F=ma、

　　2、牛頓第二定律具有同向性、瞬時性、同體性、獨立性、

　　3、牛頓第二定律解決問題的一般方法、

　�。鄄贾米鳂I(yè)］

　　教材第85頁問題與練習(xí)、

　�。壅n外訓(xùn)練］

　　1、設(shè)雨滴從很高處豎直下落，所受空氣阻力f和其速度v成正比、則雨滴的運動情況是

　　A、先加速后減速，最后靜止 B、先加速后勻速

　　C、先加速后減速直至勻速 D、加速度逐漸減小到零

　　2、下列說法中正確的是

　�。�、物體所受合外力為零，物體的速度必為零

　�。隆⑽矬w所受合外力越大，物體的加速度越大，速度也越大

　�。�、物體的速度方向一定與物體受到的合外力的方向一致

　　D、物體的加速度方向一定與物體所受到的合外力方向相同

　　3、一個物體正以5 m/s的速度向東做勻速直線運動，從某一時刻開始受到一個方向向西、大小為3 N的恒定外力作用，若物體質(zhì)量為5 kg，求：2 s末物體的速度、

　　4、如圖4－3－2所示，底板光滑的小車上用兩個量程為20 N、完全相同的彈簧秤甲和乙系住一個質(zhì)量1 kg的物塊、在水平地面上當(dāng)小車做勻速直線運動時，兩彈簧秤的示數(shù)均為10 N、當(dāng)小車做勻加速直線運動時，彈簧秤甲的示數(shù)變?yōu)? N、這時小車運動的加速度大小是

　　圖4－3－2

　　A、2 m/s2 B、4 m/s2

　　C、6 m/s2 D、8 m/s2

　　參考答案

　　1、答案：B

　　解析：分析雨滴的受力情況，發(fā)現(xiàn)雨滴受豎直向下的重力和向上的空氣阻力，重力的大小方向不變，空氣阻力隨速度的增大而增大，所以物體的加速度a= 應(yīng)該逐漸變小最終為零，此時雨滴的速度最大，以后雨滴做勻速運動、

　　2、答案：D

　　3、分析與解答：由于物體受到恒定外力是向西的，因此產(chǎn)生恒定加速度的方向也是向西的，與物體初速度方向相反，故物體應(yīng)做勻減速直線運動、

　　由牛頓第二定律可知：a= = m/s2=0、6 m/s2

　　由勻減速直線運動公式可知：2 s末物體速度為

　　v2=v0－at=（5－0、6×2） m/s=3、8 m/s

　　方向向東、

　　4、解析：因彈簧的彈力與其形變量成正比，當(dāng)彈簧秤甲的示數(shù)由10 N變?yōu)? N時，其形變量減少，則彈簧秤乙的形變量一定增大，且甲、乙兩彈簧秤形變量變化的大小相等，所以，彈簧秤乙的示數(shù)應(yīng)為12 N、物體在水平方向所受到的合外力為F=T乙－T甲=12 N－8 N=4 N、

　　根據(jù)牛頓第二定律，得物塊的加速度大小為a= = m/s2=4 m/s2、

　　答案：B

　　說明：無論題中的彈簧秤原來處于拉伸狀態(tài)或壓縮狀態(tài)，其結(jié)果相同、同學(xué)們可自行通過對兩種情況的假設(shè)加以驗證、

　　板書設(shè)計

　　3 牛頓第二定律

　　內(nèi) 容 物體的加速度跟所受的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同

　　表達式 F=ma

　　說 明 （1）同向性：加速度的方向與力的方向始終一致

　�。�2）瞬時性：加速度與力是瞬間的對應(yīng)量，即同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失

　　（3）同體性：加速度和合外力（還有質(zhì)量）是同屬一個物體的

　�。�4）獨立性：當(dāng)物體受到幾個力的作用時，各力將獨立地產(chǎn)生與其對應(yīng)的加速度，而物體表現(xiàn)出來的實際加速度是物體所受各力產(chǎn)生加速度疊加的結(jié)果

　　活動與探究

　　探究活動的主題:牛頓第二定律發(fā)現(xiàn)的過程、

　　探究過程：

　　步 驟 學(xué)生活動 教師指導(dǎo) 目的

　　1、 到圖書館、上網(wǎng)查閱有關(guān)牛頓發(fā)現(xiàn)牛頓第二定律的書籍 介紹相關(guān)書籍

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，根據(jù)查閱的資料，確定文章主題和內(nèi)容 解答學(xué)生提出的具體問題

　　3、相互交流活動的感受 對優(yōu)秀文章進行點評

高中物理牛頓第二定律教案3

　　教學(xué)重點：

　　兩個公式的建立及應(yīng)用

　　教學(xué)難點：

　　位移公式的建立．

　　主要設(shè)計：

　　一、速度和時間的關(guān)系

　　1、提問：什么叫勻變速直線運動？什么叫加速度？

　　2、討論：若某物體做勻加速直線運動，初速度為2m/s，加速度為，則1s內(nèi)的速度變化量為多少？1s末的速度為多少？2s內(nèi)的速度變化量為多少？2s末的速度多大？ t s內(nèi)的速度變化量為多少？ t s末的速度如何計算？

　　3、請同學(xué)自由推導(dǎo)：由得到

　　4、討論：上面討論中的圖像是什么樣的？從中可以求出或分析出哪些問題？

　　5、處理例題：（展示課件1）請同學(xué)自己畫運動過程草圖，標(biāo)出已知、未知，指導(dǎo)同學(xué)用正確格式書寫．

　　二、位移和時間的'關(guān)系：

　　1、提出問題：一中第2部分給出的情況．若求1s內(nèi)的位移？2s內(nèi)的位移？ t 秒內(nèi)的位移？怎么辦，引導(dǎo)同學(xué)知道，有必要知道位移與時間的對應(yīng)關(guān)系．

　　2、推導(dǎo)：回憶平均速度的定義，給出對于勻變速直線運動，結(jié)合，請同學(xué)自己推導(dǎo)出．若有的同學(xué)提出可由圖像法導(dǎo)出，可請他們談推導(dǎo)的方法．

　　3、思考：由位移公式知 s 是 t 的二次函數(shù)，它的圖像應(yīng)該是拋物線，告訴同學(xué)一般我們不予討論．

　　4、例題處理：同學(xué)閱讀題目后，展示課件2，請同學(xué)自己畫出運動過程草圖，標(biāo)出已知、未知、進而求解．

　　探究活動

　　請你根據(jù)教材練習(xí)六中第（4）題描述的情況，自己設(shè)計一個實驗，看看需要哪些器材，如何測量和記錄，實際做一做，并和用公式算得的結(jié)果進行對比。

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