《司馬光》教案(集合15篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《司馬光》教案，歡迎大家分享。

《司馬光》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫別、到、那、都、嚇、叫6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。

　　1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

　　2、你還有什么看不懂得嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題:

　�。�1）爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

　　（2）是誰救了他，他是怎么救的？

　　二、揭題釋題。

　　1、板書課題，讀題。

　�。�1）知道司馬是復(fù)姓。

　�。�2）識記司，組詞。

　　2、簡介司馬光。（學(xué)生或教師）

　　三、初讀感知，合作初步解疑。

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋。（采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）

　　3、指名分段讀課文。思考問題（1）（2）

　　4、小組討論交流讀懂的問題。

　　四、再讀感悟。

　　1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問題（1）。

　�。�1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。

　�。�2）讀文后討論，理解：不小心。

　　啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣？

　�。�3）朗讀指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問題（2）

　　(1）看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找

　　小組討論這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的？

　　（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的`人？

　　劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸。

　　（3）質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）

　　4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

　　5、朗讀指導(dǎo)。

　　五、學(xué)會(huì)背誦技巧。

　　教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。

　　六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

　　七、拓展訓(xùn)練。

　　如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？

　　要求：大膽想象。

　　八、作業(yè)布置。

　　把故事講給家人聽。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　20

　　司馬光

　　都慌了

　　掉進(jìn)缸里

　　別的小朋友叫

　　喊

　　跑

　　找

　　沒慌

　　司馬光拿砸（幾下子）

　　得救了

　　（遇事不慌機(jī)智勇敢）

《司馬光》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過欣賞歌曲，掌握歌詞內(nèi)容并感受到具有濃郁中國民族特色的旋律特點(diǎn)。

　　2.幼兒通過掌握歌詞內(nèi)容和音樂結(jié)構(gòu)，嘗試根據(jù)不用的角色，用合適的動(dòng)作和表情表現(xiàn)游戲情境。

　　3.幼兒樂意與同伴合作游戲，感受游戲的趣味性。

　　4.使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。

　　5.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.完整音樂和分段音樂。

　　2.教學(xué)掛圖。

　　3.知識準(zhǔn)備：已熟悉《司馬光砸缸》的故事。

　　活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1．完整欣賞音樂，回憶故事情節(jié)。

　　師：我們都聽過了《司馬光砸缸》的.故事，你們覺得司馬光是一個(gè)怎樣的小朋友呀？

　　這里還有一首歌，也在夸獎(jiǎng)他呢，讓我們一起來聽一聽吧！

　　2．出示圖片，幫助幼兒熟悉歌曲內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　�。�1）在這首歌里發(fā)生了幾件事呀？

　�。�2）教師小結(jié)，出示圖片。

　�。ǘ�）重點(diǎn)分析和欣賞B段音樂，嘗試用動(dòng)作和表情表現(xiàn)音樂情境。

　　1．重點(diǎn)欣賞、分解B1段音樂，并進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。

　　情節(jié)一（B1段）引導(dǎo)幼兒圍著水缸玩游戲。

　　2．情節(jié)二（B2+3段）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情表現(xiàn)落水和救人。

　　3．情節(jié)三（B4段）引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)得救后的心情。

　　4.完整進(jìn)行游戲，與幼兒共同分解什么時(shí)候變換動(dòng)作。

　�。ㄈ�）完整欣賞音樂，并表演游戲。

　　活動(dòng)延伸

　　課后和好朋友也玩玩這個(gè)好玩的游戲，并且學(xué)習(xí)司馬光機(jī)智，勇敢的精神。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課以幼兒自己感受理解音樂和表現(xiàn)音樂為主，通過游戲的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，再分段欣賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn)，最后以游戲結(jié)束。幼兒能在游戲中表現(xiàn)故事情節(jié)，也能增強(qiáng)對故事的理解。在活動(dòng)中幼兒積極參與，能通過自己的表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)對歌曲的理解。整節(jié)課幼兒都能在老師的引導(dǎo)下表達(dá)自己的感受，但在活動(dòng)時(shí)我的一些語言引導(dǎo)不夠明確，還有上升的空間。

《司馬光》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人地品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)用清楚、連貫的語言講述，并敢于說出自己的想法。

　　3、教育孩子遇事要沉著冷靜，動(dòng)腦筋、想辦法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　符合故事內(nèi)容的動(dòng)畫活動(dòng)過程：

　　一、 設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的興趣師：

　　前幾天，老師聽到一個(gè)新聞，據(jù)說一個(gè)小朋友在池塘邊玩耍時(shí)，一不小心掉進(jìn)了池塘里，幸好有一個(gè)大人路過把他給救起來了。真的是好險(xiǎn)哪！（教育小朋友不到河邊、池塘邊玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里，水缸里裝買了水，這可怎么辦呢？（想辦法）師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多辦法。老師給小朋友們帶來了一部動(dòng)畫片，這個(gè)動(dòng)畫里講的就是這樣一個(gè)故事。

　　師：請小朋友們看在眼里，記在心里。

　　二、欣賞動(dòng)畫，初步了解故事的大意師：

　　知道這個(gè)故事叫什么名字嗎？哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識了？（解決光和缸的'念法）幼：《司馬光砸缸》

　　師：你從這個(gè)動(dòng)畫中看到了什么？ 幼：司馬光砸缸救人過渡語：在這個(gè)動(dòng)畫中你們最喜歡哪一段？

　　三、 分段欣賞動(dòng)畫

　　通過提問鞏固幼兒對故事的理解，引導(dǎo)幼兒說完整的話（1）播放開頭至一個(gè)小朋友掉進(jìn)了水缸師：他們在什么地方玩什么游戲？ 幼:他們在花園里玩捉迷藏師：這個(gè)孩子是怎么掉進(jìn)水缸里的呢? 幼：……（2）播放小朋友掉進(jìn)水缸后至司馬光砸缸前師：這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？ 幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司馬缸砸缸至最后師：司馬光用什么方法救了他呢？ 幼：他用石頭砸破了缸。

　　師：他是砸在缸的什么地方的？ 幼：缸的下面部分。

　　師：在當(dāng)時(shí)誰的辦法最好？為什么？

　　師：你喜歡司馬光嗎？ 幼：喜歡。

　　師：為什么？ 幼：因?yàn)樗�聰明勇敢……師小結(jié)： 司馬光遇到事情沉著勇敢不慌張，開動(dòng)腦筋想辦法幫助別人。司馬光從小就聰明勇敢，長大后就成了一位古代的歷史學(xué)家。我們要向司馬光學(xué)習(xí)，遇事要冷靜不慌張，動(dòng)腦筋，想辦法。

　　師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）老師有個(gè)提議：我們來比賽講故事吧，看誰講得最精彩！

　　四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事幼兒自由復(fù)述故事，教師適當(dāng)提示。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　分角色表演故事附故事：司馬光砸缸從前，有個(gè)男孩叫司馬光。有一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里捉迷藏�；▓@里有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸，有個(gè)小朋友爬上假山藏了起來。 大家玩得正高興時(shí)，忽然聽見"撲通"一聲。哎呀!那個(gè)小朋友不小心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個(gè)小朋友救上來的話，他就會(huì)淹死在水缸里! 大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來�？墒�，水缸太高，小朋友們個(gè)子矮，根本就夠不著，沒有辦法把小伙伴救上來。去叫大人吧，又怕時(shí)間來不及。怎么辦呢? 有的小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想辦法。當(dāng)他看到路邊的石頭時(shí)，終于想出了一個(gè)好辦法。 他急急忙忙抱來一塊大石頭，使勁向水缸砸過去。只聽到"喀嚓"一聲，水缸被砸出了一個(gè)大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會(huì)兒，水就流光了。掉進(jìn)水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢。

《司馬光》教案4

　　設(shè)計(jì)說明

　　課文是一篇文言文，講述了一個(gè)孩子掉進(jìn)一口裝滿水的大缸里，其他孩子都嚇跑了，司馬光用石頭砸破大缸，救了那個(gè)孩子的故事。在教學(xué)中，我注重學(xué)生朗讀課文，讀通、讀懂句子，并借助課后注釋理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)司馬光的沉著，機(jī)智，遇事肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.查找司馬光的資料了解司馬光，預(yù)習(xí)課文，生字，制作生字卡片。（學(xué)生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)會(huì)新詞。

　　2.根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)司馬光的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，讀懂句子，體會(huì)司馬光的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測

　　一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)故事（用時(shí)：5分鐘）

　　1.師（出示課件）看見大屏幕上的這幅畫，大家會(huì)想起哪個(gè)故事呢？

　　2.板書課題。

　　3.師介紹古文的特點(diǎn)。 1.學(xué)生看圖后回答。

　　2.齊讀課題。

　　3.了解古文的特點(diǎn)。 1.簡要說說文言文的`特點(diǎn)。

　　___________________________

　　___________________________

　　二、初讀課文，整體感知（用時(shí)：20分鐘）

　　1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，試著讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀懂句子。

　　2.師出示生字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新字。

　　3.教師范讀，領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀通順，讀懂句子，理解課文大意。 1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)。

　　2.小組內(nèi)利用識字卡片交流識字方法。

　　3.練習(xí)朗讀，注意句中的停頓，讀通句子。 2.課文主要寫的是什么事？

　　___________________________

　　___________________________

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容（用時(shí)：10分鐘）

　　1.讀課文，思考：

　�。�1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人。

　�。�2）在孩子們玩的過程中，發(fā)生了什么事？

　　（3）在萬分危急的時(shí)候，其他孩子是怎么做的？司馬光是怎么做的？從中你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？

　　2.教師指導(dǎo)理解文中重點(diǎn)詞的意思。

　　3.指導(dǎo)朗讀。 1.學(xué)生邊讀，邊思考老師提出的問題，在文中畫相應(yīng)的句子，詞。

　　2.學(xué)生相互交流。

　　3.借助注釋和老師的提示理解句子。

　　4.體會(huì)司馬光的沉著冷靜，機(jī)智勇敢。

　　5.有感情地朗讀課文。 3.解釋下面字詞的含義。

　　庭：___________________

　　甕：___________________

　　皆：___________________

　　光：___________________

　　迸：___________________

　　四、感情朗讀，背誦課文（用時(shí)：5分鐘）

　　1.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2.檢查背誦課文。

　　3.把故事講給同學(xué)們聽。 1.朗讀課文。

　　2.學(xué)生背誦課文。

　　3.講故事。 4.看拼音，寫詞語。

　　dēnɡshāndiēdǎo

　　（）（）

　　tínɡyuànfànɡｑì

　�。ǎ�（）

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　三年級孩子首次接觸文言文，但這個(gè)故事大家并不陌生，而且文字也比較簡單，所以設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以朗讀為主，讓學(xué)生讀通、讀懂句子，再把司馬光與其他孩子的不同做法進(jìn)行比較，從而體會(huì)司馬光沉著、機(jī)智、勇敢的特點(diǎn)。整節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生領(lǐng)略到了文言文的魅力，也理解了課文內(nèi)容。

　　《司馬光》教學(xué)片段

　　◆情境渲染，引導(dǎo)想象，理解課文內(nèi)容（教學(xué)重點(diǎn)）?

　　師：司馬光和一群小朋友在院子里做游戲，正當(dāng)他們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事？

　　生：一個(gè)孩子掉到大水缸里去了。

　　師：文中是怎么說的？

　　生：文中說“一兒登甕，足跌沒水中�！�

　　師：（課件出示句子）“甕”是指什么？“足跌沒水中”又怎么理解？

　　生：“甕”是指大缸。

　　生：“足跌沒水中”意思是孩子掉進(jìn)缸里，被水淹沒了。

　　師：理解得很好，自己的小伙伴掉進(jìn)這么大的水缸里，危在旦夕，這樣危急的情況，該怎么讀。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　師：在這萬分危急的關(guān)頭，其他孩子是怎么做的？

　　生：眾皆棄去。

　　師：這句話怎么理解？

　　生：其他孩子全都跑了。

　　師：司馬光是怎么做的呢？

　　生：光持石擊甕破之。

　　師：（出示課件）請學(xué)生讀這句話，說說你的理解。

　　生：司馬光拿起一塊石頭朝大水缸擊去，大水缸被打破了。

　　師：請大家想象一下當(dāng)時(shí)司馬光是怎樣想的，怎么做的，然后講給大家聽聽，并表演出來……

　　賞析：老師借助課件和文中的注釋，引導(dǎo)學(xué)生弄明白發(fā)生的事情，以及司馬光和其他孩子處理事情的方法，降低了學(xué)生初學(xué)文言文的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是讓孩子們想象司馬光的想法和做法，表演給大家看時(shí)，同學(xué)們更是活躍，而且表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言都很有個(gè)性。說明學(xué)生對文本有自己的體驗(yàn)和感悟。

《司馬光》教案5

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　今天，我們第一次接觸文言文，文言文具有語言簡練的特點(diǎn)。讓我們一起來看看文言文是怎樣敘述《司馬光救友》這個(gè)小故事的。老師還要告訴你們學(xué)習(xí)文言文的訣竅，就是古人說的“讀書百遍，其義自見”�，F(xiàn)在老師先讀一讀，請同學(xué)們注意聽。

　　二、讀通課文，整體感悟大意

　　1. 請同學(xué)把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的，請畫出來與同桌交流。

　　2. 大家在讀好字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽。

　　3. 教師抽查學(xué)生讀文情況，學(xué)生評議。

　　三、看注釋，自解句意文意

　　1. 自讀自悟。讀一句，看這句有關(guān)詞語的注釋，把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思，這樣讀懂每一句話，自己弄不懂的記下來，留待小組合作學(xué)習(xí)時(shí)提出與同學(xué)研討。

　　2. 小組合作學(xué)習(xí)。各自匯報(bào)對每句話的理解，一句一句相互研討，說句子意思，弄不懂的語句記下來，留待向全班同學(xué)或老師請教。

　　3. 全班交流。

　�、俑鹘M推薦代表說每句話的意思，互相評議，每句意思的說法不求完全一致，但求主要意思不錯(cuò)。學(xué)生說不準(zhǔn)，教師應(yīng)予以點(diǎn)撥。

　�、诟鹘M提出疑難問題，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。

　　③把每句話的意思連起來，說全文大意。

　　四、朗讀課文，感悟人物

　　1．我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識司馬光小朋友了，你能說說在課文里司馬光做了什么事嗎？（先同桌小聲交流，再全班交流。）

　�。�1）自己讀讀，根據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動(dòng)作。（光持石擊甕破之）

　�。�2）討論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作？（師走到學(xué)生中，詢問了解學(xué)情。）

　�。�3）情景感悟：請一學(xué)生上臺做做。

　�、倌阕鲞@樣的動(dòng)作能幫助自己理解“持”“擊”的.意思嗎？②通過朗讀體會(huì)，讓學(xué)生提建議怎樣把這兩個(gè)動(dòng)作做得再好些。（如要舉雙手，要對準(zhǔn)了，要用力等。）

　�。�4）司馬光持石擊甕時(shí)，心里怎么想？

　�。�5）繼續(xù)探尋司馬光的心理，感受一下砸缸之前司馬光在想什么。

　　（6）小結(jié)：原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好！

　�。�7）了解結(jié)果，引讀“水迸，兒得活”。

　　2．假如當(dāng)時(shí)你也在場，你會(huì)怎樣想，怎樣做？（引導(dǎo)動(dòng)腦筋想辦法。）

　　3．從司馬光砸缸救人這件事上，你覺得司馬光是一個(gè)怎樣的小朋友？你想對他說什么話？

　　五、品讀，讀出理解和韻味

　　1. 自己練習(xí)朗讀，把對詞句的理解讀出來�！芭c群兒戲于庭”要讀出歡快的語氣；“一兒登甕，足跌沒水中”要讀出著急的語氣；“光持石擊甕破之”要讀出沉著的語氣，敬佩的語氣；“水迸，兒得活”要讀出高興的語氣。

　　2. 指名讀。評議是否讀出文句的情感、韻味。

　　3. 齊讀，讀出語氣和韻味。

　　六、拓展延伸

　　由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，寫下了著名的《資治通鑒》。同學(xué)們想進(jìn)一步了解司馬光的話，課后就再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀吧。

　　矛盾

《司馬光》教案6

　　一、多種方法識字

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)語文，要通過學(xué)生的多種感官來學(xué)習(xí)知識。低年級要以識字為主，課文是識字的載體，要通過多種方法來學(xué)習(xí)生字。本課我采用的是隨文識字的方法識字，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，有助于學(xué)生熟記生字，同時(shí)，我采用了多種的方法來幫助學(xué)生理解記憶生字。

　　如：學(xué)習(xí)“�！弊治易寣W(xué)生說一說你經(jīng)常和誰在一起?誰經(jīng)常和你一起玩?從而理解“常’多次的意思。再如學(xué)習(xí)“掉、喊、跑”字，我讓學(xué)生表演動(dòng)作，通過學(xué)生的表演加深學(xué)生們對生字意思的理解，同時(shí)也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　二、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自我。本課教學(xué)中，我充分的尊重學(xué)生的主體地位，讓他們充分的讀、大膽的想，勇敢的說、盡情的演。我采取了多種朗讀的形式，充分的給學(xué)生讀書的空間，讓他們在讀中感悟，讀出當(dāng)時(shí)小朋友們的心情。

　　同時(shí)，我引導(dǎo)他們大膽的`想：小朋友們會(huì)喊些什么、叫些什么，他們心情怎樣?在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生大膽的演，進(jìn)一步體會(huì)到了小朋友們慌張的樣子。這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且使學(xué)生們能入情入境的學(xué)習(xí)，真正理解了課文。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)故事的主要情節(jié)線索圖，嘗試創(chuàng)編故事。

　　2.在與老師、同伴共同觀察、講述和討論圖片的過程中，豐富講述經(jīng)驗(yàn)。

　　3.知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事主要情節(jié)的圖片兩幅(①孩子掉進(jìn)水缸里;②司馬光砸缸)。

　　活動(dòng)過程：

　　觀察、講述第一幅圖片，大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展。

　　★指導(dǎo)語：這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸里了，怎么救他呢?

　　2.觀察、講述第二幅圖片。

　　★指導(dǎo)語：司馬光想的是什么辦法呢?

　　3.嘗試根據(jù)故事主要情節(jié)線索圖，講述故事。

　　(1)自由結(jié)伴講述。

　　(2)集體交流講述。

　　4.猜想和創(chuàng)編故事的開頭和結(jié)尾，嘗試完整地講述故事。

　　(1)猜想和創(chuàng)編故事的開頭和結(jié)尾。

　　指導(dǎo)語：①猜猜看，這個(gè)孩子是怎么掉進(jìn)水缸里的呢?②他被救出來以后會(huì)怎么做?怎么說呢?

　　(2)討論故事名稱，完整講述故事。 資料鏈接： 司馬光砸缸 從前，有個(gè)男孩叫司馬光。有一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里捉迷藏�；▓@里有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸，有個(gè)小朋友爬上假山藏了起來。

　　大家玩得正高興時(shí)，忽然聽見“撲通”一聲。哎呀!那個(gè)小朋友不小心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個(gè)小朋友救上來的話，他就會(huì)淹死在水缸里! 大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來�？墒�，水缸太高，小朋友們個(gè)子矮，根本就夠不著，沒有辦法把小伙伴救上來。去叫大人吧，又怕時(shí)間來不及。怎么辦呢? 有的小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了。

　　只有司馬光不哭也不跑，站在那里想辦法。當(dāng)他看到路邊的石頭時(shí)，終于想出了一個(gè)好辦法。他急急忙忙抱來一塊大石頭，使勁向水缸砸過去。只聽到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個(gè)大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來。不一會(huì)兒，水就流光了。掉進(jìn)水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢。

《司馬光》教案7

　　=

　　教材簡析：

　　本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“司、假”等13個(gè)生字。會(huì)寫“別、到”等6個(gè)生字。

　　2、課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

　　能力素養(yǎng)點(diǎn)：

　　1、理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，體會(huì)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。

　　導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識本課的生字、新詞。

　　3、學(xué)會(huì)觀察書中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)。

　　導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識本課的生字和新詞，并且學(xué)會(huì)觀察人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)，所以在設(shè)計(jì)本課的教案時(shí)，在關(guān)注到這方面。指導(dǎo)學(xué)生識字時(shí)，讓學(xué)生邊讀文，一邊記認(rèn)生字，通過給黑板上的生字著色，加強(qiáng)色彩化，讓學(xué)生整體感知生字，再讓學(xué)生自主識字，小組合作交流識字方法，找到漢字規(guī)律，然后采用問答和對唱的方式鞏固生字，效果會(huì)更好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師先示范，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后，試著朗讀，再在小組間進(jìn)行評價(jià)，抓住司馬光不同表現(xiàn)的詞語進(jìn)行感情朗讀。通過引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，也加深了對課文的了解。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一、揭示課題，了解人物

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時(shí)候的事。

　　2、哪個(gè)同學(xué)對司馬光有了解呢？請你說一說。

　　二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。

　　1、請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出本課的生、新詞。

　　2、出示本課的生字卡片，請同學(xué)們認(rèn)讀。

　　紅色卡片：（會(huì)認(rèn)的字）

　　黃色卡片：（會(huì)寫的字）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　�。�1）通過初讀課文，看看圖上畫的.是什么地方？這個(gè)地方有什么？圖上有個(gè)個(gè)小朋友？他們在干什么？知道哪個(gè)孩子是司馬光？

　�。�2）學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、指名讀文，說說全文共有幾個(gè)自然段？

　　---------------------------

　　2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　�。�1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？

　�。�2）“古時(shí)候”是指什么時(shí)候？

　　3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　（1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？

　�。�2）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段。

　　（3）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？

　�。�4）在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

　　4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　�。�1）自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？

　　（2）展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此時(shí)此刻，你的心情如何？

　�。�3）為什么著急呢？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢？

　�。�4）用著急的心情練讀。

　�。�5）小組內(nèi)練讀后，全班交流。

　�。�6）在這么危險(xiǎn)的情況下，小司馬光是怎么做的？請你默讀課文第四自然段。

　　5、學(xué)習(xí)課文第上自然段。

　�。�1）思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？

　�。�2）練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。

　�。�3）小組內(nèi)練讀。

　�。�4）個(gè)別學(xué)生展示讀。其他們學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

　�。�5）在這萬分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。

　　（6）司馬光是怎么做的呢？

　　6、請大家自由朗讀課文第五自然段。

　�。�1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎？為什么？

　�。�2）試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。說說：誰表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。

　　（3）討論司馬光的做法好在哪。

　�。�4）小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？

　�。�5）再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？]

　�。�6）這口缸有它的自身價(jià)值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評他嗎？

　�。�7）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。

　　7、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

　　（1）自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段？

　�。�2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　四、發(fā)散思維訓(xùn)練。

　　還有別的方法救出小孩嗎？

　　五、總結(jié)全文。

　　讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢？

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)課文。

　　1、練習(xí)背誦課文。

　　2、同學(xué)們相互評議。

　　---------------------------

　　二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)書寫。

　　1、學(xué)習(xí)生字“我會(huì)認(rèn)”

　　2、合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？

　　3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

　　4、匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　5、學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。

　　3、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”，指導(dǎo)書寫本課的生字。

　�。�1）出示生字卡片，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”

　�。�2）仔細(xì)觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。

　�。�3）指導(dǎo)書寫“別、到”兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　�。�4）學(xué)生仿寫、描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�5）教師進(jìn)行評價(jià)，并及時(shí)鼓勵(lì)。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、比一比，再組詞。

　　救（）勁（）司（）

　　球（）徑（）同（）

　　2、擴(kuò)詞。

　　司（）（）假（）（）

　　使（）（）別（）（）

　　四、課堂總結(jié)。

《司馬光》教案8

　　課題：音樂欣賞《司馬光砸缸》

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能選擇打擊樂器和探索自然音源為故事的情節(jié)配音響。

　　2、參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和表演過程，表現(xiàn)司馬光砸缸救人的故事。

　　3、寓故事于思想教育之中，使學(xué)生懂得遇到以外的事情要冷靜、機(jī)智、勇敢。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生用打擊樂器為故事情節(jié)配音響

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生邊聽歌曲，邊用自己認(rèn)為合適的樂器和演奏方法為故事的不同情節(jié)配音響。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　A教具：CAI課件，歌曲CD，場景布置，打擊樂器（三角鐵一個(gè)、木魚一個(gè)、沙錘一對、鈴鼓兩個(gè)、镲一對、鈸一對、小鼓兩個(gè)、大鼓一個(gè)）呼啦圈8個(gè)，皮球一個(gè)，絲巾一條。

　　B學(xué)具：學(xué)生一人一張各種顏色的A4紙

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　主要環(huán)節(jié)

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　聽故事

　　1、導(dǎo)入故事：出示司馬光畫像，簡要介紹司馬光――姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　看動(dòng)畫，初聽敘事歌曲《司馬光砸缸》

　　從聽覺上欣賞敘事歌曲《司馬光砸缸》，了解司馬光砸缸救人的過程

　　說故事

　　1、討論：A司馬光為什么要砸缸？（為了救人）

　　2、為什么大家都夸司馬光是聰明勇敢的好孩子？

　　3、我們應(yīng)該向司馬光學(xué)習(xí)什么？

　　讓學(xué)生簡單地講述故事《司馬光砸缸》

　　展開討論，懂得要向司馬光學(xué)習(xí)什么，能簡單復(fù)述“司馬光砸缸救人的故事”從語言的角度體驗(yàn)和表現(xiàn)故事的情節(jié)。

　　配音響

　　1、看書上的畫面，聽敘事歌曲《司馬光砸缸》

　　2、同學(xué)們喜歡捉迷藏嗎？請學(xué)生上臺捉迷藏[捉迷藏]

　　A、請學(xué)生用動(dòng)作和表情表現(xiàn)自己的高興的心情

　　B、用一種樂器表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的高興。

　　3、那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉到水中時(shí)發(fā)出什么樣的聲音？[撲通撲通]

　　A、學(xué)生用人聲模仿這種聲音

　　B、選五名學(xué)生上臺自由選擇一種樂器，自己決定演奏方法來表現(xiàn)人掉到水缸中的聲音。

　　4、掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？這時(shí)候大家著急嗎？他們在干什么呢？[怎么辦]

　　A、學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)一下大家著急地想辦法。

　　B、用你身邊一切可以利用的`東西發(fā)出表示緊張的聲音

　　C、選五名同學(xué)上臺自由選擇一種樂器表現(xiàn)大家很緊張和著急。

　　D、其他同學(xué)用自己身邊可以利用的東西表現(xiàn)緊張的氣氛。

　　5、司馬光表有沒有慌？他是怎樣做的呢？

　　A、指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

　　B、大家一起表演砸的動(dòng)作。

　　6、砸缸時(shí)發(fā)出什么樣的聲音？

　　A、讓學(xué)生上臺選擇一種樂器表現(xiàn)砸缸的聲音。

　　B、其他同學(xué)用人聲表現(xiàn)砸缸的聲音。

　　7、缸被他砸破了沒有呢？缸里的水流出來了沒有？

　　A、學(xué)生用人聲、手中道具表現(xiàn)水流下來的聲音。

　　B、學(xué)生自由選擇用樂器表現(xiàn)水嘩嘩地流的聲音。

　　8、小孩得救了嗎？大家高興嗎？

　　選五名學(xué)生上臺自由選擇一種樂器，自己決定演奏方法來表現(xiàn)大家高興的心情。

　　9、請部分學(xué)生上臺，邊聽歌曲，邊用自己認(rèn)為合適的樂器和演奏方法為故事的不同情節(jié)配音響。臺下學(xué)生可用自己身邊可以利用的東西進(jìn)行配音。

　　按歌曲中故事發(fā)展的不同階段，根據(jù)情緒要求，選擇合適的樂器和演奏方法為故事的不同情節(jié)配音響。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。

　　演故事

　　1、請部分同學(xué)通過協(xié)商和自選角色、自選道具的方法進(jìn)行即興表演

　　2、配合歌曲進(jìn)行合作。

　　3、加上樂器組的音響效果合作表演《司馬光砸缸》的故事。

　　通過協(xié)商和自選角色的方法進(jìn)行即興表演，主要注重學(xué)生共同合作協(xié)商進(jìn)行創(chuàng)作、參與音樂的過程。

　　想故事

　　1、想一想，討論：還能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？

　　2、動(dòng)腦筋，回答問題：

　�。�1）在教室里，你的同學(xué)不小心摔傷了，而且出了血，你發(fā)現(xiàn)后首先應(yīng)該要：

　　A、馬上去找到老師和同學(xué)，讓大家來幫助他。

　　B、馬上打電話給受傷的同學(xué)的爸爸媽媽讓他們快來學(xué)校。

　　（2）你去游樂場玩，突然發(fā)現(xiàn)自己沒有和爸爸媽媽在一起了，你首先應(yīng)該要：

　　A、馬上找到游樂場的保安叔叔請求幫助。

　　B、自己一個(gè)人在游樂場到處找爸爸媽媽。

《司馬光》教案9

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.朗讀課文。

　　2.指導(dǎo)識字、寫字。

　　3.通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同，說明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.朗讀課文的錄音帶。

　　3.分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。

　　一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、師述：今天，老師給你們帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎?

　　2、師繪聲繪色地講故事，并相機(jī)出示掛圖。生思考故事主要講的是誰?

　　3、生回答，師板書：司馬光(齊讀課題)

　　4、師簡介司馬光。(司馬光是宋朝的文學(xué)家，司馬是復(fù)姓，光是名。)

　　設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣)

　　二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

　　1.圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?

　　2.圖上有幾個(gè)小朋友?他們在干什么?哪個(gè)是司馬光?

　　三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

　　1.提出初讀要求：

　　(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　(2)畫出本課的生字。

　　(3)標(biāo)好自然段

　　2.說說課文寫了一個(gè)什么故事。

　　四、精讀一至三自然段。

　　1.第一自然段。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。

　　(3)讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

　　(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。

　　2.第二自然段。

　　(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?

　　(2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

　　卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

　　3.第三自然段。

　　(1)自讀課文，思考：

　　①那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?

　�、诘暨M(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?

　　(2)學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

　　五、識記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.再次自由認(rèn)讀生字詞。

　　2.不看拼音，直接認(rèn)讀生字詞。教師檢查：開火車讀。

　　3.看到課后字表里的字，你覺得哪個(gè)字最難記住?你記住了嗎?你是怎樣記的?你已經(jīng)記住了哪些生字?

　　4.指導(dǎo)書寫“幾、個(gè)”兩個(gè)生字。

《司馬光》教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、課文內(nèi)容，知道司馬光遇事不慌，善于動(dòng)腦筋，教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣

　　沉著機(jī)智。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀課文。

　　2、通過朗讀第四段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同，說明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字生詞卡片。

　　2、朗讀課文的錄音帶。

　　3、幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查生字、詞

　　二、過度激趣，整體感知

　　1、司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？

　　2、聽讀課文錄音，注意良好的聽讀姿勢、聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)，特別要學(xué)生注意課文標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。

　　4、自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長句子。

　　三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文

　　1、司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示（古時(shí)候）。

　　2、指名讀第二段：故事發(fā)生在什么時(shí)候，在什么地方，發(fā)生了什么危險(xiǎn)事？那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里去的？如果不及時(shí)救出來，將會(huì)怎樣？誰能讀出危險(xiǎn)的感覺。

　　3、別的小朋友都慌了，從哪些句子可以看出？

　　4、通過讀第四、五自然段，司馬光和別的小朋友有什么不同？他是怎樣做的`？結(jié)果怎樣？

　　四、引導(dǎo)學(xué)生討論：

　　1、別的小朋友的做法好不好？為什么？

　　2、司馬光做的對不對？司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個(gè)方法在當(dāng)時(shí)巧妙而適用，這與他遇事愛動(dòng)腦筋是分不開的。

　　3、還有什么辦法可以救那個(gè)孩子？教師首先肯定學(xué)生愛動(dòng)腦筋，再講講方法的利弊。

　　4、教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

　　六、教師總結(jié)。

《司馬光》教案11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“司、假”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等６個(gè)字。

　�。�、朗讀課文，背誦課文。

　　３、了解司馬光的沉著、機(jī)智。

　　４、想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。

　　學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，揭題激趣

　　１、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）

　　２、認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題。

　　３、簡介司馬光。

　　二、整體感知，認(rèn)識生字

　�。�、老師范讀，學(xué)生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。

　　２、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　３、小黑板出示帶有生字的詞語。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。

　�。础⒊鍪旧�字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀，開火車讀）

　　三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　１、學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？

　　２、指導(dǎo)朗讀２、３自然段。

　�、乓龑�(dǎo)看圖（或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形）。

　�、谱杂衫首x，體會(huì)課文中小朋友的`心情。

　�、侵该�讀第３自然段，感受情況的緊急。

　�。�、小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)句子）

　�。础⒋蠹以囍�做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì)“舉”“砸”。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會(huì)。

　　老師引讀：有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最后……。

　　五、課后思考，拓展思維

　　如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦？

　　第二課時(shí)

　　一、討論交流

　　司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好。

　�。薄�學(xué)生自己想辦法。

　�。�、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

　　３、全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，了解在當(dāng)時(shí)的情況下，什么辦法是最好的）

　　４、再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。

　　二、識記生字，積累詞匯

　�。薄�復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）

　�。病⒐膭�(lì)學(xué)生用生字組成詞語，（積累詞匯，鞏固識字）教師給予肯定或指正。

　�。�、采取小組競賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習(xí)。

　　三、朗讀背誦，積累鞏固

　　１、自由朗讀課文，練習(xí)背誦。

　　２、根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　�。薄⒄J(rèn)讀“別”“到”等６個(gè)字。

　　２、引導(dǎo)觀察這六個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。

　�。�、學(xué)生描紅，書寫生字。

　　４、展示學(xué)生作品，進(jìn)行評議。

《司馬光》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．通過讀書，認(rèn)識“司”、“假”等13個(gè)生字，積累一些新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

　　3．啟發(fā)學(xué)生遇到問題時(shí)，開動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

　　重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：

　　感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格，并從中受到啟示。

　　教學(xué)過程與教學(xué)策略：

　　一、揭題走近人物

　　1．今天我們來認(rèn)識一位新朋友，他是誰呢？（板書課題，讓學(xué)生跟主人公打打招呼，產(chǎn)生親近感，并從中認(rèn)識生字“司”）

　　2．司馬光自我介紹：我是古時(shí)候的'宋朝人，姓司馬，名光，比你們早出生幾百年呢！

　�。�1）聽了他的自我介紹，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)了解復(fù)姓，理解“古時(shí)候”）

　�。�2）把寫這個(gè)意思的句子讀讀。（出示第一自然段）

　�。�3）對司馬光你還想知道些什么？（鼓勵(lì)質(zhì)疑，梳理問題，板書：事？人？）

　　3．司馬光生活在古代，他不能來和我們見面，如果我們想要認(rèn)識他，和他交上朋友，可以從讀懂課文開始。

　　二、初讀觀察人物

　　1．自讀課文：邊看插圖邊讀課文，要讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍，讀到自己滿意為止。

　　2．同桌交流會(huì)認(rèn)的生字，挑自己喜歡的自然段相互讀讀評評。

　　三、朗讀感悟人物

　　1．我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識司馬光小朋友了。看圖，這里誰是司馬光？你是怎樣認(rèn)出他的？

　　2．說說在課文里司馬光做了什么事？（先同桌小聲交流，再全班交流）

　　△和同伴玩：出示：有一回，他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。（機(jī)動(dòng)）

《司馬光》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．讀通課文。，

　　2．認(rèn)識13個(gè)生字。

　　一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。

　　1.出示插圖，從圖中你看出了什么？

　　2.你還有什么看不懂得嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題:（1）爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？

　　當(dāng)時(shí)的情況怎樣？ （2）是誰救了他，他是怎么救的？

　　二、揭題釋題。

　　1.板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識記司，組詞。

　　2.簡介司馬光。（學(xué)生或教師）

　　三、初讀感知，合作初步解疑。

　　1.自由讀課文 ，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順

　　2.識記生字新詞。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋。

　　砸缸 假山 水缸 別的` 叫著 嚇哭 慌 使勁 砸破 得救

　　（采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）

　　3.指名分段讀課文。思考問題（1）（2）

　　4.小組討論交流讀懂的問題。

　　四、作業(yè)。

　　(1)讀課文1遍。

　　(2)認(rèn)讀詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。

　　2．分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　讀生字卡片

　　二、學(xué)習(xí)1~3段，解決問題（1）。

　　1.借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。

　　2.讀文后討論，理解：不小心。

　　啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣？

　　3.朗讀指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)4~6段，解決問題（2）

　　1.看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭 喊 叫 找

　　小組討論這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的？

　　2.討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的人？

　　劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸。

　　三、質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）

　　四、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

　　五、朗讀指導(dǎo)。

　　六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

　　七、拓展訓(xùn)練。 。

　　如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？

　　八、作業(yè)布置。

　　把故事講給家人聽。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　復(fù)習(xí)詞語，朗讀課文，聽寫生詞。

　　一、復(fù)習(xí)詞語：

　　二、朗讀課文。

　　三、學(xué)會(huì)背誦技巧。

　　教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦

　　四、聽寫生字詞語。

　　五、完成作業(yè)。

　　六、總結(jié)。

　　學(xué)了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。

　　板書設(shè)計(jì)

　　20 司馬光

　　都慌了

　　掉進(jìn)缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找

　　沒慌

　　司馬光———————舉 砸（幾下子） 得救了

　　（遇事不慌 機(jī)智勇敢）

《司馬光》教案14

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的:

　　1、 初讀課文,整體感知。學(xué)習(xí)生字。

　　2、 學(xué)習(xí)課文第1自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩 個(gè)生字。

　　教學(xué)過程:

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友,聽說過司馬光的故事嗎?司馬光小時(shí)候很聰明,有一次司馬光和小伙伴在花園里玩,一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里,司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個(gè)故事嗎?

　　板書課題、齊讀課題。注意讀準(zhǔn)"司、光"。

　　二、整體感知

　　1、 放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。

　　2、 自由練習(xí)讀,標(biāo)出自然段,把覺得難讀的'字畫出來。

　　3、 學(xué)生質(zhì)疑。

　　4、 初識生字。

　　三、再讀課文。

　　1、 自由練讀,比一比哪些同學(xué)能把課文通順,讀流利。

　　2、 指名讀,評議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。,再評不足。

　　3、 全班齊讀。

　　四、認(rèn)記生字

　　1、 抽生字卡開火車認(rèn)讀。

　　2、 交流。

　　五、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、 出示多媒體課件:小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。

　　2、 觀察畫面,想一想:花園里除了幾個(gè)小朋友在玩,還有些什么?

　　3、 課文是怎么寫的呢?畫的旁邊出示名子:花園里有假山,假山下有一只 大水缸,缸里裝滿了水。

　　4、 自由讀讀這一句,試試能不能背下來。

　　5、 指名朗讀第1自然段。

　　6、 學(xué)生評讀。

　　六、教師范寫。學(xué)生練習(xí)寫,教師巡回檢查,糾正寫字姿勢。

　　七、教學(xué)后記:學(xué)生會(huì)將園和圓混淆。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、 學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　2、 指導(dǎo)寫字。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 黨性朗讀第1自然段。

　　2、 過渡:正當(dāng)這些小朋友在花園里玩得高興的時(shí)候,發(fā)生了一件什么事?

　　二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、 出示課件:小朋友掉進(jìn)水缸的情景。

　　2、 說一說:這個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?掉進(jìn)大水缸會(huì)發(fā)生什么情況?

　　3、 在情況危急時(shí),司馬光和其他小朋友各是怎么做的?自由讀第2、3自然 段。

　　4、 出示句子:(指導(dǎo)朗讀)

　　5、 朗讀第二、三自然段。

　　6、 評讀。

　　7、 討論:司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友。你還有什么更好的辦法救小 朋友嗎?

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　四、教學(xué)后記:學(xué)生發(fā)揮想像到的辦法去救小朋友。

《司馬光》教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．透過讀書，認(rèn)識“司”、“假”、“缸”3個(gè)生字，會(huì)寫“別”、“到”2個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．透過學(xué)習(xí)第一至三自然段，為后面感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格埋下伏筆。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　透過學(xué)習(xí)第一至三自然段，為后面感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格埋下伏筆。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭題激趣

　　1．教師：小朋友，你明白老師姓什么嗎？那你明白后面那位老師姓什么嗎？（師回答）那你能向后面的老師介紹下你姓什么呢？我們的姓只有一個(gè)字，這天我們來認(rèn)識一個(gè)古時(shí)候的小朋友，他的姓和我們有些不同，他姓――司馬（板書），像這樣有兩個(gè)字組成的姓我們把它叫作復(fù)姓。司馬這個(gè)姓十分個(gè)性，馬這個(gè)字我們早就學(xué)過了，那你能給“司”這個(gè)字找個(gè)朋友嗎？他的名字叫“光”。（板書）誰愿意和他打個(gè)招呼呢？（叫幾個(gè)學(xué)生。）讓我們一齊來讀讀課題吧！（20.司馬光）

　　2．教師：瞧，這個(gè)就是司馬光，他到底是一個(gè)怎樣樣的孩子呢？讓我們讀讀課文，去認(rèn)識一下他吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請同學(xué)們把書本翻到85頁，看看讀書要求。

　　出示讀文要求：

　　(1)邊看插圖邊讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的長句子。

　　(2)給課文標(biāo)好自然段號。

　　2．教師：老師看到大家讀課文的時(shí)候十分認(rèn)真，有的同學(xué)都已經(jīng)讀了好幾遍了，此刻老師要來考考大家，這篇課文總共有幾個(gè)自然段��？（6個(gè)）老師想聽聽你們讀得怎樣樣了？

　　三、細(xì)讀感悟，學(xué)習(xí)課文第一部分

　　1.請大家看課文插圖。誰是司馬光？他是什么時(shí)候的孩子？

　　2.誰來讀第一自然段。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)輕聲）男同學(xué)和女同學(xué)想來比一比嗎？

　　3.請大家再看課文插圖，圖上畫的是什么地方？小朋友在花園里干什么？（課件出示課文第二自然段）誰來讀第一句話？（抽1-2名學(xué)生）

　　4.花園里有什么？（課件出示“假山”圖。再出示詞卡：假山）誰來讀？假山是真的山嗎？所以“假”的意思就是？它的反義詞是？(出示字卡：假)這個(gè)生字讀什么？（賽詞）

　　5.（板書假山簡筆畫）這是花園里的假山。假山下面有什么？（課件出示“大水缸”圖。再出示詞卡：大水缸）一齊讀。

　　6.板書大水缸簡筆畫。教師介紹：在古時(shí)候，人們在花園里放一口大水缸大，缸里裝滿了水，那是用來防火的。因?yàn)槟菚r(shí)沒有滅火器，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，就能夠用缸里的水來滅火。

　　7.（出示字卡：缸）誰認(rèn)識這個(gè)生字？缸，我們來看看我們身邊的缸（課件出示：我們身邊的“缸”）這些都是什么缸呀？養(yǎng)魚的叫？盛煙灰的叫？洗澡用的.叫？一齊讀。

　　8.誰來讀第二句話？（抽1-2名學(xué)生）

　　9.咱們把這兩句話連起來讀一讀，注意把句子讀得流利一些。

　　10.多美的花園呀，小朋友在那里玩得真快樂！但是，之后卻發(fā)生了一件不幸的事，這是怎樣回事呢？誰來讀第三自然段？（指名朗讀）

　　11.指名回答

　　12.“一不留意”是什么意思？如果你就在旁邊，看到自己的小伙伴掉進(jìn)大水缸里，你的情緒必須會(huì)十分緊張。所以咱們讀這個(gè)自然段就要顯得緊張一些�！耙徊涣粢狻边@個(gè)詞語要讀得稍快一些。誰來試一試？我們一齊來讀。

　　13.教師小結(jié)：哎呀，小朋友掉進(jìn)大水缸里了，咱們心里真緊張��！有誰能去救救他呢？

　　四、生字鞏固，指導(dǎo)書寫

　　1.咱們剛才學(xué)了幾個(gè)生字了？（課件出示本課時(shí)所學(xué)的三個(gè)生字）還認(rèn)識它們嗎？我們來猜字謎。（猜到后請學(xué)生舉起手中相應(yīng)的字卡。）

　　這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。（司）

　　工人中午下山找水喝。（缸）

　　2.把生字的拼音去掉后，你們還能認(rèn)識它們嗎？我們來開火車認(rèn)生字�；疖囬_得最快的小組，我們獎(jiǎng)勵(lì)生字蘋果。

　　3.小朋友，光認(rèn)識生字還不行，我們還要學(xué)會(huì)寫一手漂亮的好字。此刻，老師就來教大家把字寫正確，寫美觀。（課件出示：“那”和“都”）

　　4.“那”和“都”這兩個(gè)字哪里相同？（提醒學(xué)生：都是左右結(jié)構(gòu)，部首都是（右耳旁））

　　5.咱們學(xué)過哪些（左耳旁）的字？（課件出示：陽、那、都）

　　6.（左耳旁）和（右耳旁）在寫法上有什么不同？（（左耳旁），“耳朵”要寫得高、小，豎的末尾像一個(gè)小雨點(diǎn)；（右耳旁），“耳朵”要寫得低、大，豎的末尾像一根針。）

　　7.伸出我們的小手指，跟著老師一齊來數(shù)筆順。（播放課件）

　　8.多美的字呀，老師也想寫一寫�？纯蠢蠋煂懙煤貌缓�？（“那”字左邊和右邊差不多一樣大小，注意兩條短橫不要挨著橫折鉤�！岸肌钡淖筮呉獙懙脤捯恍�，右邊要寫得矮一些，這樣字就顯得更加美觀。）

　　9.你們也來寫一寫吧。

　　10.檢查、評價(jià)學(xué)生的書寫

　　五、課堂小結(jié)

　　1.這節(jié)課，你過得快樂嗎？有什么想法？

　　2.教師評價(jià)，提出期望：（小朋友，漢字是世界上最美的文字，一個(gè)漢字就是一幅畫。如果我們能認(rèn)識更多漢字，如果我們能把字寫得更加美觀，我們的心里就會(huì)感到個(gè)性開心。咱們一齊來努力吧�。�

【《司馬光》教案】相關(guān)文章：

《司馬光》的教案03-01

《司馬光》教案07-18

司馬光教案03-30

語文《司馬光》教案07-15

《司馬光》的教案范文02-24

《司馬光救友》教案01-24

司馬光教案15篇02-14

《司馬光》教案(15篇)01-20

《司馬光》教案(精選15篇)01-20

司馬光教案(15篇)02-21