五年級上冊教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的五年級上冊教案，希望能夠幫助到大家。

五年級上冊教案1

　　教材分析：

　　《浙江潮》是一篇古文，節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的《觀潮》，文章用散文的形式繪聲繪色地描寫了錢塘江大潮這一壯美雄奇的景色。多場面描寫，如錢塘江大潮的壯觀，原文還有水軍演習(xí)的動人情景和游泳健兒水中表演的精彩場面，以及觀潮時的盛大場面。描寫生動、形象、細致入微。而且通過比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)江潮的壯觀、江上活動及觀潮場面的盛大，寫得有形、有聲、有色。

　　文后附了一篇現(xiàn)代文《觀潮》，文章通過對大潮到來之前，之中，之后的描寫，表現(xiàn)大潮的雄偉壯麗。

　　設(shè)計理念：

　　關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼耍�在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。

　　《浙江潮》是一篇古文，同一篇現(xiàn)代文編排在一起，兩片文章在內(nèi)容上有共同之處，所以讓學(xué)生對兩篇文章進行比較閱讀，通過閱讀現(xiàn)代文，疏通古文的文意，對于特別的難于理解的名詞教師進行點撥指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會本課6個生字，主動積累“吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人山人海”等詞語。

　　2、 背誦《浙江潮》，熟讀《觀潮》。

　　3、 通過對比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精煉的特點。

　　4、 體會文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。

　　5、 感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)熱愛自然，親近的自然的情感。

　　教學(xué)難點：

　　理解古文文意。

　　教學(xué)重點：

　　通過對比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言精煉的特點。

　　體會文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　李白在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭�！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛�，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。(出示錢塘潮圖片或播放視頻)

　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇南宋文學(xué)家周密的文章《浙江潮》

　　二、初讀課文，疏通文意

　　師：這是一篇古文，讀起來不像現(xiàn)代文那樣容易理解，現(xiàn)在請大家比較《觀潮》一篇文章自由讀。讀準(zhǔn)字音。

　　1.你能根據(jù)《觀潮》的描寫大體弄懂《浙江潮》的意思嗎?

　　2.檢查生字.詞。

　　3.指名讀浙江潮，思考：文章寫得是什么?

　　疏通文意，大概了解文章內(nèi)容。

　　4.再次讀課文，一邊讀一邊想。

　�、僮x一讀，想一想，為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”?作者是怎樣描寫浙江潮的?

　　作者從形、聲、色、勢等方面描寫了大潮。

　　形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等

　　聲：如雷霆勢：震撼激射

　�、趯φn文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。

　�、畚恼轮杏昧四男┬揶o手法來寫浙江潮?(比喻、夸張)有什么作用?

　　5.體會文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點。

　　文章的第一句和最后一句是否可以刪掉，它們有什么作用?

　　三、交流匯報

　　1.交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?

　　生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題。

　　學(xué)生交流

　　2、學(xué)生交流有關(guān)資料，探究奇觀的成因

　　這么雄偉的景象都是我們這些身在海邊的人所不曾看到的，你知道著雄偉壯麗的浙江潮的'成因嗎?

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦《浙江潮》

　　2、寫會本課生字，積累詞語。

　　第二課時

　　一、 導(dǎo)入

　　我們上一節(jié)課共同學(xué)習(xí)了《浙江潮》一文，感受了錢塘江大潮的雄偉壯觀。文章只用短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、 檢查背誦《浙江潮》點面結(jié)合，隨機抽取。

　　三、 自讀自學(xué)《觀潮》

　　1、四人小組合作學(xué)習(xí)，研究現(xiàn)代散文《觀潮》是按照什么順序來寫的?(潮來前、潮來時、潮來后)

　　2、全班共同學(xué)習(xí)“潮來時”，課文4—5節(jié)。

　　放映大潮到來時的食品資料，思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象?(潮的聲大，浪高)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。

　　潮聲：聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么?“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”

　　潮形：一條白線拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬

　　潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎?

　　“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

　　3、錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。

　　四、對比較閱讀《浙江潮》和《觀潮》

　　教師范讀《浙江潮》指名朗讀《觀潮》，思考，這兩篇文章有什么不同?

　　只要說出一個是古文，語言很簡練，一個是現(xiàn)代文，描寫細致即可。

　　五、寫作指導(dǎo)

　　1、這兩篇文章用到了一些相同的寫景的辦法。比如說比喻、夸張;渲染烘托等。讀文章，感受這些方法的。

　　2、片段練習(xí)《課間一瞥》

　　六、布置作業(yè)

　　查閱關(guān)于錢江潮的各類資料，進行研究學(xué)習(xí)，收集關(guān)于錢江潮的古代詩文。

五年級上冊教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

　　2、反射光也是直線傳播的

　　3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具

　　過程與方法

　　1、按照說明正確進行實驗操作

　　2、制作簡易潛望鏡

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、認識自然事物的變化是有規(guī)律的

　　2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

　　分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

　　三、教學(xué)重、難點

　　認識光的反射及應(yīng)用

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　1）請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

　　2、照亮目標(biāo)

　　1)書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

　　2）學(xué)生反饋實驗發(fā)現(xiàn)

　　3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

　　3、運用光的反射

　　1）汽車反光鏡（凸鏡）

　　2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

　　3）試著畫出光的路線圖

　　4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

　　5、做一個潛望鏡

　　1）自學(xué)書上的制作要求

　　2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作

　　3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

　　6、反光帶給我們的.不便

　　1）玻璃幕墻光的污染

　　2)瞳孔能控制入射光線的強弱

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　萬花筒的制作

　　七、板書設(shè)計

　　2.4光的反射

　　光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射

　　汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡

　　光的路線圖 光的路線圖

　　潛望鏡的制作

　　八、教學(xué)后記

五年級上冊教案3

　　教材、學(xué)情分析：

　　大象版小學(xué)科學(xué)五年級上冊重點培養(yǎng)學(xué)生“模型和解釋”的能力，在凸顯這個一級目標(biāo)的基礎(chǔ)上，同時注重能力培養(yǎng)和科學(xué)知識的傳授。

　　該單元，屬于探究過程能力訓(xùn)練單元，其二級目標(biāo)是“能歸納概括出事物的共同特征，并做出合理的解釋”。

　　《體積變化之謎》是第三單元《熱能考察之旅》第二課。本單元共有三課，其它兩課分別是《尋找熱能》和《冬暖夏涼的房子》�！扼w積變化之謎》在三課中起著承上啟下的作用。

　　編者以“友友”這個假想的外星小朋友為串場的人物，與同學(xué)們一起考察地球上的熱現(xiàn)象，既有一定的“科幻”味，又符合兒童的認知特點。

　　同學(xué)們進入五年級學(xué)習(xí)已有兩個來月了，與三、四年級相比，生理、心理方面都有較大的變化，通過兩年多科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對周圍事物的感性認識有了一定的積累，求知欲望不斷增強，開始喜歡自己動手，體驗操作的樂趣，并具有初步的探究和分析問題的能力。

　　目標(biāo)要求、重點難點

　　1、目標(biāo)要求

　�、帕私馔ㄟ^加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化。

　�、颇芰信e生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　�、悄苡貌煌耆珰w納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的'現(xiàn)象。

　　2、教學(xué)重點

　　了解熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　3、教學(xué)難點

　　會做物體熱脹冷縮的實驗。

　　教時安排兩教時

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)

　　第一教時

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　教師談話：上節(jié)課我們?yōu)橥庑切∨笥延延颜业搅诉m宜的居住環(huán)境，還為他設(shè)計了一份熱能合理的食譜。

　　提問：

　　1、友友的宜居地點在哪？（云南大理：年均氣溫15.1℃）

　　2、友友食譜中，一天需要多少熱能？（8000多千焦）

　　引言：上節(jié)課，我們安排好了友友的住宿和飲食，并和他投入了

　　緊張的研究工作。一天中午，友友渴極了，準(zhǔn)備喝點冷飲

　　二、新課導(dǎo)入

　　友友在拿冰箱里的飲料時，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。

　�。ń虒W(xué)設(shè)計意圖：《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為�！痹谶@一環(huán)節(jié)中，教師通過簡要復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生進一步探究新知的欲望——玻璃瓶為什么會裂開呢？）

　　三、猜想與假設(shè)

　　1、師問：玻璃瓶為什么裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！

　　2、小組討論：分四人小組提出各種各樣的假設(shè)，小組長記錄同學(xué)們提出的假設(shè)。

　　3、小組進行篩選，保留值得探究的假設(shè)，以供進一步研究。

　　4、小組代表提出假設(shè)

　�、胚@個瓶子質(zhì)量不好，所以裂了。

　�、票�箱溫度低，把瓶子凍裂了。

　�、沁@個瓶子使用期限到了，就自動碎了。

　�、瓤赡芘c水結(jié)冰有關(guān)系。

　�。ń虒W(xué)設(shè)計意圖：針對“玻璃瓶為什么會裂開”這個問題，教師鼓勵學(xué)生大膽猜想。學(xué)生對一個問題的結(jié)果作出了N種假設(shè)和預(yù)測，在眾多假設(shè)中，選取一、兩個突破口，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。）

　　四、實驗驗證

　　1、師述：同學(xué)們有許多猜想與假設(shè)。有了假設(shè)，就必須進行驗證。我們選取以上⑵⑷假設(shè)，進行實驗驗證。

　　2、制定研究計劃：

　　研究內(nèi)容：水結(jié)冰后體積會不會變大。

　　研究步驟：

　　挑選4個同學(xué)，每兩個同學(xué)一組。

　�、艤�(zhǔn)備一個空玻璃飲料瓶，由第一組兩個同學(xué)負責(zé)送到小賣部，并放入冰柜中。

　�、茰�(zhǔn)備一個裝滿水的玻璃杯，由第二組兩個同學(xué)負責(zé)送到小賣部，并放入冰柜中。（如果途中水灑了，到小賣部倒?jié)M）

　　3、實驗：受條件所限，所以借用學(xué)校門面小賣部的冰柜進行。

　　4、實驗結(jié)果待下課前2分鐘揭曉。

　�。ń虒W(xué)設(shè)計意圖：科學(xué)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織等方面應(yīng)具有開放性。要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校、家庭、社會等多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí)。使得課程可以在最大程度上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。教師在課前，已經(jīng)和學(xué)校小賣部的阿姨商量過了，借用冰柜做實驗。課堂上我安排兩組學(xué)生，分別把不同的實驗樣品送到小賣部的冰柜，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生接觸社會、與人溝通的能力，又節(jié)約了課堂教學(xué)時間，增大了課堂容量）

　　五、知識延伸

　　1、猜想實驗結(jié)果：

　�、偶偃缈詹Ａ�瓶沒有裂。

　�、萍偃绮ＡП�中的水，結(jié)冰后高出杯口。

　�、遣Ａ�瓶裂開的原因是水結(jié)冰后體積增大，把玻璃瓶脹裂了。

　　2、延伸：其它物體是不是也會這樣，遇冷體積也會增大？

　　3、學(xué)生作出假設(shè)，把問題存入問題銀行。

　　序號

　　存入時間問題提取時間110月28日水結(jié)冰后體積大了多少？210月28日其他物體遇冷后體積會怎么樣？………………

　　4、根據(jù)實驗要求，制定研究計劃。

　　⑴塑料瓶蓋會越冷越大嗎？

　�、拼子隼浜笤鯓幼兓�呢？

　　⑶氣體遇冷后怎樣變？

　　5、演示實驗：塑料瓶蓋會越冷越大嗎？

　�、虐阉芰掀可w，放在一張白紙上，用鉛筆在外圍畫一個圈。

　�、婆蓛蓚�同學(xué)把塑料蓋送到小賣部的冰柜里。（下課前2分鐘拿回）。

　�、谴缀蜌怏w遇冷后體積的變化，同學(xué)們回家設(shè)計實驗方案，進行實驗。

　　6、知識鏈接：

　　攝爾修斯：瑞典天文學(xué)家，溫度的單位符號℃就是為紀(jì)念他的貢獻而確定的�！孀x作攝氏度。

　�。ń虒W(xué)設(shè)計意圖：課堂上的演示實驗已經(jīng)不能滿足于學(xué)生探究知識的需要了。這時教師及時把課堂上傳授的方法，延伸到課外，延伸到學(xué)生的家庭。讓學(xué)生在家長的幫助下親歷科學(xué)探究的過程，享受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的愉悅）

　　六、課堂總結(jié)

　　1、派三個同學(xué)去小賣部分別取空玻璃瓶、裝滿水的玻璃杯和塑料蓋。

　　2、觀察實驗現(xiàn)象：

　�、趴詹Ａ�瓶沒有破；

　�、蒲b滿水的玻璃杯，水結(jié)冰后高出了杯口；

　�、沁@說明水結(jié)冰后體積增大了。也證實了友友的飲料瓶，是瓶中的飲料結(jié)冰后，體積增大脹裂的。

　�、人芰仙w遇冷后，放入白紙的圓圈中，明顯瘦身了。

　　3、教師猜想：醋和氣體遇冷后體積是否也會瘦身（縮�。�。同學(xué)們回家要進一步證實老師的猜想。

　　4、分析：塑料瓶蓋、空氣、醋遇冷后體積都會變小。

　　5、結(jié)論：物體遇冷后體積一般都會變小。（水結(jié)冰時是個例外）

　　七、課外作業(yè)

　　設(shè)計實驗：空氣、醋遇冷后體積會怎樣變化？

　�。ń虒W(xué)設(shè)計意圖：本單元重在培養(yǎng)學(xué)生“能歸納概括出事物的共同特征，并做出合理的解釋”的能力。本課通過實驗、分析得到的信息，不難發(fā)現(xiàn)：物體在遇冷后，體積一般會變小，但水結(jié)冰是個例外。所以本課教學(xué)采用的是不完全歸納法。不完全歸納法有其不確定性，如水結(jié)冰，所以本課把水結(jié)冰這個“例外”作為重點，放在課文開始進行教學(xué)，加深了學(xué)生對于水這個“例外”的認識，為后面進一步學(xué)習(xí)“物體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)”打下堅實的基礎(chǔ)。）

　　第二教時（略）

五年級上冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識本課3個生字。

　　2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運用的表達方法。

　　3、受到愛護動物、保護動物的教育。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護動物。

　　2、學(xué)習(xí)作者所運用的表達方法。

　　教學(xué)用具：教學(xué)平臺。

　　課時安排：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課。

　　1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，消防員叔叔會救人�？墒峭瑢W(xué)們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章。

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服�？赡銈冎�道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？

　�。�1）海豚怎樣救人？

　　（2）想知道海豚救人的故事。

　�。�3）海豚為什么會救人？

　�。�4）想知道海豚是怎樣的一種動物？

　　4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

　　2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。

　　3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

　　4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文？

　�。ㄓ浾卟稍L、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）

　　5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、剛才哪個小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）

　　（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）

　　2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）

　�。ń榻B兩份小報，師生評價，貼在黑板上）

　　3、聽了這兩個小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的'形式來學(xué)習(xí)的，下面我們就請他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）

　　4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學(xué)生）

　　5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

　　四、交流文章的表達方法。

　　1、回憶《鯨》的表達方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達方式）

　　2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？

　　3、提問交流。

　�。ㄅe例敘述、提出問題、回答問題的方法。）

　　五、總結(jié)、擴展。

　　1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）

　　2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環(huán)境）

　　六、作業(yè)。

　　練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達方法。

五年級上冊教案5

　　教材介紹：

　　本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個道理，與大自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍�島湖的綠，所做出的努力。

　　感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

　　教學(xué)重點、難點：

　　了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

　　突破方法：

　　通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對日趨惡化的環(huán)境問題的認識來珍惜人與自然的和諧美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　同學(xué)們都喝過“農(nóng)夫山泉”嗎？你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（“農(nóng)夫山泉”水全部取自國家一級水體千島湖）今天我們就一起去綠色千島湖看看吧�。�齊讀課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，你知道為什么叫“千島湖”嗎？（有1078個島嶼）

　　你讀書真細心。

　　2．那為什么又稱它為“綠色千島湖”？（板書：水綠島翠山青）

　　3．水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說水綠、島綠、山綠，你覺得怎么樣？這樣寫有什么好處？（中國的語言真豐富）

　　4．這個句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖�！�

　　5．現(xiàn)在，你一定想快點了解千島湖吧！來打開書，先來看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）

　　6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）詩，大家都讀過，詩帶給你怎樣的感受？

　　7．作者把千島湖比作一首詩，說明千島湖——很美！

　　8．什么是奇跡？奇跡，你見過嗎？

　　9．作者為什么這樣評價千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個奇跡？（1－7、8－10）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1．請同學(xué)們自由的讀一讀1－7自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美？（學(xué)生自學(xué)）

　　2．集體交流：

　　第1自然段：

　　學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。（教師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美�。┻�從哪里能看出千島湖像詩一樣美？

　　桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！

　　猴島、五龍島、清心島：（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進一步理解。）

　　這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機勃勃！

　　島上的動物與人相處的.怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！

　　梅花鹿和人們合影留念，人與動物真是和諧相處啊！

　　3．這里的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段？

　　4．指名朗讀。

　　5．這里的魚不僅數(shù)量——多，而且品種——多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個詞語是——富庶。（板書：富庶）

　　6．想看看這個優(yōu)美富庶的地方嗎？請欣賞。（教師放課件）

　　7．配樂欣賞，教師相機介紹。

　　8．教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩，讓我們用有感情的朗讀來贊美千島湖吧！從1－7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。

　　9．誰想用你的朗讀帶我們再次走進這詩一般的千島湖。

　　10．指名讀1－7自然段。（讀得太美了!）

　　11．這么美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個奇跡，為什么呢？請同學(xué)們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的句子。

　　12．學(xué)生反饋：

　　第8自然段：

　　原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實是個——奇跡！

　　千島湖是個水庫，是個人工湖，這是你預(yù)料中的嗎？

　　相當(dāng)于3184個西湖的水容量。

　　水上森林：能在水里泡200天也不會淹死。

　　建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強大的力量。

　　第9自然段：

　　你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（畫出第一句：新安江水電站是一項綜合工程）

　　你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？（發(fā)電、灌溉、航運、養(yǎng)殖）

　　你找的這么快，有什么好辦法？（課件：出示分號）

　　一項工程有這么多的作用，真是一舉——多得，確實是一項綜合工程！是一個人工創(chuàng)造的奇跡！

　　這項工程是人類在無節(jié)制的濫用自然資源嗎？（不是）（點：和諧）

　　13．了解了千島湖后，你能想想作者為什么說千島湖是個綠色奇跡嗎？（板書：綠色）

　　還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命�！�

　　14．教師小結(jié)：我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望啊！所以千島湖是一個——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）

　　15．正因為千島湖的這些魅力，所以作者要這樣評價千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

　　16．是��！千島湖的成功改造，帶給我們一個深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！

　　17．現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好�。。�

　　只要人類共同攜手，就一定能建造出一個綠色家園！

五年級上冊教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：

　　生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。

　　過程與方法：

　　根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行治理和觀察。

　　情感、態(tài)度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、綜合治理和觀察的必要性。

　　教學(xué)重點：

　　設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)設(shè)計方案制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。

　　教學(xué)過程：

　　一、熟悉池塘里的生物環(huán)境：

　　1．參看書14面的池塘圖，并回答下面的問題：

　�。�1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）

　�。�2）水生植物需要哪些生存條件？

　　（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？

　　（4）動物為植物

　　生長做了哪些貢獻？

　�。�5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

　　2．概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。

　　二、設(shè)計生態(tài)瓶：

　　1．說明：我們現(xiàn)在要模仿池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

　　2．學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：

　�。�1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？

　　（2）什么樣的.生物可以在這個有限的空間里生活？

　　（3）假如要有動物，那它們的食物來源是什么？

　�。�4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

　�。�5）生物放入的順序需要考慮嗎？

　　3．為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物

　　種搭配和數(shù)量多少問題）

　　4．給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標(biāo)出生物和非生物

　　種類、數(shù)量等。

　　三、制作生態(tài)瓶：

　　1．說明制作步驟：

　�。�1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。

　　（2）裝入半瓶自然水域的水。

　�。�3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

　�。�4）再放入小動物。

　　（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

　　2．根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

　　3．小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。注意天天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

　　四拓展天地：全班舉辦一次“生態(tài)瓶會展”

　　介紹他們設(shè)計、制作的生態(tài)瓶，達到共同學(xué)習(xí)提高的目標(biāo)。

　　教學(xué)反思

五年級上冊教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、背誦“讀讀背背”中的格言。

　　2、閱讀短文，體會到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。

　　3、通過師生互動、生生互動，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

　　4、練習(xí)寫值得敬佩的一個人，把內(nèi)容寫具體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　讀讀背背中諺語的幻燈片或小黑板;為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。

　　【教學(xué)時間】

　　3課時。

　　【學(xué)程導(dǎo)引】

　　第一課時

　　一、完成讀讀背背

　　閱讀格言可以使我們豐富知識，明白道理;寫作時恰當(dāng)?shù)氖褂酶裱�，可以使文章更加鮮明生動，有說服力，下面，我們來積累一些格言，好嗎?

　　自由讀讀，指名讀，配樂讀，背誦�？凑l背的好。

　　二、完成閱讀

　　1、自讀短文，向?qū)W生提出問題：為什么說蜜蜂釀蜜時一種卓越的創(chuàng)造?從中你受到了什么啟發(fā)?多提問學(xué)生，讓學(xué)生充分的讀來尋找答案。

　　2、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的原因有：廣泛的吸收，來源豐富，提煉，即接受每一朵花中最甜美的`東西，加工，即吧自己搜集來的東西重新釀造。

　　3、你認為短文重哪個句子含義深刻，你應(yīng)該怎么理解?

　　三、作業(yè)

　　1、抄寫“讀讀背背“中的格言。

　　2、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫下來。

　　第二課時

　　一、看錄像，啟發(fā)思路

　　1、啟發(fā)談話。張亞昆是我們班的長跑運動員，平日里她刻苦訓(xùn)練，發(fā)誓要在明年的春季運動會上奪取冠軍，假設(shè)明天就開始了，今天晚上他做夢了，請大家看錄像。

　　2、請你來說說他做的夢?

　　3、交流。評議。要求講清楚，講明白，講具體。

　　二、我們都做過夢嗎?下面就讓我們就來說說自己的夢吧

　　要求說的清楚具體。講明白。說自己的夢要說實話，講出自己的感受。

　　三、暢談理想

　　1、假設(shè)你們穿越時空，來到了20年以后，那么你現(xiàn)在什么樣呢?

　　2、暢談自己的未來。

　　3、為了實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎么作呢?

　　四、把自己的愛好回家講給爸爸媽媽聽

　　第三課時

　　(練習(xí)課)

　　一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《挑山工》

　　二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》

　　三、做練習(xí)

　　1、看拼音寫詞語

　　ke sou guang liu liu jie zou

　　ping heng song du ju su

　　dan wu zhui dao ai ma

　　2、多音字注音并組詞

　　曲( )折( )轉(zhuǎn)( )

　　( ) ( ) ( )

　　正( )傳( )挑( )

　　( ) ( ) ( )

　　3、給句子換個說法：

　　⑴因為挑扇工不能直上直下，所以他們走的路要比游人多一倍。

　　⑵因為多年當(dāng)挑山工，所以他們的個子大多又矮又粗。

　　4、讀句子回答問題

　�、盼倚膼傉\服的點點頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊意味深長的哲理。

　　山民的幾句樸素的話指

五年級上冊教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)的確定】

　�。薄㈤_展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　�。�、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

　�。�、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

　　通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

　　【教學(xué)要求】

　　1、知識與技能

　�。�1）、了解漢字的演變。

　�。�2）、認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

　�。�3）、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

　　2、過程與方法

　　綜合性學(xué)習(xí)。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點分析】

　　重點：策劃并開展簡單的.小組活動，學(xué)寫活動計劃。

　　難點：體會漢字的豐富有趣。

　　【課時劃分】

　　四課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣，走近漢字

　　1．對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。

　　2．課件出示：

　　（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

　　（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。

　　（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。

　�。�4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。

　　過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）

　　師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。

　　相機板書：有趣神奇

　　師：請同學(xué)們翻開課文，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。

　　3．學(xué)生默讀

　　4．同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題有趣的漢字）

　　二、閱讀材料，初感漢字

　�。�、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？

　�。�、提出閱讀要求：

　　認真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

　　３、學(xué)生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）

　　三、合作學(xué)習(xí)，制定計劃

　　１、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認識它呢？

　　２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：（自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）

　�。�、指導(dǎo)制定活動計劃：

　�、呕顒佑媱澯心男﹥�(nèi)容？（活動計劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

　�、颇�讀活動建議，明確活動內(nèi)容：

　�、僮詾^活動建議。

　�、趨R報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

五年級上冊教案9

　　教材賞析

　　從遠古的鉆木取火到今天的電子打火;從像鳥兒一樣在天空飛翔的夢想到神舟六號的展翅翱翔;從40年代龐大的計算機到今天的掌上電腦;從基因工程“讓人活到一千歲”的夢想，到轉(zhuǎn)基因技術(shù)“讓老鼠長出人的耳朵”的奇觀……日新月異的科技不斷改變社會生活和世界面貌。鄂教版語文第九冊第七單元圍繞“科技與生活”這個話題安排了三篇課文，意在讓大家一起感受科技給生活帶來的巨大變化，暢想越來越精彩的未來生活。

　　第21課《太空醫(yī)院》是根據(jù)王亞法的同名科幻小說改編的，文章反映了現(xiàn)代的高速發(fā)展將給人們生活帶來的變化。那啟智的題材、優(yōu)美的文字，令人不忍釋卷。文章用富有童趣的語文，生動形象地描寫，寓豐富的科學(xué)知識于大膽的想象中，向我們描述了“我”在太空醫(yī)院奇特的經(jīng)歷。雖說是一部科幻作品，但作者采用第一人稱敘述，生動細膩地描寫了人物的語言、神態(tài)和心理，把太空醫(yī)院的“神奇”娓娓道來，因而神秘的科學(xué)知識不顯得深奧，相反變枯燥單調(diào)的介紹為生動活潑的敘述，特別適合兒童閱讀。同時，本文讓我們感受到高新科技正在走向我們的生活，也使我們在思維方式的改變上產(chǎn)生啟迪。

　　特別是第二部分，故事情節(jié)緊湊，懸念叢生。感受著這奇異的一切，伴隨著一個個疑問的解決，“我”“懷疑”、“迷惑”、“詫異”、“大吃一驚”……而這奇異、新鮮的一切，又怎能不讓我們感嘆科技的神奇、科技的巨大力量?與此同時，作者豐富的科學(xué)知識、大膽的想象也令我們折服，給少年兒童插上素質(zhì)成長的翅膀!

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會12個生字，結(jié)合上下文理解“詫異”等詞語的意思。

　　2.默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊思的習(xí)慣。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，體會太空醫(yī)院的神奇。

　　4.通過學(xué)習(xí)課文，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重難點：通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，真切體會太空醫(yī)院的神奇。

　　資料袋

　　由張志公主編，經(jīng)過兩輪試用并經(jīng)國家教委審查通過的最新初中語文課本，其中已增加了科幻內(nèi)容。如第二冊的《科幻故事》單元中就收進華羅庚的《在慶祝建國百周年的時候》，鄭文光的《小溫度計高空漫游記》，福雷斯特·阿克曼的《隱身少女》三篇課文，甚至還選了兩篇校園科幻：即成都七中初一學(xué)生濮京京的《真實的桃花源》和武漢外國語學(xué)校學(xué)生傅潔的《喬遷之喜》。課本中特別提到：科學(xué)的發(fā)展與進步，歷來離不開聯(lián)想與想像這對人類的“神翼”。在課本參考書中更加對作者作了詳盡的介紹。在人民教育出版社所編的配套自讀課本第二冊中還收納了王汶、遲文的`《新奇的球賽》和王亞法的《太空醫(yī)院》供學(xué)生閱讀。這表明重視科幻已經(jīng)成為語文教學(xué)改革的一個重要組成部分。

　　此課文同樣特別適合兒童閱讀，選編意圖明顯。

　　王亞法，原少年兒童出版社編輯，九三學(xué)社社員，中國科普作協(xié)第一屆理事。上世紀(jì)80年代，曾在《新民晚報》連載《彩筆風(fēng)流》、《失蹤的馬隊》等中長篇小說，并發(fā)表詩歌、科幻等作品百余萬字。1988年赴澳洲定居，旅澳時曾發(fā)表《他鄉(xiāng)演義》、《故鄉(xiāng)演義》等連載小說，并經(jīng)常為《澳洲日報》和《華人日報》的專欄撰稿。近年來常為港臺報刊撰寫介紹大陸藝術(shù)家的文章。

　　王亞法主要作品：

　　王亞法《太空醫(yī)院》(1978)

　　王亞法《橙黃色的頭盔》(1978)

　　王亞法《海豚阿回》(1978)

　　王亞法《一場奇怪的演出》(1979)

　　王亞法《球場外的趣聞》(1979)

　　王亞法《小城風(fēng)波》(1979)

　　王亞法《魔枕》(1979)

　　《太空醫(yī)院》選自《科學(xué)幻想作品集》。

　　教學(xué)過程

　　(第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體把握課文內(nèi)容，理清文章敘述的思路，導(dǎo)讀第1、2自然段。)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一場突如其來的火災(zāi)使“我”因此而昏迷了。當(dāng)“我”醒來時，已經(jīng)不安地置身在一個奇異的環(huán)境中，這個“奇異”的地方就是——

　　生：“太空醫(yī)院”

　　(教師板書課題)

　　師：太空醫(yī)院有哪些令“我”感到“奇異”的?“我”第一次來到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受呢?讓我們再次走進課文的字里行間，隨作者一起遨游太空醫(yī)院，去感受太空醫(yī)院的“奇異”。

　　二、精讀體驗，感悟“奇異”

　　1.初步感受“奇異”。

　　師：請同學(xué)們快速閱讀3～22自然段，哪些詞語最能體現(xiàn)作者第一次到太空醫(yī)院的心情與感受?

　　生：“懷疑”“困惑”“迷惑”“詫異”“大吃一驚”

　　2.深入體驗“奇異”

　　師：請同學(xué)們再次默讀3～22自然段，全身心同“我”一起去感受太空醫(yī)院的奇異吧!勾畫有關(guān)語句，小組交流。

　　(學(xué)生交流自己勾畫的句子，通過反復(fù)朗讀、品位有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，感悟“我”的情感變化，感受太空醫(yī)院的神奇。)

　　生：“我”口渴，相呼喊。但仿佛有心靈感應(yīng)，“一只方瓶慢慢轉(zhuǎn)動了，從瓶里冒出一根細長的塑料管，朝我嘴里伸來。頓時，一股清甜的飲料注進我的嘴里，我感到渾身舒服”�！拔摇钡谝淮蔚教�空醫(yī)院時恍如夢中，困惑不已。

　　師：這一切多么神奇啊。真不敢相信這一切，難怪“我”發(fā)出這樣的感慨——

　　生讀“我是在夢境里嗎?我不由得懷疑起自己來了�！�

　　師：心隨境遷，神奇的經(jīng)歷自然產(chǎn)生特殊的感受。我們通過找句子談出經(jīng)歷的“神奇”，自然明白了作者的那種感受。作者后來又經(jīng)歷了哪些神奇事情呢?請繼續(xù)交流。

　　生：“為了跟他講話方便些，我想朝右邊翻個身，真奇怪……我很容易地轉(zhuǎn)了過去產(chǎn)。” “我”面對大夫“翻身”的建議，匪夷所思，但想法卻真真切切的實現(xiàn)了，意念居然能控制行動?我不覺更加迷惑。(小結(jié)引讀有關(guān)句子。)

　　師：是啊，一個個神奇現(xiàn)象的產(chǎn)生，令“我”迷惑不解，匪夷所思，讓“我”不知所處何方，難怪作者會迷惑地問——(生讀：“請問，這里到底是什么地方?”)會詫異地問——(生讀：“什么，醫(yī)生，難道我不是在地球上嗎?”)更讓“我大吃一驚”的是——(引導(dǎo)讀

　　“原來我并不是躺在床上，而是被幾根很細的尼龍絲扎住四肢，直挺挺地懸掛在空中。這時，我更加相信，我的確是在太空醫(yī)院里，這里沒有地球的吸引力，一切東西都失去重量，在空間飄游著�！�)

　　生：“我可沒有翻身呀，我懷疑著，只覺得手臂給什么東西刺了一下”。這一切令“我”“大吃一驚”這“謎”一樣的一切又讓我“更加相信”“我”分明就是在沒有地球引力的太空呀!

　　師：聯(lián)系生活中睡覺的姿勢與文中睡覺的姿勢進行對比，請同學(xué)們展開豐富的想象調(diào)動自己的情感體驗，感覺現(xiàn)在“直挺挺地懸掛在空中”的奇特與好處。同“我”一起感受太空醫(yī)院的神奇之處

　　生：……

　　(課件相機出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。注意讀好“懷疑”與“吃驚”的語氣。)

　　師：還有哪些經(jīng)歷讓“我”感受到太空醫(yī)院的“神奇”?

　　生說出“注射器自動注射”、“在身上劃了一刀，不僅不疼，反而像松了綁那樣輕松”即可。

　　本文有大量傳神的語言、神態(tài)、心理描寫，抓住這些最為傳神的地方，引導(dǎo)學(xué)生在讀、議的過程中與作者一起“懷疑”，一起“困惑”，一起“詫異”，一起“吃驚”，一起“驚嘆”，能夠自然而然地讓學(xué)生去體驗太空醫(yī)院的“神奇”，自然而然地激起學(xué)生對科學(xué)的熱愛。更重要的是在讀議的過程中，學(xué)生對語文的感悟能力得以提高。

　　師：短短的時間里，“我”發(fā)現(xiàn)了許多奇怪的現(xiàn)象：“我”“直挺挺地懸掛”著睡，大夫“飄飄悠悠地移”;“我”經(jīng)歷著不少神奇的事情：想喝水就能喝到，想翻身就能翻過去，有注射器自動注射，即使是在身上劃一刀不疼反而挺輕松……

　　這新鮮、神奇的一切已令“我”來不及提問，來不及思考，猝不及防之間，這眼前的“謎”已令“我”目不暇接、贊嘆不已。這“神奇的力量來自何方”?誰解開了“我”眼前的“謎”?(激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)的欲望。)

　　自由讀大夫介紹的兩段話，看從中明白了什么?

　　交流。引導(dǎo)學(xué)生進一步感受太空的神奇。

　　◎特殊保護膜：防止感染迅速長出新皮膚無痛苦。

　　◎生物電流控制：根據(jù)人思考發(fā)出的電流而工作。

　　◎真空環(huán)境：無細菌，不會感染。

　　師：了解了這一切，你有什么感受?

　　(引導(dǎo)學(xué)生感嘆科技的神奇，把自己對科學(xué)的神奇通過朗讀表達出來。)

　　如何讓學(xué)生深入文本感悟太空醫(yī)院的“神奇”?首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣與欲望。教學(xué)時，不直接讓學(xué)生去探究太空醫(yī)院的神奇，而讓學(xué)生從“我”的感受入手，讓學(xué)生抓住“我”的“懷疑”“困惑”“詫異”“吃驚”的感受而產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生探究的欲望。然后抓住作者的經(jīng)歷與“大夫”的介紹，循序漸進地感受太空醫(yī)院那種種奇特。

　　三、回歸整體，想象太空醫(yī)院的“奇異”

　　1.總結(jié)全文，收獲“奇異”。

　　師：“我”——一個全身嚴(yán)重?zé)齻�的病人，在太空醫(yī)院僅僅住院五天就出院了。雖然即將回到地球，但我們有理由相信，太空醫(yī)院一定給他留下了深刻的印象。

　　你覺得哪些會讓“我”難忘呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生圍繞書中介紹的太空醫(yī)院的“奇異”來談。)

　　2.引導(dǎo)想象，豐富“奇異”。

　　師：“我”到太空醫(yī)院住院五天，但文中只記敘了一天的經(jīng)歷，太空醫(yī)院的“奇異”之處也一定省略了不少。你能展開豐富的想象，說說“我”可能還經(jīng)歷了哪些神奇之事?

　　(同時相機引導(dǎo)學(xué)生了解省略號的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”表示列舉的省略。)

　　3.分角色朗讀，表現(xiàn)“奇異”。

　　四、拓展延伸，主動發(fā)展

　　1.討論：你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法將來有可能實現(xiàn)嗎?結(jié)合資料談一談。

　　2.拓展延伸

　　是啊，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來社會將變得更加美好，同學(xué)們是否想象過未來社會是什么樣的?或者想象過未來的某一種事物是什么樣子的?請你們把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學(xué)們吧，大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來做不到，就怕現(xiàn)在想不到。

　　想象是孩子的天性，閱讀想象性的文章也是孩子們的最愛，順應(yīng)學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生在對太空醫(yī)院的神奇有所掌握之后，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，想象作者進太空醫(yī)院時醫(yī)生涂保護膜的情景，想象生物電流控制作者吃飯、看書、看電視等情景，想象未來社會有哪些變化等。填補文章空白，豐富文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　板書設(shè)計

　　21太空醫(yī)院

　　(奇異)

　　生物電流控制真空無菌

　　懷疑→困惑→奇怪→詫異→大吃一驚→驚嘆不已

五年級上冊教案10

　　第一課時

　　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

　　1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎?(板書課題“ 鯨”)

　　3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。

　　二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

　　1、按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的查字典;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

　　2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組交流，你知道了什么?還有哪些問題有待探討。(教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

　　3、全班交流自學(xué)所得：

　�、� 生字的讀音及書寫。

　　(“肺”的右半部不要寫成“市”

　　② 聯(lián)系上下文理解部分詞語。

　　(垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進)

　　③ 朗讀課文(師生探討某些句段的讀法。)

　�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習(xí)性。(可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容)

　�、� 各小組提出不懂的問題。

　　三、教師小結(jié)，完成作業(yè)

　　自主讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍

　　2、指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習(xí)性

　　二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點

　　1、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：

　　自學(xué)提示：

　�、� 課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。

　�、� 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處?

　　鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤

　　進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

　　種類: 須鯨、齒鯨

　　生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖

　　2、把你最感興趣的一個方面和小組同學(xué)交流。

　　3、全班探討，突破重難點。

　　探討一：鯨的形體很大

　　1、從哪里可以看出鯨的大?

　　2、作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?

　　用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的`方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　3、把你的感受讀給大家聽。

　　探討二：鯨為什么不是魚

　　1、鯨是哺乳動物。

　　2、為什么形體像魚?

　　進化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�

　　3、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?

　　4、從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?

　　鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

　　5、課件出示鯨進化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進化過程。

　　6、聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

　　探討三：鯨的種類與食物

　　說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的?

　　齒鯨：大魚和海獸

　　須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤

　　須鯨、齒鯨的區(qū)別(課件出示)

　　探討四：鯨的生活習(xí)性

　　1、文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?

　　食物、呼吸、睡覺、繁殖

　　2、請你用不同的形式向大家介紹。

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

　　看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

　　3、作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?

　　數(shù)字法、舉例法、對比法。

　　4、再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。

　　三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家

　　四、回顧總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

　　2、自己整理筆記。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

五年級上冊教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會生字。能正確讀寫下列詞語：廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國安邦；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分；

　　3、了解大興安嶺景物的特點，感受大興安嶺景物的美，認識大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用。

　　4、學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。

　　【教學(xué)難點】

　　體會作者表達真情實感的方法和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影片、圖片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課文、解題

　　1、導(dǎo)入課文。

　　2、解題。

　　二、初讀課文

　　提出閱讀要求：

　　1、把不理解的詞語抄出來。

　　2、課文寫了大興安嶺哪些景物？把它們寫在課文旁邊。

　　3、了解課文寫作的順序。

　　讀后請同學(xué)們討論課文內(nèi)容，教師小結(jié)：本課主要寫大興安嶺的嶺、林、花，目睹大興安嶺的美麗景色，作者聯(lián)想到木材和社會主義建設(shè)關(guān)系，聯(lián)想到林場對興國安邦的意義。

　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、齊讀，思考：“我”一走進原始森林有什么感覺？這種感覺是怎樣產(chǎn)生的？

　　2、有感情地朗讀第一小節(jié)，讀出感情的變化。

　　四、總結(jié)

　　五、作業(yè)

　　查字典理解不懂的詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，老師跟你們一起學(xué)習(xí)了林海。

　　（板書：林海）

　　2、師：通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文寫了作者剛進森林、深入林中，以及作者的聯(lián)想等幾個內(nèi)容。并且學(xué)習(xí)了第1小節(jié)。第1小節(jié)寫了什么內(nèi)容呢？

　�。ò鍟�：大興安嶺親切、舒服）

　　3、師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)作者深入林中和聯(lián)想的部分。首先，我們來學(xué)習(xí)作者深入林中看到的景色。

　　（板書：景色、聯(lián)想）

　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、生快速地閱讀第2小節(jié)，問：作者看到了什么景色？（板書：嶺）

　　2、生默讀第2小節(jié)，問：哪一句寫了作者看到“嶺”？

　　3、理解“多少條嶺啊，在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”句子。

　�、� “疾駛”什么意思？“在疾駛的火車上看了幾個鐘頭”說明什么？

　　⑵找出“看不完”的句子，“看不厭”的句子。并理解“孤峰突起”“盛氣凌人”等詞語。（板書：多、溫柔）

　　4、指導(dǎo)朗讀“多”“溫柔”的句子。（板書；喜愛）

　　5、過渡：課文第2小節(jié)，作者描述了嶺“多”“溫柔”的`特點，表達了自己的喜愛之情。我們是這樣學(xué)習(xí)的：

　　⑴找出第2小節(jié)景物（嶺）及其（多）（溫柔）特點的句子。

　�、破纷x（多）（溫柔）特點的句子。

　�、求w會文中（喜愛）的感情。

　　出示幻燈片：

　　學(xué)法：①找出重點詞句；

　　②品讀重點句子；

　�、垠w會文中感情。

　　三、學(xué)習(xí)第3～5小節(jié)

　　師：出示圖片，配樂范讀第3～5節(jié)，生看圖欣賞。

　　師：生輕聲讀第3～5小節(jié)，把句、段讀通順、流利，思考：作者看到了哪些景色？

　　1、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。

　�、拍�讀第3、4小節(jié)，問：看到了什么景色？（板書：林）

　�、破纷x第3小節(jié)：

　�、倮斫狻澳恐�所及”的意思。（板書：綠）

　�、诶斫獾�3句，弄清兩對反義詞的用法。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。（指名讀──指導(dǎo)讀──自由讀──比賽讀）

　�、瞧纷x第4小節(jié)：

　　①寫了哪些林？（板書：如海）

　�、诎逊磫柧涓某煽隙ň�，并體會2個反問句的用法。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。（指名讀──指導(dǎo)讀──自由讀──引讀）

　�、冗^渡：課文第3、4小節(jié)，作者描述了林之大──“目之所及，哪里都是綠的”。林中有波浪──“群嶺起伏是林海的波浪”。林中有浪花──“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”可見，林之大之美，只有“�！辈拍芘c之相比。我們是運用這種方法學(xué)習(xí)的：找出重點詞句，品讀重點句子體會文中感情。

　　2、自學(xué)第5小節(jié)：

　�、牌纷x“多”“美麗”的句子。

　�、评斫饩渥樱�

　　出示幻燈片：

　　興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著花鞋。

　　這個句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？

　�、侵笇�(dǎo)朗讀。（指名讀──指導(dǎo)讀──自由讀──女生讀）

　�、冗^渡：這里，我們和作者主要欣賞了興安嶺“林”“花”的特點，作者寫的非常美！下面請同學(xué)們再有感情讀一讀3～5小節(jié)。并根據(jù)老師提示選擇一小節(jié)背一背。

　　3、指導(dǎo)背誦：

　　⑴學(xué)生練背。

　�、浦该�背誦。

　�、亲髡呱钊肓种行蕾p了嶺、林、花，這么誘人的景色怎么不令作者浮想聯(lián)翩呢？

　　四、學(xué)習(xí)6、7小節(jié)

　　師：快速閱讀6、7小節(jié)，用橫線畫出作者想到的句子。

　　1、學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

　�、胖该�生說。

　�、评斫饩渥樱�

　　出示幻燈片：

　　它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　　“空洞”什么意思？“并不空洞”呢？為什么說大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？（板書：建設(shè)）

　　2、學(xué)習(xí)第七小節(jié)：

　�、胖该�生說。

　�、评斫饩渥樱�

　　出示幻燈片：

　　我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺？由今天看來，它的確含有興國安邦的意義。

　　“興國安邦”“邦”什么意思？“興國安邦”呢？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？（板書：興國安邦）

　�、沁^渡：同學(xué)們，作者描述興安嶺真美！下面就請同學(xué)們找出課文中的句子讀給同學(xué)們聽聽，感受感受大興安嶺的美！

　　五、學(xué)生練說，體會感情

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們主要運用“找出重點詞句、品讀重點句子、體會文中感情”的方法，理解了興安嶺景物特點和作者聯(lián)想的內(nèi)容。仔細的觀察，加上豐富的想象，作者把滿腔喜愛之情蘊含在文字的字里行間，寫得生動、形象。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種方法。

　　板書設(shè)計

　　林海

　　嶺溫柔

　　林綠

　　花美

五年級上冊教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：中國畫“鳥語花香”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生運用中國畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面。

　　教學(xué)重點：運用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國畫技法特點加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

　　教學(xué)難點：掌握中國畫水與色的運用及構(gòu)圖中的基本要求。

　　教具準(zhǔn)備：師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品

　　教 學(xué) 過 程

　　1、引導(dǎo)階段：

　�。�1） 課件演示：觀看欣賞自然美景，

　　師與學(xué)生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的'寫實與寫意的表現(xiàn)手法。

　　齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說出從畫面上看到的東西。

　　吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

　　吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體。

　　（3）運用中國畫水墨的方法讓學(xué)生進行嘗試練習(xí)，然后相互欣賞、取長補短。

　　2、發(fā)展階段：

　　（1） 師生共同作畫，探索水墨畫的表現(xiàn)手法：

　　請一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。

　�。�2） 歸納表現(xiàn)手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。

　�。�3） 指導(dǎo)學(xué)生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現(xiàn)國畫的墨色韻味變化的特點。

　　3、展示交流

　　把學(xué)生作業(yè)進行展示，一方面讓學(xué)生體驗成功，同時發(fā)揚學(xué)生作業(yè)中的閃光點。增強學(xué)習(xí)信心。

　　4、課后拓展：鼓勵學(xué)生運用中國畫的表現(xiàn)方法，課后進一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí)，使他們更好運用中國畫的表現(xiàn)方法來描繪學(xué)生對生活中的感受和童心童趣。

五年級上冊教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。

　　2。通過習(xí)作和口語交際，增強學(xué)生的民族意識，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　3。進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料，閱讀一兩篇課外讀物。

　　第一、二課時 習(xí)作

　　談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的`、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前。我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧？

　　明確要求

　　請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。

　　出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。

　　讀悟?qū)懽鞣椒?/strong>

　　轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料？

　　小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。（使學(xué)生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表達。）

　　自由寫作

　　請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。

　　評議修改

　　讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認為寫得好的地方標(biāo)出來。

　　在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。

　　全班評議，提出修改意見。

　　結(jié)合評議，自己修改作文。

　　第三課時 交流平臺口語交際

　　圖像導(dǎo)入

　　請同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么？（激發(fā)學(xué)生的演講熱情。）

　　提出要求

　　我們經(jīng)常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎？

　　是的，演講需要做到以下幾點：

　　圍繞一個主題

　　抓準(zhǔn)幾個方面

　　列舉有力事例

　　組織通順語言

　　表達有聲有色

　　這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎？

　　自主準(zhǔn)備

　　請同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解？

　　你認為要振興中華應(yīng)從哪做起？列一個簡單提綱。自己先試著說一說。

　　組內(nèi)交流

　　在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見。小組推選一個代表參加班組比賽。

　　演講比賽

　　全班評選演講優(yōu)勝隊。

　　第四課時 詞語盤點日積月累展示臺

　　詞語盤點

　　學(xué)生自讀。

　　出示投影，看拼音寫詞語。

　　同桌互查。

　　自選三個成語造句，寫在練習(xí)本上。

　　日積月累

　　小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　請同學(xué)們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子。

　　展示臺

　　辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料（文稿、圖片）展示出來。

五年級上冊教案14