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小松鼠找花生教案(匯編15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的小松鼠找花生教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小松鼠找花生教案1
教學(xué)要求
1、認(rèn)識“找、生”等12個(gè)生字，會寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)同學(xué)觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求同學(xué)注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、趣味揭題：
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字：
1、同學(xué)看多媒體動畫，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 假如遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓同學(xué)回憶識字方法）
�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
�。�4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
�。�2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
�。�3）游戲：開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”
1、教師范寫生字，同學(xué)注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、同學(xué)互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？
3、同學(xué)臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)同學(xué)感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
2、考慮：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）
3、學(xué)習(xí)1－2自然段
�。�1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？
�。�2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷�！�
（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？
�。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話。）
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣�！盎ㄉ珊贸岳玻 币怀龈袊@的語氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3－5自然段
（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？
�。ㄍ瑢W(xué)讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）
結(jié)果怎么樣？（同學(xué)讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生�！保�
�。�2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生�！保�
�。�3）引導(dǎo)置疑：假如你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題？
（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）
點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自身說給自身聽的，這叫“自言自語”。
�。�4）小組合作討論這個(gè)問題。（利用課件協(xié)助同學(xué)理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的'。）
�。�5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
�。▽Υ鸬谜_的同學(xué)獎(jiǎng)以花生）
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動：
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ桚B鼠、自身上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫助等等）
2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？
�。ê妄B鼠一起吃、自身把花生藏起來留著冬天吃等等）
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價(jià)（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
板書設(shè)計(jì)
小松鼠找花生
花（鮮艷）→ 花生(誰摘走了呢？)
�。裨诘叵拢�
小松鼠找花生教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字，會寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫。
2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。
3.初步了解花生果的生長特點(diǎn)，感受自然的豐富奇妙。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，會寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，整體感知
師：小朋友們，樹林里住著一位可愛的動物朋友。瞧！它來了！你認(rèn)識它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類字，請你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個(gè)木字旁，右邊一個(gè)公園的公�！笆蟆笔潜菊n的二類字，我們也要會認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀。（齊讀：小松鼠）
師：小松鼠在找食物呢�。ㄑa(bǔ)板書：找）根據(jù)這個(gè)謎語，猜猜它在找什么？（出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。）猜出來了嗎？（花生）
師：花生的果實(shí)就叫——（補(bǔ)板書：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個(gè)字像什么？（像一棵樹上結(jié)了好幾個(gè)果子一樣）請小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個(gè)字。吃過花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。這節(jié)課，老師也帶來了一些花生果，一會獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小松鼠們。
師：我們一起完整地讀讀課題。（齊讀）讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評：你提的問題真有價(jià)值）
過渡：你們提了那么多問題，下面老師就來講一講這個(gè)故事，請你們身體坐直，雙手捧書，眼睛看著書上的字�？茨膫�(gè)小朋友聽得認(rèn)真，聽完就能知道故事的答案�。◣煼蹲x）師：聽完之后，誰知道啦？（評：你真會傾聽。你聽得真認(rèn)真！小朋友們聽得真認(rèn)真，會聽也是會學(xué)習(xí)呀！聽，就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）師：小朋友們，覺得王老師讀得怎么樣呀？（指生評價(jià)：正確，通順）你們想不想學(xué)王老師一樣，也來讀一讀課文呢？那好！那你們就自由地讀一讀課文吧！把身體坐直，把字音
讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。讀完之后，再拿筆標(biāo)出小節(jié)號。（老師巡視，糾正讀書姿勢。）
學(xué)生讀完之后，評價(jià)讀得認(rèn)真，寫得仔細(xì)。
�。ǘ┳x熟第一段
師：（出示第一自然段，PPT配圖）今天我們就跟著小松鼠，一起來到樹林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認(rèn)真聽，一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。
師：花生長什么樣呢？小朋友們找到那句話了嗎？（PPT出示句子）誰來讀一讀這句話？師：花生的葉子是綠油油的（PPT：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)？（跟水有關(guān)）
師：油是一種液體。（PPT:出示葉子圖片）看，綠油油的`葉子是這樣的，給你什么感覺？（是呀！這樣子多亮�。≒PT出示：綠油油的葉子）誰能看著圖，一邊體會，一邊讀好這個(gè)詞？（指讀，齊讀）
師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（PPT “黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關(guān)。我們再來讀好這個(gè)詞。（指生讀）（出示：黃燦燦的小花）這么好看的花，你能讀好嗎？
師：“綠油油”“黃燦燦”這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？像這樣前面一個(gè)字是不一樣的，后面兩個(gè)字是一樣的詞語，就叫ABB式的詞語。描寫顏色的詞語中，就有很多ABB式的。比如，紅色????哪位小朋友能借助圖片來填一填。
師：花生原來長得這么美！哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段？（指讀，齊讀）
（三）讀熟第二段
師：（出示第二自然段）這么好看的葉子和小花，原來是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問誰了？（蚯蚓）
師：我們請一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。（指讀）
師：這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的對話呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示對話）
師：請小朋友和同桌你一問，我一答，配合著讀一讀，一會請你們來表演朗讀�！敬黝^飾，評價(jià)：聽出來了，小松鼠很疑惑。小松鼠覺得很奇怪。】
師：你們覺得，這對小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評價(jià)，師相機(jī)評價(jià)：這里有個(gè)問號呢，讀出疑問的語氣。）
師總結(jié)：你們真會讀書，那我們男女生分別演一演來讀吧！
師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。（出示詞卡：很高興）誰來讀？（評價(jià)：你好像不是太高興。你好像只有一點(diǎn)點(diǎn)高興。對了，這就是很高興。）【聯(lián)系生活拓展：在什么情況下，你會很高興？你書讀得這么好，很——優(yōu)秀；老師沒有請你發(fā)言，你很——失望????“很高興”我們還可以換一個(gè)詞語——（很開心）�！磕奈恍∨笥涯茏x出小松鼠很高興的心情來？（PPT：小松鼠很高興）
師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）
師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個(gè)字，上面一個(gè)折文旁，就像掛在樹梢或屋檐的冰棱，下面的兩點(diǎn)就像兩個(gè)冰塊一樣。（指生讀）
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？冬天已經(jīng)過去了，過完年，我們就迎來春天了。
師：小松鼠越想越高興，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來？誰來試一試？（指讀，齊讀）
過渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
�。ㄋ模┥纸虒W(xué)
這節(jié)課，小朋友書讀得真好！不過，我們不僅要把書讀好，還要把字寫好！在寫字之前，我們一起跟著小猴子來做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！
師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操，還特地給你們帶來了四顆花生果，你能讀準(zhǔn)它們，把它們順利摘走嗎？（松果很冬）
師：哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家？（松、很是左右結(jié)構(gòu)；冬是上下結(jié)構(gòu)；果是獨(dú)體字）
師：今天我們就要來寫好這4個(gè)字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字，我們要學(xué)會左右比一比。借助我們的魔法框，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寬窄，高低）
師總結(jié)：要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字，我們要會比寬窄，比高低，有時(shí)還要比穿插，不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請小朋友拿出習(xí)字冊，描一仿一臨一。
師：“果”這個(gè)獨(dú)體字，前面我們已經(jīng)認(rèn)過了。現(xiàn)在我們要來把它寫好看。它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹干一樣，從上寫到下。師范寫，學(xué)生練寫。
師：寫好“冬”這個(gè)字，有個(gè)小口訣“撇捺要舒展，兩點(diǎn)要對齊”。師范寫，生練寫。師反饋。
師總結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（評價(jià)：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識的果實(shí)，真替你高興！）這節(jié)課我們就上到這，下課！
小松鼠找花生教案3
第一課時(shí)
一.看圖導(dǎo)入
1. 出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?
出示花生圖問這是什么?它長在哪里?
2. 今天，我們來學(xué)(生齊讀課題)
3. 質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么?
二.聽錄音，大致了解課文內(nèi)容
三.初讀課文
1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文)
檢查課文是否讀通順(生開火車讀)
2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。
四.檢查自讀
1.投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。
3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。
五.作業(yè)
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?
二.講讀課文
1.小松鼠為什么找?趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。
(1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。
(2)綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么?
這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花?理解：黃燦燦
(3)指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)
4.小松鼠是怎么找花生果的`?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。
出示從那以后沒有�？磿嫌昧诉@么幾個(gè)句子(指名讀)
5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。
投影出示練讀
6.出示誰呢?
蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。
師指導(dǎo)朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。
7.練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。
8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?
(生說話)
9.小松鼠有沒有找到花生果?
三表演課本劇
《小松鼠找花生果》
小松鼠找花生教案4
一、導(dǎo)入新課。
在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢?瞧，它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)
1、你認(rèn)識它嗎?大聲和它打聲招呼吧!
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰還愿意和它說說話?
生：小松鼠，你在干什么呀?
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎?
課題出示;小松鼠找花生果
二、感知整體。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。
初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀?
出示詞語，各種形式讀。
三、細(xì)讀全文。
第一段
過渡：小朋友讀得真棒!看，我們來到了哪兒，你看到了什么?
1、出示圖，指名說。
2、填空。
綠油油的
黃燦燦的
3、你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會讀得更美。
出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。
第二段
過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問蚯蚓(指導(dǎo)讀的語氣)蚯蚓說。
3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀?引讀：小松鼠，它想。
4、你能讀出高興的語氣嗎?指名讀、齊讀。(體會當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。)
第三段
過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個(gè)美好的愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動起來了，從那以后，每天做了什么呢?
1、自讀第3段。
2、回答：小松鼠做了什么?
邊回答邊劃：每天都
3、每天是什么意思呀!(體會焦急的心情。)
4、他看到花生了嗎?(沒有)
5、可是，引讀——(師把圖上的.花摘下來)
第四段
過渡：等了這么久，都沒看見一個(gè)花生果，這時(shí)候小松鼠會怎么樣?(很難過，奇怪)
1、出示第4段。(自讀，同桌讀，可以加上合適的動作。)
2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動作，邊讀邊表演。
(評講時(shí)，突出“自言自語”，并理解。)
第五段
過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀?(生：誰也沒有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生：花生果全在泥土里呢!)
1、你能上來找找花生果嗎?(學(xué)生上臺把圖上的泥土拿掉。)
2、哇，原來花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說了出來。)
四、延伸課堂。
1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了(花生果)師指題目。
2、我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的?(自由說。)
五、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字，并且給它組個(gè)詞，它們就會開得更漂亮。相機(jī)讀、貼。
2、配樂描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩平、臂開、足安
小松鼠找花生教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、認(rèn)識生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
（第二課時(shí)）
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們,今天老師請來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?
生：（非常高興地回答）高興！
師：看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。
生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！
師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭�，你們愿意嗎�?/p>
生：（大聲地說）愿意！
師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）
二、學(xué)習(xí)課文
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?
2、看圖1,指名說花生種在哪里?
生:花生種在大樹旁邊的地里。
3、說說你的旁邊是誰?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)
4、“許多花生”說明什么？（說明花生很多）
5、“許多”還能換成什么詞？
生：非常多。
生：特別多。
6、看圖1
師：你們看，花生已經(jīng)開花了，你喜歡這些花兒嗎？為什么？
生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>
師：你從哪兒看出花兒很美麗？
生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。
生：因?yàn)檫@些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。
師：“格外”還可以換什么詞？
生：“特別”。
生：“非常”。
師：“格外鮮艷”也就是----------------------------
生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。
�。ㄟ\(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語，使詞語教學(xué)真正落到實(shí)處）
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？
生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。
師：也就是把什么詞重讀？
生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。
8、教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
�。ㄔ趯W(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好。）
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。
2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。
3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評議,教師指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。
5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。
(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會小松鼠的高興心情。)
6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的.呢?結(jié)果又怎么樣呢?
(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、生自由讀三、四、五自然段。
2、小松鼠怎么做的呢?
生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
師:每天都到地里去,說明什么?
生:說明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。
師： 結(jié)果怎樣呢?
生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。
師:“他等啊,等啊”說明等的時(shí)間怎么樣?
生:說明等的時(shí)間很長。
3、看圖2。
師:小松鼠臉上的表情怎樣?
生:小松鼠感到很奇怪。
師:小松鼠奇怪什么?
生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個(gè)花生。
4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
5、學(xué)生匯報(bào)交流。
生:是小鼴鼠把花生摘走了。
生:被別的小動物摘走了。
生:可能因?yàn)樯L時(shí)營養(yǎng)不夠,所以沒有結(jié)花生。
生:不對,沒有被別的動物摘走,因?yàn)榛ㄉL在地里,所以看不到花生。
(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)
6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!
(師播放花生生長過程的動畫。)
7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說話)
生:我知道花生的果實(shí)是長在地里的。
生:我知道花生和別的食物生長的不一樣。
(從一年級開始逐步對學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說話能力。)
師:你們說小松鼠知道這些嗎?
生:不知道。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z地說:“是誰把花生摘走了呢?”
師:小松鼠說這話時(shí)旁邊有人嗎?
生:沒有。
師:他這話是說給誰聽的呢?
生:說給自己聽的。
師:那“自言自語”是什么意思呢?
生:就是自己說給自己聽。
(結(jié)合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)
8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)
9、練習(xí)朗讀,指名讀。
10、齊讀三、四、五自然段。
11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f話)
生:小松鼠,因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。
師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。
三、擴(kuò)展練習(xí)
師:花生真是一種有趣的植物,它的果實(shí)成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長在地里的嗎?
生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學(xué)生,花生是果實(shí),這些是根 或莖)
四、作業(yè)
以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。
小松鼠找花生教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“生、里、果”字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀中交流自己的感受，體會小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中體會到小松鼠當(dāng)時(shí)的心情變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
1.（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）
問：小朋友們，展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？
2.秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）
�。�1）“小”是先中間后兩邊的字�！八伞笔悄��！笆蟆钡墓P畫多，可一定要記牢！這個(gè)詞語不好讀，誰來試試？“松”是平舌音�！盎ā钡牟渴资瞧H。3.同學(xué)們，你們愿意幫小松鼠去找花生嗎？好，那咱們就出發(fā)吧。
二、認(rèn)讀生字，識記字形
1.小松鼠要向我們介紹伙伴一起去找花生。第一個(gè)伙伴，猜猜它是誰？（生）下面的`這一橫代表土地，上面是一個(gè)樹枝。以前的人認(rèn)為種子在泥土里生根發(fā)芽長成大樹，就是生（出楷體字）。
2.第二個(gè)朋友來了，你能認(rèn)出它嗎？樹枝上的三點(diǎn)代表的是果實(shí)，經(jīng)過不斷的演變成了現(xiàn)在的果字（出楷體字）
3.這是言字，甲骨文里用張開嘴巴的樣子來表示言（出楷體字）
4.這兩個(gè)字哪位小老師來帶讀？語，許，他們都有一個(gè)共同的偏旁是“讠”。“許”有許諾，允許的意思，也和說話有關(guān)，所以也是“讠”。
5.誰來當(dāng)小老師？艷的左邊是豐，右邊是色，誰能用這兩個(gè)字猜猜它的意思，它的意思就是顏色很豐富明亮。
6.現(xiàn)在請小老師來帶讀（出示本課所有的生字）
7.要找到花生，需要爬過一座大山，小松鼠就在那里等著我們呢。（一個(gè)個(gè)生字過關(guān)）
8.小朋友們真棒，小松鼠最喜歡和聰明的孩子交朋友了，于是它又把難度加大了，來考考大家是不是能把字音讀準(zhǔn)。[出示詞語卡片]（開火車讀）大家讀得真棒，讓我們把掌聲送給自己吧。三．朗讀課文
1.同學(xué)們，生字伙伴們已經(jīng)跑進(jìn)課文里了，快去讀一讀吧。
2.（出示花生開花的圖片）誰來讀讀第一自然段。同學(xué)們，誰來說說你看見的畫面？課文是怎么說的？師范讀“一朵朵??格外鮮艷”為什么？誰能用這句話里的一個(gè)詞來形容你們的感受？鮮艷是什么意思？咱們先一起去看一些圖片（出示圖片）現(xiàn)在你們知道鮮艷是什么意思了嗎？（顏色明亮而好看）我們還可以說鮮艷的什么？（紅領(lǐng)巾，花朵，衣服等）�？赐炅诉@些鮮艷美麗的圖片，相信大家
現(xiàn)在一定能把這一句讀得特別美，誰來試試？現(xiàn)在，全班一起來，把這么美的景色讀出來。
3.同學(xué)們讀的真美，小松鼠看到這么美的花，可好奇了。此時(shí)迎面走來了一只鼴鼠（資料介紹）他們在說些什么呢？（多媒體出示，師范讀）
4.咱們來角色朗讀好嗎！小松鼠和鼴鼠，兩個(gè)角色，請兩個(gè)同學(xué)來讀（朗讀指導(dǎo)）�，F(xiàn)在咱們男女生來分角色讀，那老師就來讀敘述部分，其他同學(xué)看看我們配合得怎么樣，要是好，一會兒就夸夸我們。（同桌互相讀，男女生讀）
5、聽了鼴鼠的介紹，小松鼠可高興了，很想馬上吃到可口美味的花生，而且還有一個(gè)小小的愿望，是什么呢？ 為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，它都做了些什么呢？（第三自然段）“從那以后，??看花生結(jié)果了沒有。”（1）理解“每天”
小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？
昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？今天呢？ 這就是——“每天”
�。�2）誰來讀第三段？它為什么每天都去地里看呢？ [板書：盼望]
6、小松鼠天天都去地里看花生，肯定能摘到可口美味的花生，實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？那結(jié)果怎樣？咱們下節(jié)課再繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
四．生字書寫
“里”和“果”
小松鼠找花生教案7
一、教學(xué)要求
1?認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“”。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
二、教材說明
這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題既與課題呼應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1?花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花。
2?要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
(二)認(rèn)字、寫字
1?認(rèn)字
生字中注意讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的“生、旁、種”，區(qū)別“言、艷”的聲調(diào)。不僅在認(rèn)讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音，讀課文時(shí)也要讀正確。可采用選正確的讀音讀一讀的方法來強(qiáng)化。
如花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)旁(ｐáｎｐáｎｇ)邊找(ｚǎｏｚｈǎｏ)到認(rèn)記生字要用多種方法。
“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過熟字變形來認(rèn)記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住“生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個(gè)別字常見如“語”，教科書封面上就有，只需提一提就能認(rèn)得。
2?寫字
三個(gè)要寫的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。
里：先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個(gè)字的筆順容易錯(cuò)，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。
果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。
(三)詞句
格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。
鮮艷：指顏色明亮而好看。
奇怪：指不明白、不理解。
自言自語：自己跟自己說話。
以上四個(gè)詞語可采用形象、直觀的方法，結(jié)合語言環(huán)境讓學(xué)生了解意思，不能孤零零地解釋。如，“鮮艷”可讓學(xué)生看插圖中的花生花，知道這個(gè)詞說花的顏色明亮好看。再讓學(xué)生看教室里還有什么也可以用上“鮮艷”，并口頭填空：鮮艷的()。如，國旗、衣服、花朵等。老師再將花放在陽光(或燈光)下跟剛才比較，體會“格外鮮艷”就是更加鮮艷、特別好看的意思。理解“奇怪”“自言自語”則要放在句子里，聯(lián)系上下文來體會。
本課重點(diǎn)要讀懂第四、五自然段的兩句話。前一句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí)，間接地說出花生的果不結(jié)在莖上這一特點(diǎn)。后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了怎么沒見著一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：可能是被誰摘走了，摘花生的.是誰呢?教學(xué)時(shí)可從詞入手，把上下文聯(lián)系起來理解，說說句中“奇怪”是什么意思，小松鼠不明白什么�！笆钦l把花生摘走了呢?”這句話并沒有對哪個(gè)人說，這種說法就叫“自言自語”。讀到這里，可讓學(xué)生想一想，花生真的被摘走了嗎?你從哪兒知道的?對這個(gè)問題可能有三種不同的回答，一種是被摘走了；另一種不是被摘走而是花生沒結(jié)果；第三是花生結(jié)果了，并沒被摘走而是結(jié)在土里。教師要抓住這個(gè)機(jī)會鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書。討論之后再利用掛圖或課件讓學(xué)生了解花生在土里結(jié)果這一特點(diǎn)。
(四)朗讀
本課語言淺顯，富有童趣。小松鼠看到鮮艷的花生花，想到能吃上香甜的花生心里很高興，他天天看，日日盼卻沒見到花生，以為誰把它摘走了。朗讀時(shí)要讀出小松鼠心情的變化，可重點(diǎn)指導(dǎo)三句話。
一朵朵／金黃色的小花，在陽光下／格外鮮艷。(突出“金黃色”“格外”，贊美的語氣，欣喜的心情。)
他等啊，等啊，等到花／都落光了，也沒看見／一個(gè)花生。(用較慢的速度，表現(xiàn)出急切渴望的心情。)
是誰／把花生／摘走了呢?(心里犯嘀咕，口里低聲說。)
(五)實(shí)踐活動
1課后“我會讀”，是鞏固生字、拓展字義的練習(xí)�？梢韵茸寣W(xué)生自由讀，再同座位互讀。教師檢查后可適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生說說還能組成哪些詞，如，“生”還可組成醫(yī)生、先生、生活、生產(chǎn)。
2以《花生找到了》為題，讓學(xué)生把故事講完，并說給家長聽。
3調(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。
這類食物很多，如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等，學(xué)生匯報(bào)后老師應(yīng)充分肯定，但要告訴學(xué)生它們不屬于果實(shí)，以后在自然課中會逐步弄明白。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭示課題
認(rèn)識“找、生”。
(二)初讀課文
要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(三)再讀課文
想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1認(rèn)識兩段中的生字。
2理解“格外、鮮艷”。
3指導(dǎo)讀句子與對話。
(五)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1認(rèn)識三段中的生字。
2理解第五自然段。
3討論課后問題。
4指導(dǎo)朗讀。
(六)練習(xí)朗讀全文
(七)續(xù)編故事《花生找到了》
(八)復(fù)習(xí)鞏固
1用生字卡片檢查生字讀音。
2完成課后“我會讀”的練習(xí)。
(九)指導(dǎo)寫字
(十)布置作業(yè)
問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。
五、參考資料
花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。
小松鼠找花生教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來到我們快樂的課堂哦！（多媒體課件出示：小松鼠） 大聲地和它打聲招呼吧！
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語考考你們�！凹t房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”打一種植物。（花生）
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的.課文。（板書：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。
4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。認(rèn)識“找”、“生”兩個(gè)字
二、初步感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體播放課文動畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什么事？
2、交流，學(xué)生述說課文大略內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字
1、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助拼音將課文讀通順。
2、讀完課文后，把不認(rèn)識的字找出來自己拼讀準(zhǔn)字音。
3、同桌兩人互相交流，看看哪些字不會，相互請教，學(xué)會拼讀。
4、教師出示生字卡片，生認(rèn)讀。學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
�。ㄐ±蠋煄ёx，集體讀，開火車讀）
5、說說你有什么好方法記住這些字？（交流）
6、生字寶寶覺得一人太孤獨(dú)，找來了它的好朋友為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）
7、生字詞語大家都已經(jīng)掌握了，那么句子呢？一起來試試
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？
四、讀課文，讀通讀順
1、個(gè)別讀。
2、同桌互讀。夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
3、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來讀。
4、全班齊讀。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么？
2、教師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、指導(dǎo)書寫“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。（在寫這兩個(gè)字時(shí)，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）
4、讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
5、學(xué)生描紅寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
6、展示學(xué)生的字
六、課外拓展天地
下課后，把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
小松鼠找花生教案9
【課標(biāo)陳述】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標(biāo)：
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。
【課標(biāo)解讀】
上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主認(rèn)識12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【評價(jià)設(shè)計(jì)】
通過初讀課文，認(rèn)識生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過讀課文交流自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.
第一課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1、(出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí))問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來的?
2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)
3、(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀，再齊讀)
4、全班齊讀課題。
二、初讀感知
1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?
2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)
三、識字讀文
1、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。
2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
6、學(xué)生評價(jià)，相機(jī)正音，對個(gè)別長句子老師作示范。
四、看圖讀文
1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?
2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?
3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)
4、(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!
10、學(xué)生上臺表演。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么?
2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。
4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。
6、老師范寫“果”。學(xué)生評價(jià)。
7、讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
【課標(biāo)解讀】
上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的`這一特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【評價(jià)設(shè)計(jì)】
通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字
1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1、出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。
4、來評價(jià)一下他讀得怎樣。
5、再繼續(xù)指名讀。
6、這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
7、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。
8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。)
12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實(shí)在地里)
13、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧!
15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16、朗讀擂臺賽開始。
17、召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3、指名上臺講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會讀”
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。
六、課外拓展天地
1、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里?
板書設(shè)計(jì):
16小松鼠找花生
等……就…… (高興)
每天 (急切)
等到……也沒…… (失望)
自言自語…… (奇怪
小松鼠找花生教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“生、見、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
�。鹤R字、擴(kuò)詞，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖等
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
上課時(shí)間：
xx月xx日
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
老師：同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭銈冊敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、生自讀第一自然段，說說讀完后知道了什么？
2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）
4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）
2、指導(dǎo)朗讀
3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三到五自然段
1、生自由讀三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？
2、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。
3、生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）
4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）
5、看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）
6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的'心情和奇怪的語氣）
7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧�。ㄉv花生到底哪兒去了）
8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事，評選“故事大王”
三、擴(kuò)展練習(xí)
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長在地里的？
小松鼠找花生教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識記12個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花。
2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰�。俊ǔ鍪荆盒∷墒螅┠阏J(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫�，小松鼠�。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們說什么？
2、（演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識 （“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4、全班齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字，識記字形
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪荆和肿呷ィ�
2 、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？出示：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧�。ǖ谝魂P(guān)闖關(guān)要求）
[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)
5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。（小組活動交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅！（學(xué)生開火車認(rèn)讀生字）
8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記。現(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）
9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了�，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）
11、（出示）
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？
12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（課文城堡闖關(guān)要求）
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的'詞語或句子，讀給大家聽。]
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得�，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣��？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）
5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了�，F(xiàn)在我們來個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評價(jià)）
6、誰愿意來比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）
四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫
1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。
2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
3、電腦范寫，學(xué)生書空。
4、生描紅、寫字。
五、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識了12個(gè)生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。
小松鼠找花生教案12
教材分析：
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“生、見、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬龅搅艘粋�(gè)困難，需要大家?guī)椭銈冊敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？
2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的'嗎？（出示陽光下的花朵）
4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）
2、指導(dǎo)朗讀
3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
（三）學(xué)習(xí)三~~~五小節(jié)
1、生自由讀三~~~五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？
2、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。
3、生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）
4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）
5、看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）
6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）
7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧�。ㄉv花生到底哪兒去了）
8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事，評選“故事大王”
三、擴(kuò)展練習(xí)
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？
教師總結(jié)
小松鼠找花生教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句和感嘆句
2.認(rèn)識17個(gè)生字，會寫其中的8個(gè)生字
3.知道花生在地下結(jié)果這一生長特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣感受自然的豐富奇妙
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字寫字，朗讀課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)
體會小動物的表情、語氣、有感情朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.剛才在森林里老師遇到一個(gè)小伙伴，它想請我們班的小朋友和它做一件有意義的事小朋友你們愿意嗎？
2.你們知道這位小朋友是誰��？它想請我們?nèi)プ鍪裁矗?/p>
3.今天我們就來接著學(xué)習(xí)--《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起繼續(xù)去尋找花生果，比一比誰的收獲最大
4.在出發(fā)之前，老師考考你們還記得這些詞語寶寶嗎？
�、俪鍪驹~語：旁邊綠油油黃燦燦
蚯蚓結(jié)了果留著
每天直到金色
睜大眼睛自言自語鉆出來
②指名分行讀
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.（媒體出示：樹林畫面）
2.出示第一自然段誰來讀第一自然段，其它小朋友找找哪些詞語讓你覺得很美？（相機(jī)紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”）
①誰來說說什么是綠油油、黃燦燦？（教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目）
�、谀钦l來說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空
出示：綠油油的.（）黃燦燦的（）
3.像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，那你能用這樣的形式再說幾個(gè)關(guān)于顏色的詞嗎？（藍(lán)湛湛、綠茵茵、黃澄澄）
4.顏色么美，這么好看的花生！那你能通過朗讀讀出花生的美呢？
三、細(xì)讀第二自然段
過渡：樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃的小花，真好看我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？誰回答了它？
四、作業(yè)
分角色讀讀小松鼠魚蚯蚓的對話
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、細(xì)讀第三自然段
1.出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有”(指名讀)
2.小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢？（很著急）你從哪個(gè)詞語中最能看出他很心急呢？（板書：每天看）相機(jī)紅字出示“從那以后”“每天都可是，直到，也沒看見”）
3.你們每天都會做什么呢？你能用“每天”說句話嗎？
4.小松鼠每天都去，多辛苦啊！誰能把這句句子讀好了？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有”
5.小松鼠多么想得到花生果呀！可是--師引讀，出示句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果”
6.小朋友想想此時(shí)他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）
7.是呀，小松鼠多么失望��！你能把這句讀好么？“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果”
8.連起來讀讀這一自然段，可以試著背誦一下
出示填空：從那以后，小松鼠________________，看__________可是，_______________，也_____________________
三、細(xì)讀第四自然段
1.小松鼠又失望又奇怪，所以產(chǎn)生了疑問（板書？圖案）看它在自言自語地說什么呢？--（生讀）：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”
2.誰來學(xué)著小松鼠的樣子說說這句話（指名表演）
3.誰再來試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？
4.讓我們分小組比賽讀一讀
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1.出示第五自然段
2.自由讀課文第五小節(jié)，找小松鼠有沒找到花生果？（板：找到）
�、偈钦l幫助他的�。靠打球臼窃趺礃訉π∷墒笳f的？（紅字出示：鉆出來笑著）你在讀的時(shí)候也要笑著讀（板書：笑臉圖案）指名讀
�、谧屛覀円黄饋砀嬖V小松鼠花生在哪里（板書：全在泥土里）
3.老師請小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，注意表動作指名表演，評價(jià)
五、指導(dǎo)書寫
最后我們還要學(xué)兩個(gè)新的生字
出示：“語”“言”
1.請你們先自己觀察，想想有什么好辦法記住它
2.你有什么需提其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）
3.再幫它找找朋友
4.師范寫，生描紅
5.生臨寫，師來回巡視
六、作業(yè)：
1.課后自找伙伴，分角色朗讀、表演課文
2.通過看書、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長在土里的
板書設(shè)計(jì)：
21.小松鼠找花生果
看-想-說-問
花生果
�。ㄈ谀嗤晾铮�
小松鼠找花生教案14
設(shè)計(jì)理念：
人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，俺作了以下幾點(diǎn)嘗試：
�。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化
新課程規(guī)范第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴俺們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望，俺覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，俺設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了同學(xué)識字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
�。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)掌握住的。要為同學(xué)營造寬松的氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把同學(xué)的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟，讓同學(xué)參與評價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，俺設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝同學(xué)談體會，這樣的設(shè)計(jì)不只練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以同學(xué)愛讀。教師應(yīng)充沛發(fā)揮圖的作用，讓同學(xué)仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺讓同學(xué)觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)同學(xué)的想象：花生到底到哪兒去了？
�。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1有主動識字的愿望，自主認(rèn)知12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自俺審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2根據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
3在讀文中交流自身的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)知本課中的12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)輔助手段
生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓同學(xué)觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時(shí)布置：兩課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？
2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都幼稚了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）
3（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4全班齊讀課題。
二、初讀感知
1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？
2同學(xué)說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）
三、識字讀文
1請大家自由讀課文，把你不認(rèn)知的字勾畫出來。
2大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
6同學(xué)評價(jià)，相機(jī)正音，對個(gè)別長句子老師作示范。
四、看圖讀文
1出示兩幅插圖，自身讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2同學(xué)讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1讓俺們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？
2讓同學(xué)明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？
3出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）
平常俺們還可以說鮮艷的什么？（同學(xué)舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
5誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）
6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
7老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的'花生。俺們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
9俺們來扮演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！
10同學(xué)上臺扮演。
六、指導(dǎo)寫字
1出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么？
2看老師寫“生”字，提醒同學(xué)豎在豎中線上。
3讓同學(xué)比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。
4老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。
6老師范寫“果”。同學(xué)評價(jià)。
7讓俺們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8同學(xué)寫字，教師巡視，注意同學(xué)的寫字姿勢。
9展示同學(xué)的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學(xué)分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）誰來讀一讀。
4來評價(jià)一下他讀得怎樣。
5再繼續(xù)指名讀。
6這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
7他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，同學(xué)認(rèn)讀。
8怎樣表示自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9指名讀，其他同學(xué)評價(jià)。
10再繼續(xù)指名讀。
11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（同學(xué)可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓同學(xué)充沛的說。）
12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
13故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧！同學(xué)自由朗讀。
14小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參與競賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！
15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16朗讀擂臺賽開始。
17召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？
3指名上臺講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，
花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？
花落卻不見結(jié)果。松鼠俺來告訴你，
花生的果在地里。
2完成課后練習(xí)“俺會讀”
聰明的小朋友，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇同學(xué)卡住時(shí)請其他同學(xué)當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
同學(xué)自身選擇寫哪一個(gè)，自身決定寫幾遍。把自身認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會寫一手好字”里。
六、課外拓展天地
1回家把這個(gè)故事講給家長聽，可以把自身續(xù)編局部加進(jìn)去。
2問問家長或看看其他書，俺們吃的食物中，還有哪些是長在地里？
小松鼠找花生教案15
一、猜謎激趣，揭示課題
�。薄⒉轮i引入課題。謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。
�。�、出示課題，認(rèn)識生、找。
二、自主朗讀，讀通課文
�。�、借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。
�。病W(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，讀正確。
�。场⒅该x課文，檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀格外、鮮艷、自言自語。
�。�、同桌合作，互讀互聽，把課文讀通順。
�。�、選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容
１、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對話。
�、� 找出小松鼠和鼴鼠的對話。
�、� 啟發(fā)學(xué)生想一想：怎么把對話讀得有趣？
⑶ 與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。
⑷ 教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對話讀得生動有趣。
�、� 請學(xué)生自由選擇讀的.方法，上臺表演讀。
�。�、朗讀感悟第四、五段。
�、� 課件展示課文第二幅圖，看圖和結(jié)合具體語境，理解奇怪、自言自語。
⑵ 朗讀體會，感受小松鼠的心情變化。
３、討論思考：花生真的被摘走了嗎？
四、鞏固生字，課外延伸
�。�、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。
小松鼠，找花生，
沒找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
�。�、用其他形式鞏固要求認(rèn)識的字。
�。场⒅笇�(dǎo)書寫里、果。
４、續(xù)編故事《花生找到了》。
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