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旅鼠之謎教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的旅鼠之謎教案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
旅鼠之謎教案 1
【教學(xué)設(shè)想】
《旅鼠之謎》講述的是北極旅鼠的三大奧秘：繁殖能力驚人，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，數(shù)百萬旅鼠大遷奔向大海，葬身于大海。文章以此警示人類，不應(yīng)該“毫無節(jié)制的繁衍下去”。指導(dǎo)學(xué)生自讀本文時應(yīng)把握本文的寫法，文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同一般的說明文。學(xué)習(xí)時，不僅要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，還應(yīng)引導(dǎo)他們體會這種跨文體寫法的妙處。
課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生獨立探索為主，教師輔之以必要的點撥引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識記并理解重點字詞;整體感知文意，概括課文內(nèi)容要點;落實知識技能目標(biāo)。
2、多角度理解課文的啟示;比較本文與一般說明文寫法的不同;注重學(xué)生自主閱讀體驗，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望和情感。
【教學(xué)重點】
整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解課文的啟示。
【教學(xué)安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
大屏幕展示北極旅鼠的圖片，試問學(xué)生是否熟悉這類動物，導(dǎo)入新課。
二、作者簡介
(投影顯示)
三、整體感知
1、疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容：
掌握下列各詞語的拼音及含義，并讓學(xué)生抄寫，寫時要注意字形。
媲美 挑釁 篤信 鼠目寸光 相輔相成
2、初步感知文意：
�、� 請一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體思路。
�、� 學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生聽讀，思考問題：
本文介紹了旅鼠的那些奧秘?(找出關(guān)鍵句歸納概括)
明確：三大奧秘：
�、� 繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。
�、� 能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。
�、� 周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊伍，葬身大海。
四、合作探究
1、這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?
2、旅鼠奇特的行為給我們什么啟示?
學(xué)生小組討論，全班交流。教師在參加交流中點評，明確以下兩點：
�、� 作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點：
① 說是采用記敘框架，說的是本文具備記敘文的基本特點。通篇都是對話形式，又具備記敘的六要素：時間──有一天。地點──巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物──“我”和丹尼斯。事件的'起因──我捉了一只旅鼠。經(jīng)果──“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
② 本文又具備說明文的特點。全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣，一般稱為科學(xué)小品。
⑵ 明確以下主要觀點：
�、� 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。
② 自然界的萬物都是自然科學(xué)研究的對象。
③ 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會向新的平衡轉(zhuǎn)化。
�、� 從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
�、� 探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。
⑥ 大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。
五、拓展延伸
自然界除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道那些?與其他同學(xué)交流一下。
學(xué)生根據(jù)自己的觀察和了解(查閱的資料)，全班交流，教師提示學(xué)生注意動物的奇異表現(xiàn)及原因。
六、課堂小結(jié)
七、延伸作業(yè)
寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運用本文的寫法。
旅鼠之謎教案 2
教學(xué)目的
1． 培養(yǎng)學(xué)生研究能力
2． 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法
3． 理解并掌握本文運用的幾種說明方法
教學(xué)重點
1． 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎
2． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
教學(xué)過程
(一) 課程導(dǎo)入 及 作者簡介:
位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的`第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
二檢查預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)下列加點字的讀音
媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）嚙齒（ ）苔蘚（ ）前赴后繼（ ）
2．解釋下列詞語
3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容
三、速讀課文，整體感知：
初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。
歸納板書：（1）旅鼠的超強繁殖之謎 （2）旅鼠的自我暴露之謎 （3）旅鼠的死亡大遷移之謎
四、合作研討，深層探究：
1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。
五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：
提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。
�。ㄏ扔糜洈⒌囊貋砗饬俊Ｓ洈⒌囊貞�(yīng)該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。）
記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識
旅鼠之謎教案 3
設(shè)計思路：本文是一篇融科學(xué)知識于記敘之中的科學(xué)小品文。作者巧妙構(gòu)思，運用平實的語言向我們介紹旅鼠的三大奧秘，讀來富有情趣。教學(xué)中先引領(lǐng)學(xué)生明確旅鼠的奧秘，從文章中提取相關(guān)信息；再透過比較明確作者運用了“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法，理解科學(xué)小品文的精妙之處；然后學(xué)習(xí)并掌握本文運用的幾種說明方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解旅鼠的三大奧秘。
2、學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法。
3、理解并掌握本文運用的幾種說明方法。
教學(xué)重點：
學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎，培養(yǎng)探究潛力。
教學(xué)難點：
用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)：
�、俨殚営嘘P(guān)作者生平的資料。
�、谒鸭嘘P(guān)旅鼠以及其它動物奇異現(xiàn)象的資料。
�、鄯种鹘抢首x課文。完成“讀一讀，寫一寫”。
一、導(dǎo)入新課
大自然有許許多多奇怪的現(xiàn)象，有的已經(jīng)被人們揭開了神秘的面紗，有的至今仍是一個謎團：在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就會發(fā)生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在吸引天敵的注意；如果死不成，他們就會聚成幾百萬只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，群眾自殺。這些行為究竟是為了什么？科學(xué)家們絞盡腦汁，研究了好幾個世紀(jì)，至今也沒有解開這個謎團。這天，我們就與位夢華先生一齊走進(jìn)旅鼠世界，詳細(xì)了解旅鼠的奧秘�。ò鍟n題）
二、整體感知
1、速讀課文，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、佼嫵錾衷~，運用工具書并結(jié)合課文注釋理解具體語言環(huán)境中的詞語含義。
②思考并概括旅鼠有哪些奧秘？
2、質(zhì)疑交流
�、僭~語重點：神秘莫測媲美膨脹滑稽道聽途說繁衍
②作者簡介：
位夢華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，主要著作有《奇異的大陸──南極州》《北極的呼喚》等。
�、勐檬蟮膴W秘：北極旅鼠繁殖潛力超強；旅鼠超出必須數(shù)量，它的毛色由灰黑色變成鮮艷的`橘紅色，以吸引天敵；如果死不成，幾百萬只旅鼠直奔大海，群眾自殺。
3、探討：旅鼠的奇特行為給對人類有何啟示？
�。ㄎ淖仲Y料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像此刻這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；
�。�2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
�。�3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）
三、賞讀分析
1、分主角朗讀課文，說說自己獲得了哪些知識？
簡要回顧本文資料。
2、作者運用了那些說明方法準(zhǔn)確說明旅鼠的這些奧秘？請舉例說明。
學(xué)生快速瀏覽后，列提綱回答。
教師總結(jié)：列數(shù)字、舉例子、打比方等。
3、作者是怎樣把這些知識巧妙的介紹給大家的？這樣寫有什么好處？結(jié)合課文中的例子加以分析。
教師先將本文的概括介紹投影顯示，學(xué)生在比較中明確：
�、僮髡哌\用記敘的方式，采取對話描述的方法，生動形象的介紹科學(xué)知識；
②科學(xué)的資料與文學(xué)的形式相結(jié)合；
�、墼⒅R于敘事之中，知識性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂，妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。
4、總結(jié)科學(xué)小品文的寫法特點。
①作者運用靈活的方式，采取多種描述的方法，生動形象的介紹科學(xué)知識；
�、诳茖W(xué)的資料與文學(xué)的形式相結(jié)合；
�、墼⒅R于敘事之中，知識性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂。
四、積累拓展
1、請用二、三百字將本文介紹的知識概括出來，然后小組交流，選出兩名代表在班內(nèi)交流并評價。
2、除了旅鼠之外，你還明白哪些動植物的奇特行為，請將課下搜集的相關(guān)知識講給同組同學(xué)聽。
學(xué)生根據(jù)自己的觀察及其查閱的資料，全班交流，注重找出動植物的奇異表現(xiàn)及原因。
五、課下作業(yè)
運用本文的寫法，將你最感興趣的一種動植物的奇異行為寫成一篇科學(xué)小品文。
旅鼠之謎教案 4
一、 設(shè)計理念
1、本文內(nèi)容是寫自然之迷的，并且表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。學(xué)習(xí)本文宜從人與自然的關(guān)系入手，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，并初步樹立熱愛自然、保護自然的信念。
2、本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述很有條理，可以結(jié)合課后練習(xí)一放手讓學(xué)生總結(jié)歸納文章內(nèi)容。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握文中的生字詞。
2、了解文章主要以對話的方式來進(jìn)行敘事的特點。
3、激發(fā)探索自然的興趣，理解作者寫作此文的目的。
三、學(xué)習(xí)重點與難點
1. 閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。
2. 作者寫作意圖是什么?你如何理解“如果人類也無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！边@句話?
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、 課件：主要涉及有關(guān)旅鼠的圖片，提供直觀可感的資料，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。
2、 布置學(xué)生自己動手搜集有關(guān)資料。
五、 教學(xué)時間：一課時。
六、 教學(xué)過程
(一) 整體感知
默讀課文，掃除文字障礙，初步了解文章內(nèi)容。主要包括以下幾點：
1、 本文題為“旅鼠之迷”，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。
2、旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。
3、旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
4、旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
5、 旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
6、敘事特點：如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文。本文敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”，時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，時而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧，采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。
(二) 重點難點突破
1. 從課文中可以獲得哪些啟示?(可以引導(dǎo)學(xué)生展開討論，下列內(nèi)容僅供參考)
篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”人口問題，是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。
第一，自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象�？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學(xué)家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。
第二，科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
2. 這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?
(先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。)
時間：“有一天”;
地點：“巴羅附近的`愛斯基摩人村落遺址”;
人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。
這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
可見，介紹知識的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
3. 一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的?
一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細(xì)說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細(xì)比較，詳細(xì)的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)�？梢�，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。
4. 讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點?
敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應(yīng)都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)�，“我”一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
(三)質(zhì)疑解疑
分小組進(jìn)行討論，互相提出自己的問題和觀點，不能解決的問題再在班內(nèi)進(jìn)行討論。
(四)課堂總結(jié)
先由學(xué)生談感受和收獲，再由老師進(jìn)行總結(jié)。
以上就是小編分享的旅鼠之謎教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!
旅鼠之謎教案 5
教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生研究潛力。
2、學(xué)習(xí)作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3、理解說明文知識性很強的特點。
教學(xué)重點、難點
1、旅鼠的特點。
2、培養(yǎng)學(xué)生研究潛力。
3、由學(xué)生自己講述課文資料，解答旅鼠之謎。
教學(xué)時數(shù)
一課時。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1、給下列加點字注音。
媲（pi4）美挑釁（xin4）迷惘（wang3）篤（du3）信
嚙（nie4）齒滑稽（ji1）徘徊（huai2）逃竄（cuan4）
2、解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
媲美：比美；完美的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎樣辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
二、導(dǎo)入
你聽說過北極旅鼠嗎這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
三、閱讀課文，整體感知
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學(xué)生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1、哺乳動物卻有和細(xì)菌相似的繁殖潛力。
2、能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3、到達(dá)必須密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4、周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。
5、只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活動
1、討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
（提示：旅鼠是群眾觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。）
2、課文說：“人類也許就應(yīng)從旅鼠身上學(xué)到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對不對為什么
（學(xué)生發(fā)表自己的`見解，不求統(tǒng)一答案。）
3、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
�。▽W(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。）
五、小結(jié)
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖潛力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動透過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種狀況，我們無從明白，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的好處不止于此，旅鼠持續(xù)種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分資料串聯(lián)起來作全面深入的理解，到達(dá)融會貫通。
六、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)一。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
旅鼠之謎教案 6
(一)教學(xué)目標(biāo)：
我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這篇文章是什么文體的文章？
(1)記敘文。
理由：通篇都是對話形式，又有記敘的六要素時間--地點--人物--事情的起因--經(jīng)過--結(jié)果--
(2)說明文
理由：全篇講的是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
如果我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇說明文。這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對話的方式來介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點。
因此，本文文體是：記敘文和說明文的.雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。--通篇寓知識于敘事之中，知識性和趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
學(xué)生再讀課文：
思考：1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的？2)我們的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些？起到什么作用？3)對話的詳略有什么不同？為什么這樣安排？小結(jié)：講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。
(二)拓展延伸：
A、盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但是大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，你還能說出一些人類未破解的自然之謎的嗎？
B、學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。
C、本文有許多成語，請將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章。
旅鼠之謎教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1、積累文中重要的詞語。
2、知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
能力目標(biāo)
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。
【教學(xué)重點】
1、整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
2、把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。
【教學(xué)難點】
理解文章末句的含意。
【教學(xué)設(shè)計思路】
整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨特的寫法，感受其知識性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法
2、合作探究法
3、延伸拓展法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、圖片、投影儀
【課時安排】一課時
【教學(xué)步驟】
一、激趣導(dǎo)入
“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強音。(旅鼠的圖片4張)
二、出示課題，介紹作者(幻燈片展示)
三、整體感知
1、學(xué)生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。
時間：有一天
地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址
人物：“我”和丹尼斯
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠
事情的經(jīng)過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘
事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。
2、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))
a.旅鼠繁殖能力驚人
b.種種奇怪的自殺行為(停止進(jìn)食，在天敵面前主動挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)
c.死亡大遷移。
四、難點探究
1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學(xué)生分小組討論)
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說清楚，一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))
第一代(一對旅鼠，一年有七代子孫)
第二代(詳)
第三代第一、二胎(詳)……
第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數(shù)
第五、六、七、八代只說總數(shù)
最后是祖孫八代的總數(shù)
五、文體介紹
本文是一篇科學(xué)小品，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。
寫作手法：用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹科學(xué)知識。可以說是記敘文和說明文的`雜交品種，或者叫跨文體的文體。
啟示：文無定法
六、拓展延伸
從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)
1、對旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個世紀(jì)，但始終解不開它們的奧秘，由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續(xù)探究。
2、篇末寫丹尼斯說的話，從中我們可以了解到，人口問題是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思考�！�
七、課堂小結(jié)
文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”
八、布置作業(yè)
1、我們應(yīng)該怎樣對待動物?請以“在動物面前，我們應(yīng)該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。
2、請寫一段文字，說明某種動物的奇異表現(xiàn)及原因。
附：板書設(shè)計：
旅鼠 奧秘?zé)o窮 知識性
旅鼠之謎教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、速讀課文，概括課文內(nèi)容要點。
2、多角度理解課文的啟示。
3、比較本文與一般說明文寫法的不同。
4、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
【教學(xué)重點】
整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對人類的啟示。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)內(nèi)容】
作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說明，最后以“人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同與一般的說明文。
【教學(xué)步驟】
一、談話導(dǎo)入
鼠類對于我們?nèi)祟悂碚f沒有什么好感，因為它們不僅偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時就有過街老鼠人人喊打的話。可是有一種生活在北極的老鼠，它們的種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類大跌眼鏡，而且給人許多思考。讓我們一起走進(jìn)旅鼠之謎。
二、板書課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生分角色朗讀，其他同學(xué)聽讀思考：
1、本文介紹旅鼠的哪些奧秘?
2、旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?
學(xué)生小組討論，全班交流。
五、研讀探究
(引導(dǎo))這是一篇很別致的科學(xué)小品。敘述我與丹尼斯的`交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省。思考一下：
1、這篇文章與一般的說明文有什么不同?
2、作者為什么采用這種寫法?有什么好處?
明確：
用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品。
科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。
寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。
六、拓展延伸
自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些?與同學(xué)交流。
七、作業(yè)
寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運用本文的寫法。
旅鼠之謎教案 9
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、識記、理解本課的生字詞。
2、理解本文“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的特點。
3、了解本文與一般說明文寫法上的不同。
4、了解旅鼠的三大奧秘，認(rèn)識自然的神奇力量。
過程與方法
1、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2、討論法、問答法、點撥法。
情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)尊重自然、研究自然、熱愛自然的科學(xué)精神和人文情懷。
2、懂得人類也要注意調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展的道理。
教學(xué)重點
1、體會本文與一般說明文寫法上的不同。
2、用概括提要的方式整體把握旅鼠的三大奧秘。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、研究自然。
教學(xué)難點
1、運用記敘的要素構(gòu)建記敘的框架。
2、運用對話來介紹科學(xué)知識的表達(dá)效果。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計
北極那一片神秘的地方，有一奇觀叫“旅鼠死亡大遷移“。數(shù)百萬只旅鼠匯集起來，直奔大海，跳進(jìn)大海。旅鼠為什么有這種行為，科學(xué)家研究了好幾個世紀(jì)，至今還沒能解開這個謎�！堵檬笾i》詳細(xì)地為我們講述了旅鼠的一個個奧秘。（板書課題）
二、課文賞析
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生自讀課文，尤其注意以下詞語：媲美、挑釁、鼠目寸光。
�。ǎ保┳宰x第一遍，對課文內(nèi)容有初步了解。
（２）自讀第二遍，勾畫要點。
2、運用概括提要的方式歸納旅鼠的幾大奧秘。
教師板書要點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然的神奇。
3、指導(dǎo)學(xué)生三讀課文，把握文章的記敘要素。
提示：時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。
指生根據(jù)提示復(fù)述課文，師生共同評價。
4、課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌拢@樣說對不對？
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會運用對話來介紹科學(xué)知識的表達(dá)效果。（從方式、談話內(nèi)容、與心理活動的結(jié)合、詳略等方面進(jìn)行探究）
學(xué)生自由討論后可得出如下答案：
（１）利用對話的方式使文章通俗、親切。
（２）對話內(nèi)容言之有序。
�。�3）用心理活動和疑問，推進(jìn)談話深入。
�。�4）對話詳略得當(dāng)。
６、引導(dǎo)學(xué)生從本文與一般說明文的.不同去歸納科學(xué)文藝作品的特點。
聯(lián)系課文學(xué)習(xí)的感性體驗歸納：
課文寓知識與敘事之中，講究故事的波瀾起伏，追求扣人心弦、引人入勝的藝術(shù)效果。課文介紹旅鼠的奧秘，融知識性與趣味性于一體。
三、拓展練習(xí)
除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
四、本課小結(jié)
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”這句話的深意。旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
五、布置作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練一、二、三、四、五、六。
旅鼠之謎教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握字詞，了解作者
2、反復(fù)閱讀課文，了解事實，從事實中概括提煉觀點。
3、理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點。
4、培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問題，開展研究性學(xué)習(xí)，以增長科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)字詞
媲美 挑釁 篤信 迷惘 嚙齒 徘徊
媲美：美好的程度差不多
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭
篤信：忠實地信仰
鼠目寸光：形容目光短淺
徘徊：在一個地方來回走
神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩
迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦
荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度
三、朗讀課文
�。ㄒ唬w納北極旅鼠的幾大奧秘
第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人
第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
�。ǘ┞檬蟮男袨榻o我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?/p>
人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去
四、問題探究
1、從課文中可以獲得哪些啟示？
旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉�世紀(jì)仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的'道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思索。
自然界的萬物都是自然科學(xué)的研究對象
科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式
……
2、本文的寫作特點
�。�1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚
�。�2）用記敘文的框架，通過對話的形式，色生動有趣的介紹知識
3、采用對話方式的好處
（1）可信度高
�。�2）通俗親切
五、遷移運用、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣
六、作業(yè)
旅鼠之謎教案 11
教學(xué)目的
1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
2．學(xué)習(xí)作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3．理解說明文知識性很強的特點。
教學(xué)重點、難點
1．旅鼠的特點。
2．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
教學(xué)時數(shù)
一課時。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點字注音。
媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信
嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)
2．解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
二、導(dǎo)人
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
三、閱讀課文，整體感知
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學(xué)生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1．哺乳動物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。
2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。
5．只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活動
1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)
2．課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌拢@樣說對不對?為什么?
(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)
3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
(學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)
五、小結(jié)
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會貫通。
六、布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)一。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
教學(xué)目的
1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力
2．學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法
3．理解并掌握本文運用的幾種說明方法
教學(xué)重點
1．學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎
2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
教學(xué)過程
(一)課程導(dǎo)入
(二)作者簡介:
位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
�。ㄈ┱故窘虒W(xué)目的`
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)
1．讀著準(zhǔn)下列加點字的讀音
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）
2．解釋下列詞語
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。
�。ㄎ澹┱w感知課文，把握全文基本內(nèi)容
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）
思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
（提示：（1）六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；
人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
�。�2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）
�。┯懻撆c探究
課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從中可獲得哪些啟示？
�。ㄎ淖仲Y料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。。。。。。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；
（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
�。�3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）
�。ㄆ撸┩卣惯w移
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。
（八）布置作業(yè)
1．模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉
2．學(xué)會用下列成語造句
鼠目寸光——
前赴后繼——
相輔相成——
道聽途說——
結(jié)語：謝謝同學(xué)們的極積極參與！
感謝各位老師的廣臨指導(dǎo)！
旅鼠之謎教案 12
知識與技能
1.積累文中重要的詞語。
2.知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。
3.從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
過程與方法目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)運用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。
2.聯(lián)類引申，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、注重研究，了解自然的奧妙。
3.理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。
教學(xué)重點
1.整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
2.把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。
教學(xué)難點
理解文章末句的含意。
問題探討
北極旅鼠的三大奧秘是什么?它給我們什么啟示?
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)、幻燈片。
教 學(xué) 過 程
第一次備課
第二次備課
教師活動
一.檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
二.導(dǎo)入新課
一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠多了，毛色意會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳下去，這叫“旅鼠死亡大遷移�！彼羞@些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究了好幾個世紀(jì)了，至今還沒有解開謎團。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個個奧秘。
朗讀課文、整體感知
1、學(xué)生初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。 教師選三位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語。
2、學(xué)生再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。
教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。
合作研討，深層探究
1.提問：從課文中可以獲得哪些啟示? 學(xué)生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。
重點體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎?為什么? 學(xué)生自由討論。 這個問題是開放性的.教師應(yīng)鼓勵創(chuàng)新思維，鼓勵奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。
品讀課文，體味課文獨特的寫法
1.教師提問：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人人勝。想一想，它和一般的說明文有什么不同?你認(rèn)為文章的寫法有什么獨特之處?
2、教師提示：
記敘的框架。本文具備記敘的六要素。
說明的內(nèi)容。
對話的方式。
通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興味。
課堂小結(jié) 《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們?nèi)绻从^人類自身，會悟到許多……請同學(xué)們課后寫一篇文章，把自己的心得體會記下來。
布置作業(yè)
1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語
2、完成課后練習(xí)題 學(xué)生活動
課前預(yù)習(xí)
1、字詞積累
(1)在原文中找出下列生字詞，并給其注音。
徘( )徊( )媲( )美 幼崽( ) 挑釁( ) 迷惘( ) 嚙( )齒 繁衍( ) 喃喃( ) 苔( )蘚( )篤( )信 收斂( )
(2)解釋下列詞語，并各造一個句子。
媲美： 挑畔：
篤信： 鼠目寸光：
相輔相成： 前赴后繼：
不可思議： 道聽途說：
2、三位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語除了預(yù)習(xí)的詞語外，可能出現(xiàn)的詞語。
倉皇逃竄 緊迫不舍 小心翼翼 急中生智 饒有興趣 自言自語 神秘莫測 無言以對 齊心合力 焦躁不安 東跑西顛 永無休止 無所畏懼 浩浩蕩蕩 全軍覆沒 難以置信 傳宗接代 稀奇古怪 若有所思
3、學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)評價。
明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。 旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
4、學(xué)生可能回答：
“旅鼠之謎“人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。 旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。 美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學(xué)家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。 “過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的�！笨茖W(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第五小組：自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。 從自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
學(xué)生思考，明確：
時間：“有一天”;
地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;
人物：“我”和丹尼斯;
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。 對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切�！拔摇辈粌H是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復(fù)解開疑問。
板書設(shè)計
遷移拓展訓(xùn)練 金字塔之謎新說
�、僭诎＜�，大大小小的金字塔有七八十座，其中最大的一座是胡夫金字塔。該塔高約146.5米，共用了230萬塊巨石。人們一直存在種種疑問，這些石塊是怎樣開采、運送的，又是怎樣堆砌的呢?要知道，即使在今天，擁有世界上所有現(xiàn)代化技術(shù)手段的建筑師也很難實現(xiàn)如此艱巨的任務(wù)。尤其令人疑惑不解的是，在附近數(shù)百英里范圍內(nèi)，竟然難以找到類似的石頭。
②不久以前，科學(xué)家約瑟·大衛(wèi)杜維斯提出了驚人的見解：金字塔上的巨石是人造的。大衛(wèi)杜維斯借助顯微鏡和化學(xué)分析的方法，認(rèn)真研究了巨石的構(gòu)造。他根據(jù)化驗結(jié)果得出這樣的'結(jié)論：金字塔上的石頭是用石灰和貝殼經(jīng)人工澆筑混凝而成的，其方法類似今天澆灌混凝土。
③由于這種混合物凝固硬結(jié)得非常好，人們難以分辨出它和天然石頭的差別。此外，大衛(wèi)杜維斯還提出一個頗具說服力的佐證：在石頭中他發(fā)現(xiàn)了一縷約1英寸長的人發(fā)，唯一可能的解釋是，工人在操作時不慎將這縷頭發(fā)掉進(jìn)了混凝土中，保存至今。
�、�20世紀(jì)30年代，一群科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在一座金字塔塔高1/3處有一只垃圾桶，桶內(nèi)有一些死貓死狗之類的小動物尸體。這些尸體非但沒有腐爛變質(zhì)，反而脫水變?yōu)椤澳灸艘痢�。后來，很多科學(xué)家都做了類似的實驗，證明了這樣的金字塔結(jié)構(gòu)不單能夠保存動物尸體，還能夠使食物保持新鮮，使刀片變得更為鋒利并延長使用年限，甚至可以提高植物種子的發(fā)芽率。人們稱這種現(xiàn)象為“金字塔能”效應(yīng)。為什么會這樣呢?原來金字塔內(nèi)盡管溫度較高，但是保鮮效果很好。其內(nèi)部溫度的分布、空氣的流動與其他建筑物不同，它有像冰箱和烘干機一樣的作用，所以，在金字塔內(nèi)，水蒸發(fā)的速度快，物品脫水迅速。
�、葑畛醢l(fā)現(xiàn)金字塔具有這種神秘力量的是法國人鮑比，他推測塔內(nèi)可能有某種不可思議的力量在起作用。鮑比的發(fā)現(xiàn)引起許多學(xué)者的興趣，美國加州大學(xué)派出科研人員前去考察，進(jìn)入塔內(nèi)之后，他們發(fā)現(xiàn)所攜帶的各種電子儀器幾乎都失靈了。因此，他們推測塔內(nèi)某處可能藏有巨大的磁石。意大利學(xué)者還發(fā)現(xiàn)長時間在塔內(nèi)停留，會使人神經(jīng)失調(diào)、意識模糊。這其中的奧秘，還有待于進(jìn)一步研究才能揭開。
1.文章第①段中加線的句子用詞不當(dāng)?shù)恼Z病，請找出來修改。
2.大衛(wèi)杜維斯提出“金字塔上的巨石是人造的”這一驚人見解的依據(jù)是什么?(用自己的話概括)
3.“人們稱這種現(xiàn)象為‘金字塔能效應(yīng)’”，其中“這種現(xiàn)象”具體指什么?
4.請結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系你學(xué)過的相關(guān)知識，對“胡夫金字塔”作一簡要說明。(從形狀、規(guī)模、功用等方面說明)
5.“金字塔之謎”和“金字塔之謎新說”給了你怎樣的啟迪?
參考資料 給下列加點字注音。 媲美 pì měi挑釁tiāo xìn迷惘mí wǎnɡ篤信dǔ xìn 嚙齒niè chǐ 滑稽huá jī 徘徊pái huái 逃竄táo cuàn
解釋下列詞語。 媲美：比美;美好的程度差不多。 挑釁：借端生事、企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。 篤信：忠實地信仰。 道聽途說：從道上聽說，在路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。 鼠目寸光：比喻目光短淺，見識淺薄。 前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
相輔相成：互相補充，互相配合。
旅鼠之謎教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與能力目標(biāo)：識記并理解重點字詞；了解關(guān)于旅鼠的知識；培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。
2．過程與方法目標(biāo)：查字典、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內(nèi)容要點；學(xué)習(xí)作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對人類人口問題的關(guān)注。
教學(xué)設(shè)計：
導(dǎo)入：以誰是自然界中繁衍能力最強的生物（老鼠）為問題提問學(xué)生，引出本文中對于老鼠的一個種類——北極旅鼠的介紹。
一．整體性閱讀
1．學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容。
媲美（）、挑釁（）、篤信（）、迷惘（）
嚙齒（ ）、苔蘚（）、前赴后繼（）
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。
2．初步感知文意。
（1）請一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體行文思路。
�。�2）思考：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
�。ū睒O旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）
二．突破性閱讀
1．學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考
課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的`文體。
�。�1）找出本文記敘的六要素；
�。�2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
提示：
a.六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
b.說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等
2．本文主要借旅鼠這些特殊之謎來說明什么問題
�。ㄌ崾荆罕締卧且匀伺c自然環(huán)境為主題的，人口增長與自然有什么利弊關(guān)系）
三．探究性閱讀
1．課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從中可獲得哪些啟示？
�。ㄎ淖仲Y料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。。。。。。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：
�。�1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；
�。�2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
�。�3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）
2．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
(學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)
四．鞏固小結(jié)
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會貫通。
旅鼠之謎教案 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累文中重要的詞語;了解科學(xué)小品的文體特征
2、運用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。
3、理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識;
4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。
學(xué)習(xí)重點：本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識;
課時：2課時
第一課時
前置學(xué)習(xí)：
1、了解作者：[作者簡介]
位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。
2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表示出來。
3、朗讀課文完成下列問題
4、給加點字注音：
媲美()膨脹()挑釁()迷惘()澎湃()滑稽()
《五柳先生傳》復(fù)習(xí)
一、原文填空
先生不知何許人也，亦不詳其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好讀書，_________________;每有會意，_______________。__________，家貧不能常得。親舊知其如此，________________;__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，________________，_______________。_____________________，________________。忘懷得失，以此自終。
贊日：黔婁之妻有言：“_______________________，____________________。”其言茲若人之儔乎?________________，以樂其志。_________________________?葛天氏之民歟?
二、文學(xué)常識
《五柳先生傳》選自《___________________》，作者_(dá)_______，字________，名________，自號_________，謚號__________，_______(時代)著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。
三、重點字詞釋義
不知何許人：不知何許人：
亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：
因以為號焉：因以為號焉：
每有會意：每有會意：
親舊知其如此：親舊知其如此：
歧途()嚙齒()苔蘚()遷徙()繁衍()篤信()
5、根據(jù)詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語或成語
(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。()
(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。()
(3)比美;美好的程度差不多。()
(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。()
(5)從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的`話。()
(6)比喻眼光短，見識淺。()
(7)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。()
展示交流教師點撥：
6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。
7、本文的表達(dá)方式有哪些?
8、記下有疑問的地方，以便和老師同學(xué)交流。
第二課時
合作探究：
1、將課文分成三部分，并概括大意。
第一部分(1)---()
第二部分()--()
第三部分()--()
2、作者對旅鼠之謎有幾種猜測，請大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測?
3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢?
4、本文的寫法很有特點：全文結(jié)構(gòu)采用的框架，的形式，通俗親切的說明了旅鼠的奧秘，既有知識性又有趣味性�？偟膩碚f，這篇文章算是一篇特殊的說明文，文章多處運用了說明方法，請找出這些語句，并判定所用的說明方法是什么?
段落()方法：段落()方法：段落()方法：
段落()方法：段落()方法：段落()方法：
5、讀了本文你有哪些啟示?
教師小結(jié)：
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多……
拓展延伸：
1.根據(jù)句意用本課學(xué)習(xí)的成語填空：
(1)根據(jù)()而下的結(jié)論是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
(2)他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見卓識，絕非()之輩。
(3)真令人()，《千手觀音》這個節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。
(4)消防隊員()，終于將這場大火及時撲滅。
2、旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡，作為會思想的人類，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做，才能避免過度生育可能造成的惡果呢?
3、積累下列詞語道聽途說鼠目寸光相輔相成前赴后繼
4、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
旅鼠之謎教案 15
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。
2. 學(xué)生能從文章中學(xué)會思考，并能給自己以啟示。
3. 讓學(xué)生了解文章寫法上的特點。
4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫作短小篇章。
教學(xué)重點：寫作觀察小文章。
教學(xué)難點 ：學(xué)會思考，學(xué)會探究
教學(xué)課時：二課時。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一.導(dǎo)入
一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個世紀(jì)了，至今還沒有解開迷團。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個個奧秘。
二.簡介作者
位夢華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報的探索與研究，1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學(xué)者赴美國進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學(xué)院組織，組成了中國首次遠(yuǎn)征北極點科學(xué)考察隊。位夢華任總領(lǐng)隊，率領(lǐng)25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點。
三.整體感知課文
1. 默讀課文
2. 根據(jù)課后研討與練習(xí)一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘
(1) 繁殖能力驚人，為動物世界之最。
(2) 旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的。
(3) 死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
四.學(xué)會思考，學(xué)會探究
1. 默讀課文
2. 你能否說說文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。
3. 想想丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！蹦闶欠裢馑恼f法，表達(dá)出的思想。
4. 歸納歸納文章所能給予我們的啟示。
如：(1)自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象。科學(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學(xué)家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。
(2)科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。
(3)自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會出現(xiàn)向新的`平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
(4)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
第二課時
一、回顧三大奧秘，默讀課文。
二、了解文章寫法。
這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?
1、 記敘的要素衡量：時間：“有一天”;地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;人物：“我”和丹尼斯;事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
2、 通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。
3、 從文體上可以說，是說明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
4、 吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。
三、觀察小短文寫作
1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點上來說，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，我們也應(yīng)該養(yǎng)成平時多留心我們周圍的事物的習(xí)慣，作一番研究，請有這樣習(xí)慣的同學(xué)保持你的風(fēng)格，而沒有這種習(xí)慣的同學(xué)，現(xiàn)在就請開始吧。
2、布置小短文寫作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫一段文字，盡量給人帶來新奇感。
四、作業(yè) 布置
1、完成語文作業(yè) 本中的相關(guān)練習(xí)。
2、可以繼續(xù)你的觀察作文。
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