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旅鼠之謎教案（精選17篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的旅鼠之謎教案 ，希望能夠幫助到大家。
旅鼠之謎教案 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類(lèi)毫無(wú)限制的繁衍將會(huì)帶來(lái)可怕的后果，從而警示人類(lèi)關(guān)注人口問(wèn)題，關(guān)注生態(tài)平衡問(wèn)題。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：
1、 圖片導(dǎo)入 ，閱讀課文，解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
2、 引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、 理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法（記敘文與說(shuō)明文的雜交體）。
4、 講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。
5、 課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫(xiě)下來(lái)，注意推敲詞句。
教學(xué)目標(biāo)
1、 概括北極旅鼠三大奧秘。
2、 多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
3、 領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法（記敘文、說(shuō)明文的雜交體）。
4、 培養(yǎng)學(xué)深熱愛(ài)科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。
5、 課堂練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、概括旅鼠三大之謎。
2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 （訪旅鼠圖片）
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。
二、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
1、 通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道本文寫(xiě)了旅鼠的`三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個(gè)段落?7至17段，這三大之謎是通過(guò)丹尼斯和“我”的對(duì)話(huà)表現(xiàn)出來(lái)的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。
2、 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語(yǔ)言概括旅鼠三大奧秘，要求語(yǔ)言要準(zhǔn)確、見(jiàn)解。
三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代。
�。�2）能控制繁殖，一旦過(guò)多，就停食或改變毛色，吸引天敵。
（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬(wàn)的隊(duì)伍，葬身大海。
三、討論、探究
1、 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1） 作者寫(xiě)作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認(rèn)為作者寫(xiě)作本文的意圖是什？
警示人類(lèi)，關(guān)注人口問(wèn)題。美國(guó)科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著、、、、、、完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國(guó)35年就增長(zhǎng)一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍，到公元3550年人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果�！�
�。�2） 想一想，說(shuō)一說(shuō)在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？
A、 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會(huì)相新的平衡轉(zhuǎn)化。
B、 人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。
C、 從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
D、探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。
E、 大自然還有許多未解之謎，有待于人類(lèi)去研究。
2、 把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論。
3、 找代表發(fā)言。
四、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。
我們?cè)賮?lái)探討一個(gè)問(wèn)題：我們學(xué)過(guò)的文章，大致都有分類(lèi)，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺(jué)得這是篇什么文體的文章？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�1） 記敘文。理由：通篇都是對(duì)話(huà)形式，又急需的六要素：時(shí)間——有一天。地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。經(jīng)果——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
�。�2） 說(shuō)明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)，因此，本文的文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。
五、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣
旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個(gè)世紀(jì)，至今也未解開(kāi)謎團(tuán)。大自然神秘莫測(cè)，盡管人類(lèi)一天也沒(méi)有停止對(duì)大自然的探索，但大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，你還能說(shuō)出一些人類(lèi)為破解的自然之謎嗎？
1、 你對(duì)此有興趣嗎？想不想將來(lái)用自己的努力揭開(kāi)謎團(tuán)？
2、 現(xiàn)在我們要怎么樣？
六、課堂練筆
請(qǐng)同學(xué)們把本子拿出來(lái)，把這堂課的收獲、感想記下來(lái)。
七、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
繁殖能力驚人
旅鼠之謎 自我暴露于天敵
死亡大遷移
旅鼠之謎教案 篇2
設(shè)計(jì)思路：本文是一篇融科學(xué)知識(shí)于記敘之中的科學(xué)小品文。作者巧妙構(gòu)思，運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言向我們介紹旅鼠的三大奧秘，讀來(lái)富有情趣。教學(xué)中先引領(lǐng)學(xué)生明確旅鼠的奧秘，從文章中提取相關(guān)信息；再透過(guò)比較明確作者運(yùn)用了“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法，理解科學(xué)小品文的精妙之處；然后學(xué)習(xí)并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解旅鼠的三大奧秘。
2、學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法。
3、理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎，培養(yǎng)探究潛力。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)：
�、俨殚営嘘P(guān)作者生平的資料。
②搜集有關(guān)旅鼠以及其它動(dòng)物奇異現(xiàn)象的資料。
�、鄯种鹘抢首x課文。完成“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
一、導(dǎo)入新課
大自然有許許多多奇怪的現(xiàn)象，有的已經(jīng)被人們揭開(kāi)了神秘的面紗，有的至今仍是一個(gè)謎團(tuán)：在北極生活著一種被人們稱(chēng)之為旅鼠的老鼠，每對(duì)一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就會(huì)發(fā)生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在吸引天敵的注意；如果死不成，他們就會(huì)聚成幾百萬(wàn)只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，群眾自殺。這些行為究竟是為了什么？科學(xué)家們絞盡腦汁，研究了好幾個(gè)世紀(jì)，至今也沒(méi)有解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。這天，我們就與位夢(mèng)華先生一齊走進(jìn)旅鼠世界，詳細(xì)了解旅鼠的奧秘�。ò鍟�(shū)課題）
二、整體感知
1、速讀課文，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、佼�(huà)出生字詞，運(yùn)用工具書(shū)并結(jié)合課文注釋理解具體語(yǔ)言環(huán)境中的詞語(yǔ)含義。
�、谒伎疾⒏爬檬笥心男⿰W秘？
2、質(zhì)疑交流
①詞語(yǔ)重點(diǎn)：神秘莫測(cè)媲美膨脹滑稽道聽(tīng)途說(shuō)繁衍
�、谧髡吆�(jiǎn)介：
位夢(mèng)華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人，主要著作有《奇異的大陸──南極州》《北極的呼喚》等。
�、勐檬蟮�'奧秘：北極旅鼠繁殖潛力超強(qiáng)；旅鼠超出必須數(shù)量，它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色，以吸引天敵；如果死不成，幾百萬(wàn)只旅鼠直奔大海，群眾自殺。
3、探討：旅鼠的奇特行為給對(duì)人類(lèi)有何啟示？
�。ㄎ淖仲Y料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像此刻這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；
�。�2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
�。�3）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。）
三、賞讀分析
1、分主角朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些知識(shí)？
簡(jiǎn)要回顧本文資料。
2、作者運(yùn)用了那些說(shuō)明方法準(zhǔn)確說(shuō)明旅鼠的這些奧秘？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
學(xué)生快速瀏覽后，列提綱回答。
教師總結(jié)：列數(shù)字、舉例子、打比方等。
3、作者是怎樣把這些知識(shí)巧妙的介紹給大家的？這樣寫(xiě)有什么好處？結(jié)合課文中的例子加以分析。
教師先將本文的概括介紹投影顯示，學(xué)生在比較中明確：
�、僮髡哌\(yùn)用記敘的方式，采取對(duì)話(huà)描述的方法，生動(dòng)形象的介紹科學(xué)知識(shí)；
�、诳茖W(xué)的資料與文學(xué)的形式相結(jié)合；
�、墼⒅R(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂，妙趣橫生，給人留下了深刻的印象。
4、總結(jié)科學(xué)小品文的寫(xiě)法特點(diǎn)。
①作者運(yùn)用靈活的方式，采取多種描述的方法，生動(dòng)形象的介紹科學(xué)知識(shí)；
�、诳茖W(xué)的資料與文學(xué)的形式相結(jié)合；
�、墼⒅R(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂。
四、積累拓展
1、請(qǐng)用二、三百字將本文介紹的知識(shí)概括出來(lái)，然后小組交流，選出兩名代表在班內(nèi)交流并評(píng)價(jià)。
2、除了旅鼠之外，你還明白哪些動(dòng)植物的奇特行為，請(qǐng)將課下搜集的相關(guān)知識(shí)講給同組同學(xué)聽(tīng)。
學(xué)生根據(jù)自己的觀察及其查閱的資料，全班交流，注重找出動(dòng)植物的奇異表現(xiàn)及原因。
五、課下作業(yè)
運(yùn)用本文的寫(xiě)法，將你最感興趣的一種動(dòng)植物的奇異行為寫(xiě)成一篇科學(xué)小品文。
旅鼠之謎教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)：
1、積累文中重要的詞語(yǔ)。
2、知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。
2、聯(lián)類(lèi)引申，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)
1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2、把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章末句的含意。
教學(xué)方法
情景教學(xué)、合作探究、延伸拓展。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
自然是一位智慧老人，無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無(wú)論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極，見(jiàn)識(shí)一下這個(gè)跟老鼠差不多的小東西。
二、新授課
�。ㄒ唬�、朗讀課文、整體感知
1、學(xué)生初讀課文，初步了解文意，圈點(diǎn)勾畫(huà)，篩選需要積累的詞語(yǔ)。
教師選三位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語(yǔ)。
徘徊媲美篤信
倉(cāng)皇逃竄緊迫不舍小心翼翼急中生智饒有興趣自言自語(yǔ)神秘莫測(cè)無(wú)言以對(duì)齊心合力焦躁不安東跑西顛永無(wú)休止無(wú)所畏懼浩浩蕩蕩前赴后繼全軍覆沒(méi)難以置信鼠目寸光傳宗接代稀奇古怪道聽(tīng)途說(shuō)若有所思相輔相成
2、學(xué)生再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。
教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。
學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。
旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
�。ǘ�、合作研討，深層探究
1、提問(wèn)：從課文中可以獲得哪些啟示？
學(xué)生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。
第—小組：“旅鼠之謎“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。由此聯(lián)想開(kāi)去，大自然還有許多奧秘人類(lèi)無(wú)法解釋?zhuān)行⿰W秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
第三小組：美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
第四小組：“過(guò)去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的�！笨茖W(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。第五小組：自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
第六小組：從自然界的調(diào)節(jié)中，人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
2、重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說(shuō)的話(huà)，他說(shuō)得有道理嗎？為什么？
學(xué)生自由討論。
這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的、教師應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
教師提供以下資料。
�。ㄈ�、品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫(xiě)法
1、教師提問(wèn)：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人人勝。想一想，它和一般的說(shuō)明文有什么不同？你認(rèn)為文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處？
學(xué)生思考，明確：本文是一篇科學(xué)小品。用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。
記敘的'框架。本文具備記敘的六要素。時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。
說(shuō)明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話(huà)篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。
對(duì)話(huà)的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話(huà)，既通俗又親切。“我”不僅是忠實(shí)而專(zhuān)心的聽(tīng)者，而且“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也有作用，有問(wèn)有答，反復(fù)解開(kāi)疑問(wèn)。
通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。
2、學(xué)生自主選例評(píng)析，品味知識(shí)性和趣味性。
3、教師也可選例，組織學(xué)生集體評(píng)議。
如：一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量，作者寫(xiě)來(lái)煩而不亂，請(qǐng)細(xì)細(xì)品味。
如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧，有趣雋永，引人人勝。
三、課堂小結(jié)
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對(duì)話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們?nèi)绻从^人類(lèi)自身，會(huì)悟到許多……請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)一篇文章，把自己的心得體會(huì)記下來(lái)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)、積累“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)
2、完成課后練習(xí)題
教學(xué)反饋
學(xué)生喜歡讀課文，對(duì)課文內(nèi)容感興趣，但對(duì)文章中的一些科學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)不理解、把握不準(zhǔn)確
旅鼠之謎教案 篇4
教學(xué)目的
1． 培養(yǎng)學(xué)生研究能力
2． 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法
3． 理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法
教學(xué)重點(diǎn)
1． 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎
2． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
教學(xué)過(guò)程
(一) 課程導(dǎo)入 及 作者簡(jiǎn)介:
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
二檢查預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）嚙齒（ ）苔蘚（ ）前赴后繼（ ）
2．解釋下列詞語(yǔ)
3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容
三、速讀課文，整體感知：
初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。
歸納板書(shū)：（1）旅鼠的超強(qiáng)繁殖之謎 （2）旅鼠的自我暴露之謎 （3）旅鼠的死亡大遷移之謎
四、合作研討，深層探究：
1、提問(wèn)：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話(huà)，他說(shuō)的`有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫(xiě)作手法：
提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。
�。ㄏ扔糜洈⒌囊貋�(lái)衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。）
記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)
旅鼠之謎教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、速讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2、多角度理解課文的啟示。
3、比較本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法的不同。
4、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對(duì)人類(lèi)的啟示。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】
作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說(shuō)明，最后以“人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。文章既有很有趣味的說(shuō)明，又運(yùn)用對(duì)話(huà)的'敘述方式，寫(xiě)法不同與一般的說(shuō)明文。
【教學(xué)步驟】
一、談話(huà)導(dǎo)入
鼠類(lèi)對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么好感，因?yàn)樗鼈儾粌H偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時(shí)就有過(guò)街老鼠人人喊打的話(huà)�？墒怯幸环N生活在北極的老鼠，它們的種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類(lèi)大跌眼鏡，而且給人許多思考。讓我們一起走進(jìn)旅鼠之謎。
二、板書(shū)課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生分角色朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀思考：
1、本文介紹旅鼠的哪些奧秘?
2、旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?
學(xué)生小組討論，全班交流。
五、研讀探究
(引導(dǎo))這是一篇很別致的科學(xué)小品。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省。思考一下：
1、這篇文章與一般的說(shuō)明文有什么不同?
2、作者為什么采用這種寫(xiě)法?有什么好處?
明確：
用記敘的框架，對(duì)話(huà)的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品。
科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。
寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
六、拓展延伸
自然界除了旅鼠之外，其他的動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些?與同學(xué)交流。
七、作業(yè)
寫(xiě)一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫(xiě)法。
旅鼠之謎教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握字詞，了解作者
2、反復(fù)閱讀課文，了解事實(shí)，從事實(shí)中概括提煉觀點(diǎn)。
3、理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問(wèn)題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，以增長(zhǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)字詞
媲美 挑釁 篤信 迷惘 嚙齒 徘徊
媲美：美好的程度差不多
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)
篤信：忠實(shí)地信仰
鼠目寸光：形容目光短淺
徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走
神秘莫測(cè)：使人摸不透，高深得沒(méi)法揣摩
迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦
荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度
三、朗讀課文
�。ㄒ唬w納北極旅鼠的幾大奧秘
第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人
第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。
�。ǘ┞檬蟮男袨榻o我們?nèi)祟?lèi)什么啟示？
人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去
四、問(wèn)題探究
1、從課文中可以獲得哪些啟示？
旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟?lèi)研究了幾個(gè)世紀(jì)仍無(wú)法理解的，由此獲得的`啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟?lèi)仍無(wú)法解釋?zhuān)行⿰W秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
如果我們?nèi)祟?lèi)無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思索。
自然界的萬(wàn)物都是自然科學(xué)的研究對(duì)象
科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式
……
2、本文的寫(xiě)作特點(diǎn)
�。�1）從記敘文的角度來(lái)看，記敘文的幾要素交待很清楚
（2）用記敘文的框架，通過(guò)對(duì)話(huà)的形式，色生動(dòng)有趣的介紹知識(shí)
3、采用對(duì)話(huà)方式的好處
�。�1）可信度高
�。�2）通俗親切
五、遷移運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣
六、作業(yè)
旅鼠之謎教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、識(shí)記、理解本課的生字詞。
2、理解本文“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的特點(diǎn)。
3、了解本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法上的不同。
4、了解旅鼠的三大奧秘，認(rèn)識(shí)自然的神奇力量。
過(guò)程與方法
1、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2、討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)尊重自然、研究自然、熱愛(ài)自然的科學(xué)精神和人文情懷。
2、懂得人類(lèi)也要注意調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法上的不同。
2、用概括提要的方式整體把握旅鼠的'三大奧秘。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、研究自然。
教學(xué)難點(diǎn)
1、運(yùn)用記敘的要素構(gòu)建記敘的框架。
2、運(yùn)用對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
北極那一片神秘的地方，有一奇觀叫“旅鼠死亡大遷移“。數(shù)百萬(wàn)只旅鼠匯集起來(lái)，直奔大海，跳進(jìn)大海。旅鼠為什么有這種行為，科學(xué)家研究了好幾個(gè)世紀(jì)，至今還沒(méi)能解開(kāi)這個(gè)謎。《旅鼠之謎》詳細(xì)地為我們講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。（板書(shū)課題）
二、課文賞析
�。�、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，尤其注意以下詞語(yǔ)：媲美、挑釁、鼠目寸光。
�。ǎ保┳宰x第一遍，對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。
（２）自讀第二遍，勾畫(huà)要點(diǎn)。
2、運(yùn)用概括提要的方式歸納旅鼠的幾大奧秘。
教師板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的神奇。
3、指導(dǎo)學(xué)生三讀課文，把握文章的記敘要素。
提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
指生根據(jù)提示復(fù)述課文，師生共同評(píng)價(jià)。
4、課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌�，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)？
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的表達(dá)效果。（從方式、談話(huà)內(nèi)容、與心理活動(dòng)的結(jié)合、詳略等方面進(jìn)行探究）
學(xué)生自由討論后可得出如下答案：
�。ǎ保├脤�(duì)話(huà)的方式使文章通俗、親切。
�。ǎ玻⿲�(duì)話(huà)內(nèi)容言之有序。
�。�3）用心理活動(dòng)和疑問(wèn)，推進(jìn)談話(huà)深入。
�。�4）對(duì)話(huà)詳略得當(dāng)。
�。丁⒁龑�(dǎo)學(xué)生從本文與一般說(shuō)明文的不同去歸納科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
聯(lián)系課文學(xué)習(xí)的感性體驗(yàn)歸納：
課文寓知識(shí)與敘事之中，講究故事的波瀾起伏，追求扣人心弦、引人入勝的藝術(shù)效果。課文介紹旅鼠的奧秘，融知識(shí)性與趣味性于一體。
三、拓展練習(xí)
除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
四、本課小結(jié)
本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”這句話(huà)的深意。旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
五、布置作業(yè)：
基礎(chǔ)訓(xùn)練一、二、三、四、五、六。
旅鼠之謎教案 篇8
教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生研究潛力。
2、學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話(huà)中講述故事的寫(xiě)作手法。
3、理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、旅鼠的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生研究潛力。
3、由學(xué)生自己講述課文資料，解答旅鼠之謎。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
媲（pi4）美挑釁（xin4）迷惘（wang3）篤（du3）信
嚙（nie4）齒滑稽（ji1）徘徊（huai2）逃竄（cuan4）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
媲美：比美；完美的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎樣辦。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦模瑳](méi)有根據(jù)的話(huà)。
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
二、導(dǎo)入
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
三、閱讀課文，整體感知
提問(wèn)：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學(xué)生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的`幾大奧秘：
1、哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖潛力。
2、能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3、到達(dá)必須密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。
4、周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。
5、只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活動(dòng)
1、討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
（提示：旅鼠是群眾觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。）
2、課文說(shuō)：“人類(lèi)也許就應(yīng)從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)為什么
�。▽W(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統(tǒng)一答案。）
3、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
（學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字。）
五、小結(jié)
本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖潛力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)透過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況，我們無(wú)從明白，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的好處不止于此，旅鼠持續(xù)種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分資料串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，到達(dá)融會(huì)貫通。
六、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)一。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
旅鼠之謎教案 篇9
一、 設(shè)計(jì)理念
1、本文內(nèi)容是寫(xiě)自然之迷的，并且表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思考。學(xué)習(xí)本文宜從人與自然的關(guān)系入手，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，并初步樹(shù)立熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的信念。
2、本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述很有條理，可以結(jié)合課后練習(xí)一放手讓學(xué)生總結(jié)歸納文章內(nèi)容。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握文中的生字詞。
2、了解文章主要以對(duì)話(huà)的方式來(lái)進(jìn)行敘事的特點(diǎn)。
3、激發(fā)探索自然的興趣，理解作者寫(xiě)作此文的目的。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。
2. 作者寫(xiě)作意圖是什么?你如何理解“如果人類(lèi)也無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！边@句話(huà)?
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、 課件：主要涉及有關(guān)旅鼠的圖片，提供直觀可感的資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
2、 布置學(xué)生自己動(dòng)手搜集有關(guān)資料。
五、 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
六、 教學(xué)過(guò)程
(一) 整體感知
默讀課文，掃除文字障礙，初步了解文章內(nèi)容。主要包括以下幾點(diǎn)：
1、 本文題為“旅鼠之迷”，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。
2、旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。
3、旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
4、旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
5、 旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
6、敘事特點(diǎn)：如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話(huà)篩選出來(lái)，連接起來(lái)，也是一篇很有趣味的說(shuō)明文。本文敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”，時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，時(shí)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，亦莊亦諧，采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。
(二) 重點(diǎn)難點(diǎn)突破
1. 從課文中可以獲得哪些啟示?(可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，下列內(nèi)容僅供參考)
篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話(huà)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！比丝趩�(wèn)題，是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。
第一，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象�？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒(méi)有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。
第二，科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。
第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
2. 這是一篇很別致的.科學(xué)小品，它的寫(xiě)法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”?作者為什么采用這種寫(xiě)法?這種寫(xiě)法有什么好處?
(先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。)
時(shí)間：“有一天”;
地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”;
人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。
這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話(huà)，而且丹尼斯的話(huà)大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來(lái)，說(shuō)這篇文章是“用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
可見(jiàn)，介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
3. 一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說(shuō)明白，作者是怎樣說(shuō)清楚的?
一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說(shuō)下來(lái)，總體上看，是詳細(xì)說(shuō)明，詳說(shuō)之中，也有詳有略。第二代詳說(shuō)，第三代，第一胎、第二胎詳說(shuō)，其他幾胎就不再一一詳說(shuō)。就是一、二兩胎，仔細(xì)比較，詳細(xì)的程度也有差別。第四代，詳說(shuō)第一胎的，第二胎到第七胎就概說(shuō)總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說(shuō)總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)�？梢�(jiàn)，作者的寫(xiě)法是逐步展開(kāi)，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺(jué)得煩而不亂。
4. 讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)?
敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會(huì)越讀越有興趣。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測(cè)，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
再說(shuō)對(duì)話(huà)的詳略，丹尼斯講述前兩個(gè)奧秘之后，寫(xiě)“我”的反應(yīng)都比較少，對(duì)于第一大奧秘，我由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆，對(duì)于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫(xiě)了反復(fù)的談?wù)�，“我”一而再，再而三地發(fā)問(wèn)，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問(wèn)一答之間，實(shí)際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開(kāi)懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。
(三)質(zhì)疑解疑
分小組進(jìn)行討論，互相提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)，不能解決的問(wèn)題再在班內(nèi)進(jìn)行討論。
(四)課堂總結(jié)
先由學(xué)生談感受和收獲，再由老師進(jìn)行總結(jié)。
以上就是小編分享的旅鼠之謎教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
旅鼠之謎教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心；
2．了解課文“用敘述的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫(xiě)法；
3．引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問(wèn)題以及其所帶來(lái)的一系列其它問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解北極旅鼠的三大奧秘 ，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心。
全文通過(guò)“我”和丹尼斯的對(duì)話(huà)，主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開(kāi)，使人們對(duì)其有了全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解這三大奧秘。全文一共有二十八個(gè)自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。主要分析這一部分，概括三大奧秘。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文“用敘述的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫(xiě)法。
文章內(nèi)容淺顯易懂，但是文本體裁比較特殊，滿(mǎn)足了記敘文的六要素，又穿插著說(shuō)明文的列數(shù)字的方法，通篇都是兩個(gè)人圍繞著旅鼠展開(kāi)的對(duì)話(huà)。學(xué)生比較難定位文章的體裁。
三、教學(xué)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
�。ㄕn前預(yù)習(xí)：1、重點(diǎn)字詞的音形義；2、歸納旅鼠的幾大奧秘）
問(wèn)：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)《旅鼠之謎》了，先來(lái)看看大家重點(diǎn)字詞掌握得怎么樣？
PPT：一、請(qǐng)讀準(zhǔn)下列紅字的字音。
媲美 挑釁 迷惘 嚙齒
徘徊 逃竄 滑稽 歧途
二、解釋下列詞語(yǔ)。
1、相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
2、鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。
師：鼠目寸光是比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語(yǔ)還有哪些？
生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無(wú)名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過(guò)街老鼠……
【由學(xué)生較為熟悉的老鼠導(dǎo)入，另外通過(guò)學(xué)生對(duì)“鼠”字成語(yǔ)的回憶，增加一定的課外積累】
�。ǘ�、整體感知文章
師：看來(lái)大家對(duì)老鼠還是比較熟悉的，那么對(duì)于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來(lái)提三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
（學(xué)生之前對(duì)《旅鼠之謎》有預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)該能在課文中找出相關(guān)資料）
問(wèn)題一：旅鼠生活在哪里？
預(yù)想：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。（一部分學(xué)生可能因?yàn)檎n文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯(cuò)誤地直接回答）
引導(dǎo)：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。（一部分學(xué)生可能會(huì)在文中或者題目下的方框中找到答案：這種生活在北極草原上的小動(dòng)物）
師明確：旅鼠生活在北極草原上。
問(wèn)題二：旅鼠的外形怎么樣？
預(yù)想：課文第四段“除了顏色深一點(diǎn)，與田鼠沒(méi)什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”（一部分學(xué)生可能會(huì)注意到后面的毛色變化，提出來(lái)就補(bǔ)充上去，沒(méi)有提出來(lái)教師到后面分析第二大奧秘時(shí)再補(bǔ)充）。
問(wèn)題三：旅鼠主要以什么為食？
預(yù)想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類(lèi)動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類(lèi)的植物為食”（細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)留意到，學(xué)生沒(méi)有注意的需要教師指出）
師：剛才我們通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來(lái)了解旅鼠。看到題目，大家會(huì)好奇什么？
生：旅鼠有什么“謎”？
師給出明確任務(wù)，PPT呈現(xiàn)：
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，回答下面問(wèn)題：
1．旅鼠有幾個(gè)奧秘？
2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出旅鼠的這幾個(gè)奧秘，并在文中劃出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
預(yù)想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個(gè)問(wèn)題。重點(diǎn)分析第二個(gè)問(wèn)題（學(xué)生小組輪流回答）。
師：這三句應(yīng)該大部分同學(xué)都能找出來(lái)，大家要學(xué)會(huì)找出標(biāo)志性的語(yǔ)句，篩選出有用的信息（學(xué)法指導(dǎo)）。
師：旅鼠有三大奧秘，我們先來(lái)看它的第一大奧秘，旅鼠的第一大奧秘是什么？請(qǐng)你概括。
生：繁殖得很快。
師：從哪里可以看出？在文中找出依據(jù)。
預(yù)想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段、第十一段即可）
預(yù)想二：具體的語(yǔ)句“是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物之一……幼崽即可成熟，并且開(kāi)始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會(huì)變成1647086只的龐大隊(duì)伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬(wàn)只！”“在如此廣闊的北極草原上，有時(shí)候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多！”
師：第七段“也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法？
生：作比較。將旅鼠繁殖的速度與細(xì)菌分裂的速度作比較。
師：第十一段把一對(duì)旅鼠一年之中能繁衍多少子孫寫(xiě)得很具體，這是為什么？
師：數(shù)字寫(xiě)得很具體中有很多的數(shù)字，從說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)是——
生：列數(shù)字。作用：為了使所要說(shuō)明的事物具體化。
師：十一段除了用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，還有一個(gè)特點(diǎn)是什么？
預(yù)想一：學(xué)生能看出第一代第二代是詳寫(xiě)，后面略寫(xiě)。
預(yù)想二：學(xué)生看不出，教師引導(dǎo)，第一代第二代跟后面的相比寫(xiě)得比較詳細(xì)，描寫(xiě)詳略得當(dāng)。
師：第十一段舉了一對(duì)旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數(shù)字的方法一代一代推算下來(lái)，前面一二兩代詳細(xì)寫(xiě)，后面簡(jiǎn)略寫(xiě)，詳略得當(dāng)，具有科學(xué)性、可信度，使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。
師：我們概括一下
PPT：旅鼠第一大奧秘：繁殖能力驚人；
師：旅鼠的第二大奧秘是什么？
預(yù)想：第二大奧秘比較難概括，先找出第十七段“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”，由此得知，可在十四段至十六段找到答案，主要是十五段�！奥檬蟛⒎敲磕甓即罅糠敝�，而是有節(jié)制的”，怎么節(jié)制？繁殖過(guò)多后，“奇怪的現(xiàn)象”有哪些？這些現(xiàn)象都表明旅鼠好像想法設(shè)法想自殺。
PPT: 旅鼠第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法想自殺似的；
師：旅鼠的第三大奧秘比較簡(jiǎn)單，書(shū)本有概括。
生：旅鼠死亡大遷移。
師：為什么旅鼠要進(jìn)行“死亡大遷移”？它們是怎么行動(dòng)的？
預(yù)想：學(xué)生應(yīng)該比較容易在第十七段找到答案。
PPT: 旅鼠第三大奧秘：“死亡大遷移”，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。
師：這里老師有個(gè)問(wèn)題，旅鼠的三大奧秘可不可以互換？
生：不可以。
師：為什么？
預(yù)想：一部分同學(xué)能想到超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘都與繁殖有關(guān)。需要教師明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘，每個(gè)奧秘都在前一個(gè)的基礎(chǔ)和前提下，體現(xiàn)了說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴?/p>
師：剛才我們分析的旅鼠的三大奧秘都是在丹尼斯敘述中，文章是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的，我們看看在聽(tīng)丹尼斯敘述的過(guò)程中，“我”有怎樣的表現(xiàn)和疑問(wèn)。
在聽(tīng)到旅鼠的第一個(gè)奧秘時(shí)，“我”是怎樣的表現(xiàn)？
預(yù)想：學(xué)生應(yīng)該會(huì)把有關(guān)“我”的描寫(xiě)都找出來(lái)，教師幫助提煉關(guān)鍵字。“我”一開(kāi)始是半開(kāi)玩笑式的，后來(lái)在丹尼斯列了具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明旅鼠的繁殖能力驚人時(shí)，“我”是遲疑、懷疑，然后經(jīng)過(guò)自己的計(jì)算，進(jìn)而露出“驚訝的表情”，然后感嘆“幸好它們只是一些小老鼠，如果再大一點(diǎn)，例如是兔子或者山羊之類(lèi)，還不把地球上所有的草都吃光了”。
PPT:“我”的表現(xiàn)：
由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆
師：那在聽(tīng)到旅鼠的第二大奧秘后，“我”是怎樣的反應(yīng)？
預(yù)想：學(xué)生比較容易在課文中找到答案，“我卻怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思”
PPT：“我”的變化：
由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的沉思
師：文章的第十八段到二十三段都是“我”和丹尼斯關(guān)于旅鼠第三大奧秘的探討�！拔摇币恢痹谙虻つ崴固岢鲎约旱囊蓡�(wèn)，“我”有哪些疑問(wèn)？丹尼斯又是怎樣一一回答的？我們先來(lái)看第一個(gè)疑問(wèn)，“我”的第一個(gè)推測(cè)是它們大遷移是不是因?yàn)榘l(fā)生大饑荒，丹尼斯是怎么回答的？
生：否定了，因?yàn)樗鼈冇谐渥愕氖澄铮壹词故侵型居龅绞澄镓S美的地區(qū)也不停留。
師：那第二個(gè)推斷是什么？
生：旅鼠視力很差，鼠目寸光，很難把大海和小河區(qū)別開(kāi)。
師：丹尼斯又是怎樣回答的？
師出示圖片顯示旅鼠的遷移方向，確定旅鼠的目的地都是大海。
師：“我”的第三個(gè)問(wèn)題是旅鼠都這樣跳進(jìn)大海自殺，那么是不是要斷子絕孫？
生：它們會(huì)留下少量的伙伴看家，并且擔(dān)負(fù)起傳宗接代的神圣任務(wù)。
師：三個(gè)假設(shè)一個(gè)比一個(gè)更加深入，排除其它可能性，強(qiáng)調(diào)旅鼠自殺的目標(biāo)十分明確。
師：這個(gè)過(guò)程中，“我”的表現(xiàn)是——一而再，再而三地發(fā)問(wèn)。我每個(gè)猜測(cè)的結(jié)果怎么樣？有沒(méi)有知道旅鼠“死亡大遷移”是為什么？
生：不知道。
師：旅鼠的奧秘解開(kāi)了沒(méi)有？
生：沒(méi)有。（第二十七段：許多動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家對(duì)北極的旅鼠進(jìn)行了詳細(xì)的觀察和研究，總想解開(kāi)其中的奧秘，但是都失敗了）
PPT：“我”的變化：
由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的沉思→反復(fù)的談?wù)摚拔摇币欢�，再而三地發(fā)問(wèn)
“我”與丹尼斯的一問(wèn)一答之間，反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開(kāi)懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。
師：旅鼠之謎沒(méi)有解開(kāi)，但是最后文章留給我們?cè)鯓拥纳钏�？全班齊讀最后一句“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。同學(xué)們思考一下，這句話(huà)說(shuō)明了現(xiàn)在世界的哪方面問(wèn)題？
生：人口問(wèn)題。（有些課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生可能會(huì)多說(shuō)一些情況）
師：現(xiàn)在全世界有多少人口？
生：60億。
師：截至XX年6月，世界人口已達(dá)65.8億，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，到XX年世界人口總數(shù)將突破70億。并且這些都只是登記下來(lái)的人口數(shù)據(jù)，還有很多人是沒(méi)有登記的，實(shí)際數(shù)據(jù)還要龐大。
PPT: 有關(guān)資料：人類(lèi)人口發(fā)展數(shù)據(jù)
材料1：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著， 完全有理由擔(dān)心，到公元XX年，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 萬(wàn)倍……到公元3550年，人類(lèi)肌體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元70XX年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！……如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。”
材料2： 1999年10月12日，世界人口達(dá)到60億。人口基金組織已把1999年6 月16日定為“60億人口日”專(zhuān)家預(yù)測(cè)到2050年，世界人口總數(shù)仍將達(dá)到90—100億。
師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)人口問(wèn)題會(huì)帶來(lái)其他什么問(wèn)題？
生：人口問(wèn)題還會(huì)帶來(lái)其它的一系列的問(wèn)題，例如人口過(guò)多導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會(huì)造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴(yán)重，環(huán)境更加惡劣�，F(xiàn)在我們的氣候反常也是跟人口問(wèn)題有著緊密聯(lián)系的。上一課《羅布泊，消逝的仙湖》，羅布泊的消逝也跟人口增長(zhǎng)有關(guān)。
師：有同學(xué)在擔(dān)心，我們會(huì)不會(huì)也走上旅鼠的道路。答案當(dāng)然是不會(huì)的。我們?nèi)祟?lèi)是擁有智慧的高級(jí)動(dòng)物，我們現(xiàn)在也意識(shí)到這些問(wèn)題，例如大家看到的這篇文章，大家平時(shí)電視上網(wǎng)絡(luò)上報(bào)紙上看到的一些相關(guān)報(bào)道，我們也在積極地采取一些措施，像我國(guó)的計(jì)劃生育政策對(duì)遏制人口增長(zhǎng)起到了很大的作用，而且現(xiàn)在很多人也在思考更多更好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我們?cè)诓粩喾此甲约翰粩鄬ふ曳椒�，人�?lèi)的歷史就是一個(gè)不斷反思不斷進(jìn)步的過(guò)程。大家要以積極的態(tài)度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄈ�、探討這篇文章的體裁：
師：好了，整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么？
預(yù)想一：一部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得這是一篇記敘文，另外有學(xué)生會(huì)認(rèn)為是說(shuō)明文，進(jìn)行逐步討論分析。
師：有些同學(xué)認(rèn)為是記敘文，那請(qǐng)問(wèn)記敘文的六個(gè)要素是什么？
生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的.起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
師：那我們一起來(lái)找找是不是這些要素都有。
PPT:記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
時(shí)間：有一天；
地點(diǎn)：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；
人物：“我”和丹尼斯；
起因：“我”捉到了一只旅鼠；
經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；
結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
師：看來(lái)，這篇文章滿(mǎn)足記敘文的六要素，可以說(shuō)是一篇記敘文。那還有同學(xué)說(shuō)它是一篇說(shuō)明文，因?yàn)閯偛欧治鰰r(shí)有提到用了舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法，而且這篇文章都是在向我們介紹旅鼠的。但是整篇文章都是兩個(gè)人的對(duì)話(huà)，又有故事情節(jié)。與一般的說(shuō)明文比起來(lái)更加——
生：形象生動(dòng)有趣，吸引讀者。
教師概括一下，這篇文章體裁比較特殊。
PPT：本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對(duì)話(huà)的方式，來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的�？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的結(jié)合體�；蛘呓锌缥捏w的文體。
預(yù)想二：學(xué)生直接回答是記敘文，因?yàn)榉嫌洈⑽牡牧亍?/p>
師引導(dǎo)：但是它和一般記敘文有什么不同的地方？
生：講的都是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。分析的時(shí)候介紹旅鼠繁殖能力驚人還用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。
師：還有什么特點(diǎn)，通篇都是兩個(gè)人的對(duì)話(huà)，而且丹尼斯的話(huà)大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。看來(lái)是篇很特殊的“記敘文”。
PPT：本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對(duì)話(huà)的方式，來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的。可以說(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的結(jié)合體�；蛘呓锌缥捏w的文體。
師：作者這樣寫(xiě)有什么好處呢？把旅鼠的相關(guān)知識(shí)在兩個(gè)人的對(duì)話(huà)中呈現(xiàn)出來(lái)，又有故事情節(jié)，
PPT：
好處：寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
寫(xiě)作啟示：文無(wú)定法。介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
�。ㄋ模�、學(xué)生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎，老師簡(jiǎn)單補(bǔ)充。
師：旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個(gè)未解之謎，自然界還有很多其它的謎團(tuán)。同學(xué)們知道的有哪些？
教師根據(jù)時(shí)間情況，簡(jiǎn)略介紹。
�。ㄎ澹�、總結(jié)
大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡，“引無(wú)數(shù)英雄盡折腰”。人類(lèi)的發(fā)展史實(shí)際上就是人類(lèi)探索大自然未知領(lǐng)域的探索史和奮斗史。
提出一個(gè)又一個(gè)疑問(wèn)是不可怕的，因?yàn)�，只有先提出疑�?wèn)，才會(huì)有后來(lái)的解答疑問(wèn)的辦法，這是認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的話(huà)：“我們所經(jīng)歷的最美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術(shù)和科學(xué)的起源�！�
同學(xué)們要多聽(tīng)多看多思考多提問(wèn)，你會(huì)受益良多，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)世界如此寬廣而迷人。
旅鼠之謎教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住文章標(biāo)題，激發(fā)閱讀興趣;通過(guò)概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內(nèi)容。
2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題;
3、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會(huì)文章趣味性和知識(shí)性融為一體的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：預(yù)習(xí)課文;整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、預(yù)習(xí)課文：
1、注意下列詞語(yǔ)：徘徊幼崽龐大盛老鼠膨脹挑釁禿鷹迷惘收斂涉水覆沒(méi)眺望滑稽歧途嚙齒遷徙
2、解釋下列詞語(yǔ)：一無(wú)所獲急中生智小心翼翼神秘莫測(cè)迷惘千方百計(jì)浩浩蕩蕩前赴后繼毫無(wú)懼色全軍覆沒(méi)不可思議另有他圖難以置信鼠目寸光急不可耐道聽(tīng)途說(shuō)
3、本文題目為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧秘，請(qǐng)找出來(lái)：
第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最，一對(duì)旅鼠一年就有幾百萬(wàn)后代。
第二大奧秘：旅鼠的`繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
(二)、旅鼠奇怪的行為給我們一個(gè)啟示。
人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。
作者寫(xiě)作本文的意圖是什么？?jī)H僅只是向人們介紹旅鼠嗎？從本文哪句話(huà)可以看出來(lái)？篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話(huà)：
“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如：如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！币觅Y料“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)，每年7000萬(wàn)的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每隔35年就增長(zhǎng)一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍，到公元3550年人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量，到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于宇宙的質(zhì)量�！�
文章還給我們哪些啟示？學(xué)生自由討論發(fā)言：
A、自然界本身就有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。
B、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
C、探索奧秘要吃苦，創(chuàng)新精神。
D、自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。E、科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
旅鼠之謎教案 篇12
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話(huà)中講述故事的 寫(xiě)作手法。
2、理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的這一特點(diǎn)。
3、鍛煉我們的研究能力。
4、自我復(fù)述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法（記敘文、說(shuō)明文的雜交體）；
多角度理解本文給人類(lèi)的啟示。
[課前準(zhǔn)備]
1、 給加點(diǎn)的字注音
媲美（） 挑釁（） 篤信（） 嚙齒（） 迷惘（）
2、解釋下列詞語(yǔ)
鼠目寸光： 吵吵嚷嚷：
前赴后繼： 相輔相承：
[課堂導(dǎo)學(xué)]
一、閱讀課文，整體感知。
1．文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請(qǐng)大家快速默讀課文，找出旅鼠之“謎”。
2、除了文章里邊提到的三大奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎，請(qǐng)大家再次閱讀課文，提出你的疑問(wèn)。
�。�1）為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢？
（2）他們?yōu)槭裁匆Ｄ兀?/p>
�。�3）他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？
……
3．同學(xué)們，面對(duì)旅鼠的奧秘，你想解開(kāi)這些奧秘嗎？開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路，推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、內(nèi)容探究
一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四兀空缯n文所說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！苯Y(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？（提示：文中的這些數(shù)字的作用，給我們的啟示。）
三、品讀課文
課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文，那它的寫(xiě)法到底有什么獨(dú)特之處？
記敘的框架：
對(duì)話(huà)的方式：
說(shuō)明的方法：
四、拓展遷移
1、收集或觀察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因
示例：危地馬拉多基薩地區(qū)有一種特產(chǎn)蜘蛛，當(dāng)?shù)赝林用窠o它起了個(gè)名字叫“織窗紗的能手”，又 有人叫它彩蛛，是因?yàn)樗龅慕z在陽(yáng)光下閃出紅、黃、藍(lán)、青等多種色彩。彩 蛛結(jié)網(wǎng)講述很高，先吐出粗粗的經(jīng)緯線，然后，順著經(jīng)緯線吐出細(xì)細(xì)的絲，織成一張密密的連蚊蟲(chóng)也鉆不進(jìn)的彩色網(wǎng)，把整個(gè)窗框封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，一般三天就能完 工。晚上有趨光蟲(chóng)撲到窗紗上，它就爬過(guò)去捕捉。
2、閱讀短文，完成下列問(wèn)題
北極昆蟲(chóng)的絕技
�、僭诒蔽貐^(qū)，由于環(huán)境嚴(yán)酷，氣候惡劣，昆蟲(chóng)的種類(lèi)要少得多，總共也不過(guò)幾千種，主要有：蒼蠅、蚊子、螨、蠓、蜘蛛等。其中，蒼蠅 和蚊子的數(shù)量很多，占昆蟲(chóng)總數(shù)的60％～70％。
�、诖蟮膭�(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)，可以靠身上的長(zhǎng)絨毛抵御嚴(yán)寒，但昆蟲(chóng)卻永遠(yuǎn)只能赤身裸體。那么，它們?cè)鯓硬拍芏冗^(guò)北極嚴(yán)酷的冬季呢?實(shí)際上，絕大多數(shù)昆蟲(chóng)，在一年當(dāng)中大約有9個(gè)月的時(shí)間身體都處在冷凍狀態(tài)，它們存在于土壤、泥巴或沼澤里，和周?chē)镔|(zhì)凍在一起。我們知道冰是一種晶體，但是，如果昆蟲(chóng)的身體結(jié)晶的話(huà)，就有可能扭斷它的脈管從而破壞其肌體。為 了防止這一點(diǎn)，北極的昆蟲(chóng)們演化出了一種絕技，就是它們能夠自動(dòng)地將其細(xì)胞中的`水分減少到最低限度，從而有效地避免結(jié)晶。還有北極的牛蠅，是一種極可怕的寄生昆蟲(chóng)，它將卵下在馴鹿的絨毛里，孵化出來(lái)之后即 鉆進(jìn)馴鹿體內(nèi)，順著血管周游全身，長(zhǎng)大之后又回到馴鹿的脊梁骨附近，穴沒(méi)而居，而且開(kāi)了一個(gè)天窗，以便呼吸新鮮空氣，直到長(zhǎng)成之后鉆出馴鹿體外，進(jìn)行 新的一輪繁衍生殖。按理說(shuō)，小馴鹿細(xì)嫩鮮美，又無(wú)防御能力，是最好的美食佳肴，但牛蠅卻從不攻擊它們。因?yàn)槿绻Ｏ壴谛●Z鹿身上產(chǎn)卵繁殖，雖然要容易得多，但卻有可能導(dǎo)致馴鹿群的銳減甚至滅種，到那時(shí)，牛蠅本身也就難以生存下去了。小小的牛蠅，竟早在人類(lèi)數(shù)十萬(wàn)年之前就懂得如此深?yuàn)W的道理，不得不引起人類(lèi)去深思。不僅如此，牛蠅在每群馴鹿中下卵的數(shù)量；也有一定的限制，它們使受卵馴鹿的頭數(shù)保持在一定的比例，也盡量避免在同一頭馴鹿身上下卵 過(guò)多。如果在一群馴鹿的身上下卵過(guò)多，就有 可能導(dǎo)致整個(gè)馴鹿群的滅絕。而如果在同一頭馴鹿的身上下卵過(guò)多，就有可能導(dǎo)致其死亡，或者由于體弱而被天敵吃掉。這樣，它們的后代也就會(huì)隨之同歸于盡了。
�、凵钤诒睒O的昆蟲(chóng)，還面臨著另外一種特殊的困難。畢竟北極地廣人稀，連動(dòng)物也很稀少，昆蟲(chóng)怎樣才能找到自己進(jìn)攻的對(duì)象呢?據(jù)生物學(xué)家研究表明，蚊子身上有一種非常先進(jìn)的紅外線探測(cè)器，能在相當(dāng)遠(yuǎn)的距離，準(zhǔn)確無(wú)誤地遙感到人和動(dòng)物身上發(fā)射出來(lái)的紅外線，從而順藤摸瓜，群起而攻之。而人類(lèi)所用的紅外線控測(cè)器，只是最近幾十年才發(fā)展起來(lái)的，不僅龐大笨重，而且所顯示出的圖像還模模糊糊。若與小小的蚊子相 比，人類(lèi)落后了不知有多少個(gè)世紀(jì)。至于那些蛾子和蝴蝶們，是怎樣相距遙遙就能談情說(shuō)愛(ài)，就更使生物學(xué)家們百思不得其解了。
④在北極的陸地上進(jìn)行野外工作，最可怕的東西是黑蠅。它們有非常靈敏的嗅覺(jué)，老遠(yuǎn)就能闖到人的氣味，便立即成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)，“嗡嗡”叫著，轟炸機(jī)似的，使人心驚 肉跳。因?yàn)榧词鼓愦┰俸竦囊路矝](méi)有用，它們那鋼針一般的嘴，連腳上的老皮也能叮透，然后深深地扎進(jìn)你的肉里，吸食你的血液。與此同時(shí)，還吐出一種毒液。被叮咬之處，凸起一個(gè)大泡，腫脹疼痛，甚至潰爛，那滋味可不是好受的。
�、菰诒睒O，昆蟲(chóng)的世界就是這樣奇妙。
1．生活在北極的大多數(shù)昆蟲(chóng)遇到了哪些困難?它們是怎樣克服這些困難的?
________________________________________
2．第②段中“如此深?yuàn)W的道理”指的是什么?這一點(diǎn)對(duì)人類(lèi)有什么啟示?
3．本文的主要說(shuō)明方法是什么?請(qǐng)舉一個(gè)例子說(shuō)明。
說(shuō)明方法：________________例子：
4．從文中介紹的北極昆蟲(chóng)絕技中，我們可以得出一條什么自然規(guī)律?
旅鼠之謎教案 篇13
【教學(xué)設(shè)想】
《旅鼠之謎》講述的是北極旅鼠的三大奧秘：繁殖能力驚人，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，數(shù)百萬(wàn)旅鼠大遷奔向大海，葬身于大海。文章以此警示人類(lèi)，不應(yīng)該“毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去”。指導(dǎo)學(xué)生自讀本文時(shí)應(yīng)把握本文的寫(xiě)法，文章既有很有趣味的說(shuō)明，又運(yùn)用對(duì)話(huà)的敘述方式，寫(xiě)法不同一般的說(shuō)明文。學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，還應(yīng)引導(dǎo)他們體會(huì)這種跨文體寫(xiě)法的妙處。
課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立探索為主，教師輔之以必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞;整體感知文意，概括課文內(nèi)容要點(diǎn);落實(shí)知識(shí)技能目標(biāo)。
2、多角度理解課文的啟示;比較本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法的不同;注重學(xué)生自主閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知旅鼠的.三大奧秘，多角度理解課文的啟示。
【教學(xué)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
大屏幕展示北極旅鼠的圖片，試問(wèn)學(xué)生是否熟悉這類(lèi)動(dòng)物，導(dǎo)入新課。
二、作者簡(jiǎn)介
(投影顯示)
三、整體感知
1、疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容：
掌握下列各詞語(yǔ)的拼音及含義，并讓學(xué)生抄寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要注意字形。
媲美 挑釁 篤信 鼠目寸光 相輔相成
2、初步感知文意：
�、� 請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體思路。
�、� 學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生聽(tīng)讀，思考問(wèn)題：
本文介紹了旅鼠的那些奧秘?(找出關(guān)鍵句歸納概括)
明確：三大奧秘：
① 繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代。
② 能控制繁殖，一旦過(guò)多，就停食或改變毛色，吸引天敵。
�、� 周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬(wàn)的隊(duì)伍，葬身大海。
四、合作探究
1、這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫(xiě)法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”?作者為什么采用這種寫(xiě)法?這種寫(xiě)法有什么好處?
2、旅鼠奇特的行為給我們什么啟示?
學(xué)生小組討論，全班交流。教師在參加交流中點(diǎn)評(píng)，明確以下兩點(diǎn)：
�、� 作者采用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)：
① 說(shuō)是采用記敘框架，說(shuō)的是本文具備記敘文的基本特點(diǎn)。通篇都是對(duì)話(huà)形式，又具備記敘的六要素：時(shí)間──有一天。地點(diǎn)──巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。經(jīng)果──“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
�、� 本文又具備說(shuō)明文的特點(diǎn)。全篇講的都是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
因此，本文的文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣，一般稱(chēng)為科學(xué)小品。
�、� 明確以下主要觀點(diǎn)：
�、� 人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。
�、� 自然界的萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。
③ 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。
�、� 從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
�、� 探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。
�、� 大自然還有許多未解之謎，有待于人類(lèi)去研究。
五、拓展延伸
自然界除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道那些?與其他同學(xué)交流一下。
學(xué)生根據(jù)自己的觀察和了解(查閱的資料)，全班交流，教師提示學(xué)生注意動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。
六、課堂小結(jié)
七、延伸作業(yè)
寫(xiě)一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫(xiě)法。
旅鼠之謎教案 篇14
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思考。提醒人類(lèi)已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類(lèi)的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問(wèn)題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
2、整體思路
(1)輕松的話(huà)題導(dǎo)入 。
(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
(3)通過(guò)追問(wèn)，分析課文其次部分。
(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。
(5)分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別。
(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、 教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本文是一篇極有趣味的'說(shuō)明文，但又不同于普通的說(shuō)明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對(duì)一些問(wèn)題的深入的思考。
2、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生對(duì)此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對(duì)于教材的理解問(wèn)題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見(jiàn)識(shí)短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡(jiǎn)單的查找資料，開(kāi)闊視野。另外，本文對(duì)人類(lèi)的啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）比較本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法上的不同。
�。�2）整體感知旅鼠的三大奧秘。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）分角色朗讀課文。
（2）自主、合作、探究的理解文章給人類(lèi)帶來(lái)的啟示。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。
教學(xué)難點(diǎn) ：多角度理解對(duì)人類(lèi)的啟示。
1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。
（1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開(kāi)，后“我”進(jìn)行追問(wèn)，使人們對(duì)旅鼠有了全面的認(rèn)識(shí)。文章內(nèi)容生動(dòng)、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書(shū)中落實(shí)這一問(wèn)題。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分，對(duì)抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對(duì)話(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，因此分角色朗讀會(huì)更適合本文，學(xué)生也會(huì)更感興趣。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫(huà)把握內(nèi)容要點(diǎn)。
�。�2）難點(diǎn)設(shè)置的原因及怎樣突破
文章內(nèi)容雖淺顯，但給人們的啟示卻是極其深刻的。作者寫(xiě)作本文的目的也就在于此，想通過(guò)本文引發(fā)人們的思考。而這一點(diǎn)也恰恰是學(xué)生難于把握的。因此確立為難點(diǎn)。如果說(shuō)一個(gè)人的智慧是小智慧，那么眾人的智慧就應(yīng)該是大智慧。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們把自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，并吸收他人的智慧，這樣看問(wèn)題就會(huì)更深入一些。因此，在朗讀完課文之后，我采取讓學(xué)生小組討論的方式解決教學(xué)難點(diǎn) ，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教師加以點(diǎn)撥，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這一問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)的。
五、教學(xué)媒體的選擇與使用。
1、選擇哪些媒體？何時(shí)用？怎樣用？
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)始時(shí)，展示學(xué)生的自讀情況一覽表。后播放收集到的旅鼠的圖片。研究啟示時(shí)，利用多媒體把應(yīng)深入思考的問(wèn)題和補(bǔ)充的材料投影其上。
2、如何教？如何學(xué)？
作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍和研討氛圍。對(duì)于本文，我采用朗讀、點(diǎn)撥等教學(xué)方法，使學(xué)生整體感知課文。同時(shí)，營(yíng)造自主、合作、探究的空間，通過(guò)師生互動(dòng)交流，來(lái)認(rèn)識(shí)課文引發(fā)的深入的思考，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并能針對(duì)群體中的共同任務(wù)，積極參與，樂(lè)于探究，相互討論補(bǔ)充，增強(qiáng)合作意識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
2、讓學(xué)生為課文設(shè)計(jì)一個(gè)總體問(wèn)題。
3、欣賞旅鼠圖片。
4、讀課文，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。
5、對(duì)課文的其他部分進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
6、抓住文章的中心句，理解對(duì)人類(lèi)的啟示。
7、分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別。
8、講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。
9、總結(jié)
旅鼠之謎教案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累文中重要的詞語(yǔ)；了解科學(xué)小品的文體特征
2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。
3、理解本文的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；
4、探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文的`寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
前置學(xué)習(xí)：
1、了解作者：[作者簡(jiǎn)介]
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表示出來(lái)。
3、朗讀課文完成下列問(wèn)題
4、給加點(diǎn)字注音：
媲美（）膨脹（）挑釁（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）
歧途（）嚙齒（）苔蘚（）遷徙（）繁衍（）篤信（）
5、根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)
�。�1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。（）
（2）借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。（）
�。�3）比美；美好的程度差不多。（）
�。�4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。（）
�。�5）從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦�，沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。（）
�。�6）比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。（）
�。�7）在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。（）
展示交流教師點(diǎn)撥：
6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。
7、本文的表達(dá)方式有哪些？
8、記下有疑問(wèn)的地方，以便和老師同學(xué)交流。
第二課時(shí)
合作探究：
1、將課文分成三部分，并概括大意。
第一部分（1）———（）
第二部分（）——（）
第三部分（）——（）
2、作者對(duì)旅鼠之謎有幾種猜測(cè)，請(qǐng)大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測(cè)？
3、這幾種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問(wèn)呢？
旅鼠之謎教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特點(diǎn)。
2、了解科學(xué)小品的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文用生動(dòng)的對(duì)話(huà)進(jìn)行說(shuō)明。
過(guò)程與方法
在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、歸納、理解。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、培養(yǎng)科學(xué)研究的興趣，激發(fā)求知欲。
2、學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)研究的方法和思維形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性
教學(xué)難點(diǎn)：
用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識(shí)的方法。理解文章末句的含義
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課：
自然是一位智慧老人，無(wú)論是另人生厭的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無(wú)論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的塵土，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。北極旅鼠也是其中一個(gè)，這個(gè)生活在北極早員的小動(dòng)物，讓科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，卻始終也解不開(kāi)它們的奧秘。下面就讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極去見(jiàn)識(shí)一下這個(gè)神奇的小動(dòng)物。
(二)檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：
1、給下列字注音：挑釁(xìn)倉(cāng)皇(cāng)哺乳(bǔ)媲美(pì)徘徊(páihuái)收斂(liǎn)遷徙(xǐ)嚙齒(niè)繁衍(yǎn)
2、簡(jiǎn)介作者
(三)朗讀課文、整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容
2、指名朗讀課文片段，其它同學(xué)思考：找出關(guān)于北極旅鼠的三大奧秘并簡(jiǎn)單概括。
3、選擇自己喜歡的片段再次朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
(四)品讀課文：
1、品讀寫(xiě)法：
課文主要介紹了北極旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性很強(qiáng)，但讀起來(lái)卻生動(dòng)有趣，引人入勝。她和一般的說(shuō)明文有什么不同的呢，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生可以小組交流，師也可以提示和學(xué)過(guò)的普通說(shuō)明文比較，明確本文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。)
本文是以旅鼠為說(shuō)明對(duì)象，主要介紹旅鼠的說(shuō)明文。
本文又具有記敘文的六要素，通篇幾乎是“我”與丹尼斯的對(duì)話(huà)，既通俗又親切，“我”不僅專(zhuān)心聽(tīng)，也有相應(yīng)的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，有問(wèn)有答，反復(fù)解開(kāi)疑團(tuán)。
教師歸納：本文是一篇科學(xué)小品文。寫(xiě)作手法獨(dú)特：課文采用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。它是一篇地地道道的記敘文體,但它講述的故事跟一般記敘生活故事不一樣,講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。通篇又都是作者和丹尼斯的對(duì)話(huà)，在通俗親切的對(duì)話(huà)中介紹科學(xué)知識(shí)。所以這篇文章既有記敘文的特征,又具有說(shuō)明文的特征。
這種寫(xiě)法與一般說(shuō)明文相比較的好處：通篇寓知識(shí)于敘事之中，既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。寫(xiě)作啟示：介紹知識(shí)的文章也應(yīng)該考慮怎樣講效果會(huì)更好,怎樣才能吸引讀者,讓人喜歡。
2、品讀寫(xiě)作意義
問(wèn)題探究：
1、旅鼠之迷有那些?作者僅僅是要介紹旅鼠之迷嗎?
明確：旅鼠的奧秘有三：一是繁殖能力驚人;二是繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的;三是死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們：人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
2、作者為了說(shuō)明旅鼠的繁殖能力，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，好處是什么?
明確：作者用一系列數(shù)字說(shuō)明旅鼠的`繁殖能力極強(qiáng)，這些數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明旅鼠的繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說(shuō)明的過(guò)程中，條理十分清楚，有祥有略，每一代都交代的十分清楚。
3、課文說(shuō)：“人類(lèi)應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下來(lái)，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?
明確：對(duì)。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們：人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
4、思考一下，本文在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)這樣安排的好處。
明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其它兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)迷，但總與繁殖有關(guān)。另外，三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè)，第二個(gè)和第三個(gè)奧秘都是自殺行為，而第三個(gè)奧秘比第二個(gè)更神秘。同時(shí)，這樣安排也使行文上波瀾不斷，反復(fù)制造懸念又反復(fù)解開(kāi)懸念。最后還是“一大難解之迷”，更加能吸引讀者。
5、本文反復(fù)渲染旅鼠之迷的目的是什么?說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
明確：本文作者用大量的篇幅反復(fù)渲染“旅鼠之迷”，目的決不僅在于介紹關(guān)于旅鼠的生物學(xué)知識(shí)，更意在提醒人類(lèi)關(guān)注人類(lèi)自身第一號(hào)問(wèn)題—全球人口迅速增長(zhǎng)而難以控制的問(wèn)題。
6、學(xué)了本文后，你獲得那些啟示?
明確：①自然界萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。
�、诳茖W(xué)研究的過(guò)程要不斷調(diào)整方式、思維方法。
�、圩匀唤绫旧砭哂姓{(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
④從自然界的調(diào)節(jié)中，人類(lèi)也應(yīng)該有所醒悟，應(yīng)該注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
(五)課堂總結(jié)：
本文是一篇精美的科學(xué)小品，文章以對(duì)話(huà)的形式生動(dòng)形象的介紹了旅鼠的三大奧秘，奇特有趣，意味深長(zhǎng)，自然是神奇的，自然是智慧的，是無(wú)以倫比的，從旅鼠身上反思我們?nèi)祟?lèi)，在人口數(shù)量上也應(yīng)有個(gè)警醒，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的路。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
旅鼠之迷(在與學(xué)生交流中完成)
旅鼠之謎教案 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
�、拧》e累文中重要的詞語(yǔ)。
�、啤×私庾髡吆推鋭�(chuàng)作，了解科學(xué)小品的文體特征。
⑶ 了解北極旅鼠的三大奧妙。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
�、拧W(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體掌握課文內(nèi)容。
�、啤÷�(lián)類(lèi)引申，引導(dǎo)同學(xué)觀察自然，注重研究，了解自然的微妙。
⑶ 理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。
�。�、德育目標(biāo)：
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧妙，接受自然無(wú)窮的啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、整體掌握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
�。�、掌握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章末句的含意。
【教學(xué)方法】
１、情景教學(xué)法。
�。�、合作探究法。
�。场⒀由焱卣狗�。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、圖片、投影儀。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】
整體掌握文意，概括歸納北極旅鼠的三大奧妙；深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示；品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫(xiě)法，感受其知識(shí)性、趣味性；延伸拓展，關(guān)注自然的奧妙。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧妙。《旅鼠之謎》一定能激發(fā)你發(fā)生探究旅鼠之謎的興趣。
自然是一位智慧老人，無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無(wú)論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極，見(jiàn)識(shí)一下這個(gè)跟老鼠差不多的小東西吧。一對(duì)北極旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自身，奇不奇？假如死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，奇不奇？所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今沒(méi)有解開(kāi)謎團(tuán)。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧妙。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
多媒體播放由浙江電視臺(tái)拍攝的電視專(zhuān)題片《北極紀(jì)行》片斷。
投影顯示由位夢(mèng)華主編的叢書(shū)《神奇的北極》相關(guān)章節(jié)。
三、朗讀課文，整體感知
�。薄⑼瑢W(xué)初讀課文，初步了解文意，圈點(diǎn)勾畫(huà)，篩選需要積累的詞語(yǔ)。
教師選三位同學(xué)投影顯示自身整理的詞語(yǔ)。
投影顯示：
徘徊 媲美 篤信
倉(cāng)皇逃竄 緊追不舍 小心翼翼 急中生智 饒有興趣 自言自語(yǔ)
神秘莫測(cè) 無(wú)言以對(duì) 齊心合力 焦躁不安 東跑西顛 永無(wú)休止
無(wú)所畏懼 浩浩蕩蕩 前赴后繼 全軍覆沒(méi) 難以置信 鼠目寸光
傳宗接代 稀奇古怪 道聽(tīng)途說(shuō) 若有所思 相輔相成
�。�、同學(xué)再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧妙。
教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧妙”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧妙”。
同學(xué)自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
明確：旅鼠的第一大奧妙是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。
旅鼠的第二大奧妙是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠的第三大奧妙是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研討，深層探究
�。薄⑻釂�(wèn)：從課文中可以獲得哪些啟示？
同學(xué)分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，一起交流。
第一小組：“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧妙”。由此聯(lián)想開(kāi)去，大自然還有許多奧妙人類(lèi)無(wú)法解釋?zhuān)行⿰W妙是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
第三小組：美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到遙遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表示出高尚的獻(xiàn)身科學(xué)的'精神。
第四小組：“過(guò)去的事實(shí)似乎標(biāo)明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的�！笨茖W(xué)研究過(guò)程要不時(shí)調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才干解開(kāi)大自然之謎。
第五小組：自然界自身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
第六小組：從自然界的調(diào)節(jié)中，人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
２、重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說(shuō)的話(huà)，他說(shuō)得有道理嗎？為什么？
同學(xué)自由討論。
這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的，教師應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)奇思妙想，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
教師提供以下資料：
�。ǘ嗝襟w顯示）
美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在１９７２年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日２０萬(wàn)或每年７０００萬(wàn)人的速度增加著……完全有理由擔(dān)心，到公元２０００年，全球人口將超越６０億……假如地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口將增加１０００００倍……到公元３５５０年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元７０００年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來(lái)很明顯，假如目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果�！�
同學(xué)自由發(fā)言。
五、品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫(xiě)法
１、教師提問(wèn)：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧妙，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。想一想，它和一般的說(shuō)明文有什么不同？你認(rèn)為文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處？
同學(xué)考慮，明確：本文是一篇科學(xué)小品，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。
記敘的框架。本文具備記敘的六要素：
時(shí)間：“有一天”；
地點(diǎn)：“巴羅和近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”；
人物：“我”和丹尼斯；
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；
經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧妙；
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。
說(shuō)明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧妙的話(huà)篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。
對(duì)話(huà)的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話(huà)，既通俗又親切�！拔摇辈恢皇侵覍�(shí)而專(zhuān)心的聽(tīng)者，而且“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也有作用，有問(wèn)有答，反復(fù)解開(kāi)疑問(wèn)。
通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。
�。�、同學(xué)自主選例評(píng)析，品味知識(shí)性和趣味性。
３、教師也可選例，組織同學(xué)集體評(píng)議。
如：一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量，作者寫(xiě)來(lái)煩而不亂，請(qǐng)細(xì)細(xì)品味。
如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧，有趣雋永，引人入勝。
六、課堂小結(jié)
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對(duì)話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧妙，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們假如反觀人類(lèi)自身，能悟到許多……請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)一篇文章，把自身的心得體會(huì)記下來(lái)。
七、延伸拓展
教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
自然之道
一天黃昏，在加拉巴哥群島最南端的海島上，我和７位旅行者由一位當(dāng)?shù)氐哪贻p人做向?qū)В刂咨纳碁┣斑M(jìn)。當(dāng)時(shí)，我們正在尋找太平洋綠色海洋海龜孵卵的巢穴。
小海龜孵出后可長(zhǎng)至３３０磅。它們大多在四五月份時(shí)出世，然后拼命地爬向大海，否則就會(huì)被空中的捕食者逮去做美餐。
黃昏時(shí)，假如年幼的海龜們準(zhǔn)備逃走，就會(huì)先有一只小海龜鉆出沙面來(lái)，作一番偵察，試探一下假如它的兄弟姐妹們跟著出來(lái)是否平安。
我恰好碰到了一個(gè)很大的，碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸。當(dāng)我的伙伴們聚過(guò)來(lái)時(shí)，我們聽(tīng)到身后的灌木叢中發(fā)出瑟瑟的聲響，只見(jiàn)一只反舌鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)。
“別做聲，注意看�！碑�(dāng)那只反舌鳥(niǎo)移近小海龜?shù)哪X袋時(shí)，我們那位年輕的向?qū)嵝颜f(shuō)：“它馬上就要進(jìn)攻了�！�
反舌鳥(niǎo)一步一步地走近巢穴的開(kāi)口處，開(kāi)始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋，企圖把它拖到沙灘上面來(lái)。
伙伴們一個(gè)個(gè)緊張得連呼吸聲都加重了�！澳銈兏蓡釤o(wú)動(dòng)于衷？”一個(gè)人喊道。
向?qū)в檬謮鹤∽陨淼淖齑�，說(shuō)：“這是自然之道�！�
“我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生�！币晃缓蜕频穆迳即壢颂岢隽丝棺h。
“你為什么不聽(tīng)他的？”我替那位向?qū)мq護(hù)道：“我們不應(yīng)該干預(yù)它們。”
“既然你們不干，那就看我的吧！”另一個(gè)人打算去協(xié)助小海龜。
我們的____________把那只反舌鳥(niǎo)給驚跑了。那位向?qū)O不情愿地把小海龜從洞中拉了出來(lái)，協(xié)助它向大海爬去。
然而，然后發(fā)生的一切使我們每個(gè)人都____________了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向平安的大海，無(wú)數(shù)的幼龜由于收到一個(gè)錯(cuò)誤的平安信號(hào)，都從巢穴中涌了出來(lái)，涉水向那高高的潮頭奔去。
我們的所作所為簡(jiǎn)直是愚蠢透了。小海龜們不只由于錯(cuò)誤的信號(hào)而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的抵觸為時(shí)過(guò)早。黃昏時(shí)仍有余光，因此，它們無(wú)法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
剎那間，空中就布滿(mǎn)了驚喜萬(wàn)分的軍艦鳥(niǎo)、海鵝和海鷗。一對(duì)禿鷹瞪大著眼睛降落在海灘上。越來(lái)越多的反舌鳥(niǎo)急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”。
“噢，上帝！”我聽(tīng)到身后一個(gè)人____________的叫道，“我們都干了些什么！”
對(duì)小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進(jìn)行著。年輕的向?qū)榱藦浹a(bǔ)這違背自身初衷的惡果，抓住一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費(fèi)力地走進(jìn)海水里，將小海龜放掉，然后拼命地?fù)]動(dòng)手中的帽子，驅(qū)趕那一群一群的海鳥(niǎo)。
屠殺過(guò)后，空中滿(mǎn)是劊子手飽餐后的慶賀聲。那兩只禿鷹靜靜地立在海灘上，希望再能逮住一只落伍的小海龜作為食物。此時(shí)，所能看到的只是潮水沖擊著空蕩蕩的白色沙灘。
大家無(wú)精打采地沿著沙灘緩緩而行。這幫過(guò)于富有人情味的人此時(shí)變得____________了。這肅靜也許包括著一種深思。
�。�、根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將它們的字母依次寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。（）
Ａ、驚呆�。�、緘默 Ｃ、爭(zhēng)吵�。�、悔恨
２、小海龜為什么“把它的灰腦袋伸出沙面”？用括號(hào)在文中畫(huà)出對(duì)這一現(xiàn)象作出完整解釋的一句話(huà)。
�。场⒆髡咴诿鑼�(xiě)“年輕的向?qū)榱藦浹a(bǔ)這違背自身初衷的惡果”時(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆鶄�(gè)表示動(dòng)作的詞，它們是____________、____________、____________、____________、____________、和____________。
�。ㄕ�(qǐng)用８?jìng)�(gè)字作答）
４、文中所指“空中的捕食者”是____________、____________、____________、____________、____________五種鳥(niǎo)。
�。怠⑿『｝敵鍪篮鬄槭裁础捌疵钡嘏老虼蠛�？選擇用肯定句式進(jìn)行準(zhǔn)確概括的一項(xiàng)，將它的字母寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。（ ）
�。�、小海龜生活在海里，出世后必定回歸大海。
�。�、沙灘不是小海龜生活的環(huán)境。
�。�、小海龜不拼命逃跑“就會(huì)被空中的捕食者逮去做美餐”。
�。摹⑿『｝敒榱嘶貧w大海的途中逃避天敵的侵犯，求得生存。
�。丁⑽闹小皩�(duì)小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進(jìn)行著”一句用了什么修辭方法？有怎樣的表達(dá)效果？
�。�、文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“費(fèi)力”“拼命”用得好，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
�。浮㈤喿x本文最后一句話(huà)：“這肅靜也許包括著一種深思。”這些人“深思”的是什么？根據(jù)文章中心，選擇理解最深刻、最準(zhǔn)確的一項(xiàng)，將它的字母寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。（�。�
�。痢⒓偃缥覀儾惑@跑那只反舌鳥(niǎo)，就不會(huì)發(fā)生這樣凄慘的事情，是我們殺害了這些可愛(ài)的小海龜。
Ｂ、這位向?qū)О研『｝攺亩粗欣鰜?lái)，實(shí)際上是協(xié)助海鳥(niǎo)把更多的小海龜引出巢穴，導(dǎo)致了這場(chǎng)悲劇。
Ｃ、做事情要三思而行，魯莽相助，往往適得其反。
�。�、我們的所作所為必需遵循自然規(guī)律，違背它，就必定會(huì)付出慘痛的代價(jià)。
�。ㄈ鐣r(shí)間緊張，可布置同學(xué)課后完成）
參考答案：
１、ＣＡ Ｄ�。�
�。病ⅰ包S昏時(shí)，假如年幼的海龜們準(zhǔn)備逃走，就會(huì)先有一只小海龜鉆出沙面來(lái)，作一番偵察，試探一下假如它的兄弟姐妹們跟著出來(lái)是否平安�！�
３、抓 裝 走 放 揮動(dòng) 軀趕
４、反舌鳥(niǎo) 軍艦鳥(niǎo) 海鵝 海鷗 禿鷹
５、Ｄ
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