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《分數(shù)混和運算》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《分數(shù)混和運算》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《分數(shù)混和運算》教案1
教學內(nèi)容：
教材60-61“分數(shù)混合運算（三）”
教學目標：
1.利用方程解決與分數(shù)運算有關的實際問題。
2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識和能力。
教學重難點：
1.用方程解答應用題。
2.找數(shù)量間的等量關系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景激趣揭題
1.理解以下條件的意思
女生比男生少1/3
本月用水比上月節(jié)約了1/4。
2.引入新課。
出示問題：小剛家九月份用水12噸，比八月份節(jié)約了1/7，八月份用水多少噸？
二、扶放結(jié)合探究新知
1.請學生先估一估哪個月用水多，哪個月用水少？八月份大約用水多少噸？
2.讀題、畫圖；幫助理解題意。
3.根據(jù)線段圖找出數(shù)量關系。
4.設哪個量為X，引導學生根據(jù)等量關系列方程。
5.要求嘗試檢驗
6.歸納這類應用問題的`解題方法。
三、反饋矯正落實雙基
1.完成教材第60頁
“練一練” 第1題 提示：能簡算的請根據(jù)運算定律簡算。
2.完成教材第60頁
“練一練” 第2、3題，用方程解或列除法算式都可以。
3.完成教材第60頁
“練一練” 第4題
四、小結(jié)評價布置預習
1.這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？在學習中遇到了什么沒有得到解決的問題？
2.預習“百分數(shù)”
《分數(shù)混和運算》教案2
教學目標：
1、體會分數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算分數(shù)混合運算（以兩步為主，不超過三步）
2、利用分數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。
3、發(fā)展語言表達能力，進行環(huán)保節(jié)水教育。
教學重點：
正確計算分數(shù)混合運算。
教學難點：
利用分數(shù)加減乘除法解決日常生活中的實際問題。
教學流程：
一、 利用舊知，導入新課
同學們在前面學習了分數(shù)乘除法的計算方法以及簡單的分數(shù)乘除法應用題，今天我們一起來學習分數(shù)的混合運算及在生活中的應用。首先我們回顧前面學習過的知識。（設計意圖：教師通過鼓勵性的語言激發(fā)學生學習的興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到新知識的學習中）
二、創(chuàng)設情境，探究新知
1、創(chuàng)設情境，引出新知：
春天是一個生機勃勃的季節(jié)，看，學校興趣小組的同學們也一起來到了春天的野外。（課件出示：問題情境）從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？你能根據(jù)這些信息提出合適的數(shù)學問題嗎？
解決問題：航模小組有多少人？
2、自主探究
你能用線段圖來表示題中的數(shù)量關系嗎？你是怎么想的？
3、合作交流
把你的想法在小組內(nèi)說一說。誰能把自己的想法和全班同學交流一下？讓學生分析、解決問題，教師加以適當引導。
�。ㄔO計意圖：把學習的主動權交給學生，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教師結(jié)合學生已有知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，把課堂上的學習探索的空間，大膽地拋給了學生，學生獲得了張揚個性的機會。教師激勵性的評價語言讓孩子們感受到了成功和喜悅。）
4、老師在黑板上畫線段圖，由學生口述。
5、列式計算，掌握算法
找學生代表把自己列好的算式寫到黑板上，
攝影小組的人數(shù)：121/3=4（人） 繼續(xù)請該生用綜合算式：
航模小組的人數(shù)：43/4=3（人）
121/33/4
=43/4
=3（人）
觀察兩個綜合算式，它的運算順序是怎樣的？
結(jié)論：分數(shù)的連乘與整數(shù)連乘的運算順序是一樣的'。
師：看來，分數(shù)的混合運算與整數(shù)的混合運算是有聯(lián)系的，你能推廣嗎？ 師：分數(shù)混合算式中，如果只有加減或只有乘除，應按怎樣的順序進行計算？ 師：既有加減又有乘除的呢？
師：在分數(shù)連乘的混合運算中，如果能約分的還可以先約分，然后再計算。 引導學生得出：分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序是一樣的。
（設計意圖：教師把自己放在學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索和合作交流的學習活動中。）
三、反饋練習
師：通過剛才緊張有序的學習，同學們已經(jīng)知道了分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序是一樣的，同學們究竟掌握的怎么樣，下面到了該驗證的時候了，你們不想考查一下自己嗎？
1、先說出運算順序，然后進行計算。(課件出示) 分組進行計算，四名學生在黑板上板演。
2、解決生活中的數(shù)學問題
我國約有660個城市，其中約有2/3的城市供水不足，在這些供水不足的城市中，又約有1/4的城市嚴重缺水，全國嚴重缺水的城市大約有多少個？
(設計意圖:通過解決生活中的實際問題，給學生滲透節(jié)約用水的教育。)
3、數(shù)學故事：（課件）
師：你能用自己的語言給大家說一說這個故事什么意思嗎？ 分析題意，解決問題。
四、自我總結(jié)
師：短短的40分鐘就要結(jié)束，今天我們在數(shù)學王國里又學到了關于分數(shù)混合運算的新知識，你能說說學到了哪些新知識嗎？在本節(jié)課中，你又為自己的表現(xiàn)打多少分呢？ （設計意圖：讓學生學會自我總結(jié)，自我反思，并能在反思中不斷進步）
《分數(shù)混和運算》教案3
教學內(nèi)容：
教材58～59“分數(shù)混合運算（二）”
教學目標：
1.在觀察比較中，體會整數(shù)運算變律在分數(shù)運算中同樣適用。
2.利用分數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。
教學重難點：
1.能體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。
2.能解決日常生活中的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景 激趣揭題
1.計算。
2.引入新課分數(shù)混合運
二、扶放結(jié)合探究新知
1.出示“第十屆動物車展”情景圖，從情悅圖中，找出有關信息及問題，并估一估第二天的成交量是多少？
2.理解題意，用圖來表示題目中數(shù)量之間的`關系。
3.解決問題
�、俳y(tǒng)計圖，讓學生理解“第二天成交量此第一天增加了1/5” 這句話的意思是第二天增加的是第一天的1/5。
②用線段圖來表示第二天和第一天成交的汽車輛數(shù)之間的關系。
4.把握算法之間的聯(lián)系。
三、反饋矯正落實雙基
1.做教材第５９頁“試一試”第一題。總結(jié)：整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。
2.做教材第５９頁“試一試”第二題。引導學生分析問題的條件及解決問題的方法。
四、小結(jié)評價布置預習
1.這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？在學習中遇到了什么沒有得到解決的問題？
2.預習分數(shù)混合運算（三）
板書設計：
分數(shù)混合運算（二）
整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用。
《分數(shù)混和運算》教案4
教材內(nèi)容：
教材5657頁分數(shù)混合運算（一）
教材目標：
1.通過實際問題的解決，學生體會到分數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，并且能正確計算分數(shù)分數(shù)混合運算。
2.利用分數(shù)加減乘除解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。
教學重難點：
1.掌握分數(shù)混合運算的計算方法，并正確進行計算。
2.掌握分數(shù)乘、除混合運算的計算方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景激趣揭題
1.找出數(shù)量關系
小明體重是爸爸體重的7/10
一項工程，已經(jīng)完成5/8
2.計算。
3.導入新課，板書課題。
二、扶放結(jié)合探究新知
1.觀察課本主題圖，請學生分析情景中的數(shù)學信息，數(shù)量關系，提出要解決的問題。
2.解決問題，教師巡視。
3.算法交流，組織學生討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分數(shù)混合運算的.順序。
4.強調(diào)：分數(shù)連乘時，可以同時進行約分。
三、反饋矯正落實雙基
1.出示一些相關聯(lián)的零散的數(shù)學信息。讓學生從信息中選擇有用的信息，創(chuàng)造一個分數(shù)混合運算的問題。
2.完成課本56頁試一試
3.指導完成57頁練一練
四、小結(jié)評價布置預習
1.引導小結(jié)：
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2.布置預習
分數(shù)混合運算（二）
板書設計：
分數(shù)混合運算（一）
氣象小組
攝影小組
航模小組
分數(shù)連乘時，可以同時進行約分。
分數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的。
《分數(shù)混和運算》教案5
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學第十冊第五章第１節(jié)第５６頁。
設計思想：
1、設計理念：新《課標》在第二學段對"數(shù)的運算"提出了："能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的整數(shù)四則混合運算"。而運算概念的建立，需要時間充分和情景豐富的過程。在學生獲得豐富經(jīng)驗后，抽象的運算式才對他們有意義。
因此，我始終堅持從意義引出計算，構(gòu)建意義。結(jié)合具體的情境，找出數(shù)學信息，根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題，并且能解答，從而總結(jié)出解題思路、解題關鍵和解題方法，歸納出分數(shù)混合運算的計算方法。
2、本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)、小數(shù)混合運算和分數(shù)四則運算的基礎上進行的。學生已經(jīng)掌握了分數(shù)乘、除法（一步的）的解題方法，弄清了解題的步驟、關鍵，會畫示意圖、分析數(shù)量關系，能說出等量關系的基礎上設計的；教材遵循了本套教材的特點，在解決問題中，引出分數(shù)混合運算，從而使學生體會到進行運算的`必要性。
在學生列出算式后，教材安排了先分步計算，借助的是學生對分數(shù)乘法意義的理解；接著又安排綜合算式。在交流的基礎上，學生將體會到分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序是一樣的。最后使學生構(gòu)建了分數(shù)混合運算順序的意義，并能運用這些知識和技能解決一些簡單的數(shù)學問題。
教學目標：
１、知識與技能：體會分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)是一樣的，會計算分數(shù)混合運算。
２、過程與方法：利用分數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。
3、情感、態(tài)度和價值觀：在交流的基礎上，學生將體會到分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序是一樣的。最后使學生構(gòu)建了分數(shù)混合運算順序的意義，并能運用這些知識和技能解決一些簡單的數(shù)學問題。
教學重點：
掌握分數(shù)混合運算的計算方法，并正確進行計算。
教學難點：
掌握分數(shù)乘、除混合運算的計算方法。
教學準備：
課件。
教學方法：
三勤四環(huán)節(jié)教學法
教學過程：
一、定向誘導
1、師：同學們，老師看到了這樣一組數(shù)據(jù)（出示課件），感到很震驚。誰來給大家讀一讀。
我國約有660個城市，其中約有的城市供水不足，在這些供水不足的城市中，又約有的城市嚴重缺水。
師：看了這則消息你的心情是怎樣的？下面我們從數(shù)學的角度來分析它，根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？
今天我們重點解決：全國嚴重缺水的城市大約有多少個？
師：同學們，這個問題一步計算能解決嗎？看來我們要用到混合運算了，今天我們就來一起學習分數(shù)混合運算（一）
師：我們先來看今天的學習目標，誰來讀一讀。
2、出示學習目標
�。�1）能運用正確的運算順序計算分數(shù)混合運算
�。�2）能利用分數(shù)混合運算解決生活中的問題
師：下面就讓我們結(jié)合學習目標來自學探究。
二、自學探究
師：我們先看自學提綱。誰來讀一讀。
１、出示自學提綱
�。�1）通過畫線段圖或分析數(shù)量關系，理解題意。
（2）列出綜合算式并計算（如果有困難可以先列出分步算式）
計算之前先估一估
�。�3）思考：分數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是否一樣？
如果遇到困難可以小組內(nèi)商量解決。
2、學生自學探究
師：下面請同學們按照自學提綱的順序開始自學，7分鐘以后，匯報你的自學成果。
3、自學成果展示
（1）分析信息（2）列式計算（3）比較不同算法
師著重說明：分數(shù)混合運算的運算順序與整數(shù)是一樣的
三、討論解疑
師：淘氣和笑笑參加課外興趣小組，也遇到了類似的數(shù)學問題。打開課本第56頁，仔細觀察分析，列出算式并計算，有不懂的問題提出來。
重點解釋：分數(shù)連乘的約分技巧
四、反饋總結(jié)
1、機動題：課本57頁第2題。
誰會列綜合算式？說說你的思路。
2、小結(jié)：對照今天的學習目標，今天你學到了什么？
師：通過今天的例子我們發(fā)現(xiàn)生活中有很多需要用分數(shù)混合運算來解決的問題。并且通過對比我們還發(fā)現(xiàn)分數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的。今天這節(jié)課大家表現(xiàn)的真不錯，謝謝大家！
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