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恐龍的滅絕教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的恐龍的滅絕教案，希望對大家有所幫助。
恐龍的滅絕教案1
【文本簡析】
《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊(第八組)的一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。
本文插圖精美，層次清晰，集中反映了中生代時期，遍布恐龍的世界，吸引了學(xué)生的好奇心。然而不可一世的恐龍卻無影無蹤，更引起孩子們的探究心理，從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。
課文共5段，生字較多，11個要求會認(rèn)，5個要求會寫，4個既要會認(rèn)又要會寫。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識能力：認(rèn)識11個生字，會寫本課要求的9個字，積累課后詞語，并有積累和運用的興趣。
2、過程和方法：自主識字、讀書、在合作交往中互相啟發(fā)對科學(xué)詞語的理解，對課文的深刻感悟。
3、情感態(tài)度價值觀：正確流利地朗讀課文。對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命。
【學(xué)習(xí)思路】
整合文本學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。
1、透視“瞭望臺”，感知恐龍家族形象。
2、自主讀書，感受語言。
3、召開“科學(xué)發(fā)布會”，感悟文本。
4、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說。
【學(xué)習(xí)歷程】
一、透視“瞭望臺”，感知恐龍家族形象
(把學(xué)生的視覺帶入遠(yuǎn)古中生時代，拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征;二知恐龍的家族成員。)
1、師生共同板書課題，齊讀課題，討論什么是“恐龍”?
2、利用媒體課件了解恐龍的特征。
3、觀察恐龍家族成員，自選說句
①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的
教師旁白：在距今6500萬年前，龐大的恐龍家族突然滅絕。一個稱霸地球上億年的物種退出了生命舞臺，成為難解的千古之謎。科學(xué)家對恐龍滅絕的原因作了種種假設(shè)，但至今沒有一個統(tǒng)一的答案。
二、自主讀書，班內(nèi)交流(詞中識字，句中用詞)，感受語言，啟迪想象
1、小組自主合作，認(rèn)字卡、讀書
2、學(xué)習(xí)展示：
①我會讀(教讀17個生字)，
恐、類、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍
�、谖視f(班內(nèi)交流)
用“傳染”變式說話;
會說出“嚴(yán)寒“的反義詞、近義詞
3、感受語言(讀句說句)，啟迪想象
人類的歷史只有三四百萬年，而恐龍在地球上生活了大約兩億年，但最終都躲不過滅絕的厄運。
三、召開“科學(xué)發(fā)布會”，感悟文本
過渡語：不可一世的恐龍巨大而兇猛，今日為何無影無蹤?我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現(xiàn)吧。
1、默讀課文，誰最先知道課文重點介紹了幾種說法
2、小組商議，選擇一種恐龍滅絕的說法研究，邊讀邊議，讀懂這種說法的理由。
3、開“發(fā)布會”(小組選擇科學(xué)博士向我們介紹)
①一種說法的科學(xué)博士介紹(生生互動，質(zhì)疑解疑)，師生歸納板書：天氣驟冷說
�、诹硪环N說法的科學(xué)博士介紹(生生互動質(zhì)疑解疑)，師生歸納板書：小行星撞擊說
�、坳P(guān)于其他種種說法，推選一名助手朗讀給大家聽(展示內(nèi)容)(見附)
4、看課文第四段的省略號，想告訴我們什么?
四、發(fā)現(xiàn)“新大陸”，整合讀說
(擴(kuò)大篇章，了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說法;加強(qiáng)積累，豐富認(rèn)知世界，提高閱讀能力，強(qiáng)化所認(rèn)漢字)
(一)、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說法，學(xué)生默讀思考
1. 大陸漂移學(xué)說認(rèn)為，大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂，破壞了繁殖平衡。
2. 距今7000萬年前地球表面相當(dāng)活躍，大陸不停地在移動，生物會隨著漂移的陸地從熱帶進(jìn)入寒帶，或從寒帶進(jìn)入熱帶。
3. 恐龍的繁殖機(jī)制與它的遠(yuǎn)親烏龜有相似之處，烏龜?shù)姆敝撑c外界溫度有密切關(guān)系，外界溫度超過28.5℃時，孵化出來的小烏龜大部分就是雌性，如低于這個溫度則大部分是雄性小烏龜。
4. 大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖，溫度過高或過低，可能導(dǎo)致孵出來的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性，這種結(jié)果必然使恐龍的繁殖無法繼續(xù)進(jìn)行。
此外還有諸如超新星輻射說、哺乳動物競爭說、沙漠災(zāi)難說、火山爆發(fā)說、瘟疫流行說等等假說。也有相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為，恐龍的'滅絕不是單一因素造成的，可能是多種原因綜合作用的結(jié)果。
(二)、師生共議結(jié)論：科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)研究是無止境的，至今恐龍的滅絕還是個“謎”。(練寫“謎”這個生字)
(三)、啟發(fā)思維，創(chuàng)境說話�！拔蚁胝f”展示臺活動。
�、傥蚁雽Υ笞匀徽f：
②我想對動物朋友們說：
�、畚蚁雽ψ约赫f：
(四)、師生交流：恐龍的滅絕對我們的啟示。在我們的地球家園，每天都有上百個物種滅絕。這些慘痛的事實提醒我們：
保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)自然和諧，尊重生命，欣賞生命，珍愛生命。
【點評】：
童老師的《恐龍的滅絕》一課的學(xué)案設(shè)計以生為本，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展、情感的培植和主動探究精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科特點，很好地整合了三維目標(biāo)。通過自主讀書——召開科學(xué)發(fā)布會等教學(xué)環(huán)節(jié)的安排讓學(xué)生感悟文本，整合讀說，培養(yǎng)語感;通過透視“了望臺”——發(fā)現(xiàn)“新大陸”等活動的設(shè)計讓學(xué)生超越文本，超越課堂，給孩子們提供想象的空間和探究科學(xué)的實踐氛圍。整個學(xué)習(xí)過程實際上是師生共同體驗生命歷程、共同生成學(xué)習(xí)智慧的過程。(張巧云)
恐龍的滅絕教案2
恐龍的滅絕
課前透視
《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動逼真，內(nèi)容層次清晰，集中反映了在中生代時期，遍布恐龍的神秘世界。
“恐龍”是孩子們非常感興趣的一個話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識15個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。
信息資料
生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉隅
1、談話激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
�。ńY(jié)合學(xué)生對恐龍的認(rèn)知，啟發(fā)談話，尊重學(xué)生的體驗，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。）
2、觀察感知：教師準(zhǔn)備恐龍的動物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有許多動物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流對恐龍的了解。（如果有條件的可以插入音像資料，讓學(xué)生觀看，以豐富學(xué)生對恐龍的認(rèn)知。）
�。ǔ浞掷脤W(xué)生的好勝心理，設(shè)計搶答的方式，激活學(xué)生的思維，交流對恐龍的了解，觀看相關(guān)的音像資料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓學(xué)生在開課時就對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。）
初讀
1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準(zhǔn)確。
2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點交流識字方法。
3、互讀課文。重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議。
4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報中教師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究，進(jìn)行解決。
�。ㄍㄟ^初讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識字的能力。鞏固生字的學(xué)習(xí)，打好語文基礎(chǔ)，在對課文的閱讀中獲得對課文內(nèi)容的初步感受。教師及時了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)了教學(xué)活動繼續(xù)開展的目的性。）
朗讀
1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？（教師在這個過程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。）
2、學(xué)生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。
3、讀書匯報。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時評價學(xué)生讀書情況。
�。ㄗx書既是方法手段也是能力和目標(biāo)。通過這樣的設(shè)計，把讀書方法的指導(dǎo)和讀書目的的達(dá)成融合起來。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時，獲得了對課文全局了解從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。同時也培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出了學(xué)生是真正的“讀者“的地位，學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法的滲透，為學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。）
3、學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時，米的最后一筆。）
4、學(xué)生練習(xí)，互相點評，展示佳作。
�。ㄗプ≈攸c，典型交流，把識字與寫字有機(jī)結(jié)合起來，師生共寫共評，提高寫字效率。）
第二課時
復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。
2、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
寫字
1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書寫中的注意事項。如：“謎”字三個部分的分布要合理；“染”字右上方不要寫成“丸”字等。
3、學(xué)生練寫，師生評議。
�。ㄓ蓮�(fù)習(xí)字詞，直接進(jìn)入書寫環(huán)節(jié)，自然流暢。同時也為課文學(xué)習(xí)的完整性，提供了條件。）
研讀
1、自由讀文思考：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法？
2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考：你為什么喜歡這個段落？如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達(dá)清楚？
教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，對學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如：先要認(rèn)真讀書，有次序地交流各自的感受，結(jié)合思考問題，提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式。
�。ㄕn標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個環(huán)節(jié)請學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時間和廣闊的空間。教師富有實效地指導(dǎo)，收放結(jié)合，確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現(xiàn)。）
3、匯報合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用多種形式匯報讀書情況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的'介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的匯報，互動評價或質(zhì)疑。
�。ㄕn準(zhǔn)指出：應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。讓學(xué)生在多種生動的形式中交流自學(xué)感受，師生評議，適時點撥。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望，順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理，豐富了學(xué)生的讀書體驗，培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合能力。）
4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。
�。ㄩ喿x教學(xué)要始終堅持“以讀為本”。強(qiáng)調(diào)感悟的語言，重語文積累和情感的積淀。想象體味閱讀，是培養(yǎng)語感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象，促使學(xué)生將課文中的語言情境化，幫助學(xué)生感悟語言，培養(yǎng)良好的語感。）
拓展
1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？
�。ńY(jié)合課文內(nèi)容的特點，啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá)，激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題。”關(guān)于恐龍滅絕的原因，說法不一，引導(dǎo)學(xué)生對這些說法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。）
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
�。ㄕZ文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立大語文教育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。）
3、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？
（鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲�？梢圆捎谩拔蚁胝f”的方式，如：我想對大自然說；我想對動物朋友們說；我想對自己說等。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，同時也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識，滲透環(huán)境教育，收到一舉多得的效果。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
冬眠：某些動物對不利生活條件的一種適應(yīng)。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵臥在洞里，血液循環(huán)和呼吸非常緩慢，神經(jīng)活動幾乎完全停止。
塵埃：塵土。
龐大：很大(常含過大或大而無當(dāng)?shù)囊馑迹感误w、組織或數(shù)量等。)
躲避：文中指離開對自己不利的事物。
枯萎：干枯萎縮。
哺乳動物：最高等的脊椎動物，基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是
卵生的以外，其他哺乳動物全是胎生。
達(dá)爾文探索生物鏈
１８４３年暮春的一天，從離英國倫敦１０多公里的一個名叫唐恩的小鎮(zhèn)里，走出一個三十出頭的青年人，他就是生物學(xué)家達(dá)爾文。
這天天氣晴朗，一些美麗的蝴蝶和蜜蜂在開滿鮮花的田野里飛來飛去。達(dá)爾文徑直向一片開滿了粉紅色花朵的三葉草田里走去，他是來對田野里的谷種植物進(jìn)行觀察、分析和研究的。
達(dá)爾文先觀察三葉草的花朵。他要看看這些花朵是怎樣繁殖后代的，它們的媒人究竟是誰達(dá)爾文看到，有許多土蜂在三葉草上空飛舞，有的土蜂停在花朵上面，正把自己吸食花蜜的器官深深地插入花蕊的蜜腺之中吸食花蜜。他知道，這些土蜂就是幫助三葉草授粉和繁殖后代的媒人。達(dá)爾文一連觀察了幾天，見今年的土蜂非常多；而到夏天的時候，三葉草結(jié)的籽也特別多。三葉草豐收了。
到了第二年春天，達(dá)爾文又去觀察。他發(fā)現(xiàn)這一年在三葉草地里采蜜的土蜂很少；而到了夏天收獲的時候，三葉草結(jié)的籽也大大減少；三葉草歉收了。這顯然是土蜂少了，減少了給三葉草傳粉的機(jī)會的緣故。他又在思索：這一年的土蜂為什么少了呢于是，達(dá)爾文又對土蜂進(jìn)行追尋，終于，他在一些巖石洞和樹洞里，找到了一個個土蜂窩。同時，他又有新的發(fā)現(xiàn)——許多土蜂窩被老鼠吃光了蜜，并且被破壞了。這樣，達(dá)爾文又明白了，是老鼠的多少決定著土蜂繁殖的數(shù)量老鼠多了，它破壞的土蜂窩多了，土蜂就少了。
后來，達(dá)爾文又經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，老鼠的多少是由貓的多少決定的。三葉草、土蜂、老鼠和貓這幾種看來根本毫不相干的植物和動物之間，原來還存在著這樣有趣而又復(fù)雜的關(guān)系。達(dá)爾文就這樣根據(jù)生物之間的相互制約、相互依存的關(guān)系，經(jīng)過進(jìn)一步深入的觀察和研究，終于寫出了《物種起源》等偉大著作，成為１９世紀(jì)世界杰出的科學(xué)家和生物進(jìn)化論的奠基人。
恐龍的滅絕教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀本課的十五個生字及由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.知道恐龍滅絕原因的五種說法，能用自己的話說出相信的一兩種說法。
4.有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點：
1.能流利地朗讀課文
2．用自己的.話說出相信的恐龍滅絕原因的說法
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué).課件
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、談話法
教學(xué)過程：
一．聯(lián)系生活實際引入新課
1. 談話：同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動物是什么嗎?
(聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?
2.個別說自己知道的恐龍的知識。師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整
二．（恐龍博物館）
1. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入恐龍博物館，幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識。
2. 指名說說。
三．（在線影院）重溫恐龍時代那美妙的世界
1. 看恐龍的動畫片。
2. 請生質(zhì)疑。
四．（識字園）自讀課文，認(rèn)讀生字，初步感知。
1.自讀課文讀準(zhǔn)字音。
2.生進(jìn)入“識字園”自讀生字，如有困難點擊該字聽示范讀再讀。
3.看大屏幕開火車認(rèn)讀生字。
五．（你說我說）再讀課文，說說恐龍滅絕原因的幾種說法。
1.請生說說文中說了幾種恐龍滅絕的原因？
*若學(xué)生意見不統(tǒng)一，再引導(dǎo)讀課文。同桌可互相交流：有幾種說法。
2.請生分別讀讀書中關(guān)于恐龍滅絕的五種說法。
3.看連環(huán)畫，說說自己最相信的一種說法。
師巡視指導(dǎo)同桌互說。
4.請個別同學(xué)反饋說自己的看法
六．拓展思維訓(xùn)練。
討論：恐龍滅絕還可能有什么其它的原因？（師鼓勵生探究未知領(lǐng)域）
七．（勇敢闖一闖）鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。
八．師生小結(jié)
恐龍的滅絕教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會認(rèn)“恐”等15個生字，會寫“亡”等9個字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語。
�、塾袑铸埖臏缃^等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
A案
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周圍的墻壁上。
�、诶蠋熣谊P(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
③老師制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞語卡片。
第一課時
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
①學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。
�、诓シ趴铸埖匿浵衿�。
�、郯鍟n題，談話激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)……（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機(jī)板書課題。
�、艽蠹蚁胫揽铸垶槭裁磿䴗缃^嗎？快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識字
�、俪鍪尽拔視x”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�、谠谛〗M內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
③畫出帶生字的詞語秒理解的字詞，通過讀句子，聯(lián)系生活實際，觀察課文插圖，與伙伴討論等方式初步理解。
�、艹鍪颈菊n生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說了自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）
⑤課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。
整體感知，展示朗讀
①讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴我們幾種說法。
�、谡页鲎约合矚g的句子或段落，讀給同桌聽。
�、圩栽冈诎嗌险故纠首x，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
鞏固識字
用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字）
第二課時
復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容
�、匍_火車認(rèn)讀生字、詞語。
②默讀課文，說說主要講了什么內(nèi)容。
小組合作，研讀感悟
�、俑餍〗M選擇感興趣后種關(guān)于恐龍滅絕的說（第2—4段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法：
a、讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。
b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么？
c、畫一畫，畫出重點詞。
d、議一議，組內(nèi)討論不明白的問題，補充有關(guān)自然科學(xué)知識。
e、填一填，合作填寫表格。
說法起因變化結(jié)果
�、诟鹘M小匯報學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點詞語。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點詞句進(jìn)行概括的方法。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒冷說”，其余讓學(xué)生裝動腦）
�、軐⒈砀竦膬�(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線進(jìn)行說話練習(xí)。題型如下：
寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍
撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病
偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒
降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋
鼓勵質(zhì)疑，發(fā)散思維
�、賹φn文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？
�。ü膭顚W(xué)生對課文的一些說法提出懷疑）
�、陉P(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你先從課文什么地方知道的？（第4段末尾的省略號）
�、鄹鶕�(jù)你掌握的科學(xué)知識，請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。（小組討論）
指導(dǎo)寫字
①出示“我會寫”圖標(biāo)，說說怎樣才能寫好本課要寫的字？讓學(xué)生觀察要寫的生字的'筆畫，偏旁、部件在田字格中的位置。
�、谡f說哪個字不容易寫好，
寫時應(yīng)該注意什么？
�、劾蠋煼秾憽昂弊郑嵝褜W(xué)生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上。
④老師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。
詞語積累
①讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。
②說說你還喜歡課文中哪些詞，想把它們積累在詞語本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）
拓展活動
根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。
B案
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片。
�、谡n件：有關(guān)恐龍滅絕說法的動畫。
③有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。
第一課時
預(yù)習(xí)交流，提出疑問
①認(rèn)識“恐”字，理解“滅絕”一詞。
②學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生大膽提問，說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文
①老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞，理解字義、詞義。
�、蹤z測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）
�、芨鶕�(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。
“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。
“書籍”不要讀成“shūjì”。
“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。
“傳染”是翹舌音。
“躲避”不要讀成“duǒpì”。
⑤引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用小競賽的形式，看誰把課文讀得既準(zhǔn)確又流利）
鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟
�、倌x課文，提出不懂的問題。
�、趲熒餐庖�。
�、墼僮x課文，小組交流，說說自己讀懂了什么？
�、苋嘟涣鳎笇�(dǎo)朗讀。
a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法？
b、讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”）
c、播放恐龍滅絕的動畫，加深對課文的理解。
�、萁Y(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的知識。
⑥學(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰把課文讀得最好。
根據(jù)愛好，自主布置作業(yè)
第二課時
鞏固練習(xí)
�、僬J(rèn)讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
寫字指導(dǎo)
�、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。
�、谟靡獙懙淖挚陬^組詞語，以理解字義。
�、厶崾尽叭尽弊稚习氩坑疫吺恰熬拧弊�，不要多加一點。重點指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。
④把每個字正確美觀地寫兩個。（“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫）
積累詞語，練習(xí)朗讀
�、偻瓿烧n后練習(xí)“讀讀抄抄”。
�、诋嫵鲎约合矚g的詞語，同桌互相交換看一看。
�、圻x一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。
老師小結(jié)
擴(kuò)展活動
根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容用你所查到的有關(guān)恐龍的知識，幾個人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報。
恐龍的滅絕教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個生字，會寫9個字。理解、積累：龐大、躲避、枯萎、哺乳動物等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。
教學(xué)設(shè)想：
《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動的語言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動物。學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生已通過多種途徑（收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等），對恐龍有了較多認(rèn)識，形成了良好的知識儲備。這樣的積累，若不注意，有可能上成一堂知識介紹性質(zhì)的自然課。
根據(jù)學(xué)生實際，針對課文特點，本課教學(xué)首先應(yīng)立足語文學(xué)科的學(xué)科特點，品讀訓(xùn)練語言文字。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。
利用課件，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，能充分調(diào)動學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程，保持旺盛學(xué)習(xí)動力，真正成為學(xué)習(xí)主人。
教具準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生了解、收集有關(guān)恐龍的資料。
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)設(shè)計：
第 一 課 時
一、借圖導(dǎo)入，了解恐龍
1、課件出示課文插圖。（師述：小朋友，讓我們跟隨精美的畫面走進(jìn)兩億年前的中生代時期，漫游在恐龍的餓世界里。）師板書：恐龍。指生認(rèn)讀。
師：小朋友，仔細(xì)看這幅圖，你都看到了什么？
與生交流
師：是呀！不同的恐龍，有的在天上飛，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。他們開開心心地生活在一起，可我們今天要學(xué)的是恐龍的滅絕。
2、揭題，解題。
�。�1）板書恐龍的滅絕，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
�。�2）質(zhì)疑問難。師：滅絕是什么意思？
過渡：恐龍為什么會滅絕呢？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，自己讀讀。
二、初步感知，認(rèn)讀字詞
1、學(xué)生自由讀課文。
2、同桌互相讀難讀的句子。
3、指名分小節(jié)讀課文。根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)糾音：龐大、躲避、耐不住、塵埃、枯萎、哺乳、孵出（哺乳釋義：小朋友，吃奶長大的小動物叫哺乳動物。）或者、書籍
4、卡片鞏固識字
5、書寫指導(dǎo)：謎
過渡：要想揭開恐龍滅絕這個謎團(tuán)，先讓我們了解恐龍生活的歷史年代。
三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、出示第一、二句，讀句子。說說你了解到哪些知識？
知識點：人類的`歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。
2、朗讀指導(dǎo)。
3、教師引讀，讀好問句。
師：科學(xué)家進(jìn)行多方面的探索研究，有了種種說法，那課文到底寫了幾種說法呢？自由默讀課文。
四、整體感知
1、生默讀課文
2、交流：隨機(jī)板書寒冷說 行星撞地球說 偷蛋說 傳染病說 氣溫下降說
師：書上介紹了這五種說法，咱們先看行星撞地球說。
五、創(chuàng)設(shè)情景，研讀第3小節(jié)
1、學(xué)習(xí)第1句
師：讓時光回到6500萬年前，恐龍快樂地生活在地球上。可有一天，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。
（1） 課件播放行星撞地球，師：如果當(dāng)時你就在這黑暗的森林里，周圍一片漆黑，你感覺怎么樣？
�。�2） 指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)第2句
�。�1） 師：根據(jù)科學(xué)家預(yù)測，當(dāng)時黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫長的黑暗中，如果你是一棵小草，你會怎么樣？
�。�2） 如果你是食草的鴨嘴龍，找遍了，也找不到一丁兒的食物，你會怎么樣？
�。�3） 指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第3句
�。�1） 師：我們沒有辦法只能眼睜睜的看著一只只恐龍倒下了。如果你是食肉的霸王龍，動物越來越少了，你會怎么樣？
（2） 指導(dǎo)朗讀
4、齊讀
六、生字鞏固
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 出示生字卡片開小火車讀
2、 擴(kuò)詞游戲
3、 學(xué)生口頭復(fù)述恐龍滅絕的行星撞地球說。
二、讀中促悟，悟中訓(xùn)練
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，選擇喜歡的說法同桌交流。
1、同桌交流
2、指生交流
�。ㄒ唬┖湔f
1、 自由讀，并說說了解到了什么？
2、 師生共同研討，怎樣讀好本段
第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解恐龍沒有冬眠的習(xí)慣。
第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖，慢慢說明恐龍的消失是在一段時間內(nèi)，而不是一下子。
3、 用上因為所以說說恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？
4、 出示本段出現(xiàn)的詞語，爭當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 嚴(yán)寒 消失）
�。ǘ┢渌f法
1、 默讀第四段，了解恐龍滅絕的其他說法，選擇自己贊同的一種說法，用自己的話來解釋。
2、 指名讀課文，發(fā)現(xiàn)這幾種說法和前兩種在寫法上有什么不同。（初步感知詳寫和略寫）
3、 認(rèn)識分號和省略號的作用,讀好這一段
4、 弄清事物之間的關(guān)系（連線）
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不
+9住嚴(yán)寒滅絕
地球上哺乳動物增多 塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雄性恐龍
5、爭當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的其他說法。
三、啟發(fā)想象，拓展延伸
1、恐龍滅絕的種種說法，你最贊同哪一種，用不同的觀點加以肯定和反駁。
2、讀第五自然段，你明白了什么？生自由說
3、大膽假想
正是因為這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？也許你的設(shè)想會成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！長大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因？
4、提供線索，開拓視野，你想了解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：
�。ù笃聊怀鍪荆�
1、 恐龍網(wǎng)網(wǎng)址
2、 《恐龍問答101》
3、 《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?恐龍專題）
四、鞏固字詞，書寫生字
1、 出示本課要學(xué)寫的其他生字。
2、 學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：書寫寒字要特別注意，三個橫都不能太長，以不超過寶蓋為準(zhǔn)。）
3、 生練寫，展示佳作。
五、資料袋
中生代是地球歷史上最引人注目的時代，脊椎動物開始全面繁榮并出現(xiàn)了一些最令人不可思議的物種。爬行動物在海、陸、空都占據(jù)統(tǒng)治地位，因此中生代亦被稱為爬行動物時代、恐龍時代。中生代可劃分為三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)。恐龍自2億3千萬年前左右三疊紀(jì)中期出現(xiàn)到6500萬年前白堊紀(jì)末期滅絕，共經(jīng)歷了將近1億7千萬年的時間，是在地球上生活過的最為成功的物種之一。
恐龍是中生代最活躍，最繁盛的一類爬行動物。自三疊紀(jì)中期出現(xiàn)以后一直生存到白堊紀(jì)末滅絕，在地球上生活了將近1億7千萬年，在其生存的整個地史時期，它們幾乎主宰了世界，占據(jù)了各大陸上的生態(tài)區(qū)，成了中生代的統(tǒng)治者。因此，中生代亦稱恐龍時代 。
恐龍與其它滅絕爬行類的最大區(qū)別在于它們的站立姿態(tài)和行進(jìn)方式�？铸埦哂腥恢绷⒌淖藙�，其四肢構(gòu)建在其身體的正下方，而其它爬行類動物四肢是向外伸展的。恐龍四肢的直立構(gòu)建比其它爬行類利于奔走。
目前全球已發(fā)現(xiàn)的恐龍大約有300屬、500多個種。中國已描述和定名的約有100種。
教學(xué)反思：
這篇課文，孩子們很感興趣�？梢哉f，這是一篇說明文了。但又不枯燥：恐龍為什么會消失了呢？一種說法是另一種說法是還有其他的種種說法，最后說，這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。寫的很有趣的一篇課文。
恐龍的滅絕教案6
一、談話導(dǎo)入，了解恐龍
１、出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動嘘P(guān)恐龍的知識。識記“恐”。
�。�、板書“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
二、讀好課文，提取信息
自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
１、學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。
２、同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。
３、讀了課文，你了解到哪些信息？
讓學(xué)生隨意說，及時糾正語音錯誤。對內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。
�。础⒏鶕�(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
�。�、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
�、� 出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？
知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
�、� 你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）
⑶ 朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
�、� 教師引讀，讀好問句。
三、以讀代答，理解詞句
�。薄煟骸褒嫶蟮目铸垶槭裁磿Я四�？”課文告訴我們了嗎？請你再仔細(xì)讀讀課文。
２、再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
�。�、朗讀反饋，以讀代答：
�、� 教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是……
�。ɡ首x指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的`恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他種種說法……
四、讀中促悟，悟中積累詞句
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。
“一種說法”：
�。薄⒆杂勺x，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。
師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
�。�、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”
�。�、出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）
“另一種說法”：
�。�、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？
２、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
�。场熒黄鹄砬迨挛镏g的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
�。�、你認(rèn)為恐龍滅絕的原因還有哪些?你打算如何探究恐龍滅絕的原因?
五、鞏固字詞，書寫生字
�。�、出示本課要學(xué)寫的４個生字：“亡、肉、耐、類”。
�。�、學(xué)生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
�。�、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點評。）
�。�、學(xué)生練寫，展示佳作。
恐龍的滅絕教案7
一、教材分析
《恐龍的滅絕》這一課是人教新課標(biāo)本小學(xué)語文第八單元第三篇課文，本單元的課文以愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)為主旨，而數(shù)萬年之前稱霸地球的恐龍為什么會在一夕之間滅絕得無影無蹤，只留下有限的珍貴化石和無數(shù)的未解之迷，這無疑是會引起孩子濃厚的興趣，很容易激起孩子探索科學(xué)的欲望，《恐龍的滅絕》一課吸引孩子的地方也正在于此。打開課文，我們會情不自禁地隨著課文走進(jìn)中生代時期，與作者一起去探尋恐龍滅絕的未解之迷。課文中詳細(xì)地為我們分析了幾種恐龍滅絕的可能性，并且指出無論是哪一種說法都有一定的道理，卻又不能使人完全信服，這就更為我們留下了思考和探索的余地。
二、學(xué)情分析
二年級的孩子，在生字識記上已經(jīng)有了一些方法和一定的技巧了，但這個年段的孩子理解力還不強(qiáng)，有待于老師的引導(dǎo)，這個年齡的孩子，正是好奇心強(qiáng)，求知欲旺的'時候，對于未知世界，未解之迷，孩子們大多有一種求新獵異的心理。平時的電視電影和動畫片讓孩子對于恐龍這一神秘史前生物有了一些或多或少或正確或錯誤的了解。在教學(xué)中，我們應(yīng)該抓住孩子的這一知半解和求奇獵新的心理，通過課堂上的引導(dǎo)，討論，讓孩子對恐龍滅絕這一未解之迷提起了就放不下，吸引他們?nèi)ヌ剿鞲嗟奈粗澜纭?/p>
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點
1.采用集體讀、男女生讀、比賽讀等多種形式正確流利有感情地朗讀課文。
2.抓住“突然、耐不住嚴(yán)寒、哺乳動物、傳染病”等詞對恐龍的滅絕進(jìn)行科學(xué)的探究。
3.增強(qiáng)環(huán)保意識,懂得保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境。
四、課時安排
兩課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備
二年級的孩子，形像記憶遠(yuǎn)比抽象記憶記孩子記得牢固，理解更透徹。為了更好地引起學(xué)生的好奇，我們在教學(xué)時應(yīng)該準(zhǔn)備一些恐龍的圖片和視頻資料，制作多媒體課件，形像直觀的讓孩子感受恐龍的有趣，加深孩子對恐龍的認(rèn)識。
六、教法
神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級的學(xué)生通過學(xué)文，理解、積累詞語和句子，同時，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣�！币虼�，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，合作交流，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。
七、流程
口語訓(xùn)練：
用一兩句話說一說你喜歡的動物。
一、出示圖片，引入本課
1、（出示恐龍的圖片） 同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？介紹恐龍，產(chǎn)生疑問。
學(xué)生個別說
學(xué)生互相交流
老師展示恐龍圖片 總結(jié)：恐龍的種類很多，科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)的有900-1200種。我們還知道恐龍在地球上生活了大約兩億年，兩億年前的地球是一個恐龍王國，為什么現(xiàn)在我們只能從電視、電影、博物館中，來想象它們往日的輝煌呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《恐龍的滅絕》。（老師板書，學(xué)生跟寫，讀）
恐龍的滅絕教案8
活動目標(biāo)
1.豐富幼兒有關(guān)恐龍的知識，了解恐龍消失的原因。
2.激發(fā)幼兒對恐龍的興趣，培養(yǎng)幼兒真愛生命、熱愛自然的情緒。
活動準(zhǔn)備
1.ppt課件：恐龍的類別
2.ppt制作：恐龍的面具
幼兒園課件
活動過程
一、出示恐龍蛋圖片，引起興趣。
1.看圖片提問
教師：小朋友，你們知道這是誰的蛋嗎？
2.你們知道恐龍長的什么樣嗎？
讓幼兒充分講述自己對恐龍的理解。
二、了解恐龍的類別
1.課件演示：恐龍的'類別
陸地恐龍
劍龍
三角龍
棘背龍
空中恐龍
翼龍
無齒翼龍屬
海邊恐龍
薄片龍
克柔龍
滄龍
2.幼兒討論：
恐龍的牙齒什么樣？
它吃什么食物？
它有什么本領(lǐng)？
是卵生還是胎生？
3.你最喜歡哪種恐龍？為什么？
四、探討：恐龍為什么不見了
1.現(xiàn)在還有恐龍嗎？恐龍為什么不見了？
2.認(rèn)識恐龍化石。
3.恐龍是怎樣消失的？
教師：關(guān)于龍龍的滅絕有很多種說法
（1）地球氣候突變,恐龍無法適應(yīng)；
�。�2）小行星撞擊地球?qū)е碌厍蛏蠅m土飛揚，終日的塵土擋住了陽光，使植物不能光和作用，
使恐龍沒有食物，餓死。
�。�3）由于地殼運動，使得氣溫大大下降，冰雪覆蓋大地。
這樣作為冷血動物的恐龍，擋不住寒冷環(huán)境的侵襲，慢慢死亡，便在地球上消失了。
恐龍為什么會在地球上滅絕呢?這個問題一直為科學(xué)家們所思考與研究。
我們一定要好好愛護(hù)地球上的生命，好好保護(hù)大自然！
五、制作恐龍面具
1.課件演示：恐龍面具
2.幼兒選擇自己喜歡的恐龍面具進(jìn)行制作。
大班科學(xué)活動:小小橋梁設(shè)計師
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識、探索生活中常見事物蘊含的科學(xué)原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的`能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
教學(xué)過程：
一、以故事形式引起幼兒興趣：
小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎？小熊的好朋友機(jī)靈猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什么法子？和我們想的一樣嗎？
二、邊看小神童軟件邊提問：
1、機(jī)靈猴和小熊來到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？
2、機(jī)靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什么來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別？
3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來建造的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋？
4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來建造的？它對交通起到什么作用？你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋？
5、除了機(jī)靈猴介紹我們認(rèn)識的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？
6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？
四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋，我想請小朋友做一名小小橋梁設(shè)計師幫助小熊設(shè)計一座橋，好嗎？
五、幼兒設(shè)計橋梁。
六、請個別幼兒向大家介紹他的設(shè)計作品，最后一起送給小熊。
恐龍的滅絕教案9
【課前透視】
《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于滅絕的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動逼真，內(nèi)容層次清晰，集中反映了在中生代時期，遍布恐龍的神秘世界。
恐龍是孩子們非常感興趣的一個話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１５個生字，會寫９個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。理解積累龐大、躲避、枯萎、哺乳動物等詞語。
３、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
【教學(xué)重點】
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。
【信息資料】
生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
第一課時
〖切入舉偶
１、談話激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
�。ńY(jié)合學(xué)生對恐龍的認(rèn)知，啟發(fā)談話，尊重學(xué)生的體驗，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。）
�。�、觀察感知：教師準(zhǔn)備恐龍的動物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有許多動物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流對恐龍的了解。（如果有條件的可以插入音像資料，讓學(xué)生觀看，以豐富學(xué)生對恐龍的認(rèn)知。）
�。ǔ浞掷脤W(xué)生的好勝心理，設(shè)計搶答的方式，激活學(xué)生的思維，交流對恐龍的了解，觀看相關(guān)的音像資料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓學(xué)生在開課時就對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。）
一、初讀：
�。�、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準(zhǔn)確。
�。�、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，及時正音并點撥龐大、躲避、枯萎、哺乳動物的意思，重點交流識字方法。
�。场⒒プx課文。重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議。
�。础⒔涣髟谧x書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報中教師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)行的解答。如：恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了等。其他細(xì)致的問題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究，進(jìn)行解決。
�。ㄍㄟ^初讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識字的能力。鞏固生字的學(xué)習(xí)，打好語文基礎(chǔ)，在對課文的閱讀中獲得對課文內(nèi)容的初步感受。教師及時了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)了教學(xué)活動繼續(xù)開展的目的性。）
二、朗讀
�。�、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？（教師在這個過程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。）
�。�、學(xué)生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。
�。�、讀書匯報。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了恐龍滅絕的幾種原因。及時評價學(xué)生讀書情況。
�。ㄗx書既是方法手段也是能力和目標(biāo)。通過這樣的設(shè)計，把讀書方法的指導(dǎo)和讀書目的的達(dá)成融合起來。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時，獲得了對課文全局了解從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。同時也培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出了學(xué)生是真正的讀者的地位，學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法的滲透，為學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)。）
三、寫字
１、出示我會寫中的亡、肉、耐、類。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如類：一種大米等。
�。�、學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書寫。（如類字書寫時，米的最后一筆。）
�。�、學(xué)生練習(xí)，互相點評，展示佳作。
�。ㄗプ≈攸c，典型交流，把識字與寫字有機(jī)結(jié)合起來，師生共寫共評，提高寫字效率。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)
�。�、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。
�。�、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
二、寫字
１、出示我會寫中的謎、傳染、嚴(yán)寒。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書寫中的注意事項。如：謎字三個部分的分布要合理；染字右上方不要寫成丸字等。
３、學(xué)生練寫，師生評議。
�。ㄓ蓮�(fù)習(xí)字詞，直接進(jìn)入書寫環(huán)節(jié)，自然流暢。同時也為課文學(xué)習(xí)的完整性，提供了條件。）
三、研讀
�。�、自由讀文思考：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法？
�。�、在課文２、３、４自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考：你為什么喜歡這個段落？如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達(dá)清楚？
教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，對學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如：先要認(rèn)真讀書，有次序地交流各自的感受，結(jié)合思考問題，提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式。
（課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個環(huán)節(jié)請學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的`時間和廣闊的空間。教師富有實效地指導(dǎo)，收放結(jié)合，確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現(xiàn)。）
�。�、匯報合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用多種形式匯報讀書情況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的匯報，互動評價或質(zhì)疑。
�。ㄕn準(zhǔn)指出：應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。讓學(xué)生在多種生動的形式中交流自學(xué)感受，師生評議，適時點撥。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望，順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理，豐富了學(xué)生的讀書體驗，培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合能力。）
４、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。
�。ㄩ喿x教學(xué)要始終堅持以讀為本。強(qiáng)調(diào)感悟的語言，重語文積累和情感的積淀。想象體味閱讀，是培養(yǎng)語感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象，促使學(xué)生將課文中的語言情境化，幫助學(xué)生感悟語言，培養(yǎng)良好的語感。）
四、拓展
�。�、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的? 除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？
（結(jié)合課文內(nèi)容的特點，啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá)，激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題。關(guān)于恐龍滅絕的原因，說法不一，引導(dǎo)學(xué)生對這些說法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。）
�。�、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次恐龍世界的展覽。
�。ㄕZ文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立大語文教育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。）
�。�、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？
�。ü膭顚W(xué)生表達(dá)自己的讀書感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲�？梢圆捎梦蚁胝f的方式，如：我想對大自然說；我想對動物朋友們說；我想對自己說等。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，同時也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識，滲透環(huán)境教育，收到一舉多得的效果。）
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
冬眠：某些動物對不利生活條件的一種適應(yīng)。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵臥在洞里，血液循環(huán)和呼吸非常緩慢，神經(jīng)活動幾乎完全停止。
塵埃：塵土。
龐大：很大(常含過大或大而無當(dāng)?shù)囊馑�，指形體、組織或數(shù)量等。)
躲避：文中指離開對自己不利的事物。
枯萎：干枯萎縮。
哺乳動物：最高等的脊椎動物，基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是
卵生的以外，其他哺乳動物全是胎生。
恐龍的滅絕教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對化石資料的搜集，體驗到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運用已有知識對恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。
2、體驗科學(xué)家探究科學(xué)的方法，意識到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點。
3、通過辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎，體會到生物與環(huán)境是相互依存的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、師：今天我們要來研究什么？（板書：恐龍）我可聽說咱班同學(xué)對恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣，課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。
2、師：既然這樣，我們就來一場恐龍知識的竟答活動，請看大屏幕。（出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍）
3、師：剛才我們交流了恐龍的資料，其實恐龍是一個非常龐大的群體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外，你知道還有哪些恐龍。
二、探究恐龍滅絕原因。
辯論會：
1、師：從圖片和資料中可以看出中生代是一個生物大發(fā)展的時代，特別是恐龍，它們在地球上占絕對的優(yōu)勢，可以說是地球的霸主，誰知道恐龍在地球上稱霸了多少年?就是這樣一個稱霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了，恐龍為什么會突然滅絕呢？這也成為了生物史上最大的謎案。（板書完整課題）
2、師：目前科學(xué)家們對于恐龍滅絕的原因有很多種推斷，你知道有哪些？
3、師：你最贊同哪種觀點呢？
4、師：既然大家對恐龍滅絕的原因有不同的意見，那么我們來舉行一個恐龍滅絕的辯論會好嗎？你們會辯論嗎？怎樣辯論才能說服別人呢？辯論的時侯，就是要說出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。
5、根據(jù)學(xué)生的觀點進(jìn)行分組，并且開始整理自己的觀點。
設(shè)計意圖：學(xué)生以小組為單位對自己贊同的'觀點進(jìn)行簡單的歸納、整理與提煉，使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認(rèn)識和見解。
6、辯論賽的第一關(guān)：闡述觀點。（教師適時的提煉學(xué)生觀點）
7、辯論賽的第二關(guān)：質(zhì)疑答辯。師：正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化，使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中，可以看出生物與環(huán)境是相互依存的，這對我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸兀?/p>
8、師：剛才我們對這些觀點進(jìn)行了激烈的辯論，可以看出每一種觀點都有一定的道理，也有許多讓人質(zhì)疑的地方，到底哪一種觀點可以讓人們完全的信服呢？
9、師：這些觀點都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅絕仍是一個未解之謎。那你們認(rèn)為，我們今天的辯論成功嗎？
三、拓展。
師：關(guān)于恐龍還有很多未解之謎，比如：是不是所有的恐龍都滅絕了，有沒有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化，進(jìn)化了呢？再比如：恐龍能夠復(fù)活嗎？課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個恐龍俱樂部，來繼續(xù)研究恐龍。
自評：
本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，因為學(xué)生對于恐龍了解非常多。因此在整個教學(xué)過程中，我以發(fā)展學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時能注意備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
恐龍的滅絕教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)15個生字，會寫9個字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點：會認(rèn)15個生字，會寫9個字；有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)15個生字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點：會認(rèn)15個生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
教學(xué)方法：合作探究法
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習(xí)空間。
1、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們的本領(lǐng)可真大：認(rèn)識了許多字；讀了很多書；掌握了不少的課外知識。今天，老師當(dāng)當(dāng)主考官，要考考你們，怎么樣，對自己有信心嗎？（有）
請大家快速搶答出這是什么動物的骨骼？（出示恐龍骨骼模型）
2、交流資料，拓展學(xué)習(xí)空間。
�、仝s快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來，我們一起交流交流吧�。ㄐ〗M交流或同桌交流）
�、诓シ耪n文插圖動畫。
3、聽錄音，強(qiáng)化感知。
（放錄音）的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍是當(dāng)時地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個世界。
二、探究學(xué)習(xí)，讀文識字。
1、（播放課文錄音）仔細(xì)傾聽錄音，想想這是關(guān)于恐龍什么的話題？
2、大家感興趣的話，這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”（板書課題）
3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語，借助課后拼音提示，練習(xí)正確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段？
3、用自己喜歡的'方式識記生字，并進(jìn)行交流。
4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語的意思。
5、默讀課文，標(biāo)出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說法。（指導(dǎo)默讀：不出聲，不指讀）
6、讀第四自然段。
�。�1）認(rèn)識分號
�。�2）思考：這段末尾省略號是什么意思？
�。�3）你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎？（在小組內(nèi)展開討論）
7、交流學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。
三、滲透思想教育，拓展延伸。
正是因為文中介紹的這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生，我們要展開想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設(shè)想會成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)15個生字，會寫9個字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點：會認(rèn)15個生字，會寫9個字。
教學(xué)用具：課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞。
1、玩魔方（老師翻動魔方，學(xué)生用多種方式讀詞語，并練習(xí)說話）
2、抽讀詞語卡片。
二、開火車分段讀課文
三、指導(dǎo)觀察，聯(lián)系寫字。
1、學(xué)生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、師重點指導(dǎo)并范寫“迷、染、寒”這幾個字詞。
3、學(xué)生練寫。
4、評一評（自評、互評）。
5、展示（將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示）。
四、做一做，完成課后練習(xí)。
1、讀一讀，朗讀課文（多種方式）。
2、讀讀抄抄。
板書設(shè)計：
恐龍的滅絕教案12
一、教學(xué)課時：第二課時
二、教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)15個生字，會寫“染”這個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小黑板、貼紙、生字卡片（學(xué)生準(zhǔn)備）、學(xué)生用的表格。
四、教學(xué)過程：
（一）鞏固生字
�。薄⒆觥拔艺f你猜”的生字游戲，看誰最先取出相應(yīng)的生字卡片。如：師說心里害怕，生就取出“恐”，站起來叫出它的'名字即可�？磩赢�，生依次拿出“偷”、“孵”，接著學(xué)生“點兵點將”讀。
２、出示課件，開火車讀生詞。
３、寫字指導(dǎo)
�。ǎ保┎伦种i：九缸水架在木架上。（染）
�。ǎ玻┪覀冊趯憽叭尽钡臅r候要注意些什么？指名說。
（３）師范寫，生描一個寫一個，師提醒學(xué)生寫字姿勢要端正。
�。ǎ矗┏鍪緝晌粚W(xué)生寫的字（放在投影儀上），讓學(xué)生評價，鼓勵學(xué)生把字寫好。
（二）朗讀感悟
�。�、過渡：小朋友的生字認(rèn)得又快又好，真聰明！我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年，人類的歷史與恐龍的歷史相比可就短多了，但是，龐大的恐龍為什么會消失了呢？上堂課我們知道了有關(guān)恐龍滅絕的五種說法，有哪五種？指名說。（有寒冷說、撞擊說、偷吃說、傳染說、降溫說）
�。病⒃谶@五種說法里，你最贊成哪種說法呢？你可以自由讀也可以小組合作讀，我把表格發(fā)給組長，你贊成哪種說法，就把贊成原因貼在表格里。
�。�、自由讀或小組合作讀。
�。�、贊成“寒冷說”的舉手，指名讀，說理由。
５、誰來說說“冬眠”的意思，正因為恐龍身上沒有皮毛，也不能冬眠，所以慢慢地消失了。
語言文字訓(xùn)練：用“慢慢地”說話。
６、你還贊成哪些說法？
若是第二種，讓贊成“撞擊說”的同學(xué)站起來讀。派代表陳述自己的觀點。
是呀，沒有了太陽，就沒有了草木鳥獸，沒有了風(fēng)霜雨雪，人們都沒有經(jīng)歷過這種場面，科學(xué)家們根據(jù)推測、想象制成了一幅動畫，想看嗎？（觀看錄像）
行星撞擊地球以后，草木沒了，恐龍也漸漸地滅絕了，誰能在上段中找出與“漸漸地”相似的詞語。
７、請贊成其他說法的同學(xué)分別說明理由。
８、誰來做小辯手，來辯一辯這些說法的不足。
�。埂⑼瑢W(xué)們能在書中找到答案嗎？學(xué)習(xí)小組合作討論。
�。保�、經(jīng)過熱烈的討論，我們來辯論吧，看誰能根據(jù)書上內(nèi)容來辯論。指名辯。
�。保�、對，這些說法都有讓人不相信的地方，所以恐龍滅絕這個謎至今還沒能解開，齊讀第五自然段。
�。保�、為什么恐龍滅絕是個謎？指名說。
我們只能在電影和書籍中想象恐龍當(dāng)時的輝煌，同學(xué)們想看恐龍當(dāng)時輝煌的情景嗎？（觀看錄像）
五、拓展延伸
除了書上說的恐龍滅絕的說法，你還知道哪些原因?qū)е驴铸垳缃^的嗎？指名說。
這些原因需要進(jìn)一步驗證，才能使全世界人信服，同學(xué)們可以去查一查恐龍的資料，長大后進(jìn)行專門研究，使恐龍滅絕這個謎能夠解開。
恐龍的滅絕教案13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“恐、類、龐”等15個生字，會寫“亡、肉、耐”等9個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重難點
重點：目標(biāo)1、2。
難點：恐龍滅絕的原因有哪幾種說法，如何看待這幾種原因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：生字詞卡片；收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片；一段有關(guān)恐龍的音像片（如果有條件）。
學(xué)具：生字詞卡片。
四、課前準(zhǔn)備
與學(xué)生一起收集一些恐龍的資料。
五、教學(xué)課時
2課時。
六、導(dǎo)學(xué)過程
第一課時
（一）導(dǎo)入新課。
1、介紹恐龍（有條件的可放映一段有關(guān)恐龍的音像片），
2、提問導(dǎo)入：看到恐龍有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲�！藗儾唤麜耄簽槭裁船F(xiàn)在我們只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌呢？到底是什么原因讓恐龍滅絕了呢？你們想知道嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)31課——《恐龍的滅絕》，看看課文里告訴了我們幾種說法。
3、齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意。
1、請同學(xué)們自己朗讀課文，看誰最先知道課文中告訴了我們恐龍滅絕的原因有哪幾種。
2、誰來說說你知道了恐龍滅絕說法有那些？把有關(guān)段落讀給大家聽一聽。
（指名朗讀說出，糾正生字詞讀音。）
3、你能用一句簡單的話概括出恐龍滅絕的一種說法嗎？
�。ㄈ┭凶x課文，探究問題。
1、設(shè)置問題情景，引導(dǎo)質(zhì)疑。如：恐龍為什么會滅絕？
2、讀文，收集事實
關(guān)于恐龍滅絕的原因有幾種說法？其理由是什么？
3、根據(jù)課文內(nèi)容，解釋自己的觀點
你贊同哪種說法，選擇自己贊同的一種說法，用自己的話來解釋。
a、一種說法是：寒冷使恐龍滅絕。
b、另一種說法：沒有太陽光，植物枯萎、動物死亡，恐龍也隨之滅絕。
c、其他種種說法：恐龍蛋被偷吃；傳染病流行；氣溫下降只能孵出雄性小恐龍。
d、認(rèn)識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。4、小組交流討論。
4、用不同的觀點加以肯定或反駁。（可以展開辯論）
5、闡述和論證自己的解釋。
長大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因?
�。ㄋ模┓e累運用
在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，請你用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來。
地球上的.條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 恐龍滅絕
地球上哺乳動物增多 塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍
（五）課后實踐活動
1、朗讀課文，并把課文的主要內(nèi)容講述給爸爸、媽媽或其他家人聽。
2、請同學(xué)們課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，我們將在教室的一角舉辦一個小型展覽。
�。┱n堂總結(jié)。
★ 資料袋
最大的恐龍
到目前為止，我們所發(fā)現(xiàn)的身材最大的恐龍是震龍，它的身長有39至52米，身高達(dá)18米，體重達(dá)到130噸。而如此沉重的龐然大物如果在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣。這就是“震龍”一詞的含義。
現(xiàn)在，我們在陸地上再也見不到如此龐大的動物，能夠與它們相比的大概只有生活在海洋里的藍(lán)鯨了。雌性藍(lán)鯨可以長到30多米，體重可以達(dá)到200噸重。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了恐龍滅絕的原因有種種說法，誰來把你最贊同的一種說給大家聽聽？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“我會認(rèn)”的生字。
1、出示“恐、類、龐”等15個生字（可用小黑板或課件）。同桌交流已認(rèn)識哪些生字。
2、小老師教讀。（可用“跟我讀”的形式。）
3、小組交流還有哪些生字不容易記住。
讀音方面，注意“類”(lèi)不讀luì； “哺” (bǔ)不讀pǔ，“或”(huò)不讀hè；“耐”是鼻音；“者”是翹舌音。
字形方面，注意“偷”右邊部分人字下面有一橫；“孵”左邊是“卵”字，左右兩邊都有一點。
比較認(rèn)字：乳——孵；偷——愉；迷——謎。
4、指名交流識字的方法。
5、分男女生比賽認(rèn)讀生字。
6、開火車認(rèn)讀生字。
7、同桌利用生字卡片抽讀。
8、指名認(rèn)讀生字。
9、出示詞語認(rèn)記：
人類、歷史、地球、氣溫、寒冷、時間、道理、生活、植物、滅絕、龐大、冬眠、躲避、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍、耐不住。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫本課“我會寫”中的“亡、肉、耐”等9個字。
1、出示“我會寫”的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、練習(xí)給生字組詞。
3、指導(dǎo)寫正確。
“染”：九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。謎：先寫言字旁，再寫“米”，最后寫走之。“寒”字下邊是兩點。
4、指導(dǎo)寫美觀。
長橫要突出：亡、染、類。
短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類”字上邊的短橫，“嚴(yán)”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意，三個橫都不能太長，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。
撇捺應(yīng)伸展：“染、類、寒”三字下面的撇、捺。
結(jié)合“類”字的書寫，再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下，一個字中不要寫兩個捺；如果出現(xiàn)，就將其中的一個捺變成點”。
5、交流哪幾個字最不容易寫好。
6、根據(jù)學(xué)生的需要，老師重點學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
教師在田字格中先范寫后，再讓學(xué)生在田字格中臨寫。
7、學(xué)生練習(xí)臨寫其他的生字，寫完后展示學(xué)生的作品，全班交流評比。
�。ㄈ┩瓿烧n后的“讀讀抄抄”。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
在生字練習(xí)本上練習(xí)寫“我會寫”的生字。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
地球變冷——耐不住寒冷
行星撞擊——破壞食物鏈
恐龍的滅絕 偷吃恐龍蛋——切斷繁衍之根 ？（謎）
流行傳染病——毀滅性災(zāi)難
氣溫下降——性別失調(diào)
……
恐龍的滅絕教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“恐”等15個生字，會寫“亡”等9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
A案
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周圍的墻壁上。
2、老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3、老師制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞語卡片。
第一課時
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。
2、播放恐龍的錄像片。
3、板書課題，談話激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書課題。
4、大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎?快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識字：
1、出示“我會讀”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3、畫出帶生字的詞語和不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4、出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說出自己識字的方法。(老師巡視，鼓勵)
5、課件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中)，讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。
整體感知，展示朗讀：
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說法。
2、找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。
3、自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
鞏固識字：
用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)
第二課時
復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容：
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
2、默讀課文，說說主要講了什么內(nèi)容。
小組合作，研讀感悟
1、各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說法(第2～4自然段)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法：
a、讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。
b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么?
c、畫一畫，畫出重點詞句。
d、議一議，組內(nèi)討論不明白的問題，補充有關(guān)自然科學(xué)知識。
e、填一填，合作填寫表格。
說法
起因
變化
結(jié)果
2、各組小匯報學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點詞語，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點詞句進(jìn)行概括的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。(老師可做示范，如“寒冷說”，其余讓學(xué)生動腦)
4、將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線后進(jìn)行說話練習(xí)。題型如下：
寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍
撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病
偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒
降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋
鼓勵質(zhì)疑，發(fā)散思維：
1、對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎?
(鼓勵學(xué)生對課文的一些說法提出懷疑)
2、關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號)
3、根據(jù)你掌握的科學(xué)知識，請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。(小組討論)
指導(dǎo)寫字：
1、出示“我會寫”圖標(biāo)，說說怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
2、說說哪個字不容易寫好，寫時應(yīng)該注意什么。
3、老師范寫“寒”字，提醒學(xué)生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上。
4、老師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。
詞語積累：
1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。
2、說說你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)
拓展活動：
根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。
B案
課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片。
2、課件：有關(guān)恐龍滅絕說法的動畫。
3、有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。
第一課時
預(yù)習(xí)交流，提出疑問：
1、認(rèn)識“恐”字，理解“滅絕”一詞。
2、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生大膽提問，說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文：
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞，理解字義、詞義。
3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的`字音。
“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。
“書籍”不要讀成“shūjì”。
“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。
“傳染”是翹舌音。
“躲避”不要讀成“duǒpì”。
5、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競賽的形式，看誰把課文讀得既準(zhǔn)確又流利)
鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟：
1、默讀課文，提出不懂的問題。
2、師生共同解疑。
3、再讀課文，小組交流，說說自己讀懂了什么。
4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法。
b、讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)
c、播放恐龍滅絕的動畫，加深對課文的理解。
5、結(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的知識。
6、學(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰把課文讀得最好。
根據(jù)愛好，自主布置作業(yè)：
第二課時
鞏固練習(xí)：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
寫字指導(dǎo)：
1、學(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。
2、用要寫的字口頭組詞語，以理解字義。
3、提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點。重點指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。
4、把每個字正確美觀地寫兩個。(“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫)
積累詞語，練習(xí)朗讀：
1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。
2、畫出自己喜歡的詞語，同桌互相交換看一看。
3、選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。
老師小結(jié)：
擴(kuò)展活動：
根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識，幾個人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報。
恐龍的滅絕教案15
教材分析
讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來，這些謎團(tuán)可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)15個生字，會寫9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入
精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里�？�，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。看到這般景象，人們不禁會想為什么今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧！
二、識字寫字
1.識字指導(dǎo)。
本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來。如，遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語，認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義。枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者理解字義、詞義，教師也可作一些簡單的'解釋。
讀音方面，注意類（）不讀，哺（）不讀，或（）不讀。
2.寫字指導(dǎo)。
（1）寫正確。
染九缸水放在木架上，九別寫成丸。謎：先寫言字旁，再寫米，最后寫走之。寒字下邊是兩點。
（2）寫美觀。
長橫要突出：亡、染、類。
短橫宜收斂：謎字右邊的短橫，傳字上邊的短橫，類字上邊的短橫，嚴(yán)字的上下兩橫，寒字中間的三橫。書寫寒字要特別注意，三個橫都不能太長，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。
撇捺應(yīng)伸展：染、類、寒三字下面的撇、捺。
結(jié)合類字的書寫，再次強(qiáng)調(diào)一般情況下，一個字中不要寫兩個捺；如果出現(xiàn)，就將其中的一個捺變成點。
第二課時
一、導(dǎo)入：
交流小朋友們在課下了解到的有關(guān)恐龍的資料。
二、朗讀感悟
1.教師可提問導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎？看看課文里告訴了我們幾種說法
2.朗讀全文，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。
3.自由交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落，教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況，相機(jī)感悟理解一些重點詞語。然后要求學(xué)生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。
5.認(rèn)識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因�？稍谛〗M里開展討論。
三、積累運用
1.除課本后面讀讀抄抄中列出的詞語外，建議再積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
2.在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來。
地球上的條件變化
引起一些事物的變化
結(jié)果
地球變得十分寒冷
偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球
恐龍耐不住嚴(yán)寒
恐龍滅絕
地球上哺乳動物增多
塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
全球氣溫下降
不能孵出雌性的恐龍
四、實踐活動
課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個小型展覽。
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