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生活日用品的聯(lián)想教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的生活日用品的聯(lián)想教案，希望對(duì)大家有所幫助。
生活日用品的聯(lián)想教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動(dòng)有趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)生活用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來的無窮的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)造熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。
三、課前準(zhǔn)備：
有關(guān)生活用品、課件、各種工具和材料。
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)
請(qǐng)學(xué)生把自己從家里帶來的生活用品擺放在桌面上來。
二、 引入新課
桌面上擺放的東西和我們這節(jié)課有什么聯(lián)系？
學(xué)生回答
出示課題：生活用品的聯(lián)想
三、 新授課
1、 提出問題
“聯(lián)想”這個(gè)詞怎么解釋？
學(xué)生討論。（理解“聯(lián)想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關(guān)的另一事物。
2、 展示用勺子裝飾成的小人。
提出問題：這個(gè)小作者是怎樣通過聯(lián)想完成這件小裝飾品的？
3、 打開書，提出問題，分組討論：
�。�1） 欣賞書上的作業(yè)，分析作者是怎樣認(rèn)真觀察展開聯(lián)想的。
�。�2） 書上的作品都用了哪些方法進(jìn)行裝飾的？
�。�3） 他們的美術(shù)作品哪些方面值得你學(xué)習(xí)和借鑒？
（4） 仔細(xì)觀察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么，講給大家。
學(xué)生分組進(jìn)行討論，解決問題。
四、 學(xué)生作業(yè)
作業(yè)要求：
1、 認(rèn)真觀察自己帶來的生活用品。
2、 大膽地展開聯(lián)想。
3、 用自己喜歡的方法進(jìn)行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。
五、 展示學(xué)生作業(yè)
組織交流。
教學(xué)反思
生活日用品的聯(lián)想教案2
【教學(xué)目的】：
認(rèn)知目標(biāo)：了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。
能力目標(biāo)：能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動(dòng)有趣。
情感目標(biāo)：通過用自己喜歡的方式對(duì)生活日用品展開聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活。
美育目標(biāo)：培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
通過對(duì)生活用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)能給我們的生活帶來無窮的樂趣，尊重學(xué)生的個(gè)性感受，充分展開想象能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。
【學(xué)習(xí)材料】：
有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和制作材料。
【教學(xué)過程】：
一、展開聯(lián)想，揭示課題
1、夾子的聯(lián)想
同學(xué)們，生活中我們把身邊經(jīng)常用到的物品統(tǒng)稱為日用品，今天老師帶來了幾件，看，這是什么？（出示夾子）
生：夾子。
對(duì)，這是一個(gè)夾饅頭的夾子。（動(dòng)夾子演示），你覺得它像什么？
生：鱷魚、大灰狼、金魚、螃蟹……
肯定學(xué)生的聯(lián)想。（當(dāng)有學(xué)生聯(lián)想到其它形象時(shí)可以說：有點(diǎn)像！當(dāng)有學(xué)生聯(lián)想到了鱷魚的嘴時(shí)-----說：它到底象不象鱷魚的.嘴？出示作品----鱷魚圖片。哎，還真有點(diǎn)像！
（注意：提示學(xué)生回答要完整、宏亮、講清）
師：剛才同學(xué)們由這件生活日用品聯(lián)想到了其他的許多形象，讓這件原本不動(dòng)的物品在我們的腦海里活動(dòng)了起來。
2、勺子的聯(lián)想
我們知道生活中每一件日用品因用途不同所以造型（形狀）都不一樣。
�。ㄅe實(shí)物—勺子）老師這里還有一把勺子，你覺得這把勺子象什么？（勺子朝一個(gè)方向舉，讓學(xué)生想、說）
生：琵琶、羽毛球拍……
剛才同學(xué)們想象得很好，想象力很豐富。
看大屏幕，剛才有同學(xué)聯(lián)想到了……，這把勺子曲線式的造型老師還感覺到象一個(gè)漂亮的女孩。如果我們給她加上五官，扎上辮子，穿上裙子就更好看了--（出示卡通人）
還是那把勺子，（動(dòng)畫轉(zhuǎn)方向）我們把它倒過來，我們可以聯(lián)想成一只鐘表，上邊是表盤，下邊就是鐘擺，添上裝飾是不是很象？
還是那把勺子，（動(dòng)畫轉(zhuǎn)方向）我們把它橫過來看，象不象一只正在爬行的烏龜？勺頭是烏龜殼，勺把是烏龜腦袋。（出示）象不象？
同學(xué)們說,它們的樣子可愛嗎?我們通過聯(lián)想，想到了裝飾，如何裝飾才更好看呢？
通過啟發(fā)談話，共同討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)大膽聯(lián)想。
二、聯(lián)想與裝飾
出示木鏟子：
同學(xué)們?cè)倏�，這是一把炒菜用的鏟子，你們看象什么？
生答：
當(dāng)老師拿起這把鏟子，看到這個(gè)方方正正的鏟面，馬上想到了一個(gè)極具個(gè)性的人物（那就是可口可樂廣告里的奇西），如果給他添加上裝飾是不是會(huì)更好看更生動(dòng)呢？（注意目光一直看鏟子）
可是我得考慮到：用什么材料？用什么方法？先做什么？后做什么才能做的即快又好呢？這可難不倒我，想不想看看我是怎么做的？
---演示制作過程（關(guān)鍵點(diǎn)提示：這是用了什么材料？這是用什么方法？。）
�。ㄍ戤�，舉道具，讓學(xué)生進(jìn)一步感受。）
好看嗎？（好看）好看說明老師在制作的時(shí)候用了非常合理的材料（色卡紙、雙面膠、及時(shí)帖、毛線），非常合理的方法（畫剪折粘貼），還有非常合理的步驟（先做五官后進(jìn)行裝飾）。
當(dāng)然，裝飾一件日用品可用的材料、方法應(yīng)該還有很多。另外制作的步驟因做的物品不同可能不盡相同。
三、聯(lián)想與繪畫
1、剪子的聯(lián)想：
取一把剪刀問：這是什么？（答：剪刀）
剪刀象什么？（找1—2個(gè)學(xué)生答。）
好，同學(xué)們看大屏幕，這還是那把剪刀，我想把一幅由剪刀聯(lián)想出來的畫展示給大家，想不想看看這幅畫是怎樣創(chuàng)作的？（生答：想。）
出示動(dòng)畫作品《食魚者》--
此活動(dòng)活躍學(xué)生思維，尋找創(chuàng)作靈感，展開聯(lián)想和幻想性討論，以使學(xué)生能進(jìn)一步創(chuàng)作出更富個(gè)性、構(gòu)思巧妙、情趣盎然的好作品來。
主體畫完了，好玩嗎？（好玩）
沒有背景的感覺是什么？
生：空洞。
我們是不是可以這樣做？（有背景色彩襯托，內(nèi)容也很豐富）
舉起小鏟子問：那這個(gè)制作好看嗎？（生答：好看）這幅畫好看嗎？（好看）
總結(jié)：（舉小鏟子）這個(gè)漂亮的人物是對(duì)實(shí)物直接進(jìn)行了裝飾，（指大屏幕）而這幅畫是作者對(duì)生活中的實(shí)物聯(lián)想以后用筆畫出來的。通過作品展示，我們得出繪畫的形式同樣非常好看！
2、欣賞繪畫作品
接下來讓我們一起欣賞幾幅同齡小朋友的畫。（滲透構(gòu)圖和色彩知識(shí)。）
你最喜歡那幅作品？為什么喜歡？畫面中小畫家是根據(jù)哪些日用品展開聯(lián)想的？
3、欣賞制作作品
奇西一個(gè)人在這里覺得很寂寞，他聽說咱們班的同學(xué)非常熱情，于是想邀請(qǐng)另外我怕它一個(gè)人孤單，還邀請(qǐng)了幾個(gè)裝扮好的朋友來我們班做客，我們用掌聲把他們請(qǐng)出來，好嗎？
同學(xué)們喜歡他們嗎？（喜歡）
通過啟發(fā)談話，共同討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)大膽聯(lián)想。
四、奇思妙想，自由創(chuàng)作
剛才我們既了解了制作的方法，又知道了繪畫的過程，下面的時(shí)間就留給同學(xué)們好嗎？以小組為單位（選好小組長(zhǎng)主持小組內(nèi)的工作），要求每個(gè)小組內(nèi)既要有制作，也要有繪畫。看要求：
1、做一做。根據(jù)你身邊日用品的形狀、顏色、變換不同的方向產(chǎn)生聯(lián)想，根據(jù)你聯(lián)想到的形象制作成一組工藝品。制作時(shí)要充分體現(xiàn)合作意識(shí)。
2、畫一畫。選擇你熟悉的日用品展開聯(lián)想，用繪畫的方式表現(xiàn)出來并講給大家聽。要求聯(lián)想要大膽，形象表現(xiàn)要生動(dòng)。
各小組同學(xué)注意：選擇好自己喜歡的表現(xiàn)方式，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品？我們將對(duì)最有創(chuàng)意的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品。開始動(dòng)手�。úシ乓魳罚�
既鼓勵(lì)獨(dú)立創(chuàng)作，也允許進(jìn)行交流，共同探討，合作完成。教師巡回指導(dǎo)，電腦隨放音樂。
五、作品交流，相互評(píng)價(jià)
每組推薦1—2件作品上講臺(tái)參加集體展評(píng)，可以用獨(dú)特的形式展現(xiàn)給大家。對(duì)聯(lián)想大膽、造型新穎別致的作品學(xué)生要進(jìn)行介紹和講解其設(shè)計(jì)思路。讓學(xué)生充分體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：1、這是什么？告訴大家你們是利用生活里的什么聯(lián)想到的？（肯定學(xué)生的想法---創(chuàng)意是好的。）
2、你們都是用了哪些制作方法？對(duì)自己組的作品有什么評(píng)價(jià)？
3、整體感覺大家認(rèn)為怎么樣？（教師找出不足：如在材料的選擇上，顏色的搭配上，五官的協(xié)調(diào)上等。）
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們對(duì)生活中的日用品進(jìn)行了有趣的聯(lián)想訓(xùn)練，在今后的生活中注意觀察，善于聯(lián)想，并從審美的方向加以改造，爭(zhēng)取創(chuàng)造出更多的作品，使我們的生活充滿情趣。
生活日用品的聯(lián)想教案3
一、【教學(xué)目的】
認(rèn)知目標(biāo)：了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。
能力目標(biāo)：能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動(dòng)有趣。
情感目標(biāo)：通過用自己喜歡的方式對(duì)生活日用品展開聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活。
美育目標(biāo)：培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。
二、【教學(xué)重點(diǎn)】：
通過對(duì)生活用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)能給我們的生活帶來無窮的樂趣，尊重學(xué)生的個(gè)性感受，充分展開想象能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
三、【教學(xué)難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。
四、【教學(xué)過程】：
同學(xué)們今天老師帶來了一個(gè)小鏟子，同學(xué)們仔細(xì)看看這把小鏟子，它的鏟面像不像一個(gè)四四方方的大臉呢，老師給他添上五官，再添上四肢，最后給它添上頭發(fā)，這把小鏟子變成了一個(gè)活靈活現(xiàn)的小人，我們就叫他小鏟子弟弟吧，咱們?cè)贆M過來看它，當(dāng)老師從這里給它添上四肢、尾巴、花紋，它像什么呢？對(duì)了，一只烏龜。通過一把鏟子我們可以想到很多很多，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《生活日用品的聯(lián)想》。那么什么是生活日用品呢？生活中常用的一些物品的統(tǒng)稱，剛才的小鏟子就是生活用品，誰(shuí)能再舉幾個(gè)生活用品的例子呢？說的很好，同學(xué)們生活閱歷都很豐富。
那么生活日用品五花八門，各式各樣的都有，它的形狀與它的功能有著密切的關(guān)系，所以它們就給我們提供了很好的聯(lián)想素材。什么是聯(lián)想呢，老師有把小剪刀，畫在黑板上，看到它能想到什么呢？魚，鳥，對(duì)了。當(dāng)我們給它添上牙齒，魚鰭魚鱗它就變成了一條魚，當(dāng)我們給它添上翅膀，尾羽它就變成了小鳥，這就是聯(lián)想。
老師這里還有一些小作品，我們一起來看一下它是通過什么方式變成的。
下面我們進(jìn)行小組討論，討論什么呢？
1、選一件生活用品，看看它像什么？
2、添加什么元素讓你的'生活用品變成你聯(lián)想到的？
討論結(jié)束，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)下你們的討論結(jié)果？
你們的想法真是非常的有創(chuàng)意非常棒，下面讓我們把它畫到我們的畫紙上吧。
下面繼續(xù)進(jìn)行小組討論，
1、給你的組員介紹你的聯(lián)想作品。
2、認(rèn)真聆聽同學(xué)的介紹，同時(shí)想一下如何讓同學(xué)的作品變的更漂亮。
討論結(jié)束，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來到講臺(tái)上講講你自己的作品，看看誰(shuí)當(dāng)小勇士呢。
其實(shí)聯(lián)想不單僅僅局限于生活用品，例如我們?nèi)祟惪吹进B聯(lián)想到了飛行器，經(jīng)過不斷的努力研究，發(fā)明了飛機(jī)，再看這兩幅畫，一幅是吳冠中的作品，上面沒有花沒有葉，可是我們一看就能知道這是春天的一幅作品。這就是藝術(shù)家通過聯(lián)想創(chuàng)作出來的作品。課后留意一下我們生活中還有哪些發(fā)明創(chuàng)作是屬于聯(lián)想出來的。
生活日用品的聯(lián)想教案4
教材分析：
通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動(dòng)有趣。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。
（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過對(duì)生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造能力和熱情。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。
（四）教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：老師這里有個(gè)短片，在短片中有我們生活中經(jīng)常見到的一些朋友們，看同學(xué)們能不能把它找出來！
播放動(dòng)畫片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，學(xué)生欣賞。
1.影片中你看到了什么？——這些都成為生活用品（板書）
2.我們生活中看到的日用品與剛才動(dòng)畫片中的生活日用品相比有什么不同呢？（學(xué)生各抒己見）
生：動(dòng)畫片中的生活用品有五官、四肢給人感覺好像有生命一樣等。
3.你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛么？
4.今天我們就來學(xué)習(xí)——出示課題：14.生活日用品的聯(lián)想
二、新授：
1.你還知道哪些生活日用品呢？
生：鞋、鍋碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等
2.如何進(jìn)行聯(lián)想呢？讓我們找方法：（課件）
�、倏伎寄悖海▓D片外形）猜這是什么？勺子、秒表
問：是根據(jù)日用品的什么猜想出來的？
生：外形（板書）
小結(jié)：同一角度觀察，每個(gè)人會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。
�、冢▓D片勺子）問：這些都是什么，老師給它變了？
生：角度。師補(bǔ)充：我們可以多角度觀察。（板書多角度）
小結(jié)：同一個(gè)勺子變換角度，會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。
③（圖片畢加索《牛頭》）問：這是什么?
生：自行車把手和車座
師：西班牙畫家雕塑家畢加索利用廢棄的現(xiàn)成品進(jìn)行組合，簡(jiǎn)單而逼真。
�。ò鍟M合）
師總結(jié)：剛才用到的擬人方法就是聯(lián)想中的一種方法！
�。ㄕn件）我們?cè)賮砜纯催@些作品，也會(huì)給同學(xué)們帶來創(chuàng)作的靈感。
4.現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么？講給大家聽。
生：水瓶?jī)A斜著可以聯(lián)想成蝴蝶；橫著聯(lián)想成汽車；勺子可以聯(lián)想成人物等。
5.示范制作方法：大家的想法真好，我覺得xx同學(xué)的想法最好實(shí)現(xiàn)。讓我們看看將xx同學(xué)的水瓶變成蝴蝶的方法。
制作過程：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)用品的外形從不同角度進(jìn)行聯(lián)想；
�。ǘ├檬止ぜ埣舫鲋谱骱枰牟考�。
�。ㄈ纾貉劬�、翅膀、裝飾等。注意色彩搭配）
（三）注意動(dòng)態(tài)特征的表現(xiàn)。
�。ㄋ模┱硗瓿�。
師：誰(shuí)來說說將水瓶變成蝴蝶的方法？
生：總結(jié)步驟。
師：這種方法你學(xué)會(huì)了么？
三、提出作業(yè)要求：
師：想對(duì)你手中的日用品進(jìn)行聯(lián)想么？讓我們看看制作要求：（課件）
�。ㄒ唬└鶕�(jù)自己手中的生活用品的形狀，大膽展開聯(lián)想；
�。ǘ┯米约合矚g的方法進(jìn)行創(chuàng)作，注意色彩要深淺搭配。
�。ㄈ┛梢元�(dú)立完成，也可以和旁邊的同學(xué)合作完成。（分工要明確）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將我們生活日用品來個(gè)大變樣，來參加生活日用品“變、變、變”的競(jìng)賽游戲，好么？
生：好。
師：看誰(shuí)能在競(jìng)賽中獲得奇趣星、巧手星、色彩巧配星……
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)：（課件循環(huán)播放歡快音樂）
小組合作要明確分工；
強(qiáng)調(diào)色彩深淺搭配；
根據(jù)生活用品的外形特征進(jìn)行聯(lián)想。
五、展示作品，評(píng)價(jià)提高。
�。�1）學(xué)生自評(píng)（創(chuàng)意說明）
（2）學(xué)生互評(píng)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（新秀獎(jiǎng)、奇特獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)。）
六、總結(jié)：
師：真沒想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品，通過豐富的聯(lián)想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇！
讓我們拿起聯(lián)想裝飾后的用品，找到你的小伙伴像動(dòng)畫片中的卡通形象那樣我們手拉手跳起歡快當(dāng)舞蹈！結(jié)束我們今天的美術(shù)課�。▌�(dòng)畫片剪輯）
板書：
14、生活用品的聯(lián)想
外形 夸張
角度 擬人
組合 特征突出
生活日用品的聯(lián)想教案5
教材分析：
通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。
2、根據(jù)生活日用品的不同外形，通過思考討論進(jìn)行描述能夠敢于聯(lián)想，用于實(shí)踐。
3、學(xué)生通過自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)日用品的聯(lián)想，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)過程中的樂趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過對(duì)生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程：
同學(xué)們，老師聽說我們班的學(xué)生特別聰明，那么老師想考考大家，看看你們到底像不像老師聽說的那樣？我們來做個(gè)猜謎游戲怎么樣？（課件出示圖片）
猜猜這是什么？(球拍、秒表)
今天我們就來學(xué)習(xí)，出示課題：14.生活日用品的聯(lián)想
二、新授：
師：誰(shuí)能說說你對(duì)“聯(lián)想”這個(gè)詞是怎樣理解的？
生1：根據(jù)某事物進(jìn)行想象。
生2：看見此事物而想到的東西。
師小結(jié)：由某一事物而想起其他與之相關(guān)的另一事物。這就是“聯(lián)想”。
2.如何進(jìn)行聯(lián)想呢？讓我們找方法：（課件）
�、倏伎寄悖海▓D片外形）猜這是什么？勺子、秒表問：是根據(jù)日用品的什么猜想出來的？
生：外形（板書）
小結(jié)：同一角度觀察，每個(gè)人會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。
�、冢▓D片勺子）問：這些都是什么，老師給它變了？
生：角度。師補(bǔ)充：我們可以多角度觀察。（板書多角度）小結(jié)：同一個(gè)勺子變換角度，會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。
�、郏▓D片畢加索《牛頭》）問：這是什么?生：自行車把手和車座
師：西班牙畫家雕塑家畢加索利用廢棄的現(xiàn)成品進(jìn)行組合，簡(jiǎn)單而逼真。（板書組合）
師總結(jié)：剛才用到的擬人方法就是聯(lián)想中的一種方法！
�。ㄕn件）我們?cè)賮砜纯催@些作品，也會(huì)給同學(xué)們帶來創(chuàng)作的靈感。
3.現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么？講給大家聽。
生：水瓶?jī)A斜著可以聯(lián)想成蝴蝶；橫著聯(lián)想成汽車；勺子可以聯(lián)想成人物等。
4.示范制作方法：大家的想法真好，我覺得xx同學(xué)的想法最好實(shí)現(xiàn)。讓我們看看將xx同學(xué)的水瓶變成蝴蝶的方法。
制作過程：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)用品的外形從不同角度進(jìn)行聯(lián)想；
（二）利用手工紙剪出制作蝴蝶需要的部件。（如：眼睛、翅膀、裝飾等。注意色彩搭配）
�。ㄈ┳⒁鈩�(dòng)態(tài)特征的表現(xiàn)。
�。ㄋ模┱硗瓿�。
師：誰(shuí)來說說將水瓶變成蝴蝶的方法？
生：總結(jié)步驟。
師：這種方法你學(xué)會(huì)了么？
三、提出作業(yè)要求：
師：想對(duì)你手中的日用品進(jìn)行聯(lián)想么？讓我們看看制作要求：（課件）
�。ㄒ唬└鶕�(jù)自己手中的生活用品的形狀，大膽展開聯(lián)想；
�。ǘ┯米约合矚g的方法進(jìn)行創(chuàng)作，注意色彩要深淺搭配。
�。ㄈ┛梢元�(dú)立完成，也可以和旁邊的同學(xué)合作完成。（分工要明確）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)揮你的'奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將我們生活日用品來個(gè)大變樣，來參加生活日用品“變、變、變”的競(jìng)賽游戲，好么？生：好。
師：看誰(shuí)能在競(jìng)賽中獲得奇趣星、巧手星、色彩巧配星?
四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)：（課件循環(huán)播放歡快音樂）小組合作要明確分工；強(qiáng)調(diào)色彩深淺搭配；
根據(jù)生活用品的外形特征進(jìn)行聯(lián)想。
五、展示作品，評(píng)價(jià)提高。
（1）學(xué)生自評(píng)（創(chuàng)意說明）
�。�2）學(xué)生互評(píng)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（新秀獎(jiǎng)、奇特獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)。）
六、總結(jié)：
師：真沒想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品，通過豐富的聯(lián)想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇！
讓我們拿起聯(lián)想裝飾后的生活日用品，找到你的小伙伴一起手拉手跳起歡快的舞蹈來結(jié)束我們今天的美術(shù)課！
板書：
14、生活用品的聯(lián)想
外形、夸張、角度、擬人、組合、特征突出
教學(xué)反思
《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活日用品因?yàn)橛猛静煌煨透鳟�，從而引起學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。學(xué)生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式，從學(xué)生的作業(yè)看，大體分為兩大部分：一是繪畫表現(xiàn)，二是裝飾制作。在教學(xué)中我重點(diǎn)進(jìn)行兩方面的指導(dǎo)，第一，在觀察同一物品時(shí)，可以調(diào)換不同的方向和位置進(jìn)行觀察，因觀察角度不同會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想；第二，同一物品從同一角度觀察，也會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。課堂中也出現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象，由于日用品的范圍很廣，少數(shù)學(xué)生一時(shí)很難確定自己的表現(xiàn)對(duì)象，后來我就帶學(xué)生把日用品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類，幫助學(xué)生確定表現(xiàn)對(duì)象。用構(gòu)圖問題，解決本課知識(shí)重點(diǎn)，結(jié)果起到了良好的效果。
本課教學(xué)中還存在著些不足，如，示范作品對(duì)學(xué)生的思維有了束縛，學(xué)生有模仿現(xiàn)象，作品的創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng)；沒有在教學(xué)中突出學(xué)生的自主性，即自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不突出，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。
在今后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，創(chuàng)造性的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
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