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    四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案

    時(shí)間:2023-02-28 15:06:00 志鎧 教案 投訴 投稿

    蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案(精選13篇)

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案(精選13篇)

      四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案 篇1

      《白公鵝》

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

      3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法做些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

      4、讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。

      教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的`觀察與表達(dá)方式。

      教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)圖片與文字幻燈。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書(shū):白鵝),今天,和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書(shū):公),你猜猜,這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生交流)

      師接:的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)下來(lái),也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫(xiě)一下自己的感悟。

      2、學(xué)生交流。

      3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

      4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。

      四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案 篇2

      教學(xué)內(nèi)容:

      學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。

      學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、審題

      1.談話揭示討論話題。

      2.指名讀本次口語(yǔ)交際要求,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要求。

      (1)如果有什么不愉快的事情,不要悶在心里,通過(guò)“小煩惱熱線”傾訴一下,以此來(lái)釋放心理壓力,同時(shí)接受別人的幫助。

      (2)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的傾訴,學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)?幫助。

      二、指導(dǎo)

      1.角色分配:主持人——教師 小煩惱——某位同學(xué) 熱心聽(tīng)眾——其余同學(xué)

      2.指導(dǎo)內(nèi)容

      (1)“小煩惱”:清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。

     。2)“熱心聽(tīng)眾”:設(shè)法幫助小煩惱,并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。

      (3)教師“主持人”:為學(xué)生作示范,從而明確該如何做好主持人。

      三、練習(xí)

      1.學(xué)生分成小組練習(xí),在每小組內(nèi)大家各抒已見(jiàn),盡情傾訴,互評(píng)互補(bǔ)。

      2.各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流。

      四、反饋

      1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

      2.鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

      四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案 篇3

      《這里危險(xiǎn),讓我來(lái)》

      教學(xué)目標(biāo):

      1.收集英雄的事跡資料,深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏,不顧個(gè)人安!钡某绺呔瘢斫庑聲r(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

      2.掌握本課7個(gè)生字,理解“獲悉”等14個(gè)新詞。

      3.理解什么是消息,知道消息的行文特點(diǎn),初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法。

      4.會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):理解什么是消息,知道消息的行文特點(diǎn)

      教學(xué)難點(diǎn):深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏,不顧個(gè)人安!钡某绺呔瘢斫庑聲r(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、資料搜集。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      第1課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握本課7個(gè)生字,理解“獲悉”等14個(gè)新詞。

      2、理解什么是消息,知道消息的行文特點(diǎn),初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法。

      3、初讀課文,概括課文主要內(nèi)容

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

      1、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中,在硝煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)上,邱少云嚴(yán)守紀(jì)律,顧全大局,不怕?tīng)奚,在烈火中獻(xiàn)生,成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。在新時(shí)期,在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,同樣有值得我們敬佩的戰(zhàn)斗英雄。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則消息,了解這位非常時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣。

      2、板書(shū)課題,審題,質(zhì)疑

      讓我們深情地呼喚這位英雄的名字,并一起讀課題。

      二、學(xué)習(xí)提示。

      (1)你是怎樣來(lái)讀好標(biāo)題的?

      (2)讀讀提示,說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的作用。

      (3)再讀標(biāo)題,你有什么想知道的?說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)。

      (4)總結(jié)學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報(bào)。

      讀報(bào)看報(bào):一要認(rèn)真讀標(biāo)題。標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn);

      二要仔細(xì)讀開(kāi)頭。開(kāi)頭一段,一般都概括了消息的主要內(nèi)容。

      三有選擇的看報(bào),讀完后想想,發(fā)這條消息有什么作用。

      三、初讀消息。

      1、自學(xué),根據(jù)剛才怎么樣讀報(bào)看報(bào)的要點(diǎn),自己讀這則消息。

      2、學(xué)生合作交流。把一二三說(shuō)清楚。

      3、輪讀課文,注意生字,詞語(yǔ)

      四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

      默讀課文一、二自然段,根據(jù)讀消息交流這一則消息的主要內(nèi)容。

      五、課堂作業(yè)。

      第2課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)正確流利地朗讀課文3、4自然段。

      2、進(jìn)一步體會(huì)消息的特點(diǎn)。

      3、深刻感受英雄“無(wú)私無(wú)畏,不顧個(gè)人安危”的崇高精神,理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者純潔高尚的情懷。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了消息的特點(diǎn),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?

      2、今天這節(jié)課,我們將繼續(xù)閱讀這則消息,進(jìn)一步體會(huì)消息的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      二、學(xué)習(xí)感悟。

      1、你知道南丁格爾獎(jiǎng)嗎?

      2、(出示雕像:這就是葉欣,這是一位的雕塑家徹夜未眠,為葉欣雕的一座漢白玉雕像,雕像中葉欣身穿雪白的護(hù)士服,留給人們的是永恒的天使般的微笑。)葉欣為什么能獲得這份國(guó)際上授予護(hù)士的榮譽(yù)呢?請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文第3自然段,找一找獲獎(jiǎng)原因。

      (1)葉欣平時(shí)的表現(xiàn):葉欣于1956年7月9日出生在廣東省徐聞縣一個(gè)醫(yī)學(xué)世家,1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護(hù)士長(zhǎng)。她多次被評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀護(hù)士”、“優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)”。

     、僬f(shuō)說(shuō)你的理解。是啊,在收治最危、最急、最險(xiǎn)病人的急診科,葉欣也干得這么出色,當(dāng)然是獲獎(jiǎng)的原因了。

     、谧x好這兩句。

      (2)在抗擊非典這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,葉欣無(wú)私無(wú)畏,不顧個(gè)人安危,沖鋒在前。

      ①你能抓住一些重點(diǎn)詞,來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?

      無(wú)私無(wú)畏:面對(duì)危險(xiǎn),沒(méi)有絲毫的——(退縮)沒(méi)有絲毫的——(畏懼)那是一個(gè)真正的英雄!沖鋒在前:這個(gè)詞寫(xiě)出了葉欣的勇往直前,帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,對(duì)手是誰(shuí)?(sars病毒)

      (出示sars病毒。)這知道sars病毒嗎?(它的傳播途徑非常廣,空氣、流水、皮膚都是它的傳染源。它一旦爆發(fā)就來(lái)勢(shì)洶洶,短短幾天,整個(gè)肺就會(huì)被吸空。前期感染率、死亡率特別高。)

      請(qǐng)看這幾則報(bào)道:

      本報(bào)訊:2002年11月16日,一種神秘的肺炎迅速在廣東蔓延開(kāi)來(lái),5人很快喪命,300人被感染!稄V東晚報(bào)》新華社消息:2003年春季,非典全面爆發(fā),每天新增疑似病例、確診病例最多高達(dá)200多例。《人民日?qǐng)?bào)》本報(bào)訊:香港淘大花園,300多住戶集體感染非典,42人被奪去了生命!断憬?qǐng)?bào)》本報(bào)訊:臺(tái)北和平醫(yī)院,集體感染非典,72名醫(yī)護(hù)人員,200多名病人同時(shí)被隔離,隔離后,好多人相繼出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱癥狀……《健康日?qǐng)?bào)》④ 讀了那一串串觸目驚心的數(shù)據(jù),你有何感受?教師:那真的是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),整個(gè)中國(guó)都籠罩在了非典的巨大陰影中。

      出示句子:2003年春節(jié)前后,一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行,給人民帶來(lái)了極大的威脅。(你能讀好這句話嗎?)

      然而在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上,我們的主人公葉欣卻——無(wú)私無(wú)畏,不顧個(gè)人安危,沖鋒在前。

      (3)她常常對(duì)周圍的人說(shuō)“這兒危險(xiǎn),讓我來(lái)!”

     、僬f(shuō)說(shuō)你的理解。

     、诿鎸(duì)非典,危險(xiǎn)和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務(wù)人員。

      出示讀:抗非前期,平均每搶救一個(gè)非典患者將有三名醫(yī)護(hù)人員倒下。2003年1月31日,廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人,20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間接被感染了非典時(shí)期,感染的5327名患者中,醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一。

      聽(tīng)到這兒,你發(fā)現(xiàn)葉欣說(shuō)的這兒危險(xiǎn),那是一種怎樣的危險(xiǎn)?

      就是在這種生死抉擇面前,葉欣——

     、劢處熞x:就是在這種生死抉擇面前,葉欣常常義無(wú)返顧、沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼地對(duì)周圍的'人說(shuō)——(學(xué)生接讀:“這兒危險(xiǎn),讓我來(lái)!”)

      學(xué)生再讀,給予高度評(píng)價(jià),反復(fù)讀。 ④“這兒危險(xiǎn),讓我來(lái)!”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的最感人的一句話,老師搜集到了當(dāng)時(shí)的一些抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員的圖片,你也可以想象當(dāng)時(shí)葉欣會(huì)遇到哪些場(chǎng)面,試著寫(xiě)一寫(xiě),這個(gè)時(shí)候,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)葉欣在說(shuō):“這兒危險(xiǎn),讓我來(lái)!”(寫(xiě)完小小組交流一下)

     、萁處熞x:如果說(shuō)抗擊非典是一曲氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè),那么葉欣的“這兒危險(xiǎn),讓我來(lái)”就是這曲交響樂(lè)的主題曲,不時(shí)回蕩在抗非戰(zhàn)場(chǎng)的上空,而且,一次比一次響亮,一次比一次震撼人心。

      每當(dāng)有疑似病人送到急診科的時(shí)候,她總會(huì)說(shuō):——(生)“這兒危險(xiǎn),讓我來(lái)”;每當(dāng)看到病人嘔吐了一地一床的的時(shí)候,她又會(huì)說(shuō):——(生)“這兒危險(xiǎn),讓我來(lái)”;

      每當(dāng)有毒性非常大的病人的時(shí)候,她還會(huì)說(shuō):——(生)“這兒危險(xiǎn),讓我來(lái)”;每當(dāng)要給病人吸血痰的時(shí)候,她更會(huì)說(shuō):——(生)“這兒危險(xiǎn),讓我來(lái)”

     、尥瑢W(xué)們寫(xiě)得多生動(dòng)啊,那為什么作者不像你們那樣展開(kāi)寫(xiě)呢?難道是技不如人?(消息的特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,不能像記敘文那樣要具體描寫(xiě))這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場(chǎng)上的所言所行,讓人不由地肅然起敬。讓我們一起懷著敬意,再讀讀這句話。

      3、葉欣離開(kāi)

      (1)一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中回來(lái)了,然而玉蘭花開(kāi)的3月,葉欣卻倒下了。

      (出示課文葉欣逝世內(nèi)容:“3月4日,葉欣開(kāi)始發(fā)燒,……享年47歲!)我請(qǐng)一位同學(xué)讀下去。

      (2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了,讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。

      三、學(xué)習(xí)結(jié)尾。

      1、葉欣在非典到來(lái)之前是一個(gè)普通的白衣戰(zhàn)士,在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上卻演繹了不平凡的故事。(一起讀第4自然段。)

      2、消息的結(jié)尾往往寫(xiě)的是——(發(fā)表這則消息的作用。)那么,這則消息的作用是什么?(號(hào)召我們向英雄學(xué)習(xí))

      3、所以我們?cè)陂喿x消息時(shí)要注意看看結(jié)尾,關(guān)注作者寫(xiě)這則消息的目的是什么。

      四、主題升華。

      1、吟誦詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》

      第一遍:同學(xué)們,有一種美麗的語(yǔ)言叫詩(shī)歌,有一個(gè)感人的詞語(yǔ)叫愛(ài),就讓我們懷著滿腔的激情來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧!

      出示詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》,學(xué)生自由朗讀。

      第二遍:同學(xué)們,有一種戰(zhàn)場(chǎng),它沒(méi)有硝煙,有一個(gè)季節(jié),它寫(xiě)滿壯麗,聽(tīng)老師來(lái)朗誦——

      教師誦讀。(配樂(lè))

      第三遍:葉欣,你以自己的生命譜寫(xiě)了一曲高揚(yáng)民族精神的浩然之歌,你的形象已化作了一座豐碑,永遠(yuǎn)屹立在我們每個(gè)人的心間。讓我們?cè)僖黄鹨髡b詩(shī)歌《圣潔的愛(ài)字》

      2、同學(xué)們,讓我們用少先隊(duì)員獨(dú)有的隊(duì)禮,向工作在抗非一線的醫(yī)務(wù)人員和科學(xué)家致敬!

      四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案 篇4

      《白公鵝》

      1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀,能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。

      2.初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

      情感性目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

      教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)引入

      1.我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?

      2.這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它就是俄國(guó)作家葉。諾索夫?qū)懙陌坠Z。

      板書(shū)課題:白公鵝

      二、新課學(xué)習(xí)

      1.學(xué)生默讀課文,要求:給自然段標(biāo)號(hào);在文中勾畫(huà)出二類生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫(xiě)一寫(xiě)。

      2.學(xué)生交流。

      3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來(lái)的?

      4.這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文,概括一下。

      (耀武揚(yáng)威)的大公鵝

      (威風(fēng)凜凜)的大公鵝

      (派頭十足)的大公鵝

      5.好一只擁有海軍上將銜的'大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰(shuí)來(lái)概括一下?

      (高傲的)白鵝

      6.學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同?哪些不同?

      相同點(diǎn):抓特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)

      不同點(diǎn):前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫(xiě)作文時(shí),就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。

      四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案 篇5

      導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

      圍繞提供的一個(gè)話題組織討論,個(gè)人發(fā)表自己的看法;或查閱有關(guān)資料,了解別人的看法,再有條理地把討論的情況或查到的材料寫(xiě)下來(lái)。

      導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,把內(nèi)容寫(xiě)具體。

      突破措施:

      采用小組交流的`方式學(xué)習(xí)。

      課前準(zhǔn)備:

      通過(guò)看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播等,了解社會(huì)新聞,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),做好記錄或剪貼。

      導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      檢查預(yù)習(xí)學(xué)案

      小組交流:

      1.通過(guò)這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播,你們有什么收獲?你關(guān)注到了什么?

      2.梳理出一、兩個(gè)共同的話題。

      一、討論、積累資料

      1.對(duì)于我們關(guān)注的問(wèn)題,你有什么看法?

      2.各抒己見(jiàn),補(bǔ)充。

      二、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容,體會(huì)寫(xiě)法

      1.讀一讀提供的話題,說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

      2.讀習(xí)作例文。

      3.互相發(fā)言,把別人的看法做記錄。

      4.我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫(xiě)一些什么內(nèi)容,怎樣才能把大家討論的經(jīng)過(guò)記敘具體?

      三、練習(xí)習(xí)作

      1.剛才同學(xué)們說(shuō)得很好,就把前面討論的內(nèi)容,再仿照習(xí)作例文寫(xiě)一寫(xiě),做到有詳有略,內(nèi)容具體。

      2.學(xué)生書(shū)面練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

      第二課時(shí)

      一、出示學(xué)生例文,小組交流:

      1.一名同學(xué)讀例文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

      2.相互說(shuō)說(shuō)例文中的優(yōu)、缺點(diǎn)。

      二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿,師生圍繞是否有詳有略,內(nèi)容具體,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。

      三、小組內(nèi)根據(jù)要求修改習(xí)作。

      四、謄抄習(xí)作。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      習(xí)作 6話題討論

      有詳有略 內(nèi)容具體 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確

      四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案 篇6

      教材簡(jiǎn)析

      我們的祖國(guó)山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的.眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

      教學(xué)目標(biāo)

      通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

      教學(xué)過(guò)程

      一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容

      這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過(guò)調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來(lái)是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。

      二、自擬題目,自主習(xí)作

      提醒:

      把材料想完全,把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

      習(xí)作指導(dǎo)(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)

     。、學(xué)了這一組課文,又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。

     。、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?

     、 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

     、 也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

     、 也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

      3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?

      ⑴ 可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章,讓人讀來(lái)視野清新。

     、 把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。

      ⑶ 聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”:

      我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?

      【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生把受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。

     。础⒁獙(xiě)一手好文章,離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累,出示“日積月累”:

      ⑴ 看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?

      自由讀,指名讀。

     、 你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的,四組各有特色。)

     、 你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

      ⑷ 你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。

     、 課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

     。、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。

      6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。

      7、課外寫(xiě)作文。

      四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。

      3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!钡囊馑肌

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、引導(dǎo)學(xué)生感受草原風(fēng)光與人情的美好。

      2、理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。”這句話的意思。

      教具準(zhǔn)備:

      1、草原風(fēng)光圖。

      2、歌曲《美麗的草原我的家》。

      教法學(xué)法:

      導(dǎo)讀法

      小組合作交流法

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情景導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

      1、播放歌曲《美麗的草原我的家》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲,你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的景象?板書(shū)課題:《草原》。

      2、介紹作者老舍。

      二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。

      1、自由朗讀課文,要求

      (1)把課文讀通順,同時(shí)劃出生字新詞。

      (2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面描寫(xiě)草原的?

      (3)作者是按怎樣的順序來(lái)記敘這次草原之行的?

      2、交流初讀情況。

      三、合作探究,精講點(diǎn)撥

      1、自由朗讀課文,找出描寫(xiě)草原風(fēng)景的段落,畫(huà)出相關(guān)句子,并有感情地朗讀。

      2、課堂交流,隨機(jī)點(diǎn)撥。

      (1)指明反饋

     、倮斫獠菰摹熬G”。

      說(shuō)說(shuō)“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。

      閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

      出示草原風(fēng)光圖片。

      ②想象草原上羊群奔跑的樣子,理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。

     、塾懈星榈乩首x。

      (2)“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服……好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣!

     、佟斑@種境界”是指什么?

     、谠谶@種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)?

     、廴绻惝(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上,你會(huì)低吟一首怎樣的小詩(shī)?(《敕勒歌》)

      3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。

      四、朗讀感悟,體會(huì)情感。

      1、自由朗讀課文,從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號(hào),并有感情地朗讀。

      2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。

      (1)“忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過(guò)小丘,看見(jiàn)了幾座蒙古包。”

     、龠@段話描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人)

      ②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?為什么用“彩虹”來(lái)比喻?

     、巯胂螽(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景,說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng),你會(huì)有什么感受?有感情地朗讀這段話。

      (2)“也不知道是誰(shuí)的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑!

     、僮x句子,你看到了什么,聽(tīng)到了什么?

     、谕ㄟ^(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。

      (3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們?cè)倩鼐础!?/p>

      ①反復(fù)朗讀這句話,體會(huì)其中洋溢的熱情。

     、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì)說(shuō)些什么?

      (4)“這時(shí)候,鄂溫克姑娘戴著尖尖的.帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái),歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑!

      ①有感情地朗讀句子。

     、诶斫狻皶(huì)心”,“會(huì)心的微笑”里包含著什么?

      3、播放草原民歌及舞蹈音樂(lè),有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

      五、深化主題,拓展延伸

      1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀!可是夕陽(yáng)西下,主客們不得不分別了。課文中哪句話表達(dá)出了他們當(dāng)時(shí)的心情?(蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。)如果這時(shí)你也在場(chǎng),心情將是如何呢?

     、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸懊蓾h”指五十六個(gè)民族!昂稳虅e”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了,所以叫它“天涯”;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽(yáng)” 是指在夕陽(yáng)中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著。

     、谶B起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思:蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了,仍然談興正濃。

      2、小結(jié)

      3、有感情地朗讀課文。

      六、作業(yè)

      1、背誦課文第一、二自然段。

      2、畫(huà)一幅展現(xiàn)美麗草原的圖畫(huà),表達(dá)出你對(duì)草原的愛(ài)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      景色美——風(fēng)景如畫(huà)

      草原 民族團(tuán)結(jié)互助

      人更美——熱情好客

      四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案 篇8

      教材簡(jiǎn)析

      課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。

      3、流利、有感情地朗讀課文。

      4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

      教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。

      學(xué)生準(zhǔn)備:

      做好預(yù)習(xí):

      預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入

     。、出示掛圖:爬山虎

     。、提問(wèn):你看到了什么?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點(diǎn)?你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎?

     。、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):爬山虎

      二、初讀感知3、

      1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的'?

      2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):

      a、爬山虎的葉子是怎樣的?

      b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?

      小結(jié)過(guò)渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。

      三、理解課文

     。、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

     。、提問(wèn):讀了課文你有什么感受?哪些地方寫(xiě)得美?你喜歡哪些句子?

     。、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

     。、老師指導(dǎo)讀出美感來(lái)?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句。

     。、拓展

      為什么作者能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?

      6、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

      【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生興趣。

      四、學(xué)習(xí)本課生字。

      1、讀生字詞。

      2、注意易錯(cuò)的字。

      四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案 篇9

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際;在此基礎(chǔ)上,把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。

      2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字,認(rèn)識(shí)其危害,積極改正。

      3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言,豐富自己的語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力。

      4、初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián),在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。

      課前準(zhǔn)備

      1、布置家庭(或社會(huì))調(diào)查:《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》(訪:長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想)

      2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的.資料圖片。

      第一課時(shí)

      口語(yǔ)交際

      談話導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎?

      2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里,科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前,我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想——今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎?

      a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]

      (可以是家庭生活的內(nèi)容;可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容;可以是有關(guān)自然的;可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的;可以是國(guó)內(nèi)的,也可以是國(guó)際的。)

      b.教師相機(jī)展示資料圖片。

      指導(dǎo)學(xué)生交流

      1、我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情,真讓人激動(dòng)!你們有夢(mèng)想嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”?

      a.出示文字屏幕:

      愿大家,展開(kāi)想象的翅膀,暢想未來(lái),暢談自己的奇思妙想:可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個(gè)人的制作。

      b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

      2、討論采取哪種交流形式。

      邊畫(huà)邊說(shuō),邊演示邊說(shuō),補(bǔ)充說(shuō)明,提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。

      3、相互交談,準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

      4、介紹自己的奇思妙想。(教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對(duì)情況從“說(shuō)”和“聽(tīng)”兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。)

      5、師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

      說(shuō)的方面:內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應(yīng)對(duì)能力等。

      聽(tīng)的方面:神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質(zhì)量(接收信息容量)、信息反饋(語(yǔ)言及思維機(jī)智)等。

      總結(jié)感悟

      1、在口語(yǔ)交際中,你的內(nèi)心一定有許多感受,也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎?

      2、學(xué)生談個(gè)人收獲。

     。o(wú)論是知識(shí)方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。)

      第二課時(shí)

      習(xí)作指導(dǎo)

      談話導(dǎo)入

      1、上節(jié)課,大家交流了自己的奇思妙想,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無(wú)不閃爍著智慧的火花;涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?

      2、認(rèn)真回憶,交談看法。

      3、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,你愿意把

      四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案 篇10

      教學(xué)背景

      “學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”,需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本,確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      《桂林山水》排比句“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,通過(guò)先贊賞后描述的寫(xiě)法,具體、生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了景物的特點(diǎn),是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)品讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。

      2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。

      教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。

      教學(xué)方法

      品讀法、講解法、練習(xí)法

      教

      學(xué)

      過(guò)

      程教學(xué)環(huán)節(jié)

      欣賞導(dǎo)入

      1 、出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。

      請(qǐng)你默讀想象,想一想:這句話寫(xiě)了什么?出示:靜、清、綠 再聽(tīng)老師讀一遍,想想這句話寫(xiě)得美嗎?美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫(xiě)法嗎?明確學(xué)習(xí)主題:學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。

      品讀感悟1、句式對(duì)比,感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。

      2、感悟排比句式朗讀起來(lái)整齊美,節(jié)奏美。

      3、感悟從多角度來(lái)寫(xiě)景:感覺(jué)、視覺(jué)、想象后的比喻句。

      小結(jié)仿寫(xiě)

      1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫(xiě)排比句的方法,多角度寫(xiě)出具體形象寫(xiě)出景物的.特點(diǎn)。

      2、提供圖片,景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

      教學(xué)總結(jié) 1、讓學(xué)生通過(guò)想象讀、聽(tīng)范讀、對(duì)比讀,思考讀等方法,便于感悟積累。

      2、選取的內(nèi)容來(lái)源于山水甲天下的桂林,優(yōu)美的圖片,多彩的語(yǔ)言,便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐。

      3、隨文練筆選取學(xué)生最常見(jiàn)、最熟悉的美景,更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐,水到渠成。讀寫(xiě)緊密結(jié)合,相得益彰。

      四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案 篇11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)會(huì)認(rèn)“眛、墜、懷”3個(gè)生字。

      2.能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

      3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫(xiě)景狀物,抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

      4.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,培養(yǎng)其熱愛(ài)自然的思想情感。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      學(xué)會(huì)認(rèn)“眛、墜、懷”3個(gè)生字。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,培養(yǎng)其熱愛(ài)自然的思想情感。

      【教學(xué)課時(shí)】

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛(ài)看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?今天,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。

      作者簡(jiǎn)介:巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩,產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音(媒體出示)

      螢(螢火蟲(chóng))熒(熒光屏)瑩(晶瑩)

      !ó 模型、楷模

      mú 模樣、模具

      2.查字典理解詞語(yǔ)(多媒體出示)

      搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

      半明半昧——昧:昏暗。一會(huì)兒明亮,一會(huì)兒昏暗。

      密密麻麻——又多又密(多指小東西)。

      3.分小節(jié)讀課文。

      三、研讀課文,體驗(yàn)作者情感

      1.默讀課文,完成填空。(多媒體出示)

      時(shí)間 地點(diǎn) 看到的 感受的

      第一次

      第二次

      第三次

      2.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同?

     。鞔_:之所以不同,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。)

      第一次“望著星天……母親的懷里似的!蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的,表達(dá)了依戀之情。

      第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣!北磉_(dá)了與星之親密,投機(jī)的伙伴之感。

      第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了!睂(xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星的知心之情。)

      3.看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣?根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話。

      (媒體出示)看著滿天的繁星,我________________________。

      4.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀,是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法,你能找出來(lái)并讀一讀,品一品嗎?

      四、小結(jié)課文,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

      1.請(qǐng)你寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)星空的詞語(yǔ)。(多媒體出示)

      例:星群密布

     。ā  。 。ā  。 。ā  。

      2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ):(多媒體出示)

      納涼 星群密布 靜寂 半明半昧 搖搖欲墜 夢(mèng)幻

      五、總結(jié)仿寫(xiě),拓展作業(yè)。

      (1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫(xiě)景物的句子。

      (2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫(xiě)作。

     。3)大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的.句子。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      繁星

      熱愛(ài)大自然

      從前  家鄉(xiāng) 仿佛回到母親的懷里

      向往美好生活

      三年前 南京 仿佛和朋友對(duì)話

      如今  海上 仿佛睡在母親的懷里

      【教學(xué)反思】

      1.利用課件向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白,使學(xué)生對(duì)巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

      2.在了解了本課的一些背景知識(shí)后,我要求學(xué)生通讀課文,思考:課文有幾小節(jié),寫(xiě)了作者幾次看繁星?而后通過(guò)對(duì)比,使學(xué)生了解到:作者在寫(xiě)這三處的星天時(shí),三小節(jié)在寫(xiě)法上有相似之處,都寫(xiě)了四方面的內(nèi)容,利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

      3. 這是一篇略讀課文,要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張,因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會(huì)較少。

      四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案 篇12

      教學(xué)目標(biāo)

      1、自學(xué)本課生字,運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,理解“劫奪”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心滿意足”“群起而攻之”等詞語(yǔ)的意思。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解馬蜂和棕熊的特點(diǎn)。

      3、自主勾畫(huà)課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句,體會(huì)在表情達(dá)意方面的作用。

      課時(shí)劃分

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、教材簡(jiǎn)析

      二、解釋字詞

      撩:挑弄,引逗。

      節(jié)日:這里指熊在夏秋兩季可以大飽口福,猶如過(guò)節(jié)般高興。

      第1段只有一句話,介紹了熊的特點(diǎn)是“愛(ài)撩蜂”,吃蜂蜜。在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞法理解“撩”,聯(lián)系下文理解“節(jié)日”。

      蜂蛹:蜜蜂雄性幼蟲(chóng)封蓋后到羽化出房前這一變態(tài)時(shí)期的營(yíng)養(yǎng)體,是含有高蛋白、低脂肪、多種維生素和微量元素的理想營(yíng)養(yǎng)食物。

      劫奪:搶劫,掠奪。在學(xué)2段時(shí)先讓學(xué)生從字面上理解這個(gè)詞語(yǔ)。到教學(xué)4、5、6段時(shí),再抓住對(duì)大棕熊撕蜂巢、搶蜂蜜時(shí)傳神的動(dòng)作描寫(xiě),進(jìn)一步理解“劫奪”。

      三、了解課文

      第2段主要介紹了馬蜂的特點(diǎn):體態(tài)大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻擊性大,而且專門偷吃蜂蜜。

      教學(xué)這一段時(shí),可以結(jié)合課后題1,讓學(xué)生帶著“馬蜂有哪些特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題讀書(shū),重點(diǎn)讓學(xué)生抓住第2句話,感受被馬蜂刺到的嚴(yán)重后果。抓住“攻擊”和“抗擊”,體會(huì)馬蜂與工蜂戰(zhàn)斗的激烈。

      猖狂:狂妄而放肆。

      緊扣第3句中“地上落了一層層的工蜂”,抓住“一層層”,進(jìn)一步體會(huì)馬蜂和工蜂之間戰(zhàn)斗的激烈,以及馬蜂在偷吃蜂蜜過(guò)程中的“猖狂”。在讀爺爺?shù)脑挄r(shí)埋下懸念:熊能收拾如此猖狂的馬蜂嗎?

      這是一個(gè)過(guò)渡句。

      嗥叫:野獸吼叫。

      急不可耐:形容非常迫切的樣子。

      第5段從三個(gè)方面寫(xiě)出了熊的特點(diǎn):在山崖下打轉(zhuǎn),吃不到蜂蜜時(shí)的“心急”,主要通過(guò)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”“嗥叫”等描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn);想出妙招,從山崖往下滾時(shí)的“聰明”,主要通過(guò)“瞧了又瞧”“穩(wěn)穩(wěn)地站定”來(lái)體現(xiàn);撕開(kāi)蜂巢,吃蜂蜜時(shí)的“貪婪”,主要通過(guò)“得意”“一下”“撕開(kāi)”“急不可耐”“大嚼”來(lái)體現(xiàn)。

      教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)這些讓人印象深刻,最能表現(xiàn)大棕熊特點(diǎn)的詞句,在反復(fù)讀的過(guò)程中加深理解感悟,并思考:作者為什么能把大棕熊的特點(diǎn)表現(xiàn)得如此充分?對(duì)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)起到了至關(guān)重要的作用。

      第6段可以分作兩個(gè)部分:第一是馬蜂大戰(zhàn)棕熊,棕熊劫奪成功。第二是棕熊故技重演,從山崖上滾下來(lái),禮貌告辭。

      教學(xué)第一部分,學(xué)生勾畫(huà)出對(duì)馬蜂的描寫(xiě)后,可以緊扣“群起而攻之”這一關(guān)鍵詞,從“數(shù)以萬(wàn)計(jì)”體會(huì)“群”的勢(shì)力的強(qiáng)大,從“!薄耙А薄膀亍斌w會(huì)“攻”的氣勢(shì)的逼人,從“把大棕熊叮成了一團(tuán)大蜂球”體會(huì)“群起而攻之”的瘋狂。學(xué)習(xí)大棕熊吃蜂蜜的'情景,可以和第2段中的“劫奪”結(jié)合理解。一個(gè)“任”字,表現(xiàn)出劫奪時(shí)的志在必得,無(wú)所顧忌,“護(hù)住”又表現(xiàn)出熊的聰明,而“大嚼”“足足”“心滿意足”等動(dòng)作、神態(tài)充分表現(xiàn)了大棕熊的貪心。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生緊抓重點(diǎn)詞句品讀,既要通過(guò)朗讀體會(huì)到戰(zhàn)斗的激烈和棕熊的貪婪,更要在讀中悟到寫(xiě)好片段的方法。

      教學(xué)第二個(gè)情景時(shí),要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“故技重演”,聯(lián)系第5段內(nèi)容理解,棕熊又用了和剛才一樣的方法從山崖上滾了下來(lái)。也要提示學(xué)生,雖是“故技重演”,可是也有不同,思考:不同在什么地方?引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),體會(huì)到棕熊的收放自如:剛才是“穩(wěn)穩(wěn)地站定”,現(xiàn)在是快要沖到小屋前時(shí),它“突然剎住了身體”;剛才是“大聲嗥叫”,‘連續(xù)轉(zhuǎn)了兩三圈”,現(xiàn)在是“似乎很禮貌地向我們大吼一聲”,然后“搖搖擺擺地走了”。從熊吃飽以后的表現(xiàn),又可以體會(huì)到它可愛(ài)、有趣的特點(diǎn),于是棕熊的形象就變得豐滿了。在朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把我們的“緊張”和棕熊心滿意足后的那種閑情逸致表達(dá)出來(lái)。

      第二課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、再讀課文,把握大意

      1. 默讀課文,想想每段的意思。

      2. 交流、點(diǎn)撥。

      3. 試著說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。

      二、精讀課文,品詞析句

      1. 學(xué)習(xí)第1、2段,初步感知馬蜂和棕熊各自的特點(diǎn)。

      (1)自讀、勾畫(huà)能表現(xiàn)馬蜂、棕熊特點(diǎn)的句子。

     。2)交流、引導(dǎo):重點(diǎn)抓“劫奪”體會(huì)熊的貪,抓“三針刺”體會(huì)馬蜂的毒性大,攻擊性強(qiáng)。

      2. 學(xué)習(xí)第3段,著重體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。

     。1)默讀思考:在馬蜂與工蜂的戰(zhàn)斗中,哪些地方最能體現(xiàn)出馬蜂的“攻擊性強(qiáng)”?

      (2)交流。

      3. 學(xué)習(xí)第4、5、6段,勾畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)的詞句,著重體會(huì)馬蜂“群起而攻之”的強(qiáng)勁和棕熊“劫奪”過(guò)程中的聰明、貪婪、可愛(ài)。

      (1)勾出描寫(xiě)生動(dòng)的詞句,自讀體會(huì)。

      (2)交流感受,指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)圍繞“劫奪”,從上山崖時(shí)的聰明、吃蜂蜜時(shí)的貪婪、下山崖時(shí)的可愛(ài)三個(gè)方面了解熊的特點(diǎn);圍繞“群起而攻之”,體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。

     。3)師引讀5、6段。

      三、總結(jié)全文,悟得方法

      1. 讀文、思考:作者為什么能把馬蜂與熊的特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、傳神?

      2. 交流、總結(jié):抓住極具特點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。

      四、課外作業(yè),加強(qiáng)練習(xí)

      1. 布置小練筆。

      2. 反饋修改。

      四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教案 篇13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)閱讀例文《“護(hù)蛋”》,了解只有寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫(xiě)生動(dòng)。

      2、在參與體驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,回味自己在活動(dòng)過(guò)程中行為和心理的發(fā)展變化,把過(guò)程寫(xiě)具體,把感受寫(xiě)深刻。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更清晰,能組織成文。

      難點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中,突出學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程:

      教學(xué)過(guò)程

      一、回顧例文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

      1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例文《護(hù)蛋》,活動(dòng)體驗(yàn)一般可以按怎樣的順序?qū)懩?先?xiě)什么?按照事情的發(fā)展順序,小作者先寫(xiě)了活動(dòng)的起因,然后寫(xiě)活動(dòng)的經(jīng)過(guò),最后寫(xiě)活動(dòng)的結(jié)果。哪一個(gè)部分是作者詳細(xì)描寫(xiě)的呀?

      板書(shū):詳寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)。

      習(xí)作7重點(diǎn)要寫(xiě)出活動(dòng)經(jīng)歷和感受

      2.在描寫(xiě)“護(hù)蛋”活動(dòng)過(guò)程時(shí)作者只描寫(xiě)了“送語(yǔ)文本”和“說(shuō)話時(shí)”這兩個(gè)瞬間,為什么只選取“送語(yǔ)文本”和“說(shuō)話時(shí)”這兩個(gè)片段來(lái)描寫(xiě)?(因?yàn)檫@兩個(gè)瞬間是“護(hù)蛋”最緊張、最危險(xiǎn)的時(shí)刻,也是“護(hù)蛋”活動(dòng)的高潮,最精彩的瞬間。)板書(shū):精彩瞬間

      3.要寫(xiě)得精彩寫(xiě)得具體,要抓住人物的什么來(lái)寫(xiě)?(抓住動(dòng)作、心理、語(yǔ)言方面來(lái)描寫(xiě),把活動(dòng)最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。)

      過(guò)渡:我們?cè)诿鑼?xiě)活動(dòng)瞬間時(shí)可以抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的精彩場(chǎng)面,今天我們就用這種方法來(lái)寫(xiě)昨天的活動(dòng)。板書(shū):抓住“動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)”描寫(xiě)

      二、回憶體驗(yàn)

      1.出示捕捉到的.畫(huà)面,口述活動(dòng)的瞬間。師:昨天活動(dòng)的名字你們還記得嗎?板書(shū):瓶中取球

      生成稿

      在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),老師抓拍住了同學(xué)們活動(dòng)的幾個(gè)瞬間,請(qǐng)同學(xué)們觀察第一張照片,四人小組分配好任務(wù),抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理來(lái)說(shuō)說(shuō)照片中的精彩瞬間?2.出示習(xí)作要求,生齊讀。

      3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的瞬間,請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的一個(gè)瞬間,從動(dòng)作、心理、神態(tài)某一個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。

      三、書(shū)寫(xiě)體驗(yàn),師巡視指導(dǎo)。

      四、分享體驗(yàn)

      1.你選擇了那個(gè)畫(huà)面來(lái)寫(xiě),請(qǐng)你把你寫(xiě)的場(chǎng)面上臺(tái)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)他抓住人物的什么?

      2.同學(xué)們他寫(xiě)的活動(dòng)瞬間好不好,好在哪里?

      小結(jié):這節(jié)課我們只是寫(xiě)了活動(dòng)經(jīng)過(guò)的精彩瞬間,回去以后請(qǐng)同學(xué)們完整的把活動(dòng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái),重點(diǎn)是要描寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)。

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