《夏夜多美》教案精選15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的《夏夜多美》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《夏夜多美》教案1
【教學目標】
�。�、認識“蓮、哭”等１３個生字，會寫“她、他”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场Ⅲw會助人為樂的精神。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
【課時安排】
�。舱n時。
【課前準備】
�。�、生字卡片，錄音機。
�。�、觀察美麗的夜景。
【教學過程】
第一課時
一、激興導入，引出課題
讓學生描述一下夏天夜晚的景色。
�。◣煱鍟n題，引導學生讀出美感）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、師范讀課文，學生了解課文內(nèi)容。
２、讓學生說一說聽懂了什么。
（能聽懂多少講多少）
�。场W生自讀課文，畫出生字新詞。
三、識字學習
�。�、讀準讀好課文生字。
�。ㄓ龅嚼щy可以找朋友幫助解決）
２、結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識記生字。
�。场⒘私庾詫W情況。
�、� 出示帶拼音的生字卡片。
�。ㄗR記“蓮、根”等字，組詞并能說句話）
⑵ 做動作學習生字。
（識記“趴、爬、哭”等字。）
４、交流識字方法和經(jīng)驗。
四、學習書寫生字
�。�、認讀生字“送、過、時、讓”。
�。�、說一說識記的方法。
�。场⑸约簩懀瑤熤笇懛ê妥藙�。
五、鞏固字詞
�。�、讀文中有生字的６個句子。
�。病⒂米謹U詞。
第二課時
一、談話導入
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他？
（引導學生回顧課文）
二、整體感知
�。薄⑸x課文：
畫出覺得最動人的句子。
�。病延X得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么？
三、質(zhì)疑解疑，指導朗讀
�。�、找出睡蓮救小螞蟻的句子：
讀一讀，指導讀好感激的詞句。
�。�、接受別人幫助時應怎樣做，說一說。
３、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎？
４、體會“飛機”的含義，講解引號作用。
５、說說小螞蟻回家時的心情。
�。ㄒ龑w會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助。）
�。�、討論體會夏夜景色美在哪里？
四、學習書寫生字
１、讀生字“她、他”等。
２、舉例講解“她”與“他”的`區(qū)別。
�。�、指導書寫，學生練寫。
五、復習鞏固
�。薄⑻钌锨‘�?shù)脑~語：
多美的（ ）高興地（ ）靜悄悄的（ ）……。
２、做“找朋友”游戲。
�。�、課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
《夏夜多美》教案2
教材分析
課本主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。
教學理念：
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體現(xiàn)學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、使學生初步樹立保護環(huán)境，愛護昆蟲的意識。
教學過程：
一、課件欣賞，感受“景色美”。
1、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎? 〈設計理念：這一環(huán)節(jié)為學生說話創(chuàng)設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力�！� 4、師小結(jié)：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢?請同學們打開書，自由讀文。 〈設計理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文，整體感知。 1.自讀課文。
2.友情提示： A如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。. B. 說說：課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽嗎?(學生自由輕聲讀，教師巡視) 〈這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。〉
3. 反饋：
A.認讀生字。
B.分角色朗讀，體會夏夜美。
C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。 〈這一環(huán)節(jié)的設計充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣�！�
二、細讀課文，體會“心靈美”。
〈一〉四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。
交流：
A.喜歡睡蓮姑姑
1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?
2、課件出示以下句子：“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
3、誰來讀讀?(指名讀)誰來做評委?(指名評)
4、誰來當睡蓮姑姑?(學生表演睡蓮說的話及動作。)
5.師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣?
6.出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑�！睅煟河媚銈兊睦首x來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。
B.喜歡螢火蟲、小蜻蜓
(方法與 “睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神)
〈二〉.師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
1.(課件播放音樂)
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生補充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……
學生補充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，
小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什么?
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
2.師：“飛機”是真的.嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機，
所以加上“ ”。
〈設計理念：這一設計體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。〉
四、結(jié)尾點題，情感升華。
1.師：“星星看見了，高興地眨著眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興?
2.師小結(jié)：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著
眼睛。
3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”師：夏夜僅僅是景色美嗎?
4.結(jié)尾讀題：請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設計。
學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。
————：
你好!
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教學反思：
這節(jié)課充分體觀了以學生發(fā)展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
一、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。
二、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學生創(chuàng)設美的情境，激發(fā)主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人;以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人;增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。
《夏夜多美》教案3
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、邊讀邊體會夏夜的美，感受小伙伴之間的心靈美。
3、能把這個故事表演出來。
【教學重點】
有感情地朗讀，體會小伙伴們的心靈美。
【教學難點】
體會小伙伴的心靈美。
【教學用具】
多媒體課件，頭飾。
【教學過程】
一、引入
師：小朋友們，夏天馬上就要到了，夏天晚上的星空格外美麗，想不想一起去看一下呀?
(播放夏夜的星空 flash，配樂)
師：看到這樣的情景，你想說些什么呀?
生：夏夜多美!
二、新授
師：對啊，夏夜多美啊!
(板書課題)
1、那誰能把這個題目也美美地讀一遍呢?
(學生有感情地讀)
師：通過你的朗讀，老師感覺到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想聽一個小故事呢?聽的時候有個要求：故事中講到了誰?
(播放課文錄音)
(聽完后)
師：誰來說說看，故事中講到了誰?
(睡蓮 蜻蜓 螢火蟲 螞蟻)
2、師：小朋友們能把這些小伙伴一個不漏地說出來，可見剛剛大家聽得非常仔細。其實啊，這個故事就在我們的課文里，你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快打開課本，輕輕地讀一讀課文，讀的時候思考：這個故事發(fā)生在什么時候、什么地方。
學生讀。
師：誰來回答我剛剛的問題?
生：夏夜，在公園里。
師：從哪里看出來的，把它讀出來。
生：第一段。
(課件出示第一段)
誰能把這句話讀好?有感情地讀。
師：那么安靜的夜晚，突然傳來了一陣嗚嗚的哭聲，是誰啊?
(螞蟻)
對啊，螞蟻把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了。到底是怎么回事呢?請你讀一讀(2～7段)，讀完后輕輕地告訴你的同桌。
學生讀。
師：到底是怎么回事呀?
(小螞蟻不小心掉進池塘，睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來)
(彎腰，讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動作。這里有他們的三次對話，首先我們來看第一次：
(課件出示)
�、� 先請學生自己讀一讀：
師：在你讀的過程中，你讀懂了些什么呢?
(睡蓮：關心螞蟻。 螞蟻：掉進池塘，很著急)
師： 如果讓你在括號里填上一個合適的詞語，你會填什么?
(關心、著急)
你能不能帶上這種語氣讀一讀?
(生讀，讀出關心、焦急的語氣，老師引讀)
分男女生讀，教師引讀。
�、� 師：聽了小螞蟻的話，睡蓮又是怎么說的?(出示第二組對話)我們一起來看一下：
誰能把它讀好?
(指名讀)
重點讀出螞蟻的感激之情。
�、� 看到這么懂事的小螞蟻，睡蓮姑姑忍不住邀請小螞蟻住下了。
(出示第三組對話)
誰能讀好?
(指名讀)
你能不能把這種表情讀出來?
分男女生朗讀。
�、� 師：當他們正在著急的時候，蜻蜓和螢火蟲也過來幫忙了，他們是怎么幫助小螞蟻的呢?先自讀8～13段，然后分四人小組演一演：一個念旁白，其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，要有感情。
(小組練習)
全體演一演(老師讀旁白，其他分三組演)。
�、� 師：就這樣，蜻蜓飛呀飛小螞蟻到家了。
(出示第14段)
請小朋友們把這段話一起讀一遍。
下面老師讀前半句，后半句由小朋友來讀(引讀)。
除了課文中寫的，你還知道嗎?
青青的( ) 綠綠的`( ) ( )的( )
�、� 再齊讀14段：
師：星星看見了，高興地眨著眼睛，你知道星星為什么那么高興嗎?
(看到他們都那么熱心地幫助小螞蟻，星星能不高興嗎?)
如果你就是天上那顆星星，你會說什么呢?
�、� 師：小伙伴們幫助了小螞蟻，小螞蟻順利到家了，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的。啊，多美的夏夜呀!
(出示句子)
師：那么，這個夏夜美在哪里?
(風景，小伙伴們互相幫助，他們的心靈更美)
師：你能不能通過對這句話的朗讀，把這種美表達出來?
(配樂)
三、表演
1、師：你最喜歡故事當中的誰? 請你把它說的話讀一讀。
(學生練習)
師：下面老師讀旁白，你喜歡誰就讀誰的話。明白嗎?
(分角色讀)
2、現(xiàn)在請小朋友分四人小組演一演，配上動作，待會請小朋友上前面表演。
先請四個人上前，老師讀旁白。
再請四人個，學生讀旁白(演好后再評一評)。
【教學反思】
《夏夜多美》是一篇比較感人的童話故事，一只小螞蟻一不小心掉進了池塘，溫和善良的睡蓮姑姑、樂于助人的小蜻蜓、螢火蟲，放棄了自己的休息，幫助他回到了家。字里行間洋溢著溫情，讀來不覺被這夏夜里美好的情感所感染。全文共有16個自然段，主要以對話的方式展開故事的敘述。首尾襯以環(huán)境描寫，烘托夏夜之美。
在教學設計中，我首先播放夏夜的 flash動畫(配樂)，讓學生感受夏夜的風景美，并在此基礎上讓學生把這種美抒發(fā)出來，通過讀課題表達出來，這一點我覺得自己還是成功的，學生能夠有感情地朗讀出來，而且讀得非常不錯，但在真正教學過程中，還有很多地方不夠理想：
首先，在學習課文對話時，通過理解課文內(nèi)容，來感受小螞蟻和睡蓮的心理活動，在原有的基礎上(睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?小螞蟻說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!)加深一步，要求學生完成這樣的填空：睡蓮(地)問：小螞蟻，你怎么啦?小螞蟻(地)說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!我個人的設想還是比較完美的：希望通過學生對課文的理解，感受他們當時的心情，然后再提高一個層次：替課文補充句子。通過補充，讓學生更進一步理解他們的心情，從而在朗讀的時候自然而然就能流露出來。但事與愿違，學生很難準確地說出他們的心情(特別是睡蓮)，幾經(jīng)提示之后勉強能說出一點，但理解得不夠深入、透徹，沒有達到預先設想的效果，可能是我高估了學生的水平。
其次，在練習說話時，也出現(xiàn)了問題。課文中提到了：星星看見了，高興地眨著眼。我提問：星星為什么高興地眨著眼?假如你就是天上的那顆星星，你會說什么?原告我以為這個開放式的問題很容易回答：因為看到大家那么熱心地幫助小螞蟻，星星很高興。如果自己是星星，他可能 會說：多有愛心的蜻蜓(螢火蟲)啊!他們真好啊!等等。但實際上，我這個問題提下去，學生看上去有些呆滯，完全沒有我想象中的那種活躍，導致課堂限入僵局，在我再三提示下，只有少數(shù)學生勉強能答上一點。我在想，這是我的原因，可能是我沒有調(diào)動好學生的積極性，也可能 是我備課時的失策，沒有備好學生這一關。
再次，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)冷場，導致時間上的緊張，或者說是來不及。在備課時，我還設計了一個環(huán)節(jié)：讓學生上來把這個故事演一演，我想讓學生在理解課文的基礎上，把故事情節(jié)表演出來，既符合了學生好動、愛表現(xiàn)的特點，又可以加深他們的印象。但實際上由于時間太緊，最后這個環(huán)節(jié)根本來不及演，這也是這堂課中比較遺憾的一個方面。
總之，上了這堂課后，我是真正感受到了自身存在的缺陷，課堂上往往達不到預設的效果，我想原因主要在于自己還不能自如地調(diào)控課堂氛圍，對教學內(nèi)容與學生之間的關系把握得還不夠好，當然還有其他方面許多原因，所以才導致課堂質(zhì)量的低下。
《夏夜多美》教案4
教學目標：
1 認識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字
2 正確流利地朗讀課文。
3 理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。
教學時間:2課時
第1課時
一、激情入境,導入新課
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀。
二、初讀課文
1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段。
2 檢查自學。
�。�1）你已經(jīng)認識了哪幾個字？
哪個字讀音有點難,需提醒大家。
�。�2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？
〔注意糾正讀音〕
三、學習課文
1 看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？
想像說話練習
2 練習朗讀對話
(1) 小組內(nèi)分角色朗讀
(2) 上講臺表演(戴頭飾)
(3) 討論:夏夜多美,美在哪里？
3 有感情地朗讀全文
四、課后延伸:觀察美麗的夏夜
第2課時
一、交流觀察情況
1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2 小組交流,全班交流
3 寫話練習
二、鞏固生字詞
生字卡片
三、指導書寫生字
1 認識要寫的'字
2 你發(fā)現(xiàn)了什么
3 練習
四、評價激勵
評“小小書法家”
五、課后練習“讀讀說說”
《夏夜多美》教案5
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個字，學寫“送、過”
�。病⒂懈星榈乩首x課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學重點：
認識“蓮、哭”等13個生字，正確朗讀課文。
教學難點：
讓學生體會到夏夜的景色美，助人為樂的更美。
教學準備：
睡蓮姑姑、螢火蟲、小螞蟻的圖片
教學過程：
一、 談話導入
1、 一年有4個季節(jié)，小朋友最喜歡哪個季節(jié)，為什么？
2、 揭示課題《夏夜多美》夏夜看到什么呢？
3、 齊讀課題《夏夜多美》
二、 邊放音樂，師邊范讀課文
三、 自學自悟，提瀆要求
1、 這個故事都有誰呢？
2、 不認識的字借助拼音多讀幾遍
3、 反饋
A這個故事里都有誰？（貼圖：睡蓮姑姑、螢火蟲、小螞蟻）
B小朋友演一演內(nèi)容
四、 自主學習生字
1、 屏幕出示：蓮 哭 睜 趴 根腰 爬 非 感激 謝 這 時
2、 自瀆、小老師帶讀 開火車讀提出讀的`要求
3、 出示生詞：一根 彎腰 非常感激 睡蓮 哭聲 睜開 趴下 謝謝 著急 這時 爬上來
�。�1） 指導用 加一加；減一減；想一想；換一換；猜謎語；編故事；做動作的方法識字
五、 指導理解課文內(nèi)容
1、 出示課文2？10自然段
2、 做動作表演課文
3、 分角色讀課文
4、 學生講故事
5、 質(zhì)疑：最后小螞蟻到家了嗎？
6、 啟發(fā)學生感恩
六、 指導寫字
1、 注意寫字姿勢
2、 指導寫“送”“過”
七、
我們一起來讀課文感受一下，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的，讀完以后想想假如你是小螞蟻，你會說些什么�！�
《夏夜多美》教案6
學習目標:
1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
學習重點：
1、會認13個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：
邊讀邊體會夏夜的美。
導學流程:
第一課時
（一）圖畫引入創(chuàng)意境
1、出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？
1、還有什么問題嗎？
2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）
（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞
你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機指名讀課文，糾正字音。
（三）感悟文意，感讀課文
1、理解第一部分。
�。�1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。
�。�2）指名讀對話
（3）從他們的對話中，你知道什么啦？
�。�4）這時候，小螞蟻什么心情？
�。�5）找到你的好朋友兩個人演一演。
�。�6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
�。�1）小螞蟻回到家了嗎？
（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。
�。�4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
�。�5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？
（四）實踐活動：
1、連一連，說一說。
青青的小路青青的（）
綠綠的草坪綠綠的（）
彎彎的假山彎彎的（）
3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。
4、評出描繪夜最美的.小組，獲行“睡蓮獎”
板書設計：
第二課時
（一）復習檢查生字、詞語
1、抽讀生字卡片，讀準字音。
2、開火車讀詞語。
（二）分析本課生字并記憶
1、以小組為單位討論識記生字的方法。
2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。
3、猜字游戲。
（三）指導書寫
1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。
2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。
3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。
4、臨寫。
5、交換課本書寫。
6、展示評價。
（四）課堂作業(yè)設計
1、換偏旁組字組詞。
她——（）（）時——（）（）
凈——（）（）
2、寫出帶有下面偏旁的漢字。
辶： 讠：
《夏夜多美》教案7
綜合課
1、會認13個生字，會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、指導學生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。
4、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質(zhì)。
5、開展合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。
6、正確、流利有感情地朗讀課文。
欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質(zhì)。
開展合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾、
兩課時
第一課時
㈠、激趣導入
1、前不久我們學過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？
2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢�。ò鍟n題）
㈡、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、指名分段讀課文，要求讀通順。
㈢、再讀課文，識記生字
1、出示全部生字（帶拼音），學生認讀。
2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。
3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。
4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？
㈣、細讀課文，讀后感悟
1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。
2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。
第二課時
�、�、復習導入
我們上節(jié)課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎？（開火車認讀生字卡片）
�、妗⒆x文感悟
1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀�。┥R讀。
2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。
3、它要去哪兒？為什么？
4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）
你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀）
5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀8—12自然段。
6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）
大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演）
7、指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。）
還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？
小結(jié)：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。
8、小螞蟻是怎么回家的呢？
課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）
多么可愛的`小動物呀！誰能讀的更好？
真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。
9、現(xiàn)在出發(fā)了�。ǔ鍪镜�14自然段，師引讀。）
�。ㄅ錁�，生齊讀。）
�、纭⒆x后擴展，積累詞語
1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？
出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪；
指名說，齊讀。
2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？
出示小黑板：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 ；
�。▽W生自由答）
㈣、總結(jié)全文，升華感情
師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛�？吹竭@些情景，你想說些什么？
讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！”
�、�、指導寫字
1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？
2、出示生字：仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個方面進行分析。）
3、學生描紅，臨摹練習。
七、作業(yè)設計
除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。
八、板書設計
15、夏夜多美
睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲
（幫助）
小螞蟻
《夏夜多美》教案8
關于教學設計，教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對這些要素進行合理的安排和計劃，這就要求教師有很高的處理各種教學信息的能力，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學信息的能力。
一、創(chuàng)設美的情境
1、今天，老師發(fā)現(xiàn)同學們真精神，一個個坐得直直的，老師猜，你們學習起來一定很棒，對嗎?所以，老師想畫一幅畫，送給你們，歡迎嗎?如果小朋友用掌聲來歡迎我，我會畫得更漂亮。
2、老師板畫，提問：
(指蓮葉)這是什么?(指睡蓮)這又是什么?
3、請小朋友們再看(師再畫月亮和星星)：
問：老師現(xiàn)在又在畫什么呢?
4、畫到這，聰明的小朋友一定知道老師在畫哪一課?
5、對，今天我們就來繼續(xù)學習15課。(板書課題)
6、我們一起來讀讀課題吧。(全班齊讀)
師可指導：⑴ 還能讀得更美一點嗎?
�、� 不行，不行，夏夜是很安靜、很寧靜的，這么大的聲音能美嗎?好，我們再來試一次。
二、 想象朗讀，激發(fā)感情發(fā)現(xiàn)美、體會美、表現(xiàn)美
1、想象讀：學生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。配樂
2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀?
根據(jù)學生發(fā)言，教師邊板書邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。
3、通過老師讀課文，你發(fā)現(xiàn)，夏夜里什么很美?
學生匯報： ⑴ 睡蓮很美：
4、隨著學生的回答，在黑板上貼睡蓮姑姑，并肯定學生：你的發(fā)現(xiàn)和老師一樣，你真是一個會學習的好孩子。為什么?
5、師：睡蓮不僅顏色美、樣子美而且她還有更美的呢!睡蓮關心、幫助小螞蟻，所以她很美。 不僅讀書認真，而且還善于思考問題，真棒!
6、師述：夏夜，公園里靜悄悄。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，原開是一只螞蟻趴在一根水草上。(板書：螞蟻)
(師扮演睡蓮姑姑)同學們，現(xiàn)在我是誰呀?(睡蓮姑姑)那你們呢?(小螞蟻)
那我們來進行對話，好嗎?
師：小螞蟻，你怎么啦?
生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!哎呀，小螞蟻掉進池塘，他會怎樣?(著急、傷心)是啊，可老師怎么感覺不到呢?哪只小螞蟻來給大家讀讀。
(指名讀，學生進行評價)
那就請其他小螞蟻向他學習，我們再來試一試。
師：小螞蟻，你怎么啦?
生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!
師：快上來吧。
(師做彎腰動作)
生：謝謝你，睡蓮姑姑。(師說：你們真是有禮貌的小螞蟻)
師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。小螞蟻同意住下嗎?那我們一邊讀，一邊要用什么動作表示呢?(搖頭、擺手)對，我們再來試一次。
師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：(加上動作)我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
(師評價：小螞蟻真懂事，還會為爸爸媽媽著想呢!)
看見你們的小螞蟻扮演得那么好，老師也心癢癢的，我也想來扮演小螞蟻了，(戴小螞蟻頭飾)，那你們扮演誰呀?(睡蓮姑姑)
這一次，我們來比一比，看是老師扮演得好，還是小朋友們扮演得好。開始吧。
生：小螞蟻，你怎么啦?(睡蓮姑姑看見小螞蟻掉進池塘，她怎樣?)(關心)對呀，那睡蓮姑姑就要讀出關心的語氣呀，請睡蓮姑姑再來讀這句話。
生：小螞蟻，你怎么啦? (看!多關心小螞蟻呀。)
師：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!
生：快上來吧。請同學們看圖：睡蓮姑姑比小螞蟻高，她怎么請小螞蟻上來呀?──彎彎腰，好，我們加上動作再來一次。
生：快上來吧。
(配合動作朗讀)
師：謝謝您，睡蓮姑姑。
生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你們覺得睡蓮姑姑是怎樣的?──溫柔、善良。對呀，我們讀這句話應該讀得美美的，聲音可以稍微小一點。誰來試試讀(指名讀，學生評價)還有誰來試試。
請其他的睡蓮姑姑再來讀這句話吧。
生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
師：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
小朋友們表演得太棒了，老師要向你們學習。還想表演嗎?誰來跟我配合。
(請一學生出來挑選角色，師生再共同表演)
學生評價。
還有同學想表演嗎?這樣吧，你去找你的好朋友，或者同桌的同學來分角色表演。 學生自由組合分角色表演
睡蓮姑姑關心小螞蟻，她真美呀!你還發(fā)現(xiàn)誰也很美?
�、� 蜻蜓很美。
(還有嗎?)
螢火蟲也很美。為什么?
⑶ 我們一起來讀讀蜻蜓和螢火蟲說的話吧! (出示文字)
齊讀：蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧!”
一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮�！�
�、� 現(xiàn)在我們就跟著蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家吧。
三、進一步理解課文內(nèi)容13-16段
1、教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
2、學生表演補充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
3、師：“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?
4、把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。
5、教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
6、學生表演補充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
7、師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?
8、再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
9、學生表演補充：(高興地)眨著眼睛。
10、師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?想一想，會說什么?(啊，多美的夏夜呀!)
師： 你會說嗎? (出示文字：啊，多美的夏夜呀!)
11、指名讀，齊讀。
12、指名復讀美讀，師生共同評價。
13、這么美的句子，要是能背下來，該多好啊!想試一試嗎?(師生配合)
14、 課文學習完了，可老師還是有點不明白，這夏夜究竟美在哪呀?你們明白嗎?
15、學生：青青的假山很美;彎彎的小路很美;綠綠的草坪很美。 師板書：景。
學生：睡蓮姑姑很美;螢火蟲很美;蜻蜓很美。
16、師板書：物。
17、師：這三位小伙伴做了一件什么事呀?
生：他們幫助小螞蟻，把小螞蟻送回家了。
18、師根據(jù)學生的發(fā)言，板書生字：送。
19、師：三位小伙伴這么棒，我們來夸夸他們吧。
20、師：老師明白了，原來更美的'還是他們的心呀。板書：心。
三、寫字
剛才，同學們把三位小伙伴美美地夸了一番，現(xiàn)在，老師也要來夸夸你們了;你們有一雙亮晶晶的眼睛，有一張乖巧的嘴巴，還有一雙靈巧的、能寫出漂亮的字的小手。我們來寫寫需要寫的兩個字。
1、齊讀會寫的兩個字。
2、請學生讀帖，仔細觀察。注意位置占線筆畫。
3、教師范寫，學生書空。
教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合?
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個“她。他”?都有
誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
4、區(qū)別她、他和它的不同選擇填空，加以區(qū)別。
四、課外延伸，拓展思維
1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學們畫的"我眼中的夏夜"。
2、我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎?
五、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
《夏夜多美》教案9
1、這一課我設計了師生合作表演，走進童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學生興趣，符合一年級學生好奇、注意力不集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生更進一步了解課文內(nèi)容。
2、教學中注重培養(yǎng)學生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動了學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。
3、學習“我會認”的字時，采用多種方法，讓學生充分動起來，變枯燥的識字為快樂的游戲。
本課時教學目標：
1、認識13個生字，。
2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3、體會助人為樂的精神美。
4、保護環(huán)境，愛護昆蟲。
教學重點、難點：
識字；體會小動物們的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的'意識。
教學準備：課件、頭飾、生字卡片
教學設計：
一、直接導入，揭示課題。
小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學習一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的晚上，我們一起來看看。
二、動畫欣賞，整體感知。
1、課件出示配動畫的課文朗讀。
2、課文中都有那些可愛的小動物？請告訴大家。（相機粘貼小動物圖片。）
3、這些小動物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。
要求：劃出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
用“——”畫出覺得最喜歡的句子。
三、檢查反饋，學生匯報。
1、課文中那些句子你最喜歡，請讀給同學們聽聽。（給予適當評價、鼓勵。）
2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰(zhàn)讀。
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
1、把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀。
2、根據(jù)回答，課件出示對話。（�。┲笇Ш笾该x。
�。�2）喜歡讀同一種動物的同學站起來齊讀。
3、師生分角色朗讀。（出示字幕動畫課件）
教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
五、利用歌謠，鞏固識字。
1、我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有。（出示生字）
2、教師加上動作教兒歌識字：
�。�1） 目爭睜（閉上眼睛作睜開的動作。）
月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動一動。）
爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動作。）
日寸時（講述寸金難買寸光陰。）
兩字合一字，好記好認識。
（2） 感激要有心，誠心才感人。（感）
感謝有言行，“謝謝”最好聽。（謝）
�。�3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）
一排小朋友，各個背著手，一排變兩排，看看有沒手。（非）
3、出示生字卡，開火車識字。
六、拓展延伸。
1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來扮演睡蓮姑姑，誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？
2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，說說你得到別人幫助時，會怎么做？
小結(jié)：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時要伸出友愛之手。
3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來，有興趣的同學還可以寫出來。
《夏夜多美》教案10
一、說教材
大家好，今天我說課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時。《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課。本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學生體會夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿�，目的是讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
二、說學情
新課標中指出要全面提高學生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在第一課時，學生已學完了生字，讀課文時能做到準確、流利，并且對課文內(nèi)容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學目標：
1、復習鞏固要求會認的13個生字新詞，積累優(yōu)美的語言。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。
并將教學重點確定為：在讀中體會夏夜的美。
感受助人為樂的精神美為本課學習的難點。
現(xiàn)在我說說我的教學過程：
一、復習導入，鞏固識字能力
識字仍是一年級教學的重點，而課程標準在第一學段教學目標中明確指出，語文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動識字的愿望。所以我運用情境導入法激發(fā)學生鞏固識字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰把詞語讀準確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰愿意幫幫它呢？孩子們讀完詞語后我說：“謝謝你們，是你們的認真朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！”既讓學生愉快地鞏固了新詞，又讓他們感受到了幫助他人的樂趣，很自然地引出文中的故事，進入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學習。
二、情趣閱讀，感悟夏夜之美
小學語文新課標在第一學段的要求中指出語文閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中積累詞語并感受語言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學環(huán)節(jié)：
在感悟夏夜景色美這一部分，我先采用教師范讀法，讓學生通過聽老師讀，感受課文語言的優(yōu)美，又運用直觀形象法，用展示夏夜的美景，讓學生獲得美的體驗。在此我通過提問“你看到了什么？”引導學生用這樣的'句式說話：
我看到了——的——
加深了學生對夏夜景色美的感悟，而且積累了語言文字、訓練了學生的語言運用能力以及口頭表達能力。
《小學語文教學大綱》指出：“朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。”低年級語文教學以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點，但由于低年級學生對語言的感知能力較低，所以指導他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進行朗讀指導。
1、通過多種形式的朗讀激發(fā)學生朗讀的興趣。聽讀，理順文意；指名讀，理解詞語；自由讀，感受獨特體驗；師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。
2、通過生活經(jīng)驗的遷移讓學生產(chǎn)生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話，小螞蟻說“我不小心掉進池塘，上不了岸了！”我指導學生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”學生自然就體會到了小螞蟻的焦急、害怕了，讀得很出色，第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此。
3、通過評價引領學生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛．．．．．．”我評價學生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來。在這個環(huán)節(jié)，讓孩子們盡情與文本對話，加深理解，感受到了閱讀的樂趣。
4、通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎教育課程改革綱要》中指出“語文課堂應促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習”，根據(jù)一年級學生好動的學情，我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。很多學生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評價過程中，我提問“你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好？”，小朋友回答“因為她顯得很想幫助小螞蟻了。”通過這樣的評價，學生再一次咀嚼文意，更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感。
三、情感熏陶，提升學生品格
小學語文課程標準中講到“具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的�！彼哉Z文課堂上老師要注重培養(yǎng)學生的情操。在讀透了文本的基礎上，我通過提問“星星為什么高興地眨著眼睛？”來提升學生的情感，引導學生結(jié)合各種小動物的行為說說這個夏夜的開心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神，體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學難點。
我布置本課作業(yè)為：畫出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。
(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學科間的整合，拓寬了學生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。)
說反思：
《夏夜多美》教案11
教學理念：
本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
教學目標：
1、知識目標：
�。�1）認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。
2、技能目標：
�。�1）培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
（2）通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
3．情感目標：
�。�1）運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。
�。�2）對學生進行助人為樂的教育。
�。�3）培養(yǎng)學生喜歡童話的情感。
學習重點：
1、認識13個生字，會寫6個字。
2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。
教學方法：
自主、合作、探究法。
教具：
多媒體課件、生字卡片
過程設計：
一、創(chuàng)設情境、導入課題：
同學們，萬物復蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？
讓我們一起一去看看吧！
二、動畫欣賞，整體感知。
1．課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫。
2．故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學們打開書，自由讀文。
自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學習生字
1、同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、用課件出示帶有生字的`句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開火車領讀（組詞）
4、搶讀，看誰讀得快。
四、朗讀感悟
1、剛才同學們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認真讀的基礎上，你喜歡故事中的哪能一個小動物？為什么？
2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。
課件出示小動物的對話
�。�1）喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。
�。�2）指名讀
（3）評價誰讀得好？為什么？
3、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。
自評：放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來欣賞，（出示實物投影）
自評：出示課前布置學生的作品，激發(fā)了學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣。
五、實踐活動：
我說夏夜美
1、請同學們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。
2、評一評
3、發(fā)獎品
自評：這一環(huán)節(jié)給學生創(chuàng)造學習提供空間，發(fā)展學生豐富的想象力。
六、鞏固識字
1、讀字卡（組詞）
2、游戲（猜字）
3、揭彩色板
七、作業(yè)設計
畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。
教學反思：
這節(jié)課充分體觀了以學生發(fā)展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
一、動畫的設置不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。
二、學生學習的主體地位得到充分體觀，學生是發(fā)展的主體，學習的主人。在朗讀中，學生選自已喜歡的句子來讀，讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。
《夏夜多美》教案12
【教材分析】
《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。課文生動地講述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻，睡蓮姑姑彎下腰把它救了上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領下，把小螞蟻送回了家。讀了這個故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關愛的美好品質(zhì)深深打動。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。
【學情分析】
一年級的小朋友對夏夜有了一定的了解，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。文中有文字注音，對于有一定自讀能力的小朋友來講難度不大。但應通過多種手段協(xié)助同學理解重點詞語，以利于同學對詩句內(nèi)容的理解感悟。
【教學目標】
知識與能力：
1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：
邊讀邊體會夏夜的美。受到保護昆蟲的教育。
【教學重點】
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
【教學難點】
邊讀邊體會夏夜的美，體會助人為樂的精神美。
【教學準備】
夏夜的PPT
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，引出課題
1.【出示】夏天的夜晚圖，誰愿意說一說你的感受。
2.板書課題，這么美的夏夜，我們應怎樣讀出美感呢？齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
2. 自由讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
（這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。）
3.交流
�。�1）出示生字，學生自主認讀。
（2）多形式認讀。
�。�3）交流識字方法：
歌謠識字：
�、倌繝幈�，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。
�、诟兄x要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
�。ǜ柚{識字時，要注意引導學生感悟兩字合一字的規(guī)律，體現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。）
猜謎識字：
①根：很字兩人離，木棍左邊立。
②非：一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。
偏旁歸類，熟字帶生字：
�、偕彛翰葑诸^，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
�、诩ぃ簽⑺疂娝c水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。
③趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。
�、芗�、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。三、指導書寫
1.觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。
2.學生觀察，提醒同學寫好字要注意什么？
3.教師示范，學生臨寫。
“非”：獨體字。
“送、過”二字帶走之，可聯(lián)系第九課“連、遠”二字的寫法
“她、他”重點指導“也”字的寫法：①橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；②豎要寫得高一些；③豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
4.展示評價。
四、拓展作業(yè)
1.連一連，說一說。
青青的小路 青青的（）
綠綠的草坪 綠綠的.（）
彎彎的假山 彎彎的（）
第二課時
一、復習導入
1.抽讀生字卡片，讀準字音。
2.聽寫詞語。
3.指名朗讀課文。
過渡：夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。
二、細讀課文，讀后感悟
1.理解1—5自然段
�。�1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌練讀他們的對話。
（2）指名讀對話。
（3）從他們的對話中，你知道什么啦？
�。�4）這時候，小螞蟻什么心情？
�。�5）兩個人演一演。
�。�6）分角色朗讀課文。
�。�7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2.理解6—16自然段
�。�1）師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀�。┥R讀。
�。�2）是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6---16自然段。
（3）小螞蟻回到家了嗎？
（4）他是怎樣回到家的呢？哪些動物來幫它的忙了？自己讀課文8—12自然段。
�。�3）他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀）
（4）四人分角色練習表演。
（5）指名表演。（兩組競賽，師生評議。）
（6）分角色朗讀。
三、拓展延伸，升華情感
1.題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？美在哪里？
2.總結(jié)：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
四、布置作業(yè)
1.畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。
2.你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。（選做）
板書設計
15 夏夜多美
睡蓮
小蜻蜓 幫助 小螞蟻
螢火蟲
《夏夜多美》教案13
【教材簡說】
這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導同學反復朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學習目標】
�。�、認識“蓮、哭”等１３個生字。會寫“他、她”等６個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】
�。�、識字、寫字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖導入新課
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？
�。ㄏ矚g）
（聽錄音）
請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內(nèi)容？
�。ㄍ瑢W回答）
師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第１５課。
�。ò鍟n題：夏夜多美）
（生齊讀）
看到題目“夏夜多美”你想課文里會寫些什么內(nèi)容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？
師：學了課文大家就明白了。
〖學習新課
一、朗讀感悟
�。�、同學分自然段開火車輪讀：
教師檢查同學是否已經(jīng)讀正確。
�。�、反饋讀：
教室根據(jù)同學的反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。
�。�、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，同學閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
同學再讀課文，邊讀邊想象。
�。础⒏傎愖x：
內(nèi)容為倒數(shù)三個自然段。
同學一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導同學從是否聽出夏夜的美來評價。
５、考慮讀：
同學自由讀，邊讀邊考慮：
星星為什么高興？
�。�、體會讀：
同學分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。
二、識字寫字
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個方法舉出一些自身認識的字呢？
�。ㄍ瑢W踴躍發(fā)言）
三、練習
小組競賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的'好的一組同學獎勵他們“星光獎杯”一個。
教師出示生字：
同學搶讀，教師給讀對的同學發(fā)一個“星光獎杯”。
四、總結(jié)
現(xiàn)在大家回想一下：
開課之前老師提出的問題（小黑板出示）
課文里會寫些什么內(nèi)容呢？
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？
這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？
同學一一作答，教師點評，總結(jié)本課。
第二課時
一、導入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認識的字，同學輪讀。
二、學寫生字
小黑板出示本課生字：
同學觀察字型，結(jié)構(gòu)。
找出自身認為難寫的字。
�。ㄍ瑢W回答）
教師指導書寫。
同學獨立書寫，教師行間巡視輔導。
同學獨自練寫。
三、實踐活動
我說夏夜美：
�。�、讀讀說說，要求：
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。
�。�、評一評：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎”。
四、安排作業(yè)
收集一些有關氣象的諺語，并作好記錄。
五、小結(jié)
教師動畫出示本課圖片：
同學看著本課圖片試著復述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《夏夜多美》教案14
【教學要求】
1、通過這個故事，讓學生感受夏夜的景色美，同時也突出助人為了樂的精神更美。
2、正確流利地朗讀課文。
3、會認13個生字、會寫6個生字。
【教學重難點】
1、有感情地朗讀課文
2、學會生字詞
【課時劃分】
2課時。
【教學過程】
第一課時
【教學目的】
1、圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容，使學生感受夏夜的美受到人格的熏陶。
2、正確地、有感情地朗讀課文。
3、認讀生字。
【教具準備】
插圖、生字卡、錄音帶。
【課前準備】
孩子們收集有關夏天的資料。
【教學過程】
一、導入
1、板書：
夏夜多美。
2、你喜歡夏天嗎?為什么?
3、夏夜的風景也很美，美在哪里呢?
4、指名說。
5、出示掛圖：
播放錄音，你看到了什么?聽到了什么?
6、指名說。
二、初讀課文
1、多美的夏夜啊，讓我們趕快翻開書讀一讀吧!要求：
讀準字音，標出自然段號，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、去掉拼音讀生字卡片：
齊讀、領讀、開火車讀。
三、感悟課文
1、自讀課文：
你讀懂了什么，還想知道什么?
2、小組交流。
3、全班交流。
4、板書：
小螞蟻──哭──笑
睡蓮──彎腰
蜻蜓──送
螢火蟲──照
星星──笑
四、感情朗讀 體會感悟
1、生讀自己喜歡的角色。
2、指名讀：
師適時指導。
3、四人小組讀：
相互評價是否讀的`有感情。
4、指名分角色讀：
說出自己喜歡的理由。
5、生評價。
6、全班分角色朗讀。
五、拓展
1、分小組用自己喜歡的方式夸這些小動物和植物。
2、指名上臺用自己喜歡的方式贊美小動物。
3、生評價。
4、說一說：
周圍有這樣喜歡幫助別人的人嗎?
六、小結(jié)
這里的夏夜真美啊!睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻找到家，他們幫助別人的心比景色更美。
七、課后實踐
多為周圍的人做好事。
《夏夜多美》教案15
設計理念
根據(jù)課文《夏夜多美》我設計了師生合作表演，走進童話世界。激發(fā)學生的興趣，符合 一年級學生好奇、注意力不集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生更進一步地了解課文內(nèi)容。教學中注重培養(yǎng)一年級學生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動了學生的積極性，讓學生都愿意參與教學活動。學習我會認的字讓學生充分動起來，自學落到實處培養(yǎng)了學生的能力。討論合作，體現(xiàn)在團體里要有協(xié)作的精神。也體現(xiàn)課文的思想內(nèi)容。
教
教學目標
1、 認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3、 學習這篇課文，體會助人為樂的精神美。
4、 保護 環(huán)境、愛護昆蟲。
教學重點：體現(xiàn)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識。
教學難點;說說星星為什么高興?用自己的話來表達完整。
教學時間：兩課時
教學準備：課件、頭飾、生字、卡片
教學設計
第一課時
一、 直接導入、揭示課題
小朋友們你喜歡故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，(板書：夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜景。(板書：多美)這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、 初讀課文、整體感知
1、 請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、 用“――”畫出你覺得最動人的句子。
3、 聽錄音課文，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?
三、 檢查反饋，學生匯報
1、 課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽一聽，教師給予適當?shù)墓膭睢?/p>
2、 想象讀：請小朋友閉上眼睛想象夏夜的景美情美。教師范讀。
3、 評 價讀：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段，你們讀老師來想象好嗎?老師要根據(jù)是否讀出夏夜的美來評價。
四、 分角色朗讀，體會夏夜美
教師扮演睡蓮姑姑、學生分別扮演自己喜歡的小角色，小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
五、 歌謠識字，好記好認
1、動作記憶：睜 爬 趴 哭 急 并出示相應的段落，用動作表示出來。
2、用歌謠記憶：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
六、 說一說當你接受別人幫助的時候，你是怎么做的
下面我們再合作一次，看看你們的表現(xiàn)如何?
七、 師生共同表演童話故事
八、 小結(jié)
今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道得到他人的`幫助要有禮貌。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)?對，要伸出友誼之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?
第二課時
一、 談話導入
一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了它?
二、 出示頭飾板書
1、 出示睡蓮姑姑：它是怎樣救小螞蟻的?學生表演睡蓮姑姑說的話。
2、 出示小蜻蜓：它如何幫助小螞蟻的?學生小蜻蜓送小螞蟻回家。
3、 出示螢火蟲：它做了什么呢?學生表演螢火蟲飛來照亮。
{說明：這 一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。}
三、出示字幕，置疑解疑
4、 教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了……
5、 “飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜓比喻成真的飛機，所以加上“”號。
6、 小螞蟻到家了，高興嗎?因為什么?到家了，大家都幫助它，睡蓮姑姑、小蜻蜓、還有螢火蟲幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助，你高興嗎?
7、 讀出小螞蟻高興的心情。
8、 用自己的話說一說，星星為什么會高興地眨眼呢?
(體會相互幫助的品質(zhì)美)
三、積累運用
教師：你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的 夏夜美景嗎?看誰描述的最美，教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
四、總結(jié)全文
大家描述的夏夜多美呀!讓我們的身邊經(jīng)常有樂于助人的事情，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼。
課后反饋
教學中，我采取了小組合作，培養(yǎng)了學生協(xié)作的精神，更重要的是的思想內(nèi)涵就是團結(jié)互助。而且?guī)熒餐硌�，學生興致非常高。使我又一次與學生心心相通，合作很愉快。和學生一起學習完這篇課文最大的收獲是：孩子們從中懂得了生活在團體中，大家要互相幫助，互相團結(jié)。當然，在教學中，暴露出一年級學生口頭表達能力還不完善，今后要從各方面注重培養(yǎng)。學生的一點一滴的進步讓我感到欣慰。他們給了我無盡的快樂。同時也讓我感到成功的喜悅。
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