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《悲壯的一幕》的第二課時教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《悲壯的一幕》的第二課時教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《悲壯的一幕》的第二課時教案1
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容說出重點句子的含義，通過具體語言材料感知并體會前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫把匯報飛行探險情況看得重于生命的崇高精神。
3、讓學生成為語文學習的主人，從學生的問題出發(fā)來學習課文，以學定教，體會用“悲壯的一幕”為題的精當所在。
一、揭示課題
1、板書課題：19 悲壯的一幕
2、上一節(jié)課，同學們初讀了課文，提出了一些問題，這節(jié)課我們怎么上？認真讀書，一起探討學習。出示：
（1）課題是《悲壯的一幕》，到底“悲壯”在哪里？
�。�2）堅強的科馬洛夫為什么兩次落淚了？
�。�3）為什么說匯報飛行探險情況比生命更重要？
�。�4）科馬洛夫的女兒長大以后為什么也要當宇航員？
師：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。相信第一個問題解決了，其他的問題只要認真讀讀書，自己也能弄懂。
二、精讀課文
（一）讀讀課文，說說你從課文哪里體會到“悲壯”？用你喜歡的方式讀讀全文，可以站著讀，可以坐著讀，可以同桌一起讀，可以大聲讀，可以默讀，選擇你感受最深的語句畫一畫，讀一讀，并說一說你的體會。
1、科馬洛夫看見了老母親，看見了妻子、女兒。他很激動，但他還是控制住自己，說：“首長，屬于我的時間不多了，我想先把這次飛行探險情況向您報告，這是比生命更重要的東西�！�
讀了這段話，你懂得了什么？
�。ǹ岂R洛夫和平常人一樣有豐富的感情，見到自己的親人并且要和她們訣別，他激動萬分；他又是一位英雄，他要先報告飛行探險情況，在他看來比生命更重要的是工作。對國家來說這次飛行探險的匯報工作十分重要，它對祖國航天技術的發(fā)展，對人類的進步起著重要的作用。他把國家利益看得比自己的生命還重要。）
2、“時間一分一秒地過去……匯報整整用了70分鐘”。
�。ǹ岂R洛夫完全沉浸在工作中了，忘記了周圍的一切。從70分鐘看出科馬洛夫工作時間之長，工作態(tài)度之認真。在生命即將結束的那一刻，科馬洛夫從容不迫、一絲不茍地工作著。由此可見科馬洛夫對人民、對祖國、對科學事業(yè)的一片赤誠。）
3、同桌、指名分角色朗讀第七節(jié)到第十一節(jié)，你從堅強的科馬洛夫兩次落淚中體會到什么？
他看到這樣懂事而又堅強的女兒，憐愛之心油然而生，他落淚了；聽到女兒說“像爸爸一樣當宇航員”時，“又一次落淚了”，他多么想陪伴女兒一起成長，多么想傾聽女兒談談學習情況，多么想看到女兒實現(xiàn)自己理想的那一天。然而生離死別就在這一刻，想到這，科馬洛夫又一次落淚了�？岂R洛夫不僅是一個頂天立地的英雄，而且是一個有情有意、有血有肉的人。
4、他毅然地和女兒揮揮手，面向全國的電視觀眾說：“同胞們，請允許我在這茫茫太空中與你們告別……讓我從千萬里的高空飛向大地，在火與光的歌聲里獲得新生。同胞們，請與我一起喊一聲吧——人民萬歲！科學萬歲！”
自由朗讀第十一節(jié)，說說你的感受。
科馬洛夫在“轟隆”一聲爆炸聲中化作了火與光，那火與光像是人民的花冠，像是燃燒的太陽。在火與光中他的生命閃閃發(fā)光，點燃了人們對航天事業(yè)的熱情和希望，照亮了科學發(fā)展前進的道路。
齊讀最后一個自然段。
師：讓我們懷著崇敬的心情默默地哀悼，永遠記住“1967年8月23日”�？岂R洛夫這個航天史上璀璨的明星，將照耀我們去探索、去追求。
5、課題中的“悲壯”可以換成“悲痛”嗎？為什么？
不可以�！氨础敝皇钦f明人們心情難受，傷心、痛苦、落淚等。而“悲壯”除了悲傷的一層意思之外，還包含了“壯烈”的意思。
�。ǘR讀課文第十二節(jié)到第十三節(jié)，假如你是走上街頭的一員，你的.心中一定有許多的話要說，用一句話說說你心中的感受：
轟隆——
一聲爆炸，整個蘇聯(lián)一片寂靜。人們紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向哀悼，有的說：“”；有的說：“”；還有的說：“”。
�。ㄈ┠阏J為課文的結尾和以上的結尾哪個好？為什么？
師：此時無聲勝有聲，人們的千言萬語化作了行行熱淚，化為無盡的哀思，這省略號包含著無盡的韻味。
三、延伸感悟：
師：同學們，科馬洛夫只是無數(shù)獻身航天事業(yè)的一員，請看以下資料：
1960年10月24日，原蘇聯(lián)拜科努爾航天中心火箭發(fā)射爆炸事故造成地面100多人死亡。
1967年1月27日，美國3名宇航員在阿波羅—1號模擬發(fā)射過程中，因起火而喪生。
1967年4月23日，蘇聯(lián)宇航員弗拉迪米爾.科馬洛夫駕駛的宇宙飛船，在降落時墜毀。
1971年6月29日，3名蘇聯(lián)宇航員在結束24天太空旅行，返回地面時，因缺氧窒息而死。
1980年3月18日，蘇聯(lián)普列謝茨克航天發(fā)射場，火箭發(fā)射爆炸，導致地面50名技術人員喪生。
1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號在空中爆炸，7名宇航員全部遇難。
20xx年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機降落前，在得克薩斯州上空解體，7名宇航員全部喪生。
心靈感悟：
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姓名_________
交流感受。
四、作業(yè)：
1、從課文中選擇你最感動的語句抄下來。
2、自己布置一題作業(yè)。
板書：
悲壯的一幕
匯報飛行探險情況——比生命更重要！
《悲壯的一幕》的第二課時教案2
一、學習目的
1、引導學生朗讀感悟，體會科馬洛夫為科學而獻身的精神，激發(fā)學生對科馬洛夫的崇敬之情。
2、有感情朗讀課文。
二、學習重點
能通過重點語段的朗讀品味,深刻體驗科馬洛夫為科學而獻身的精神。
三、學習準備：多媒體.課件
四、學習過程：
一、激情導入：
.課件演示：教師激情導入
�。�1967年4月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫圓滿完成了任務,然而，在返回途中，降落傘卻怎么也打不開了，降落傘打不開，將意味著什么呢？）
1、學生回答。
2、教師引讀課文第3小節(jié)�！芭e國上下……關注他的親人。”
3、課文寫了哪幾個場面？
學生自由讀最感動的場面，教師根據學生的學習情況，隨機組織教學。
二、學習和親人告別。
�。ㄒ唬┳x和女兒告別的場面。
指名讀—評價—再指名讀—你讀懂了什么？——師生分角色朗讀。
�。ㄗ屛覀兡慷靡幌赂概詈蟮母鎰e吧�。�
播放電影視頻(父女最后告別的場面）———齊讀。
�。ǘ┳x和母親告別的場面。
指名讀——評價——你明白了什么？
.課件演示：放背景音樂，學生感受。從剛才的音樂里，你仿佛聽到母親在說些什么？科馬洛夫又仿佛在說些什么？
再指名讀。
�。ㄈ┖推拮痈鎰e。
指名讀—評價—再指名讀——你感受了什么？
教師小結：說得多好�。〈藭r，話語已顯得多余，千言萬語都在科馬洛夫深情的目光里了，真可謂此時無聲勝有聲��！
過渡：和親人告別，令我們感動，令我們潸然淚下，然而科馬洛夫向首長匯報工作同樣令我們感動。
三、學習“匯報工作”
要求：自由讀“匯報工作”，讀出自己的感受。
指名讀——評價——你想告訴大家什么？——再指名讀——齊讀。
過渡：在科馬洛夫生命的`最后兩個小時里，他整整用了70分鐘匯報工作，在最后的7分鐘時間，他毅然把時間留給了全國的電視觀眾。
四、學習“和全國人民告別”
指名讀——
“同胞們，請允許我在這茫茫太空中與你們告別……讓我從千萬里的高空飛向大地，在火與光的歌聲里獲得新生，同胞們，請與我一起喊一聲吧！人民萬歲！科學萬歲！”
自由讀——指名讀——評價——教師范讀——齊讀。
.課件演示（飛船墜毀的場面）
教師導語：轟隆——一聲爆炸，整個蘇聯(lián)一片寂靜，人們紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向默默地哀悼，哀悼……假如，你就在哀悼的人群里，目睹剛才的一切，你想說些什么呢？
學生敘說想說的話語。
教師小結：在生命的最后的關頭，科馬洛夫沒有驚慌失措，沒有怨天尤人，他是那么從容，那么鎮(zhèn)定，他走了，走得是那樣壯烈，無怨無悔，他為人類留下了一筆珍貴的科學資料，留下了一筆寶貴的精神財富，讓我們永遠記住他，前蘇聯(lián)的英雄———科馬洛夫！
在人類探索太空的征途中，像科馬洛夫這樣的英雄還有好幾位，讓我們來看一下有關的資料————
五、資料卡（.課件演示）
1967年1月27日，美國三名太空人懷特、格里索姆和查菲隨著一聲巨想而遇難。
1968年3月27日，前蘇聯(lián)"聯(lián)盟"號太空船爆炸，人類第一個太空人加加林遇難失事。
1986年1月28日，美國"挑戰(zhàn)者"號宇宙飛船升空時發(fā)生爆炸，七名太空人殉難。
20xx年1月28日，美國"哥倫比亞"號宇宙飛船完成任務返航時發(fā)生爆炸，七名太空人全部遇難。
讓我們永遠記住他們，這些為人類、為科學獻身的勇士。
六、課堂練習：
寫一段100字左右的文字，寫下你要對科馬洛夫說的話。
《悲壯的一幕》的第二課時教案3
教學目的：
1、引導學生朗讀感悟，體會科馬洛夫為科學而獻身的精神，激發(fā)學生對科馬洛夫的崇敬之情。
2、能有感情地朗讀課文。
教學重點：
能通過重點語段的朗讀品味深刻體驗科馬落夫為科學而獻身的精神。
教學準備：
多媒體課件一個。
教學過程：
一、激情導入
（演示多媒體：太空）茫茫宇宙，浩淼蒼穹，吸引著多少人去探尋。1967年8月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬落夫駕駛聯(lián)盟一號宇宙飛船圓滿完成任務準備返航，這是多么另人欣喜若狂的一個日子呀，然而這一天，人們卻感受到了一種刻骨銘心的痛楚，因為這一天人們親眼目睹了民族英雄科馬落夫殉難時那悲壯的一幕。
這節(jié)課我們繼續(xù)讀《悲壯的.一幕》一課。
二、品讀生情
1、請同學們認真讀411自然段，盡可能把悲壯讀出來。
怎樣讀才能把悲壯讀出來呢？可以討論討論。
2、選擇自己喜歡讀的一個場面讀給同桌聽聽，請同桌指點指點。
3、你想嘗試著讀哪個場面？
�。�1）向首長匯報工作：組織學生交流選擇讀這個場面的理由。指名朗讀，評議，再指名讀。
生命誠可貴，親情很需要，但對科馬落夫來說工作科學更重要。
�。�2）向母親告別：指名讀，評議，教師配樂范讀，體會母子之間難以割舍的濃濃親情。
�。�3）與妻子告別：聽配樂范讀想象科馬落夫與妻子告別的情景，比較抱著拿著。真是此時無聲勝有聲��！
（4）和女兒告別：讀了這個場面，你發(fā)現(xiàn)科馬落夫的神情與告別母親、妻子有什么不一樣？
討論科馬落夫兩次落淚的原因。
分角色朗讀對話。
�。�5）與人民告別：時間一分一秒過去了，他的生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后時刻，他把時間留給了人民。
指名朗讀，討論為什么讀得這么豪邁富有激情？
男女生分組賽讀。
4、科馬落夫豪情萬丈地告別了深愛著的親人，為自己熱愛的科學事業(yè)而獻出了寶貴的生命，這是多么悲壯的一幕，讓我們再一次親眼目睹那悲壯的一幕吧！（多媒體演示畫面）。
5、引讀轟隆省略號中同學們讀出了什么？
三、拓展延伸
1、是啊，科馬落夫不僅是前蘇聯(lián)人民心中的英雄，也是全人類人民心中的英雄。他不僅活在前蘇聯(lián)人民心中，也永遠活在全人類人民心中，讓我們永遠記住英雄的名字，永遠記住悲壯的一幕。
2、作業(yè)：廣泛收集人類探索宇宙的資料，以宇宙之旅為主題出一份手抄報，籍此表達我們對他的敬意。
板書設計：
悲壯的一幕
人民萬歲！科學萬歲！
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