【精華】識字教案范文匯編九篇
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的識字教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
識字教案 篇1
一、激趣導(dǎo)入。小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）導(dǎo)語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊(duì)旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準(zhǔn)備出發(fā)了，好嗎？師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。出示：一面隊(duì)旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）出示帶拼音生字：銅、號、領(lǐng)。小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時理解“紅領(lǐng)巾”）（再讀整個小節(jié)。）師：恭喜大家，你們過關(guān)了�？梢猿霭l(fā)啦��！小朋友排好隊(duì)上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。今天，我們要去的地方有很多，有清涼的海邊————————板貼：海邊有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村有美麗的公園————————板貼：公園師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學(xué)生自由讀）
（1）（看放大圖）哪個小節(jié)寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？（學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）
�。�2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）
�。�3）（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在美麗的`公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）師：小朋友觀察的可真仔細(xì)�，F(xiàn)在我們再把課文讀讀。三個小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
（4）認(rèn)讀生字。師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。你會讀哪些字？（指名讀，我會讀。。。。。。。。。。。。。。）誰來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）
（5）去掉拼音認(rèn)讀。去掉拼音你還會讀嗎？誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）
�。�6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說）
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）
（8）組詞。記字還有個好方法，就是把字組成詞語�？茨膫�小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。海、軍、號、（指名組詞）
�。�9）小朋友都會讀，會認(rèn)，會組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。
三、指導(dǎo)書寫。小朋友會讀、會認(rèn)、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？海小朋友觀察一下，寫這個“�！弊忠⒁馐裁�？（指名說）老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評議。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語。
2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）
3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。
4、認(rèn)識數(shù)量詞。剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。（跟老師讀“數(shù)量詞”）一般我們在表達(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）
五、實(shí)踐活動�？次覀兊恼n文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？學(xué)生看圖說話。
六、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)了識字6，你有什么收獲？你學(xué)會了什么？
七、布置作業(yè)。板書：
識字6（數(shù)量詞）海邊鄉(xiāng)村公園一只海鷗一畦秧苗一道小溪一片沙灘一塊稻田一孔石橋一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹一條帆船一座果園一群飛鳥
識字教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
�、� 識海、鷗等１４個生字，會寫海、沙等６個字的讀寫及運(yùn)用。
�、� 確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
�、� 留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
２、能力目標(biāo)：
⑴ 通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓(xùn)練。
�、� 能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。
�、� 在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。
３、情感目標(biāo)：
�、� 讀中想像，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛之情。
�、� 讀中感悟少先隊(duì)員幸福、快樂的生活。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、詞語卡片、生字卡片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)語文課，老師和同學(xué)們一起來完成識字6的學(xué)習(xí)，行嗎？
�。ò鍟n題）
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒄埻瑢W(xué)借助拼音自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的生字，多讀幾遍。
�。�、指名讀文。
�。�、學(xué)生自己評價。
三、自我發(fā)現(xiàn)，深入探究
１、通過讀文，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
２、指名說發(fā)現(xiàn)了哪里的美麗景色。
�。ò鍟�
３、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)全文：
�、� 大海邊：
�、� 什么聲音？
�、� 想像一下，在這遼闊的大海上，都有些什么？
�、� 看圖說話，借助拼音讀詞語。
�、� 到大海邊，看到這些景物，心情怎樣？
�、� 朗讀指導(dǎo)。
�、� 郊外：
�、� 指名讀。
�、� 你怎么知道這是郊外呢？
�、� 讀一讀，找出數(shù)量詞。
�、� 游戲：數(shù)量詞找朋友。
�、� 看圖認(rèn)識秧苗和稻田。
�、� 公園：
① 看看公園的景色怎么樣？
�、� 以小組為單位，選擇自己喜歡的方式讀文：
�。�、自由讀。
Ｂ、小組朗讀。
�。�、評一評各小組讀的怎么樣。
�、� 圖中的小溪、石橋還能用其它量詞說一說嗎？
�、� 用自己的話把公園的景色介紹各大家。
�、� 校園：（課件）
�、� 聽到這聲音，知道到哪里了嗎？
�、� 朗讀這一節(jié)。
�、� 讀了這一節(jié)，你有什么問題嗎？
④ 你們在哪里見到過快樂的紅領(lǐng)巾？
�、� 小結(jié)：我們這些少先隊(duì)員正在這美麗的景色、幸福的生活中，快樂的成長著呢！讀出我們的快樂吧！
⑥ 總結(jié)板書。
四、激趣識字
１、認(rèn)讀詞語
（出示詞語卡片）
�。�、看課件認(rèn)讀生字
�。�、讀了這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
４、認(rèn)讀自己制作的生字卡片。
５、尋找合作學(xué)習(xí)伙伴認(rèn)讀生字。
五、寫字練習(xí)
１、觀察海。
２、老師范寫。
�。场W(xué)生練寫。
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的景色并且在游覽的過程中結(jié)交了許多新的生字詞朋友，可真了不起。
〖板書設(shè)計
識字６
海邊 郊外 公園 校園
風(fēng)景美麗 生活快樂
第二課時
一、出示生字卡片，認(rèn)讀生字
二、連線搭配詞語
一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑
一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊(duì)旗
一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號
一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 紅領(lǐng)巾
三、數(shù)量詞找朋友（互對詞語）
�。薄熒Γ豪蠋熣f數(shù)量詞，學(xué)生口頭配上準(zhǔn)確的詞語。
�。病⑸�。
四、指導(dǎo)寫字
�。薄⒄J(rèn)讀，組詞。
�。�、回憶海字的書寫規(guī)則
�。场⒂^察字形。（學(xué)生獨(dú)立觀察田字格中的`字，看清楚字形，找出關(guān)鍵的筆畫。）
�。础⒔處煼秾�，邊寫邊提示。
�。�、學(xué)生書空，記憶生字。
６、學(xué)生臨寫。
�。�、對比觀察、品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美（如：沙、海）、結(jié)構(gòu)美（如：橋的左旁末筆捺變點(diǎn)）、空間美（如竹左右各占一半；其余幾個的偏旁占三分之一）。
８、評析：你的哪一個字寫的最好？好在哪里？
�。�、找伙伴交流評價。
識字教案 篇3
一、 激趣導(dǎo)入，整體感知
1. （出示荷塘圖片）夏天來了，老師帶小朋友們?nèi)バ〕靥吝呌瓮��？矗靥晾镩L滿了荷葉，開滿了荷花，多美呀！連青蛙和小魚都被吸引來了，它們在做什么呢？請大家把書翻到《識字2》，聽老師來讀一首小詩，聽的時候要注意：眼睛看著字，耳朵聽聲音，字字入目，聲聲入耳。
2. 小朋友們聽得可真認(rèn)真。讓我們自己來借助拼音讀讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，詞語連讀不拖音。
3. 再和同桌互相讀一讀、聽一聽。如果聽到有讀錯的地方，等他讀完后再告訴他。
二、 細(xì)讀兒歌，學(xué)習(xí)字詞
1. 學(xué)習(xí)：萬片荷葉
�。�1） 我們來到池塘邊，一眼望去，滿池都是碧綠碧綠的荷葉！（出示詞卡：荷葉）讀一讀這個詞。請讀得好的學(xué)生做小老師，帶大家讀。
�。�2） 以評促讀：“葉”是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，一口讀出來，讀準(zhǔn)它哦！荷葉圓圓的、綠綠的，真好看！綠色的荷葉可真像一把大傘呀！
（3） 滿池的荷葉，給你什么感覺？
（4） （出示詞語：萬片荷葉）誰來讀？荷葉可真多呀！“萬”，表示數(shù)量很多。讀的時候，口腔打開，發(fā)音飽滿，我們一起讀一讀。你們看，滿池的荷葉多得都數(shù)不清了！再讀讀這個詞語。
2. 學(xué)習(xí)：千朵荷花
�。�1） 小朋友，你們瞧，滿池的.荷葉中，什么盛開了？
�。�2） （出示詞卡：荷花）盛開的荷花多美呀！荷花張開了花瓣，開得真好！誰再來讀讀？
�。�3） 盛開的荷花又多又美。（出示詞語：千朵荷花）誰來美美地讀一讀？荷花可真多呀！這兒一朵，那兒一朵，多得數(shù)不清了！誰再讀讀？
（4） 看，“朵”字上面就像是花，注意花兒沒有刺，上面部分不帶鉤哦！樹木的“木”字。滿池的荷花姿態(tài)各不相同，這一朵全開了，那一朵還是花骨朵呢！太美了！一齊讀讀這個詞語。
3. 學(xué)習(xí)：百條小魚
�。�1） 萬片荷葉，千朵荷花，把誰吸引來了？（出示詞語：百條小魚）誰來讀？你能讀出魚兒的多嗎？（正音）百，口腔打開，發(fā)音響亮。（指名讀，開火車讀）
�。�2） 靈活、小巧的魚兒，在水里自由地游來游去，可開心啦�。ㄒ积R讀）
�。�3） 小魚的身體長溜溜的，在水里游得好靈活��！這里一條，那里一條，這么多條小魚在荷葉下面游來游去，像在捉迷藏呢！（齊讀）
4. 學(xué)習(xí)：十只青蛙、一個合唱指揮家
�。�1） 聽，這是什么聲音？（播放青蛙的叫聲）誰來啦？
�。�2） （出示詞卡：青蛙）青蛙張大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要張大嘴巴讀——誰來讀？青蛙是消滅害蟲的能手。注意：“蛙”字是“蟲”字旁。
（3） 來了幾只小青蛙呢？我們一起數(shù)一數(shù)吧！
�。�4） （出示詞語：十只青蛙、一個合唱指揮家）誰來讀？看看插圖，這邊十只青蛙一起在唱歌，那邊一只青蛙就像是一個合唱指揮家，手里還拿著一根指揮棒呢。（男女生分別讀）
�。�5） 開口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”這個字就是“口”字旁。（齊讀）
三、 整體回顧，學(xué)習(xí)寫字
1. 這節(jié)課，我們來到了美麗的荷塘邊，欣賞了荷葉、荷花，看到了小魚游，聽到了青蛙唱歌，現(xiàn)在我們一起來讀讀課文。
2. 課文里的生字還認(rèn)識嗎？開火車認(rèn)讀。
3. 指導(dǎo)寫字：
�。�1） （出示：萬）老師邊范寫“萬”字，邊提示筆順和新筆畫：橫稍長，第二筆是個新筆畫，叫橫折鉤，最后一筆撇稍短。
�。�2） （出示：千、個）引導(dǎo)觀察“千”“個”都有筆畫“豎”，都要寫在豎中線上。老師邊范寫邊提示：“千”中的豎是懸針豎，而“個”中的豎是垂露豎，可以聯(lián)系縫衣針和露珠的形象，幫助學(xué)生區(qū)分這兩種豎的不同寫法�！皞�”上面的“人”字撇捺要舒展，像撐開的傘面。
�。�3） 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評反饋。
識字教案 篇4
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。
2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記漢字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫字
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、課時目標(biāo)：
a) 學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
b) 認(rèn)真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。
3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課。
今天，我們來學(xué)習(xí)識字3。
二、 指導(dǎo)看圖學(xué)“木”字旁，以及相關(guān)詞語。
1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）
2．出示“ ”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
1．學(xué)“木”字旁。
4．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。
5．出示：
bai yangliu yi
松 柏 楊柳 桌椅
⑴自由讀。
⑵這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
⑶指名讀，齊讀。
�、瓤磮D，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？
�、勺觥罢遗笥选钡挠螒�，將圖片與生字卡片一一對應(yīng)。
三、指導(dǎo)看圖學(xué)“禾”字旁，以及相關(guān)詞語。
1．老師還帶來了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演變到今天成了“禾”�！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂�，有穗、葉、莖與根。
2．“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關(guān)）
2．3．教讀“禾”字旁。學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。
3．出示：
yang
秧 苗 稻谷 莊稼
�、艑W(xué)生自由讀。
�、浦该x，齊讀。
�、强磮D理解詞意。
秧苗：農(nóng)作物的幼苗，通常指水稻的.幼苗。
莊稼：地里長著的農(nóng)作物，多指糧食作物。
稻谷：沒有去殼的稻的果實(shí)。
“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）
�、三R讀。
四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫
a) 示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧
c) 說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
d) 學(xué)生描紅記字。
e) 教師范寫。
f) 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
三、 作業(yè)設(shè)計
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ） 秧（ ） 揚(yáng)（ ）
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
第二課時
一、課時目標(biāo)：
1．學(xué)會本課5個生字，“筐”字只認(rèn)識不寫，理解由生字組成的詞語。
2．認(rèn)真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。
3．培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記生字的能力。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
4．說一說上節(jié)課所學(xué)的兩個偏旁。
5．抽讀生字卡片。
二、看圖學(xué)習(xí)“ ”旁，以及相關(guān)詞語。
1．看圖，圖上畫了什么？（竹葉）
2．出示“ ”，古代人用“ ”來表示竹葉，古文字發(fā)展到今天演變成了“ ”旁。
3．現(xiàn)在凡是帶有“ ”旁的字，大多表示與竹子有關(guān)系。
c) 學(xué)習(xí)詞語。
出示： lan luo kuang
竹籃 籮筐 筷子
�、艑W(xué)生自由讀。(“籃、籮”是邊音)
�、浦该x，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。
三、看圖學(xué)習(xí)“ ”旁，以及相關(guān)詞語。
6．看圖，圖上畫了什么？
7．出示“ ”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現(xiàn)在，我們用“ ”來表示 ，也就是說凡是帶有“ ”旁的字，大多與草本植物有關(guān)系。
3．學(xué)習(xí)詞語。
出示：cha bo luo
茶葉 菠蘿 蘭花
�、艑W(xué)生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）
�、浦该x，齊讀。
�、强磮D理解詞意。
蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞�；ǹ芍葡懔稀Ｒ步写禾m。
茶葉：經(jīng)過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。
菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
�、三R讀詞語。
四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫
1．示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
2．出示： 籃 籮 蘿 茶 菠
3．說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
4．學(xué)生描紅記字。
5．教師范寫。
6．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計
1．朗讀生字并用生字口頭說詞。2．寫出帶有下列偏旁的字。
�。海� ）（ ） （ ）（ ）（ ）
�。海� ）（ ） （ ）（ ）（ ）
3．把下面的詞語分成三類寫下來。
松樹 白菜 稻谷 柏樹
麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹
4．在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。
識字教案 篇5
教學(xué)設(shè)計理念：
第一要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學(xué)，主要是通過活動，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。第二，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。教學(xué)難點(diǎn)： 在田字格中把字寫美觀、工整。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、聽錄音，感受春天。錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節(jié)到了？（板書：春天）
2．語言激趣。是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧�。�
二．圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
�。ㄒ唬┛纯�、找找春天1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。
2．提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？
3．自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語。如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）板書：春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。
�。ǘ┳x讀、記記字詞
1．自由讀詞語。小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）
2．個別學(xué)生領(lǐng)讀詞語。出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀？（學(xué)生跟讀）
3、生生互動，交流識字方法。
�、賹W(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜�，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！
�、谡J(rèn)讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。
�、坌〗M內(nèi)先交流，再向全班匯報。說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？
�、苷页鲭y記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識記。教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機(jī)擴(kuò)詞。
�、輽z查認(rèn)字。我們來玩開火車的游戲吧！
三、 讀中悟情，讀中積累。
語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四．玩玩游戲，鞏固字詞。
�。ǔ鍪菊n文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、 總結(jié)全文，延伸拓展
1、師總結(jié)。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
2、布置作業(yè)：
�、俦痴b課文。
�、谡n后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的'詩歌或成語，讀一讀。
六、板書： 識字1 春天春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語。
3、交流課外收集的詞語。
二、書寫生字
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴(kuò)詞。
2、學(xué)生觀察五個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫。
3、教師范寫生字，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆�！岸 钡摹皝|”要寫在豎中線上。 “百”字的橫寫得長一點(diǎn)�！岸焙汀褒R”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示、評價。
三、實(shí)踐活動
1、出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
3、畫一畫：美麗的春天圖
（1）小組內(nèi)商量可以畫些什么？
�。�2）播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。
�。�3）展示自己的畫。
四、小結(jié)。
這次我們接受春姑娘的邀請?jiān)诖禾鞓穲@可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細(xì)觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？
五、板書：
我會寫：萬 丁 冬 百 齊 春天的圖畫：（展示學(xué)生作品）
識字教案 篇6
課前透視
《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后我會讀具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學(xué)生來說有些陌生，因此教師在教學(xué)時要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字。正確地朗讀詞語。
信息資料：
1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、 學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。
3、 自制的金色星星圖片。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、 談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
�。ń處煾挥懈星榈劁秩荆瑢W(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。）
2、 演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
（課件展示，生動形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。）
二、對話平臺
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
�。☉{借輔助手段，營造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）
指讀
1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。
2、 分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）
3、 多種形式匯報讀。
4、 交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
�。ń處煼蹲x讓學(xué)生學(xué)會欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強(qiáng)學(xué)生對字詞的記憶。）
朗讀。
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會意境，談感受。
3、小組練讀，點(diǎn)評。
5、 匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為金色童音獎。
�。ǜ星槔首x，讓學(xué)生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。）
三、寫字
1、 出示宜、實(shí)、色、華、谷生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察生字在田字格中的位置。
3、 教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
4、 學(xué)生臨寫。同伴互相點(diǎn)評。
�。▽懽钟�(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）
第二課時
一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課。）
二、誦讀
1、 出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2、 開火車讀，要求讀得正確、流利。
3、 比讀�？凑l讀得有感情、有韻律。
4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
5、 全班齊讀。
�。ㄓ懈星榈刈x，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會，同時也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。）
三、練習(xí)
出示我會讀中的詞語。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲：出示我會讀中的`生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
3、 再讀。采用多種方式讀。
�。ú捎没顫姷姆绞竭M(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。）
寫字
1、 出示金、盡、層、豐、壯生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察我會寫中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
3、 說說難寫的字和容易寫錯的字。
4、 教師范寫，學(xué)生評說。
5、 學(xué)生練習(xí)�；锇榛ピu。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。）
四、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
1、 組內(nèi)交流，加以整理。
2、 全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
3、 評出豐收小組，獎給組員一顆金色的星星。
�。ㄕ故窘涣�，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。）
五、伴教錦囊
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
識字教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)
1會認(rèn)11個字，能會相關(guān)的詞語；會寫8個字。
2基本功訓(xùn)練點(diǎn)：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準(zhǔn)確的動詞。
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫字，尤其是練字。在開學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
第一課時
教師活動學(xué)生活動
一談話導(dǎo)入師：我剛剛來到南洋學(xué)校，對這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時的學(xué)習(xí)和生活嗎？比如你在學(xué)校都學(xué)會了什么？有什么有意思的活動？二認(rèn)讀帶拼音的詞語。1師：我這里有一些卡片，找一找看看認(rèn)識哪些？哪些是你剛才提到過的？出示詞語：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養(yǎng)金魚、做航模、學(xué)電腦、觀天氣2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。總結(jié)識字方法。三試一試，能天上什么表示動作的詞。（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認(rèn)讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的生字再認(rèn)一認(rèn)，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準(zhǔn)確實(shí)用的好處。
第二課時
教師活動學(xué)生活動
一復(fù)習(xí)鞏固1開火車認(rèn)讀詞語。2指名認(rèn)生字，了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。二指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊，不能松散。認(rèn)讀詞語、生字。
教學(xué)反思：
本課時開學(xué)來的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習(xí)慣不好，我加強(qiáng)了寫字指導(dǎo)。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學(xué)生寫字進(jìn)步明顯，字的結(jié)構(gòu)緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認(rèn)字大部分孩子比較快。
感知動詞這項(xiàng)基本功訓(xùn)練也基本上達(dá)到了目標(biāo)。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應(yīng)，效果不錯。寫字教學(xué)還要加強(qiáng)。
小學(xué)一年級語文教案——識用結(jié)合 增強(qiáng)識字和生活的聯(lián)系——一年級上冊識字教案
我選的是識字（一）的第二課，根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級識字的要求，確定這一課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）認(rèn)識“口、耳、目”等12個漢字。（2）會寫“十、禾、木”三個生字。（3）掌握“豎、撇、捺”三個基本筆畫。教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識12個漢字，會寫3個生字。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)我這樣設(shè)計教學(xué)過程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。
這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形文字。對于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會辨認(rèn)即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？學(xué)生邊說教師邊貼上對應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯(lián)系？學(xué)生只要能看出它們在形狀上相似并能簡單的說一說，會辨認(rèn)就行。
二、認(rèn)讀生字。
在出示完生字之后，教師不急于教讀，因?yàn)檎n標(biāo)中指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和識字積累讓學(xué)生自主識字。所以教師首先讓學(xué)生回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組內(nèi)的學(xué)生可以互相交流一下。這樣入學(xué)一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動識字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會，展示的舞臺。學(xué)生可能回答：我在廣告牌上看見過“報喜鳥西服”，認(rèn)識了“鳥”。我在包裝袋“大白兔奶糖”上認(rèn)識了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認(rèn)識了“火”……學(xué)生可能有很多種說法，教師不必限制，可讓學(xué)生充分的交流，初步體驗(yàn)到識字的樂趣。
然后領(lǐng)讀認(rèn)識生字。領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。在全班同學(xué)大部分會讀的基礎(chǔ)上，可開展識字競賽，讓學(xué)生在活動和游戲中識字。如面向全體學(xué)生可開展“這些字你認(rèn)識了多少？”面向尖子學(xué)生開展“看誰認(rèn)得又多又快”的認(rèn)字競賽，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生還可以介紹一下自己認(rèn)讀又多又快的秘訣，把他們的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂于接受�？傊谧R字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望上。
三、鞏固識字。
認(rèn)識12個生字以后，教師沒必要作過多的字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在生活中鞏固識字，使識字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，使學(xué)生提早進(jìn)入識字閱讀階段。
第一道練習(xí)題是書后的“我會連”，這一題的設(shè)計是遵照象形字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生自主識字，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，學(xué)生就能夠比較熟練地認(rèn)出這些字。
第二題設(shè)計了“我會找”，找一找哪些字你認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)的？這樣一方面鞏固了第一課學(xué)過的漢字，又加強(qiáng)了新舊生字的聯(lián)系。
四、指導(dǎo)書寫。
課標(biāo)要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。教師指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共三個生字，其中“十”是上節(jié)課學(xué)過的。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用。另外，在范寫的過程中結(jié)合生字教三個基本筆畫名稱：豎、撇、捺，不要求學(xué)生死記硬背，只要認(rèn)識就行。最后讓學(xué)生練寫。在練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出同樣的要求（至少寫兩個）。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫的最滿意的字向同學(xué)老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字寫字的樂趣。五、實(shí)踐作業(yè)。
在作業(yè)安排上讓學(xué)生動手收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。（如商標(biāo)、報紙、書籍……）做到識用結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)生活和識字的緊密聯(lián)系。
小學(xué)語文二年級教案——識字：建構(gòu)語文素養(yǎng)的重要基石──語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級下冊識字教學(xué)談
文字不僅能記錄廣闊無邊的事物，也能細(xì)膩地表達(dá)豐富微妙的心靈，還能通過由其組成的視覺語言，激發(fā)人的智慧，陶冶人的性情。認(rèn)識文字，是兒童從運(yùn)用口頭言語過渡到書面言語的基本環(huán)節(jié)，同時也是兒童自主習(xí)染以文字符號為載體的文本世界的開始，對于其語文綜合素養(yǎng)的建構(gòu)具有奠基性的作用。正是基于這樣的意義，識字教學(xué)歷來被認(rèn)為是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
一、確立兩個基本理念
�。薄h字是燦爛的祖國文化
首先，漢字是組詞文字。漢字“字詞分離”，為數(shù)不多的漢字卻有神奇般的組詞、構(gòu)詞能力，“熟字”可像魔術(shù)般的拼出許許多多變化無窮的新詞來。一個“白”字，即能構(gòu)成“白天”、“白菜”、“白癡”、“白日”、“白蘭地”、“白木耳”、“白璧無瑕”等１６３個不同的詞條。所以依靠不多的漢字就能拼寫出絢麗多姿、氣象萬千，海洋般深邃、天宇般寬廣的文章。
其次，漢字是表意文字。目擊字形即能從視覺系統(tǒng)直接獲取意義信息而進(jìn)入大腦，促使大腦對文字的深刻理解和感受。如目擊“劍”字似乎能感到刀刃的寒光。
第三，漢字是拼形文字。拼音文字利于讀，拼形文字利于寫。漢字筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜但仍有規(guī)可循。它都是由基本字、結(jié)構(gòu)部件按照一定模式組成的，而零件──筆畫，部件──基本字和部首，都是“標(biāo)準(zhǔn)化”通用的。
拼形的方塊漢字還富有個性形象。它的零件和部件可以適當(dāng)夸張變形，筆畫能向四方伸展，可以書寫出具有獨(dú)特風(fēng)格和神韻的字形來，令視覺形象更加鮮明。從這個意義上說，漢字又是藝術(shù)文字。
�。病和R字的心理過程是有規(guī)律的
漢字是由形、音、義基本因素構(gòu)成的復(fù)合體。學(xué)生識字，不僅要分別識記形、音、義三個因素本身，同時還要建立形、音、義三者之間的統(tǒng)一聯(lián)系。低年級學(xué)生識字，字形是難點(diǎn)。根據(jù)研究，初入學(xué)兒童掌握字形的心理過程大致分為三個階段：
⑴ 泛化階段。經(jīng)過初步的生字教學(xué)，學(xué)生對漢字這一復(fù)合刺激物的字形輪廓建立模糊的暫時聯(lián)系，但再認(rèn)再現(xiàn)時常出現(xiàn)波動和泛化現(xiàn)象。
�、� 初步分化階段。這一階段雖然有了分化，但是綜合不全，主要表現(xiàn)在對于字形結(jié)構(gòu)某些細(xì)微部分尚有遺漏或添補(bǔ)，再認(rèn)和再現(xiàn)時偶爾出現(xiàn)波動(猜測)和泛化(遺忘)現(xiàn)象。
�、� 精確分工階段。這既表現(xiàn)在牢固程度上，又表現(xiàn)在掌握的深刻和精確程度上。
研究表明，一般情況下，二年級下學(xué)期的學(xué)生基本處于第二個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
二、明確教材的編排思路
本冊教材繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊生字仍分兩個途徑安排。一是隨課文分散識字，二是集中在“識字”課文中安排。集中識字的課文大致有以下三種形式：
�。�、詞串識字：
識字１、２、５、６屬于此類型：這種識字形式借鑒了傳統(tǒng)識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術(shù)手法，將意思相關(guān)的詞語集中在一起，分別看，是排列整齊的幾組詞語；整體品，則意義關(guān)聯(lián)。讀之，押韻上口，便于記誦。這種新的韻語識字形式，是蘇教教材汲取傳統(tǒng)識字教材精華，遵循兒童識字規(guī)律和漢字特點(diǎn)做出的創(chuàng)造性探索，是蘇教版教材出色的亮點(diǎn)，極大地拓展了識字教材的教育功能。
�。�、形近偏旁的比較：
識字３、４、７屬于這一類。每課安排兩組形近易混的偏旁。首先顯示兩個偏旁從實(shí)物到古文字再到今文字(偏旁)的演變過程，使學(xué)生初步認(rèn)識它們所表示的不同意思；接著是兩組詞語，意在印證字的偏旁有異，所表示的意義范疇也就不同；教材還配有插圖，與詞語對應(yīng)，旨在幫助學(xué)生通過看圖建立事物與詞語之間的聯(lián)系。
３、特殊偏旁的認(rèn)識：
識字８是這一類型。這一課安排了兩組偏旁，前一組是不同偏旁表示同一個意思，后一組是同一個偏旁表示不同的意思。編排形式基本同于上一種。
可以看出，這些不同識字教學(xué)形式的編排，都旨在為更為有效地揭示漢字的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。
三、課程有效實(shí)施的建議
本冊識字教學(xué)在整個小學(xué)階段處于承前啟后的重要地位。我們既要盡量利用漢字的規(guī)律幫助學(xué)生識記生字，完成本學(xué)期的識字目標(biāo)，又要注意采用多種手段，鞏固已有識字成果。
首先，要重視利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。其次，要使學(xué)生掌握漢字的基本規(guī)律，簡化識字心理，可以教一個學(xué)一串，加快識字的速度。再者，不但要重視“知識與能力”、“過程與方法”這兩個層面的目標(biāo)，也要關(guān)注“情感態(tài)度價值觀”這一層面目標(biāo)的達(dá)成，可以通過游戲、獎勵、評比、觀賞等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望、熱愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美。同時，要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的教學(xué)，充分利用好配套習(xí)字冊，指導(dǎo)學(xué)生將字寫規(guī)范、端正、整潔。
下面談?wù)劶凶R字中幾種具體課型的一些原則性教學(xué)建議：
詞串識字：本冊教材編排了“節(jié)日民俗”、“桂林山水”、“保衛(wèi)祖國”、“天然動物園”四組詞串。
�。�、看圖感知，建立表象�？梢酝ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，初步了解相關(guān)形象或事物。
�。�、利用經(jīng)驗(yàn)，自主識字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)生字，做到看清形，讀準(zhǔn)音。
３、圖文對照，形成聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念。
４、整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”，即是一個有一定情境的整體。教學(xué)中不能囿于單個詞語的識讀，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內(nèi)心視象”，并且外化為抑揚(yáng)頓挫、疾徐有致的朗讀。
５、指導(dǎo)書寫。
形近偏旁的比較：這組教材有利于幫助學(xué)生了解形聲字的形義關(guān)系：
�。薄⑺菰戳私�，加深比較。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中實(shí)物圖形與古文字，了解偏旁本義。比如“識字３”中，“木字旁”的古文字像一株樹，上面像樹冠，下面像樹干與樹根�！昂套峙浴钡墓盼淖窒褚恢旰坦�，上邊像穗與葉，下邊像莖與根。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察比較這兩組今文字偏旁。
２、利用經(jīng)驗(yàn)，看圖識字。
�。�、圖文對照，以識促讀。通過看圖領(lǐng)會詞義，進(jìn)而通過誦讀整體領(lǐng)會詞語間的內(nèi)在聯(lián)系。還可以借助畫面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練。
�。�、指導(dǎo)書寫。
特殊偏旁的認(rèn)識：本課除要突出特殊偏旁的認(rèn)識外，四組詞語實(shí)際也是一篇適宜朗讀的韻文：
�。�、觀察畫面，認(rèn)識偏旁，建立聯(lián)系。通過觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鳥、隹、月”三個偏旁，知道鳥可以用“鳥、隹”兩個不同的偏旁表示，而“月亮”和“肉”這兩個不同的事物又可以用同一個偏旁“月”表示。
�。�、看圖識字，建立表象。通過看圖，認(rèn)識事物，建立詞語與事物之間的聯(lián)系。
�。�、整體誦讀，強(qiáng)化感受。
�。础⒅笇�(dǎo)書寫。
小學(xué)一年級語文教案——識字(一) 語文園地一 (續(xù)第二課時)教案
第二課時
一、讀讀說說
1、談話導(dǎo)入。
�、判∨笥言诩依�，仔細(xì)觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？
�、茖W(xué)生自由發(fā)言。
2、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。(建立句子概念)
3、同桌互讀，指名讀。
4、看圖說句子。
⑴出示三幅孩子活動的圖畫。
�、茖W(xué)生圖畫，圖上畫的是誰？在做什么？
�、切〗M討論后交流。
說
打
讀
5、出示：沙沙。你能說說沙沙在做什么嗎？(學(xué)生自由、充分地說，不拘于例句的形式。)
二、我會認(rèn)
1、談話激趣。
�、懦鍪編в行帐蠞h字的工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)
⑵請你們把認(rèn)識的姓讀給同學(xué)聽，可以引導(dǎo)啟發(fā)：老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學(xué)的姓、自己家里人的姓。
2、學(xué)生交流，上把認(rèn)識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。
3、全班交流，擴(kuò)展識字畫。
4、做練習(xí)。
�、琶鞔_要求，看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
�、仆亢煤螅x給同學(xué)聽。
⑶如果同桌又教給你新的姓氏，還可繼續(xù)涂。
5、教師激勵：看看誰的花開得更漂亮。
�、乓髮W(xué)生邊涂邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)，越認(rèn)越多。
⑵教師巡視，可個別指讀。
⑶請最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺展示識字成績及識字的方法。
三、讀讀背背
1、出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。
2、引導(dǎo)代表會：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。
3、出示古詩，指導(dǎo)朗讀。
⑴教師范讀。
⑵激趣：看誰讀得更好？
⑶學(xué)生自讀，要求把每個字音讀得正確。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生評價。
為什么他讀得好呢？引導(dǎo)體會讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對鵝的喜愛之情。
4、教師再讀，學(xué)生自讀，賽背。
四、擴(kuò)展活動
小朋友們，誰還會其他的古詩呢？愿意背給全班同學(xué)聽嗎？
小學(xué)一年級語文教案——識字（二）第1課比一比教案
教學(xué)內(nèi)容
本課選（二）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識12個生字，會寫“牛、羊小、少”4個字。認(rèn)識1個筆畫“堅(jiān)鉤”和1個偏旁“提土旁”。
2．掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。教學(xué)時間
兩課時。教學(xué)流程
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
1．課件出示有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠(yuǎn)對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無�！�
2．課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較��？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學(xué)習(xí)《識字（二）第1課比一比》。
【在教學(xué)《畫》一課時學(xué)生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯(lián)系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育�！�
二、觀察圖畫從識事物。
課件出示插圖──農(nóng)家小院。
看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進(jìn)小院，看看院里有什么呢？你想認(rèn)識這些動物和水果的名字嗎？
【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與�！�
三、自主識字，教給方法。
1．誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）
2．離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學(xué)們借助拼音讀一讀。
3．去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學(xué)們注意紅色的生字。
4．現(xiàn)在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）
5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
6．同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說說你早已認(rèn)識了哪個字，怎么認(rèn)識的？想想可以怎樣記住其他的字？
7．交流匯報。有的學(xué)生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認(rèn)識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰�！疤摇焙蛯W(xué)過的“跳”很像，因?yàn)樘易邮情L在樹上的，所以是本字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數(shù)學(xué)題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“三點(diǎn)水旁。
【有層次性、有梯度地把識宇放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力�！霸谡Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的.效果�！薄�
四、學(xué)習(xí)童謠，積累量詞。
1．這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認(rèn)識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學(xué)生自由說誰和誰比，比的結(jié)果。）
2．有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）好聽的童謠呀，你們也想學(xué)會說嗎？自己讀一讀。
3．檢查讀。評讀。
4．練習(xí)說話，理解句意。
出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？
5．強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個量詞。
課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字從識“提土旁”。
6．討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。
出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學(xué)說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。
7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。
8．?dāng)U展練習(xí)：課件出示圖片或動畫，學(xué)生說出事物名稱及數(shù)量。以搶答的形式開展。
【將練習(xí)說話和理解句意有機(jī)地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。】
五、游戲拓展：我指你說。
1．師生配合，示范玩法。
師：這是什么？
生：這是一枝鉛筆。
生：這是什么？
師：這是一塊黑板。
2．全員參與，游戲自主。
找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂。）
3．發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)。
希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個游戲，課間和同學(xué)到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區(qū)里能見到的東西，好嗎？
【培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式，教師再適時倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運(yùn)用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達(dá)到葉老曾說的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地�！�
六、指導(dǎo)寫字，重在激勵。
出示漢字，引導(dǎo)觀察。
讀一讀：牛、羊、小、少。
看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細(xì)觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？“小、少”這兩個字有什么相同的地方？
1．逐個練寫，落到實(shí)處。
�。�1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。
學(xué)生試寫感悟，交流體會。
牛：描一描，寫這個字要注意什么。
說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）
教師據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：仔細(xì)看老師寫。
練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評析。
羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。
�。�2）指導(dǎo)第二組：小、少。
觀察：這兩個字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。
課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？
書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再觀察：這兩個字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個是左點(diǎn)，一個是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）
再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會主動觀察，細(xì)心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性。這樣的寫字教學(xué)，學(xué)生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅(jiān)定，對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會由籠統(tǒng)到細(xì)微，書寫效果非常理想�！�
七、趣味作業(yè)，鞏固識字。
1．涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學(xué)生按要求涂色。
2．對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子小鳥”，請小朋友將相應(yīng)的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。
【形式新穎有趣的練習(xí)，學(xué)生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認(rèn)識了事物，練習(xí)了分類。】
小學(xué)一年級語文教案——識字（二） 比一比教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識12個生字，會寫“小、少”兩個字。認(rèn)識筆畫豎鉤和偏旁提土旁。
2．知道“大-——小”、“多——少”兩對反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3.正確流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1．導(dǎo)入：昨天，有一位鄉(xiāng)村小朋友給咱們班寄來了一封信，信上寫著：“小朋友，你們好！我叫牛牛，今年七歲了。我的家在農(nóng)村，農(nóng)村的生活給我?guī)砹撕枚鄽g樂。有機(jī)會你們要到我們那兒做客哦！”他還給我們寄來了一張照片，你們想看嗎？
2.課件出示“小院圖”：你看到了什么？二．認(rèn)讀詞語，自主識字。
1.院子里的動物和水果想和咱們交朋友。大家快認(rèn)認(rèn)，記住他們的名字。（出示帶拼音的8個詞語，學(xué)生自由拼讀。）
2.認(rèn)識了哪些朋友？認(rèn)識幾個，就讀幾個。指名讀，讀對的，和他
一起讀；讀錯的，請你幫幫忙。
3.鼓勵學(xué)生連讀8個詞語,指名讀、齊讀。
4.挑一個你最喜歡的詞語說一句話。
5.美讀詞語。學(xué)生齊讀，邊讀邊想象。（動物的悠閑，果子的甜蜜……）
6.課件點(diǎn)擊，剩下生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅
合作識字：
�。�1）哪些字你早就認(rèn)識了，怎么認(rèn)識了？請你教教組內(nèi)的同學(xué)。
�。�2）哪些字你還不認(rèn)識?向你的學(xué)習(xí)伙伴請教,并想個好辦法記住它,好嗎?
7.交流匯報：
（1）讀讀認(rèn)識的字，說說是怎么認(rèn)識的。
�。�2）做“找會生字朋友”游戲。
指名學(xué)生上臺找、記生字，其他學(xué)生補(bǔ)充記字方法。
鼓勵學(xué)生說出多種記字方法，適時引導(dǎo)：“桃、杏”的偏旁和樹木有關(guān)，可以利用偏旁的意義來記字。
8.課件點(diǎn)擊，復(fù)現(xiàn)詞語，齊讀。
三．朗讀兒歌，理解量詞。
1．看到這么美的農(nóng)家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎？
2．出示兒歌：學(xué)生自由讀，質(zhì)疑。
3．指名讀。（評議）
4．再讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兒歌是在比大小、多少等。）
5．教師范讀，學(xué)生來挑戰(zhàn)讀。
6．學(xué)生合作有感情讀兒歌。（可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）
7．理解量詞：“群、堆、顆”
�。�1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。
學(xué)生看圖說短語。拓展：還可以說“一群”什么？
�。�2）課件出示：一個杏子、一堆杏子。
看圖說話，再想想：可以說“一堆”什么？（結(jié)合學(xué)習(xí)提土旁）
�。�3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星
我們還可以說“一顆”什么？當(dāng)學(xué)生說到“一棵樹”時，師板畫，想想為什么用這個棵”？
四．練習(xí)寫字，賞識激勵。
漢字“小、少”，認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。
�。�1）說一說，這兩個字哪兒不一樣？學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤。
�。�2）找一找，這兩個字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。
（3）描一描，試寫幾個，注意寫字姿勢。
�。�4）賞一賞，評議，激勵，師隨機(jī)范寫。
五．延伸學(xué)習(xí)。
上了這節(jié)課，你對哪個方面最感興趣，想在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)的?
識字教案 篇8
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識54個生字，會寫44個字。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有積累諺語的興趣。
4．學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
識字5
教學(xué)要求：
1．學(xué)會8個生字，會認(rèn)10個生字。
2．會熟練讀出俗語，明白其中的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．生字詞的'掌握。
2．明白俗語中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。
課時安排：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，小朋友之間更應(yīng)該友好相處、團(tuán)結(jié)合作，“團(tuán)結(jié)力量大”嘛！下面，我們就來學(xué)習(xí)《識字5》。
二、交待學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我們先一起來學(xué)習(xí)前3節(jié)。
三、初讀課文。
1．輕聲讀課文，把生字作上記號。
2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3．指名讀，正音。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)：移、謀、焰、柴、易。
5．同桌相互討論：看看你是怎樣記住字形的？
6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。
7多種形式訓(xùn)練學(xué)生讀詞語，直到正確、流利為止。
四、學(xué)習(xí)詩句內(nèi)容。
1．指名讀，同學(xué)認(rèn)真思考，了解大致意思。
2．教師講解第1節(jié)的意思。
3．指名說第2節(jié)的意思。
4．教師范讀第3節(jié)，講解，并可借助實(shí)物演示，讓學(xué)生體會一根和一把的概念。
5．齊讀l～3節(jié)，體味含義。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于173識字5教學(xué)設(shè)計二,二上識字5，希望對你有幫助！
識字教案 篇9
教 學(xué) 目 的 ：1.通過閱讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字。
2.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
2.閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。
教 學(xué) 用 具 ：詞語卡片，動物圖片，投影儀。
教 學(xué) 過 程 ：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，老師問你們：一年里有幾個季節(jié)呀？（四個）它們都是？（春、夏、秋、冬） 現(xiàn)在是春天，那么春天過后是什么季節(jié)呢？（夏天）
2.小朋友們，夏天就要到了。在夏天，你們都喜歡干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜歡夏天呀？（喜歡）
3.你們這么喜歡夏天，這一節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)昆蟲的世界，我們一起看一看這些小昆蟲它們夏天都干些什么 ？好不好？
4。老師這里有幾種小昆蟲的.圖片，看看你認(rèn)不認(rèn)識。（用投影儀出示昆蟲圖片）
二、借助拼音讀兒歌，識讀生字。
1.老師先來讀一遍兒歌，小朋友們要仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)老師的讀音。
2.現(xiàn)在小朋友們自己讀，如果你在讀課文的時候遇到了不會的字怎么辦？（借助拼音，問老師，問同學(xué)）開始吧！
3.誰愿意站起來讀給大家聽？（指名讀）在這個小朋友讀的過程我們仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)字音。
4.誰不愿意讀兒歌，我們來一個小小的朗讀比賽，看誰讀得字音正確、語言流利、老師獎勵他一顆智慧星。
5.通過老師和幾位小朋友讀兒歌，你們發(fā)現(xiàn)兒歌中都有那些小昆蟲？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、螞蟻）[老師出示詞卡]
6.它們都在干什么呢？老師找一組小朋友讀兒歌，其他小朋友邊聽邊找。(展翅飛、捉迷藏、造宮殿、游得歡、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧）（老師出示詞卡）
7.我們打開書再讀課文，看誰記得牢、記得快。一起讀好不好？
8.現(xiàn)在老師請幾位小朋友到黑板前來做一個游戲。（對對碰）
9.合上書，看黑板上的詞語，說一說誰在哪兒？干什么呢？看著板書齊背一遍兒歌。
10.課間小活動。（聽兒歌、休息）
三、分析記憶字形。
1.同學(xué)們，請繼續(xù)打開書，自己認(rèn)讀以下本課的生字。同桌相互指字認(rèn)讀，四人為一組討論記憶生字的方法。
2.看黑板，你記住了哪些漢字？利用什么方法記住的？
熟字相加：（蟲+青）蜻（蟲+廷）蜓 （蟲+胡）蝴（蟲+ ）蝶（蟲+丘）蚯（蟲+引）蚓 （蟲+馬）螞（蟲+義）蟻 （蟲+科）蝌（蟲+斗）蚪（蟲+知）蜘（蟲+朱）蛛
熟字加偏旁：（云+ ）運(yùn)（青+蟲）蜻（科+蟲）蝌
數(shù)筆畫記憶：展、網(wǎng)
3.我們交流了半天，誰發(fā)現(xiàn)今天的認(rèn)讀字有什么規(guī)律嗎？（很多字都是蟲字旁的，蟲子旁右邊的漢字讀音跟生字差不多）
4.你們大家知道這些帶有蟲字旁的生字都是什么字嗎？（介紹形聲字）
四、課后延伸，激發(fā)探求欲望。
1.你還知道一些什么小昆蟲呀？
2.你能學(xué)著書中的兒歌形式也來編一編，當(dāng)一回小作者嗎？
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