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    《最小公倍數(shù)》教案

    時(shí)間:2023-04-20 15:25:17 教案 投訴 投稿

    【必備】《最小公倍數(shù)》教案3篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的《最小公倍數(shù)》教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    【必備】《最小公倍數(shù)》教案3篇

    《最小公倍數(shù)》教案 篇1

      教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第68—69頁(yè)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 學(xué)生結(jié)合具體情境,體會(huì)并理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義,會(huì)在集合圖中表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)和公倍數(shù)。

      2. 通過(guò)自主探索,使學(xué)生經(jīng)歷找公倍數(shù)的方法,會(huì)利用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

      3. 在探索交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn):理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):用不同的方法求兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、游戲?qū)?/strong>

      同學(xué)們都知道自己的學(xué)號(hào)吧,我叫到學(xué)號(hào)的同學(xué)請(qǐng)起立,看看誰(shuí)的反應(yīng)快。(課件出示:學(xué)號(hào)是4的倍數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立;是6的倍數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立)哪些同學(xué)站起來(lái)2次?請(qǐng)站起來(lái)兩次的同學(xué)再次起立,依次報(bào)出你們的學(xué)號(hào)。

      師:想一想,他們?yōu)槭裁凑酒饋?lái)兩次?

      生:因?yàn)樗麄兗仁?的倍數(shù)也是6的倍數(shù)。

      師:你能給它起個(gè)名字嗎?(板書(shū)公倍數(shù))這節(jié)課我們就來(lái)研究關(guān)于公倍數(shù)的問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖:說(shuō)明通過(guò)報(bào)數(shù)游戲,讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      二、自主探索

     。ㄒ唬┕稊(shù)和最小公倍數(shù)的概念

      1. 回憶學(xué)習(xí)方法

      師:請(qǐng)同學(xué)們回憶,我們是怎樣研究公因數(shù)的?

      生:先分別寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)的`因數(shù);從這些因數(shù)中找出相同的因數(shù)就是公因數(shù);其中最大的一個(gè)因數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

      師:我們就用這樣的方法來(lái)研究游戲中4和6的公倍數(shù)問(wèn)題。

      2. 自主探究

      學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立找出4和6的公倍數(shù)。

      3. 匯報(bào)交流

      學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)成果,同學(xué)間互相討論。(兩個(gè)數(shù)有沒(méi)有最大的公倍數(shù)?為什么?)

      4. 小結(jié)概念,課件演示集合圖。

      12,24,36,……是4和6公有的倍數(shù),叫做它們的公倍數(shù)。其中,12是最小的公倍數(shù),叫做它們的最小公倍數(shù)。

      設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了公因數(shù),這里讓學(xué)生通過(guò)遷移的方法,很快地認(rèn)識(shí)到這方面的知識(shí),從而使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

     。ǘ┣髢蓚(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

      師:請(qǐng)用你想到的方法找出6和8的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

      (1)學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流。

     。2)學(xué)生交流方法有:

     、倭信e法:先找倍數(shù),再找公倍數(shù),最后找出最小公倍數(shù)。

      例如:6 的倍數(shù):6,12,18,24,30,36,42,48,……

      8 的倍數(shù):8,16,24,32,40,48,……

      6 和 8 公倍數(shù):24,48,……6 和 8 的最小公倍數(shù):24

     、谟眉蠄D表示也很清楚。

     、6 的倍數(shù)中有哪些是 8 的倍數(shù)呢? 或者8 的倍數(shù)中有哪些是 6 的倍數(shù)呢?

      師:這么多方法,你喜歡哪一種?

      通過(guò)觀察,想一想:①兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和它們的最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系?

      練習(xí):18和24 15和25

      三、課堂練習(xí):

      找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù),看看有什么發(fā)現(xiàn)?

      3 和 6 2 和 8 5和 6 4 和 9 3和9 5和10

      交流你的發(fā)現(xiàn):若兩數(shù)互質(zhì),兩數(shù)直接相乘求最小公倍數(shù);若兩數(shù)含有倍數(shù)的關(guān)系,較大數(shù)是兩數(shù)的最小公倍數(shù)。

      你能舉個(gè)例子嗎?

      四、獨(dú)立作業(yè):數(shù)學(xué)書(shū)71頁(yè)2題

      五、課堂小結(jié):

      師:今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

      生:幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。其中最小的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

      找兩個(gè)數(shù)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法等等。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

    《最小公倍數(shù)》教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      理解最小公倍數(shù)的概念,理解求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的算理,掌握用短除法求最小公倍數(shù)的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):最小公倍數(shù)的概念。

      教學(xué)難點(diǎn):兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的算理。

      教法:新授、小組合作、自主探究

      學(xué)法:練習(xí)、自學(xué)、小組合作

      課前準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、定向?qū)W(xué)(3分鐘)

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

      1、什么是最大公因數(shù)?

      2、最大公因數(shù)與兩個(gè)數(shù)的質(zhì)因數(shù)之間有什么關(guān)系?

      3、怎樣求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)?

     。ǘ┏鍪灸繕(biāo)

      理解最小公倍數(shù)的概念,理解求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的算理,掌握用短除法求最小公倍數(shù)的方法。

      二、自主學(xué)習(xí)(6分鐘)

      自學(xué)內(nèi)容:68-69頁(yè)內(nèi)容

      自學(xué)方法:先獨(dú)立看書(shū),思考問(wèn)題,再小組交流老師提出的問(wèn)題(先從4號(hào)、3號(hào)開(kāi)始回答,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,提問(wèn),副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄,以及和老師的交流。)

      自學(xué)思考:

      1、什么是公倍數(shù)?最小公倍數(shù)?并背誦。

      2、如何求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)?

      3、兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和他們的最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系?

      4、兩個(gè)數(shù)有沒(méi)有最大的公倍數(shù)?為什么?

      三、合作交流(15分鐘)

      1.最小公倍數(shù)的概念。

     。1)學(xué)生先獨(dú)立思考。

     。2)再合作討論自己是如何做的。

     。3)全班交流。

      2.小結(jié):6,12,18,… 是 3 和 2 公有的倍數(shù),叫做它們的公倍數(shù)。其中,6 是最小的公倍數(shù),叫做它們的最小公倍數(shù)。

      3.舉例說(shuō)明:求 6 和 8 的最小公倍數(shù)。

      (1)學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流。

      (2)學(xué)生的方法有:①列舉法:先找倍數(shù),再找公倍數(shù),最后找出最小公倍數(shù)。

      例如:6 的倍數(shù):6,12,18,24,30,36,42,48,…

      8 的倍數(shù):8,16,24,32,40,48,…

      6 和 8 公倍數(shù):24,48,…

      6 和 8 的最小公倍數(shù):24

     、诖髷(shù)翻倍法:8,16,24,…

      6 和 8 的最小公倍數(shù):24

     、鄯纸赓|(zhì)因數(shù)法:

      8=2×2×2 6=2×3

      8 和 6 的最小公倍數(shù)包括 8 和 6 的公有質(zhì)因數(shù)和各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)。

     、墚(huà)圖法。

      4.用喜歡的方法求 12 和 15 的最小公倍數(shù)。

      學(xué)生匯報(bào)。

      5.用分解質(zhì)因數(shù)法求 18 和 8 的最小公倍數(shù)。

      四、質(zhì)疑探究(4分)

      求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù),看看有什么發(fā)現(xiàn)?

      4 和 5 13 和 7 48 和 16 17 和 85

      小結(jié):若兩數(shù)互質(zhì),兩數(shù)直接相乘求最小公倍數(shù);若兩數(shù)含有倍數(shù)的`關(guān)系,大數(shù)是兩數(shù)的最小公倍數(shù)。

      五、小結(jié)檢測(cè)(6分鐘)

     。ㄒ唬┬〗Y(jié):談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲?

     。ǘz測(cè):

      1.求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

      [15,9] [18,24] [18,27] [14,21]

     。32,40] [25,45] [26,39] [54,63]

      2.下面的說(shuō)法對(duì)嗎? 說(shuō)一說(shuō)你的理由。

      (1)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)一定比這兩個(gè)數(shù)都大。

     。2)兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。

      六、堂清(6分鐘)

      找出下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3和6 2和8 5和6 4和9 3和 9 5和10

    《最小公倍數(shù)》教案 篇3

      【教學(xué)內(nèi)容】:

      人教版五年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第88—90頁(yè)內(nèi)容。

      【設(shè)計(jì)理念】:

      數(shù)學(xué)于生活,有作用于生活。在本堂課的教學(xué),我把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起,從而構(gòu)建一種生活化的數(shù)學(xué)課堂。讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中一些能夠反映公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的實(shí)際問(wèn)題,獲得對(duì)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)概念內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征的直接體驗(yàn),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣,去解決這些實(shí)際問(wèn)題,真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)與外部生活世界的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值,體會(huì)到“數(shù)學(xué)化”的真正含義,從而幫助他們獲得對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。真正達(dá)到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的`發(fā)展”。

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、知識(shí)與技能:通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境(三個(gè)情景片斷)和操作活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念,初步了解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,會(huì)找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和它們的最小公倍數(shù)。

      2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主探索解決問(wèn)題的方法,使學(xué)生經(jīng)歷探索找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生思考多樣化,簡(jiǎn)潔化,進(jìn)行有條理的思考。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在自主探索與合作交流的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展與同伴的合作交流能力,獲得成功的體驗(yàn)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活,體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在生活中的實(shí)際價(jià)值。

      【教學(xué)重點(diǎn)】:

      1、理解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念

      2、能找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù),會(huì)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題

      【教學(xué)難點(diǎn)】:

      能找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù),會(huì)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題

      【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】:

      多媒體、日歷。

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