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關(guān)于桂林山水 教案集合7篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的桂林山水 教案7篇，歡迎大家分享。
桂林山水 教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
�。�、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
�。�、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。
�。础⒂懈星榈乩首x、背誦課文。
【教學(xué)重點】
１、了解桂林山水的特點，想象其美景。
�。�、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)過程】
一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感
�。�、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。
�。�、剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》，這是一首廣西壯族非常有名的山歌，廣西壯族是一個歌的民族。不僅山歌有名，而且廣西還有一個非常有名的旅游勝地，那就是桂林（幻燈出示：桂林）人們都說，桂林山水甲天下。（幻燈出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎？
�。�、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？（幻燈？）桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會得到一個滿意的答案的。
二、初步感知，進(jìn)入情境
１、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧，請先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生對桂林的山水有一個初步的感知。
�。�、師做文字說明：
看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象�？�！這是駱駝山，呵！一只多么逼真的大駱駝！象鼻山的夜景多美麗，它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山，讓人覺得仿佛走近了仙境一般。
三、潛心品讀，體會情感
�。�、了解桂林的水：
�、� 好，讓我們從桂林的美景中回來，回到課文，先來了解美麗的漓江。
介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它如同一條秀麗的玉帶般，全長有１７０多千米。
⑵ 它之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出來嗎？
�、� 如果用一個字來概括呢？根據(jù)學(xué)生回答：
板書：靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢？
⑷ 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點呢？請你從中選擇一句，試著讀一讀。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
誰來讀讀描寫“靜”的語句？
（指名讀）
找到靜的感覺了嗎？
指名生說后，那你能讀得更“靜”嗎？
�。ǔ鍪净脽簦�
你們瞧，這就是漓江的水。你們感覺它在流動嗎？聽得見水流的聲音嗎？多靜��！我們一起來感受那水平如鏡的漓江水吧。
�、� 接下來，誰愿意來自告奮勇說，我愿意讀哪個特點的句子？
指名生讀。
（生讀“清”的.語句）
剛才，我聽你在讀“清”這個字時，讀得特別輕，這是為什么�。�
生答，你真會讀書，其他同學(xué)是怎么理解的呢？
漓江的水到底有多清呢？請大家再看這幅圖片，看，山的影子是那么清晰地倒影在水中
（齊讀）
讓我們來由衷地發(fā)出贊嘆：
漓江的水真清啊……
�、� （生讀“綠”的語句）
怎么樣？讀出“綠”的感覺了嗎？
指名生說，那你來試試，行嗎？
這回，感覺滿眼是綠了嗎？
�。ㄗ屪x的學(xué)生說說理解）
發(fā)言精彩的話，給予鼓掌，瞧，（幻燈出示）放眼望去，一片綠色，漓江的水真美啊！讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來感受一下漓江的水獨特的美。
⑻ 聽你們繪聲繪色的朗讀，老師突然有這樣一個靈感：
這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片，請你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎？
�。ㄓ校�
不過，給圖片配音可不是件容易的事，首先得把這段話記住，然后根據(jù)畫面激情地講解，有信心嗎？
（有）
那就試試吧。
誰愿意來當(dāng)一回配音演員？
指名配音，怎么樣？像個配音演員嗎？為什么要配上“大�！薄ⅰ拔骱本渥�？誰愿意來試試？
那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。
挺不錯，說不定１０年后，我們班還真出幾個著名的配音演員呢！
�。�、了解桂林的山：
⑴ 過渡：
漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下��！不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點是什么呢?請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 指名說，那快速回憶一下，我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的？
�、� 小結(jié)：
找到桂林山特點──讀你印象最深特點的語句──談?wù)勼w會──深情地讀。
�、� 生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。
�、� 交流：
奇、秀、險（板書）
�、� 你對哪個特點印象最深刻？
�。ㄉx“險”的語句，并談感受）
這么險的山峰高高的矗立著，課文中用了一個詞來形容
（生答：危峰兀立）
�。ǔ鍪净脽簦�
看，這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。這里的“�！本褪签ぉ�
（生答：險）
多險？
�。ㄉ穑汉孟笠徊恍⌒木蜁缘瓜聛恚∧馨堰@句好讀好嗎？
�、� （生讀“奇”的語句，并談感受）
幻燈出示，這就是拔地而起，各不相連，能讀好它嗎？
課文中好象就寫了三種形狀��？
請大家聯(lián)系我們看過的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說得具體些！“像老人，像巨象，象駱駝……”
�。ㄊ疽鈱W(xué)生說下去）
老師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩。
�。ɑ脽簦汗鹆株査芬凰ǎ燧喛幢M千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉，有山如臥佛，有山似書童。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從 ）
許許多多的的形狀，數(shù)不盡，這就是──
�。ㄉ穑盒螒B(tài)萬千）
這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里，就是──
（生答：奇峰羅列）
哪些同學(xué)對“奇”感興趣，把這句話讀好。
�、� （生說“秀”）──在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎？
⑼ 同學(xué)們，桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點于一體。難怪作者要這樣贊嘆──
�。ㄉ何遗实沁^……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山�。�
是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？而是──
�。ㄉ汗鹆值纳綄嵲谔懒耍「啾葎e的山就遜色了）
師：因此，我們說，桂林的山──
── （生：甲天下�。�
３、總體了解山水：
師：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山繞水，水映山，山水相映成趣，渾然一體！看──（出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片）
師：這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……
�。ń處熥鬟m當(dāng)提示，生根據(jù)畫面描述──）
�。ㄉ簢@著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧迷蒙，綠樹紅花，竹筏小舟…… ）
師：讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫！
�。ㄉ簯�(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”，書上也是這么寫的�。�
師：你們說的沒錯�？捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰�，也沒錯��！
�。◣熥髅曰蟛唤鉅睿�
生：漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險，特點很多，所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。
師：哦？這些特點都是孤立開來的？
生：不是！它們應(yīng)該是渾然一體的！
生：因為這里的山很多，這里的水很長，這樣的景色既看不完，也看不厭，說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。
師：是��！桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林，從桂林城到陽朔，航程有８０多公里，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢？
�。ǔ鍪拘『诎澹骸斑B綿不斷的畫卷”）
能把它讀好嗎？
（生讀得有聲有色）
師：難怪作者贊嘆──（多媒體映示相關(guān)文字）
生：“真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”！
師：當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。
�。ǘ嗝襟w映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句，師生深情吟誦）
師：云中的神呵，霧中的仙，
生：神姿仙態(tài)桂林的山！
師：情一樣深呵，夢一樣美，
生：如情似夢漓江的水！
師：水幾重呵，山幾重?
生：水繞山環(huán)桂林城……
師：是山城呵，是水城?
生：都在青山綠水中……
師：同學(xué)們，詩很美，課文中的語言也同樣很美！讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂。
�。ㄉ髯跃氉x，指名配樂朗讀，根據(jù)畫面提示試背）
師：同學(xué)們，此時此刻，我們真想由衷地贊嘆
生：桂林山水甲天下！
四、總體升華
�。薄⑼瑢W(xué)們，桂林美景８３千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這８３千米，在我們偉大祖國９６０萬平方千米的國土上，她又是多么微不足道啊，我們的祖國美麗的山河又何止于桂林山水��！同學(xué)們，讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳院腊桑?/p>
�。�、山峰蜿蜒重疊，江流曲曲彎彎，聽，順著水流又飄來了好聽的山歌：
常山歌，這邊唱來那邊和……讓我們在歌聲中結(jié)束這堂課。
五、選擇性作業(yè)
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上。
�。�、閱讀有關(guān)描寫“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼�，并把你最喜歡的一段摘抄下來。
�。�、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
桂林山水 教案 篇2
教學(xué)設(shè)計說明：
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
�。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下
（2）抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
�。�2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？
讀后小組討論交流，明確：
�。�1）文中運(yùn)用“比較”的'方法寫出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的特點：靜、清、綠。
�。�3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點句，領(lǐng)會意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會作者的情感。
桂林山水 教案 篇3
【教學(xué)要求】
１、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
�。�、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
�。�、理解重點詞句。
�。础⒂懈星榈乩首x、背誦課文。
【教學(xué)重點】
１、了解桂林山水的特點，想象其美景。
�。�、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、投影或電影、錄像。
【教學(xué)過程】
一、寫生字和詞語
二、指名讀課文
下面，我們接著上節(jié)課來學(xué)習(xí)第四自然段。
三、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）
�。�、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。
２、看看作者有什么感受？
⑴ 畫出感受最深的句子：
“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
�、� 理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
�。ā爱嬀怼崩L畫長卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍�，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng) ）
３、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
四、自讀課文，思考以下問題，然后討論
�。�、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。
第二、三兩段分別描述漓江的.水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。
�。�、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
五、指導(dǎo)背誦
�。�、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。
２、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。
六、完成“思考·練習(xí)３”抄寫句子，注意分號的用法
要求：
�。�、以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞。
�。病⒏袷揭_，字跡要工整。
３、想想分號的用法
�。ㄩL句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚）
七、全班背誦課文
八、作業(yè)
�。�、背誦課文。
２、完成語文訓(xùn)練第一課。
【板書設(shè)計】
山 奇、秀、險
桂林 甲天下
水 靜、清、綠
桂林山水 教案 篇4
一、激趣導(dǎo)入
�。�、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。
板書課題：齊讀。
２、先讓俺們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻：
�。襟w出示）欣賞桂林山水的圖片。
此時，你最想說些什么呢？
�。ò鍟杭滋煜拢├斫狻凹滋煜隆�。
�。�、能把這句話讀出“天下第一的”的味道來？
生讀，后齊讀。
二、初讀感知
�。薄⒄埳舐暲首x全文：
要求：
�、� 注意生字詞，把課文讀通讀順。
�、� 找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。
�。病⒔涣骶渥樱�
舟行碧波上，人在畫中游。
（板書）
說說對此句的理解。
３、師小結(jié)過渡：
人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。
三、感受漓江的美
�。�、師配樂朗讀第二小節(jié)：
要求同學(xué)邊聽邊體會漓江水的特點。
�。病煟郝牫鰜砹藛幔旖乃惺裁刺攸c？
３、交流，根據(jù)同學(xué)的回答出示相關(guān)句子。
�。ㄗレo、清、綠）
�。�、指導(dǎo)朗讀：
讀出“靜、清、綠”的感覺來。
（練讀、指名讀、齊讀）
５、遷移句式，完成填空：
�、� 萬里長城真長啊，長得（ ）。
�、� 尚湖的水真（ ），（ ）。
�。丁⒂懈星榈乩首x：
師：讓俺們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。
四、領(lǐng)略桂林的山
過渡：感受完漓江的美，再讓俺們一起來看看桂林的山。
�。薄⒚鞔_學(xué)習(xí)要求：
小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說說桂林的山有什么特點，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀競賽等。
�。�、交流：（媒體出示該段內(nèi)容）
抓（奇、秀、險）用相關(guān)圖片協(xié)助理解。
�。�、在感情地朗讀：
桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。
優(yōu)秀讀，齊讀。
五、小結(jié)升華
１、師引讀４小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下。”
�。病枺哼@幅畫是誰畫的？
�。场⑿〗Y(jié)：
大自然用它那絕妙的彩筆為俺們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩篇。
�。�、出示賀敬之的《桂林山水歌》
老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩。
六、安排作業(yè)
�。薄⒛愠隹梢栽囍饕皇自娀�?qū)憥拙湓�，表達(dá)自身對桂林山水的喜愛之情。
�。�、搜集桂林山水的.圖片，辦成小報，張貼在班級的黑板報上。
【教后感】
讓“美”在課堂上大放異彩。
《桂林山水》已成為了經(jīng)久不衰的精典文章，其一原因是在于它的文質(zhì)兼美。教學(xué)此文時，俺努力為同學(xué)營造成出美的意境。
一、結(jié)構(gòu)美
這篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)俺是這樣布置的，上課一開始，就欣賞桂林山水的圖片。然后就請同學(xué)交流此時，你最想說些什么呢？接著整體感知，抓文章最后一小節(jié)的“舟行碧波上，人在畫中游”。再由這句話，去感受漓江水的神韻，領(lǐng)略桂林山的風(fēng)姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中，讓同學(xué)對桂林山水的喜愛之情得以升華。
二、音樂美
教學(xué)此文時，在朗讀的設(shè)計上俺出很下功夫，力求讓同學(xué)在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂朗讀。有教師的配樂朗讀，要求同學(xué)邊聽邊體會漓江水的特點。又有同學(xué)的配樂朗讀，讓同學(xué)在讀中進(jìn)一步感受桂林山水的美。最后，老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀賀敬之的《桂林山水歌》，讓美融入同學(xué)的心靈。
三、板書美
此文的教學(xué)板書，俺采用了對聯(lián)的形式，讓同學(xué)在直觀上感受到美。
桂林山水 教案 篇5
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
3、學(xué)會本課的8個生字，會讀啊的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。
【學(xué)習(xí)過程】
一、欣賞音樂、圖片，揭示課題
1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀?
(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)
你們?nèi)ミ^桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀?
2、學(xué)生欣賞配樂圖片，給學(xué)生視覺和聽覺的美感。
師：美嗎?你能用一個詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?
3、揭題，板書課題：
過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎?
(板書課題：桂林山水)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的'感受的句子。
2、反饋：
�、� 檢查生字、新詞。
�、� 指名分段讀課文。
(再思考作者游覽桂林后感受)
�、� 交流反饋：
(課件出示最后一段內(nèi)容)
三、欣賞圖片，感悟文本
1、自讀自悟，感受文本之美：
�、� 思考：作者為什么會產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點?請同學(xué)們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點的。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。
⑵ 反饋：
(板書：奇、秀、險;靜、清、綠)
2、圖文結(jié)合，欣賞文本之美：
�、� 思考：桂林山水真有這樣的特點嗎?我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點?
(結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點)
�、� 反饋：
句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。
(桂林的山奇在哪里?理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬千，想像：還會像些什么?)
句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。
(什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解：翠綠的屏障)
句3：桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
(為什么說桂林的山真險，理解：危峰兀立，怪石嶙峋)
⑶ 練習(xí)：
給圖片配音(有感情的朗讀)。
3、寫法揣摩，仿寫練習(xí)：
�、� 出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這里，你們有什么不明白的地方嗎?
(作者在描繪桂林山的特點時，寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?)
(把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險等與眾不同的特點)
�、� 仿寫：
這種寫法好嗎?你們也游過不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?
四、作業(yè)
1、抄寫生字、詞語。
2、背誦第3段。
桂林山水 教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)10個生字，會寫8個字。體會“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。
4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美。
教學(xué)難點：
課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學(xué)的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。
2、桂林山水的課件、圖片。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、交流資料，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來和大家交流分享吧。
學(xué)生交流資料，教師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。
2、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）
為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞語。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不懂的詞語下做個標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）指名朗讀課文，正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點字的字音，并思考怎樣記住這些字。
陽朔shu 漓lí 江無瑕xｉá 擴(kuò)ku 散攀ｐ�。� 登峰巒luán 雄偉山脈mài 比擬nǐ 重巒疊dié嶂 危峰兀wù立
�。�2）提出不懂的詞語，大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
用自己的話說說對詞語的理解，如：
翡翠：通常為綠色的硬玉，半透明，有光澤；也有紅、紫等色的。
瑕：玉石上的斑點；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點。
水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動的樣子。
山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。
重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊。
危峰兀立：高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。
三、朗讀課文，整體把握。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：在課文的語言和寫法上你想說些什么？
討論：課文的語言很美，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。
課文按“總——分——總”的方式寫。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受漓江的水美。
1、自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，然后同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、組織交流，各自談體會。
3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)感悟課文的語言。
�。�1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問：漓江的水有什么特點呢?
�。�2）指名朗讀，討論：
漓江水的特點是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛。
4、有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達(dá)作者驚喜贊嘆的語氣。
試背這一段。
五、學(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段。
1、啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的？（看圖畫、讀課文、想象、體會）按上面的方法自學(xué)第四自然段。學(xué)生讀課文、自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)效果：
�。�1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文，使學(xué)生在看畫面時可以形象地體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。
�。�2）討論桂林的山的特點：奇、秀、險。
�。�3）自由練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，然后組織朗讀比賽。
（4）試背這一自然段。
六、指導(dǎo)寫字。
1、自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書寫。
“擴(kuò)、態(tài)”較容易寫。“巒、碧、綿”可以用部件組合的方法來記�！伴煛庇伞伴T”和“活”組成，寫“活”時左右要靠緊些�！氨獭弊⒁馍厦娴摹巴酢住焙拖旅娴摹笆�，寫得一樣寬�！熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆。
2、每個字寫兩遍。
七、作業(yè)。
繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué)課文余下部分。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文第二、三自然段。
2、說說自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會桂林山水的特點，感受桂林山水的美和課文語言的美。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、回憶學(xué)法。（看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。）
2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。
3、檢查自學(xué)效果：
（1）課件展示桂林的溶洞。教師簡介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的'碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等�？凑n件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。
學(xué)生說說自己看課件和讀課文的感受。
（2）有感情地朗讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
1、指名朗讀這一段。
2、在小組里說說自己對這一段的理解，著重討論兩處引用的詩句的意思。
交流討論：你怎么體會“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫中游”的含義？
引導(dǎo)看課件、讀全文體會詩句描繪的情境，感悟詩句含義：
�。�1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪。
�。�2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說：奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。教師簡介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽朔，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣�？凑n件感受“空中云霧迷蒙，岸邊花紅樹綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。
正是因為這樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。
四、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練。
1、說說對“桂林山水甲天下”的感悟。
啟發(fā)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧，把你心里的話都說出來吧！
2、練寫、練說：
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里，也就是批注；喜歡說的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點，如象鼻山，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞�；顒雍笤u議。
五、作業(yè)。
談話：桂林山水這樣美，吸引了許多中外游客。同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨特的風(fēng)景啊！學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來，吸引中外朋友呢？
有時間可以當(dāng)場練筆。
桂林山水 教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情第朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對祖國美麗河山的熱愛之情。
2、能夠初步背誦課文第二節(jié)，并且嘗試第傘街的背誦。
3、掌握本課的生字、新詞，理解“無瑕”、“波瀾壯闊”、“拔地而起”、“危峰兀立”等詞詞語的意思;懂得“啊”字的變調(diào)。
4、體會比喻句的好處。
【教學(xué)過程】
第一教時
一、復(fù)習(xí)引入新課
1、我國有許多優(yōu)美的風(fēng)景名勝，我們曾攀登過黃山，欣賞了那里的怪石;曾游覽過長江，飽覽了三峽迷人的景色;今天，讓我們乘上竹筏去位于廣西東北部的桂林，感受桂林的山水的奇異風(fēng)光。
2、電腦出示課題：桂林山水
3、齊讀第一節(jié)。
4、看錄像，你覺得桂林山水怎樣?
5、理解：
“甲天下“的意思，齊讀第一節(jié)。
二、整體感知課文
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，看看課文哪一節(jié)寫山，哪一節(jié)寫水?
三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。
2、板書：
波瀾壯闊 水平如鏡
3、理解“波瀾壯闊”的意思，“瀾”，整個字意思。
4、漓江的水有什么與重不同的特點呢?用筆圈出一個字。
5、出示電腦“水”畫面，文字：
“靜”、“清”、“綠”“不在流動”、“可見沙石”、“無瑕翡翠”。
6、師引讀這三句話。
7、這三句句子中，有三個“啊”字，在朗讀時要注意讀音的變化。電腦出示：真靜啊 (nga)、真清啊 (nga)、著綠啊 (wa)。
齊讀。
8、你們喜歡哪一句?自己讀一讀。
9、指名讀。
10、體會“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！辈椤拌Α钡囊馑肌ｓw會好處。
11、有感情地朗讀這三句句字。
12、齊讀第二節(jié)。
13、綺麗的漓江水和優(yōu)美的.文字都要留在我們的腦海里，請大家讀讀書，看看黑板和投影上的提示，小組合作背誦這一節(jié)，可以三人一起背，也可以分工，一人背一節(jié)。
14、請個別小組背。
15、隱去電腦文字背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
1、我們用怎樣的方法學(xué)習(xí)“漓江水”這節(jié)的?
2、電腦出示：
�、� 默讀，圈出特點的詞。
�、� 理解欣賞語句。
�、� 有感情地朗讀，背誦。
3、我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)“桂林的山”。
4、小組學(xué)習(xí)。
5、寫桂林的山，作者將它與什么作比呢?齊讀第一句話。
6、板書：
峰巒雄偉 紅葉似火
7、交流桂林山的特點，出示電腦桂林山的畫面和文字“奇”、“秀”、“險”。
8、作者是怎樣把這三個特點寫具體的呢?
電腦出示“拔地而起”、“各不相連”、“奇峰羅列“、“形態(tài)萬千”、“翠綠屏障”、“色彩明麗”、“倒影水中”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。
9、注意“啊”字的讀音。電腦出示：
真奇啊 (ya)、真秀啊 (wa)、真險啊 (na)在書上注音
10、交流喜歡的句子。理解“拔地而起”“拔”的意思，“危峰兀立”
11、體會兩句比喻句，理解“拔地而起”“拔”的意思，“危峰兀立”“兀”的意思。
�、� 桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒影水中。
⑵ 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。
12、有感情地朗讀句子。
13、自己喜歡哪一句，試著背一背、看電腦文字背誦。
五、總結(jié)課文
1、齊讀二、三兩節(jié)。
2、完成課堂練習(xí)第一題。
3、比較詞語，電腦出示：
瀾( ) 瑕( ) 巒( )
斕( ) 暇( ) 戀( )
拔( ) 兀( ) 嶙( )
撥( ) 元( ) 鱗( )
4、這篇課文，作文用豐富、優(yōu)美的語言文字描繪了桂林山水的漪麗風(fēng)光，這些語文文字課后我們要加以背誦和積累。
5、板書在電腦軟件中。
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